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小學說課稿數(shù)學人教版篇一

《動物聚會》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié)。本單元在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗,，密切聯(lián)系實際生活，強調在解決現(xiàn)實問題的過程中,，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程,，從中獲得對乘法意義的感悟,，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程,，培養(yǎng)學生提出并解決一些簡單實際問題的能力,。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學生感到生動有趣,，讓學生在生動的情境中提出問題,，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用,。

根據(jù)前兩節(jié)課的學習,，學生已經(jīng)對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題,。由于本班學生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力，愿意和小伙伴交流合作,、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚和鼓勵,。

所以，結合學生的實際和教學內容,，確定以下教學目標：

教學目標： 知識技能目標：結合動物聚會的具體情境,，發(fā)展提出問題與應用數(shù)學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題,。

數(shù)學思考目標：通過問一問,、看一看、說一說,、擺一擺,、算一算等數(shù)學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力,。

情感態(tài)度目標：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系,，增強學生學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感,，體驗與同伴合作,、交流的快樂。

培養(yǎng)學生提出問題,、解決問題的能力,，體會乘法的簡單應用。

加深對乘法意義的理解,。

《課程標準》明確指出：應倡導自主,、合作、探究的學習方式,。課堂上我運用多媒體來輔助教學,，引導學生獨立思考與合作交流,，給了學生充分的自由，學生通過動眼觀察,、動腦思考,、動手實踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知,。使學生在寬松的學習環(huán)境中體驗數(shù)學的樂趣,。

多媒體課件

學生準備學具圓片

經(jīng)過上課實踐，結合網(wǎng)友們的研討和大家的建議,，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

低年級學生對童話故事非常感興趣,，因此一上課我創(chuàng)設了這樣情景：

同學們,，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后,，兩個人幸福的生活在一起,。可是呀,，白雪公主一直想找機會感謝一下七個小矮人對自己的關心和照顧,。于是，這一天她來到了森林王國,，小動物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會,。（板書課題）同時出示主圖題圖。通過實踐這一環(huán)節(jié)的設計非常成功,，學生們的注意力一下就被吸引了過來,。

二、自主探索,、合作交流

學生通過觀察主題圖,，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學信息，這個時候為了讓所有學生都能展示自己的問題,，我讓他們和同桌說一說然后再匯報,，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問題：（1）一共有幾只小鳥,？（2）一共有多少個松果,？（3）一共有多少個桃子？（4）一共有多少根胡蘿卜,？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,，一捆是4根,，另外一捆是5根的,。

然后引導學生解決第一個問題,，讓學生列出加法算式和乘法算式，復習乘法算式各部分名稱并且說出乘法算式的意義,。

同學們的回答真棒,，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運用鼓勵性語言,，學生們很主動的思考問題,，積極回答。這時我把學生回答的加,、乘兩種方法都進行板書,，通過比較讓學生再次感受乘法運算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了,，就是問題（2）和（3）都可以用36表示,，它們的意義有什么不同？大家研討時覺得和練習中連一連的環(huán)節(jié)重復,，又因為本節(jié)課時間不夠充足,，所以我決定在這里把它刪掉，在練習中稍做強調,，這樣可以節(jié)省一些時間,。

最后一個問題一共有多少根胡蘿卜？,，是網(wǎng)友們關注的一個焦點問題,，由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次，我認為同學們都能知道運用移多補少的方法把加法算式變成乘法算式,，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦,。這時，我利用了學生手中的學具圓片,，讓學生在小組內用圓片代替胡蘿卜,，分別擺出3個一堆，4個一堆,，5個一堆，然后動手擺一擺,，擺成每堆相同的數(shù)量,。學生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學生的思維被激活了,，再回歸到主題圖上,，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設計我創(chuàng)造性的使用了教材,，我是這么想的學生們這段時間學習乘法以來,，接觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會形成思維定勢,，特別是一些不仔細觀察的孩子,，可能看到第一捆是三根，其余的就想當然的也是三根,。在交流時,，他們會在教師的引導下意識到細心觀察的重要性。同時,，學生再通過看圖想到用移多補少的方法,，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的,。

最后,，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算,。

三,、 鞏固深化、拓展思維

練習時我采用了海的女兒的建議,，把闖關游戲用下面的情境換掉了,。

師：同學們，白雪公主來到森林里很想見到七個小矮人,，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?，他們的家安了幾道安全門，快幫幫白雪公主,，打開這些門吧,！這樣，不僅銜接的自然,，而且做到了情境的完整,，學生的積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育,。練習中,，可以看出大部分學生對本節(jié)課的知識接受很好，個別同學對乘法的意義理解的有些吃力,，相信通過不斷的練習,，學生會掌握其中的道理。

