作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

北京教案設(shè)計(jì)公司篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧,、喜慶氣氛。

3.學(xué)習(xí)課文有順序,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

教學(xué)難點(diǎn)：

品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)有順序,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于童謠的課件,；歌曲《恭喜》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

1.同學(xué)們,，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎,？說(shuō)說(shuō)理由。（喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶,。）

2.讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的,。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥,，喝幾天,，哩哩啦啦二十三；二十三,，糖瓜粘,；二十四，掃房子,；二十五,，凍豆腐；二十六,，去買(mǎi)肉,；二十七，宰公雞,；二十八,，把面發(fā)；二十九,，蒸饅頭,；三十晚上熬一宿；初一,、初二滿街走,。）說(shuō)說(shuō)你的感受。

3.現(xiàn)在,，我們就跟隨作家老舍,，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié),，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。

二、整體感知,，理清脈絡(luò)

1.自由讀通課文,，把生字讀正確、句子讀通順,，并同桌間互讀檢查。

2.請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng),。

3.交流匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始,，一直到正月十九結(jié)束）

4.說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象,。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶,、團(tuán)圓”等初步感受,。）

三、交流探討,，感受年味

1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,，北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心,，字里行間都彌漫著濃濃的年味,。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀,，能品出年的什么味道,，在空白中批注。

2.小組內(nèi)交流,。

3.全班交流匯報(bào)

（1）年的味道是爆竹的味道

a.爆竹的聲音,，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫(xiě)到,？ b.整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道,、煙火的味道，過(guò)年的熱鬧,、火爆氣氛盡在其中,，已經(jīng)與傳說(shuō)中恐嚇叫“年”的怪獸無(wú)關(guān)了。

（2）年的味道是香甜的味道

a.找讀文中描寫(xiě)有關(guān)飲食的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)（充足,、豐盛）。

b.人們一年辛苦勞動(dòng)之后,，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用,，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,，將年過(guò)得有滋有味,。

（3）年的味道是開(kāi)心的味道

a.正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì),。體會(huì)人們的輕閑,、娛樂(lè)、高興的心態(tài),。

b.結(jié)合自己的實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè),。

（4）總結(jié),，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中,，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳,，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng),，是耐得住咀嚼的味道。

四,、品讀體味,，感受民俗

1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧,、喜慶的日子,。（除夕和正月十五）

2.認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué),，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”,。

3.除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的，在熱鬧,、喜慶,、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠,。試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái),。

4.配《恭喜》樂(lè)曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”,。

五,、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)

色味雙美 零七八碎 萬(wàn)象更新 男女老少 燈火通宵

日夜不絕 萬(wàn)不得已 截然不同 張燈結(jié)彩 各形各色

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧,、喜慶氣氛。

2.學(xué)習(xí)課文有順序,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，重溫過(guò)年的熱鬧氣氛

1.聽(tīng)歌曲《恭喜》,，回顧除夕。

2.除夕過(guò)后,，春節(jié)的又一個(gè)**元宵節(jié)到了,。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，當(dāng)然是賞燈,。正如一首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣：滿城燈火耀街紅,，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景,，萬(wàn)家樓閣月明中。

二、走進(jìn)元宵節(jié),，賞萬(wàn)家燈火

1.如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧,，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段,，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多,。

（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事,；有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái),。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

2.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市,，都會(huì)看到什么燈,。（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開(kāi)想像,，如牛角燈,、紗燈、玻璃燈,、彩繪燈,、走馬燈、紙燈,、冰燈等,，來(lái)體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象,。）

3.通過(guò)朗讀,，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來(lái)。

三,、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

1.快速瀏覽課文,，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛(ài)。

（引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)句中,，感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的“口語(yǔ)化”語(yǔ)言之中,，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂(lè)的日子”“一眨眼,，到了殘燈末廟”等。）

2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的,？

（一是按時(shí)間順序來(lái)有條理地寫(xiě)春節(jié),，二是有詳有略，對(duì)于春節(jié)中的**部分進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě),，而其他部分則簡(jiǎn)略介紹,，使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié),，留下了非常深刻地的印象。）

3.對(duì)比寫(xiě)法

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫(xiě),，與課文的相關(guān)部分比較一下,，看看在寫(xiě)法上有什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā),。（第一段落采用了反話的寫(xiě)法,，淋漓盡致地寫(xiě)出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中,。第二段則以較濃的抒情色彩寫(xiě)出的喜慶與熱鬧的氣氛,。）

四、拓展總結(jié),，布置作業(yè)

1.拓展閱讀：春節(jié)各地的習(xí)俗

2.過(guò)年,，講究的就是熱鬧、火爆,、祥和,。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色,，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚,。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯,、守歲,、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新,。但年的味道卻越來(lái)越淡,，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié),，寫(xiě)一篇短文,，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化

臘八－臘月二十三－除夕

－正月初－正月十五

北京教案設(shè)計(jì)公司篇二

北京不但名勝古跡多，而且歷史悠久,，是我國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化中心,。如果說(shuō)

北京最著名的古跡就是長(zhǎng)城了。長(zhǎng)城像一條巨龍蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間,，人們都說(shuō)：“不到長(zhǎng)城非好漢,。”如果我去北京,，一定到長(zhǎng)城游玩,。長(zhǎng)城是秦始皇為了抵御外敵入侵而修建的，全長(zhǎng)6300多公里,，凝聚了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的心血,，為此還有孟姜女哭倒長(zhǎng)城的故事流傳到現(xiàn)在,，這就更加讓我想登長(zhǎng)城,。

更多關(guān)于五年級(jí)日記作文請(qǐng)點(diǎn)擊：日記作文

《真想去北京》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

北京教案設(shè)計(jì)公司篇三

1,、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)，積累詞語(yǔ),。

2,、能正確流利有感情的朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受節(jié)日的熱鬧,，體會(huì)作者對(duì)北京，對(duì)生活的熱愛(ài),。

3,、認(rèn)識(shí)文章的表達(dá)順序，體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,，感受傳統(tǒng)文化年的魅力,。

教學(xué)難點(diǎn)

品味老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

課前準(zhǔn)備

關(guān)于過(guò)年童謠的課件,，各地各民族過(guò)春節(jié)習(xí)俗的資料,。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1,、談話,，同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎,？說(shuō)說(shuō)你們家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的一兩件事,。（學(xué)生說(shuō)，教師可與學(xué)生作適當(dāng)?shù)奶接懀?/p>

2,、現(xiàn)在,，我們就跟隨作家老舍,，去了解一下北京的春節(jié)，感受那里的獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。

二,、自讀課文，整體感知

1,、自讀課文,，把生字讀正確，句子讀通順,，標(biāo)出自然段序號(hào),。

2、開(kāi)火車式輪流讀課文,，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子,。同時(shí)糾正其它同學(xué)讀的不正確的地方。

3,、同學(xué)交流匯報(bào),，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

4,、再讀課文,，思考：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（熱鬧,、忙亂,、喜慶、團(tuán)圓等）

三細(xì)讀課文,，了解老北京習(xí)俗

1,、北京的春節(jié)從哪天開(kāi)始的，到哪天結(jié)束,？

2、讀課文,，按順序填下表

時(shí)間

主要事例

臘八

臘八粥?? 臘八蒜

臘月十九

買(mǎi)雜拌兒?? 買(mǎi)爆竹?? 買(mǎi)玩意兒

二十三

祭灶

除夕

穿新衣? 貼對(duì)聯(lián)年畫(huà)?? 炮聲不絕?? 吃團(tuán)圓飯? 祭祖? 守歲

元旦

男人出門(mén)拜年,，女人在家待客，逛廟會(huì)

元宵

懸燈結(jié)彩??? 放花炮

3,、交流填表情況,，根據(jù)學(xué)生的交流老師在表格中板書(shū)關(guān)鍵詞。

4,、觀察上表,，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯幔?/p>

四、朗讀體會(huì),，感受民俗

1,、通過(guò)節(jié)閱讀和填表,，找出春節(jié)中最熱鬧，最喜慶的日子（除夕,、元宵）

2,、找出相關(guān)的段落，讀一讀,，試著讀出熱鬧喜慶的氣氛,。

五、小結(jié),，這節(jié)課我們了解了老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,，知道了課文的寫(xiě)作順序。課文中的生字生詞大家下來(lái)后再用心揣摩,，聯(lián)系上下文記住它們的音形義,，下節(jié)課對(duì)生字進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

1,、聽(tīng)寫(xiě)后學(xué)生對(duì)照課本檢查改錯(cuò)。

2,、講解易寫(xiě)錯(cuò)的字,。（熬、醋）

二,、品讀課文

1,、作者按什么順序來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段,？（結(jié)合上表,，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)）

2、在這五個(gè)時(shí)間段里,，哪個(gè)時(shí)間段是準(zhǔn)備過(guò)年的情景,。找出課文中相關(guān)段落（1-7）讀一讀。你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容人們準(zhǔn)備過(guò)年的場(chǎng)面,。（忙亂,、緊張等）。大人們?cè)诿κ裁?？小孩們?cè)诿κ裁?？這時(shí)他們的心情怎樣？從哪里可以看出來(lái),。找出來(lái)讀一讀,。讀出你的感受。

3,、在這五個(gè)時(shí)間段里,，重點(diǎn)寫(xiě)哪幾個(gè)日子,？（除夕、元旦,、元宵）,。最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）

都一樣熱鬧嗎,？找出文中的段落,，默讀思考這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)？

同學(xué)交流體會(huì)：（除夕：喜慶,、團(tuán)圓? 元旦：悠閑,、快樂(lè)?? 元宵：紅火、美麗）

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，逐一品讀,，體會(huì)特點(diǎn)

三、總結(jié)課文,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

如果讓你寫(xiě)春節(jié),，你打算怎么寫(xiě)？回憶你過(guò)春節(jié)的情景,，寫(xiě)一寫(xiě),。

四、布置作業(yè)：朗讀課文,，把過(guò)年的喜慶氣氛讀出來(lái),。

北京教案設(shè)計(jì)公司篇四

我真的很想去北京，因?yàn)樗俏覈?guó)的首都,。那里的天安門(mén)是毛主席升起第一面五星紅旗的地方。我很想親眼看一下那里升國(guó)旗的壯觀景象,。

我還想登長(zhǎng)城,，游故宮,，再去看鳥(niǎo)巢,。北京有很多高樓大廈，如果和電影里差不多的話，我就更想去了,。還要去看北京的名山大川,，燕山的連綿、香山的秋色都是我最想看到的,，想著想著，恨不得我現(xiàn)在就去北京,。

