在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)班主任教學(xué)隨筆短篇篇一

時(shí)光如流水飛逝,，轉(zhuǎn)眼已從教多年。經(jīng)常當(dāng)班主任的我接觸到過各種各樣的學(xué)生,，而且身為班主任,，找學(xué)生談話更是家常便飯，但是有一件事卻一直縈繞在腦海中,，時(shí)刻提醒自己,，鞭策自己。

幾年前的開學(xué)第一天,，我很早就來到了教室,，那是我第一次任教七年級，正當(dāng)我興致盎然地對學(xué)生進(jìn)行始業(yè)教育時(shí),，突然發(fā)現(xiàn)下面有學(xué)生在講話,，馬上搜索定位后發(fā)現(xiàn)是一個(gè)小男生，我看了他一眼,，給他一個(gè)警告便繼續(xù)我的話題,。沒過多久，悄悄話的聲音又想起來了,，還是那個(gè)男生,，這一次，我有點(diǎn)生氣了,，開學(xué)第一天就這么無禮,，年輕氣盛的我覺得他是在挑戰(zhàn)我的權(quán)威，必須把他“鎮(zhèn)壓”下去,。于是我讓那個(gè)小男孩站起來,，我說：“你似乎對老師的話題很感興趣，新學(xué)期伊始,，你跟我們談?wù)勀愕挠?jì)劃和打算好嗎？”結(jié)果那小男生一直不吭聲,，只是站著,，有些不高興,。后來我就讓他坐下了，其他同學(xué)一直很安靜,，那個(gè)男生也沒有再講話,。

課后我又找到那個(gè)男生，我想跟他溝通一下,，談?wù)勆险n的事,，讓他心里不要又太多想法，知錯(cuò)就改就好,。沒想到,，在我辦公室的一個(gè)小時(shí)里，他的頭始終瞥向一邊,，不看我,，臉上沒有什么表情，沒有不高興,，更不生氣,，至始至終一聲不吭，任憑我說什么,，軟硬都不吃,。我徹底懵了，這個(gè)學(xué)生是怎么回事??？直覺告訴我，這個(gè)學(xué)生的行為背后肯定不簡單,。于是我向其他學(xué)生打聽了一下情況,，又給他家里打了個(gè)電話確認(rèn)，原來他的媽媽在他很小的時(shí)候就拋下他,，離家出走了,，爸爸常年在外打工，一直跟爺爺奶奶生活,。聽了這一切后我的心情久久不能平靜,，原來這個(gè)男生有這樣的家庭背景，在缺少父愛和母愛的環(huán)境下長大,，難怪性情不同尋常,。

我覺得我應(yīng)該做點(diǎn)什么，對于他這樣的性格,，批評指責(zé)只會適得其反,。而且冰凍三尺，非一日之寒,，他的行為短期內(nèi)不會有較大的改變,。于是我盡可能多的搜集他的信息,，他性格有些孤僻，不愛跟其他同學(xué)交往,，文化課成績中下,，體育成績卻比較突出。既然他沉默寡言,，見到老師從不問好,，那我就先跟他打招呼，在生活上也經(jīng)常噓寒問暖,，一開始他感到很驚訝,，后來慢慢地，臉上會出現(xiàn)靦腆的笑容,。平時(shí)注意找他身上的閃光點(diǎn),，并大加表揚(yáng)。運(yùn)動會上讓他大顯身手,，重拾自信,，同學(xué)們對他也另眼相看。

學(xué)習(xí)方面,，課后我經(jīng)常主動找他,，問他有沒有不明白的地方，他一開始很不配合,，一直不說話,，我好說歹說就是撬不開他的`嘴。最后我想了一個(gè)好方法,，我發(fā)現(xiàn)他跟班上的一個(gè)男生比較要好,，于是我補(bǔ)習(xí)的時(shí)候找他們倆，讓他們一起學(xué)習(xí),。過一段時(shí)間后,，那個(gè)男生的表現(xiàn)終于有了改觀，他不再一言不發(fā),，臉上也漸漸有了笑容,，偶爾也會看到他跟其他同學(xué)打鬧?？吹剿倪@些改變,，我心里的石頭總算落了地。

一開始,，我覺得教師的地位是高高在上的,，學(xué)生必須懷著敬畏的心態(tài)對待老師，通過這件事,，我覺得每個(gè)學(xué)生性格的形成都又一定的家庭背景,，要多了解,、關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)愛,。教育學(xué)生的方式也是多種多樣的，一味地訓(xùn)斥只會把學(xué)生越推越遠(yuǎn),，多一些寬容,，多一些理解，學(xué)生會理解你的用心,，慢慢地向你靠攏,，走向進(jìn)步！

