作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

一只狼教案中班篇一

l 根據畫面理解兒歌內容，學念兒歌。

l 通過念兒歌表達自己對媽媽的情感。

集體

一課時,，10分鐘

l 重點：學會念兒歌。

l 難點：觀察畫面,，根據畫面理解兒歌內容,。

l 經驗準備：學過“打電話”的游戲。

l 物質準備：玩具電話機,，積木,，掛圖。

【

一,、出示玩具電話引出課題,。（3分鐘）

教師出示玩具電話，和幼兒玩游戲“打電話”,。

二,、出示圖片，引導幼兒觀察,，熟悉并理解兒歌內容,。（9分鐘）

1、 “這上面有誰??？多可愛的.寶寶呀，他在干什么呢,？”

2,、 “這個寶寶在用什么當電話呢？”

3,、 “猜猜看,，寶寶在給誰打電話？”

4,、 “猜猜,，寶寶跟媽媽說什么？”

三,、教師示范念兒歌：“小寶寶,，想媽媽，抓起積木當電話：媽媽,，媽媽,，快點回家?！?/p>

幼兒跟念兒歌,。

四、幼兒邊看圖邊念兒歌,。

【活動延伸】

1,、 課后可以讓幼兒到室外多幾個人合作玩這勾手指的游戲。

附：兒歌

想 媽 媽

小寶寶,，想媽媽,，

抓起積木當電話；

媽媽,，媽媽,，

快點回家。-

一只狼教案中班篇二

教學目標：

1.感受故事情節(jié)的有趣,，并能積極思考大膽想象,。

2.理解詞匯；拌,、扛,、香噴噴。

教學過程,；

（—）導入

生：

師：這香噴噴的輪子到底是用什么做的呢,？我們一起來聽一聽

故事：

師：一只小松鼠在草地上散步，它走著走著,，一下子被拌了一個大跟頭,，小松鼠低頭一看，哇,！

師：小朋友們他是什么形狀的,？你們覺得會是什么。草地上有四塊圓溜溜,，正散發(fā)著香味的巧克力餅干,，他撿起一塊放到嘴邊剛想吃，突然,，想起了什么,？停了下來。

師：小松鼠為什么突然停了下來,，他想用這四塊餅干做什么,？

生：

師小結：哦，原來，小松鼠做了一輛車,，可是沒有輪子,，這四塊巧克力餅干不正好可以做車輪嘛。

師：小朋友們你還知道哪些車是四個輪子的,？

生：

師：小朋友們都太棒了,，知道這么多四個輪子的車，那我們現在繼續(xù)聽故事,，看看小松鼠又發(fā)生了什么事,。

故事：

師：小松鼠裝好了車輪，開著小汽車在田野上跑,，前面有兩只毛絨絨的小雞搖搖晃晃,，原來，太陽光太熱,，都快把小雞曬暈了,。小松鼠很想幫助他們。

師：小朋友們,，你覺得小松鼠會怎么幫助小雞呢,？

生；

師：小朋友們兩個輪子可以做車嗎,？可以做成什么車,？

生：

師：小朋友剛剛說的兩個輪子的車有——（出圖）

師：原來兩個輪子的車有那么多，小松鼠就把四個輪子的小汽車改成了兩個輪子的摩托車,，小松鼠開著兩個輪子的摩托車有往前跑,，看見一位老爺爺正在發(fā)愁，原來他的鈕扣掉了一個,。

師：老爺爺的鈕扣掉了一個,，小松鼠又會怎么幫助他呢？

生：

師：小朋友真聰明,，圓圓的餅干正好可以當紐扣,，于是，小松鼠又把一個巧克力餅干車輪送給老爺爺當紐扣,，老爺爺笑瞇瞇地說“謝謝你,，小松鼠?！?/p>

生：

師：我們一起來看看一個車輪的能做成什么車,。（看圖）

師：現在只剩下一個巧克力餅干了，沒關系,，小松鼠把摩托車改成了獨輪車,，推著在草地上繼續(xù)走,，走著走著，小松鼠覺得餓了,。

師,；小松鼠餓了，他會怎么做,？

生：

師,；小松鼠覺得餓了，他把最后一塊巧克力餅干吃掉了“吧唧吧唧”吃的真香,，沒有了車輪，小松鼠只好扛著自己的車廂走,，好累啊,。

師：小朋友們，你們知道這香噴噴的車輪是用什么做的`嗎,？

生：

師小結：小松鼠的愛心做成的香噴噴的車輪,。

師：小松鼠的車沒有了車輪，可是,，后來又發(fā)生了一件有趣的事,，小松鼠走著走著，忽然看見前面有一輛特別漂亮的小汽車,，車廂上寫著,，送給‘可愛的小松鼠’，小松鼠開心極了,。