體會乘法的意義是本節(jié)課教學的難點,。因此讓學生通過連一連,、說一說,、擺一擺、算一算的數(shù)學活動,，給學生搭建一個個想像和發(fā)展的平臺,，引導學生在深入思考、動手實踐過程中去理解,、去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受,。

四,、 總結延伸、情知共融

讓學生談談收獲,，再評價一下自己和他人,，學生們談的很好，有的談懂得了做人的道理,，有的夸獎了他人,，決心要向他學習，還有的談關于這節(jié)課學習的乘法,。接著同學們說的,，我又對本課做了延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題,，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來,，并告訴小組成員應該解決？試講時這部分時間有些緊張,，如果時間再充足些,，能讓更多的學生展示自己的成果。

通過小結與評價,，使學生知識系統(tǒng)化,，并得到良好的情感體驗，學生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,，并與同伴說一說的過程中,，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學的樂趣和價值,。

小學說課稿數(shù)學人教版篇二

《加減法的驗算》是人教版小學數(shù)學第5冊第二單元第27-28頁內容,。是在學生掌握了加減法各部分之間的關系和三位數(shù)加減法的基礎上學習的。教材借助購買物品的生活情境提出問題,，展開探索并學習三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法,。

因為驗算的本質就是根據(jù)加減法各部分之間的關系來學習的，因此本節(jié)課要給學生留下足夠的時間和空間,，引導學生充分利用遷移規(guī)律探索和學習新知識,。因此把加法驗算和減法驗算兩課時合并成一課時,。同時培養(yǎng)學生認真檢查、仔細驗算的良好學習習慣,。

學生剛學習了三位數(shù)的加減法,，很熟悉加減法各部分之間的關系。因此,，,，學生在學習本課時，估計掌握驗算的方法不是很困難,。驗算的書寫格式,、關系的表達可能欠缺。這些地方需要老師關注和細化,。

基于以上考慮,，確定本課教學目標如下：

1. 理解驗算的意義，經(jīng)歷探索方法的過程,。

2.學會對加法減法進行驗算,，培養(yǎng)檢驗的意識和習慣。

3.體會驗算方法的'多樣化,。感受學習數(shù)學的快樂,，

教學重點：通過實踐探索、合作交流,，學會三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法,。

教學難點：理解加減法驗算的算理和書寫格式。

為了突出重點,，突破難點,，達到已定的教學目標。主要主要介紹兩個教學環(huán)節(jié),。

通過兩個題組的口答,，復習加減法之間的關系，學會簡潔地表達,。

這一環(huán)節(jié)是課堂教學結構的主體部分,，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一,。為了突出重點,，分散難點，我安排了三個層次：

第一層：在購物的情境中,，體驗驗算的產(chǎn)生,。

小明提出了一個問題“找得錢對不對？”,。怎么才能知道找的錢對不對呢,？要想知道找得錢對不對,，也就是要檢查計算的結果正確不正確。

第二層：探索驗算的方法,。

學生討論交流,，嘗試完成，小結方法,。

第三層：小結,，不管用哪種驗算方法，只要能檢驗出計算的結果是否正確就可以,。

在驗算教學中,，大部分孩子們掌握了加減法的檢驗方法，會用多種方法驗算,，并能表達清楚,。

出現(xiàn)問題：

1.個別學生驗算的書寫格式?jīng)]有掌握,，只寫了計算或驗算豎式,。

2.抄錄原豎式中的數(shù)據(jù)作為驗算結果，使得驗算起不到應有的作用,。

3.體驗驗算的產(chǎn)生時間很久,，是在生活情境中體驗？還是在學生出現(xiàn)計算問題中體驗,，可能后者更符合學生的需要,。

小學說課稿數(shù)學人教版篇三

教學內容：義務教育人教版數(shù)學第十一冊p43--44及練習題。

教材簡介：《比的意義》是人教版第十一冊第三單元的一節(jié)教學內容,，這節(jié)課的知識點很多,，有比的意義、讀寫以及各部分名稱,；有比值的概念及其求法,；還有比與除法、分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等,。本節(jié)是用一種新的觀點,、方法來認識數(shù)量關系的，不少概念既有聯(lián)系,，又有區(qū)別,。從比的概念可以直接導出比的基本性質和求比值的方法，比與除法,、分數(shù)之間也存在著相互轉化關系,，因此本節(jié)內容是這一章的教學重點。

教材在安排比的意義的學習時,，分為三個階段：比的意義,、比的各部分名稱,、比與分數(shù)及除法的關系。比的意義教材是選取我國第一艘載人飛船的有關內容作為引入比的載體的,，通過對具體例子的討論,，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎之上的，揭示了比與除法之間的本質聯(lián)系,，是一種以“倍比”為基礎的比較關系,。