北京真的是我最想去的地方,。

北京教案設(shè)計(jì)公司篇五

山東省莒南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋維欽

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字,。

2,、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三,、四兩個(gè)自然段,。

3、體會(huì)到北京的'美,，從而建立起熱愛(ài)北京的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課,。

二,、聽(tīng)課文錄音，初步感知,，知道北京是我國(guó)的首都,，是一座美麗的城市。

三、初讀課文,，自學(xué)生字,。

四、理解課文,，指導(dǎo)朗讀,。

1、學(xué)生自由讀課文關(guān)看圖,。

（1）課文中有幾幅圖,，圖上分別畫(huà)了什么？

（2）課文介紹了北京的哪些地方,？

2,、學(xué)生自讀第一自然段，思考：你知道了什么,？

3,、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）本自然段共有幾句話,？每句話講了什么,？

（2）學(xué)生分別在圖中指出天安門(mén)、廣場(chǎng),、紀(jì)念碑,，弄清楚中央、前面和中間的方位,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

4、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）這一自然段寫(xiě)了什么,？

（2）結(jié)合上下文和圖畫(huà)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本自然段,。

5,、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）這一段向我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎,？

（2）結(jié)合課文和圖畫(huà)理解生詞,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段,。

6,、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）學(xué)生讀后,，教師提問(wèn)：哪里最美,？我們要愛(ài)什么,？

（2）討論：在這一自然段中表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

五,、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。

六、識(shí)記字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

七、課堂練習(xí),。

北京教案設(shè)計(jì)公司篇六

李密，字令伯,，犍為武陽(yáng)人也,，一名虔。父早亡,，母何氏醮,。密時(shí)年數(shù)歲，感戀?gòu)浿?，烝烝之性,，遂以成疾。祖母劉氏,，躬自撫養(yǎng),，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾,，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣,，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn),。有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周,，周門(mén)人方之游夏,。少仕蜀，為郎,。數(shù)使吳,，有才辯，吳人稱之,。蜀平,，泰始初，詔征為太子洗馬,。密以祖母年高,，無(wú)人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命。乃上書(shū)曰：“臣以險(xiǎn)釁,，……臣生當(dāng)隕身,，死當(dāng)結(jié)草?！?/p>

帝覽之曰：“士之有名,，不虛然哉!”乃停召。后劉終,，服闋,，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問(wèn)之曰：“安樂(lè)公何如?”密曰：“可次齊桓,?！比A問(wèn)其故，對(duì)曰：“齊桓得管仲而霸,，用豎刁而蟲(chóng)流,。安樂(lè)公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國(guó),，是知成敗一也,。”次問(wèn)：“孔明言教何碎?”密曰：“昔舜,、禹,、皋陶相與語(yǔ)，故得簡(jiǎn)雅;《大誥》與凡人言,，宜碎,。孔明與言者無(wú)己敵,，言教是以碎耳,。”華善之,。

出為溫令,，而憎疾從事，嘗與人書(shū)曰：“慶父不死,，魯難未已,。”從事白其書(shū)司隸,，司隸以密在縣清慎,，弗之劾也。密有才能,，常望內(nèi)轉(zhuǎn),，而朝廷無(wú)援,，乃遷漢中太守，自以失分懷怨,。及賜餞東堂,，詔密令賦詩(shī)，末章曰：“人亦有言,，有因有緣,。官無(wú)中人，不如歸田,。明明在上,，斯語(yǔ)豈然!”武帝忿之，于是都官?gòu)氖伦嗝饷芄?。后卒于家?/p>

北京教案設(shè)計(jì)公司篇七

諸暨市草塔鎮(zhèn)小電子教案（語(yǔ)文）

編寫(xiě)者執(zhí)教者：執(zhí)教時(shí)間：月日（周）

課題10北京共2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“闊”“?！钡?3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)：申匹等10個(gè)生字,。

2.讀正確、讀流利,，背誦自己喜歡的部分,，感受北京的美麗和巨大變化。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情,。

教學(xué)重（難）點(diǎn)識(shí)記生字和有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1,、出示課件,，一張中國(guó)行政圖，誰(shuí)能找出北京在哪兒,？

一名同學(xué)指出后,，教師簡(jiǎn)介北京概況。

二,、讀課文,，感知課文內(nèi)容

1、同學(xué)們,，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化,。

2、多媒體放畫(huà)面和錄音,。學(xué)生欣賞,。

3、自由的課文,，把自己的感受說(shuō)一說(shuō),，自由發(fā)表建議,。

三、再讀課文,，自學(xué)生字

1,、學(xué)生再讀課文，把生字畫(huà)出來(lái),，把字音讀準(zhǔn),。

2、師出示課件（本課中的字詞,，先自由讀,，再指名讀）

四、指導(dǎo)朗讀,，感受景美

1,、播發(fā)北京的畫(huà)面，教師朗讀課文,。

2,、討論：你看到了什么？

最想去北京哪個(gè)地方,？

3,、把你最想去的地方讀一讀，師指導(dǎo),。

4,、自由朗讀課文后，指名朗讀,，師生評(píng)議,。

課后把你收集到的資料在比一比欄中展評(píng)。修改意見(jiàn)

教

學(xué)

過(guò)

程

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧

1,、摘蘋(píng)果游戲：學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的生字。

2,、出示課后練習(xí)題,，讀讀記記。

3,、分段接力讀課文,，看誰(shuí)讀的好。

二,、引導(dǎo)觀察,，書(shū)寫(xiě)生字

1、觀察本課中的生字,，它們中哪些可以做朋友,，（同偏旁的）

2,、觀察田字格中字的位置，先描紅,，再仿寫(xiě),，看誰(shuí)寫(xiě)的棒。

3,、學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě),，教師巡回指導(dǎo)。

4,、展示學(xué)生的習(xí)字本,，評(píng)出“小小書(shū)法家”

三、朗讀課文,，指導(dǎo)背誦

1,、讀一讀自己喜歡的部分。

2,、抓住關(guān)鍵詞,，把你喜歡的部分背誦下來(lái)。

四,、擴(kuò)展活動(dòng)

在搜集到的北京名勝古跡的圖片上,，寫(xiě)出景點(diǎn)的名稱。

教

后

反

思

[北京(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

北京教案設(shè)計(jì)公司篇八

太形,、王屋二山，方七百里,，高萬(wàn)仞,。本在冀州之南，河陽(yáng)之北,。

北山愚公者,，年且九十，面山而居,。懲山北之塞,，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn),，指通豫南,，達(dá)于漢陰，可乎?”雜然相許,。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力,，曾不能損魁父之丘，如太形,、王屋何?且焉置土石?”雜曰：“投諸渤海之尾,，隱土之,。”

遂率子孫荷擔(dān)者三夫,，叩石墾壤,，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男,，始齔,，跳往助之。寒暑易節(jié),，始一返焉,。河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣,，汝之不惠!以殘年余力,，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固,，固不可徹,，曾不若孀妻弱子!雖我之死，有子存焉;子又生孫,，孫又生子;子又有子,，子又有孫。子子孫孫,，無(wú)窮匱也,，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟無(wú)以應(yīng),。

操蛇之神聞之,，懼其不已也，告之于帝,。帝感其誠(chéng),，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東,，一厝雍南,。自此，冀之南,，漢之陰,，無(wú)隴斷焉。

愚公移山參考譯文

太行,、王屋兩座山,，方圓七百里，高七八千丈,。(這兩座山)本來(lái)在冀州的南面,，黃河的北面,。

北山愚公，年紀(jì)將近九十歲了,，面對(duì)著山居住,。(他)苦于山北交通阻塞，進(jìn)出要繞遠(yuǎn)道,，就召集全家來(lái)商量說(shuō)：“我要和你們盡全力挖平險(xiǎn)峻的大山,，一直通到豫州的南部，到達(dá)漢水的南岸,，可以嗎?”(大家)紛紛地表示贊成他的意見(jiàn),。他的妻子提出疑問(wèn)說(shuō)：“憑你的力氣，連像魁父那樣的小山都不能削減,，又能把太行,、王屋(兩座大山)怎么樣呢?況且把挖下來(lái)的泥土石頭放到哪里去呢?”大家紛紛說(shuō)道：“把它們?nèi)拥讲澈５倪吷希[土的北面,?！庇谑锹暑I(lǐng)挑擔(dān)子的三個(gè)兒孫，敲鑿石頭,，挖掘泥土,，用箕畚搬運(yùn)到渤海的邊上。鄰居京城氏的寡婦有個(gè)孤兒,，剛七八歲,，也蹦蹦跳跳地去幫助他們。寒來(lái)暑往,，季節(jié)交換,，才往返一趟。

河曲智叟笑著勸阻愚公說(shuō)：“你太不聰明了,。憑你在世上這最后的幾年,，剩下的這么點(diǎn)力氣,，連山上的一棵草都鏟除不了,，又能把泥土石頭怎么樣呢?”北山愚公長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息說(shuō)：“你思想頑固，頑固到了不能通達(dá)事理的地步,，連孤兒寡婦都不如,。即使我死了，還有兒子在呀;兒子又生孫子,，孫子又生兒子;兒子又有兒子,。兒子又有孫子;子子孫孫是沒(méi)有窮盡的啊?？墒巧絽s不會(huì)再增高加大,，還愁什么挖不平呢?”河曲智叟沒(méi)有話來(lái)回答,。

山神聽(tīng)說(shuō)愚公移山這件事，怕他不停地挖下去,，就向天帝報(bào)告了這件事,。天帝被愚公的誠(chéng)心所感動(dòng)，便命令大力神夸娥氏的兩個(gè)兒子背走了兩座大山,，一座放在朔方的東部,，一座放在雍州的南面。

從此,，冀州的南部,，一直到漢水的南邊，再?zèng)]有高山阻隔了,。

愚公移山賞析

關(guān)于《愚公移山》升華為民族精神的哲學(xué)基礎(chǔ)

寓言故事《愚公移山》與大量古代神話,、傳說(shuō)、寓言故事一樣,，記錄了古代先民們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),，寄托著美好的愿望，闡述著精微的人生哲理,。我國(guó)古代神話,、寓言故事很多，大家耳熟能詳?shù)娜纭杜畫(huà)z補(bǔ)天》,、《后羿射日》,、《鯀禹治水》、《精衛(wèi)填?！?、《邯鄲學(xué)步》、《葉公好龍》等,，有很多是具有深刻哲理的,。但是在眾多的神話、寓言中,，只有《愚公移山》能夠從寓言故事升華為民族精神,。