師：小朋友們,，你們覺得這輛小汽車是誰送的？為什么,？

生：

師：原來是小松鼠幫助了朋友,，朋友為了感謝他，就送它作為小松鼠的禮物,。

師小結,；只要你關心幫助了朋友，朋友也會關心幫助你的,。

想象表達,；

生；

師：原來巧克力餅干還能變成這么多東西,，那我們回去想一想巧克力餅干還能干什么,？我們下一節(jié)課把他畫出來好不好。現在跟我們后面的客人老師說再見吧,！

一只狼教案中班篇三

活動目標：

1,、熟悉歌曲旋律，嘗試用身體動作表現歌曲的內容。

2,、通過游戲讓幼兒對茶壺產生興趣,。

3、在學習歌曲的過程中,，體驗與同伴合作的快樂,。

4、體驗歌曲中的歡快情緒,。

5,、借助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲,。

活動過程：

一,、導入部分。

1,、師：小朋友們有沒有玩過木頭人的游戲,？

2、師：木頭人游戲的兒歌是怎么念的,？

3,、老師念兒歌，幼兒一起玩木頭人的游戲,。

4,、請幼兒一起念兒歌，師幼一起游戲,。（教師擺出小茶壺的造型）

5,、提問：老師的造型像什么？

二,、基本部分,。

1、教師出示小茶壺的圖片,。提問：老師擺的像不像,？

2、一起認識茶壺的壺身,、把手,、嘴。

3,、看一看老師這個茶壺的壺身,、把手、嘴在哪里,。

4,、教師扮演小茶壺做自我介紹,。（我是小小茶壺矮又胖，這是我的把手這是我的嘴,，當我灌滿開水我就喊,，提起我，倒杯水）

5,、小茶壺的介紹好聽嗎,？你們也來學一學好嗎？（師幼一起跟著圖譜介紹）

6,、小茶壺還想為它的介紹加一些動作,，你們幫幫它好嗎？

7,、提問：“我是小小茶壺矮又胖”怎么用動作表示,？……

8、小茶壺要倒水了,，杯子在哪里呢？誰想做杯子來接小茶壺的水,？

9,、幼兒兩兩一組，念到倒杯水時,，一個幼兒表演杯子接水,。

10、我們一起來扮小茶壺,，邊念兒歌邊表演好嗎,？

11、我們小茶壺表演的都很棒,，老師獎勵你們聽一段音樂?。úシ判桑?/p>

12、好聽嗎,？小茶壺也覺得很好聽,，它很開心！它要唱歌給小朋友聽哦?。ń處煼冻?/p>

13,、你們會不會唱小茶壺的這首歌？（師幼一起唱）

14,、有沒有能干的小茶壺能邊表演邊唱呢,？（請個別幼兒上臺表演）

15、我們加上剛剛的.動作,，一起來表演好不好,？（師幼一起邊表演邊唱）

16,、教師出示不同茶壺的圖片。

三,、結束部分,。

1、我們今天跟著小茶壺學唱了一首歌,，你們來猜猜看小茶壺的這首歌叫什么,？

2、真棒,！我們一起再來表演一次吧,！

3、小茶壺的水燒開了,，我們去給其他小朋友倒水好不好,？

活動反思：

通過本次活動孩子們基本都能大聲的唱出歌曲，在創(chuàng)編活動的過程中,，我發(fā)現有的孩子會表現,，有的敢表現，有的想表現,，他們大多都能積極參與到創(chuàng)編活動中孩子們所想的,，所表現出來的是我沒有想到的。所以本次活動是基本完成了預設的目標,。當然本次活動也存在不足,，在教學過程中沒有把握好重點難點的時間分配，由于在理解歌詞歌詞這一環(huán)節(jié)中錯將創(chuàng)編動作設為重點,，占用了大量的時間,，以至于后面的學唱歌曲這一重要環(huán)節(jié)又沒有足夠的時間，顯得有些倉促和先賓奪主,，而且在創(chuàng)編歌詞的同時,，孩子們都那么積極的參與了，就應該讓他們把自編的歌詞在集中大膽的表現出來,，達到真正“創(chuàng)編歌詞”的目的,。

《我有一只小羊羔》

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一只狼教案中班篇四

1,、欣賞歌曲,，感受歌曲活潑有趣的特點。

2,、學習用自然流暢的聲音演唱歌曲,。

3、體驗模仿哈巴狗動作的樂趣,。

4,、借助圖譜,、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲,。

5,、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

材料準備：毛絨小哈巴狗一只,；小狗頭飾若干,；音樂光碟一張；

經驗準備：幼兒學過發(fā)聲練習和歌詞

感受歌曲的特點,，學會演唱

能夠試著邊唱邊做動作,，用自然流暢的聲音演唱歌曲

1、故事：有一個小男孩,，看到大門口有一只哈巴狗,，他長得一雙黑黝黝的眼睛，一對大大的耳朵,，他餓得一只摸自己的肚皮,。小男孩一想，小狗肯定想吃肉骨頭了,。小男孩跑回家拿了好多的肉骨頭給哈巴狗,，哈巴狗吃完后，高興的又向小男孩點頭,，又向他搖尾巴，小男孩就和哈巴狗成為了好朋友,。

2,、教師提問：(1) 小男孩在大門口看到了什么？（幼兒說出“哈巴狗”后,，教師出示毛絨哈巴狗））

（2） 哈巴狗長什么樣子?。?/p>

（3） 哈巴狗餓了,，它想吃什么呀,？

（4） 哈巴狗吃飽后，對小男孩做了什么,？

1,、放音樂時，讓幼兒做律動,，用手打節(jié)拍

2,、教師邊唱邊做動作給幼兒示范一遍歌曲，然后教師一句一句的教幼兒,，教師唱一句,，幼兒唱一句,。并要引導幼兒：（1）哈巴狗除了像老師這樣蹲在大門口，還可以怎么蹲,？（2）哈巴狗怎么吃肉骨頭,？（3）哈巴狗吃完骨頭，怎么向小男孩搖尾巴和點頭的,？要讓幼兒有自己獨特的動作,，請表演有不同的幼兒上臺示范做給大家看。