教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點,，又有助于進一步理解比的意義,。比與分數(shù)、除法的關系是本節(jié)課的又一教學要點,，理解它們之間的關系,，對后繼學習特別是綜合應用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認知基礎,。所以,，要使學生真正理解并牢固建立起比的概念，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個課堂教學之中,。

設計意圖：

本課的設計意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學價值觀的轉變,，即由原來的以知識獲取為目標轉變?yōu)殛P注學生的發(fā)展為主要目標。著重引導學生在自主,、探究,、合作中學習。讓學生親自體驗知識的形成過程,，獲得知識,、技能、情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展,。另外，教學設計在遵循教材編寫原理的基礎上,，對教學題材進行了微調,，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式,，讓學生在充分參與解決問題的過程中學會合作,、學會表達、學會交流,、學會應用,。

1.構建生活化的數(shù)學課堂教學。本課在設計時引用飛船的有關內容引出比的載體,，使學生初步感受到比的意義和作用,。再通過題組訓練,，以及問題判斷等，讓學生在認知沖突的對立中走向統(tǒng)一,，從而對比的意義有更深刻的理解,，進而全面、系統(tǒng)的構建起新知識的模型,。最后通過生活中的比的應用,，幫助學生拓展延伸比的認識，深化比的意義,，學以致用,，學用結合，在生活中找到數(shù)學原型,，發(fā)展和提升學生的思維空間,。

2.在數(shù)學教學中滲透“人文精神”。數(shù)學中蘊涵著美,在課堂教學中通過情境的創(chuàng)設增強學生的數(shù)學鑒賞和審美體驗,培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內驅力,。充分發(fā)揮學生自身的課程資源優(yōu)勢,，促使學生積極參與學習，并獲得知識,、技能,、情感,、態(tài)度等多方面的發(fā)展,。

3.學習過程從封閉預設走向開放、生成,。通過創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，把“什么是比？為什么學習比,，比有什么作用,？”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學思路之中，使學習始終處于觀察,、探究,、交流等高層次的思維活動之中，有效地激發(fā)學生強烈的探究欲望和知識生成,，凸現(xiàn)學生學習主人地位,，從而更好地為學生的發(fā)展服務。

小學說課稿數(shù)學人教版篇四

《分數(shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課,。在這一單元中,，《分數(shù)的意義》十分重要，學好這部分內容,，將會對后續(xù)建構真分數(shù),、假分數(shù)等概念以及學習分數(shù)基本性質,、分數(shù)四則運算、分數(shù)應用題等內容奠定堅定的基礎,。

《分數(shù)的意義》是在學生已經(jīng)初步認識了分數(shù),，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份,，取這樣的一份或幾份,，可以用分數(shù)來表示的基礎上進行教學的；重點是使學生理解不僅一個物體,，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示,，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”,，進而總結概括出分數(shù)的意義,。基于學生的知識基礎及對教材的編排情況,，我確立該課如下的教學目標及教學重難點,。

1、知識目標：建立單位“1”的概念,，理解分數(shù)的意義,，知道分數(shù)各部分的名稱及意義。

2,、能力目標：通過直觀教學和動手操作,，使學生在充分感知的基礎上，理解并形成分數(shù)的概念,；培養(yǎng)學生的實踐,、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達能力。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生的學習興趣,，同時也感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

教學的重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義,。

教學的難點：建立單位“1”的概念,。

做的權利和時間交給學生，力途為學生營造一個寬松,、民主的學習氛圍,，充分調動學生眼、口,、腦,、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”,。全課以“實踐導入,，喚醒已知—動手操作，創(chuàng)造分數(shù)—媒體演示,，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課,。

做“說一不二”游戲

（1）2塊橡皮泥：1+1=？ 錯了,！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊,。

（2）5塊糖：你猜2+3=？

2+3怎么等于1呢,？（5塊糖放進一個袋子里,，不是一袋糖了嗎？）

（3）50+50=,？反應太快了,！怎么等于“1”呢？這100個蘋果不是就是“1”

筐蘋果嗎,？

（4）誰也舉一個說一不二的例子呢,？

通過游戲導入，使學生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學習分數(shù)的興趣,，調動了學生已有的認知經(jīng)驗,，對分數(shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點奠定基礎,。

學生四人一組為單位,，每組有一套學具,， 8顆棋子,、2塊糖、10粒豆子,、一幅熊貓圖等,，然后讓學生選一種或幾種學具自己動手創(chuàng)造分數(shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分數(shù)的過程中,，你可以動手擺一擺,、分一分、說一說,、你把誰看作了一個整體,，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分數(shù),。學生操作,、匯報交流展示的是學生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分數(shù),。（課件）

此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生直觀地感知一個物體、一個計量單位,、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份,，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分數(shù)來表示,，也就是初步感知分數(shù)的意義,。

