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小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)人教版篇一

《動物聚會》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié),。本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗,，密切聯(lián)系實際生活,，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,，從中獲得對乘法意義的感悟,，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程,，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡單實際問題的能力,。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動有趣,，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題,，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用,。

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識，并能夠初步用乘法解決問題,。由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力，愿意和小伙伴交流合作,、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚和鼓勵,。

所以，結(jié)合學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)： 知識技能目標(biāo)：結(jié)合動物聚會的具體情境,，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題,。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過問一問,、看一看、說一說,、擺一擺,、算一算等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗與同伴合作,、交流的快樂,。

培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,，體會乘法的簡單應(yīng)用,。

加深對乘法意義的理解。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上我運用多媒體來輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,，給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生通過動眼觀察,、動腦思考,、動手實踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知,。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗數(shù)學(xué)的樂趣,。

多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片

經(jīng)過上課實踐，結(jié)合網(wǎng)友們的研討和大家的建議,，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣,，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：

同學(xué)們,，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后,，兩個人幸福的生活在一起,。可是呀,，白雪公主一直想找機(jī)會感謝一下七個小矮人對自己的關(guān)心和照顧,。于是，這一天她來到了森林王國,，小動物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會,。（板書課題）同時出示主圖題圖。通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功,，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來,。

二,、自主探索、合作交流

學(xué)生通過觀察主題圖,，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息,，這個時候為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報,，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性,。然后課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問題：（1）一共有幾只小鳥？（2）一共有多少個松果,？（3）一共有多少個桃子？（4）一共有多少根胡蘿卜,？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,，一捆是4根，另外一捆是5根的,。

然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題,，讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式，復(fù)習(xí)乘法算式各部分名稱并且說出乘法算式的意義,。

同學(xué)們的回答真棒,，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運用鼓勵性語言,，學(xué)生們很主動的思考問題,，積極回答。這時我把學(xué)生回答的加,、乘兩種方法都進(jìn)行板書,，通過比較讓學(xué)生再次感受乘法運算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了,，就是問題（2）和（3）都可以用36表示,，它們的意義有什么不同？大家研討時覺得和練習(xí)中連一連的環(huán)節(jié)重復(fù),，又因為本節(jié)課時間不夠充足,，所以我決定在這里把它刪掉，在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào),，這樣可以節(jié)省一些時間,。

最后一個問題一共有多少根胡蘿卜？,，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個焦點問題,，由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運用移多補(bǔ)少的方法把加法算式變成乘法算式,，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦,。這時,，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,，分別擺出3個一堆,，4個一堆，5個一堆,，然后動手?jǐn)[一擺,，擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4,。學(xué)生的思維被激活了,，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,，就能列出乘法算式了,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計我創(chuàng)造性的使用了教材，我是這么想的學(xué)生們這段時間學(xué)習(xí)乘法以來,，接觸了很多加數(shù)相同的情境,，有一些孩子可能會形成思維定勢，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子,，可能看到第一捆是三根,，其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時,，他們會在教師的引導(dǎo)下意識到細(xì)心觀察的重要性,。同時，學(xué)生再通過看圖想到用移多補(bǔ)少的方法,，這個問題也可以用乘法來解決,，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的。

最后,，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式,，總結(jié)出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算。

三,、 鞏固深化,、拓展思維

練習(xí)時我采用了海的女兒的建議，把闖關(guān)游戲用下面的情境換掉了,。

師：同學(xué)們,，白雪公主來到森林里很想見到七個小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?，他們的家安了幾道安全門,，快幫幫白雪公主，打開這些門吧,！這樣,，不僅銜接的自然,，而且做到了情境的完整，學(xué)生的積極性還很高漲,，又潛移默化的滲透了思想教育,。練習(xí)中，可以看出大部分學(xué)生對本節(jié)課的知識接受很好,，個別同學(xué)對乘法的意義理解的有些吃力,，相信通過不斷的練習(xí)，學(xué)生會掌握其中的道理,。

體會乘法的意義是本節(jié)課教學(xué)的難點,。因此讓學(xué)生通過連一連、說一說,、擺一擺,、算一算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個個想像和發(fā)展的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考,、動手實踐過程中去理解,、去發(fā)現(xiàn),。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。

