在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

美術(shù)老師教學(xué)反思篇一

對美術(shù)教師的教學(xué)進(jìn)行反思和自我評價,，使用案例書寫的方式是比較理想的。教師通過教學(xué)案例的撰寫,，可以促進(jìn)對自身行為的反思,，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。在撰寫教學(xué)案例中,，思考教學(xué)的目標(biāo)“是什么”,，教學(xué)的設(shè)計“為什么”,，今后的教學(xué)“如何做”等問題，有助于教學(xué)得到不斷的改進(jìn),。

關(guān)于教學(xué)案例的寫作提出以下建議作參考：

1,、教學(xué)案例必須基于真實的課堂教學(xué)實踐，對真實的課堂教學(xué)實踐可以做某種技術(shù)性的調(diào)整或修補,，但不能虛構(gòu),。

2、每個教學(xué)案例必須蘊含一個或幾個教學(xué)事件,，即教學(xué)過程中出現(xiàn)了某個有意義的教學(xué)問題或發(fā)生了某種意外的教學(xué)沖突,。由于這種案例是對具體的或某種意外的教學(xué)事件的敘述，它的敘述必須相應(yīng)地顯示出一定的情節(jié)性和可讀性,。它既不同于教學(xué)之前“教學(xué)設(shè)計方案”（或“教案”）,，也不同于教學(xué)之后“教學(xué)實錄”（或“課堂實錄”）。

3,、案例可以反映教師心以自己的方式化解教學(xué)事件之后獲得的某種教學(xué)效果,，(面試自我介紹 ) 也可以反映教師忽視了教學(xué)事件之后導(dǎo)致的某種教學(xué)遺憾。

4,、案例寫作一般包括標(biāo)題,、問題的提出、材料的分析,、選擇的方法,、提出的建議、個人的評價等等,。教學(xué)案例的寫作方式以“敘述”為主,。這種“敘述”可以是教師本人反思課堂教學(xué)的“教學(xué)事件”，也可以是觀察他人教學(xué)過程的“教學(xué)事件”,，在敘述“教學(xué)事件”時除了“白描”以外，還可以采用“夾敘夾議”的方式,。

美術(shù)老師教學(xué)反思篇二

美術(shù)教育是人類重要的文化教育活動,，是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。美術(shù)新課標(biāo)指出：美術(shù)課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用,。法國教育家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西,，而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感,、價值感喚醒,，一直到精神生活運動的根?！泵佬g(shù)教育被公認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造力和最具成效的科學(xué)之一,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑,。在美術(shù)教學(xué)中，我重點突出“特長”二字,。特長就是高于普通學(xué)生的能力,，在素描、色彩,、速寫等專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和培養(yǎng),，為向高一級美術(shù)院校輸送人才奠定下雄厚的美術(shù)基礎(chǔ)。為更好地提高學(xué)生素質(zhì),，近年來在美術(shù)教學(xué)的實踐和探索中,，我認(rèn)為以下幾點不容忽視。

一,、教師轉(zhuǎn)變觀念,，營造良好的育人環(huán)境

創(chuàng)新教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改變舊的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法,，確立學(xué)生的主體地位,，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象。師生角色互換,，把課堂還給學(xué)生,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)”的錯覺,。教師可以走到學(xué)生當(dāng)中去,，作為其中的一份子參與討論，從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營造一個輕松愉快的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感覺,，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的活躍和創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。

1.教師應(yīng)該全面把握教材，靈活運用,。高中美術(shù)教學(xué)主要包括教師解說,、學(xué)生討論、問答等幾種類型,，為了提高課堂教學(xué)的趣味性,，教師可根據(jù)實際情況隨機應(yīng)變，進(jìn)行不同授課方式的變幻,，讓課堂活躍,，讓智慧飛揚。我國擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式，優(yōu)秀的美學(xué)文化貫穿于每一個人的生活當(dāng)中,，只要能夠認(rèn)真觀察,，便會發(fā)現(xiàn)生活處處是美術(shù)。在講授課程之前,，教師應(yīng)該做好備課教案,，把重難點進(jìn)行區(qū)分，從而在教學(xué)中把握好節(jié)奏,，讓學(xué)生能夠更加充分地理解所講的內(nèi)容,，在理解的基礎(chǔ)上加以升華和醞釀，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的,。

