在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇一

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元平移與旋轉(zhuǎn)一節(jié)的內(nèi)容,。

平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象,，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,，更無法想象,，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義,，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。

鑒于這部分內(nèi)容的地位與作用,，我從知識技能,、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度三個方面確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過生活事例,，使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作,，使學(xué)生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移。

2,、通過學(xué)生仔細(xì)觀察,、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格

圖上平移的方法,。

3,、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心,。

根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。難點(diǎn)是對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷,。

本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具：多媒體、格子圖等,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三年級學(xué)生的認(rèn)知水平,，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法,，采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，觀看游樂場中的活動場面，生動,、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),，進(jìn)而又通過動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

本節(jié)課我以 一,、生活激趣,，初步感知 二、現(xiàn)象總結(jié),，歸納特征 三,、體驗平移、正確操作五,、全課總結(jié)，課外延伸五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)流程,。具體的教學(xué)程序是這樣的,。

一、生活激趣,，初步感知

（演示：纜車,、升降電梯、風(fēng)車,、電扇的運(yùn)動,。）

師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動的?你能用手勢表示它們的運(yùn)動嗎?它們運(yùn)動時的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動時的樣子給它們分分類?

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動我們叫它旋轉(zhuǎn),。(板書課題)

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動，并讓學(xué)生動起手來比一比,，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,。

二、現(xiàn)象總結(jié),，歸納特征

1,、總結(jié)

（再出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn),？讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動,，運(yùn)動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動,，方向不發(fā)生改變,。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì),。

2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，

找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性,。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。

列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后,，再讓學(xué)生眼睛閉上,，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn),？什么是平移,？

再出示判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn),？

三,、體驗平移、正確操作

本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進(jìn)行,。1,、讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。本知識點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn),，通過我為每個小組準(zhǔn)備了一張同一圖形不同顏色的平移圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同,，但移動的距離是一樣的,。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位，通過換位,，學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征,。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格,，只要先找出一組對應(yīng)點(diǎn),，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù),。師生共同總結(jié)平移時,，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個點(diǎn)確定平移的距離,。（開始,、1、2 3……）

第2個環(huán)節(jié)，以四人小組為單位,，畫三角形的平移圖形,，小組通過討論，很快就能畫出平移圖形,?？梢赃x了幾個畫得快的同學(xué)上來匯報，你是怎樣畫的,？最后讓學(xué)生總結(jié)出畫平移圖形的方法是：找點(diǎn),、移點(diǎn)，連點(diǎn),。

第3個小步驟是讓學(xué)生根據(jù)這種方法,，每人畫一張小樹的平移圖。

（這樣讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用使學(xué)生逐層深入了解所學(xué)知識）

四,、運(yùn)用新知,、體驗價值

這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，請他們說一說,。

2,、為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：

（1） 汽車方向盤 （2） 水龍頭 （3） 推拉窗戶核對。讓學(xué)生判斷,。

五,、全課總結(jié),，課外延伸

本節(jié)課你有什么收獲嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎,？

總之,，這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化,，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到性這樣兩次飛躍,。如有不當(dāng)之處，請各位老師指正,。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇二

我說課的內(nèi)容是認(rèn)識分?jǐn)?shù),，本節(jié)課選自蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊第十單元第一課時。下面我將從教材分析,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)與學(xué)法以及教學(xué)過程這5個方面進(jìn)行闡述。

在本冊本單元學(xué)習(xí)之前,，學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是整數(shù),，而認(rèn)識分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的第一次拓展。并且分?jǐn)?shù)的意義比較抽象,，學(xué)生理解起來有一定的難度,。

本節(jié)課認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是認(rèn)識一個圖形或物體的幾分之一,。幾分之一既是一個分?jǐn)?shù),，又是一個分?jǐn)?shù)單位，對以后認(rèn)識幾分之幾,、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用,。

基于本課教學(xué)內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識目標(biāo)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義,；會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小,。運(yùn)用自主探究,，合作學(xué)習(xí)的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程,，體驗動手操作,、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗,。

3.情感目標(biāo)：通過具體實(shí)例,，體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的意義；

教學(xué)難點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),，建立幾分之一的表象,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”基于這一理念,，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法,、直觀演示法、操作實(shí)驗法,、觀察法和討論法等教學(xué)方法,，通過設(shè)計豐富多彩的分食物、折紙片、涂顏色,、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究,、合作交流中經(jīng)歷知識的發(fā)生,、發(fā)展過程，主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識,。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，長方形紙、圓片等圖形的圖片

