人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇一

(1)簡化教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是提高有效課堂教學(xué)的前提

課堂教學(xué)的成功與否,，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)化,。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教,，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo),?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程,，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動中的體現(xiàn),。而誘導(dǎo)過程是否成功，很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)化,，而設(shè)計的優(yōu)化與否又以教學(xué)思路為基礎(chǔ),。一般地說，學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中,、教案中,，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動。教學(xué)思路清晰,，美術(shù)課堂就會呈現(xiàn)清晰,，學(xué)生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪,。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上,，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響著學(xué)生,。

(2)精心設(shè)計問題,，引導(dǎo)學(xué)生探究是提高有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，和諧地發(fā)展。因此,，課堂教學(xué)必須自始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過程,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。精心設(shè)計問題,，引導(dǎo)學(xué)生探究是達(dá)到高效教學(xué)的關(guān)鍵,。提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段,，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計出有價值的問題進(jìn)行提問,，能促進(jìn)學(xué)生的思考,。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成，對學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn),，激勵學(xué)生必須對繪畫進(jìn)一步探究,。比如在五年級《橋》這一課教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生欣賞橋梁(家鄉(xiāng)的橋;世界名橋等)設(shè)置問題：怎樣讓一張紙能承受最大的重量?這個問題應(yīng)該會引起學(xué)生極大的興趣,。首先,，讓學(xué)生用自己的觀點去分析、歸類,，再引導(dǎo)他們通過類似物理實驗的小制作,，師生通過實際制作，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，最后共同得出結(jié)論。此過程學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過程，并讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

(3)分層布置作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有效課堂教學(xué)的任務(wù)。

蘇霍姆林斯基指出：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要—總想感到自己是發(fā)明者,、探索者,、研究者。在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈,，如果不向這種需要提供養(yǎng)料,，這種需要就會逐漸消失，求知的興趣也會一道熄滅,?！币酝n堂教學(xué)的結(jié)束時，我們一般只展示個別優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè),，要求全體學(xué)生向其看齊,。但這種犧牲多數(shù)鼓勵少數(shù)的做法，常常使學(xué)生滋生一種與己無關(guān)的心理,。如果老師能進(jìn)行合理的誘導(dǎo),，讓作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)新的園地，學(xué)生的創(chuàng)新意識就能在學(xué)習(xí)的過程中一步步得到提高,。

要激發(fā)的創(chuàng)造潛能,，布置的作業(yè)就要盡可能地適應(yīng)各個層次的學(xué)生，讓每個層次的學(xué)生都根據(jù)自己的能力選擇能夠完成的作業(yè)而不感到艱難,，使每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮,。如在四年級《看花燈》一課，教材要求臨摹,。作業(yè)中,，我按四個層次讓學(xué)生自由選擇完成作業(yè)：a.完全照教材上臨摹;b.臨摹外形，自己可以重新設(shè)計顏色;c.臨摹外形,，給花燈設(shè)計花紋和顏色;d.也可以適當(dāng)改變外形或重新設(shè)計,。這樣，不僅使每位學(xué)生都充滿自信,，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),，同時使學(xué)生的表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng),。

(4)評價以鼓勵為主,。增強(qiáng)學(xué)生自信是提高有效課堂教學(xué)的延續(xù)。

教師的鼓勵能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。但有時往往最高的評價總是集中在幾個最出色的學(xué)生身上,，從而使多數(shù)學(xué)生缺乏自信心。為調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，在作業(yè)評價時我以鼓勵為主。每個層次的學(xué)生只要發(fā)揮了自己的水平,，就可以得“優(yōu)”的等第,。如上面作業(yè)設(shè)計的層次是由易到難的，但無論學(xué)生選擇哪個層次的作業(yè)都有得到最佳成績的機(jī)會,。這樣的評價方法激發(fā)了每個層次學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。

總之，對于美術(shù)課堂有效教學(xué)來說,，我們還需要繼續(xù)研究探索,，不斷提高完善其教學(xué)方法，從而激勵我們不斷去追求真實,、有效的美術(shù)課堂教學(xué)的新境界!

