人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇一

(1)簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是提高有效課堂教學(xué)的前提

課堂教學(xué)的成功與否,，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰,，教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化,。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教,，不在全盤授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo),?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路,，誘導(dǎo)的過(guò)程,，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn),。而誘導(dǎo)過(guò)程是否成功,，很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化,，而設(shè)計(jì)的優(yōu)化與否又以教學(xué)思路為基礎(chǔ),。一般地說(shuō),，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的,，因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中,、教案中,，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰,，美術(shù)課堂就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰,，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪,。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上,，又以非常鮮明的個(gè)性化色彩,，潛移默化地影響著學(xué)生,。

(2)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生探究是提高有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，和諧地發(fā)展。因此,，課堂教學(xué)必須自始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生探究是達(dá)到高效教學(xué)的關(guān)鍵。提問(wèn)是組織教學(xué),、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),，能促進(jìn)學(xué)生的思考,。這樣的提問(wèn)和由提問(wèn)引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn),，激勵(lì)學(xué)生必須對(duì)繪畫進(jìn)一步探究。比如在五年級(jí)《橋》這一課教學(xué)中,，先引導(dǎo)學(xué)生欣賞橋梁(家鄉(xiāng)的橋;世界名橋等)設(shè)置問(wèn)題：怎樣讓一張紙能承受最大的重量?這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該會(huì)引起學(xué)生極大的興趣,。首先,，讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去分析,、歸類,，再引導(dǎo)他們通過(guò)類似物理實(shí)驗(yàn)的小制作,，師生通過(guò)實(shí)際制作,，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，最后共同得出結(jié)論,。此過(guò)程學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，并讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

(3)分層布置作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有效課堂教學(xué)的任務(wù)。

蘇霍姆林斯基指出：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要—總想感到自己是發(fā)明者,、探索者、研究者,。在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈,，如果不向這種需要提供養(yǎng)料，這種需要就會(huì)逐漸消失,，求知的興趣也會(huì)一道熄滅,。”以往課堂教學(xué)的結(jié)束時(shí),，我們一般只展示個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè),，要求全體學(xué)生向其看齊。但這種犧牲多數(shù)鼓勵(lì)少數(shù)的做法,，常常使學(xué)生滋生一種與己無(wú)關(guān)的心理,。如果老師能進(jìn)行合理的誘導(dǎo),，讓作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)新的園地,，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一步步得到提高。

要激發(fā)的創(chuàng)造潛能,，布置的作業(yè)就要盡可能地適應(yīng)各個(gè)層次的學(xué)生,，讓每個(gè)層次的學(xué)生都根據(jù)自己的能力選擇能夠完成的作業(yè)而不感到艱難，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮,。如在四年級(jí)《看花燈》一課,，教材要求臨摹,。作業(yè)中，我按四個(gè)層次讓學(xué)生自由選擇完成作業(yè)：a.完全照教材上臨摹;b.臨摹外形,，自己可以重新設(shè)計(jì)顏色;c.臨摹外形,，給花燈設(shè)計(jì)花紋和顏色;d.也可以適當(dāng)改變外形或重新設(shè)計(jì),。這樣,，不僅使每位學(xué)生都充滿自信，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),，同時(shí)使學(xué)生的表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng),。

(4)評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主,。增強(qiáng)學(xué)生自信是提高有效課堂教學(xué)的延續(xù),。

教師的鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。但有時(shí)往往最高的評(píng)價(jià)總是集中在幾個(gè)最出色的學(xué)生身上，從而使多數(shù)學(xué)生缺乏自信心,。為調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)我以鼓勵(lì)為主,。每個(gè)層次的學(xué)生只要發(fā)揮了自己的水平,，就可以得“優(yōu)”的等第。如上面作業(yè)設(shè)計(jì)的層次是由易到難的,，但無(wú)論學(xué)生選擇哪個(gè)層次的作業(yè)都有得到最佳成績(jī)的機(jī)會(huì),。這樣的評(píng)價(jià)方法激發(fā)了每個(gè)層次學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

總之,，對(duì)于美術(shù)課堂有效教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們還需要繼續(xù)研究探索,，不斷提高完善其教學(xué)方法,，從而激勵(lì)我們不斷去追求真實(shí),、有效的美術(shù)課堂教學(xué)的新境界!