在學生初步感知意義的基礎上，采用師生互動的形式,，借助多媒體課件,，幫助學生進一步理解意義?；臃譃閮纱?，第一次借助小旗圖，（課件）以教師首創(chuàng)了一個分數(shù)1/2為例,，激活學生的思維,，“還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分數(shù)嗎,？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望,，學生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分數(shù)如（課件）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當我們把6只熊貓看作一個整體,，把這個整體平均分成3份,，每份是這個整體的幾分之幾？由于教師給出了三個答案,，進而引發(fā)學生的思考,，在學生辯解、交流中,，知道把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一,。（課件）

此環(huán)節(jié)的設計意圖是直觀的幫助學生感知份數(shù)與個數(shù)的不同，從而更加深入地理解分數(shù)的意義,，為概念的建立奠定了基礎,。

在上一環(huán)節(jié)成功教學之后教師小結“剛才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個整體,?！睆亩僖淮谓沂玖艘粋€整體，通過直觀演示,、使學生明確單位“1”可以是一個圓,、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還可以把什么看作一個整體”，學生自由回答,，有的可能會說“我把一張餅看作一個整體,，把4個棋子看作一個整體，把全班50套桌椅看作一個整體,，把全校師生看作一個整體等等,，從而深刻體驗了一個整體的含義，進而引出單位“1”,。最后借助一組練習題,，通過對1/2、3/5兩個分數(shù)意義的理解,，逐步總結出分數(shù)的意義,，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù),，叫做分數(shù),。進而揭示課題，完成板書,。

比如為“1/4”這一分數(shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個分數(shù),，你能試著給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達標,，2幅以上的是良好,，3幅以上的是優(yōu)秀?！苯柚钚缘恼Z言,，學生們一定會躍躍欲試，可能會出現(xiàn)許多不同的作品,。那么同是分數(shù)1/4,，為什么會出現(xiàn)這么多不同的作品呢？那是因為學生假設的整體不同,，也就是單位“1”不同,，因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分數(shù)配圖這一環(huán)節(jié),，從另一個側面進一步強化了分數(shù)的意義,。

其內容就是分數(shù)的產(chǎn)生過程，其目的就是創(chuàng)造一種寬松,、愉悅的氛圍感受數(shù)學文化。（課件）

整個教學過程教師所起到的作用就是引導,、點撥,，學生是在一種自主、自動的時間和空間中，通過自己的思考,，達到學習目標的,。實現(xiàn)了先進教育思想與現(xiàn)代教育技術的有機融合。

這一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學生反饋的信息及時調控教學,，使學生切實掌握知識，達到訓練和提高的目的,。為了能使面向全體和因材施教相結合,，讓每一位學生獲得成功，我設計下列練習：

1,、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分

2,、用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么,？

以上兩道題是基本練習題,，目的是:突出本節(jié)課的重點、難點,、深化對分數(shù)意義的理解,。

3、游戲“奪紅旗”

男,、女各一隊,，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮,，拿對了紅旗歸這一隊,，錯了機會自動轉給下一隊，老師當發(fā)令員,，其他同學當小小裁判員,。女同學代表到前面拿走全部的2/11、男同學拿走剩下的1/9,、女同學拿走剩下的1/4,、男同學拿走剩下的2/3、女同學拿走剩下的1/2,，剩下的一面獎給全班,。

此題設計加深了學生對分數(shù)意義的理解，又增強了學習的趣味性,，符合小學生的心理特征,，同時訓練學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的廣闊性,、靈活性,。

“這節(jié)課,，我們一起學習了分數(shù)的意義，對分數(shù)有了進一步的認識,，關于分數(shù)還有很多很多的知識哪,！同學們課下繼續(xù)去學習、去探究吧,！”教師將學生的學習興趣延伸到了下節(jié)課,。

小學說課稿數(shù)學人教版篇五

《快樂的動物》一課是北師大版小學數(shù)學第三冊46-47頁上的內容。本節(jié)課是學生接觸“倍”的概念的第一課,。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的,，但卻非常重要。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景,，圖中蘊含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關系,。其次，是編排了“做一做”,、“說一說”的內容,。其目的是讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義,，使學生逐步體會與等分之間的關系,。求倍數(shù)的關系，涉及兩個量之間的比較,，實際上是等分活動的擴展,。教材“說一說”中的第三個小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？”給學生創(chuàng)設了充分的觀察,、探究,、體驗、交往的空間,。這是本節(jié)教材的一個特色,。“倍”是生活用語,，要讓學生在具體活動中感知,，發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力,。

“倍”這一概念對于二年級學生來說是比較陌生的,，缺乏已有的知識基礎和生活經(jīng)驗。因此,，我把教學目標定位在讓學生通過觀察,、操作、思考,、交流等過程,，感受“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，初步學會運用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少,。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系,，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標之一,。

知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的,。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍,，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察,、推理,、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。

情感目標：在解決實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力,、與學生合作交流的態(tài)度,并使學生獲得成功的體驗.