美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇二

1,、教材的整體化處理效果比較理想。

2,、倡導(dǎo)了自主參與,、思考創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式。

3,、課堂氣氛活躍,，和學(xué)生配合默契。

人的潛能是無限的,。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力,，只是平時我們成人包辦、代替的太多,，不要小看任何一個學(xué)生,，很多時候不是他們真的“不行”，而是我們“不認(rèn)為”他們行,。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來,，為他們更廣闊、更自由的空間,，讓他們盡情地舒展自己的枝葉,，展開想象、創(chuàng)造的翅膀,，這樣他們才能快樂地成長,。

美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇三

《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)是一種視覺藝術(shù),，在發(fā)展學(xué)生的視知覺,，獲得以視覺為主的審美體驗,，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面,，具有其他學(xué)科難以替代的作用,。著名藝術(shù)社會學(xué)家豪澤爾說過“人生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育”,。高中美術(shù)鑒賞課的開設(shè)，正是要讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時,，在教師的引導(dǎo)下,，通過對美術(shù)作品的分析和評價，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義,，從而提高藝術(shù)修養(yǎng),，樹立正確的審美觀和啟迪智慧，擴(kuò)大視野,，陶冶情操,，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

然而在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下,，高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀,。

一、高中美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀與反思

(一),、教師創(chuàng)新意識不強(qiáng),，課堂教學(xué)模式單一。

大多高中美術(shù)教師從高等院校接受的專業(yè)技能訓(xùn)練多,，美術(shù)史論,、教學(xué)理論、藝術(shù)概論等知識方面則顯得比較薄弱,，對其它相關(guān)學(xué)科知識的了解更顯潰乏,。因此，在教學(xué)過程中只能照本宣科,，就教材論教材,，畫下一個園，就跑那一個圈;此外,，由于高中美術(shù)鑒賞課開設(shè)時間不長,，對于教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究尚處于探索階段,，可以借鑒的成功經(jīng)驗比較少,。因此，教學(xué)中出現(xiàn)的問題自然就較多,，普遍的現(xiàn)象就是大家熟知的“一言堂”,，只注重教師的教法,，忽視學(xué)生的學(xué)法;只注重書本知識的講授，忽視課堂教學(xué)技能,、教學(xué)方法的研究和探索,，尤其忽視了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。

(二),、學(xué)生對美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識,。

從當(dāng)前的教育大環(huán)境來看，高中的應(yīng)試教育還是大方向,，其根基無法動搖,，社會對學(xué)校升學(xué)率的關(guān)注和評價，家長對教學(xué)效果,、學(xué)科成績的關(guān)注和評價,，學(xué)生對教師能力、教學(xué)效果的關(guān)注和評價,，無一例外的與高考搭上線,。結(jié)果是，非高考內(nèi)容的的高中美術(shù)學(xué)科,，自然得不到社會,、家長和學(xué)生的重視。反映在高中美術(shù)鑒賞課的課堂上,，就是好學(xué)生總想利用該時間做其他學(xué)科的作業(yè),，學(xué)困生真的就成了“學(xué)困生”，——上課就犯困,。

縱觀上述現(xiàn)狀,，我覺得，高中美術(shù)教師應(yīng)該面對現(xiàn)實,，不斷反思自己的教學(xué)行為,，從提高教師自身素養(yǎng)入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，挖掘?qū)W科潛能,，努力培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課的興趣，積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，想方設(shè)法改變不利于教學(xué)的現(xiàn)狀,。

二、高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)對策

(一)提升教學(xué)理念,，師生共同發(fā)展

新課程強(qiáng)調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,，教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài),，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所,，把課堂看做提高能力的領(lǐng)地，在實踐中學(xué)習(xí),，在探索中發(fā)展,，不斷對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行研究、反思,，從而,，不拘一格的去豐富課堂教學(xué)，把每一節(jié)課看做是通向典范的起點,。以下是我在教學(xué)中總結(jié)的一點經(jīng)驗，拿出來曬曬,，愿得到同仁的賜教,。

我在上《外國近現(xiàn)代雕塑》這一課時，嘗試性的作了以下教學(xué)設(shè)計：1,、讓學(xué)生在本課中選擇自己比較感興趣的作品,，然后把興趣點一致的同學(xué)分到一組，這樣可以分成相應(yīng)的若干組,。2,、由教師提出問題引導(dǎo)各組鑒賞和討論。3,、請學(xué)生表達(dá)個人的感受和見解,，發(fā)表對作品的評價。4,、教師作鼓勵性評價,，對學(xué)生發(fā)表的不足之處加以補(bǔ)充或改正。5,、鼓勵學(xué)生提出問題,，并在全班進(jìn)行探討。6,、指導(dǎo)學(xué)生在課外搜集資料進(jìn)行更廣泛的鑒賞實踐,。在以上教學(xué)過程中,，教師首先要建立一個支持性的,、寬容的課堂氛圍，要鼓勵每一位學(xué)生大膽的表達(dá),。對于高中生來說,，他們雖然已具有一定的知識積累又有一定的生活經(jīng)驗,，而且善于思考，但由于他們的生活經(jīng)驗不同,，思考的角度不同,，對于同一作品很可能產(chǎn)生各種不同的評價。又由于學(xué)生經(jīng)驗和能力所限,，看法也許是幼稚或不全面,，但只要他們是認(rèn)真的，真實的感受,，教師就應(yīng)給予尊重和認(rèn)可,。