美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇二

1、教材的整體化處理效果比較理想,。

2、倡導(dǎo)了自主參與、思考創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,。

3、課堂氣氛活躍,，和學(xué)生配合默契。

人的潛能是無(wú)限的,。小孩子們身上更是蘊(yùn)含了許多成人想象不到的能力，只是平時(shí)我們成人包辦,、代替的太多，不要小看任何一個(gè)學(xué)生,，很多時(shí)候不是他們真的“不行”,，而是我們“不認(rèn)為”他們行,。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來(lái),，為他們更廣闊,、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉,，展開(kāi)想象,、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂(lè)地成長(zhǎng),。

美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇三

《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù),，在發(fā)展學(xué)生的視知覺(jué),，獲得以視覺(jué)為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操,，提高生活品質(zhì)等方面,，具有其他學(xué)科難以替代的作用。著名藝術(shù)社會(huì)學(xué)家豪澤爾說(shuō)過(guò)“人生來(lái)就是藝術(shù)家,，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過(guò)教育”,。高中美術(shù)鑒賞課的開(kāi)設(shè),，正是要讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí),，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià),，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義,，從而提高藝術(shù)修養(yǎng),，樹立正確的審美觀和啟迪智慧，擴(kuò)大視野,，陶冶情操，促進(jìn)身心健康發(fā)展,。

然而在長(zhǎng)期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下，高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀,。

一,、高中美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀與反思

(一)、教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),，課堂教學(xué)模式單一,。

大多高中美術(shù)教師從高等院校接受的專業(yè)技能訓(xùn)練多，美術(shù)史論,、教學(xué)理論,、藝術(shù)概論等知識(shí)方面則顯得比較薄弱,，對(duì)其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)的了解更顯潰乏。因此,，在教學(xué)過(guò)程中只能照本宣科，就教材論教材,，畫下一個(gè)園,，就跑那一個(gè)圈;此外,，由于高中美術(shù)鑒賞課開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng),，對(duì)于教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究尚處于探索階段,，可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)比較少,。因此，教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題自然就較多,，普遍的現(xiàn)象就是大家熟知的“一言堂”,，只注重教師的教法，忽視學(xué)生的學(xué)法;只注重書本知識(shí)的講授,，忽視課堂教學(xué)技能、教學(xué)方法的研究和探索,，尤其忽視了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。

(二),、學(xué)生對(duì)美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。

從當(dāng)前的教育大環(huán)境來(lái)看,，高中的應(yīng)試教育還是大方向,，其根基無(wú)法動(dòng)搖,，社會(huì)對(duì)學(xué)校升學(xué)率的關(guān)注和評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)效果,、學(xué)科成績(jī)的關(guān)注和評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師能力,、教學(xué)效果的關(guān)注和評(píng)價(jià)，無(wú)一例外的與高考搭上線,。結(jié)果是，非高考內(nèi)容的的高中美術(shù)學(xué)科,，自然得不到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的重視,。反映在高中美術(shù)鑒賞課的課堂上,，就是好學(xué)生總想利用該時(shí)間做其他學(xué)科的作業(yè),，學(xué)困生真的就成了“學(xué)困生”,，——上課就犯困,。

縱觀上述現(xiàn)狀，我覺(jué)得,，高中美術(shù)教師應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為,，從提高教師自身素養(yǎng)入手,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘?qū)W科潛能,，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，想方設(shè)法改變不利于教學(xué)的現(xiàn)狀。

二,、高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)對(duì)策

(一)提升教學(xué)理念,，師生共同發(fā)展

新課程強(qiáng)調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，保持開(kāi)放的心態(tài),，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把課堂看做提高能力的領(lǐng)地,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)展,，不斷對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行研究,、反思,，從而，不拘一格的去豐富課堂教學(xué),，把每一節(jié)課看做是通向典范的起點(diǎn),。以下是我在教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，拿出來(lái)曬曬,，愿得到同仁的賜教。

我在上《外國(guó)近現(xiàn)代雕塑》這一課時(shí),，嘗試性的作了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：1,、讓學(xué)生在本課中選擇自己比較感興趣的作品，然后把興趣點(diǎn)一致的同學(xué)分到一組,，這樣可以分成相應(yīng)的若干組。2,、由教師提出問(wèn)題引導(dǎo)各組鑒賞和討論,。3、請(qǐng)學(xué)生表達(dá)個(gè)人的感受和見(jiàn)解,，發(fā)表對(duì)作品的評(píng)價(jià),。4、教師作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不足之處加以補(bǔ)充或改正。5,、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并在全班進(jìn)行探討,。6,、指導(dǎo)學(xué)生在課外搜集資料進(jìn)行更廣泛的鑒賞實(shí)踐。在以上教學(xué)過(guò)程中,，教師首先要建立一個(gè)支持性的,、寬容的課堂氛圍，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽的表達(dá),。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),，他們雖然已具有一定的知識(shí)積累又有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而且善于思考,，但由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不同,，思考的角度不同,，對(duì)于同一作品很可能產(chǎn)生各種不同的評(píng)價(jià),。又由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和能力所限，看法也許是幼稚或不全面,，但只要他們是認(rèn)真的,，真實(shí)的感受，教師就應(yīng)給予尊重和認(rèn)可,。