1,、讓幼兒帶上小狗的頭飾,，跟著音樂和老師一起試著邊做動作邊唱歌曲數遍

請小朋友們都來當哈巴狗，想吃肉骨頭嗎,？到外面找找去

一只狼教案中班篇五

《一只哈巴狗》是一首簡單的4/2拍的兒童歌曲,，節(jié)奏活潑明快，歌曲旋律簡單優(yōu)美,，歌詞短小易懂,，富有生活氣息，便于幼兒理解,。通過讓幼兒感受音樂節(jié)拍做動作,，讓幼兒在身體動起來的同時，又培養(yǎng)其對音樂對藝術的感受能力,，得到一種欣賞美和發(fā)現美得情感體會,。

1.學唱歌曲《一只哈巴狗》，知道并理解歌詞,。

2.在教師的示范和引導下,，能掌握4/2拍節(jié)奏，并隨著音樂節(jié)奏用自己的肢體動作進行表演,。

3.能感受到音樂帶來的快樂,，并喜歡參與音樂活動。

《一只哈巴狗》微課視頻

一,、談話導入主題,。

教師：今天來了一位好朋友，它是哈巴狗,。

哈巴狗想和我們一起玩,，我們歡迎它吧！

二,、講解歌詞內容,，幼兒觀看動畫視頻。

1.看動畫理解歌詞內容,。

一只哈巴狗（視頻：出現一只哈巴狗）

坐在大門口（視屏：小狗出現在大門口）

眼睛黑溜溜（視頻：小狗眼睛轉動）

想吃肉骨頭（視頻：出現小狗的想象,，肉骨頭）

吃完肉骨頭（視頻：出現小狗吃骨頭動畫）

尾巴搖一搖（視頻：小狗尾巴搖一搖）

像我點點頭（視頻：小狗點點頭）

2.看動畫,，聽歌曲。

播放《一只哈巴狗》動畫歌曲,。

3.教師根據歌曲節(jié)奏介紹4/2拍節(jié)奏形式,，并根據音樂節(jié)奏進行感知4/2拍節(jié)奏節(jié)奏的動作演示。

觀看視屏（拍頭,、拍肩,、拍手等）進行節(jié)奏感知。

4.根據視屏,，幼兒進行節(jié)奏練習,。

三、幼兒聽音樂進行節(jié)奏拍打展示表演,，音樂活動結束,。

教師和幼兒一起進行節(jié)奏拍打表演,?；顒咏Y束,，揮手和小哈巴狗說再見！

幼兒在教師的示范和引導下,，能理解歌詞內容并掌握4/2拍節(jié)奏,，能跟隨著音樂節(jié)奏用自己的'肢體動作進行表演。但仍有不足之處,，個別幼兒在節(jié)奏的把控上不是特別準確,，一種節(jié)奏模式，出現節(jié)奏不穩(wěn)的情況,，一會快一會慢,。還有個別幼兒手口動作不能統(tǒng)一，出現手上的動作比嘴里歌曲時而快時而慢,。通過本節(jié)課，我覺得在幼兒對節(jié)奏的感知不準確方面,，可以教師和幼兒一起,，教師握著幼兒的手，跟隨音樂一起打節(jié)奏,，多加練習一定會有所改善,。另外，針對手口對應不一節(jié)奏的幼兒,，可以在日常生活中,，多陪幼兒聽音樂，做練習,，逐漸提升幼兒對音樂的感知力,。