2.調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍,。美學(xué)能夠開發(fā)人的智慧,，能夠讓人感受到生活的希望。藝術(shù)真正的美在于眼睛對美的捕捉和對心靈的感悟,，運用美學(xué)價值較高的美學(xué)作品來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),、欣賞美術(shù)，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍課堂氛圍,，讓學(xué)生在娛樂中喜歡美術(shù)、熱愛美術(shù),。營造出一個活躍的課堂教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生可以多方面感覺美的東西給自己帶來的感受，從而提高教學(xué)效率,。春天里盛開的鮮花,，夏日里低垂的楊柳，秋天里的片片楓葉,，冬日里皚皚的白雪,，一切自然美的東西，它們就在我們的眼下,，當(dāng)我們有一天嘗試去發(fā)現(xiàn)它們的時候,，我們就會覺得原來生活真的很美，就會理解生活處處是美,。

二、擺正文化課和專業(yè)課的關(guān)系

針對美術(shù)特長生,，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生表現(xiàn)出比較明顯的.“重美輕文”,。針對這一傾向，我進(jìn)行了調(diào)查和分析,，發(fā)現(xiàn)造成這一現(xiàn)象主要有兩方面的原因,。一是學(xué)生本身的原因：絕大多數(shù)美術(shù)特長生文化課基礎(chǔ)差,，成績偏低，對專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較為濃厚的興趣和自覺性,。但對文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度,，比之藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)勁頭就顯得松松垮垮，熱情偏淡,。他們具有形象思維活躍和動手能力強的特點,，但缺乏邏輯思維能力。部分美術(shù)生在學(xué)習(xí)方法上存在較大問題,，比如學(xué)習(xí)無計劃或無法堅持,，課前無預(yù)習(xí)，上課聽講精神不集中,，容易走神,，不會做筆記，因怕難不愿完成作業(yè)或抄襲別人答案,，平時不刻苦,、臨考抱佛腳，學(xué)習(xí)主動性不強,，專業(yè)與文化,、休息與學(xué)習(xí)時間配置不當(dāng)?shù)取６巧鐣颍河捎诮旮呖紝λ囆g(shù)生的文化成績要求偏低,，使不少學(xué)生家長,、教師和學(xué)生本人錯誤地認(rèn)為將來考藝術(shù)類高等院校，只要專業(yè)成績優(yōu)秀就行了,，在提高文化課成績上花那么多力氣不值得,。

針對以上情況，我主要做了以下幾方面的工作：

1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識,。組織學(xué)生進(jìn)行討論,，分析藝術(shù)院校的招生形式。如今藝術(shù)院校招生,，文化課錄取分?jǐn)?shù)呈逐年提高的趨勢,，過分地強調(diào)專業(yè)而忽視文化課的學(xué)習(xí)，是不會有什么發(fā)展的,。同時列舉學(xué)生身邊每年都有專業(yè)特別出色的學(xué)生只是因為文化課的原因被淘汰的實例,，對學(xué)生進(jìn)行說服教育，使他們轉(zhuǎn)變對文化課的認(rèn)識,，擺正專業(yè)課和文化課之間的關(guān)系,。

2.跟學(xué)生一起分析，講明道理，使他們從理論上認(rèn)識到二者之間的辯證關(guān)系,。雖然文化課與專業(yè)課在思維方式,、課程能力上要求側(cè)重不同，但是二者之間并不矛盾,，文化課與專業(yè)課之間是互相補充,、互相促進(jìn)、相互制約的關(guān)系,。學(xué)好文化課會對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著一定的促進(jìn)作用,，不注重文化課的學(xué)習(xí)，美術(shù)專業(yè)的提高和發(fā)展就會受到局限,。教師應(yīng)讓學(xué)生明白：要想將來真正步入藝術(shù)殿堂,，必須是“專業(yè)+文化=成功”，藝術(shù)必須有一定的文化作基礎(chǔ),，只有具備了較好的文化底蘊,，才能讓自己的特長在藝術(shù)中放飛?！肮鈺嫯嬛荒苁莻€畫匠,，絕對不會成為杰出的藝術(shù)家?！边@樣就能提高學(xué)生學(xué)好文化課的意識,，增強學(xué)好文化課的信心，通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)帶動文化課成績的提高,。