其次，教師要把自己作為學(xué)習(xí)的組織者和參與者,。既要組織學(xué)生與學(xué)生的交流,，又要主動(dòng)而坦誠(chéng)的與學(xué)生交流自己的感受和想法,，同時(shí)也要能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤,。此外，還應(yīng)該看到,，隨著信息技術(shù)的不斷普及,，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道越來(lái)越廣泛,，他們可以從網(wǎng)絡(luò)上查找到很多相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外去搜集資料,，即可鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，又可以擴(kuò)大學(xué)生的視野。

(二)展示學(xué)科魅力,，挖掘作品意蘊(yùn)

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，美術(shù)作品不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館中,，也存在于人們的生活中,，其中不僅有繪畫,、雕塑等以觀賞性為主的美術(shù)，更有如建筑,、工藝設(shè)計(jì)等滲透到人類生活各個(gè)方面的實(shí)用性美術(shù)。因此,，教師在教學(xué)之初,，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的范疇和功能有一個(gè)比較全面的了解,，使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活的密切關(guān)系,，以及美術(shù)對(duì)自身素養(yǎng)、能力,、心理乃至整個(gè)人生的重要影響,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的積極性。另外,，在鑒賞課教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不論是繪畫還是工藝,，不論是具象還是抽象，都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受,，按照自己的和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造出來(lái)的。同時(shí),，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品，除了通過(guò)完美的外在形式提示某一特定的主題之外,，往往還有其更深層的內(nèi)涵和更深厚的意蘊(yùn),，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn),，是美術(shù)作品的最高價(jià)值所在，也是時(shí)代,、社會(huì)、民族精神的寫照,。如青銅器和秦俑所體現(xiàn)的中華民族精神、古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)的崇尚理想與科學(xué)的精神,、文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)品中的人文主義思想,、中國(guó)山水畫中的意境和抒懷山河之美的情懷等,，使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生深刻的理解,，達(dá)到審美情感的升華。

(三)提高教學(xué)藝術(shù),，增強(qiáng)學(xué)科魅力

教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒,。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人?沒(méi)有主動(dòng)怎么能喚醒沉睡的人?”日本教育家齋滕喜博稱提問(wèn)為“教學(xué)的生命”。因此,，有效的教學(xué)提問(wèn)可以指明學(xué)生的思考方向,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

如在鑒賞元代王冕的《墨梅圖》時(shí),，教師先設(shè)問(wèn)：“畫中梅花與生活中的梅花有何不同?”然后用多媒體展示，讓學(xué)生通過(guò)比較,，初步認(rèn)識(shí)到畫中梅花的藝術(shù)特色,，——在畫幅中間橫斜出枝的一枝梅花,，墨色點(diǎn)花，書法題詩(shī),。接著教師再用“畫家為什么不用生活中所見(jiàn)的梅花的顏色，如紅色,、粉色來(lái)畫呢?”、“畫中的題詩(shī)與畫中梅花有什么關(guān)系?”等問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考,，從而逐步領(lǐng)悟畫家的創(chuàng)作意圖，感受作者的胸懷和理想,。繼而再以“畫家為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感和理想呢?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想元代的歷史背景，最終使學(xué)生領(lǐng)悟作品所體現(xiàn)的借物抒情,、托物言志的藝術(shù)特色。

此外,，好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展開(kāi)合理想象的翅膀,，自己去感受藝術(shù)的魅力。如在鑒賞外國(guó)現(xiàn)代繪畫夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》時(shí),，就可以讓學(xué)生隨著作品中景象展開(kāi)豐富的聯(lián)想，跟隨自己的想象，去感受那帶有童話色彩的寧?kù)o而又祥和的夢(mèng)幻氣息,，去體驗(yàn)?zāi)腔隊(duì)繅?mèng)繞的思鄉(xiāng)之情,。教師只需把作者的生平和經(jīng)歷稍加提示即可。利用多媒體信息技術(shù),，也是現(xiàn)代教育教學(xué)中能提高教學(xué)效率,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)藝術(shù)手段。如在鑒賞《二十世紀(jì)外國(guó)繪畫》時(shí),，讓學(xué)生對(duì)二十世紀(jì)的時(shí)代背景有較全面的了解是很有必要的,。為了能更快更全面的讓學(xué)生了解,，采用多媒體技術(shù)是目前行之有效的教學(xué)手段,。如把世界大戰(zhàn)影片片段,、工業(yè)革命的成果等進(jìn)行播放和展示,，既可以大大提高教學(xué)效率,，又可以創(chuàng)設(shè)課堂情境,，為接下來(lái)開(kāi)展學(xué)生的自主鑒賞奠定了基礎(chǔ),，無(wú)形中也加強(qiáng)了美術(shù)與歷史,、政治等學(xué)科之間的聯(lián)系,。此外，人們常說(shuō)藝術(shù)是相通的,。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,，運(yùn)用多媒體恰當(dāng)?shù)囊胍魳?lè),，也可以起到調(diào)動(dòng)情緒,、豐富感受、創(chuàng)設(shè)氛圍的作用,。如在鑒賞繪畫作品《百老匯的爵士音樂(lè)》時(shí)，讓學(xué)生鑒賞一段爵士樂(lè);在鑒賞中國(guó)古代山水畫時(shí),，可以播放著古樂(lè)《高山流水》,，使學(xué)生的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)乃至整個(gè)身心都得到美的感受和體驗(yàn),，繼而能幫助鑒賞者對(duì)作品作出更準(zhǔn)確的鑒賞和評(píng)價(jià)。