四,、 總結(jié)延伸,、情知共融

讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評價一下自己和他人,，學(xué)生們談的很好,，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎了他人,，決心要向他學(xué)習(xí),，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說的,，我又對本課做了延伸,，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來,，并告訴小組成員應(yīng)該解決,？試講時這部分時間有些緊張，如果時間再充足些,，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果,。

通過小結(jié)與評價，使學(xué)生知識系統(tǒng)化,，并得到良好的情感體驗,，學(xué)生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,，并與同伴說一說的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值,。

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)人教版篇二

《加減法的驗算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊第二單元第27-28頁內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了加減法各部分之間的關(guān)系和三位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。教材借助購買物品的生活情境提出問題,，展開探索并學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。

因為驗算的本質(zhì)就是根據(jù)加減法各部分之間的關(guān)系來學(xué)習(xí)的,，因此本節(jié)課要給學(xué)生留下足夠的時間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。因此把加法驗算和減法驗算兩課時合并成一課時,。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查,、仔細(xì)驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生剛學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法,，很熟悉加減法各部分之間的關(guān)系,。因此，,，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時,，估計掌握驗算的方法不是很困難。驗算的書寫格式,、關(guān)系的表達(dá)可能欠缺,。這些地方需要老師關(guān)注和細(xì)化。

基于以上考慮,，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1. 理解驗算的意義,，經(jīng)歷探索方法的過程。

2.學(xué)會對加法減法進(jìn)行驗算,，培養(yǎng)檢驗的意識和習(xí)慣,。

3.體會驗算方法的'多樣化。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，

教學(xué)重點：通過實踐探索,、合作交流，學(xué)會三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法,。

教學(xué)難點：理解加減法驗算的算理和書寫格式,。

為了突出重點，突破難點,，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo),。主要主要介紹兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過兩個題組的口答,，復(fù)習(xí)加減法之間的關(guān)系,，學(xué)會簡潔地表達(dá),。

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識,、培養(yǎng)能力的主要途徑之一,。為了突出重點，分散難點,，我安排了三個層次：

第一層：在購物的情境中,，體驗驗算的產(chǎn)生。

小明提出了一個問題“找得錢對不對,？”,。怎么才能知道找的錢對不對呢？要想知道找得錢對不對,，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確,。

第二層：探索驗算的方法。

學(xué)生討論交流,，嘗試完成,，小結(jié)方法。

第三層：小結(jié),，不管用哪種驗算方法,，只要能檢驗出計算的結(jié)果是否正確就可以。

在驗算教學(xué)中,，大部分孩子們掌握了加減法的檢驗方法,，會用多種方法驗算,，并能表達(dá)清楚,。

出現(xiàn)問題：

1.個別學(xué)生驗算的書寫格式?jīng)]有掌握，只寫了計算或驗算豎式,。

2.抄錄原豎式中的數(shù)據(jù)作為驗算結(jié)果,，使得驗算起不到應(yīng)有的作用。

3.體驗驗算的產(chǎn)生時間很久,，是在生活情境中體驗？還是在學(xué)生出現(xiàn)計算問題中體驗,，可能后者更符合學(xué)生的需要,。

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)人教版篇三

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十一冊p43--44及練習(xí)題。

教材簡介：《比的意義》是人教版第十一冊第三單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,，這節(jié)課的知識點很多,，有比的意義、讀寫以及各部分名稱,；有比值的概念及其求法,；還有比與除法,、分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等。本節(jié)是用一種新的觀點,、方法來認(rèn)識數(shù)量關(guān)系的,，不少概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別,。從比的概念可以直接導(dǎo)出比的基本性質(zhì)和求比值的方法,，比與除法、分?jǐn)?shù)之間也存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,，因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的教學(xué)重點,。

教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時,，分為三個階段：比的意義,、比的各部分名稱,、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系,。比的意義教材是選取我國第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體的，通過對具體例子的討論,，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的,，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系,。

教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義,，它既是一個知識點，又有助于進(jìn)一步理解比的意義,。比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點，理解它們之間的關(guān)系,，對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義,，同時也是理解比的后項不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。所以,，要使學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念,，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個課堂教學(xué)之中。