3.尋求專業(yè)課和文化課在教學(xué)方法上的統(tǒng)一,，在專業(yè)教學(xué)中滲透文化課的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

經(jīng)過多年的探索和堅持不懈的努力,，我所帶的專業(yè)學(xué)生不但專業(yè)水平有了顯著提高，而且文化課成績也都有了明顯進(jìn)步,。

三,、美術(shù)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實際

美術(shù)教學(xué)首先應(yīng)調(diào)動起學(xué)生的積極性，應(yīng)以學(xué)生為中心,，教師應(yīng)把握住大的方向,，使課堂教學(xué)“活而不亂”。在美術(shù)教學(xué)中,，不應(yīng)光念書本,，因為這樣課堂氣氛就會很死板。我采取與現(xiàn)實生活相結(jié)合的方法,，使學(xué)生認(rèn)識到,，美術(shù)作品是社會生活的反應(yīng),，它來源于生活,，又高于生活,。生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。在畫寫生和記憶畫等課業(yè)中從選擇學(xué)習(xí)用具,、玩具,、水果等學(xué)生熟悉的物品入手；在創(chuàng)作畫課業(yè)中,，圍繞校園生活,、家庭生活及學(xué)生可能參與其中的社會生活來進(jìn)行命題；在藝術(shù)設(shè)計課業(yè)中,，開展實用物品的模擬設(shè)計與制作,，讓學(xué)生從小就有意識地為方便生活、美化生活而動手動腦,。另外,，在工藝制作的用材上盡可能生活化，除紙工,、泥工等手工常用材料外,，還引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)生活中的廢棄物品，鍛煉學(xué)生從平凡之中發(fā)現(xiàn)美的本領(lǐng),，從而達(dá)到因材施藝,、變廢為寶的目的。聯(lián)系生活實際,，從生活中去培養(yǎng)學(xué)生的審美力,，將眼、腦,、手協(xié)調(diào)配合與珍愛美,、崇尚美的心靈相結(jié)合，舉一反三,，使學(xué)生既能很快地理解美術(shù)的真諦,，又能從學(xué)習(xí)中得到樂趣。從美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中增強了審美,、愛美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識和能力,。

美術(shù)老師教學(xué)反思篇三

中學(xué)課業(yè)重,，課余時間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,，如；一年級的《徒手畫校園》的素描,，連續(xù)著上該課,，會使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級的《美麗的西湖》的水彩畫教學(xué)也同樣如此,，中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上,。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,，對此我曾作過以下嘗試：

一,、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用，使學(xué)生豐富知識的同時提高興趣,。

二,、實物寫生將提高學(xué)生興趣。

三,、欣賞與技法相結(jié)合,。

四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定,。

美術(shù)老師教學(xué)反思篇四

總體上看,，這堂課的實際效果基本上體現(xiàn)出了預(yù)先設(shè)計的意圖：整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生活動不錯,，回答問題積極,，思想活躍，精力集中,。通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和造型能力，并進(jìn)行了情感教育,，效果不錯,。

我對以下幾點還是比較滿意的：

1、教材的整體化處理效果比較理想,。

2,、倡導(dǎo)了自主參與、思考創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,。

3,、課堂氣氛活躍，和學(xué)生配合默契,。

人的潛能是無限的,。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力,，只是平時我們成人包辦、代替的太多,，不要小看任何一個學(xué)生,，很多時候不是他們真的"不行"，而是我們"不認(rèn)為"他們行,。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來,，為他們更廣闊、更自由的空間,，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象,、創(chuàng)造的翅膀,，這樣他們才能快樂地成長。

美術(shù)老師教學(xué)反思篇五

今天的美術(shù)活動是繪畫《我的家》,，要求用三角形和正方形畫出簡單的房子形狀 ,，在設(shè)計活動時，我認(rèn)為這次活動很簡單,，小朋友都能畫出來（可能房子會傾斜）,，幼兒園美術(shù)反思：一個失敗的`活動?；顒娱_始也正如我估計得那樣,，幼兒的興趣很高！可當(dāng)幼兒握著畫筆時,，我的笑容凝固了：小朋友們都在犯愁不知從何落筆,？還有小朋友對著我皺著眉頭說：“老師！我不會畫,！”盡管我很耐心地輔導(dǎo)每一位幼兒畫,，但幼兒的興趣全沒了。毫無疑問這個活動失敗了,！