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課 由小朋友到郊外游玩引入分食物,。

（1）有四個蘋果，平均分給兩個小朋友,，平均每個小朋友分幾個,？

（2）有2瓶水，平均分給兩個小朋友,，每個小朋友分幾瓶,？這兩個問題，學(xué)生很自然的用2,、1等整數(shù)來描述分的結(jié)果,，這時我出示第三個問題：

1個蛋糕平均分給兩給小朋友，每個小朋友分多少,？學(xué)生會說每個小朋友分半個,，“半個”還能像剛才那樣用整數(shù)來表示嗎？那該用什么樣的數(shù)來表示呢,？

設(shè)計意圖：這個問題成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，此時教師揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)（板書）

（二）自主探索,、合作學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識1／2 （1）課件演示,，初步認(rèn)識：多媒體課件演示把一個蛋糕平均分成兩份的過程,。指出：把一個蛋糕平均分成兩份,，每份是這個蛋糕的一半。用數(shù)學(xué)的語言來說,，就是這個蛋糕的二分之一,，寫作1／2。（板書： 1/2 ） 接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線,，表示平均分,；分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分?jǐn)?shù)線上面的“1”表示其中的一份。再讓學(xué)生一起讀一讀,，讓學(xué)生借助分蛋糕說一說你是怎么理解1/2的,，明白平均分成的兩份中，每一份都可以用1/2表示,。

（2）動手操作,，促進(jìn)內(nèi)化：

①讓學(xué)生動手用長方形紙來表示出1/2，體驗不同折法,。

②讓學(xué)生展示自己的作品,，要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰的1/2,。并啟發(fā)學(xué)生思考：不同的圖形,，只要是把它平均分兩份，,，每一份都可以用1/2表示,。

③判斷涂色部分是不是1/2，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，通過這些反例來突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用,，形成有意義的建構(gòu)。 這一環(huán)節(jié)著眼一個“動”字, 通過教師有意識的引導(dǎo),，讓學(xué)生主動地從不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識1/2,，豐富1/2 的表象，建構(gòu)1/2 的意義,，使學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2,，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。

2.認(rèn)識幾分之一 出示一個1/3的圖形,，讓學(xué)生交流指出：把一個物體平均分成3份,，每份是它的1/3，追問4份,、5份·······又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示,？課件出示已經(jīng)分好的圖形，讓學(xué)生試著用分?jǐn)?shù)來表示,?？偨Y(jié)：把一個圖形或物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一,。

3.比較分?jǐn)?shù)的大小 課件出示課本的例2,，通過讓學(xué)生折一折進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)的比大小。先折出圓片的1/2,，1/4,，直觀比較大小,，再猜猜看與1/8比較誰大誰小，并且通過折紙驗證自己猜想的對不對,。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考,，使學(xué)生體會和感悟：同一個物體，平均分的份數(shù)越多,，得到的每一份就越少,，完善學(xué)生對幾分之一的認(rèn)識。

（三）應(yīng)用新知,，解決問題

針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我把練習(xí)按照基礎(chǔ)——提高——拓展分成了三個層次，意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知,，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展,，做到有趣、有益,、有層,、有度。

1.基本練習(xí)：把一張紙條平均分成三份,，用紅色線表示的那一部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示,，分成六份呢？加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,。

2.找出下圖中生活中的分?jǐn)?shù),。提供生動有趣的畫面，讓學(xué)生感知并找出其中藏著的分?jǐn)?shù),。并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考并解決問題,。

（四）總結(jié)提高，拓展延伸

老師做簡單總結(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)更濃厚的興趣,，為下面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。讓學(xué)生找出多美滋廣告里藏著的分?jǐn)?shù),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇三

各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級下冊第一單元《方程》第一課時的內(nèi)容,。下面從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析,、教學(xué)重難點(diǎn)分析,、教法與學(xué)法分析,、教學(xué)設(shè)計等幾個方面進(jìn)行說課,。

《方程》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上展開的,，為下面等式的性質(zhì)和解方程的教學(xué)作鋪墊，有著承前啟后的重要作用,。同時,，方程作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，對豐富學(xué)生解決問題的策略,，提高解決問題的能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意義。

1.小學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)生年幼好動,，有強(qiáng)烈的好奇心,，注意力分散，因此,，我采用形象生動,、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