設(shè)計意圖：

本課的設(shè)計意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學(xué)價值觀的轉(zhuǎn)變,，即由原來的以知識獲取為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo),。著重引導(dǎo)學(xué)生在自主、探究,、合作中學(xué)習(xí),。讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程，獲得知識,、技能,、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,。另外,，教學(xué)設(shè)計在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上，對教學(xué)題材進(jìn)行了微調(diào),，提供現(xiàn)實背景,，改變呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá),、學(xué)會交流,、學(xué)會應(yīng)用。

1.構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。本課在設(shè)計時引用飛船的有關(guān)內(nèi)容引出比的載體，使學(xué)生初步感受到比的意義和作用,。再通過題組訓(xùn)練,，以及問題判斷等,，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的對立中走向統(tǒng)一，從而對比的意義有更深刻的理解，進(jìn)而全面、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識的模型。最后通過生活中的比的應(yīng)用,，幫助學(xué)生拓展延伸比的認(rèn)識,，深化比的意義,，學(xué)以致用,，學(xué)用結(jié)合，在生活中找到數(shù)學(xué)原型，發(fā)展和提升學(xué)生的思維空間。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“人文精神”,。數(shù)學(xué)中蘊涵著美,在課堂教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞和審美體驗,培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力,。充分發(fā)揮學(xué)生自身的課程資源優(yōu)勢,，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，并獲得知識,、技能、情感、態(tài)度等多方面的發(fā)展,。

3.學(xué)習(xí)過程從封閉預(yù)設(shè)走向開放,、生成,。通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，把“什么是比？為什么學(xué)習(xí)比，比有什么作用,？”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學(xué)思路之中，使學(xué)習(xí)始終處于觀察、探究,、交流等高層次的思維活動之中，有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和知識生成,，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位,，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),。

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)人教版篇四

《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課,。在這一單元中,，《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要，學(xué)好這部分內(nèi)容,，將會對后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運算,、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅定的基礎(chǔ),。

《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),，并且知道把一個物體,、一個計量單位平均分成若干份,，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；重點是使學(xué)生理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”,，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義,?；趯W(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的編排情況,，我確立該課如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。

1,、知識目標(biāo)：建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義,。

2,、能力目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動手操作,，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念,；培養(yǎng)學(xué)生的實踐,、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)的重點：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)的難點：建立單位“1”的概念,。

做的權(quán)利和時間交給學(xué)生，力途為學(xué)生營造一個寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，充分調(diào)動學(xué)生眼、口,、腦,、手等多種感官參與認(rèn)識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”,。全課以“實踐導(dǎo)入,，喚醒已知—動手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示,，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課,。

做“說一不二”游戲

（1）2塊橡皮泥：1+1=？ 錯了,！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。

（2）5塊糖：你猜2+3=,？

2+3怎么等于1呢,？（5塊糖放進(jìn)一個袋子里，不是一袋糖了嗎,？）

（3）50+50=,？反應(yīng)太快了！怎么等于“1”呢,？這100個蘋果不是就是“1”

筐蘋果嗎,？

（4）誰也舉一個說一不二的例子呢？

通過游戲?qū)?，使學(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,，調(diào)動了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗,，對分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點奠定基礎(chǔ),。

學(xué)生四人一組為單位,，每組有一套學(xué)具， 8顆棋子,、2塊糖,、10粒豆子、一幅熊貓圖等,，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動手創(chuàng)造分?jǐn)?shù),，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中，你可以動手?jǐn)[一擺,、分一分,、說一說、你把誰看作了一個整體,，你是怎樣分的,，創(chuàng)造了一個怎樣的分?jǐn)?shù)。學(xué)生操作,、匯報交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個物體、一個計量單位,、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份,，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分?jǐn)?shù)來表示,，也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義,。

在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上，采用師生互動的形式,，借助多媒體課件,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義?；臃譃閮纱?，第一次借助小旗圖，（課件）以教師首創(chuàng)了一個分?jǐn)?shù)1/2為例,，激活學(xué)生的思維,，“還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎,？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望,，學(xué)生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)如（課件）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個整體,，把這個整體平均分成3份,，每份是這個整體的幾分之幾,？由于教師給出了三個答案，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考,，在學(xué)生辯解,、交流中，知道把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一,。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個數(shù)的不同,，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎(chǔ),。