教學重點,、難點：

重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍,。

難點：理解“倍”的概念,并解決實際問題,。

有了對教材的深入了解，有了對二年級孩子的基本認知,，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學生在童話情境中主動參與,，讓學生在數(shù)型結合的模式中自主建構，讓學生在豐富的練習中穩(wěn)步提高,，讓學生在愉悅賞析中感受數(shù)學無處不在,。

下面我從各個教學的環(huán)節(jié)設計方面說一下我的設計意圖。

這時學生會根據(jù)情境圖找出

鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只

猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥：6只

你們能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎,？

這時有同學會說出一系列“比多比少”的關系,，還有同學會說，小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多,，不管學生找出何種關系,，我都會根據(jù)學生的回答給予評價，“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關系,，真棒,！” 除了比多比少的問題，他們還存在著什么關系呢,？（小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍）

板書課題：倍

【由此引出關于倍知識的學習,。】

猜猜,，小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍,？（2倍）

一邊板書一邊說：

一會咱們得研究研究,。板書：小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍？

1,、在這一環(huán)節(jié)中,，通過3個部分幫助學生理解，即：動手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍,。

環(huán)節(jié)一：動手操作理解2倍

下面就用你喜歡的方法表示出來,，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫,、算一算,，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。

2,、生操作師巡視：提示：嗯,，你用了擺小棒的方法，很直觀,，可是我看不到小象的只數(shù)啊,，再想想；呵,，還有用算式表示的呢,，很簡潔，思考一下怎么想的,，一會說給大家聽,；（巡視找到用符號表示的孩子板演）

準備好的同學，先和同桌說一說

預設：

第一種情況：用擺小棒的方法表示的

第二種情況：畫一畫

圖1：簡筆畫

圖2：符號代替

圖3：線段

第三種情況：列出算式直接表達

我設計了兩個練習,，每個練習都是開放的,，這樣的設計呈現(xiàn)梯度性，滿足不同學生的需求,，又有利于學生將知識融會貫通使用,。

練習一、小兔 小象 3倍,？

（2）同桌商量一下,，填在老師發(fā)給你們的小表格里？（巡視提示：呵,，他們兩個有那么多不同想法?。。?/p>

（3）匯報：你們觀察一下,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

師小結：看來倍數(shù)不變，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少,，怎么變化的呢,？

練習二：出示主題圖：

你們真會思考,，看小動物們全來了，快來比一比,，誰是誰的幾倍,？

當說到孔雀時追問：還有誰是孔雀的多少倍？你們有發(fā)現(xiàn)嗎,？

在小動物的運動會上你們表現(xiàn)的可真棒,，現(xiàn)在說說你們有什么收獲,？

其實倍就在我們的身邊,，你們看（展示生活中關于倍的常識）

只要你善于觀察，勤于思考,，做個生活中的有心人,，相信你會有更多的收獲！

小學說課稿數(shù)學人教版篇六

有余數(shù)的除法,，是從表內除法向表外除法過渡的橋梁,，是學習多位數(shù)除法的基礎。從教材上看,，內容抽象,，概念性強。從學生方面看,，學生剛學過表內除法,，比較習慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商,，要用豎式計算,，但對于豎式每一步的意思以及具體寫法學生較難理解?？傊?，對于低年級學生來說，學習掌握這樣一個知識跨度較大的內容,，是比較困難的,。針對這一狀況，我的

教學

1,、通過擺一擺,，分一分，以及生活中的大量實例,，來理解“余數(shù)”這一基本概念,。

2、學會有余數(shù)除法的試商方法,，書寫格式,，能進行簡單的有余數(shù)除法的計算等一系列基本技能,。

3、能運用所學知識,，解決綜合性的應用問題,，培養(yǎng)學生觀察判斷及邏輯推理能力。

本課的重點是：知道什么是“余數(shù)”

本課的難點是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”

二,、說教學過程

1,、激趣導入。我主要通過游戲“猜猜看”,。（在規(guī)定的時間內讓學生在紙上依次畫紅,、黃、藍三種顏色的圓圈,，比一比誰畫得多,，畫好后，將自己畫的個數(shù)數(shù)出來寫在張上,，老師不用看,，就能猜出你所畫的最后一個的顏色。）這個游戲的設計在于激發(fā)學生的學習興趣,，并且為后面的學習埋下伏筆：小朋友們學完了這節(jié)課,，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。

2,、感受新知,，探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實例,，讓學生來感受“余數(shù)”,。