2.學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

學(xué)生已經(jīng)完成了整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識及其四則運(yùn)算的學(xué)習(xí),，積累了較多的數(shù)量關(guān)系的知識,，是在學(xué)會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)方程知識的。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、教材編寫意圖,、五年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識結(jié)構(gòu)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解方程的含義,，初步體會等式與方程的關(guān)系,。

能力目標(biāo)：通過將現(xiàn)實(shí)問題抽象成等式與方程的過程，培養(yǎng)學(xué)生“從具體到抽象”“從特殊到一般”的歸納概括能力,。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生觀察、分析,、探求的學(xué)習(xí)激情,，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識及主體作用。

方程作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：理解方程的含義,。

小學(xué)生的認(rèn)知水平還處在感性認(rèn)識的階段,，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并上升到理論的高度還存在著很大困難,，所以將理解等式與方程的關(guān)系確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

葉圣陶先生說過：“教是為了不教,。”我們不僅要教給學(xué)生知識,，更要教會學(xué)生如何去學(xué),。因此，在學(xué)法中,，讓學(xué)生通過“感知交流→觀察比較→得出概念→分析概念”的探究過程去發(fā)現(xiàn)新知,，從而達(dá)到發(fā)展思維，提高能力的目的,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己進(jìn)行知識建構(gòu)的過程。因此,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際,，我采用以小組合作觀察探究為主，多媒體為輔的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、觀察探究的能力以及分析解決問題的能力,。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生在與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用的過程中,，使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在“平衡→不平衡→新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富,、提高和發(fā)展。在該理論的指導(dǎo)下,，我將按創(chuàng)設(shè)情境→觀察探究→知識運(yùn)用三個環(huán)節(jié)來組織教學(xué),。

分頁標(biāo)題#e#

我首先提供了天平平衡的情境圖，通過“用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系”的活動,，引出“50+50=100”的等式,，激活學(xué)生已經(jīng)積累的關(guān)于等式的感性經(jīng)驗,。這樣,，以具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生通過自主的探索活動,，初步理解等式的特征。

這部分是教學(xué)的重點(diǎn),，我采用以下幾個步驟突出這個重點(diǎn),。

【感知交流】我提供了四幅天平圖，讓學(xué)生充分感知和交流,，用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系,。通過展示圖片，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

【觀察比較】接著，我提出這些式子中“哪些是等式”的問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)一步的觀察和比較,，認(rèn)識到列出的式子中,，兩個式子是等式，還有兩個式子不是等式,。而這里的等式與前面的等式不同,，它們都含有未知數(shù),。通過實(shí)驗探究活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,，充分體現(xiàn)自主、合作,、探究的新課程理念,。

【得出概念】通過引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)方程的特點(diǎn)，并用自己的語言充分地表達(dá),，從而得出方程的概念,，即“像x+15=150，2x=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程”,。培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象,，從特殊到一般的歸納概括能力。

【分析概念】這部分是教學(xué)的難點(diǎn),，為突破這個難點(diǎn),，在得到方程概念的基礎(chǔ)上，我及時組織學(xué)生討論“等式和方程有什么關(guān)系”,，幫助學(xué)生感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,，體會方程就是一種特殊的等式。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和歸納概括能力,。

“試一試”通過列方程表示現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量間的相等關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解方程的含義，體會方程的思想,，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問題作一些準(zhǔn)備,。

“練一練”安排了三道題。第一題采用學(xué)生搶答的方式,，通過判斷題中的式子哪些是等式,，哪些是方程，引導(dǎo)學(xué)生體會等式與方程之間的邏輯聯(lián)系,，加深對方程含義的理解,。第二題通過讓學(xué)生寫出一些方程在小組里交流，引導(dǎo)學(xué)生將已有的對方程的認(rèn)識用外顯的形式表達(dá)出來,，促進(jìn)學(xué)生自主地建構(gòu)方程的模型,，內(nèi)化方程的概念。第三題采用全班交流的方式,，根據(jù)具體情境中的數(shù)量關(guān)系列方程,，既有利于學(xué)生進(jìn)一步熟悉列方程的思維特點(diǎn),，又有利于學(xué)生對方程含義的理解。

本課的小結(jié)采用學(xué)生小結(jié)的模式,，這是讓學(xué)生學(xué)會自己梳理已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識,，然后我再對學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行總結(jié)。