《愚公移山》記錄于《列子·湯問(wèn)》一書(shū)。列子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家,，原名列御寇,，所著《列子》(現(xiàn)在普遍認(rèn)為《列子》是魏晉時(shí)期的偽書(shū)，但無(wú)論真?zhèn)?，都不影響其思想價(jià)值)以哲理散文,、寓言故事、神話傳說(shuō)、歷史故事的形式,，闡述了道的屬性和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的思想,，反映了人的心理片斷和理性思維?！稖珕?wèn)》是《列子》八篇中的第五篇,，主要內(nèi)容是以商湯和夏革問(wèn)答的形式，從探討世間萬(wàn)物有無(wú)始終,、天地有無(wú)盡頭開(kāi)始,，講述了諸多寓言故事。

《愚公移山》以思想浪漫,、語(yǔ)言生動(dòng)而膾炙人口,，從文學(xué)角度看，完全可以看做是一篇上乘的古代文言小說(shuō),。但從思想內(nèi)涵上看,，它探討了事物的相對(duì)性規(guī)律，生發(fā)了對(duì)立統(tǒng)一的意識(shí),，涵蓋著古代先民們樸素的哲學(xué)思想,。從哲學(xué)角度去分析，《愚公移山》至少包含以下幾種原始的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)：

一是愚與智的關(guān)系,。寓言的主人公是愚公,，同時(shí)又有一個(gè)對(duì)立面智叟。這從文學(xué)的角度構(gòu)置了一個(gè)矛盾,，從哲學(xué)的角度講述了一個(gè)“愚與智”的關(guān)系,。愚公看似愚蠢的移山壯舉，是因?yàn)橛小爸竿ㄔツ?，達(dá)于漢陰”的宏大理想做支撐的,。他不顧年邁力衰，毅然從事這一偉大事業(yè),，以至于最終感動(dòng)上帝,。而智叟目光短淺、安于現(xiàn)狀,，對(duì)愚公的行為冷嘲熱諷,，結(jié)果是愚公憑借堅(jiān)忍不拔的精神取得了成功，而智叟則因貌似聰明而被人們嘲笑,。這又完成了愚與智的轉(zhuǎn)化,，即“大愚就是大智”,。

二是一與眾的關(guān)系,，也就是少數(shù)與多數(shù)的關(guān)系。年已90的愚公發(fā)起移山這一倡議，這是個(gè)人的想法,，但是他又通過(guò)各種方法,，如家庭會(huì)議、率先垂范等,，來(lái)動(dòng)員家人參與這項(xiàng)事業(yè),，以至于感化帶動(dòng)鄰里共同參與，使移山這項(xiàng)任務(wù)轉(zhuǎn)化成了子子孫孫無(wú)窮盡的行為,，這就是個(gè)人力量和群眾力量的關(guān)系,。從現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)學(xué)來(lái)講，它講述的是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者,、倡議者和廣大群眾之間的關(guān)系，也就是說(shuō),，宏偉的目標(biāo)可以由一個(gè)人或一級(jí)組織提出來(lái),，但實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須發(fā)動(dòng)廣大人民群眾共同參與,，所謂民心齊,、泰山移，眾志成城,、無(wú)往而不勝,。

三是內(nèi)與外的關(guān)系。從地理區(qū)域上說(shuō),，太行,、王屋二山擋住了愚公的去路，構(gòu)成了愚公的內(nèi)部生活環(huán)境,，移山就是要打通這個(gè)內(nèi)部環(huán)境和外部世界的聯(lián)系,。這體現(xiàn)了人們對(duì)內(nèi)與外、局部與全部的關(guān)系的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)了人們克服困難,、走向廣闊天地的強(qiáng)烈愿望。如果再引申一步,，阻擋住“愚公”的山,，可以是有形的太行、王屋二山,，也可以是無(wú)形的擋在人們思想上的山,。從這個(gè)意義上說(shuō)，老愚公具有開(kāi)放意識(shí),、開(kāi)放精神,。

四是當(dāng)代與未來(lái)的關(guān)系,。愚公從事的事業(yè)是開(kāi)創(chuàng)性的。他知道,，僅憑一代兩代人是完不成這項(xiàng)任務(wù)的,，但還是要下決心干成這件事情，并且要求他的子子孫孫永無(wú)窮盡地完成這項(xiàng)偉大事業(yè),。這是當(dāng)代與未來(lái)之間的關(guān)系,，反映了人類的文化傳承精神。當(dāng)代和未來(lái)雖不在一個(gè)時(shí)空上,，但只要有了統(tǒng)一的理想目標(biāo),，這個(gè)目標(biāo)就會(huì)跨越時(shí)空界線，成為一代代共同為之奮斗的精神支柱,。

五是人與自然的關(guān)系,。人在自然面前，是被動(dòng)地適應(yīng)自然,，還是發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性去有目的地改造自然,，這是古代思想家爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一?！队薰粕健返墓适卤磉_(dá)了人與自然的關(guān)系,，即人可以改變環(huán)境、人可以改造自然,、人可以變不利條件為有利條件,，體現(xiàn)了“人定勝天”的樸素的唯物主義思想，也正是有了這種思想,，愚公移山才更加顯示出它強(qiáng)大的生命力,。

如上所述，《愚公移山》不是一般性的寓言,，它應(yīng)該是古人的哲學(xué)觀點(diǎn),、政治論述。寓言故事本身揭示的哲學(xué)思想特別是人面對(duì)自然的態(tài)度,，這就為后來(lái)《愚公移山》升華為民族精神奠定了良好的基礎(chǔ),。

三、關(guān)于愚公移山精神的魅力與價(jià)值

讓人羨慕你的,，不是你的權(quán)勢(shì),，而是你的氣質(zhì);

讓人景仰你的，不是你的高度,，而是你的境界;

讓人害怕你的,，不是你的本領(lǐng)，而是你的精神,。

愚公決定移山的時(shí)候,，受到了智叟的質(zhì)疑,。于是愚公便說(shuō)出了“我死了以后，還有我的兒子,，兒子死了以后，還有孫子,，孫子死了以后,，還有他的兒子，子子孫孫無(wú)窮盡”的至理名言,。河曲智叟竟然啞口無(wú)言,。而操蛇之神聽(tīng)到了愚公所說(shuō)的話，也害怕了,。便報(bào)告天帝,，將山移走。然而,，操蛇之神究竟害怕什么呢?按理說(shuō),，在中國(guó)人的精神中，神一向占有相當(dāng)?shù)牡匚?。因此在千百年之后的今天,，我們揣測(cè)操蛇之神的擔(dān)心，未必沒(méi)有意義,。自古以來(lái),，中國(guó)人中想要象神仙那樣獲得財(cái)富并且長(zhǎng)命百歲的人總是很多。但他們追求的方法,，也許在神看來(lái)都是與人的生命本質(zhì)和神的本質(zhì)背道而馳的,。而他們想要成為神的動(dòng)機(jī)和目的，大概也是與神的真諦背道而馳的,。所以,，神一般不會(huì)出來(lái)干涉這些人夢(mèng)想和為此作出的各種的努力。

愚公與這些人不同,。他沒(méi)有奢侈的欲望,，只是因?yàn)橄胱叱鋈ィ谑潜阆雽⒓议T(mén)口的兩座大山搬走,。他的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單,，他的方法也很簡(jiǎn)單。而且更有意思的是,，他馬上就動(dòng)手做,。這也許就觸及到了問(wèn)題的本質(zhì)。移山本來(lái)只有神仙用神仙方法才能做到,。從來(lái)沒(méi)有人懷疑,，那是唯一的方法,。愚公卻是凡人，他的方法是凡人的方法,。以普通人的智慧來(lái)看,，除了時(shí)間這個(gè)未知數(shù)，這個(gè)工程肯定成功,。愚公的決心已經(jīng)把時(shí)間問(wèn)題也解決了,。奇跡是否出現(xiàn)，已經(jīng)不是問(wèn)題,。只要工程堅(jiān)持下去,，預(yù)期的好的結(jié)果必然發(fā)生。

愚公及其家族也許并沒(méi)有想到,，他們?cè)谧龅氖虑?，本?lái)只能由神做的事情。他們與神仙不一樣,，與那些希冀成為神的凡人也不一樣,。愚公們沒(méi)有想成為神，也不想享受神的待遇,，擁有神的威力,。他們只是想靠自己的力量，把山移走,。他們的邏輯無(wú)法辯駁,。他們的方法直接有效。他們的目的簡(jiǎn)單平凡,，他們的毅力和決心堅(jiān)強(qiáng)恒久,。簡(jiǎn)言之，他們對(duì)神構(gòu)成了挑戰(zhàn),。

操蛇之神害怕的,，并不是移走幾座山的事情。在神的世界中,，山被移走的事情是經(jīng)常有的,。他們害怕的，并不是山被移走,。我想,，他們害怕的是，山被不是神仙的人移走,，害怕的是挖山這件事本身,，是挖山必然會(huì)引發(fā)的一連串影響深遠(yuǎn)的后果。

如果操蛇之神不干涉,，愚公和他的子孫們會(huì)堅(jiān)持下去,，他們的挖山可能會(huì)成為中國(guó)歷史上一項(xiàng)最曠日持久的工程,。以中國(guó)普通民眾的同情心和性格，愚公家族的決心和勇氣會(huì)在中國(guó)老百姓中引起共鳴,，這個(gè)工程的可操作性,，工程設(shè)想的簡(jiǎn)潔大膽與可行，會(huì)使人心動(dòng),，進(jìn)而成為挖山的志愿者,。很多人一定會(huì)參加進(jìn)來(lái)幫忙，會(huì)有人出謀劃策籌款捐助,，政府可能會(huì)因此讓愚公家族免賦稅免勞役,。很多有奉獻(xiàn)精神的女人會(huì)主動(dòng)嫁給愚公的后代,，保證愚公家族的子子孫孫綿延不絕,，保證他們能專心挖山。若是堅(jiān)持,，愚公本人或者他的后代中或者中國(guó)其他有學(xué)問(wèn)的人中肯定會(huì)有人出來(lái)研究提高挖山和運(yùn)輸?shù)姆椒?，愚公工程院院士們?huì)改進(jìn)工程的操作方法，愚公研究所下屬各科研機(jī)構(gòu)會(huì)發(fā)明或者改進(jìn)工具,。他們的發(fā)明創(chuàng)造可能會(huì)巧奪天工,。愚公工程機(jī)械廠會(huì)源源不斷地生產(chǎn)出各種高效率的工具。按照事物發(fā)展的規(guī)律和中國(guó)人民的智商,，這簡(jiǎn)直是一定的,。因?yàn)樽怨诺浇瘢袆潟r(shí)代的創(chuàng)造發(fā)明大概都來(lái)自無(wú)數(shù)次乏味的重復(fù),，所有的靈感都來(lái)自對(duì)簡(jiǎn)單快捷的渴望,。因此，愚公和他的后代肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于移山的秘密和訣竅,。而且,，由此及彼，他們會(huì)因此發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于其他方面的秘密,。這樣,，以前被神獨(dú)占的天地間的秘密，比如如何壽比南山,，如何福如東海,，如何在太虛中遨游三千里，如何在銀河的盡頭泛舟看日出,，或者如何煉丹,，度過(guò)天上無(wú)窮的歲月，如何彈指間呼風(fēng)喚雨,，就會(huì)被一群普通百姓的人知曉,。