總之,，要改變當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞課中尚存的不良現(xiàn)象，就應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,，正確要樹立“以生為本”的教學(xué)理念,，勇于和善于挖掘?qū)W科中有益于學(xué)生健康發(fā)展的因素,，探索行之有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋里,，共同感受,、探討和鑒賞,，使美術(shù)鑒賞課成為學(xué)生與教師共同感受美,、領(lǐng)悟美的一段又一段美妙的時(shí)光,。

美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇四

老師是我們最熟悉的人之一,，美術(shù)課如何畫“我的老師”,？以下是小編整理的我的老師的美術(shù)教學(xué)反思,，歡迎閱讀。

《我的老師》是第八冊(cè)美術(shù)教材中的一課,，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段,，課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標(biāo)是：初步認(rèn)識(shí)形色肌理等美術(shù)語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)使用各種工具,，體驗(yàn)不同媒材的效果,，通過(guò)看看,、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,，所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望,。

《我的老師》是造型表現(xiàn)課,，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點(diǎn)，掌握人物頭像五官的位置,，感受線條造型的美感，能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛(ài)的老師,，增進(jìn)師生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，想象能力,，造型能力，在造型中體驗(yàn)快樂(lè),。

與本課聯(lián)系密切的是第二冊(cè)教材中的《好看的線條》,，第六冊(cè)教材中的《畫畫古樹》等,，這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條,，體會(huì)線條的美感,，通過(guò)想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察老師的頭像圖片,，感受人物頭像的特點(diǎn),，在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上,，會(huì)運(yùn)用線條變現(xiàn)老師的頭像特點(diǎn),，與前面的課相比,，對(duì)學(xué)生的要求提高了,，主要表現(xiàn)在觀察能力,，想象能力,，造型表現(xiàn)能力等方面,，繪畫的層次提高了,。

從學(xué)生的情況來(lái)看，他們對(duì)線條已經(jīng)比較熟悉了,，自從他們拿起畫筆來(lái)，畫出來(lái)的'就是線條,，只是沒(méi)有意識(shí)到這是線條而已,，在通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),，觀察,，實(shí)踐,，他們認(rèn)識(shí)了線條，能夠畫出各種各樣的線條,。

根據(jù)階段目標(biāo)，教材的編寫意圖，課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人物頭像的特點(diǎn),，觀察老師的頭像特點(diǎn)，感受線條造型的美感,，能夠運(yùn)用線條表現(xiàn)自己喜愛(ài)的老師,，增進(jìn)師生的情感,，體驗(yàn)線條造型的樂(lè)趣,。

其重點(diǎn)是用線條畫出人物頭像,，掌握頭像是一般規(guī)律,。其難點(diǎn)在于觀察并抓住老師的特點(diǎn),，準(zhǔn)確畫出五官,，力爭(zhēng)位置準(zhǔn)確,，人物特點(diǎn)突出,。

本課的教學(xué)抓住教材的重點(diǎn)，很好的突破了難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，具有很強(qiáng)的實(shí)效,，其亮點(diǎn)體現(xiàn)在：

一,、欣賞導(dǎo)入很巧妙,，自然貼切,，拉近師生情感,，具有針對(duì)性,，同時(shí)體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵,。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞,，畫美,，用什么表現(xiàn)?國(guó)畫線條,，并重點(diǎn)解讀畫中題字和落款：知足常樂(lè)為人道,，古稀身健拳未老,。自強(qiáng)不息立新意,，獨(dú)辟蹊徑格益高,。為淺于恩師速像,，辛未年秋月,，有多寫,。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》,。

二,、加強(qiáng)了三個(gè)課堂訓(xùn)練,，力圖實(shí)效。常言：方法要教,，能力要訓(xùn)。只有加強(qiáng)課堂訓(xùn)練,，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，提高課堂實(shí)效,。

三是加強(qiáng)了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練，本課就是感受線條人物造型的美感，通過(guò)出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像,，讓學(xué)生充分欣賞感受，感覺(jué)到線條能把人物描繪得如此生動(dòng),，如此美,，如此特點(diǎn)鮮明，使學(xué)生感受到線條魅力無(wú)窮,，產(chǎn)生用線條表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望,。