為了使所有學(xué)生鞏固所學(xué)知識,，我布置了必做題：要求學(xué)生每個人寫一篇數(shù)學(xué)日記,，即通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲,，還有哪些疑問,。同時又為學(xué)有余力的學(xué)生留有自由發(fā)展的空間，我布置了探究題,。

以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識和構(gòu)想,，如有不妥之處，懇請各位老師批評指正,。謝謝大家,！

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇四

“認(rèn)識比”是蘇教版六年級上冊教材中第五單元的起始課，是本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)之一,。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，設(shè)置了多種情境圖。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué),，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華,，同時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。

“認(rèn)識比”這部分知識內(nèi)容學(xué)生缺乏已有的感知,、經(jīng)驗。針對知識內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在教學(xué)過程中,，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主,、探究,、合作交流、分析,、概括,、比較、總結(jié)的教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí),。

依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)情分析，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)“知識與技巧”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度,，我將本課時目標(biāo)確定如下：

(1)經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義,。

(2)能正確讀寫比,，會求比值，理解比與除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析,、抽象,、概括和自主學(xué)習(xí)的能力,。能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題,，感受比在生活中的廣泛存在。

其中,，理解掌握比的意義,，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn),。

教學(xué)伊?xí)r,，以落實(shí)第1個目標(biāo)，教材中學(xué)生非常熟悉的實(shí)物圖為例,，引出比的概念,。在要求學(xué)生閱讀教材后，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系還可以用“比”的形式,，在講練結(jié)合中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比的讀寫;并通過自學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識比的各部分的名稱,?！霸囈辉嚒钡慕虒W(xué)先讓學(xué)生說一說四個“比”的具體意義;通過交流，讓學(xué)生說出把每種溶液里洗潔液看作1份時水的份數(shù),。引導(dǎo)學(xué)生討論每種溶液里洗潔液與水體積之間關(guān)系的其他表示方法,，從而使學(xué)生初步體會到比與除法、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對比的意義的認(rèn)識,。

接著利用教材里生活中行程問題為例，引導(dǎo)學(xué)生填表后說明還可以用比的方法表示路程與時間的關(guān)系,。啟發(fā)學(xué)生觀察分析已認(rèn)識的比進(jìn)而組織學(xué)生討論：“兩個數(shù)的比又表示什么?”這一問題,，使學(xué)生認(rèn)識上面的例子都是通過比來表示兩個數(shù)相除的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說對比的認(rèn)識,，從而正確描述比的意義及比值的概念,，促使學(xué)生把比的知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)。

例2后面“試一試”與“練一練”的第3題整合在一起,，學(xué)生完成填空后,，組織學(xué)生討論：比的前項、后項和比值分別相當(dāng)于除法和分?jǐn)?shù)的什么?并通過自學(xué)“試一試”后面一段話發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的比也可以寫成不同形式,，但仍讀作比,，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,。最后討論“比的后項可以是0嗎”這一問題時穿插數(shù)學(xué)中的比與體育比賽中引用比寫法的區(qū)別,。使學(xué)生對比的認(rèn)識更加透徹。在上述過程中,，用討論與交流的方式對比與除法和分?jǐn)?shù)進(jìn)行了比較詳細(xì)的對比,，加強(qiáng)了知識間的聯(lián)系。

鞏固練習(xí)我安排了兩個環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)完成練一練1,、2題，練習(xí)十三1-4題,，目的在于了解學(xué)生的掌握程度;第二環(huán)節(jié)對本課新知進(jìn)行了相應(yīng)拓展,。首先讓學(xué)生從身邊找比，課件呈現(xiàn)人體中有趣的比及一組圖片,，國旗,、國畫、建筑圖,。結(jié)合“黃金比”使學(xué)生認(rèn)識到按照每種規(guī)格做的國旗,，長和寬的比都是3：2，這樣看起來是最美麗的,，梅花圖,、建筑圖的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受黃金比在各個領(lǐng)域的應(yīng)用,，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)中“比”的魅力,，同時也使健康、愛國等教育在數(shù)學(xué)中得到有效滲透,。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇五

尊敬的各位評委老師:

大家好,！

我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊24時記時法。此前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識過鐘面,，會看鐘面表示時間,，另外24時記時法也是生活中常見,、常用的記時方法。鑒于學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。本課確立如下教學(xué)目標(biāo),。以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