或許是好久沒有強(qiáng)調(diào)作業(yè)的基本要求了,，今天在改作業(yè)本時(shí),，又發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)平時(shí)貪玩的孩子沒有了督促便開始字跡潦草、涂涂改改的,，于是一生氣就挑出了幾本糊里糊涂的本子準(zhǔn)備讓他們抄在作業(yè)紙上重新做一遍,，來一個(gè)“殺雞儆猴”。

于是,，我立馬將他拉到身邊問：“怎么了,，別人都已經(jīng)去寫了，還愣在這干嘛,，還不快去,！”可是，他卻光顧著流眼淚,，而對我的提問置之不理,，臉上寫著的全是委屈。于是我又耐心地問了兩遍,，他依舊一聲不吭,，我不禁有點(diǎn)發(fā)火，拉著他到我旁邊坐下,，強(qiáng)忍著怒火繼續(xù)尋根究底,。終于，他開始抬起頭來,，淚眼婆娑地望著我,，支支吾吾地說：“我不想抄！”

呵,！我有點(diǎn)不太相信自己的耳朵,，這是在反抗我的命令嗎？我強(qiáng)壓著將要噴發(fā)的怒火,，盡力克制住自己的情緒,，心平氣和地問：“為什么,？都已經(jīng)開始不聽老師的話了！你既然這么有想法,，那就跟我說說不抄的理由吧,？”只見他抬起了頭，理直氣壯地對我說：“老師,，我覺得我寫得并不糊涂,，我們班小葉的字平時(shí)比我差多了，為什么他就不用抄,！”

我驚呆了,！才多大點(diǎn)的孩子啊，竟然這么有性格,，抵觸情緒還挺重,！可是平時(shí)這孩子不都挺乖巧的么，除了貪玩作業(yè)潦草之外,，我還挺喜歡他的,，可今天講的這些話實(shí)在令我意想不到！他說得有道理,，另一個(gè)孩子小葉的字的確不怎么樣,，這孩子比他好多了，難道在這件事情上我真的沒有公平對待,？不,！不會！我相信自己在改作業(yè)這件事上一定是公正的,。為了證明自己并不是故意在找他麻煩,，我特意找出小葉的作業(yè)本，準(zhǔn)備給他看個(gè)究竟,。翻開當(dāng)天的作業(yè),，我發(fā)現(xiàn)小葉的這幾次作業(yè)都比之前的清楚多了，雖然字寫得還是歪歪扭扭,，但涂涂改改明顯少了很多,，為了鼓勵他，我還在他本子上寫著：清楚多了,，繼續(xù)努力,！

看了小葉的作業(yè)本，再看著孩子,，只見他想與我據(jù)理力爭的眼神明顯暗淡了不少,，高高昂起的頭也慢慢低了下來。我把他的作業(yè)本放在小葉的邊上，輕輕地問：“你的作業(yè)真的比他清楚嗎,？”他低頭不語,。我正想再做他的思想工作，他抬起頭對我說：“老師,，我知道自己該怎么做了,！”

看著這位學(xué)生離開辦公室，我靜下心來想著剛才發(fā)生的一幕,，給了我一些啟發(fā),，那就是對學(xué)生多一些“慢”教育，慢下來,，讓學(xué)生正確地面對錯(cuò)誤；慢下來,，讓學(xué)生正確地了解自己,；慢下來，讓我們正確地教育孩子,。

12月9日早上6點(diǎn)半,，我們學(xué)校的全體班主任在胡校長的帶領(lǐng)下，乘車去往義烏,，有幸去參觀學(xué)習(xí)義亭小學(xué)的校園文化,。上車時(shí)，還在指責(zé)老天不作美,，因?yàn)榍巴x烏的路上,，雨越下越大?？烧l知道,，等我們開始參觀義亭小學(xué)校園時(shí)，雨竟奇跡般轉(zhuǎn)小,，然后還停了,。這天氣的轉(zhuǎn)變，為我們在義亭小學(xué)的學(xué)習(xí)參觀活動也畫上了美麗的一筆,。

義亭小學(xué)坐落在美麗的銅山腳下,，銅溪之畔。學(xué)校創(chuàng)辦于1930年,，歷經(jīng)70余年的風(fēng)雨滄桑,。如今，義亭小學(xué)以嶄新的風(fēng)貌出現(xiàn)在大家面前,。與眾不同的校園文化,，留給了我太深刻的印象。