四是加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，這時(shí)出示很多教師的照片,，并同時(shí)出示老師為教師所作的范畫,，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察每位教師的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察,，很容易對(duì)號(hào)入座，找出哪張畫的是哪位老師,，他們是怎樣找到的呢?是通過(guò)認(rèn)真觀察,，這樣的訓(xùn)練沒(méi)有痕跡，自然而成,，效果佳,。

五是加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練,，為了更好地讓學(xué)生投入到實(shí)戰(zhàn)中,，教師特意精簡(jiǎn)了其他環(huán)節(jié),，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐,，在時(shí)間上給予充分的保障，在訓(xùn)練時(shí)加強(qiáng)教師的輔導(dǎo),，對(duì)學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以糾正,，對(duì)于普遍具有共性的問(wèn)題,，及時(shí)叫停，教師示范解決,。

六、難點(diǎn)的突破簡(jiǎn)明實(shí)效,。本課的難點(diǎn)在于結(jié)合教師的頭像特點(diǎn)，把教師頭像五官位置花準(zhǔn)確,，教師是通過(guò)板演的方法來(lái)解決,，教師選一位頭像特點(diǎn)明顯教師進(jìn)行示范板演，邊講邊板演,，過(guò)程不宜過(guò)快，要直觀,，步驟要清楚,，落筆要準(zhǔn)確，線條要流暢生動(dòng),，盡顯教師基本功，對(duì)學(xué)生有啟發(fā),，有感染，重點(diǎn)之處反復(fù)強(qiáng)調(diào),，加強(qiáng)學(xué)生印象，而且在輔導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)加以指導(dǎo),，評(píng)價(jià)作品時(shí)也要把五官位置作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容,。

反思的問(wèn)題,。

1,、根據(jù)學(xué)生的情況,，教學(xué)內(nèi)容有些多,，頭像側(cè)面可以先放一放，側(cè)面對(duì)學(xué)生來(lái)講有些難,，關(guān)系到透視問(wèn)題，本課教師雖然講了,，學(xué)生根本無(wú)暇顧及，這部分刪去更好,。

2、關(guān)于五官位置的擺放,，是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練,，我還在猶豫當(dāng)中,，待實(shí)踐解決,。

3、關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)還很欠缺,，學(xué)生不能用美術(shù)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品，有待于加強(qiáng)評(píng)價(jià)方面的訓(xùn)練,。

1、學(xué)習(xí)畫人物的畫法,；

2,、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步抓住人物的典型特征,，大膽表現(xiàn),；

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)各種顏料的認(rèn)知,；

4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)教師,，愿意和教師做好朋友的情感。

由于孩子年齡小,，加上思維能力不強(qiáng)，因此學(xué)畫人物有很大的難度,；同時(shí)由于幼兒天性活潑、愛(ài)動(dòng),，因此讓幼兒靜下心來(lái)畫畫也有一定的難度,。

輕音樂(lè),，教師的范例畫（先畫一張教師的畫像）一張，繪畫工具（油畫棒,、畫紙）。

通過(guò)提示小朋友老師的衣著和發(fā)型,，來(lái)引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣。

師：小朋友,，今天陳老師和平常有什么不一樣呢,？

幼：老師的頭發(fā)扎起來(lái)了；

老師今天的衣服很漂亮,。

討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個(gè)人的漂亮不光在外表,。

師：那你們喜歡陳老師嗎？

幼：喜歡,！

師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來(lái)呢？

幼：畫下來(lái),；用彩筆把老師畫下來(lái),；用照相機(jī)照下來(lái)……

師：那好，我們今天就來(lái)畫老師,，大家說(shuō)好不好,？

幼：好…

幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后,，教師就開(kāi)始準(zhǔn)備讓小朋友進(jìn)行繪畫，首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么,？以提問(wèn)的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒、畫紙,，在教授繪畫過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例,，然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么,，其次再畫什么,，還是以提問(wèn)的方式，來(lái)引導(dǎo)幼兒以先畫頭,，在畫身體。畫頭的時(shí)候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序,，要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫,，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征,，提高幼兒的觀察能力和注意力,。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫的時(shí)候，要讓幼兒認(rèn)清各個(gè)部位的顏色,，及需要的油畫棒，正確地引導(dǎo)幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知,。之后要播放一些輕緩的音樂(lè),，在音樂(lè)中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫,，同時(shí)教師在一旁指導(dǎo)。

當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后,，教師要組織大家對(duì)作品進(jìn)行欣賞,，讓所有的幼兒都有上臺(tái)展示自己作品的時(shí)候,。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評(píng)比，每個(gè)小朋友都要貼,，畫的好的要多加一個(gè),，這樣可以減少幼兒的心理差距,，同時(shí)也減少幼兒的排異情緒,。

通過(guò)對(duì)繪畫作品的評(píng)比，讓幼兒對(duì)繪畫基礎(chǔ)有一定的了解,，同時(shí)增加幼兒同教師的互動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒與教師之間的親和力,，提高教師的教育質(zhì)量。