而且他們一旦發(fā)現(xiàn)了秘密,，就會(huì)給沒(méi)有參與挖山的其他人以啟發(fā)。很多人也許會(huì)想,，既然挖山本身可以窺視到神掌握的天地間的秘密,，那么做其他事情的秘密也可以用類似的方法去發(fā)現(xiàn)。一旦出現(xiàn)了這種革命性開(kāi)拓性的思路,，按照中國(guó)人的智慧,，一定會(huì)出現(xiàn)比愚公移山更偉大的設(shè)想和同樣腳踏實(shí)地的做法。凡人們從此會(huì)改變追求成仙的方法,，改用類似愚公那種切實(shí)可行的方法,。不再會(huì)用那種與神的真諦背道而馳的方法。在中國(guó)古代有關(guān)神的傳說(shuō)記錄中,，都是一個(gè)凡人如何成仙,，還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一群一群的凡人同時(shí)成仙的事情。如果愚公為天下示范,，出現(xiàn)了全國(guó)民眾爭(zhēng)相學(xué)習(xí)愚公移山精神的高潮,，大家從此一起探究天地秘密，就會(huì)出現(xiàn)一群一群的人同時(shí)成仙的事情,，神仙世界的歷史就必然重寫(xiě),。

這一切，掌握并保守天地秘密的神是不愿意看到的,。他們知道人與神之間的界限并不是不可逾越的,，而且只有他們才知道應(yīng)當(dāng)如何逾越。當(dāng)愚公以他自己的方式向神的方向邁出了決定性的第一步時(shí),，操蛇之神害怕了,，他們絕對(duì)不允許愚公向天下做示范。他們立即采取行動(dòng),。應(yīng)當(dāng)說(shuō),，操蛇之神是個(gè)恪盡職守的神，天帝的批準(zhǔn)也是快速的,。他們的行動(dòng)卓有成效,。從此愚公銷聲匿跡。愚公在山消失的地方開(kāi)始另一種生活,。他九十年夢(mèng)想的平凡事情終于因?yàn)槠皆某霈F(xiàn)而有機(jī)會(huì)付諸實(shí)踐,。于是他就沒(méi)有再提出值得記載的偉大設(shè)想讓操蛇之神心驚膽戰(zhàn)。

有過(guò)愚公這樣一個(gè)大智若愚的人,，操蛇之神們從此加倍小心,，不讓類似的局面出現(xiàn)，以免激發(fā)平凡的人們?cè)噲D掌握改變自己命運(yùn)的決心和勇氣，從而徹底改變神與人的共存的世界格局,。這也就是愚公移山的魅力與價(jià)值的全部所在,。

四、關(guān)于《愚公移山》文藝作品的藝術(shù)魅力

愚公移山是一個(gè)流傳數(shù)千年的故事,，從古至今人們津津樂(lè)道,，是崇尚它寓含的精神。眾所周知,，中國(guó)共產(chǎn)黨歷代中央領(lǐng)導(dǎo)人都十分推崇它,。開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東“老三篇”中的《愚公移山》，今天四十歲以上的人大都能誦背如流,。但凡與《愚公移山》有關(guān)的文藝作品,，也都特別受人們的歡迎。這里,，特別值得一提的：

一是傅斯年1911月發(fā)表在《新潮》雜志上的著名評(píng)論文章《愚公移山論》,。今天的人們都以為毛澤東主席是第一個(gè)關(guān)注《愚公移山》寓言故事的人，其實(shí)不然,。說(shuō)句公道話,，早在“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期,，第一個(gè)關(guān)注《愚公移山》寓言故事的人是著名歷史學(xué)家,、教育家、思想家傅斯年先生,，是他首次旗幟鮮明,、且開(kāi)明宗義地在我國(guó)提出了“愚公移山論”。

傅斯年是中國(guó)現(xiàn)代著名的歷史學(xué)家,、教育家,、思想家，是“五四”期間的學(xué)生領(lǐng)袖之一,，是“五四”文學(xué)革命的闖將之一,，也是一枝健筆，他的不少文章與陳獨(dú)秀,、胡適,、錢(qián)玄同、魯迅,、周作人等文化先驅(qū)的文章一樣,，猶如號(hào)角匕首，在新文化運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮了重要作用,。后來(lái),，曾任北大、臺(tái)灣大學(xué)校長(zhǎng),。,，原中國(guó)國(guó)民黨主席連戰(zhàn)訪問(wèn)大陸在北大演講時(shí),，曾多次提到傅斯年先生。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,，他當(dāng)時(shí)雖然還是北大的一名學(xué)生,，但他主編的《新潮》雜志卻與陳獨(dú)秀主編的《新青年》齊名，成為“五四”文學(xué)革命的重要輿論陣地,。胡適先生在《中國(guó)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)》一文中說(shuō)：“《新潮》雜志在內(nèi)容和見(jiàn)解方面,，都比他們的先生們辦的《新青年》還成熟得多，內(nèi)容也豐富得多,，見(jiàn)解也成熟得多,。”

1918年11月,，就在他主編的《新潮》雜志第一卷第一號(hào)上,，傅斯年寫(xiě)了一篇大文章——《人生問(wèn)題發(fā)端》。在這篇宏文中,，傅斯年批判了達(dá)生觀,、出世觀、物質(zhì)主義,、遺傳的倫理觀念等四種拿“非人生”破壞人生的“左道”觀念,，講了很多人生的道理。為了不用許多話來(lái)做解釋就能讓人明白,，他就把《列子·湯問(wèn)》中《愚公移山》的寓言故事完整地截取出來(lái),，用《愚公移山》這則寓言故事來(lái)代表他的思想，并把他的思想,、他的觀念稱為“愚公移山論”,。

“愚公移山論”到底是什么?傅斯年進(jìn)行了認(rèn)真的思考。他超越了《愚公移山》寓言的相對(duì)性,，把關(guān)注的目光放到“為公”,、“民眾”和“努力”三個(gè)方面。

第一是“為公”,。他的人生觀念是：“為公眾的福利自由發(fā)展個(gè)人”,。“所謂公眾的福利,，就是大家皆有的一份,，而且是公共求得的福利?！边@是傅斯年先生對(duì)人生問(wèn)題的思考,，也是對(duì)愚公挖山不止的一種詮釋。

第二是“民眾”。在封建社會(huì),，人們講的是君主,，關(guān)注的是君王，但傅斯年卻把關(guān)注的目光轉(zhuǎn)向了故事的主角愚公以及和愚公一樣的“民眾”,。提出要自由發(fā)展個(gè)人,，尊重每一個(gè)人的發(fā)展權(quán)利，特別提到“群眾力量”這個(gè)非?，F(xiàn)代的觀念,，他認(rèn)為群眾是不滅的。不滅的群眾力量,，是可以戰(zhàn)勝自然界的,。他的這種民眾意識(shí)、大眾意識(shí),，實(shí)現(xiàn)了愚公移山從古代走向現(xiàn)代的跨越,，成為《愚公移山》現(xiàn)代性的一個(gè)標(biāo)志。

第三是“努力”,。努力是《愚公移山》寓言故事本身蘊(yùn)含的精神,，千百年來(lái)一直流淌在人們的血液里。傅斯年更深地挖掘了“努力”的含義,。他提出：“人類所以能據(jù)有現(xiàn)在的文化和福利,，都因?yàn)閺墓乓詠?lái)的人類，不知不覺(jué)地慢慢移山上的石頭土塊,，人類不滅,，因而漸漸平下去了,。這就是努力的結(jié)果”，并說(shuō)“但能群眾永遠(yuǎn)努力做去,，沒(méi)有不‘事竟成’的”,。

這樣,，為公思想、民眾意識(shí),、群眾力量,、努力精神，就構(gòu)成了傅斯年先生“愚公移山論”的核心,。

傅斯年的這篇文章,，在《新潮》發(fā)表之后，在全國(guó)思想界,、理論界引起很大轟動(dòng),，傅斯年的“愚公移山論”、“愚公人生觀”成為當(dāng)時(shí)新思想的重要代表之一，《愚公移山》寓言故事所蘊(yùn)含的時(shí)代精神也就成為人們爭(zhēng)相探討的對(duì)象,。而當(dāng)時(shí),，風(fēng)華正茂的毛澤東正在北大圖書(shū)館工作，可以想像,，作為一個(gè)關(guān)注中華民族現(xiàn)狀,、未來(lái)、前途,、命運(yùn)的有識(shí)之士,，毛澤東不會(huì)不讀這篇文章，也許正是因?yàn)檫@篇文章,，才有了日后毛澤東對(duì)愚公移山更深刻的關(guān)注,，才有了舉世文明的“老三篇”《愚公移山》。

二是徐悲鴻《愚公移山》國(guó)畫(huà),。徐悲鴻是我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家,、美術(shù)教育家。1940年,，他創(chuàng)作了國(guó)畫(huà)《愚公移山》,，這幅畫(huà)是徐悲鴻畫(huà)作中的神品，畫(huà)作將中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)和西方繪畫(huà)技巧有機(jī)地融會(huì)一體,，獨(dú)創(chuàng)了他“中西合璧”的寫(xiě)實(shí)藝術(shù)風(fēng)格,，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，使之歷史性地成為中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)的非凡事件,，作品問(wèn)世幾十年,，至今仍得到人們的喜愛(ài)。作為國(guó)寶級(jí)的油畫(huà)作品,，在長(zhǎng)達(dá)65年充滿傳奇的流傳中,，海外的炎黃子孫表現(xiàn)出了對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和犧牲精神，終于使這個(gè)國(guó)寶回到了祖國(guó),。6月底在北京以3300萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)下了中國(guó)油畫(huà)拍賣(mài)的世界紀(jì)錄,。我們?cè)诖藷o(wú)意賞析這幅畫(huà)的藝術(shù)性，而更多地關(guān)注這幅畫(huà)的思想性,。他創(chuàng)作這幅畫(huà),，立意在于以形象生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)抗日民眾的決心和毅力，鼓舞人民將抗日進(jìn)行到底,，并堅(jiān)信一定能取得勝利,。這幅畫(huà)在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大的影響。民族的艱辛,、勝利的渴望讓潛伏在人們血液中艱苦奮斗,、不怕?tīng)奚木耖_(kāi)始沸騰,。

三是由韓永久作詞、卞留念譜曲的流行歌曲《愚公移山》,。幾年前,，一曲旋律優(yōu)美的《愚公移山》歌曲，唱響在祖國(guó)的城市和鄉(xiāng)村,，唱遍了大江南北,，響徹大地。演唱者軍旅歌手江濤一曲成名,，成為了人們喜愛(ài)的明星,。那朗朗上口的：“望望頭上天外天，走走腳下一馬平川”的動(dòng)人歌詞,，引起了生活在今天幸福時(shí)代許多年輕人的共鳴!