在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗,，6只熊貓分別看作了一個整體?！睆亩僖淮谓沂玖艘粋€整體,，通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個圓,、一個計量單位,、還可以是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還可以把什么看作一個整體”，學(xué)生自由回答,，有的可能會說“我把一張餅看作一個整體,，把4個棋子看作一個整體，把全班50套桌椅看作一個整體,，把全校師生看作一個整體等等,，從而深刻體驗了一個整體的含義，進(jìn)而引出單位“1”,。最后借助一組練習(xí)題,，通過對1/2、3/5兩個分?jǐn)?shù)意義的理解,，逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義,，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù),，叫做分?jǐn)?shù),。進(jìn)而揭示課題，完成板書,。

比如為“1/4”這一分?jǐn)?shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個分?jǐn)?shù)，你能試著給它配幾幅圖嗎,？配出一幅的是達(dá)標(biāo),，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀,?！苯柚钚缘恼Z言,，學(xué)生們一定會躍躍欲試，可能會出現(xiàn)許多不同的作品,。那么同是分?jǐn)?shù)1/4,，為什么會出現(xiàn)這么多不同的作品呢？那是因為學(xué)生假設(shè)的整體不同,，也就是單位“1”不同,，因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié),，從另一個側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義,。

其內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，其目的就是創(chuàng)造一種寬松,、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化,。（課件）

整個教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo)、點撥,，學(xué)生是在一種自主,、自動的時間和空間中，通過自己的思考,，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的,。實現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合。

這一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué),，使學(xué)生切實掌握知識，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的,。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計下列練習(xí)：

1,、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分

2,、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么,？

以上兩道題是基本練習(xí)題,，目的是:突出本節(jié)課的重點、難點,、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解,。

3、游戲“奪紅旗”

男,、女各一隊,，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮,，拿對了紅旗歸這一隊,，錯了機(jī)會自動轉(zhuǎn)給下一隊,，老師當(dāng)發(fā)令員，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員,。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11,、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4,、男同學(xué)拿走剩下的2/3,、女同學(xué)拿走剩下的1/2，剩下的一面獎給全班,。

此題設(shè)計加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征,，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性,。

“這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識哪,！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧,！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課,。

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)人教版篇五

《快樂的動物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課,。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的,，但卻非常重要。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景,，圖中蘊含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系,。其次，是編排了“做一做”,、“說一說”的內(nèi)容,。其目的是讓學(xué)生在具體的活動中，感受“倍”的含義,，使學(xué)生逐步體會與等分之間的關(guān)系,。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比較,，實際上是等分活動的擴(kuò)展,。教材“說一說”中的第三個小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究,、體驗、交往的空間,。這是本節(jié)教材的一個特色,。“倍”是生活用語,，要讓學(xué)生在具體活動中感知,，發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力,。

“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來說是比較陌生的,，缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。因此,，我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過觀察,、操作、思考,、交流等過程,，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念,，初步學(xué)會運用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少,。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系,，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一,。

知識目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的,。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍,，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理,、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：在解決實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗.

教學(xué)重點,、難點：

重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍,。

難點：理解“倍”的概念,并解決實際問題,。

有了對教材的深入了解，有了對二年級孩子的基本認(rèn)知,，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學(xué)生在童話情境中主動參與,，讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu)，讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高，讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無處不在,。

下面我從各個教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計方面說一下我的設(shè)計意圖,。

這時學(xué)生會根據(jù)情境圖找出

鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只

猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥：6只

你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

這時有同學(xué)會說出一系列“比多比少”的關(guān)系,，還有同學(xué)會說,，小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多，不管學(xué)生找出何種關(guān)系,，我都會根據(jù)學(xué)生的回答給予評價,，“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，真棒,！” 除了比多比少的問題,，他們還存在著什么關(guān)系呢？（小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍）