美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇五

高中藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容以欣賞為主線,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“心到”、“眼到”,，藝術(shù)教師在鉆研教材、備課,，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，尋求教學(xué)方法時(shí)可能花了不少功夫,，到了課堂上,，有的學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，有的對(duì)那部分感興趣,，如：中國(guó)古代繪畫，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期繪畫和外國(guó)近代繪畫,，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容喜好不同，在精力分配上懸殊很大,，而女同學(xué)喜歡服裝的多一些,，到教學(xué)“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)可能比較專注,，“心”到是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,，“心”到與不到，全*教師組織調(diào)度;整齊與否,，決定最終的教學(xué)效果。藝術(shù)課原本是最讓人心動(dòng)的,，藝術(shù)課(尤其是美術(shù))單一的欣賞內(nèi)容，教師力求“活”而有趣,，但千變?nèi)f化始終是一個(gè)欣賞，過(guò)分的知識(shí)化,、理性化，學(xué)生的熱情不會(huì)堅(jiān)持很久,，久而久之，部分學(xué)生“心”不到位了,，“眼神”也走了，對(duì)于藝術(shù)課他們也就開(kāi)始走過(guò)場(chǎng),，或者浮躁，再不然就是：你們上課,，我行我素。于是,，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中,，又說(shuō)又表演的教學(xué)方式不太適合，“表演”課自然是不會(huì)出現(xiàn)的,，偶爾的“故事會(huì)”也不能多用,，“快樂(lè)的大本營(yíng)”到了超級(jí)大班，擁擠的空間會(huì)讓你窒悶得喘不過(guò)氣來(lái),。到了這個(gè)時(shí)候,，學(xué)生不用意志來(lái)控制自己，藝術(shù)課決不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。由此可見(jiàn)，藝術(shù)課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入,。

從現(xiàn)階段來(lái)看，高中藝術(shù)課,，尤其是美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)地考察參觀應(yīng)當(dāng)另論,。但在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多一部分實(shí)際操作的練習(xí),，教學(xué)內(nèi)容活而豐富，更能滿足多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求,，極大地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué),、初中有了動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，大學(xué)里也有相關(guān)部分知識(shí),，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實(shí)際技能訓(xùn)練不是少部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專利,。教育普及既然是面向全體學(xué)生，這部分內(nèi)容就不能空缺,。因?yàn)檎嬲闹R(shí)，它的本身內(nèi)涵是豐富的,，也是全面的。大綱鼓勵(lì)教師靈活機(jī)動(dòng),，但這當(dāng)中還得有一個(gè)“約定”尺度和綱要，否則又容易走形成“專業(yè)”課了,。

當(dāng)前，藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上,，不過(guò)它仍然是“調(diào)味”課，缺少不行,，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧?。許多教師認(rèn)為，反正學(xué)校也不重視,，評(píng)職最后，待遇最低,，上藝術(shù)課沒(méi)人會(huì)看得起，所以,，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),。前幾年，地理,、生物課也非應(yīng)試科目，教學(xué)景況和藝術(shù)課相差無(wú)幾,，但自從加盟理科綜合考試科目起,，成績(jī)上去了,，地理,、生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術(shù)課呢,，還是那樣……更多時(shí)候只能服從教學(xué)需要,，為主課讓路,，在主課與主課的磨合中客串“潤(rùn)滑劑”,、點(diǎn)綴物,。最終主課豐收了,，藝術(shù)課也未能實(shí)現(xiàn)“叢中笑”的初衷,。顯而易見(jiàn),，藝術(shù)教師在這當(dāng)中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙,。

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美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇六

又是一年公開(kāi)課，想擺脫已往總是講“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的課,。于是把課定成了三年級(jí)的“設(shè)計(jì).應(yīng)用”課——《機(jī)器人》。