綜上所述,，如果說(shuō)傅斯年先生的“愚公移山論”闡述的是人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,，那么徐悲鴻先生的《愚公移山》則是用藝術(shù)的方式表達(dá)了中華民族對(duì)愚公移山精神的向往。當(dāng)然,，歌曲《愚公移山》也就是在用音樂(lè)表達(dá)中國(guó)人民對(duì)愚公移山精神的崇拜,。這些作品，無(wú)疑都散發(fā)著它獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。人們今天還喜歡與《愚公移山》有關(guān)的文藝作品,，就說(shuō)明了《愚公移山》的精神，不僅不會(huì)過(guò)時(shí),，也不可能過(guò)時(shí),，而且，作為中華民族精神的典型代表的愚公移山精神,，今天乃至以后,，都是不可或缺的，我們必須使之發(fā)揚(yáng)光大,，世代相傳,。

北京教案設(shè)計(jì)公司篇九

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“央,、瓦”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“央,、交”等10個(gè)字,。

2、正確流利地朗讀課文,，背誦課文中好的部分,。

3,、積累好詞，了解北京的變化,，熱愛(ài)北京,，熱愛(ài)祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1,、2

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的3

課前準(zhǔn)備：新北京圖片及資料

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

1,、提問(wèn)：我們的祖國(guó)叫什么,？她的首都在哪里？

2,、播放北京的有關(guān)介紹片段,，激發(fā)學(xué)生了解北京的興趣。

3,、板書(shū)課題,，揭示本堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)入新課。

二,、讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞

1、自己讀課文,，邊讀邊注意看準(zhǔn)字,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍記住它。

2,、同桌互考生字,，難記的交流認(rèn)字方法，看哪組能最快記住所有的生字,。

3,、學(xué)生交流認(rèn)字過(guò)程中最難記的字，并啟發(fā)學(xué)生自己想方法記憶,。

4,、重點(diǎn)字教師提示并講解。

似：在“似的”一詞中,，字音為shi,；

廈：在“大廈”一詞中，字音為sha;

闊：讀音為三拼的“kuo”,而不是“ko”,。

5,、讀生字并組詞。

6,、根據(jù)字形組合猜字謎,，學(xué)生復(fù)記生字,。

“莊”、“闊”,、“周”,、“似”、“拼”,、“案”,、“廈”、“壇”,。

7,、“土”還有哪些字。

（1）區(qū)別“壇”,、“城”并練習(xí)書(shū)寫(xiě),；

（2）自學(xué)城市的市怎樣寫(xiě)。

8,、掌握筆順寫(xiě)“央”字,。

三、再讀課文,，熟悉課文內(nèi)容,，再認(rèn)生字。

1,、再自讀課文,，看誰(shuí)能讀得最流利。

2,、小組接力讀,，開(kāi)展競(jìng)賽。

3,、讀自己最喜歡的部分,，邊讀邊體會(huì)，并爭(zhēng)取把它背下來(lái),。

四,、鞏固本堂所學(xué)。

1,、全班抽認(rèn)生字卡,。

2、小火車抽認(rèn)生字并組詞,，學(xué)生判斷正誤,。

3、判斷正誤,。

4,、聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字并注音。

“中央”,、“花壇”,、“城市”。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué),。

1、開(kāi)火車抽認(rèn)生字卡,。

2,、重點(diǎn)字抽認(rèn)。

二,、課文,，理解內(nèi)容。

1,、自己讀課文,，最喜歡哪兒就多體會(huì)體會(huì)，并告訴大家為什么喜歡它,。

2,、走入北京，讓我們細(xì)細(xì)地品味和欣賞新北京的美麗,。

第二自然段：

（1）齊讀該段,，提問(wèn)：你了解了北京地什么？

（2）你能把你了解到的畫(huà)下來(lái),，再當(dāng)小導(dǎo)游介紹給大家嗎,？

（3）看著圖再讀，邊讀邊想象,，邊讀邊體會(huì)天安門(mén)的美,。

第三自然段：

（1）自己讀該段，邊讀邊想：這一段給我們介紹的是北京的什么,？

（2）聽(tīng)老師讀,，邊讀邊想象，你看到了些什么,？覺(jué)得怎樣呢,？

（3）自己反復(fù)再讀讀，把你覺(jué)得美的地方勾出來(lái),，并想想它的樣子,。

（4）體會(huì)讀。

（5）課后讀一讀,。

第四自然段：

（1）請(qǐng)人讀,，邊聽(tīng)邊想：北京還有什么,？（名勝古跡、公園,、高樓大廈）

（2）老師介紹：

（3）激發(fā)情感再讀此段,。

3、品讀全文,。

（1）首尾段齊讀,，中間段落分組讀。

（2）體會(huì)感情反復(fù)品讀末段,。

三,、擴(kuò)展活動(dòng)。

展示收集資料,，談?wù)勀闼斫獾谋本┑男伦兓?/p>

四,、寫(xiě)字教學(xué)。

1,、教師提示：

“旁”第6筆是橫鉤,。

觀察“國(guó)”、“圖”指導(dǎo)寫(xiě)方框,。

2,、學(xué)生練習(xí)。

3,、書(shū)空聽(tīng)寫(xiě),。

五、試著背誦課文,。

[《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

北京教案設(shè)計(jì)公司篇十

1.學(xué)習(xí)音樂(lè)表演游戲“狐假虎威”,，用相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象.

2.與同伴相互配合,，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、狐貍和老虎的對(duì)話

2,、師生配合游戲

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.熟悉《狐假虎威》的成語(yǔ)故事，已學(xué)會(huì)唱同名歌曲,。

2.反映狐貍和老虎對(duì)話情景的圖片五張,，狐貍、老虎圖片各一張,，狐貍,、老虎胸飾各一個(gè)。

3.音樂(lè)伴奏。

活動(dòng)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》

二,、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話

1.回憶對(duì)話內(nèi)容。

師：你們記住了幾句,，我來(lái)念一遍,，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),，看你們能記住幾句,。

2.用圖文配對(duì)的方法學(xué)習(xí)對(duì)話。

師：(出示五張圖片)我指著一張圖,，你們能說(shuō)出相應(yīng)的狐貍和老虎的對(duì)話嗎?

現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友任意地指圖,，你們能準(zhǔn)確地說(shuō)出相應(yīng)的對(duì)話嗎?

三、選擇一個(gè)角色,，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

1.第一次練習(xí)對(duì)話

師：(出示老虎,、狐貍的圖片)請(qǐng)?jiān)敢獗硌莺偟男∨笥炎谧筮叄敢獗硌堇匣⒌挠變鹤谟疫叀?/p>

幼兒自主選擇角色,，坐在相應(yīng)的座位上,。

師：現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對(duì)話，當(dāng)狐貍說(shuō)話的時(shí)候老虎要安靜地聽(tīng),，當(dāng)老虎說(shuō)話的時(shí)候狐貍要安靜地聽(tīng),。

2.第二次練習(xí)對(duì)話。

師：狐貍說(shuō)話時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說(shuō)話時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)狐貍和老虎,，讓別人一聽(tīng)就知誰(shuí)是狐貍,，誰(shuí)是老虎。

3.第三次練習(xí)對(duì)話

師：我們?cè)賮?lái)表演一次,，注意把聲音,、表情、動(dòng)作都表演出來(lái),，讓別人一聽(tīng),、一看就知道誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎,。

四,、游戲“狐假虎威”

1.師幼一起玩游戲的前半部分。

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩狐假虎威的游戲,。你們要想好自己扮演誰(shuí),。記住要把對(duì)話說(shuō)清楚，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),。

2.師幼完整游戲,。

師：狐貍與老虎對(duì)話的最后一句是“看他們怕我還是怕你!”這個(gè)“他們”指的是誰(shuí)呀?

幼：嚇得不敢動(dòng)。

師：你要當(dāng)什么小動(dòng)物就來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作吧，我們一起聽(tīng)音樂(lè),，仔細(xì)聽(tīng)什么時(shí)候小動(dòng)物停下來(lái)了,。當(dāng)老虎和狐貍回頭時(shí)，小動(dòng)物就要原地不動(dòng),。如果被發(fā)現(xiàn),，就會(huì)被老虎抓住吃掉。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)的教育在于促進(jìn)幼兒音樂(lè)表演技能的提升,，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。例如：活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話，對(duì)話一共有五句,，每句都是詩(shī)歌體裁,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而概括，幼兒掌握起來(lái)有一定困難,。為此,，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽(tīng),、圖文匹配的方法,，使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對(duì)話內(nèi)容?；顒?dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是選擇角色,，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格,，自主地運(yùn)用不同速度、力度,、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍,、老虎的角色形象?？傊?，幼兒音樂(lè)表演技能的提升，是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,。

北京教案設(shè)計(jì)公司篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3,、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字,。正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化,，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情,。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入,；

1,、的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？

2,、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京,。

3,、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的,。板書(shū)課題,，學(xué)生跟著寫(xiě)。

二,、初讀感悟

1,、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式,，可以齊讀,、個(gè)別讀，也可以分段讀,。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),。在小組里練讀新詞，互相正音,。

2,、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ),，領(lǐng)大家讀一讀,。

3、教師用生字卡片,，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況,。

4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利,，可以小組齊讀,，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議,。

5,、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

三,、朗讀感悟：

1,、我國(guó)的首都在哪里？第一,、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市,，它到底美在哪里？小聲自已讀課文,，自已體會(huì),。

2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗,？

3,、再讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ),，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰,、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往,、川流不息”的意思,，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