一只狼教案中班篇六

1,、學唱歌曲《一只哈巴狗》，知道并理解歌詞,。

2,、在教師的示范和引導下，能掌握4/2拍節(jié)奏,，并隨著音樂節(jié)奏用自己的肢體動作進行表演,。

3、能感受到音樂帶來的快樂,，并喜歡參與音樂活動,。

《一只哈巴狗》微課視頻

一、談話導入主題,。

教師：今天來了一位好朋友,，它是哈巴狗。

哈巴狗想和我們一起玩,，我們歡迎它吧,！

二、講解歌詞內容,，幼兒觀看動畫視頻,。

1、看動畫理解歌詞內容,。

一只哈巴狗（視頻：出現一只哈巴狗）

坐在大門口（視屏：小狗出現在大門口）

眼睛黑溜溜（視頻：小狗眼睛轉動）

想吃肉骨頭（視頻：出現小狗的想象,，肉骨頭）

吃完肉骨頭（視頻：出現小狗吃骨頭動畫）

尾巴搖一搖（視頻：小狗尾巴搖一搖）

像我點點頭（視頻：小狗點點頭）

2、看動畫,，聽歌曲,。

播放《一只哈巴狗》動畫歌曲。

3,、教師根據歌曲節(jié)奏介紹4/2拍節(jié)奏形式,，并根據音樂節(jié)奏進行感知4/2拍節(jié)奏節(jié)奏的動作演示。

觀看視屏（拍頭,、拍肩,、拍手等）進行節(jié)奏感知。

4,、根據視屏,，幼兒進行節(jié)奏練習。

三,、幼兒聽音樂進行節(jié)奏拍打展示表演,，音樂活動結束。

教師和幼兒一起進行節(jié)奏拍打表演?；顒咏Y束,，揮手和小哈巴狗說再見！

一只狼教案中班篇七

藝術活動《一只哈巴狗》（演奏）

1,、認真傾聽音樂,，感受音樂活潑歡快的情緒，理解歌詞內容,。

2,、能在間奏處一拍一下地拍手、拍響板,，感受演奏與表演的快樂,。

1、物質準備：哈巴狗的玩具一個,；響板人手一個,。

（一）出示哈巴狗玩具，模擬哈巴狗的叫聲引起幼兒興趣,。

教師：這是誰呀,？今天，可愛的哈巴狗來和小朋友一起玩,，大家鼓掌歡迎,。

（二）教師出示教育掛圖并范唱歌曲，引導幼兒感受音樂情緒,，理解歌詞內容,。

1、教師范唱第一段,，引導幼兒認真傾聽,。

教師提問：哈巴狗坐在哪兒？它在想什么,？

2,、教師范唱第二段。

教師提問：哈巴狗吃完肉骨頭之后做了什么動作,？

3,、教師完整地范唱歌曲，幫助幼兒理解歌詞內容,。

（三）幼兒與教師合作開展語言及體態(tài)節(jié)奏游戲，如教師唱“一只哈巴狗”,，幼兒拍手并在間奏處唱“汪汪”,。之后請幼兒想出其他體態(tài)動作，如舉雙手做小狗狀等。

（四）學習響板的演奏方法,，并隨樂練習演奏,。

1、出示響板,，介紹樂器的名稱與演奏方法,。

2、幼兒自由練習演奏響板,，教師隨機指導,，重在引導幼兒掌握正確的持握與演奏方法，并按照教師的指揮一拍一下地演奏,。

3,、隨樂演唱歌曲，帶領并指揮幼兒在間奏處邊唱“汪汪”邊演奏樂器,。

4,、幼兒隨樂分組合作表演。指導幼兒按意愿分兩組,，一組幼兒演唱,，另一組幼兒在間奏處唱“汪汪”并演奏樂器。交換角色進行游戲,。

（五）游戲“哈巴狗搶肉骨頭”,。

游戲玩法：幾個幼兒扮演哈巴狗，蹲在圈外,，其余幼兒扮演肉骨頭,，蹲在圓圈中間。大家共同演唱歌曲,，在最后一句“汪汪”之后,，“哈巴狗”迅速跳入圈中搶“肉骨頭”，而“肉骨頭”迅速跑回座位,，被“哈巴狗”抓住了就被“吃掉了”,。

教師簡要評價，結束活動,。

一只狼教案中班篇八

1．初步學習用棉簽在指定范圍內點畫圓點,，表現斑點狗身上的花紋。

2．注意將棉簽放回指定的顏料盤中,，保持手指和畫面的干凈,。

3．對用棉簽添畫的活動感興趣。

4．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

5．鼓勵兒童發(fā)現生活中的美,，培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛之情,。

1、人手一張畫好的狗圖片,。

2,、棉簽若干，黑色顏料,、抹布,。

3、斑點狗圖片活動過程：

1,、老師出示小狗的圖片（以小狗的口吻）：嗚嗚……

2,、師：這只小狗在干什么？（哭）

3,、師：你們猜它為什么要哭,？（肚子餓、沒衣服,、和別的小狗打架,。）

4、師：那我來問問它啊,。

5,、師：你怎么啦，小狗,？

6,、小狗：我……我把衣服丟了，現在這樣回去媽媽肯定不認識我了,。

師：原來這只小狗把衣服弄丟了,，它這樣回去的話，它媽媽肯定不認識它了,，所以它急的哭了,。我們怎么幫助它呢？（給它買件衣服,、幫它畫一件,。）師：我們先來幫它找找，看是不是掉在地上了,。

師：（老師偽裝找一找,，可是沒找著）找不到哎。這樣吧,，我們來幫它做一件,，好嗎？這里正好有幾張小狗以前的照片,，我們看看它的衣服什么樣子的,，我們照著做一件,。