講課之前有很多的擔(dān)心,，最擔(dān)心的是學(xué)生對(duì)機(jī)器人的了解不夠多,，其次擔(dān)心的是學(xué)生能不能在預(yù)留的十五分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的設(shè)計(jì)草圖等,。把教輔上的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)反復(fù)琢磨后,，覺(jué)得教材預(yù)設(shè)的目標(biāo)太過(guò)高大上,，要讓學(xué)生能將自己的生活與機(jī)器人又所連接,，首先要做的就是降低目標(biāo),，或者說(shuō)有側(cè)重點(diǎn)的達(dá)到一個(gè)目標(biāo),，或者是創(chuàng)意,，或者是造型，我選擇了創(chuàng)意,?？紤]到學(xué)生現(xiàn)在看久了大屏幕,，所以就換了個(gè)思路，自己用卡紙做了一個(gè)機(jī)器人手偶,，讓機(jī)器人手偶以“使者”的身份，帶領(lǐng)師生一起走進(jìn)機(jī)器人世界,。接下來(lái)用搶答環(huán)節(jié)的三個(gè)問(wèn)題完成機(jī)器人概念的教學(xué)。禮包獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)讓學(xué)生大致明白機(jī)器人操作系統(tǒng)的分類,。以參觀機(jī)器人家族為主線欣賞不同功能的機(jī)器人,，欣賞過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生分析機(jī)器人的外形,、功能,。以機(jī)器人外出工作為由參觀機(jī)器人畫展，也就是欣賞學(xué)生創(chuàng)作的機(jī)器人,。總結(jié)出機(jī)器人的外形要服務(wù)于它的功能,。最后我做了簡(jiǎn)單的示范，根據(jù)自己生活中的需求為自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人添加不同的功能,。整個(gè)講課過(guò)程用二十分鐘，預(yù)留十五分鐘給學(xué)生創(chuàng)作,，五分鐘進(jìn)行展評(píng)和拓展,。在課堂上，一切按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行,。學(xué)生的參與度比預(yù)想的情況要好些，半數(shù)學(xué)生在預(yù)留的十五分鐘內(nèi)完成了機(jī)器人草圖的設(shè)計(jì),。課后，我將學(xué)生的作品進(jìn)行了分析,，也邀請(qǐng)組內(nèi)的教師及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課。從中發(fā)現(xiàn)了自己在這節(jié)課上的設(shè)計(jì)上存在的一些問(wèn)題,。

首先，自己在課前的準(zhǔn)備還是不夠細(xì)致,，導(dǎo)致自己在各環(huán)節(jié)的過(guò)渡時(shí)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確和精煉，隨意性較大,，講課用時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間緊張,。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，提前備好的拓展部分沒(méi)能進(jìn)行,。

其次，對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)太過(guò)于局限,，局限于解決學(xué)生自己生活中的問(wèn)題,，沒(méi)有將機(jī)器人的社會(huì)屬性滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，所以學(xué)生的創(chuàng)作也就主要是圍繞著為家庭服務(wù)來(lái)進(jìn)行，這是整節(jié)課很大的缺失,。有部分學(xué)生臨摹和參照了我的范畫，說(shuō)明在課堂上還是沒(méi)有挖掘出他的創(chuàng)新想法,。

美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇七

本課內(nèi)容屬于“欣賞、評(píng)述”領(lǐng)域的內(nèi)容,。這一內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，接觸的比教師還要多,。學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，一是喜歡其中的人物形象,，二是喜歡其中的故事情節(jié),。而本課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從單純的喜歡動(dòng)畫片及動(dòng)畫形象的色彩,、造型知識(shí)深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、科學(xué)原理層面上,。這一知識(shí)有一定的難度，且要深入到一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生又會(huì)覺(jué)得很枯燥,。在教學(xué)中我充分借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和解決教學(xué)的重難點(diǎn),。

動(dòng)畫片的發(fā)展可以概括為無(wú)聲黑白動(dòng)畫，有聲彩色動(dòng)畫,、三維立體動(dòng)畫。利用網(wǎng)絡(luò)視頻,，我向?qū)W生播放了19拍攝的第一部動(dòng)畫片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》、1939年完成的第一部彩色有聲動(dòng)畫片《白雪公主》和1995年推出的第一部三維立體動(dòng)畫片《玩具總動(dòng)員》,。學(xué)生通過(guò)視頻欣賞，從畫面,、色彩、聲音等全方位地感受動(dòng)畫片的特點(diǎn)，在比較和分析中了解三部動(dòng)畫片的特點(diǎn)及區(qū)別,，感受到動(dòng)畫片的發(fā)展歷史。

我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)同美國(guó),、日本等國(guó)家相比還不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生接觸也就很少,。但我國(guó)五六十年代的動(dòng)畫在世界上占據(jù)一定地位，而且我國(guó)早期的動(dòng)畫具有很強(qiáng)的民族特色,。利用網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)生欣賞到了我國(guó)早期優(yōu)秀動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》,、《阿凡提》、《人參娃娃》,、《驕傲的將軍》,、《小八戒》等,，深刻感受到我國(guó)動(dòng)畫片的悠久歷史,。在欣賞和分析中，了解我國(guó)動(dòng)畫片富有民族特色的表現(xiàn)形式和故事內(nèi)容,，在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情。

讓學(xué)生了解動(dòng)畫片“動(dòng)”起來(lái)的原理是本課的一個(gè)重點(diǎn),，光憑教師的說(shuō)是很難讓學(xué)生了解的。我先自己做六個(gè)手勢(shì),，用照相機(jī)拍攝下來(lái)傳入電腦,，在電腦中連續(xù)快速播放這些圖片,，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)動(dòng)畫片“動(dòng)”的基本原理。接下來(lái)利用軟件,，我將書本上25頁(yè)的小鳥圖片做成動(dòng)畫，讓學(xué)生更直觀地看到六張圖片組成一個(gè)飛的動(dòng)畫,，感受現(xiàn)代動(dòng)畫更簡(jiǎn)單、快捷的制作方法,。