交接班后,，我坐下來仔細(xì)地回憶每個環(huán)節(jié)，尋找活動失敗的原因：小班幼兒的繪畫能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有趕上他們的智力發(fā)展水平,，許多他們能想,、能說的不一定就能畫下來，這就是幼兒畫與成人畫的區(qū)別,，盡管預(yù)先我也估計到了幼兒畫出房子的千姿百態(tài),，但沒有料及幼兒會不動畫筆！最后幼兒畫出來的房子都是經(jīng)過我協(xié)助先畫好了三角形的尖角部分,，才畫出來的,，這就說明要求他們畫三角形是個跳一跳也摘不到果子的難題,，這是這個活動失敗最大的因素！

我把活動設(shè)計重新設(shè)計：

1,、用三角形粘貼做屋頂,、添畫出房子的其他部分。

2,、在畫面上添畫出小草,、小雨等景物。我堅信這樣一改肯定會收到好的效果,！

美術(shù)老師教學(xué)反思篇六

美麗神奇的大自然是人類的朋友,，是我們生存的環(huán)境，我們僅有愛護(hù)大自然的一草一木,，大自然才能更好地為我們服務(wù),，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。

一年級上冊美術(shù)第一課是《走進(jìn)大自然》,，雖然學(xué)生對顏色并不陌生,，但對色彩的具體名稱卻不是太了解，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐,，探索發(fā)現(xiàn),。我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察、尋找學(xué)校里都有哪些顏色說說你喜歡哪些顏色同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),，原先我們的學(xué)校里竟然有這么多美麗的顏色,，學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣,。我又適時提出問題：你能不能把剛剛說到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢學(xué)生齊聲回答：能。我逐個說出色彩的名稱,，讓學(xué)生自我動手找找相應(yīng)的顏色,，學(xué)生的進(jìn)取性異常高，部分不認(rèn)識的顏色很快便記住了,。

課改后,，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐本事，教師要進(jìn)取為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的,，我總結(jié)了自我在上課時的一些優(yōu)缺點。

美術(shù)老師教學(xué)反思篇七

教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識,、再思考,，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的

關(guān)于

范文

我們班的莊老師昨天穿了件新衣服，換了個新的發(fā)型,，小朋友們都說莊老師變漂亮了,。由此我設(shè)計本次繪畫課。

1,、

學(xué)習(xí)

2、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力,，進(jìn)一步抓住人物的典型特征,，大膽表現(xiàn)；

3,、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認(rèn)知；

4,、激發(fā)幼兒熱

愛

教學(xué)重點,、難點

由于孩子年齡小,，加上思維能力不強，因此學(xué)畫人物有很大的難度,；同時由于幼兒天性活潑,、愛動，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度,。

輕音樂,，教師的范例畫（先畫一張教師的.畫像）一張，繪畫工具（油畫棒,、畫紙）,。

開始環(huán)節(jié)

通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型，來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣,。

幼：老師的頭發(fā)扎起來了,；

老師今天的衣服很漂亮。

討論老師那里漂亮,，高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表,。

師：那你們喜歡陳老師嗎？

幼：喜歡,！

幼：畫下來,；用彩筆把老師畫下來,；用照相機照下來……

師：那好，我們今天就來畫老師,，大家說好不好,？

幼：好…

基本環(huán)節(jié)

幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后，教師就開始準(zhǔn)備讓小朋友進(jìn)行繪畫,，首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么,？以提問的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒、畫紙,，在教授繪畫過程中,，教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例，然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么,，其次再畫什么,，還是以提問的方式，來引導(dǎo)幼兒以先畫頭,，在畫身體,。畫頭的時候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序，要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫,，同時注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征,，提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫的時候,，要讓幼兒認(rèn)清各個部位的顏色,，及需要的油畫棒，正確地引導(dǎo)幼兒對顏色的認(rèn)知,。之后要播放一些輕緩的音樂,，在音樂中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫，同時教師在一旁指導(dǎo),。