其次，教師要把自己作為學(xué)習(xí)的組織者和參與者,。既要組織學(xué)生與學(xué)生的交流,，又要主動而坦誠的與學(xué)生交流自己的感受和想法，同時也要能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤,。此外,，還應(yīng)該看到，隨著信息技術(shù)的不斷普及,，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道越來越廣泛,，他們可以從網(wǎng)絡(luò)上查找到很多相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，因此教師可以鼓勵學(xué)生在課外去搜集資料,，即可鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，又可以擴(kuò)大學(xué)生的視野。

(二)展示學(xué)科魅力,，挖掘作品意蘊

美術(shù)是人類文化的重要組成部分,，美術(shù)作品不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館中，也存在于人們的生活中,，其中不僅有繪畫,、雕塑等以觀賞性為主的美術(shù)，更有如建筑,、工藝設(shè)計等滲透到人類生活各個方面的實用性美術(shù),。因此，教師在教學(xué)之初,，應(yīng)讓學(xué)生對美術(shù)的范疇和功能有一個比較全面的了解,，使學(xué)生充分的認(rèn)識到美術(shù)與生活的密切關(guān)系，以及美術(shù)對自身素養(yǎng),、能力,、心理乃至整個人生的重要影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的積極性。另外,，在鑒賞課教學(xué)過程中,，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到，不論是繪畫還是工藝,，不論是具象還是抽象,，都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，按照自己的和時代的審美理想創(chuàng)造出來的,。同時,，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品，除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外,，往往還有其更深層的內(nèi)涵和更深厚的意蘊,，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn),，是美術(shù)作品的最高價值所在,，也是時代、社會,、民族精神的寫照,。如青銅器和秦俑所體現(xiàn)的中華民族精神、古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)的崇尚理想與科學(xué)的精神,、文藝復(fù)興時期藝術(shù)品中的人文主義思想、中國山水畫中的意境和抒懷山河之美的情懷等,，使學(xué)生對作品產(chǎn)生深刻的理解,，達(dá)到審美情感的升華。

(三)提高教學(xué)藝術(shù),，增強(qiáng)學(xué)科魅力

教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù),，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,。沒有興奮的情緒怎么激勵人?沒有主動怎么能喚醒沉睡的人?”日本教育家齋滕喜博稱提問為“教學(xué)的生命”。因此,，有效的教學(xué)提問可以指明學(xué)生的思考方向,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。

如在鑒賞元代王冕的《墨梅圖》時,，教師先設(shè)問：“畫中梅花與生活中的梅花有何不同?”然后用多媒體展示，讓學(xué)生通過比較,，初步認(rèn)識到畫中梅花的藝術(shù)特色,，——在畫幅中間橫斜出枝的一枝梅花，墨色點花，書法題詩,。接著教師再用“畫家為什么不用生活中所見的梅花的顏色,，如紅色、粉色來畫呢?”,、“畫中的題詩與畫中梅花有什么關(guān)系?”等問題引發(fā)學(xué)生思考,，從而逐步領(lǐng)悟畫家的創(chuàng)作意圖，感受作者的胸懷和理想,。繼而再以“畫家為什么會產(chǎn)生這樣的情感和理想呢?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想元代的歷史背景,，最終使學(xué)生領(lǐng)悟作品所體現(xiàn)的借物抒情、托物言志的藝術(shù)特色,。

此外,，好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展開合理想象的翅膀,，自己去感受藝術(shù)的魅力,。如在鑒賞外國現(xiàn)代繪畫夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》時，就可以讓學(xué)生隨著作品中景象展開豐富的聯(lián)想,，跟隨自己的想象,，去感受那帶有童話色彩的寧靜而又祥和的夢幻氣息，去體驗?zāi)腔隊繅衾@的思鄉(xiāng)之情,。教師只需把作者的生平和經(jīng)歷稍加提示即可,。利用多媒體信息技術(shù)，也是現(xiàn)代教育教學(xué)中能提高教學(xué)效率,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)藝術(shù)手段,。如在鑒賞《二十世紀(jì)外國繪畫》時，讓學(xué)生對二十世紀(jì)的時代背景有較全面的了解是很有必要的,。為了能更快更全面的讓學(xué)生了解,，采用多媒體技術(shù)是目前行之有效的教學(xué)手段。如把世界大戰(zhàn)影片片段,、工業(yè)革命的成果等進(jìn)行播放和展示,，既可以大大提高教學(xué)效率，又可以創(chuàng)設(shè)課堂情境,，為接下來開展學(xué)生的自主鑒賞奠定了基礎(chǔ),，無形中也加強(qiáng)了美術(shù)與歷史、政治等學(xué)科之間的聯(lián)系,。此外,，人們常說藝術(shù)是相通的。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,，運用多媒體恰當(dāng)?shù)囊胍魳?，也可以起到調(diào)動情緒,、豐富感受、創(chuàng)設(shè)氛圍的作用,。如在鑒賞繪畫作品《百老匯的爵士音樂》時,，讓學(xué)生鑒賞一段爵士樂;在鑒賞中國古代山水畫時，可以播放著古樂《高山流水》,，使學(xué)生的視覺,、聽覺乃至整個身心都得到美的感受和體驗，繼而能幫助鑒賞者對作品作出更準(zhǔn)確的鑒賞和評價,。