美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇八

《地球的新生》一課是人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第六課，屬于造型表現(xiàn),、設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我結(jié)合課件和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，共同討論,，認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的行為,，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),，規(guī)范自己的行為,，爭(zhēng)取人人都是環(huán)保小衛(wèi)士,，為了地球的美好明天不懈努力,。

在課件的開(kāi)始我選擇了學(xué)校里的鮮花,，第一幅是海棠花,，一邊看圖,，我一邊說(shuō)“春天來(lái)了,，心園的小橋旁、流水邊海棠花開(kāi)放了,，火紅的的花朵一團(tuán)一團(tuán)的,，金色的花蕊吸引了小蜜蜂圍著她不停跳舞……”結(jié)合圖片，同學(xué)們陶醉在春天的美好回憶里,，接著我們有看到了白玉蘭、金盞菊,，我還展示了木瓜的花，山楂的花，讓同學(xué)們一下子聯(lián)想到現(xiàn)在秋天累累的果實(shí),，然后我們又觀看了大畫家創(chuàng)作的有關(guān)大自然的作品，和他們所表現(xiàn)的植物照片,，同學(xué)們看得非常認(rèn)真，而且發(fā)出了對(duì)這些的作品的贊美,。緊接著，我打開(kāi)了一幅土地荒漠化的照片,，這時(shí)候,，整個(gè)教室里發(fā)出一片低呼，“太難看了!”孩子們紛紛說(shuō),，我問(wèn)他們，你們知道為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情么?砍伐樹木,、過(guò)度放牧……他們回答的頭頭是道，我繼續(xù)問(wèn)你知道哪些是保護(hù)環(huán)境的行為么?他們紛紛舉手回答,，比如垃圾分類、隨手關(guān)燈,、關(guān)閉水龍頭,、騎自行車,，乘公共汽車出行……然后我根據(jù)學(xué)生的回答讓他們進(jìn)行進(jìn)一步的思考,，例如我們校園的分類垃圾箱,，垃圾都分為什么種類?分類后的垃圾將會(huì)如何處理,，這對(duì)我們的環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響?汽車排出的溫室氣體，對(duì)地球生態(tài)環(huán)境造成了什么樣的影響?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)巳硕伎梢宰龅降?，而且我們不但自己要自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，還要注意宣傳讓更多的人參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)當(dāng)中,。作業(yè)可以分為兩種形式,，保護(hù)環(huán)境的,，引導(dǎo)人們的行為;破環(huán)環(huán)境的,，發(fā)人深省,，從而停止這樣的行為,。

學(xué)生的作業(yè)反映了他們的所見(jiàn)所思，相信他們?cè)诮窈蟮纳町?dāng)中會(huì)有意識(shí)的作個(gè)環(huán)境保護(hù)的小使者,。

《我心中的老師》

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美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇九

我擔(dān)任六年級(jí)美術(shù)教學(xué)一個(gè)學(xué)期了,，在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題,。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中,，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求,，遵循美術(shù)教育原則,，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí),，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美,，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中,，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力,。為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中,，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此,，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能,，結(jié)合過(guò)程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

二,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1．教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神,，處理好思想品德教育,、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系,。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中,，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,，提高中生的`審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則,，采取多種教學(xué)形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范,，并充分利用展示圖片,、美術(shù)作品及放映幻燈、影片,、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展,，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

5．學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式,。

6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重,，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī),，更注重未來(lái)發(fā)展。

7,、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn),、線,、面等概念時(shí),，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

美術(shù)老師教學(xué)反思周記篇十

本課屬于設(shè)計(jì),、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域和造型,、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程在設(shè)計(jì),、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體,，通過(guò)看看、想想,、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾,，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課過(guò)程中,，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以激勵(lì)的方式導(dǎo)入課題,，結(jié)合謎語(yǔ)充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。繼而，通過(guò)欣賞單幅,、雙幅及新中國(guó)郵票全集片段，層層遞進(jìn),，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí),。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),，使學(xué)生的綜合能力得到提高,。

本課通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，充分用課件及多媒體,，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。

教學(xué)以學(xué)生為主體,，通過(guò)欣賞、討論,、探索、總結(jié),、想象、創(chuàng)作,、交往、互動(dòng),、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美,，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面,，輕柔的音樂(lè),，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí),，突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品,。

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng),、同伴評(píng)為主,，結(jié)合老師的評(píng)價(jià),，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化,，多樣化,，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,。

本節(jié)課學(xué)生在課堂上積極參與,、大膽創(chuàng)作,、認(rèn)真評(píng)價(jià)，令人高興,。但有個(gè)別學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)過(guò)大,，面值、發(fā)行時(shí)間等要素留的空間不足,，影響了構(gòu)圖的美,，還有待于引導(dǎo),。