板書課題：倍

【由此引出關(guān)于倍知識的學(xué)習(xí),?！?/p>

猜猜，小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍,？（2倍）

一邊板書一邊說：

一會咱們得研究研究,。板書：小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍？

1,、在這一環(huán)節(jié)中,，通過3個部分幫助學(xué)生理解，即：動手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍,。

環(huán)節(jié)一：動手操作理解2倍

下面就用你喜歡的方法表示出來,，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫,、算一算,，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白,。

2,、生操作師巡視：提示：嗯,，你用了擺小棒的方法，很直觀,，可是我看不到小象的只數(shù)啊,，再想想,；呵，還有用算式表示的呢,，很簡潔,，思考一下怎么想的，一會說給大家聽,；（巡視找到用符號表示的孩子板演）

準(zhǔn)備好的同學(xué),，先和同桌說一說

預(yù)設(shè)：

第一種情況：用擺小棒的方法表示的

第二種情況：畫一畫

圖1：簡筆畫

圖2：符號代替

圖3：線段

第三種情況：列出算式直接表達(dá)

我設(shè)計了兩個練習(xí)，每個練習(xí)都是開放的,，這樣的設(shè)計呈現(xiàn)梯度性,，滿足不同學(xué)生的需求,，又有利于學(xué)生將知識融會貫通使用,。

練習(xí)一,、小兔 小象 3倍,？

（2）同桌商量一下,，填在老師發(fā)給你們的小表格里？（巡視提示：呵,，他們兩個有那么多不同想法?。,。?/p>

（3）匯報：你們觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么,？

師小結(jié)：看來倍數(shù)不變,，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少,，怎么變化的呢？

練習(xí)二：出示主題圖：

你們真會思考,，看小動物們?nèi)珌砹?，快來比一比，誰是誰的幾倍,？

當(dāng)說到孔雀時追問：還有誰是孔雀的多少倍,？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？

在小動物的運動會上你們表現(xiàn)的可真棒,，現(xiàn)在說說你們有什么收獲,？

其實倍就在我們的身邊，你們看（展示生活中關(guān)于倍的常識）

只要你善于觀察,，勤于思考,，做個生活中的有心人,，相信你會有更多的收獲,！

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)人教版篇六

有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁,，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。從教材上看,，內(nèi)容抽象，概念性強(qiáng),。從學(xué)生方面看,，學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來求商,，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商,，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以及具體寫法學(xué)生較難理解,?？傊瑢τ诘湍昙墝W(xué)生來說,，學(xué)習(xí)掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容,，是比較困難的。針對這一狀況,，我的

教學(xué)

1,、通過擺一擺，分一分,，以及生活中的大量實例,，來理解“余數(shù)”這一基本概念。

2,、學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法,，書寫格式,，能進(jìn)行簡單的有余數(shù)除法的計算等一系列基本技能。

3,、能運用所學(xué)知識,，解決綜合性的應(yīng)用問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷及邏輯推理能力,。

本課的重點是：知道什么是“余數(shù)”

本課的難點是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”

二,、說教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入,。我主要通過游戲“猜猜看”,。（在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生在紙上依次畫紅、黃,、藍(lán)三種顏色的圓圈,，比一比誰畫得多，畫好后,，將自己畫的個數(shù)數(shù)出來寫在張上,，老師不用看，就能猜出你所畫的最后一個的顏色,。）這個游戲的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了,。

2、感受新知,，探究新知,。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實例，讓學(xué)生來感受“余數(shù)”,。

（1）讓學(xué)生來分一分桔子,。6個桔子平均分成3份，7個桔子平均分成3份,。

在分好后說一說,，兩次分有什么不同？學(xué)生會說出第一次分分完了,，第二次怎么分都有一個剩下,。這就讓學(xué)生初步感知余數(shù)的概念，觸及到新舊知識的連接點上,。

（2）將11個蘋果平均分給3個小朋友,，設(shè)問：如果每人分2個，剩下5個,，可以這樣分嗎,？這時就有學(xué)生會回答,，5個還能再分給3個小朋友每人1個，還剩下2個,，這時老師追問：2個還能再分嗎,？學(xué)生會回答，不能分了,。通過這個壞節(jié),，讓學(xué)生有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。