（1）讓學生來分一分桔子。6個桔子平均分成3份,，7個桔子平均分成3份,。

在分好后說一說，兩次分有什么不同,？學生會說出第一次分分完了,，第二次怎么分都有一個剩下。這就讓學生初步感知余數(shù)的概念,，觸及到新舊知識的連接點上,。

（2）將11個蘋果平均分給3個小朋友，設問：如果每人分2個,，剩下5個,，可以這樣分嗎？這時就有學生會回答，5個還能再分給3個小朋友每人1個,，還剩下2個,，這時老師追問：2個還能再分嗎？學生會回答,，不能分了,。通過這個壞節(jié)，讓學生有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念,。

（3）老師手中有10顆五角星,，要獎勵給今天表現(xiàn)最好的4位同學，應該怎么分??？誰來幫助老師來分呢？讓多個學生上來分一分,，老師對他們分的結果給予評價,，讓學生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。

3,、用數(shù)學方法表示。對前面分的結果用數(shù)學方法表示出來,，再翻開書本50頁,，參照例題，來自學有余數(shù)的除法的橫式,、豎式的寫法,。教師在學生寫完后給予簡單點評并說明各部分的意義。我認為這部分學生在前面學習了除法豎式的基礎上,，完全可以自學,。

接下去通過評價性的活動，看看小動物們做對了嗎,？出示三個豎式,，來比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關系,，會發(fā)現(xiàn)其中一個小動物粗心大意做錯了,，余數(shù)比除數(shù)大了，還能再分,。這一環(huán)節(jié)讓學生進一步明確了不能再分的才是余數(shù),，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。

4,、練習鞏固新知,。通過直觀的練習，40÷7，26÷6,，讓兩位學生上來板演,，別的學生下面做。做完后集體講評,。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學生掌握新知的情況,，并可以根據(jù)學生的錯誤來鞏固試商的方法，其實明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”，試商也是不成問題的了,。

5,、回到游戲“猜猜看”。這時候學生有種躍躍欲試的心理,，通過學習這節(jié)課的知識，來想一想,，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的,，我們能不能用這種方法來試試呢？這時師生共同來探討這一方法,，從而掀起課堂上的一個小高潮,。在抓住學生的閃光點，找到方法后,，讓學生來猜一猜,。然后設問：在我們的生活中，有沒有這樣的例子,，讓學生先來說一說,。教師可舉一個例子：我們班去春游，要去劃船,，每條船最多坐7人,，我們班39個小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學問題引用到生活中去,，讓學生來解決生活中的實際問題,。

三、

讓學生來說一說這節(jié)課我們學到了什么,？

總的來說,，這節(jié)課讓學生在玩中學，在學中玩,，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念,，并提高了自己的思維判斷能力。

小學說課稿數(shù)學人教版篇七

本課的教學內容是六年制小學數(shù)學教材第七冊p1—3的例1,、例2以及相關的課后練習題,。這部分的內容是在學生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎上進一步學習的高一級數(shù)（萬級）的讀法，教材在原有的基礎上進一步拓展數(shù)級的學習，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的,，從而理解學習億以內數(shù)的必要性,。

1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法,，老師要適當?shù)卦O計教學內容，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則,，之所以采用這兩種教法,，是針對學生以前在學習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個級數(shù)讀法而設置的,，用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題,，應該是可行的。

2,、本課在提問方式上,，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質疑,，然后讓學生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法,。

根據(jù)我的學生情況，我認為本課的學法,，應該是以自主探究式學習方法為主,，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節(jié)內容的教學中,，教師不需要做太多的講解，只適時作適當?shù)囊龑?。為什么采用此種方法,，主要是因為學生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)驗，移植到本課,，用來解決本課問題是很自然的,，大多數(shù)的學生是可以獨立完成的。

根據(jù)本課的教學重難點,，教學目標,，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行,。

為了激起學生的學習興趣,，教師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬,，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù),，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數(shù)單位（個級）很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題,，教師可以不失時機地導入新課內容,。并板書：億以內數(shù)的讀法。

教師可以這樣設計,，用計數(shù)器演示,，個級的各個數(shù)位，然后讓學生觀察找出萬級的計數(shù)單位,，學生很快從中找出萬級的計數(shù)單位,，知道萬位、十萬位,、百萬位和千萬位,，這時為了加深對本節(jié)課內容的理解，可以通學習例1和例2的內容,。

學習例1,教師出示例題內容：470000,、3080000、40500000.為了讓學生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位,，可以用計數(shù)來幫助,，把相應數(shù)位相互對齊。學生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理,，以470000為例,，4對應十萬位、7對應萬位,、后面全部是0,學生很快讀出這個數(shù),，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內容,，學生會總結出這些數(shù)的讀法,。