總之,，要改變當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞課中尚存的不良現(xiàn)象,，就應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,，正確要樹立“以生為本”的教學(xué)理念，勇于和善于挖掘?qū)W科中有益于學(xué)生健康發(fā)展的因素,，探索行之有效的教學(xué)方法和手段,，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋里，共同感受,、探討和鑒賞,，使美術(shù)鑒賞課成為學(xué)生與教師共同感受美、領(lǐng)悟美的一段又一段美妙的時光,。

美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇四

老師是我們最熟悉的人之一,，美術(shù)課如何畫“我的老師”？以下是小編整理的我的老師的美術(shù)教學(xué)反思,，歡迎閱讀,。

《我的老師》是第八冊美術(shù)教材中的一課，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段,，課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標(biāo)是：初步認(rèn)識形色肌理等美術(shù)語言,，學(xué)習(xí)使用各種工具,，體驗不同媒材的效果,，通過看看、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望,。

《我的老師》是造型表現(xiàn)課,，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點，掌握人物頭像五官的位置,，感受線條造型的美感,，能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師，增進(jìn)師生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，想象能力,，造型能力，在造型中體驗快樂,。

與本課聯(lián)系密切的是第二冊教材中的《好看的線條》,，第六冊教材中的《畫畫古樹》等，這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條,，體會線條的美感,，通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學(xué)生通過認(rèn)真觀察老師的頭像圖片,，感受人物頭像的特點,，在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，會運用線條變現(xiàn)老師的頭像特點,，與前面的課相比,，對學(xué)生的要求提高了，主要表現(xiàn)在觀察能力,，想象能力,，造型表現(xiàn)能力等方面，繪畫的層次提高了,。

從學(xué)生的情況來看,，他們對線條已經(jīng)比較熟悉了，自從他們拿起畫筆來,，畫出來的'就是線條,，只是沒有意識到這是線條而已，在通過美術(shù)學(xué)習(xí),，觀察,，實踐，他們認(rèn)識了線條,，能夠畫出各種各樣的線條,。

根據(jù)階段目標(biāo)，教材的編寫意圖,，課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實際情況,，本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識人物頭像的特點，觀察老師的頭像特點,，感受線條造型的美感,，能夠運用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師，增進(jìn)師生的情感,，體驗線條造型的樂趣,。

其重點是用線條畫出人物頭像,，掌握頭像是一般規(guī)律。其難點在于觀察并抓住老師的特點,，準(zhǔn)確畫出五官,，力爭位置準(zhǔn)確，人物特點突出,。

本課的教學(xué)抓住教材的重點,，很好的突破了難點，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，具有很強(qiáng)的實效,，其亮點體現(xiàn)在：

一、欣賞導(dǎo)入很巧妙,，自然貼切,，拉近師生情感，具有針對性,，同時體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵,。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》，請同學(xué)們欣賞,，畫美,，用什么表現(xiàn)?國畫線條，并重點解讀畫中題字和落款：知足常樂為人道,，古稀身健拳未老,。自強(qiáng)不息立新意，獨辟蹊徑格益高,。為淺于恩師速像,，辛未年秋月，有多寫,。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》,。

二、加強(qiáng)了三個課堂訓(xùn)練,，力圖實效,。常言：方法要教，能力要訓(xùn),。只有加強(qiáng)課堂訓(xùn)練,，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，提高課堂實效,。

三是加強(qiáng)了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練，本課就是感受線條人物造型的美感,，通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像,，讓學(xué)生充分欣賞感受,，感覺到線條能把人物描繪得如此生動，如此美,，如此特點鮮明,，使學(xué)生感受到線條魅力無窮，產(chǎn)生用線條表現(xiàn),，學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望,。