校訓(xùn)：樂在其中，求其卓越,。他們對其解釋是和而不同樂在其中,，行微建著求其卓越。寄望學(xué)校師生既有著鮮明的自主個(gè)性,，更有著共同的價(jià)值追求,，腳踏實(shí)地，行微建著,，追求卓越,。校風(fēng)：樂真、樂善,、樂美,。他們希望每一位師生都能以樂觀豁達(dá)的心態(tài)求真、行善,、臻美,。教風(fēng)：樂業(yè)、樂群,、樂進(jìn),。希望每一位教師都擁有著教育情懷，愛教育事業(yè),，攜手互助,，共同進(jìn)步。學(xué)風(fēng)：樂學(xué),、樂思,、樂行。希望每一位學(xué)子都能在學(xué)中思,，在思中行,，學(xué)習(xí)、成長的腳步永不停歇,。

一個(gè)“樂”字是他們的宗旨,，每一棟教學(xué)樓、每一條小道都透露著這個(gè)字,。校園里每一處都營造著“樂”的氛圍,。在處處是“樂”氛圍的環(huán)境，師生自然會有不一樣的感受和處事之道吧,。

義亭小學(xué)氛圍的營造真的給了我很多的思考,。作為班主任，一個(gè)班級的文化氛圍營造的主動權(quán)不是正掌握在自己的手中嗎,？我認(rèn)為班主任工作并不需要多少奇思妙想,，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班級工作就一定會取得不錯(cuò)的成績。這其中的關(guān)鍵是兩個(gè)字,，一個(gè)是勤字,，一個(gè)是細(xì)字，只有靠勤,、細(xì)兩個(gè)字,，才能做好“落實(shí)”這篇大文章。

古人云“近朱者赤,，近墨者黑”,，環(huán)境對于每個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。一個(gè)良好的社會環(huán)境造就了人們安定舒適的生活,，一個(gè)良好的家庭環(huán)境為孩子身心健康的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，同樣我們的學(xué)習(xí)也需要一個(gè)良好的環(huán)境作保障，而怎樣營造一個(gè)良好的班級學(xué)習(xí)氛圍是班主任工作的重中之重?，F(xiàn)就如何營造良好班級學(xué)習(xí)氛圍的談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

俗話說：“環(huán)境造就人,。”一個(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的,，它對學(xué)生的成長起到很重要的作用。它是班級的靈魂所在,，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵,。可以說,，班級文化是一門隱性課程,，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展,，因此班主任要十分重視班級文化的建設(shè),。

班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產(chǎn)生影響的。班級文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組,，如板報(bào)小組,、寫作小組、體育小組,、美術(shù)小組等。這些班級文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此,，我們可以利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級圖書角,、編寫班刊、組建班級文學(xué)社,、增設(shè)宣傳欄等,。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動，使得班級出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象,，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶,、哲理的啟迪、榜樣的激勵,，從而受到一種潛移默化的教育,。

黑板是老師用來上課板書的，對于學(xué)生來說是展示自己的舞臺,，他們可以在上面聽寫生字,，可以計(jì)算習(xí)題。但是我在兩端分別開辟了一小塊地方,，列了一個(gè)小表,，分成幾項(xiàng)內(nèi)容，左面的是“今日名言”,，右面是表揚(yáng)欄,、批評欄和值日生。這樣每天在左面的欄里面每天讓學(xué)生積累兩句詩詞名句或者名人名言,，天長日久是一項(xiàng)不小的收獲,；右面的欄目由班長填寫，每天更換新的內(nèi)容,，對于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),，對受到批評的學(xué)生進(jìn)行批評，同時(shí)讓值日生——專門負(fù)責(zé)監(jiān)督教室衛(wèi)生和擦黑板的同學(xué)每天都知道自己的任務(wù),，提醒他監(jiān)督同學(xué)們要保持教室的干凈整潔,。

課桌要人人愛惜，不允許涂畫雕刻,，但是我在每個(gè)桌子的前兩個(gè)角落上,，給學(xué)生發(fā)下了一個(gè)三指寬的小方塊紙片，上面要求學(xué)生填寫以下內(nèi)容：姓名,、我的優(yōu)點(diǎn),、我的缺點(diǎn)、我心中的英雄（偉人）,、我的理想（目標(biāo)）,、我的格言。讓學(xué)生每天都能夠看到這樣的一張紙片,，提醒自己改正缺點(diǎn),，為理想而奮斗，向偉人學(xué)習(xí),。