（3）老師手中有10顆五角星,，要獎勵給今天表現(xiàn)最好的4位同學(xué),，應(yīng)該怎么分啊,？誰來幫助老師來分呢,？讓多個學(xué)生上來分一分，老師對他們分的結(jié)果給予評價,，讓學(xué)生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”,。

3、用數(shù)學(xué)方法表示,。對前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來,，再翻開書本50頁，參照例題,，來自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式,、豎式的寫法。教師在學(xué)生寫完后給予簡單點評并說明各部分的意義,。我認(rèn)為這部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上,，完全可以自學(xué)。

接下去通過評價性的活動,，看看小動物們做對了嗎,？出示三個豎式，來比較,，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系,，會發(fā)現(xiàn)其中一個小動物粗心大意做錯了，余數(shù)比除數(shù)大了,，還能再分,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù)，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,。

4,、練習(xí)鞏固新知。通過直觀的練習(xí),，40÷7,，26÷6,，讓兩位學(xué)生上來板演，別的學(xué)生下面做,。做完后集體講評,。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新知的情況，并可以根據(jù)學(xué)生的錯誤來鞏固試商的方法,，其實明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,，試商也是不成問題的了。

5,、回到游戲“猜猜看”,。這時候?qū)W生有種躍躍欲試的心理，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識,，來想一想,，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來試試呢,？這時師生共同來探討這一方法,，從而掀起課堂上的一個小高潮。在抓住學(xué)生的閃光點,，找到方法后,，讓學(xué)生來猜一猜。然后設(shè)問：在我們的生活中,，有沒有這樣的例子,，讓學(xué)生先來說一說。教師可舉一個例子：我們班去春游,，要去劃船,，每條船最多坐7人，我們班39個小朋友要用多少條船,？這一例子將數(shù)學(xué)問題引用到生活中去，讓學(xué)生來解決生活中的實際問題,。

三,、

讓學(xué)生來說一說這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

總的來說,，這節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念,，并提高了自己的思維判斷能力,。

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)人教版篇七

本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊p1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題,。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級數(shù)（萬級）的讀法,，教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性,。

1,、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則,，之所以采用這兩種教法，是針對學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗,，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的,，用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題，應(yīng)該是可行的,。

2,、本課在提問方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問,，首先讓學(xué)生質(zhì)疑,，然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。

根據(jù)我的學(xué)生情況,，我認(rèn)為本課的學(xué)法,，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題,，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,，教師不需要做太多的講解，只適時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。為什么采用此種方法,，主要是因為學(xué)生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)驗，移植到本課,，用來解決本課問題是很自然的,，大多數(shù)的學(xué)生是可以獨立完成的。

根據(jù)本課的教學(xué)重難點,，教學(xué)目標(biāo),，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進(jìn)行,。

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬,，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù),，然后讓學(xué)生用口頭來描述，學(xué)生覺得用原來學(xué)的計數(shù)單位（個級）很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題,，教師可以不失時機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容,。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

教師可以這樣設(shè)計,，用計數(shù)器演示,，個級的各個數(shù)位，然后讓學(xué)生觀察找出萬級的計數(shù)單位,，學(xué)生很快從中找出萬級的計數(shù)單位,，知道萬位、十萬位,、百萬位和千萬位,，這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)例1,教師出示例題內(nèi)容：470000,、3080000、40500000.為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位,，可以用計數(shù)來幫助,，把相應(yīng)數(shù)位相互對齊。學(xué)生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理,，以470000為例,，4對應(yīng)十萬位、7對應(yīng)萬位,、后面全部是0,學(xué)生很快讀出這個數(shù),，讀作47萬。用相似的方法來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容,，學(xué)生會總結(jié)出這些數(shù)的讀法,。

適量完課后的習(xí)題，以加深理解,，鞏固新知,。

例1

470000讀作：四二七萬

3080000讀作：三百零八萬

40500000讀作：四千零五十萬

例2

24600讀作：二萬四千六百

6407000讀作：六百四十萬七千

10030040讀作：一千零三萬零四十

板書簡潔，突出重點,，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法,，對學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)人教版篇八