7、出示斑點狗的圖片,，讓幼兒觀察斑點狗。

師：它的衣服什么樣的??？（白的，有一個個黑點,。）師：哦,，是的，狗的衣服是有一個一個黑黑的圓點的,。你知道這種狗叫什么名字嗎,？它有個好聽的名字叫斑點狗。

1,、師：（老師出示棉簽,，啟發(fā)幼兒用棉簽蘸上黑顏色在小狗身上點黑色斑點）寶寶們知不知道老師手里的是什么呀？（幼：棉簽棒）

2,、師：猜猜看我們今天用它來干什么呢,？

3、教師示范師：棉簽怎么畫呢,？我來試一試,。（不蘸顏色，直接涂,。）幼：看不出來,，沒有顏色。

師：沒有顏色怎么辦呢,？

幼兒1：老師,，那碗里有顏色蘸蘸再畫。（他看見了,，我放在一邊的顏料）師：哎呀,，我怎么忘了這不是蠟筆是棉簽，用棉簽作畫得先蘸好顏料,。

教師蘸好顏料,，先在小狗身上涂畫了兩個黑斑點。

師：老師畫得好嗎,？棉簽上沒有顏色了怎么辦呀,？

幼：再到碗里，蘸一蘸吧,。

師：好的（教師再次正確示范）師：誰愿意來幫我畫畫,？

幼兒舉手上前,，老師請一到兩名幼兒繪畫黑斑點。

幼：好的,。

師：現在請小朋友可以到位置上為小狗設計衣服了,。

1、引導幼兒在輪廓線內畫黑斑點,，給小狗穿上一件漂亮的斑點衣服,；

2．提醒幼兒注意畫面整潔，點畫完將棉簽放回盤內,。

師：今天,，我們來進行一場斑點狗選美比賽吧！（教師簡單講評,，表揚畫面整潔的幼兒）師：我們小朋友幫斑點狗穿的斑點衣服都很漂亮,，它們呀都是漂亮的斑點狗！

一只狼教案中班篇九

1,、出示輪子,，引出主題。

（1）教師：寶寶們瞧,，這是什么呀,？（輪子）你在哪里見過輪子呢？（汽車,、電瓶車,、卡車等）那你們知道輪子有什么用？（幼兒自由說說）

（2）教師：今天老師給你們帶來了《一只大輪子》的故事,，一起來聽一聽吧,。

2、教師用圖片講述故事,，通過提問的方式,，幫助幼兒理解故事內容。

教師：圖片里有誰呀,？小熊發(fā)現了什么,？

教師：森林里的小動物的得到了大輪子，它們用大輪子做什么,？

教師：后來誰想要輪子,？小動物是怎么樣說的？

帶領幼兒一起學說：“不給,，不給,，我們喜歡大輪子?！?/p>

教師：最后,，小動物將輪子給誰了,？

使幼兒明白別人丟了東西，揀到了應該還給別人,，輪子是汽車上的零件,，汽車更需要輪子等道理。

4,、游戲活動：轉轉轉,。

（2）教師（出示大圈）：這個大圈象個大輪子，你想用這個輪子做方向盤嗎,？

（3）教師帶領幼兒沒人手上拿一個輪子方向盤，開著小汽車走出教室,。

托班教案 | 托班教學計劃

一只狼教案中班篇十

師：上課,，同學們好！

生：老師好,！

師：（出示白鷺鷥圖片）這是一只……

生：白鷺鷥

師：白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥,，全身雪白，體態(tài)優(yōu)雅,，活動于湖沼岸邊或水田中,。我們今天學習的這篇課文就與白鷺鷥有關?？蠢蠋煱鍟n題,。（板書課題）一起讀課題。

生：22 最后一只白鷺鷥

師：讀著這樣一個課題,，再來看這幅圖,，你有什么疑問嗎？

生：他為什么成了最后一只白鷺鷥,？

生：剛才說了,，白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥，其他的白鷺鷥到哪里去了,？

生：白鷺鷥快滅絕了嗎,？

師：會提問的孩子是聰明的孩子，那就讓我們帶著這些問題一起走進文本,。請同學們把書翻開到125頁,，先自己把課文讀一遍，在了解故事的同時,，注意讀準生字詞,。

生：（學生自讀課文）

師：讀完了嗎？我來檢查一下生字詞能不能讀準,。（大屏幕顯示,，指名讀）

生：山豬潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遺失啟事

師：“坪林村”的“坪”是后鼻音,，“林”是前鼻音，這個詞不太容易讀,，我想聽你再讀一遍,！

生：坪林村

師：真不錯！再請一個同學來讀這些詞,。（指名讀）

生：山豬潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遺失啟事

師：全班齊讀,！

生：（齊讀）山豬潭 坪林村 搬家 水域 售屋中心 遺失啟事

師：“山豬潭坪林村”是一個怎樣的地方呢？請一個同學讀課文的第一自然段,，其他同學邊聽邊想象,，看你的腦海中出現了怎樣的畫面。（指名讀）

生：坪林山腳下,，有一個山豬潭,。潭邊的坪林村住著幾十戶人家，他們的祖先引潭里的水,，將潭邊坡地開發(fā)成水田,，世世代代以耕種為生，過得平靜的日子,。

師：誰來說一說你看到了哪些景象,？

生：我看到了一座高山，還看到了一個水潭,，還有一個小村莊,。

師：再看仔細一些，山是怎樣的,？水潭又是怎樣的,？

生：山上長滿了樹，郁郁蔥蔥的,。

師：哦,，你看到了一片綠色的山林，真美?。ò鍟壕G色的山林）

生：水潭很寬闊,，水很清澈。

師：天空呢,？

生：天空是蔚藍的,。

師：所以潭水……

生：也是蔚藍的。

師：你看到了一個藍色的湖泊,。（板書：藍色的湖泊）還有同學看到了一個小村莊,。

生：我想到了陶淵明的《桃花園記》，簡直就是一個世外桃園。

師：確實很美,！只有這些嗎,？還有一些特別的景致，這里雖然沒有描寫到,，但通過預習我們知道這里還有一些特別的景色,。

生：我還看到了一群白鷺鷥在天空飛翔。

生：想,！

生：美,！

師：由于這里環(huán)境優(yōu)雅，建筑商計劃在這里建一座最高級的山莊,。這個消息傳來,，住在潭邊的鷺鷥們都議論紛紛，心里很擔心,，打算搬到更偏一點的地方去,。鷺鷥們擔心什么呀？同桌之間也議論一下,。