在教室后面的黑板兩邊,，我分別設(shè)置了兩個(gè)空間,，一個(gè)是光榮榜，一個(gè)是學(xué)習(xí)園地,。光榮榜里面對在學(xué)校的比賽和考試等活動中,，取得優(yōu)異成績的學(xué)生提出表揚(yáng)，并張貼一份光榮榜名單,，針對考試成績的優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步的同學(xué)也提出表揚(yáng),，同時(shí)對作文寫得較好的，謄寫一遍張貼在里面,，也是一種鼓勵,；在班級里面發(fā)生的好人好事同樣也可以榜上有名。在“學(xué)習(xí)園地”中對學(xué)生的優(yōu)秀手抄報(bào),、優(yōu)秀作業(yè),、優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行展示，這樣給優(yōu)秀者一個(gè)展示的機(jī)會,，也給后進(jìn)學(xué)生一種榜樣,。同時(shí)張貼一份學(xué)生上課回答問題次數(shù)的表格，對積極回答問題的學(xué)生累計(jì)10次獎勵一本圖書可以閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)課堂問題生成，活躍課堂氣氛,，交流思想,，激發(fā)讀書興趣和養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

方法總比問題多,，只要我們留心觀察和學(xué)習(xí),，就能夠?yàn)楹⒆觽儬I造活色生香的學(xué)習(xí)氛圍,。

小學(xué)班主任教學(xué)隨筆短篇篇二

有位教師在一次監(jiān)試時(shí),，發(fā)生了這樣一件事：她一走進(jìn)考場發(fā)試卷，就看到黑板上竟然寫著七個(gè)大字“監(jiān)考老師是笨蛋”,。那位教師停留了瞬間,，然后微笑著對學(xué)生說：“現(xiàn)在，‘笨蛋’老師開始說話了,，請你們到外面去,，我要開始發(fā)卷了?！卑l(fā)好了卷子,，鈴聲一響，學(xué)生進(jìn)場開始答題,，她就當(dāng)什么也沒發(fā)生,，糊涂一回,！出乎意料的是這位寫的同學(xué)考完后竟主動找那位老師承認(rèn)錯(cuò)誤。

看來要使學(xué)生醒悟,，得給他時(shí)間,。試想，如果那位教師當(dāng)時(shí)大發(fā)脾氣,，耍教師威風(fēng),，立即追查此人，查出此人后罵一頓,，后果將會怎樣呢,？必然會影響全場學(xué)生的考試，同時(shí)也失盡教師的風(fēng)度,，遠(yuǎn)不如那位教師那樣選擇給學(xué)生一點(diǎn)寬容,，給學(xué)生一點(diǎn)“糊涂的愛”，給自己留一點(diǎn)教師的風(fēng)度來得好,！

人非圣賢,，孰能無過？何況是年齡尚小,，自控能力較差的小學(xué)生,。對于學(xué)生的一些小錯(cuò)誤，教師不必斤斤計(jì)較,，不妨給學(xué)生一點(diǎn)“寬容”,，在嚴(yán)格要求的前提下，對犯錯(cuò)誤的學(xué)生理解和尊重,，從時(shí)間上,、場合上、態(tài)度上,、條件上,、認(rèn)識上寬容學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間,、有過程,、有余地地認(rèn)識錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,。

行筆至此,，不由想起發(fā)生在我班里的一件小事。小濤和小陳原本是好朋友,，經(jīng)常相約一起玩耍,。有一回，小濤弄臟了小陳的衣服,，兩人吵了一架,。第二天,，小濤的媽媽跑到學(xué)校向我告了一狀。我了解了事情的前因后果后,，把兩位學(xué)生叫到身邊進(jìn)行了教育,，并讓他們靜下心來找找自己的錯(cuò)誤，想想該怎么改,？沒想到,，小濤認(rèn)為自己并沒有錯(cuò)，對著我大聲吼叫起來：“我沒有錯(cuò),！不用你管,！”他邊哭邊吼，還跑出了教室,。我馬上叫小陳把他拉回教室,，讓他坐回座位休息，自己像沒事似的開始上課,。我一邊上課一邊觀察小濤的表情,，前半堂課，他漲紅著小臉氣鼓鼓地坐著,，顯然心中還很不服氣,，自然聽不進(jìn)一句話。漸漸的,，他的臉色恢復(fù)了正常,，頭微微下垂，并露出了一絲難為情,，或許他的心中有了一絲悔意,，或許他在反思：我怎么可以頂嘴呢，陳老師肯定會生我的氣,，有可能再也不會理我……就這樣他熬到了下課,。我笑瞇瞇地走到了他的邊上，對他說：“小濤,，下次老師跟你說話可不能這么激動哦……”我的話沒說完,，他的眼淚止不住地流了下來,。事后,，他在日記里寫道：“我怎么也想不到，我頂撞了陳老師,，陳老師卻還這么親切地教育我,，這更讓我為自己的沖動與無禮后悔不已?！?/p>