4,、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈,、名勝古跡及公園。

5,、朗讀感悟北京的美,。

四、再讀抒情,。

1,、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美,。

2,、展示讀，選出自已讀得好的,，讀給大家聽(tīng),，其他小朋友評(píng),。

第二課時(shí)：

一、朗讀欣賞：

1,、從小就知道北京是我國(guó)的首都,，是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京,，我愛(ài)天安門(mén)”,，還記得一首歌里唱的“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升”,。從北京傳出來(lái)的聲音,，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛,，也越來(lái)越多地聚焦于北京,。北京是一本厚厚的線裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人,，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相,，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書(shū)里,，我們可以讀到紅墻,、黃瓦，讀到京劇,、茶館，讀到胡同,、四合院,。北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花,，飄動(dòng)著車流和人流,，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫(huà)上,，我們能讀到高聳的大廈,，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋,，許許多多的建設(shè)成就,。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè),，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà),。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書(shū)課題：北京,，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě),。

2,、老師范讀，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué),。

3,、學(xué)生讀，老師欣賞,。

二,、感情背誦：

1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？

2、同桌互相背誦,、交流,。

三、鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1、檢查生字,、新詞的認(rèn)讀,，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。

2,、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字,，并用這十個(gè)詞分別組詞。

3,、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字,。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰,、壇,、城、圖

熟字減偏旁,；央,、交、旁

編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）

形近字：巾--市

找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁,；國(guó)和圖都有口字框,。

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě),；

1）老師在黑板上范寫(xiě)“央”字,，并讓學(xué)生說(shuō)明要注意的地方。

2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,，范寫(xiě)交字,，再評(píng)議

3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書(shū)寫(xiě),。，然后書(shū)空,、描紅,、臨寫(xiě)。

四,、實(shí)踐活動(dòng)：

1,、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

2,、交流北京有哪些變化,。

[北京(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

北京教案設(shè)計(jì)公司篇十二

消息寫(xiě)作格式及寫(xiě)作

基本格式：

標(biāo)題--導(dǎo)語(yǔ)--主體--結(jié)語(yǔ)

基本類型

倒金字塔式，最重要,、最新鮮的事實(shí)放在最前面,，其它內(nèi)容按事實(shí)重要與新鮮程度的大小依次排列。

一,、標(biāo)題

1.多行標(biāo)題,，容量很大

引題，眉題或肩題,，在正題之上,，作用在于交代形勢(shì)、說(shuō)明背景,，或揭示事件的意義,，或烘托氣氛，以引出正題,。

正題,，主題或母題，它是一則消息里最主要的事實(shí)和含義的概括與提要,。一般學(xué)生寫(xiě)作只有正題即可。

副題,，子題或輔題,，作用在于補(bǔ)充正題的事實(shí)，或說(shuō)明正題的來(lái)源和依據(jù),，或挑明意義,，展示效果，往往是提要的作用,。

2.虛實(shí)相間,，互為補(bǔ)充

在新聞標(biāo)題作用上，概括事實(shí),、揭示主要內(nèi)容,、說(shuō)明結(jié)果,，即昭示“誰(shuí)”、“怎么樣”的標(biāo)題稱為實(shí)題,；交代背景,、說(shuō)明形勢(shì)、烘托氣氛和表明作者傾向的標(biāo)題稱為虛題,，一定要使其互相配合,、互相補(bǔ)充，做到各行題目之間虛實(shí)搭配,、相得益彰,。

3.準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、新鮮醒目

必須精煉貼切,，不能啰嗦,，要引起讀者注意，要生動(dòng)活潑,，具有感染力,。

二、導(dǎo)語(yǔ)

1．概述式

用凝煉的語(yǔ)言,，扼要敘述出消息中最主要的事實(shí),。

2．結(jié)論式,即先將事實(shí)的結(jié)果說(shuō)出，然后再將事實(shí)做進(jìn)一步敘述,。

3．引語(yǔ)式

引用詩(shī)詞,、民謠、諺語(yǔ),、警句,、格言、或人物話語(yǔ),、各種條文等作為開(kāi)頭,，然后引出事實(shí),。

4．提問(wèn)式

響亮的提出問(wèn)題,，引起讀者的好奇或興趣，促其將消息讀下去,。

三,、主體

兩種情形：一是進(jìn)一步簡(jiǎn)述導(dǎo)語(yǔ)中的事實(shí)，使新聞內(nèi)容更加明確,。

二是運(yùn)用背景等材料補(bǔ)充導(dǎo)語(yǔ),，使消息根據(jù)更確鑿、內(nèi)容更豐滿,。要注意不要再重復(fù)導(dǎo)語(yǔ),。

兩種結(jié)構(gòu)：

1．以時(shí)間為順序（學(xué)生一般采用此順序?qū)懽骷纯桑?/p>

以時(shí)間的順序安排材料,，即開(kāi)始怎樣，如何發(fā)展,，怎么結(jié)束,。

2．依據(jù)事物的聯(lián)系

根據(jù)主次、因果等邏輯關(guān)系,，或先重后輕,。或有點(diǎn)有面,、或并列安排結(jié)構(gòu)層次,。

四、結(jié)語(yǔ)

常常用一兩句話結(jié)尾,。往往交代結(jié)果或者影響.有些簡(jiǎn)訊可無(wú)結(jié)尾,。

消息寫(xiě)作的基本要求

2.導(dǎo)語(yǔ)要求“立片言以居要”，用簡(jiǎn)明的一兩句話扼要的交待消息的核心內(nèi)容,，先給讀者一個(gè)總體的印象,，吸引讀者讀罷全文。

3.主體部分?jǐn)⑹乱智逯鞔?，條理清楚,。主體是消息的基礎(chǔ)，要展開(kāi)敘述消息的主要事實(shí),。敘事要突出中心,，主次分明，這是寫(xiě)文章的常識(shí),。因?yàn)橄⒉灰藢?xiě)長(zhǎng),，一般三五百字（有時(shí)按要求字?jǐn)?shù)），所以在敘述事實(shí)時(shí),，尤其集中筆墨寫(xiě)好事實(shí)的重要部分,，以防沒(méi)有主題。

4.結(jié)尾要干凈簡(jiǎn)潔,。有些簡(jiǎn)訊可無(wú)結(jié)尾,。

5.講求實(shí)效性,一般要事發(fā)文成。

典型示例

張龍龍刷新我校25年的跳高記錄（正題）

本報(bào)訊又是一場(chǎng)歡呼,，10月13日上午，研究生院研一學(xué)生張龍龍?jiān)谖倚Ｄ凶咏M跳高比賽中以1.83米的優(yōu)異成績(jī)打破了塵封25年的1.81米的原記錄,。（導(dǎo)語(yǔ)部分）

張龍龍每年都參加運(yùn)動(dòng)會(huì),，除了大二那一年的失常發(fā)揮，其余每屆都是跳高賽的冠軍,。但是往年他都沒(méi)能破前輩創(chuàng)下的記錄,。對(duì)此,，他說(shuō)：“那一直是我的目標(biāo)?！痹谇懊娴念A(yù)賽中,，他都過(guò)的比較輕松，一臉從容淡定樣子,。到最后的決賽,，剩下他一個(gè)挑戰(zhàn)記錄的時(shí)候，他往后退,，拉長(zhǎng)了助跑的距離,，助跑前，他站在那里看著標(biāo)桿,，若有所思,。第一跳，由于他的腳沒(méi)有收縮好,，碰到了標(biāo)桿,，標(biāo)桿掉下來(lái)了。第二跳,，是他又拉長(zhǎng)了助跑的距離,，在助跑點(diǎn)注視標(biāo)桿很久，似乎在和標(biāo)桿對(duì)話,，他跑過(guò)去了,，腳收縮的很好沒(méi)有再碰到標(biāo)桿，腰部發(fā)力到位,，可是他的手卻又碰到了標(biāo)桿,。還剩最后一次機(jī)會(huì)，要是還沒(méi)有過(guò),，破記錄的目標(biāo)就只能等到明年了,。接下來(lái)，他緩緩走到起跑點(diǎn),，一直往后退,，退了很長(zhǎng)一段距離后，他站定,，做好起跑的姿勢(shì)后又起身放松一下,，再俯身，他凝視著標(biāo)桿,，看了許久,。終于，他沖過(guò)去了，在起跑點(diǎn)一躍,，過(guò)了---以完美的姿勢(shì)?。ㄖ黧w部分）

凍死的孩子重新復(fù)活（正題）

美國(guó)威斯康星州一個(gè)名叫麥肯羅的孩子，今年只有二歲半,。一月十九日,，在家里人沒(méi)有注意的情況下，他穿著一身睡衣,，只身來(lái)到零下二十九度嚴(yán)寒的室外,。家里人發(fā)覺(jué)后把他抱回屋里時(shí)，麥肯羅的一部分血液已經(jīng)‘凍結(jié)’,，手腳也都僵硬了,。當(dāng)他被送往醫(yī)院時(shí)，體溫已下降到十五點(diǎn)五度,。但是,，在經(jīng)過(guò)了包括使用心肺泵等先進(jìn)設(shè)備搶救以后，麥肯羅竟然奇跡般地復(fù)活了,。像這樣處于低溫狀態(tài)下的人能夠死而復(fù)生,，在世界上是沒(méi)有先例的，就是參加搶救麥肯羅的醫(yī)生也對(duì)此感到驚嘆不已,。（主體部分）

現(xiàn)在,，除了他的左手可能會(huì)留下由于凍傷后遺癥引起的輕度肌肉障礙以外，其它恢復(fù)都很正常,，估計(jì)三,、四周內(nèi)，即可恢復(fù)健康,。（結(jié)尾）

我校成功舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)（正題）

10月10日,天氣晴朗,秋高氣爽,，我校成功舉行了一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。（導(dǎo)語(yǔ)部分）

同學(xué)們穿著鮮艷的服裝,，邁著整齊的步伐,，喊著響亮的口號(hào)，走進(jìn)比賽場(chǎng)地,。校長(zhǎng)宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始后,，同學(xué)們展開(kāi)了精彩角逐.只見(jiàn)運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)精神抖擻，生龍活虎地活躍在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,。最引人注目的項(xiàng)目是接力賽,，只聽(tīng)槍聲一響，運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭一樣,，飛快地向前奔跑,。交棒,，接棒，大家爭(zhēng)先恐后,，你追我趕，不甘示弱,。這時(shí),，場(chǎng)外的拉拉隊(duì)員都激動(dòng)地吶喊：“加油，加油,?！弊詈螅罱K,初二班取得了第一名的好成績(jī).（主體部分）