四是加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，這時出示很多教師的照片,，并同時出示老師為教師所作的范畫,，請同學(xué)認(rèn)真觀察每位教師的特點，學(xué)生通過認(rèn)真觀察,，很容易對號入座,，找出哪張畫的是哪位老師，他們是怎樣找到的呢?是通過認(rèn)真觀察,，這樣的訓(xùn)練沒有痕跡,，自然而成，效果佳,。

五是加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練,，為了更好地讓學(xué)生投入到實戰(zhàn)中，教師特意精簡了其他環(huán)節(jié),，而把更多的時間留給學(xué)生實踐,，在時間上給予充分的保障，在訓(xùn)練時加強(qiáng)教師的輔導(dǎo),，對學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時加以糾正,，對于普遍具有共性的問題，及時叫停,，教師示范解決,。

六、難點的突破簡明實效,。本課的難點在于結(jié)合教師的頭像特點,，把教師頭像五官位置花準(zhǔn)確，教師是通過板演的方法來解決,，教師選一位頭像特點明顯教師進(jìn)行示范板演,，邊講邊板演，過程不宜過快,，要直觀,，步驟要清楚，落筆要準(zhǔn)確,，線條要流暢生動,，盡顯教師基本功,，對學(xué)生有啟發(fā)，有感染,，重點之處反復(fù)強(qiáng)調(diào),，加強(qiáng)學(xué)生印象，而且在輔導(dǎo)時重點加以指導(dǎo),，評價作品時也要把五官位置作為重要的評價內(nèi)容,。

反思的問題。

1,、根據(jù)學(xué)生的情況,，教學(xué)內(nèi)容有些多，頭像側(cè)面可以先放一放,，側(cè)面對學(xué)生來講有些難,，關(guān)系到透視問題，本課教師雖然講了,，學(xué)生根本無暇顧及,，這部分刪去更好。

2,、關(guān)于五官位置的擺放,，是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練，我還在猶豫當(dāng)中,，待實踐解決,。

3、關(guān)于學(xué)生的評價環(huán)節(jié)還很欠缺,，學(xué)生不能用美術(shù)語言評價作品,，有待于加強(qiáng)評價方面的訓(xùn)練。

1,、學(xué)習(xí)畫人物的畫法,；

2、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力,，進(jìn)一步抓住人物的典型特征,，大膽表現(xiàn)；

3,、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認(rèn)知,；

4、激發(fā)幼兒熱愛教師,，愿意和教師做好朋友的情感,。

由于孩子年齡小，加上思維能力不強(qiáng)，因此學(xué)畫人物有很大的難度,；同時由于幼兒天性活潑、愛動,，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度,。

輕音樂，教師的范例畫（先畫一張教師的畫像）一張,，繪畫工具（油畫棒,、畫紙）。

通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型,，來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣,。

師：小朋友，今天陳老師和平常有什么不一樣呢,？

幼：老師的頭發(fā)扎起來了,；

老師今天的衣服很漂亮。

討論老師那里漂亮,，高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表,。

師：那你們喜歡陳老師嗎？

幼：喜歡,！

師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢,？

幼：畫下來；用彩筆把老師畫下來,；用照相機(jī)照下來……

師：那好,，我們今天就來畫老師，大家說好不好,？

幼：好…

幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后,，教師就開始準(zhǔn)備讓小朋友進(jìn)行繪畫，首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么,？以提問的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒,、畫紙，在教授繪畫過程中,，教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例,，然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么，其次再畫什么,，還是以提問的方式,，來引導(dǎo)幼兒以先畫頭，在畫身體,。畫頭的時候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序,，要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，同時注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征,，提高幼兒的觀察能力和注意力,。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫的時候,，要讓幼兒認(rèn)清各個部位的顏色，及需要的油畫棒,，正確地引導(dǎo)幼兒對顏色的認(rèn)知,。之后要播放一些輕緩的音樂，在音樂中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫,，同時教師在一旁指導(dǎo),。

當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后，教師要組織大家對作品進(jìn)行欣賞,，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候,。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評比，每個小朋友都要貼,，畫的好的要多加一個,，這樣可以減少幼兒的心理差距，同時也減少幼兒的排異情緒,。

通過對繪畫作品的評比,，讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解，同時增加幼兒同教師的互動性,，增強(qiáng)幼兒與教師之間的親和力,，提高教師的教育質(zhì)量。