可見,，要做到“寬容”,，教師首先要真誠地傾聽學(xué)生的犯錯(cuò)理由，并幫助為其分析,，不要憑主觀臆斷或一面之詞而下結(jié)論,。其次要熱心教育，一分為二,。教師應(yīng)幫助學(xué)生,，使他們能正視存在的問題，鼓足勇氣去克服它,。最后要創(chuàng)造寬松的條件讓學(xué)生申辯,，讓學(xué)生敢想、敢說,，從而使學(xué)生心悅誠服地接受教育,。

“擺脫成人教的束縛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的價(jià)值,；理想的課堂應(yīng)該是順著孩子的思維開展教學(xué)”這是9月29日丁杭纓特級教師在《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教研專題研討》講座上的一席話,，對我感觸頗深。丁特以“現(xiàn)在和未來學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子是怎么樣的”,、“如何順著孩子的思維開展教學(xué)”等方面,，與在場的所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師分享了自己的教育理念。

新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,，“紋絲不動”變成“自由活動”,，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,，更要教給孩子們掌握知識的方法,。因此如何提高課堂的有效性迫在眉睫。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程,，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程,。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍,。

解惑,，從而可以大大提高課堂教學(xué)效率

正如丁特說的教師與兒童的互動產(chǎn)生的思維類型不同于兒童與兒童的互動產(chǎn)生的思維類型，它們所處的知識地位不一樣,，所引發(fā)的思維類型也是不一樣的,，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會,，讓學(xué)生在小組合作中探索知識,，獲取知識從而建立自己的解釋。在合作交流中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生更好,、更深入地進(jìn)行探究,，并讓學(xué)生在小組合作交流中學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)過程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)評價(jià)。

總之,，我這次去聆聽這次專題報(bào)告,，感覺收獲頗多，受益匪淺,。我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求,。我將在今后的工作中,，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作,，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

小學(xué)班主任教學(xué)隨筆短篇篇三

1、剛?cè)雽W(xué)初學(xué)拼音時(shí)規(guī)定：老師手指黑板時(shí)學(xué)生念,，老師手放下時(shí)學(xué)生停止出聲;老師手持卡片時(shí)學(xué)生念,，老師把卡片從胸前放低或藏身后時(shí)學(xué)生停止出聲;老師伸出一個(gè)指頭，示意學(xué)生只念一遍;老師兩只手做暫停的姿勢,，學(xué)生要立即安靜下來,。

2、布置寫字母的時(shí)間要在下課前10分鐘,，一旦讓學(xué)生動筆,，老師再講或讓學(xué)生再讀學(xué)生們的心里就有了牽掛的事，他寫不完是不會抬頭的,，而等全班每一個(gè)學(xué)生都寫完,，需要很長時(shí)間，課堂紀(jì)律就沒法控制了,。不要頻繁地更換教學(xué)內(nèi)容,，看書、看黑板,、看屏幕的.時(shí)間不要太短,，學(xué)生從一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到另一個(gè)環(huán)節(jié)，需要花一定的時(shí)間組織教學(xué),。

小學(xué)班主任教學(xué)隨筆短篇篇四

我深信,，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。

――蘇霍姆林斯基

這學(xué)期學(xué)校對2-6年級的學(xué)生進(jìn)行了重新分班,，44名學(xué)生組成了一個(gè)新的集體,。原來四1班的學(xué)生來到五2班之后感覺很不安,，同時(shí)班上還有8名在這年級中“有名”的問題學(xué)生,，這給我的班級管理和教育工作帶來了挑戰(zhàn),。如何培養(yǎng)和規(guī)范新集體的行為習(xí)慣，同時(shí)又不束縛他們,，我為此費(fèi)盡心思,。讓我欣慰的是，快一個(gè)學(xué)期過來,，孩子們也變得踏實(shí)了,，良好習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成，我和學(xué)生之間也培養(yǎng)了一些默契,，一個(gè)眼神,，一個(gè)動作，學(xué)生就能知道我接下來要說些什么,。