下午4點(diǎn),各項(xiàng)比賽全部結(jié)束,學(xué)校為各項(xiàng)比賽的前三名頒發(fā)了獎(jiǎng)狀.運(yùn)動(dòng)會(huì)在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了,。（結(jié)尾部分）

作業(yè):

根據(jù)寫(xiě)作消息報(bào)道的要求,，并按照實(shí)際活動(dòng)日期，任選下面兩則消息寫(xiě)作,。

1．題目：寶山中學(xué)組織初二師生參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館

要求：根據(jù)消息寫(xiě)作一般格式寫(xiě)作,，不少于300字。

2．題目：寶山中學(xué)組織學(xué)生祭掃烈士陵墓

要求：根據(jù)消息寫(xiě)作一般格式寫(xiě)作,，不少于200字,。

3.題目：我校組織舉辦安全教育活動(dòng)

要求：根據(jù)消息寫(xiě)作一般格式寫(xiě)作，不少于300字,。

寶山

[小作文寫(xiě)作訓(xùn)練消息寫(xiě)作格式及寫(xiě)作教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北京版八年級(jí)下冊(cè))]

北京教案設(shè)計(jì)公司篇十三

1．出示童謠：

小孩小孩你別饞,，過(guò)了臘八就是年；

臘八粥,，喝幾天,，哩哩啦啦二十三；

二十三,，糖瓜粘,；二十四，掃房子,；

二十五,，磨豆腐；二十六,，去買(mǎi)肉,；

二十七，宰只雞,；二十八,，把面發(fā)；

二十九,，蒸饅頭,；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走,。

2,、師：同學(xué)們自己自由讀一讀。

3,、師：這首童謠寫(xiě)的是什么內(nèi)容,？自由說(shuō)

4．揭示課題，齊讀課題,。

1．認(rèn)真默讀全文,，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。

（預(yù)設(shè)：臘月,、初旬、麥芽糖,、江米糖,、空竹、逛天橋,、逛廟會(huì)）

指名交流,，根據(jù)學(xué)情順勢(shì)而導(dǎo)。

2．用較快的速度默讀課文,，想想北京人過(guò)春節(jié)哪些地方你最感興趣,？

預(yù)設(shè)一：生在練習(xí)紙上完成表格，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序,。

預(yù)設(shè)二：在交流中,，學(xué)生貼紙條（黑板條）、作記錄,，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序,。

（根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略。）

1．引導(dǎo)找出寫(xiě)得詳細(xì)的部分,。（臘八,、除夕、正月初一,、正月十五）

2．全班分為12小組,，每3個(gè)小組就一個(gè)部分展開(kāi)研究，研究問(wèn)題如下：

（1）詳細(xì)寫(xiě)了什么,，說(shuō)給大家聽(tīng),。

（2）哪里寫(xiě)得好，讀給大家聽(tīng),。

學(xué)生合作學(xué)習(xí),，教師巡視了解情況,。

3．交流研討：分為“臘八”隊(duì)、“除夕”隊(duì),、“正月初一”隊(duì),、“正月十五”隊(duì)展開(kāi)競(jìng)賽。

（1）解決第一個(gè)問(wèn)題,。

小組派代表復(fù)述研討的部分,，組員可以補(bǔ)充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫(xiě)的.,；“除夕”是用總分的方式寫(xiě)的；“正月初一”是用對(duì)比的方式寫(xiě)的,；“正月十五”是用總分總的方式寫(xiě)的）,；反饋評(píng)分。

（2）解決第二個(gè)問(wèn)題,。

生生,、師生互動(dòng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語(yǔ)言的特點(diǎn),，必要時(shí)作示范,；反饋評(píng)分。

4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略處理的好處,。

1．快速瀏覽,，找出描述小孩過(guò)春節(jié)的地方，指名讀,。

2．啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约捍汗?jié)是怎樣過(guò)的或說(shuō)說(shuō)其他地方的春節(jié)習(xí)俗,。

1．總結(jié)全文，復(fù)現(xiàn)童謠,。

臘八粥,，臘八蒜，色味甜,。

二十三,，家家戶戶過(guò)小年。

除夕夜,，真熱鬧,，吃肉喝酒放鞭炮。

年初一,，拜年忙,，大人小孩廟會(huì)逛。

初六戶戶新開(kāi)張,，店里伙計(jì)并不忙,。

正月十五鬧元宵,，張燈結(jié)彩喜洋洋。

正月十九年一過(guò),，大家做事又照常,。

2．作業(yè)：結(jié)合自己生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒?，?xiě)寫(xiě)當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情（如傳統(tǒng)節(jié)日,、民間習(xí)俗等），注意詳略得當(dāng),。

6,、北京的春節(jié)

臘八

小年

熱愛(ài) 除夕 （家家熱鬧）

認(rèn)同 正月初一 （人人歡樂(lè)）

正月十五 （處處紅火）

正月十九

北京教案設(shè)計(jì)公司篇十四

《再別康橋》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))

教學(xué)

目標(biāo)了解詩(shī)人徐志摩及其作品

能夠有感情的朗誦詩(shī)歌，體會(huì)其中情感

增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的品讀和鑒賞能力

教學(xué)重點(diǎn)詩(shī)歌的朗讀

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)始終意象的賞析

教學(xué)過(guò)程

教師指導(dǎo)精講設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一,、導(dǎo)入--尋找徐志摩

過(guò)渡：同學(xué)們你在歌曲中找到徐志摩了嗎,？噓--（示意同學(xué)安靜）

學(xué)生扮演徐志摩出場(chǎng)，手拿書(shū)本,，身穿長(zhǎng)馬褂,，白圍巾黑框眼鏡，朗誦《再別康橋》回到座位,。（背景音樂(lè)）

春夏秋冬,，四季更迭，帶不走是我們對(duì)徐志摩永恒的記憶,。一個(gè)謎一樣的男子,，一位浪漫的詩(shī)人，長(zhǎng)馬褂白圍巾似乎成為我們對(duì)他永遠(yuǎn)的記憶,，而更令人難忘的,，是他那如美酒般醇香的詩(shī)歌，當(dāng)一切鉛華隨著時(shí)間的流逝而逐漸褪色的時(shí)候,，唯有那首《再別康橋》依然能夠觸及封存在我們內(nèi)心深處那份原始的感動(dòng)……那么今天就讓我們踏著徐志摩的腳步重回康橋,。（示意同學(xué)看屏幕）。

二,、初讀詩(shī)歌,，品析情感

課件展示詩(shī)歌。教師范讀,。

那是1928年的深秋,，微寒的秋風(fēng)將年僅28歲的徐志摩吹到了康橋邊，遠(yuǎn)處,，鐵青的天空幻化出透明的粉色,，那是水彩中難以描繪的透明。摘一朵小花,，種她在天涯,，幻化做瑰麗的晚霞,。遠(yuǎn)看群山黛黛，溫存不語(yǔ),。的確在這片他曾經(jīng)求學(xué)的土地上,，封存了他太多美好的回憶，心中的離別的憂傷默默如平,，一如輕霧籠罩著淺淺的康河,。

同學(xué)們，相信大家至此已經(jīng)找到心中的那個(gè)徐志摩,，也品讀這篇名作再別康橋,，

q：那么請(qǐng)同學(xué)們告訴我，作者深情告別的對(duì)象是什么,？

學(xué)生各抒己見(jiàn),。

明確：確實(shí)，作者在這里告別的不僅僅是康橋這個(gè)對(duì)象,，更是作者在這里多年以來(lái)的美好的回憶和經(jīng)歷。

q:那么詩(shī)人在做深情告別的時(shí)候流露的是怎樣的情感,？

預(yù)設(shè)：

ppt：不舍,、依戀、傷感,、惆悵,。

三、以景帶情,，以情帶讀

有人說(shuō),，每一首詩(shī)都是一幅多彩的畫(huà)，徐志摩的詩(shī)歌浪漫,、瀟灑,、靈動(dòng)，字字珠璣,，畫(huà)面感極強(qiáng),。徐志摩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“康橋是世界上最美的一條水?！毕旅嫖揖驼?qǐng)同學(xué)們看看這首詩(shī)究竟包含了多少畫(huà)面,，同學(xué)們能不能用自己的話將這幅畫(huà)面概括一下。例如詩(shī)歌的第一小節(jié)我就概括為“揮手作別云彩圖”

明確：揮手作別云彩圖

泛舟金柳青荇圖

榆陰浮藻清潭圖

撐篙漫溯尋夢(mèng)圖

黃昏夏蟲(chóng)沉默圖

招手惜別云彩圖

ppt：我從_______圖中,，品味到了詩(shī)人_______的情感,。

預(yù)設(shè)：

揮手作別云彩圖

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái),；我輕輕的招手,，作別西天的云彩,。”

久違的學(xué)子作別母校時(shí)的萬(wàn)千離愁在字里行間如涓涓細(xì)流,，緩緩流出,。的確，此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，連續(xù)三個(gè)“輕輕的”,，使我們仿佛感受到詩(shī)人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來(lái)了,，又悄無(wú)聲息地蕩去,；那是怎樣一種至深的情絲啊，無(wú)限的眷戀無(wú)需多言,，竟在招手之間,，幻成了“西天的云彩?！?/p>

任何離別的語(yǔ)言都是暗淡的,，同學(xué)們你們能夠感受這種輕輕的離別之情嗎,？如果能請(qǐng)千萬(wàn)不要吝惜，將這種情感蘊(yùn)育在詩(shī)歌中，用你最唯美的語(yǔ)調(diào)朗誦出來(lái),。好下面請(qǐng)你與同桌分享這種情感,，請(qǐng)相互之間將第一部分朗讀一下,。

看到大家陶醉的表情,，我知道大家一定讀的不錯(cuò)，下面我們就來(lái)聆聽(tīng)同學(xué)們最美的朗誦,。

泛舟金柳青荇圖

泛舟河上,，作者看見(jiàn)的是曾幾何時(shí)再熟悉不過(guò)的景象。夕陽(yáng)西下,，金色的陽(yáng)光揮灑在河邊的婀娜的柳樹(shù)上,，一陣微風(fēng)拂過(guò)，那柔美的枝條,，輕輕掠過(guò)水面,，點(diǎn)出一圈漣漪……“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘,；波光里的艷影,，在我的心頭蕩漾?！痹谧髡咝闹心羌?xì)膩的筆觸下,，原本無(wú)生命的景語(yǔ)，此時(shí)都賦予了生命的靈動(dòng),，那夕陽(yáng)下溫潤(rùn)可人的新娘的倩影,，觸動(dòng)著作者內(nèi)心那份最原始的感動(dòng),。