適量完課后的習題，以加深理解,，鞏固新知,。

例1

470000讀作：四二七萬

3080000讀作：三百零八萬

40500000讀作：四千零五十萬

例2

24600讀作：二萬四千六百

6407000讀作：六百四十萬七千

10030040讀作：一千零三萬零四十

板書簡潔，突出重點,，列舉了億以內數(shù)的各種情況下的讀法,，對學生對億以內數(shù)的讀法有很大的幫助。

小學說課稿數(shù)學人教版篇八

教材分析：

教材的地位和作用,。

《統(tǒng)計》是人教版六年制小學數(shù)學第十二冊的內容,。通過前面的學習，學生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計圖的特點和作用,，會從統(tǒng)計圖中提取有關信息進行簡單的統(tǒng)計分析,，會根據(jù)分析結果做出簡單判斷或預測,。本節(jié)課在此基礎上主要是通過簡單事例，使學生認識到統(tǒng)計圖直觀,、形象的特點可以幫助我們進行正確分析,、判斷或預測，但如果對統(tǒng)計圖不進行認真分析,、可能會得到不準確的信息,，從而得出錯誤的結論或判斷。因此,，我們應對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認真客觀,、全面的分析，保證所得結論的真實性和判斷正確性,。有關統(tǒng)計圖的認識,，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,?？紤]到扇形統(tǒng)計圖、和折線統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應用,，《標準》把它作為必學內容安排在本單元,。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎上進行

教學

教學目標：

1,、知識與技能目標

（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中，學會合作學習,，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟,。

（2）在從扇形統(tǒng)計圖中和折線統(tǒng)計圖獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價,。

（3）在決策與形成猜想的過程中,，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

3,、情感與態(tài)度目標：

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的,。

教學重點：

在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用,，理解扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，并能從中發(fā)現(xiàn)信息,。

教學難點：

發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題,，能從統(tǒng)計圖中 獲得有用信息，并做出合理推斷,。

關鍵:認真分析統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據(jù)

小學說課稿數(shù)學人教版篇九

一,、說教材：

1,、教學內容：我 說課的 教學內容是

2、教學地位：本課是在學習了（ ）的基礎上進行教學的,，同時又是后面學習（ ）的

《小學數(shù)學萬能說課稿》正文開始》

一,、說教材：

1、教學內容：我 說課的 教學內容是（）

2,、教學地位：本課是在學習了（ ）的基礎上進行教學的,，同時又是后面學習（ ）的基礎。

3,、教學目標：

（1）使學生結合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（ ），會運用所學的知識解決簡單的實際問題,。

（2）使學生主動經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、歸納,、概括等思維能力,。

（3）使學生在探索（ ）的過程中， 體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗,，增強學好數(shù)學的自信心。

4,、教學重點,、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點,，教學重點是（ ）,，教學難點是（ ）。

二,、說教學方法：

從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā),，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點,，我采用了以下教學方法：

（1）直觀演示,，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較,，再讓學生動手操作討論,，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知,，應用新知,，從而鞏固和深化新知,。

（2）巧設疑問，體現(xiàn)兩”主":教師通過設疑,，指明學習方向,，營造探究新知的氛圍，有目的,，有 計劃,，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人,，使學生在觀察,、比較、討論,、研究等活動中參與教學全過程,，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

（3）運用遷移,，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律,，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習,、掌握知識,、形成技能。

三,、說學法：

通過本課的學習,，使學生學會觀察、比較,、歸納,、概括出（ ），讓學生主動探索,、主動交流,、主動提問。

四,、說教學過程：

本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）,、探索新知、實踐應用,、反饋 總結,。

（一） 情境導入（或復習導入）

（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點,，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲）

（二） 探索新知

這一程序主要安排（ ）個教學環(huán)節(jié)：

（評價：讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察,、比較,、想象,、推理、反思,、歸納,、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，發(fā)現(xiàn)了（ ）,，充分的探究活動,，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展,。）

（三） 實踐應用

小學說課稿數(shù)學人教版篇十

這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第四冊“1000以內數(shù)的認識”,根據(jù)教學大綱和新課程標準要求,，這節(jié)課的教學目標確定為：

1、知識與技能：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法,，會數(shù)1000以內的數(shù),，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個一是十,，10個十是一百,，十個一百是一千，認識計數(shù)單位：“百”“千”初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系,。

2,、過程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識,；經(jīng)歷觀察,、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程,，使學生初步學會有條理地思考和解決問題,。

3、情感與態(tài)度：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系,；在活動中體驗學習的成功與快樂,，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數(shù)1000以內的數(shù),，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點,，也是難點。

數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”.據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法,。

1,、將教學內容活動化，讓學生在做中學,。

首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動,；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動,，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上,，將“到底有多少根小棒”這一問題交給學生,，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟,，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,，體會十進關系。然后是議一議的活動,，讓學生交流：關于數(shù)數(shù),，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動,，包括接一接,、數(shù)一數(shù)、說一說,、估一估,、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展,。

2,、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學,。

本節(jié)課采用小組合作學習的形式,，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策,，集體解決問題,，學生在小組中可以自由學習、充分交往,，小組中的每個同學都有操作,、發(fā)言的機會。