第二天,，我故作神秘地對學(xué)生說：“我在樓梯上發(fā)現(xiàn)了個(gè)別同學(xué)的不文明現(xiàn)象，你們能找到嗎,？”放學(xué)前,，不少孩子告訴我：“有的同學(xué)不按秩序排隊(duì)走路?！薄澳窃趺唇鉀Q這個(gè)問題呢,？你們幫老師想想把！”

第三天,，許多孩子“送”來了建議,，有的說：“在樓道里設(shè)監(jiān)督崗?！庇械恼f“把社會上的排隊(duì)日引導(dǎo)學(xué)校里來,。”有的說：“把該怎么自覺排隊(duì)拍成視頻,，全班同學(xué)當(dāng)演員,，既教育了自己，還可以讓其他班學(xué)習(xí),?！?/p>

多么好的建議啊,！多么偉大的孩子們?。≡诖蠹夷阋谎晕乙徽Z中,，我的教育計(jì)劃也開始實(shí)施了,。

接下來的日子，孩子們上網(wǎng)收集有關(guān)”排隊(duì)日”的資料，明確了排隊(duì)的意義及重要性,，然后討論并確定在校園中那些地方需要排隊(duì),。如：樓道、樓梯,、廁所,、餐廳等等。接著孩子們分成小組,，由小組長負(fù)責(zé)組織組員們討論,、演示在不同的地方該怎樣排隊(duì)。最后,。我用手機(jī)將這一切記錄了下來,，進(jìn)行了剪輯整理，一部名為《五2班隊(duì)員“講”禮儀》的小小教育片就制作完成了,。在教室屏幕上播放的那一刻,，孩子們興奮極了，看得也很認(rèn)真,。這形象的畫面由他們自編自導(dǎo),，這其中的道理由他們自感自悟，在不知不覺中進(jìn)行了自我教育,。

在“排隊(duì)”這件事中,，我沒有苦口婆心地勸阻，也沒有義正辭嚴(yán)的說教,，而是通過一次活動,，寓教于樂，道理自現(xiàn),。俗話說：“活動,，活動，班級要想’活’就要讓學(xué)生動,，沒有活動,，就沒有教育?！毙W(xué)的教育對象是青少年,，他們的抽象思維能力還不夠完善，形象思維仍占主導(dǎo)地位,，所以,，有豐富多彩的活動進(jìn)行育人是一條十分有效的途徑。我們應(yīng)該以人為本,，注重班級工作的實(shí)效性,，多留意身邊的小事,，多動腦筋想一些解決的辦法，在班上多開展各種實(shí)踐活動,，在實(shí)踐活動中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn),、自我選擇、自我創(chuàng)新,、自我感悟,，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，從而達(dá)到育人的目的,。

小學(xué)班主任教學(xué)隨筆短篇篇五

技能技巧的訓(xùn)練包括：唱歌技巧、視聽技巧,、視唱練耳,、節(jié)奏訓(xùn)練。這要求教師把這相互聯(lián)系的幾方面有機(jī)地結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識譜能力,，發(fā)展聽覺能力和增強(qiáng)節(jié)奏感及記憶能力，使學(xué)生更好地理解音樂,，感受音樂和表現(xiàn)音樂,。

1、唱歌技巧包括良好的姿勢,，正確的呼吸,，自然圓潤的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字,。唱歌技巧應(yīng)貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過程之中,，發(fā)聲練習(xí)也要有機(jī)結(jié)合，并且做到有目的地進(jìn)行,。

2,、視唱聽音。在音樂教材中一般都比較系統(tǒng)地編寫了一部分,，在每節(jié)課上教師應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生掌握的實(shí)際情況多練常做,，這是訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)、識譜能力的基礎(chǔ),。

3,、節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏是一首歌曲或樂曲的支干,，如果節(jié)奏掌握不好,，那將無法組成優(yōu)美的旋律，表達(dá)不出作者想要表現(xiàn)的思想感情,。所以我們必須從小學(xué)低年級簡單的節(jié)奏訓(xùn)練入手,，由淺入深地進(jìn)行訓(xùn)練。