結(jié)束環(huán)節(jié)

當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后,，教師要組織大家對作品進(jìn)行欣賞，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候,。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評比,，每個小朋友都要貼，畫的好的要多加一個,，這樣可以減少幼兒的心理差距,，同時也減少幼兒的排異情緒。

引申環(huán)節(jié)

通過對繪畫作品的評比,，讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解,，同時增加幼兒同教師的互動性，增強幼兒與教師之間的親和力，提高教師的教育質(zhì)量,。

通過教學(xué),，讓我認(rèn)識到了孩子們得表達(dá)能力其實很簡單，他們口中的“美”和“漂亮”是他們表達(dá)自己認(rèn)知和情感的重要方式,，因此在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個性創(chuàng)造方面多進(jìn)行研究，已取得更好的教學(xué)效果,。

如果讓我重新上這節(jié)課,，我會多找?guī)孜唤處熞黄甬?dāng)幼兒的繪畫模特，同時多給幼兒一些觀察的時間,。

美術(shù)老師教學(xué)反思篇八

《我的老師》是第八冊美術(shù)教材中的一課,，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段，課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標(biāo)是：初步認(rèn)識形色肌理等美術(shù)語言,，學(xué)習(xí)使用各種工具,，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望,。

《我的老師》是造型表現(xiàn)課，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點,，掌握人物頭像五官的位置，感受線條造型的美感,，能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,，增進(jìn)師生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，想象能力,，造型能力，在造型中體驗快樂,。

與本課聯(lián)系密切的是第二冊教材中的《好看的線條》,，第六冊教材中的《畫畫古樹》等，這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條,，體會線條的美感,，通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學(xué)生通過認(rèn)真觀察老師的頭像圖片,，感受人物頭像的特點,，在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，會運用線條變現(xiàn)老師的頭像特點，與前面的課相比,，對學(xué)生的要求提高了,，主要表現(xiàn)在觀察能力，想象能力,，造型表現(xiàn)能力等方面,，繪畫的層次提高了。

從學(xué)生的情況來看,，他們對線條已經(jīng)比較熟悉了,，自從他們拿起畫筆來，畫出來的就是線條,，只是沒有意識到這是線條而已,，在通過美術(shù)學(xué)習(xí)，觀察,，實踐,，他們認(rèn)識了線條，能夠畫出各種各樣的線條,。

根據(jù)階段目標(biāo),，教材的編寫意圖，課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實際情況,，本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識人物頭像的特點,，觀察老師的頭像特點，感受線條造型的美感,，能夠運用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,，增進(jìn)師生的情感，體驗線條造型的樂趣,。

其重點是用線條畫出人物頭像,，掌握頭像是一般規(guī)律。其難點在于觀察并抓住老師的特點,，準(zhǔn)確畫出五官,，力爭位置準(zhǔn)確，人物特點突出,。

本課的教學(xué)抓住教材的重點,，很好的突破了難點，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，具有很強的實效,，其亮點體現(xiàn)在：

一、欣賞導(dǎo)入很巧妙,，自然貼切,，拉近師生情感，具有針對性，同時體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵,。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》,，請同學(xué)們欣賞，畫美,，用什么表現(xiàn)?國畫線條,，并重點解讀畫中題字和落款：知足常樂為人道，古稀身健拳未老,。自強不息立新意,，獨辟蹊徑格益高。為淺于恩師速像,，辛未年秋月,，有多寫。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》,。

二,、加強了三個課堂訓(xùn)練，力圖實效,。常言：方法要教,，能力要訓(xùn)。只有加強課堂訓(xùn)練,，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，提高課堂實效。

三是加強了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練,，本課就是感受線條人物造型的美感,，通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像，讓學(xué)生充分欣賞感受,，感覺到線條能把人物描繪得如此生動,，如此美，如此特點鮮明,，使學(xué)生感受到線條魅力無窮，產(chǎn)生用線條表現(xiàn),，學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望,。