生：（議論）

師：剛才你們這些鷺鷥們都在“議論紛紛”，你們在議論些什么呀,？（指名說）

生：他們會不會把這里破壞掉?。堪褬淇沉?，或是把這里的水弄臟,。

師：哦，你在為這里的生存環(huán)境擔心,。你呢,？（指名說）

生：他們要是把這里的環(huán)境破壞了，我們以后還可以在這里生存嗎,？

師：你在為我們將來的生存狀況擔心,。你呢？（指名說）

生：他們這些人會不會捕殺我們??？

師：你在為大家的安全擔心。帶著你們的擔心,，一起來讀這句話,。（大屏幕出示文字）

生：這個消息傳來，住在潭邊的鷺鷥們都議論紛紛,，心里很擔心,，打算搬到更偏一點的地方。

師：所有的鷺鷥都是這么想的嗎？

生：有一只白鷺鷥卻沒那么緊張,。

師：他是怎么想的呀,？

生：他想，如果這里變成了山莊,，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎,？

師：他以為來的人多了之后會是一個怎樣的情景？

生：這里人多了之后會更熱鬧,，人們和鷺鷥們可以和諧相處,。

師：這只白鷺鷥有著美好的愿望。他的愿望其實是和許多人的愿望是一樣的,。默讀文章接下來的一個自然段,，看看人們的愿望是怎樣的？（學生默讀）

生：人們的愿望是給孩子一個快樂的童年,，給家人一個親水的空間,，給自己一個可以看見白鷺鷥的水域。

師：這是建筑商打出的一則……

生：廣告,。（大屏幕顯示廣告）

師：從這則廣告里,，我們可以知道人們的愿望。建筑商也是利用人們的這一愿望,，吸引人們到這里來入住,。請一個同學把這則廣告再讀一遍。（指名讀）

生：給孩子一個快樂的童年,，給家人一個親水的空間,，給自己一個可以看見白鷺鷥的水域，歡迎入住有山有水的“鷺鷥潭”,。

師：我想在這則廣告后面各加半句話,，可以嗎？

生：（默許）

師：你再來讀,。

生：給孩子一個快樂的童年,，

師：這里有一片綠色的山林；（指向板書）

生：給家人一個親水的空間,，

師：這里有一個藍色的湖泊,；（指向板書）

生：給自己一個可以看見白鷺鷥的水域，

師：這里有一群白色的鷺鷥,。（指向板書）

生：歡迎入住有山有水的“鷺鷥潭”,。

師：你愿意入住到這里來嗎？

生：愿意,！

師：因為你也想給家長和自己一個……

生：親水的空間……

可以看見白鷺鷥的水域,。

生：不能。

師：鷺鷥們都到哪里去了？

生：飛走了,。

師：請同學們仔細讀一讀4-7段,，把描寫白鷺鷥飛走了的句子畫下來。

（學生自讀勾畫）

師：誰來交流一下你找到了哪些句子,？

生：我找到了第4自然段中的這一句：“一些不習慣的鷺鷥都先搬走了,。”

生：我找到了第5自然段中的這一句：“暑假還沒過完,，鷺鷥們都急著飛走了,。”

生：我還找到了第7自然段中的這一句：“白鷺鷥嚇壞了,，覺得這里實在太可怕了,，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家,?！?/p>

生：飛走了。

師：比較這三處描寫,，你發(fā)現了什么,？

生：我發(fā)現了鷺鷥們離開的時候心情一次比一次急切。先是“不習慣”,，后來是“急著飛走了”,，最后是“立刻就搬家”。

師：你真會讀書,，能夠抓住句子中的關鍵詞語體會句子的思想感情。那么,，是什么導致白鷺鷥這樣迫不及待的離開呢,？請同學們再讀這一部分，把原因找出來做上記號,。

（學生自讀批注）

師：誰來說一說你找到的原因,？（指名說）

生：山莊開始動工了，工程車來來往往,，整天轟隆轟隆的,，塵土飛揚，

師：于是……

生：（齊讀）一些不習慣的鷺鷥都先搬走了,。（大屏幕出示：轟隆轟隆 塵土飛揚）

師：這是這些白鷺鷥飛走的原因,。別的白鷺鷥呢？

生：那巨大的看板,，擋住鷺鷥回家的路線,。加上工人抽取潭里的水，不到半個月工夫，山豬潭變小了,。

師：于是……

生：（齊讀）暑假還沒過完,，鷺鷥們都急著飛走了。（大屏幕出示：擋住路線 抽取潭水 潭變小了）

師：又一批白鷺鷥飛走了,。就剩下最后一只白鷺鷥了,，后來呢？

生：水田不見了,，草地不見了,，潭邊的相思林被砍光了。潭面越來越小,，越來越小,，小到當白鷺鷥去喝水的時候，整個潭邊的工人,，售屋中心的小姐們都跑出來,，大叫：“你看！白鷺鷥,，真的有白鷺鷥呢,！”

師：于是……

生：（齊讀）白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了,，再也不能住下去了,。他決定立刻就搬家。（大屏幕出示：水田不見了 草地不見了 相思林被砍光了 潭面越來越小 工人和小姐們大叫）