美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇五

高中藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容以欣賞為主線,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“心到”,、“眼到”，藝術(shù)教師在鉆研教材,、備課,，設(shè)計教學(xué)模式，尋求教學(xué)方法時可能花了不少功夫,，到了課堂上,，有的學(xué)生對這部分內(nèi)容感興趣，有的對那部分感興趣,，如：中國古代繪畫,，歐洲文藝復(fù)興時期繪畫和外國近代繪畫，學(xué)生對這些內(nèi)容喜好不同,，在精力分配上懸殊很大,，而女同學(xué)喜歡服裝的多一些，到教學(xué)“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時可能比較專注,，“心”到是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力,，“心”到與不到，全*教師組織調(diào)度;整齊與否，決定最終的教學(xué)效果,。藝術(shù)課原本是最讓人心動的,，藝術(shù)課(尤其是美術(shù))單一的欣賞內(nèi)容，教師力求“活”而有趣,，但千變?nèi)f化始終是一個欣賞,，過分的知識化、理性化,，學(xué)生的熱情不會堅持很久,，久而久之,，部分學(xué)生“心”不到位了,，“眼神”也走了，對于藝術(shù)課他們也就開始走過場,，或者浮躁,，再不然就是：你們上課，我行我素,。于是,，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中,，又說又表演的教學(xué)方式不太適合,，“表演”課自然是不會出現(xiàn)的，偶爾的“故事會”也不能多用,，“快樂的大本營”到了超級大班,，擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個時候,，學(xué)生不用意志來控制自己,，藝術(shù)課決不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由此可見,，藝術(shù)課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入,。

從現(xiàn)階段來看，高中藝術(shù)課,，尤其是美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動”的教學(xué)內(nèi)容,，實地考察參觀應(yīng)當(dāng)另論。但在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，多一部分實際操作的練習(xí),，教學(xué)內(nèi)容活而豐富，更能滿足多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求,，極大地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)、初中有了動手實踐的內(nèi)容，大學(xué)里也有相關(guān)部分知識,，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象,。實際技能訓(xùn)練不是少部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專利。教育普及既然是面向全體學(xué)生,，這部分內(nèi)容就不能空缺,。因為真正的知識，它的本身內(nèi)涵是豐富的,，也是全面的,。大綱鼓勵教師靈活機(jī)動，但這當(dāng)中還得有一個“約定”尺度和綱要,，否則又容易走形成“專業(yè)”課了,。

當(dāng)前，藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上,，不過它仍然是“調(diào)味”課,，缺少不行，又不能將它提升到一定高度,，教師在很多時候充當(dāng)?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧?。許多教師認(rèn)為，反正學(xué)校也不重視,，評職最后,，待遇最低，上藝術(shù)課沒人會看得起,，所以,，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識不強(qiáng),。前幾年,，地理、生物課也非應(yīng)試科目,，教學(xué)景況和藝術(shù)課相差無幾,，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績上去了,，地理,、生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術(shù)課呢,，還是那樣……更多時候只能服從教學(xué)需要,，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”,、點綴物,。最終主課豐收了,，藝術(shù)課也未能實現(xiàn)“叢中笑”的初衷。顯而易見,，藝術(shù)教師在這當(dāng)中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙,。

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美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇六

又是一年公開課，想擺脫已往總是講“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的課,。于是把課定成了三年級的“設(shè)計.應(yīng)用”課——《機(jī)器人》,。

講課之前有很多的擔(dān)心，最擔(dān)心的是學(xué)生對機(jī)器人的了解不夠多,，其次擔(dān)心的是學(xué)生能不能在預(yù)留的十五分鐘時間內(nèi)完成機(jī)器人的設(shè)計草圖等,。把教輔上的教學(xué)目標(biāo)、重難點反復(fù)琢磨后,，覺得教材預(yù)設(shè)的目標(biāo)太過高大上,，要讓學(xué)生能將自己的生活與機(jī)器人又所連接，首先要做的就是降低目標(biāo),，或者說有側(cè)重點的達(dá)到一個目標(biāo),，或者是創(chuàng)意,，或者是造型,，我選擇了創(chuàng)意?？紤]到學(xué)生現(xiàn)在看久了大屏幕,，所以就換了個思路，自己用卡紙做了一個機(jī)器人手偶,，讓機(jī)器人手偶以“使者”的身份,，帶領(lǐng)師生一起走進(jìn)機(jī)器人世界。接下來用搶答環(huán)節(jié)的三個問題完成機(jī)器人概念的教學(xué),。禮包獎勵環(huán)節(jié)讓學(xué)生大致明白機(jī)器人操作系統(tǒng)的分類,。以參觀機(jī)器人家族為主線欣賞不同功能的機(jī)器人，欣賞過程中帶領(lǐng)學(xué)生分析機(jī)器人的外形,、功能,。以機(jī)器人外出工作為由參觀機(jī)器人畫展，也就是欣賞學(xué)生創(chuàng)作的機(jī)器人,?？偨Y(jié)出機(jī)器人的外形要服務(wù)于它的功能。最后我做了簡單的示范,，根據(jù)自己生活中的需求為自己設(shè)計的機(jī)器人添加不同的功能,。整個講課過程用二十分鐘，預(yù)留十五分鐘給學(xué)生創(chuàng)作,，五分鐘進(jìn)行展評和拓展,。在課堂上,，一切按照預(yù)先設(shè)計好的思路進(jìn)行。學(xué)生的參與度比預(yù)想的情況要好些,，半數(shù)學(xué)生在預(yù)留的十五分鐘內(nèi)完成了機(jī)器人草圖的設(shè)計,。課后,，我將學(xué)生的作品進(jìn)行了分析,，也邀請組內(nèi)的教師及時進(jìn)行了評課。從中發(fā)現(xiàn)了自己在這節(jié)課上的設(shè)計上存在的一些問題,。