如：“走與跑”的對比，,。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了四分音符的節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏,，即可通過游戲來鞏固這兩種節(jié)奏。當(dāng)教師彈出四分音符的節(jié)奏時(shí)(x),，學(xué)生擺動雙臂原地踏步,，當(dāng)教師彈出八分音符的節(jié)奏(_)時(shí)，學(xué)生原地跑步,，教師時(shí)常交換節(jié)奏,，學(xué)生在走和跑的游戲中愉快的學(xué)到了知識。

小學(xué)班主任教學(xué)隨筆短篇篇六

小學(xué)二年級是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期,，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力,，性格的發(fā)展,。

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣,。

看：就是看老師演示,、板書和動作。

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答,。

想：就是想所學(xué)的內(nèi)容,，自己學(xué)會了什么，還有什么與別人不同的見解,。

做：就是動手操作學(xué)具和做練習(xí),。

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí),，思想不開小差或做小動作,，注意力要集中；其次,，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答,，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的,。有沒有更好的建議,；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,，作好練習(xí)。

二,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,。

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義 ,。

書寫美觀,，工整是學(xué)生的基本功，做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,。對作業(yè)餓書寫情況，教師要經(jīng)常講評,，要以典型示范,，以表揚(yáng)為主。

雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕之事,，但由于二年級小學(xué)生的思維活躍,，接受新事快,。因此,，只要教師引導(dǎo)得法，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根,、結(jié)果。

小學(xué)班主任教學(xué)隨筆短篇篇七

班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教,。學(xué)生的.差異決定了班主任需要采取不同的方法,，不同的形式，在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,，以便產(chǎn)生的教育效果,。下面就我個(gè)人的體會和想法談如何做好班主任工作。

低年級學(xué)生需要愛,。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛,，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他,，照顧他,，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用,。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點(diǎn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠，那將是對學(xué)生的獎勵,，會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,，更好地聽從你的教導(dǎo)。

小學(xué)階段,，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙,。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題,。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生,，應(yīng)格外注意，要分別對待,，注意交心,。老師要平易近人，平等待人,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待,。

班主任在班級管理過程中,，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩,。不能朝令夕改,，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運(yùn)行,。班主任要多設(shè)計(jì)班級,，通過什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果,，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改,。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來做,，從方法到要求都要明確下來,，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級管理的自動化,。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級管理的良好習(xí)慣,。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣,。

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響,。老師言不雅,，行不正，學(xué)生就不佩服,，老師就容易失去威信,，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，儀表端正，說到做到,，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)系,，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn),。

班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完,，研究不透的學(xué)問,。每一名班主任都有其特長,，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方,。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任,，肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的,。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的,，確實(shí)值得信賴的好班主任,，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

小學(xué)班主任教學(xué)隨筆短篇篇八

只有師生平等,、生生平等,，才會形成和諧的班集體。下面是小編為大家整理的小學(xué)班主任教學(xué)工作隨筆,，希望大家喜歡!

常言道：“欲曉之以理,須先動人以情”,。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深,。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛,，學(xué)生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨,，接受老師傳授的知識,，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步,,，體驗(yàn)收獲,，體驗(yàn)快樂,。

一,、學(xué)生幫我反思

著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”,。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn),，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候,，也有過發(fā)火發(fā)怒,，變得暴躁的時(shí)候?，F(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益,，有損于一個(gè)教育工作者的形象,，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中,，開始反思自己的言行,，特別是對待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題,。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子,。一天中午休息時(shí)間,，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,，得知消息,，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課說小話,現(xiàn)在發(fā)展到打架,。他還想爭辯什么,，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說”。后來,，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾,，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起,，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事,，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突,。我的心里受到很大的震動,，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任,，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾,必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱),，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,，并且表揚(yáng)了他,。同學(xué)們的掌聲讓我感動,，他們幫我反思，促我進(jìn)步,。作為教師應(yīng)該做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者,，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，抓住有效的教育機(jī)會,教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!

二,、走進(jìn)學(xué)生心靈

俗話說,，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,，對每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法,，特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯(cuò),，就是性格太內(nèi)心,，不愛說話，與同學(xué)交流少,，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的,，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一直都沒有遇到好的機(jī)會,。一次,，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組,，分組包,，分組煮，分組吃,。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑,，湯水灑出燙了手,，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去，學(xué)生告訴我后,，讓我覺得有點(diǎn)不可思議,，怎么會這樣呢?我意識到他不僅性格內(nèi)向，而且偏激,，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故,，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕,。我趕緊把他找到辦公室,，讓他坐下,，漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了,，最后,，他終于表態(tài)說：“我以后會多和同學(xué)交流的，遇事也會冷靜的”,。但我仍不放心,，以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他,，抽空和他談心外,，還讓班級幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動,，如果他遇到難事,，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題,。漸漸地他變得樂意和班級同學(xué)交往了,，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多,。在一次家長會上,，他的母親提到他的變化時(shí)，對我表示非常感謝,。一天,，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您,，我的老師!”看完后,，我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒,，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起,。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,，了解他們,，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友,，就能達(dá)到“親其師而信其道”的目的,，就會收獲更多的成功和喜悅。