師：鷺鷥們一批比一批走得急切,，是因為這里的環(huán)境一天比一天……

生：惡劣,。

師：就連最后一只白鷺鷥也不堪忍受，倉皇離開,。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎,？

生：能夠。

師：帶著我們的理解,，讓我們一起來讀這些文字,，男生讀環(huán)境的變化，女生讀鷺鷥的反應,。（大屏幕出示文字）

男：山莊開始動工了,，工程車來來往往，整天轟隆轟隆的,，塵土飛揚,，

女：一些不習慣的鷺鷥都先搬走了。

男：巨大的看板,，擋住鷺鷥回家的路線,。加上工人抽取潭里的水,，不到半個月工夫，山豬潭變小了,。

女：暑假還沒過完,，鷺鷥們都急著飛走了。

男：水田不見了,，草地不見了,，潭邊的相思林被砍光了。潭面越來越小,，越來越小,，小到當白鷺鷥去喝水的時候，整個潭邊的工人,，售屋中心的小姐們都跑出來,，大叫：“你看！白鷺鷥,，真的有白鷺鷥呢,！”

女：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了,，再也不能住下去了,。他決定立刻就搬家。

師：（大屏幕顯示一只白鷺鷥飛走的.圖片,，教師配樂深情補白）最后一只白鷺鷥,，原本期望與人們友好相處，可是最終卻帶著萬分的恐懼,，匆匆忙忙的離開了自己的家園,。他孤零零的在空中飛行，想到了自己曾經和同伴們一起戲水的寬闊的山豬潭,，想到了自己曾經棲息枝頭的相思林,，想到了那片碧綠的草地……可是這一切現在都不復存在了。（此處有學生深情補白“可是這一切現在都沒有了”,。）

師：文章讀到這里,，你有怎樣的感受,？

生：痛心

生：悲憤

師：用文中的一個詞語就是……

生：（齊）痛心疾首（板書：痛心疾首）

師：當白鷺鷥飛起來的時候,，他看見抗議的環(huán)保人士舉著牌子，那牌子上寫著一則“遺失啟事”,，請一位同學來讀,。

生：遺失啟事，我們在這里遺失了一個藍色的湖泊,，我們在這里遺失了一片綠色的山林,，我們在這里遺失了一群白色的鷺鷥,，撿到的人請還給坪林村，還給山豬潭,，還給大自然,。一群痛心疾首的環(huán)保工作者。

師：我們在這里遺失了一個藍色的湖泊,，你看——

師：我們在這里遺失了一片綠色的山林,，你看——

生：（大屏幕出示，學生齊讀）潭邊的相思林被砍光了,。

師：我們在這里遺失了一群白色的鷺鷥,，你看——

生：（大屏幕出示，學生齊讀）一些不習慣的鷺鷥都先搬走了,。暑假還沒過完,，鷺鷥們都急著飛走了。白鷺鷥嚇壞了,，覺得這里實在太可怕了,，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家,。

師：（指向板書）這里原本山青水秀,，可是現在……

生：（齊）我們在這里遺失了一個藍色的湖泊。（教師擦去板書中“藍色的湖泊”）

師：這里原本山林翠綠,，可是現在……

生：（齊）我們在這里遺失了一片綠色的山林,。（教師擦去板書中“綠色的山林”）

師：這里原本生活著一群白鷺鷥，可是現在……

生：（齊）我們在這里遺失了一群白色的鷺鷥,。（教師擦去板書中“白色的鷺鷥”）

師：這些都是因為人類對環(huán)境的破壞,。這里重復用了三個“我們在這里遺失了”，每個遺失都讓我們——（指向板書中剩下的“痛心疾首”）

生：（齊）痛心疾首

師：帶著你的惋惜,，帶著你的痛恨,，再來讀這則遺失啟事：

生：深情朗讀“我們在這里遺失了……”