首先,，自己在課前的準(zhǔn)備還是不夠細(xì)致，導(dǎo)致自己在各環(huán)節(jié)的過渡時語言不夠準(zhǔn)確和精煉,，隨意性較大,，講課用時較長，學(xué)生創(chuàng)作時間緊張,。因為時間關(guān)系,，提前備好的拓展部分沒能進(jìn)行。

其次,，對學(xué)生思維的引導(dǎo)太過于局限,，局限于解決學(xué)生自己生活中的問題，沒有將機(jī)器人的社會屬性滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，所以學(xué)生的創(chuàng)作也就主要是圍繞著為家庭服務(wù)來進(jìn)行,，這是整節(jié)課很大的缺失。有部分學(xué)生臨摹和參照了我的范畫,，說明在課堂上還是沒有挖掘出他的創(chuàng)新想法,。

美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇七

本課內(nèi)容屬于“欣賞、評述”領(lǐng)域的內(nèi)容,。這一內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的,，接觸的比教師還要多。學(xué)生喜歡看動畫片,，一是喜歡其中的人物形象,，二是喜歡其中的故事情節(jié)。而本課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從單純的喜歡動畫片及動畫形象的色彩,、造型知識深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史,、科學(xué)原理層面上。這一知識有一定的難度,，且要深入到一些知識點的學(xué)習(xí),，學(xué)生又會覺得很枯燥。在教學(xué)中我充分借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),，調(diào)動學(xué)生的興趣和解決教學(xué)的重難點,。

動畫片的發(fā)展可以概括為無聲黑白動畫,，有聲彩色動畫、三維立體動畫,。利用網(wǎng)絡(luò)視頻,，我向?qū)W生播放了19拍攝的第一部動畫片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》、1939年完成的第一部彩色有聲動畫片《白雪公主》和1995年推出的第一部三維立體動畫片《玩具總動員》,。學(xué)生通過視頻欣賞,，從畫面、色彩,、聲音等全方位地感受動畫片的特點,，在比較和分析中了解三部動畫片的特點及區(qū)別，感受到動畫片的發(fā)展歷史,。

我國動畫產(chǎn)業(yè)同美國,、日本等國家相比還不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生接觸也就很少,。但我國五六十年代的動畫在世界上占據(jù)一定地位,，而且我國早期的動畫具有很強(qiáng)的民族特色。利用網(wǎng)絡(luò)視頻,，學(xué)生欣賞到了我國早期優(yōu)秀動畫片《小蝌蚪找媽媽》,、《阿凡提》、《人參娃娃》,、《驕傲的將軍》,、《小八戒》等,，深刻感受到我國動畫片的悠久歷史,。在欣賞和分析中，了解我國動畫片富有民族特色的表現(xiàn)形式和故事內(nèi)容,，在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生對民族文化的熱愛之情,。

讓學(xué)生了解動畫片“動”起來的原理是本課的一個重點，光憑教師的說是很難讓學(xué)生了解的,。我先自己做六個手勢,，用照相機(jī)拍攝下來傳入電腦，在電腦中連續(xù)快速播放這些圖片,，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)動畫片“動”的基本原理,。接下來利用軟件，我將書本上25頁的小鳥圖片做成動畫,，讓學(xué)生更直觀地看到六張圖片組成一個飛的動畫,，感受現(xiàn)代動畫更簡單、快捷的制作方法,。

美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇八

《地球的新生》一課是人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第六課,，屬于造型表現(xiàn),、設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，我結(jié)合課件和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，共同討論，認(rèn)識破壞環(huán)境的行為,，提高環(huán)境保護(hù)意識,，規(guī)范自己的行為，爭取人人都是環(huán)保小衛(wèi)士,，為了地球的美好明天不懈努力,。