3,、創(chuàng)設情境,，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

興趣是最好的老師,。根據(jù)低年級兒童的特點,，本節(jié)課創(chuàng)設了奧運福娃帶來的挑戰(zhàn)，讓他們在挑戰(zhàn)中學得輕松愉快又積極主動,。

從學法來說,，本節(jié)課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考,，然后組內討論交流,，達成共識，最后小組成員一齊動手操作,。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數(shù)數(shù),，你有什么新發(fā)現(xiàn),？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見,，共同促進,。組與組之間也有交流。學生合作過程中,，教師不作過多的啟發(fā),、引導，學生的學習方式主要是自主,、合作和探究性的,。

四、教學程序設計,。

本節(jié)課的教學過程主要由以下幾個活動組成：

活動一：猜一猜

課件出示鳥巢體育館圖片,，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人,？意在讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學生的數(shù)感、估計意識和能力,。并由此導入課題：1000以內數(shù)的認識,。

活動二：數(shù)一數(shù)

活動前，為激發(fā)學生的學習興趣,，創(chuàng)設了挑戰(zhàn)情境：小朋友,，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題,，就可以得到一個福娃,，全部完成，將得到一組福娃,！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？接下來學生滿懷信心地進入數(shù)小棒的活動。

（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地數(shù),，明確“10個一是十”;

（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地數(shù),，明確“10個十是一百”;復習已有舊知

（3）小組合作數(shù)更多的小棒。

晶晶帶來挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù)？

數(shù)之前,，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根,？

學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數(shù),？學生將自發(fā)地要求數(shù),。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù),，并提出數(shù)的要求：

（一）數(shù)的速度要快,；

（二）數(shù)的數(shù)量要準；

（三）數(shù)出的小棒要捆扎好,，讓別人很快就能看明白,。

出示要求后，不是馬上讓他們數(shù),，而讓他們先獨立思考：該怎樣數(shù),？再組內討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見,，達成共識,。然后組內一起動手數(shù)小棒。

數(shù)完后,，分小組匯報：你們組有多少根,？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺展示,。這時,，將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的,；也可能有20根一小捆的,，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等,。

在此基礎上,，老師引導學生比較：這么多的數(shù)法中，你最喜歡哪種,，說說你的理由,。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一,。這樣從感知入手,，注意了數(shù)和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。這部分是重點知識,。

學生在緊張有趣的數(shù)小棒活動中,，經(jīng)歷概念形成的過程,，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學化”的過程，將激發(fā)他們強烈的求知欲,，提高他們的數(shù)學素養(yǎng),，整個活動中，教師不作過多的啟發(fā),、引導,，但提出了明確的要求。

活動三：指千在計數(shù)器上的位置,。

這樣,，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數(shù)位間的十進制關系,，讓生指具體位置培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千,。

活動四,、感受“一千”:

接著對學生進行節(jié)約用紙教育。

你能接著數(shù)嗎,？

89--189--379--699--509--999--

接近整十,、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的,。

活動六,、1、（1）填一填,。

10個1是10里面有個1

10個10是100里面有個10

10個百是1000里面有個100

（2）,、數(shù)一數(shù)。

從198數(shù)到206

從985數(shù)到1000

這里,，讓學生找同伴互數(shù),，再個別展示，讓每個學生都有發(fā)言的機會,。

2,、填一填：----、---,、800,、--、--

這是一個開放性練習,，學生可以一個一個地數(shù),，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù),，只要學生說得有道理,，都給予充分肯定,，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）

3,、出示圖片：讓學生感受1000以內數(shù)的應用,。讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值,，并培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣,。

最后進入總結的環(huán)節(jié)：通過大家的齊心協(xié)力，我們順利完成挑戰(zhàn),，同學也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們,！以此激勵學生努力學習，不斷進步,。

小學說課稿數(shù)學人教版篇十一

小數(shù)的大小比較（第一課時）

1,、使學生初步會比較小數(shù)的大小。

2,、通過有小數(shù)的大小比較,，加深學生對小數(shù)含義的理解，加強整數(shù)和小數(shù)的.聯(lián)系,，分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系,。

會比較小數(shù)的大小。

（一）復習并導入新課

提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的,？同分母分數(shù)的大小比較是怎樣,？

老師小結：突出整數(shù)比較大小時，要從高位比起,，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較,，同分母的大小比較，分子大的分數(shù)比較大,，把相同分數(shù)單位分數(shù)的分子進行比較,。

口算比賽：（用手勢表示“大于號”、“小于號”）16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20○ 9/20導入新課：前一階段,，我已經(jīng)學會了比較整數(shù)大小和比較分數(shù)大小的方法,，今天我們先學習“小數(shù)的大小比較”。（板書課題）

（二）新課