整個教學(xué)分,、體驗感悟,、揭示本質(zhì)、生活提升三個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，體驗感悟環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生對一天24小時的理解,，同時也為后繼研究記時法服務(wù)；揭示本質(zhì)環(huán)節(jié)主要研究兩種記時法,，發(fā)現(xiàn)兩種記時法的特征和關(guān)系,；生活提升環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，體會有限鐘面表達(dá)無限時間的精妙,，這樣達(dá)成悟,、思、練的教學(xué)效果,。下面我就結(jié)合具體環(huán)節(jié)談?wù)勎覍⑿畔⒓夹g(shù)與教學(xué)整合的幾點(diǎn)思考,。

一,、化靜為動----激活已有認(rèn)知

學(xué)習(xí)24時記時法首先要對一天24小時有精確的理解,。學(xué)生知道一天是24小時，但不知道為什么,，地球與太陽轉(zhuǎn)動的資料,，讓他們恍然大悟；,，一天24小時從什么時候開始的,，學(xué)生意見也不一致，春晚的倒計時場景倒能很好地解決這個問題,。,，要表示一天的時間，那得對一天是怎樣過來的有充分的體驗,。因此有必要帶著學(xué)生再次回顧一天的經(jīng)過,。，在設(shè)置中我特意安排畫面可以隨時點(diǎn)擊暫停,，學(xué)生回憶并表述此時他通常在干什么,，，像這樣一直播放到一天24小時結(jié)束,。

如此,，借助多媒體技術(shù)可以突破時空限制，化靜為動的特點(diǎn)。彌補(bǔ)了靜態(tài)回憶的弊端,，激活并重建了學(xué)生已有認(rèn)知,。

二、引發(fā)碰撞----盤活教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生體驗了一天24小時,，接下來就要引導(dǎo)學(xué)生會用兩種記時法表示時間,，而且理解為什么這樣表示。普通記時法學(xué)生明白,，可是24時記時法學(xué)生雖然會表示,，但并不太明確為什么。因此我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次細(xì)看鐘面的轉(zhuǎn)動,，讓鐘面上的彩色條與時間尺上的彩色條同步出現(xiàn),，學(xué)生能明確地看出走了幾小時就用幾

時表示。以下午1時為例,，這樣學(xué)生能夠很清楚地看出一天過去了12加1也就是13小時,，表示成13時，強(qiáng)化了表象,，加深了理解,。另外要比較兩種記時法的關(guān)系還要強(qiáng)化他們的對比，將兩種記時法同時展示,，引發(fā)認(rèn)知的碰撞,，繼而深入討論，尋找異同,，揭示知識本質(zhì)就水到渠成了,。

這樣借助多媒體直觀形象的功能，摒棄了單純文字交流的單薄,，將教學(xué)內(nèi)容盤活了,。

三、立體呈現(xiàn)----用活所學(xué)知識

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)源于生活,、用于生活,，同時還要高于生活，立體式展開,。本課中幫助學(xué)生體會時間的流動以及用有限表達(dá)無限的數(shù)學(xué)思想是重要目標(biāo)之一,，可是時間的流動以及一天的有限和時間的無限，鐘面的有限和表示時間的無限之間的關(guān)系,，這些都需要學(xué)生去體會,、想象。那么能不能將這些不可感知的東西轉(zhuǎn)化成可感知的東西,，幫助學(xué)生體會呢,？我在課堂開始和課末各設(shè)置了一個前后呼應(yīng)的環(huán)節(jié),，課始出示一條靜靜流淌的小河，同時引發(fā)學(xué)生思考我們身邊也有一條看不見的流淌著的河流,，是什么,，時間。課末練習(xí)環(huán)節(jié)分別出示四個畫面：朝陽初升,，烈日當(dāng)空,，夕陽西下，繁星滿天,，學(xué)生尋找符合場景的時間卡片,，交流。然后揭示我們每一天都經(jīng)歷著這樣的輪回,，時間就在這樣的輪回中一直向前流淌,。同時驚嘆鐘面設(shè)計成圓形，用有限表達(dá)無限的精妙的創(chuàng)造,！