“和諧教育要求班主任做到有愛心,、平等,、民主和耐心，?！边@是在聽一位老師在講班主任工作藝術(shù)中聽到的一句耐人尋味的話句,。

蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣,，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷,，了解孩子的心靈,，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子?！卑嘀魅螌?shí)施和諧教育就要用“愛心育人”,。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語,，都可能激起學(xué)生潛在的能量,，有可能改變孩子的一生。

班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生,，和學(xué)生平等相處,，以誠相待，讓學(xué)生樂于接近你,。只有師生平等,、生生平等，才會形成和諧的班集體,。

班級工作中,，多讓學(xué)生“說話”。只有民主,，學(xué)生才能樹立主人翁的意識,，才會積極參與。記得在一次主題隊(duì)會前,，我和學(xué)生一起商量該怎么開,、開什么，學(xué)生的建議非常多,、非常好,，把本來讓我很棘手的事情一下子就搞定了。在這個(gè)過程中,，學(xué)生踴躍參與，把自己當(dāng)成一個(gè)真正的主人,。陶行知曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主,。”民主，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),，班集體更加充滿親和力,。

面對問題學(xué)生，“在你叫喊以前,，先忍耐幾秒鐘,，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣,，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說話,。”可班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門,，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒,，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外,，對于問題學(xué)生的教育,，不可能立竿見影，要反復(fù)抓,，抓反復(fù),，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心,，將會讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進(jìn)步,。有時(shí)，我也總是急切的想讓學(xué)生進(jìn)步;想在課堂上讓所有的學(xué)生集中注意力的學(xué)習(xí);想讓學(xué)生一下子長大,，變得懂事乖巧,。而這個(gè)過程又是多么不易，總是在學(xué)生不聽課時(shí)氣的火冒三丈,，總是在學(xué)生闖禍時(shí)大發(fā)雷霆,，缺少了班主任應(yīng)具有的品質(zhì)。而在每一次生氣過后,，才覺得懊悔萬分,，他們還只是個(gè)孩子啊，漸漸地,，我改變著自己的角色,，試著用心和他們交流，讓他們學(xué)著換位思考,，相信,，我的孩子們會越來越懂事!

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真,、無瑕的心靈,，面對的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界,。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生,，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份,，隨機(jī)應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征,，有的放矢,，對癥下藥。

一,、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡,，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為教師,，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境,、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,，但一定要做到一視同仁，尊重,、信任,、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生,。教師的愛應(yīng)該是一種博愛,，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體,，關(guān)心他們的生活,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想,。誰都知道,，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵,，可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪,。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂,，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做,、無限夸張”,，永遠(yuǎn)不說“你不行”,，而是毫不吝嗇地說：“嗨,，你真棒”,。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來,。對于所謂的“差生”,，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心,、熱情和期望,，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵,。這樣,，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二,、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生,，不是姑息遷就，不是放任自流,，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛,。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情,，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長,，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們,。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重,。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評的就要批評,，該處理的也一定要處理,，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng),，才能在班級中形成一個(gè)良好的,，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三,、朋友的角色——用心靈去贏得心靈,，用愛去交換愛。有一句

名言

四,、法官的角色——公平與公正,。對于教師而言，我們的工作對象很特殊,，他們是一群天真善良的孩子,，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),，在孩子的眼中,，教師是成人社會的代表,，更是社會公正的代表、社會公平的化身,。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知,。班主任是和學(xué)生接觸最多的,，學(xué)生的

評語

五、學(xué)生的表率——其身正,，不令則行,，其身不正，雖令不從,。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話,、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,，你們在生活的每時(shí),、每刻，甚至你們不在場的時(shí)候,，也在教育兒童他們怎樣穿戴,，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑,，……這一切對兒童有重要意義”,。可見,，班主任的一舉一動,，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響,。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教,，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大,。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了,。

總之,，班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索,、去探討。我想,，只要懷著一顆愛心,，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法,，就一定能把班主任工作做好,。