師：這些還還得回來嗎？

生：回不來了,。

生：知道了,。

師：（并排出示廣告語和遺失啟事）對比來看這則廣告和遺失啟事，你想對建筑商說什么,？

生：請不要破壞環(huán)境,。

師：你想對所有的人們說什么？

生：請保護環(huán)境,。（板書：保護環(huán)境）

師：這節(jié)課,，我們伴隨著最后一只白鷺鷥一起去感受了一次坪林村的變化。請同學再齊讀課題,。

生：（齊）22 最后一只白鷺鷥

生：無家可歸,。

師：你們愿意邀請他們到我們的家鄉(xiāng)來定居嗎,？

生：愿意

師：那我們仿照廣告語和遺失啟事給白鷺鷥們寫一份邀請函吧。

生：（仿寫邀請函）

師：誰來對白鷺鷥發(fā)出邀請,？

生：給你一片綠色的山林,，給你一個藍色的湖泊，給你一個動物的樂園,，歡迎入住美麗的江城武漢,。（掌聲）

生：我們這里有翠綠的龜山，我們這里有川流不息的長江漢水,，我們這里有風景秀麗的東湖,，歡迎來我的家鄉(xiāng)武漢定居。（掌聲）

師：（還有學生想發(fā)言）由于時間的關系,，我們不能一一交流,。課后把我們今天在課堂上的感受和心愿告訴更多的人吧，讓更多的人都來……（指向板書）

生：（齊）保護環(huán)境,！

師：下課,。

一只狼教案中班篇十一

1、欣賞歌曲,，感受歌曲活潑有趣的特點,。

2、學習用自然流暢的聲音演唱歌曲,。

3,、體驗模仿哈巴狗動作的樂趣。

4,、借助圖譜,、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲,。

5,、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

材料準備：毛絨小哈巴狗一只,；小狗頭飾若干,；音樂光碟一張；

經驗準備：幼兒學過發(fā)聲練習和歌詞

感受歌曲的特點,，學會演唱

能夠試著邊唱邊做動作,，用自然流暢的聲音演唱歌曲

1、故事：有一個小男孩,，看到大門口有一只哈巴狗,，他長得一雙黑黝黝的眼睛,，一對大大的耳朵,，他餓得一只摸自己的肚皮,。小男孩一想，小狗肯定想吃肉骨頭了,。小男孩跑回家拿了好多的肉骨頭給哈巴狗,，哈巴狗吃完后，高興的又向小男孩點頭,，又向他搖尾巴,，小男孩就和哈巴狗成為了好朋友。

2,、教師提問：(1)小男孩在大門口看到了什么,？（幼兒說出“哈巴狗”后，教師出示毛絨哈巴狗））

（2）哈巴狗長什么樣子??？

（3）哈巴狗餓了，它想吃什么呀,？

（4）哈巴狗吃飽后,，對小男孩做了什么？

1,、放音樂時,，讓幼兒做律動，用手打節(jié)拍

2,、教師邊唱邊做動作給幼兒示范一遍歌曲,，然后教師一句一句的教幼兒，教師唱一句,，幼兒唱一句,。并要引導幼兒：（1）哈巴狗除了像老師這樣蹲在大門口，還可以怎么蹲,？（2）哈巴狗怎么吃肉骨頭,？（3）哈巴狗吃完骨頭，怎么向小男孩搖尾巴和點頭的,？要讓幼兒有自己獨特的動作,，請表演有不同的幼兒上臺示范做給大家看。

1,、讓幼兒帶上小狗的頭飾,，跟著音樂和老師一起試著邊做動作邊唱歌曲數遍

2、請表演好的幼兒站上臺表演,，臺下的小朋友可模仿的做,，也可按自己的想法去做

請小朋友們都來當哈巴狗，想吃肉骨頭嗎,？到外面找找去

一只狼教案中班篇十二

活動目標：

1.通過觀察花的結構和形態(tài),，能夠用砂紙畫出各種各樣結構形狀不一樣的花,。

2.能感受美，表現美,，體驗砂紙作畫的樂趣,。

3.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美,。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

活動準備：

教師：插花作品一盆,、范畫。

幼兒：蠟筆,、砂紙,。

活動過程：

1.出示插花作品，激發(fā)幼兒欣賞興趣,。

2.引導幼兒欣賞各種各樣的花朵,。

重點引導：各種花的色彩、結構,、形狀 ,。

3.出示范畫，讓幼兒欣賞,。

了解砂紙的作畫方法,。(白紙光滑、涂上顏色鮮艷,，砂紙底色深,、粗糙、上面有小沙礫,、對油畫棒的著色力較好,。)

4.教師示范講解。

(1)我們來畫一瓶盛開的鮮花,，先畫什么,，再畫什么?(老師示范，先涂白色打底,，再涂紅色,、深藍、綠色等顏色,。)

(2)第二朵花畫在哪里?

(3)第三朵花放在哪里?……

(4)還有什么沒有畫?應該怎樣畫?

5.交代要求,，幼兒作畫，教師巡回指導。

6.展示幼兒繪畫作品,，讓幼兒自由欣賞,，并進行評價。

評價重點：能畫出各種各樣結構形狀不一樣的花,。

活動反思：

隨著天氣的逐漸變暖，我們周圍的樹木開始發(fā)芽,，花兒也逐漸開放,，對于幼兒來說顏色鮮艷的花兒總是非常的吸引人的眼球，如何讓幼兒感受美,，表現美,，需要老師的積極有效的引導。這節(jié)課上我采用畫一瓶花的形式,，主要引導小朋友觀察花的結構(花瓣,、花蕊、花梗的形狀與色彩)與花的形態(tài)(花的高低,、前后,、大小)，在此基礎上畫出美麗的鮮花并進行漸變色地涂色,。而這次作畫的工具我選擇了蠟筆畫,，雖然蠟筆是我們孩子平時一直在運用的工具，但是這個也是最基礎的繪畫技能,。采用的紙張是砂畫紙,，因為白顏色的紙對孩子來說接觸很多了，而這種砂畫紙我覺得用蠟筆畫的話效果會比較好,，而且對用慣了白紙的孩子來說會是一個吸引,。

一瓶花這對中班孩子來說會是一個挑戰(zhàn)，因為這次活動中又有合理布局,，瓶子的擺放位置,、花朵的擺放，花的各種形態(tài),、花的涂色等等,，雖然有一定難度，但是我們班孩子已經會畫各種形態(tài)的花,，對漸變色也有一定的了解,，這次活動的難點是對一瓶花的布局。在這其中我采用了教師的講解來突破,，所以感覺還是不夠清晰,，或許采用其他更好的辦法的話會幫助孩子理解。

這次活動中，在開始欣賞插花作品,，引導孩子對花了的布局是關鍵,，這樣更有效地幫助我為繪畫做鋪墊，但是由于心有點急,，思路還不夠清楚一點,，沒有起到鋪墊的作用。所以花瓶畫的不夠大,，畫面不夠豐富,。