這樣借用信息技術(shù)的動畫功能,，為學(xué)生搭建了想象的平臺。在鞏固所學(xué)知識的同時又用活了知識,，實(shí)現(xiàn)了提升,。

以上是我的一點(diǎn)實(shí)踐反思，如有不當(dāng),，還請各位評委老師批評指正,！謝謝！

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇六

《認(rèn)識方向》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容,。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中,，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材，但在過去的教材中很少出現(xiàn),。本課是第一教時，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東南西北四個方向的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南,、東北、西南,、西北四個方向,，主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識8個方向的位置關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個自己的方向板,，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中依據(jù)判斷出的一個方向,，辨認(rèn)其它的七個方向，但這些對于二年級學(xué)生來說,，還是有較大難度的,。因為二年級學(xué)生的推理思維能力較弱,，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識對于他們來說,，很難理解掌握,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在交流的過程中正確辨認(rèn)東南,、東北、西南,、西北,，能根據(jù)給定的一個方向（東、南,、西,、北）來辨認(rèn)其余七個方向；

2,、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗,，認(rèn)識并理解方位知識；

3,、在運(yùn)用知識解決問題的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問題解決問題的能力。這課的重點(diǎn)時使學(xué)生認(rèn)識東南等4個方向,，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向,。難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一,。

1、從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā),，探索新知

2,、結(jié)合學(xué)具，整理概念

3,、發(fā)揮主動性,，突破難點(diǎn)

4,、回歸生活，應(yīng)用提高

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué),，生活化,、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài),。雖然學(xué)生以前沒學(xué)過東南這4個新方向,，但他們在日常生活中對這些方向已有所了解，因此,，我以包場一些單位為背景圖,，從說說各單位在十字路口的位置關(guān)系出發(fā)，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)東南這4個方向,；在此基礎(chǔ)上,，我抓住一個方向，在演示,、討論的過程中完善學(xué)生對新方向的認(rèn)識,，在他們頭腦中建立初步的方向框架。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識4個方向之后,，我所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件,，引導(dǎo)學(xué)生去理解概念，教師只是引導(dǎo),、參與學(xué)習(xí),，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動場景。在課中,，我把指南針與練習(xí)中的方向板整合,，并將本課的重點(diǎn)（根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向）融于其中，讓學(xué)生完成方向板,，之后組織學(xué)生通過觀察,、思考、交流,，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法,，幫助學(xué)生建立空間方向感。

本課的難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向,。為了突破難點(diǎn)，我將方向板再次使用,。我并沒有直接將方法教給學(xué)生,，而是先讓他們討論解決，當(dāng)一部分學(xué)生討論后仍覺困難,，我隨之指出方向板可以幫助我們,。這樣學(xué)生可能會走一些彎路,，但我覺得只有在他們遇到困難時，心里才有一種尋求答案的動力,，才會認(rèn)真去掌握方法,。因為學(xué)生差異，在之后的過程中,，我鼓勵學(xué)生采用不同的方法解決問題,，漸漸地，學(xué)生由扶著方向板過渡到在自己頭腦里建立一個方向板,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的,，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值,，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑,，以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神,。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一些與生活密切相關(guān)的情境問題及游戲。

因為生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合,，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中,，這是一個關(guān)鍵。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差異較大,，一部分學(xué)生對生活中的方向較熟悉,，不需引導(dǎo)能順利指出方向；另一部分學(xué)生要經(jīng)過思考或借助工具,，要老師扶一扶,；個別學(xué)生難以辨別空間方向，要架著走,。針對這些情況,，我再次利用方向板，給各層次學(xué)生不同目標(biāo),，自己能辨別的自主探索,，要扶一扶的利用方向板，困難學(xué)生多給他鍛煉幾次,，這樣,，保證了絕大多數(shù)學(xué)生將平面圖上的方向順利引入到空間中。

此外,，我結(jié)合學(xué)生自己的住址,，設(shè)計了讓學(xué)生畫畫家在學(xué)校的大致方向，使學(xué)生在練習(xí)時經(jīng)歷空間

方向和平面方向的有機(jī)融合,，體驗數(shù)學(xué)的價值,，提高了學(xué)生學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,；還有下棋的游戲等練習(xí)。

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，必須關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自主性,，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗和交往過程,，使他們成為發(fā)展和變化的主體,。這些正是我在這節(jié)課中的嘗試和摸索。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇七

《認(rèn)識線段》是蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第一課時內(nèi)容,。此前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容,，有較豐富的生活經(jīng)驗,，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級學(xué)生年齡小,，還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征,，他們的理解往往是表面的，零碎的,，要使他們對線段的概念提升到一個概括的,、抽象的認(rèn)識，有一定難度,。同時他們喜歡動手,，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素,。

依據(jù)新課標(biāo),，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、要求學(xué)生認(rèn)識線段,，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段,，能用直尺畫出不定長的線段,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作的`過程,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3、通過觀察,、操作,、討論等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征，學(xué)會畫線段,。