教材分析：

教材的地位和作用,。

《統(tǒng)計》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容。通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計圖的特點和作用,，會從統(tǒng)計圖中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡單的統(tǒng)計分析，會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預(yù)測。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要是通過簡單事例,，使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計圖直觀,、形象的特點可以幫助我們進(jìn)行正確分析、判斷或預(yù)測,，但如果對統(tǒng)計圖不進(jìn)行認(rèn)真分析,、可能會得到不準(zhǔn)確的信息，從而得出錯誤的結(jié)論或判斷,。因此,，我們應(yīng)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真客觀、全面的分析,，保證所得結(jié)論的真實性和判斷正確性,。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,。考慮到扇形統(tǒng)計圖,、和折線統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行

教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)

（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中,，學(xué)會合作學(xué)習(xí),，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

（2）在從扇形統(tǒng)計圖中和折線統(tǒng)計圖獲取信息的過程中,，學(xué)會相互交流相互評價,。

（3）在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的,。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的,。

教學(xué)重點：

在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用,，理解扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，并能從中發(fā)現(xiàn)信息,。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題,，能從統(tǒng)計圖中 獲得有用信息，并做出合理推斷,。

關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據(jù)

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)人教版篇九

一,、說教材：

1,、教學(xué)內(nèi)容：我 說課的 教學(xué)內(nèi)容是

2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（ ）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時又是后面學(xué)習(xí)（ ）的

《小學(xué)數(shù)學(xué)萬能說課稿》正文開始》

一,、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：我 說課的 教學(xué)內(nèi)容是（）

2,、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（ ）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時又是后面學(xué)習(xí)（ ）的基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（ ），會運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,。

（2）使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、歸納,、概括等思維能力,。

（3）使學(xué)生在探索（ ）的過程中， 體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

4,、教學(xué)重點,、難點：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點和難點,，教學(xué)重點是（ ）,，教學(xué)難點是（ ）。

二,、說教學(xué)方法：

從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā),，為了更好的突出本課的教學(xué)重點，化解難點,，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）直觀演示,，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，再讓學(xué)生動手操作討論,，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知,，應(yīng)用新知,，從而鞏固和深化新知,。

（2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩”主":教師通過設(shè)疑,，指明學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的氛圍,，有目的,，有 計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生在觀察、比較,、討論,、研究等活動中參與教學(xué)全過程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的,。

（3）運用遷移,，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力,，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí),、掌握知識、形成技能,。

三,、說學(xué)法：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會觀察,、比較,、歸納、概括出（ ）,，讓學(xué)生主動探索,、主動交流、主動提問,。

四,、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、探索新知,、實踐應(yīng)用,、反饋 總結(jié)。

（一） 情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

（評價：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),，找準(zhǔn)了新知識的起點,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）

（二） 探索新知

這一程序主要安排（ ）個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（評價：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察,、比較,、想象,、推理、反思,、歸納,、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了（ ）,，充分的探究活動,，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,。）

（三） 實踐應(yīng)用

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)人教版篇十

這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”,根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識與技能：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個一是十,，10個十是一百,，十個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位：“百”“千”初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,。

2,、過程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識,；經(jīng)歷觀察,、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程,，使學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考和解決問題,。

3、情感與態(tài)度：進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,；在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點,，也是難點。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”.據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法,。

1,、將教學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué),。

首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動,；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動,，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上,，將“到底有多少根小棒”這一問題交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟,，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,，體會十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動,，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？最后是練一練的活動,，包括接一接、數(shù)一數(shù),、說一說,、估一估、填一填等一系列活動,，讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展,。

2、采用小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在交往互動中學(xué),。

本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,，共同決策,，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí),、充分交往,，小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué),。

興趣是最好的老師,。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了奧運福娃帶來的挑戰(zhàn),，讓他們在挑戰(zhàn)中學(xué)得輕松愉快又積極主動,。

從學(xué)法來說，本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法,。首先是小組合作數(shù)小棒的活動,，我先讓小組成員獨立思考,，然后組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識,，最后小組成員一齊動手操作,。然后是小組議一議的活動，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于數(shù)數(shù),，你有什么新發(fā)現(xiàn),？學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見,，共同促進(jìn),。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過程中,，教師不作過多的啟發(fā),、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主,、合作和探究性的,。