在課件的開始我選擇了學(xué)校里的鮮花，第一幅是海棠花,，一邊看圖,，我一邊說“春天來了，心園的小橋旁,、流水邊海棠花開放了,，火紅的的花朵一團(tuán)一團(tuán)的，金色的花蕊吸引了小蜜蜂圍著她不停跳舞……”結(jié)合圖片,，同學(xué)們陶醉在春天的美好回憶里,，接著我們有看到了白玉蘭、金盞菊,，我還展示了木瓜的花,，山楂的花，讓同學(xué)們一下子聯(lián)想到現(xiàn)在秋天累累的果實,，然后我們又觀看了大畫家創(chuàng)作的有關(guān)大自然的作品,，和他們所表現(xiàn)的植物照片，同學(xué)們看得非常認(rèn)真,，而且發(fā)出了對這些的作品的贊美,。緊接著，我打開了一幅土地荒漠化的照片,，這時候,，整個教室里發(fā)出一片低呼，“太難看了!”孩子們紛紛說,，我問他們,，你們知道為什么會發(fā)生這樣的事情么?砍伐樹木、過度放牧……他們回答的頭頭是道,，我繼續(xù)問你知道哪些是保護(hù)環(huán)境的行為么?他們紛紛舉手回答,，比如垃圾分類、隨手關(guān)燈,、關(guān)閉水龍頭,、騎自行車,，乘公共汽車出行……然后我根據(jù)學(xué)生的回答讓他們進(jìn)行進(jìn)一步的思考，例如我們校園的分類垃圾箱,，垃圾都分為什么種類?分類后的垃圾將會如何處理,，這對我們的環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響?汽車排出的溫室氣體，對地球生態(tài)環(huán)境造成了什么樣的影響?讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)巳硕伎梢宰龅降?，而且我們不但自己要自覺愛護(hù)環(huán)境,，還要注意宣傳讓更多的人參與到保護(hù)環(huán)境的活動當(dāng)中。作業(yè)可以分為兩種形式,，保護(hù)環(huán)境的,，引導(dǎo)人們的行為;破環(huán)環(huán)境的，發(fā)人深省,，從而停止這樣的行為,。

學(xué)生的作業(yè)反映了他們的所見所思，相信他們在今后的生活當(dāng)中會有意識的作個環(huán)境保護(hù)的小使者,。

《我心中的老師》

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美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇九

我擔(dān)任六年級美術(shù)教學(xué)一個學(xué)期了，在工作中我享受到了收獲與喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,。我對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中,，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求,，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃,。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識,，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力,。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力,。為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。

在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此,，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機(jī)能，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容,。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

二、經(jīng)驗和教訓(xùn)

1．教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神,，處理好思想品德教育,、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系,。在傳授雙基,、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育,。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的`審美能力,。

2．要貫徹啟發(fā)式原則,，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們生動活潑地學(xué)習(xí),，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范,，并充分利用展示圖片,、美術(shù)作品及放映幻燈、影片,、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué),。

4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

5．學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

6,、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重,，并鼓勵大膽創(chuàng)進(jìn)和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績,，更注重未來發(fā)展,。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系,。如在講到點,、線、面等概念時,，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋,。

美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇十

本課屬于設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域和造型,、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。新課程在設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中提出：嘗試不同工具,，用身邊容易找到的各種媒體,，通過看看、想想,、畫畫,、做做等方法進(jìn)行簡單的組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣,。

在設(shè)計這節(jié)課過程中,，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點，以激勵的方式導(dǎo)入課題,，結(jié)合謎語充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。繼而,，通過欣賞單幅,、雙幅及新中國郵票全集片段，層層遞進(jìn),，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中,，不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中,，盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生作品的評價進(jìn)行自評、互評,，使學(xué)生的綜合能力得到提高,。

本課通過現(xiàn)代教育媒體，充分用課件及多媒體,，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題,。

教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞,、討論,、探索、總結(jié),、想象,、創(chuàng)作、交往,、互動,、評價的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美,，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增,。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂,，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中,。同時，突出了美術(shù)學(xué)科的特點,，學(xué)生運用多種形式,，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品,。

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評價的激勵功能,。在評價方式上以自評、同伴評為主,，結(jié)合老師的評價,，使評價進(jìn)一步民主化，多樣化,，充分體現(xiàn)了評價的多元功能,，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。

本節(jié)課學(xué)生在課堂上積極參與,、大膽創(chuàng)作,、認(rèn)真評價，令人高興,。但有個別學(xué)生的圖案設(shè)計過大,，面值、發(fā)行時間等要素留的空間不足，影響了構(gòu)圖的美,，還有待于引導(dǎo),。