教學(xué)難點(diǎn)：畫線段,、數(shù)線段。

教具準(zhǔn)備：課件,、棉線,、長方形紙片，直尺

學(xué)具準(zhǔn)備：棉線,、長方形紙片,、直尺

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,。

結(jié)合以上分析,，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計的教學(xué)流程分為六個部分：

啟發(fā)學(xué)生思考：小明從學(xué)?；丶?，走那條路最近？為什么,？

這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這條路因為直,，所以近,。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認(rèn)識。同時,，在情境中滲透,，兩點(diǎn)之間線段最短這一知識點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

這個流程分三個層次教學(xué),。

首先是直觀感知:請學(xué)生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀,。

第二層次,，通過講解和變式練習(xí)，使學(xué)生對線段的認(rèn)識由直觀形象到抽象概括。

先講解：像剛才的那條路,，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段,。手捏住的棉線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn),。

在講解的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個端點(diǎn),？你認(rèn)為線段的特征主要有哪些,？線段的端點(diǎn)是怎樣表示的？

改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎,？為什么,？

通過變式訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對線段的認(rèn)識,，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線段的本質(zhì)特征,。

第三個層次：回歸具體，找線段,。

請學(xué)生在身邊找一找有哪些線段,？摸一摸線段的特征，和同桌說一說線段在哪兒,，端點(diǎn)在哪兒,？

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過曲直對比和變曲為直,，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程,，通過感知實(shí)物，再由抽象回到具體,，學(xué)生通過不斷的感知,、體驗、實(shí)踐和交流反思,，從而對線段形成清晰的理性認(rèn)識,。

這個環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計了一個辨認(rèn)線段的練習(xí),，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。課件出示練習(xí):下面哪些是線段？為什么,？

這個環(huán)節(jié)的最后,，我設(shè)計了一個辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。課件出示練習(xí):下面哪些是線段,？為什么,？

首先，出示長方形紙片,，激勵學(xué)生：你能折出一條線段嗎,？

啟發(fā)學(xué)生思考，有多少種不同的折法,？

讓學(xué)生先獨(dú)立動手折一折,，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法,，比比那個組的折法多。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，通過比較不同折痕,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到線段有長有短；通過小組比賽,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；通過小組合作交流，使學(xué)生認(rèn)識到折出的線段有很多條,，適當(dāng)滲透無限的概念,。

畫線段是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，分三步教學(xué)：

第一步,，先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對線段的認(rèn)識,，嘗試畫線段。

在此基礎(chǔ)上,，給出兩個方面的議題,，學(xué)生分小組討論：

第一個議題：你是用什么工具畫的？為什么,？通常用什么工具畫線段最多,？

第二個議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么,？

分小組匯報討論結(jié)果,，在此基礎(chǔ)上教師展示學(xué)生畫線段可能出現(xiàn)的錯誤：缺少端點(diǎn)，線段不直,。針對錯誤進(jìn)行評講,。

這里的難點(diǎn)是，二年級的孩子,，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強(qiáng),，常常因為左手尺子沒壓緊，右手握筆用力太大,，導(dǎo)致尺子移動,，線段不直,。通過學(xué)生討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的畫圖方法,。

第二步,，總結(jié)畫法。針對孩子畫圖的難點(diǎn),，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點(diǎn)力,，右手握筆輕輕移，畫上端點(diǎn)別忘記,。

第三步,，教師示范，學(xué)生模仿,，再畫線段,，進(jìn)一步體驗線段的畫法。

考慮到學(xué)生個體差異,，我設(shè)計了兩個層次的練習(xí)：基本練習(xí)和拓展練習(xí),。

（一）基本練習(xí)：

第一題：連一連

先后出示兩個點(diǎn)，三個點(diǎn),，問：你能畫出幾條線段,？

第二題：數(shù)一數(shù)

課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？基礎(chǔ)練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成,，統(tǒng)計錯誤人數(shù)和錯誤原因,，并集體訂正。

（二）拓展練習(xí)：

出示四個不在同一條直線上的點(diǎn),，問：每兩點(diǎn)畫一條線段,，可以畫幾條呢？

學(xué)生先在書上獨(dú)立試畫,，再展示做好的作業(yè),，學(xué)生互評。在學(xué)生互評的基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行講評,。

教師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示,，幫助學(xué)生更好的理解：

第一種畫法,，分類畫線段：先順次連接四點(diǎn)圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段,。