“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖,；在康河的柔波里,，我甘心做一條水草?！?/p>

我們常說(shuō),，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，作者在康橋上所看到的種種,，無(wú)一不流露著詩(shī)人難以抑制的對(duì)康橋的眷戀之情,。作者在詩(shī)中所運(yùn)用的意象，無(wú)論是風(fēng)中搖曳的柳枝,，還是那在水底搖著手的青荇,，都是詩(shī)人對(duì)康橋最純美的情感?；椟S的光線,，照射陳舊的水面，映出那個(gè)詩(shī)人別離的'畫(huà)面,。然而畫(huà)面再美又如何能比得上同學(xué)們的朗誦美呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文闷饡?shū)本朗讀這兩個(gè)小節(jié)。

榆陰浮藻清潭圖

康河邊的美景,，似乎暫時(shí)地驅(qū)散了詩(shī)人內(nèi)心憂郁的情感。他撐著小船,，一路漸行漸遠(yuǎn),，來(lái)到了拜倫潭下，榆陰下倒映出的彩虹,，星星點(diǎn)點(diǎn)地散落在浮萍上,，仿佛是天上的彩虹緩緩地下墜，沉淀于拜倫潭中,夢(mèng),，這不就是詩(shī)人一直在追尋的夢(mèng)嗎,？“那榆陰下的一潭，不是清泉,，是天上虹,，揉碎在浮躁間，沉淀著彩虹似的夢(mèng),?！?/p>

撐篙漫溯尋夢(mèng)圖

夢(mèng)的忽然出現(xiàn)，讓詩(shī)人激動(dòng)不已,，他毅然決定,，撐起一直竹篙,，去遠(yuǎn)方尋夢(mèng)，尋找那彩虹似的夢(mèng),，遠(yuǎn)方的青草散發(fā)著優(yōu)雅地香味,，天色漸晚，在星輝熠熠的穹窿下,，作者不禁放浪形骸,，像一個(gè)孩子一樣放聲高歌，歌聲響徹整個(gè)康橋,。在這個(gè)時(shí)候作者的情感得到了極大程度的抒發(fā),，所以這里應(yīng)該是情感一種抒發(fā)的高潮。一種激情在此時(shí)得到迸發(fā),，那是一種浪漫情感的極致,。同學(xué)們你們能夠?qū)⑺堇[出來(lái)嗎？下面我就請(qǐng)同學(xué)模仿老師先前的樣子,，將這兩個(gè)小節(jié)劃分一下節(jié)奏,，并且把要重讀的字詞標(biāo)注出來(lái)，然后呢,，前后左右的同學(xué)嘗試著按照自己劃分的節(jié)奏嘗試著相互讀一下,，每組推薦一名朗讀之星，我們來(lái)pk一下,。

黃昏夏蟲(chóng)沉默圖

同學(xué)們讀的都很好,，讀出了詩(shī)人這種欣喜的狀態(tài)，但是往往快樂(lè)是短暫的,，詩(shī)人用眼前的美景暫時(shí)麻痹了自己,，卻始終要面對(duì)離別的現(xiàn)實(shí)，就在他瞬間感受到自己回到現(xiàn)實(shí)的時(shí)候,，夢(mèng)在瞬間崩塌,。于是原本的高歌再次淪為沉默?！暗也荒芊鸥?，悄悄是離別的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默,，沉默是今晚的康橋,！”與上面的放聲高歌相比，作者猛然醒悟,，回歸沉寂,，始終沉默才是今晚康橋的主旋律，所以在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該重新回歸一開(kāi)始的那種輕柔,，緩慢的語(yǔ)調(diào),。請(qǐng)同學(xué)們醞釀一下，我們繼續(xù)開(kāi)始朗讀,。

招手惜別云彩圖

除了一分惆悵和對(duì)康橋的眷戀,，作者什么都帶不走，他能做的,，只是向著遠(yuǎn)方揮一揮衣袖,，悄悄地離開(kāi)這個(gè)地方?！扒那牡奈易吡?，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖,，不帶走一片云彩,。”

四,、情感脈絡(luò),，整體朗讀

過(guò)渡：至此我們陪同徐志摩，通過(guò)一個(gè)個(gè)片段重溫了康橋,，詩(shī)歌記載的是作者再別康橋時(shí)候的情景,，同時(shí)這也伴隨著作者心路歷程的一系列變化。通過(guò)情感分析同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)：不同于一般的離別詩(shī)單色調(diào)的哀傷,，這首《再別康橋》詩(shī)人心路顯然是經(jīng)歷了一系列變化過(guò)程,。

明確：詩(shī)人最初時(shí)是帶著一種淡淡的憂傷，然而泛舟于康河之上,，讓他找到如彩虹般的夢(mèng),，詩(shī)人內(nèi)心欣喜之感油然而生，然而夢(mèng)終究是虛幻,，夢(mèng)醒時(shí)分，詩(shī)人不得不面對(duì)離別的現(xiàn)實(shí),，那種失落與惆悵再次涌上心頭,，甚至更甚。

所以當(dāng)我們?cè)诶首x這首詩(shī)的時(shí)候,，伴隨著詩(shī)人情感的變化,，我們的語(yǔ)調(diào)也應(yīng)該有所改變，由一開(kāi)始的低沉,，柔緩到中間的高亢,、厚重，再到最后的輕柔。抑揚(yáng)頓挫,。好接下來(lái)我就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講全詩(shī)朗誦一遍注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)輕重緩急的變化,。

五、對(duì)比朗讀,，品味三美

同學(xué)們讀的都很好,，讓孟老師刮目相看?？磥?lái)大家都都可以做小詩(shī)人啦,，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有著獨(dú)到的理解。好,，下面老師就揭開(kāi)這首詩(shī)另外一層面紗,，同學(xué)們不妨來(lái)對(duì)比一下，看看你們能從中得出什么,。

再別康橋

輕輕的我走了,，

正如我輕輕的來(lái)，

我輕輕的招手,，

作別西天的云彩,。

goodbyeagain,cambridge!

ileavesoftly,gently,

exactlyasicame.

iwavetothewesternsky,

tellingitgoodbyesoftly,gently.

同學(xué)們，老師已經(jīng)讀完了,，那么很顯然大家會(huì)覺(jué)得,，中文要比英文美一些，好這種美感體現(xiàn)在哪里呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己對(duì)比著看一下,、讀一下、討論一下得出結(jié)論,。

明確：

音樂(lè)美：押韻,；音節(jié)和諧、節(jié)奏感強(qiáng),；回環(huán)復(fù)沓

繪畫(huà)美：詩(shī)人通過(guò)意象的運(yùn)用,，每一段詩(shī)都是一副美麗的畫(huà)卷，

建筑美：句子的整齊,、小節(jié)的勻稱,。

六、課外拓展,，七朵水仙

我們總結(jié)了新詩(shī)的三大特點(diǎn),，正是是個(gè)有這種意境美，才能使我們讀起來(lái)朗朗上口,。通過(guò)對(duì)再別康橋的分析,，我們同學(xué)閱讀水平得到了很大的提高,，接下來(lái)，我們就一同來(lái)品位一下一篇風(fēng)格相似的文章,，這篇文章同學(xué)們?cè)?jīng)看過(guò),。還記得第一節(jié)語(yǔ)文課上那《七朵水仙》嗎？曾幾何時(shí),，孟老師這篇作品,，打動(dòng)了多少同學(xué)的內(nèi)心，好我就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)重溫一下這篇,，不同的是,，我余姚大家朗讀出來(lái)。

課外拓展：七朵水仙

寧?kù)o吉他,，淡淡歌謠,。

右耳清潤(rùn)的獨(dú)唱，左耳淺淺的附和,。

如此坦坦蕩蕩,，無(wú)憂無(wú)懼。大約是天使誤墜凡塵的羽毛,，空靈的世外之物，于人間,，何等奢侈。入耳入心,，清冽的泉水潺潺,，明媚的陽(yáng)光暖暖,。伸手在空中抓一把,，便是滿滿的芬芳，沁人心脾,。

聽(tīng)來(lái)春也近，挪走窗外景,。

鐵青的天空亦作透明的粉色,，那時(shí)水彩中難以描繪的透明,。摘一朵小花,，種她在天涯,，幻化做瑰麗的朝霞,。遠(yuǎn)看群山黛黛,，溫存不語(yǔ),。心中的憂傷默默如平,，一如晨霧籠罩著山林。

七朵金色的水仙,，露水似帶淚未,。

有被歲月洗過(guò)的寧?kù)o，卻又笑魘千姿,，隨著晨光的裙裾自在起舞,。

看你,。

潦倒的你啊,，名下并無(wú)錙銖,。

流浪的你啊，身上亦無(wú)華美衣服,。

但你，愿意給我如是的晨曦,。七朵水仙,，我便愿意隨你，把萬(wàn)水千山走遍,。不是約定，不是諾言,，只是意愿。

于是,，每個(gè)日子,，都會(huì)有個(gè)美麗的名字。

于是,，愛(ài)上喧囂世界陌陌紅塵,。

于是,，把涓涓心事說(shuō)給自己聽(tīng)：

等待著小公主的薔薇變得獨(dú)一無(wú)二，然后我會(huì)送你多多的水仙,；

等待著然然的小匣子突然打開(kāi),，然后smallhappiness溢滿整個(gè)空間,；

等待著田園牧歌的嵐呢喃著在我身邊,；

等待著閑云野鶴的怪叔叔把來(lái)探我的諾言兌現(xiàn),。

那時(shí)候,，微笑亦淚流,。

我在緩緩的山巒上,，淺淺唱到：

若得山花插滿頭，

休問(wèn)奴歸處,。

休問(wèn)奴歸處。

結(jié)語(yǔ)：孟老師看到自己作品被大家如此美妙的演繹,，心中那種快樂(lè)實(shí)在是不可比擬。相信徐志摩也同樣如此,，讓我們帶著這份浪漫的情懷，更好地走在人生的路上吧,。

同桌之間相互對(duì)讀

學(xué)生單獨(dú)朗誦

師生相對(duì)朗誦

學(xué)生齊讀

分小組讀

學(xué)生劃分節(jié)奏，后相互朗讀,，然后教師組織學(xué)生小組內(nèi)競(jìng)賽

學(xué)生齊讀,，教師指導(dǎo)。

學(xué)生小組討論

學(xué)生齊讀

學(xué)生對(duì)讀

師生對(duì)讀

教師朗讀英文

學(xué)生朗讀中文

學(xué)生對(duì)比朗讀后討論出

預(yù)備鈴響

王朝一