四、教學(xué)程序設(shè)計,。

本節(jié)課的教學(xué)過程主要由以下幾個活動組成：

活動一：猜一猜

課件出示鳥巢體育館圖片,，引導(dǎo)學(xué)生：猜猜看，這兒可坐多少人,？意在讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計意識和能力,。并由此導(dǎo)入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,。

活動二：數(shù)一數(shù)

活動前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)情境：小朋友,，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題,，就可以得到一個福娃,，全部完成，將得到一組福娃,！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎,？接下來學(xué)生滿懷信心地進(jìn)入數(shù)小棒的活動。

（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地數(shù),，明確“10個一是十”;

（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地數(shù),，明確“10個十是一百”;復(fù)習(xí)已有舊知

（3）小組合作數(shù)更多的小棒。

晶晶帶來挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù)？

數(shù)之前,，先讓學(xué)生猜一猜：每盤大約多少根,？

學(xué)生自由猜測后，老師問：怎樣能準(zhǔn)確地知道小棒的根數(shù),？學(xué)生將自發(fā)地要求數(shù),。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù),，并提出數(shù)的要求：

（一）數(shù)的速度要快,；

（二）數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn)；

（三）數(shù)出的小棒要捆扎好,，讓別人很快就能看明白,。

出示要求后，不是馬上讓他們數(shù),，而讓他們先獨立思考：該怎樣數(shù),？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見,，達(dá)成共識。然后組內(nèi)一起動手?jǐn)?shù)小棒,。

數(shù)完后,，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數(shù)的,？每組派代表上臺展示,。這時，將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆,，10小捆扎成一大捆的,；也可能有20根一小捆的，或50根捆的,，兩小捆捆成一捆的等等,。

在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生比較：這么多的數(shù)法中,，你最喜歡哪種,，說說你的理由。并說一說里面有幾個百,、幾個十和幾個一,。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結(jié)合學(xué)生很自然地得出：10個一百是一千,。這部分是重點知識,。

學(xué)生在緊張有趣的數(shù)小棒活動中，經(jīng)歷概念形成的過程,，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程,，將激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，整個活動中,，教師不作過多的啟發(fā),、引導(dǎo)，但提出了明確的要求,。

活動三：指千在計數(shù)器上的位置,。

這樣，在已有體驗的基礎(chǔ)上,，讓他們自己總結(jié)歸納出相鄰數(shù)位間的十進(jìn)制關(guān)系,，讓生指具體位置培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千,。

活動四,、感受“一千”:

接著對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙教育。

你能接著數(shù)嗎,？

89--189--379--699--509--999--

接近整十,、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設(shè)計的,。

活動六,、1、（1）填一填,。

10個1是10里面有個1

10個10是100里面有個10

10個百是1000里面有個100

（2）,、數(shù)一數(shù)。

從198數(shù)到206

從985數(shù)到1000

這里,，讓學(xué)生找同伴互數(shù),，再個別展示，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會,。

2,、填一填：----、---,、800,、--、--

這是一個開放性練習(xí),，學(xué)生可以一個一個地數(shù),，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù),，只要學(xué)生說得有道理,，都給予充分肯定，以提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識。）

3,、出示圖片：讓學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用,。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值,，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣,。

最后進(jìn)入總結(jié)的環(huán)節(jié)：通過大家的齊心協(xié)力，我們順利完成挑戰(zhàn),，同學(xué)也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們,！以此激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,。

小學(xué)說課稿數(shù)學(xué)人教版篇十一

小數(shù)的大小比較（第一課時）

1,、使學(xué)生初步會比較小數(shù)的大小。

2,、通過有小數(shù)的大小比較,，加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的.聯(lián)系,，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系,。

會比較小數(shù)的大小。

（一）復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課

提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的,？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣,？

老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時，要從高位比起,，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較,，同分母的大小比較,，分子大的分?jǐn)?shù)比較大,，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較。

口算比賽：（用手勢表示“大于號”,、“小于號”）16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20○ 9/20導(dǎo)入新課：前一階段,，我已經(jīng)學(xué)會了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”,。（板書課題）

（二）新課