第二種畫法,，先畫出過一個點(diǎn)的所有三條線段，再畫出過第二個點(diǎn)兩條線段,，再畫出最后一條線段,。向?qū)W生滲透有序思想,，為高年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識做好鋪墊。

1,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？

2、對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎,？

3,、自我評價：這節(jié)課學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習(xí),，印象最深的內(nèi)容是什么,？

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿一等獎 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇八

今天我要說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，我的說課包括說教材,，說教學(xué)目標(biāo),，說重點(diǎn)難點(diǎn)，說教法學(xué)法,，說教學(xué)過程五大板塊。下面我來詳細(xì)的說一說各個板塊：

本課時的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第五冊第七單元乘法部分的第二課時三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。教材安排主要是呈現(xiàn)一個與體育運(yùn)動有關(guān)的生活情景,，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的情境,。理解三位數(shù)乘一位數(shù)的算理,，并掌握計算方法。產(chǎn)生這一策略的心理需求,，形成思考和解題的策略,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了二位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,，而三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與之基本相同,，所以，本單元教材的設(shè)計思路是：關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗,，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物,，讓學(xué)生在運(yùn)用已有的知識自主學(xué)習(xí)和與同伴的交流過程中學(xué)習(xí)新的計算方法。使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決策略,。 因此,，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點(diǎn)。

1,、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,，掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算,。

2,、在探索算法和解決問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識,，提高合作交流的能力,，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需連續(xù)進(jìn)位的問題。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用情境教學(xué),、遷移和自主探究的教學(xué)方法。遵循生活性,、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則,，在教學(xué)中采取有扶有放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)實(shí)效,。

在教學(xué)活動中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，理解問題和初步解決問題的過程,，體驗探索的成功,，學(xué)習(xí)的快樂。

2,、在獨(dú)立思考,、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展自主探究活動,，通過比較,、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。

3,、通過靈活，有趣的練習(xí),，鞏固計算方法,，提高計算技能,。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三年級學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,，但已經(jīng)具備了一定的觀察,、比較、綜合的意識,。在興趣濃厚的狀態(tài)下,，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn),，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成本課時的教學(xué),。

一、基本練習(xí)：復(fù)習(xí)所學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法,，為學(xué)生向三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的遷移做好準(zhǔn)備,。

二、激情導(dǎo)入,、自主探究,、體會領(lǐng)悟

1、談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,，只要我們多觀察，多留心,，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識,。（出示主題圖）

2、學(xué)習(xí)例題

3,、學(xué)習(xí)“試一試”

4,、討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？ [設(shè)計意圖：教學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),，從學(xué)生比較熟悉的生活情境中引入，能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。同時葉圣陶先生曾說“當(dāng)教師像是幫助小孩走路,。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放,，能放手就放手,。”所以我有扶有放,，使學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程,，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),，點(diǎn)撥,，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動的參與知識的全過程,。我力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓每個學(xué)生都動起來。并參與他們的討論,，對學(xué)生中出現(xiàn)的各種合理的想法,，給予肯定、鼓勵和扶持]

三,、鞏固應(yīng)用,，深化發(fā)展新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化，主要是通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)的,，但練習(xí)不等于機(jī)械地作出某一種重復(fù)的反映,，練習(xí)應(yīng)該是有意義的，富有成效的,，并且能讓學(xué)生感到有樂趣的,。在練習(xí)的設(shè)計中，我考慮到三年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，注重了形式多樣性,、內(nèi)容趣味性。主要安排以下練習(xí)：（1）基本性計算練習(xí),。（2）應(yīng)用知識練習(xí),。（3）思維拓展練習(xí)。在練習(xí)中分別運(yùn)用了“啄木鳥診所”“口算接龍”,、“我當(dāng)售票員”等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情．給學(xué)生的思維留下了較大的空間,，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生自己去掌握重點(diǎn),，這樣,，既能強(qiáng)化已學(xué)的知識，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能,，更給了學(xué)生一個思維拓展的空間,。

四、總結(jié)提高,，質(zhì)疑反思這節(jié)課你有什么收獲,？你想提醒同學(xué)們什么？ 這部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點(diǎn)撥啟發(fā)的作用,。讓學(xué)生體會成功的喜悅,，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到事半功倍的效果,。 總之,，這節(jié)課的設(shè)計，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境,，更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知,，感受與理解，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來,，從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展,。