四是加強學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，這時出示很多教師的照片,，并同時出示老師為教師所作的范畫,，請同學(xué)認(rèn)真觀察每位教師的特點，學(xué)生通過認(rèn)真觀察,，很容易對號入座,，找出哪張畫的是哪位老師，他們是怎樣找到的呢?是通過認(rèn)真觀察，這樣的訓(xùn)練沒有痕跡,，自然而成,，效果佳。

五是加強學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練,，為了更好地讓學(xué)生投入到實戰(zhàn)中,，教師特意精簡了其他環(huán)節(jié)，而把更多的時間留給學(xué)生實踐,，在時間上給予充分的保障,，在訓(xùn)練時加強教師的輔導(dǎo)，對學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時加以糾正,，對于普遍具有共性的問題,，及時叫停，教師示范解決,。

六,、難點的突破簡明實效。本課的難點在于結(jié)合教師的頭像特點,，把教師頭像五官位置花準(zhǔn)確,，教師是通過板演的方法來解決，教師選一位頭像特點明顯教師進(jìn)行示范板演,，邊講邊板演,，過程不宜過快，要直觀,，步驟要清楚,，落筆要準(zhǔn)確，線條要流暢生動,，盡顯教師基本功,，對學(xué)生有啟發(fā)，有感染,，重點之處反復(fù)強調(diào),，加強學(xué)生印象，而且在輔導(dǎo)時重點加以指導(dǎo),，評價作品時也要把五官位置作為重要的評價內(nèi)容,。

反思的問題。

1,、根據(jù)學(xué)生的情況,，教學(xué)內(nèi)容有些多，頭像側(cè)面可以先放一放,，側(cè)面對學(xué)生來講有些難,，關(guān)系到透視問題,，本課教師雖然講了，學(xué)生根本無暇顧及,，這部分刪去更好,。

2、關(guān)于五官位置的擺放,，是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練,，我還在猶豫當(dāng)中，待實踐解決,。

3,、關(guān)于學(xué)生的評價環(huán)節(jié)還很欠缺，學(xué)生不能用美術(shù)語言評價作品,，有待于加強評價方面的訓(xùn)練,。

1、學(xué)習(xí)畫人物的畫法,；

2,、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步抓住人物的典型特征,，大膽表現(xiàn),；

3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認(rèn)知,；

4,、激發(fā)幼兒熱愛教師，愿意和教師做好朋友的情感,。

由于孩子年齡小,，加上思維能力不強，因此學(xué)畫人物有很大的難度,；同時由于幼兒天性活潑,、愛動，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度,。

輕音樂,，教師的范例畫（先畫一張教師的畫像）一張，繪畫工具（油畫棒,、畫紙）,。

通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型，來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣,。

師：小朋友，今天陳老師和平常有什么不一樣呢,？

幼：老師的頭發(fā)扎起來了,；

老師今天的衣服很漂亮,。

討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表,。

師：那你們喜歡陳老師嗎,？

幼：喜歡！

師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢,？

幼：畫下來,；用彩筆把老師畫下來；用照相機照下來……

師：那好,，我們今天就來畫老師,，大家說好不好？

幼：好…

幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后,，教師就開始準(zhǔn)備讓小朋友進(jìn)行繪畫,，首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么？以提問的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒,、畫紙,，在教授繪畫過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例,，然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么,，其次再畫什么，還是以提問的方式,，來引導(dǎo)幼兒以先畫頭,，在畫身體。畫頭的時候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序,，要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫,，同時注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征，提高幼兒的觀察能力和注意力,。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫的時候,，要讓幼兒認(rèn)清各個部位的顏色，及需要的油畫棒,，正確地引導(dǎo)幼兒對顏色的認(rèn)知,。之后要播放一些輕緩的音樂，在音樂中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫,，同時教師在一旁指導(dǎo),。

當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后，教師要組織大家對作品進(jìn)行欣賞,，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候,。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評比，每個小朋友都要貼,，畫的好的要多加一個,，這樣可以減少幼兒的心理差距,，同時也減少幼兒的排異情緒。

通過對繪畫作品的評比,，讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解,，同時增加幼兒同教師的互動性，增強幼兒與教師之間的親和力,，提高教師的教育質(zhì)量,。

美術(shù)老師教學(xué)反思篇九

10月17日上午，六年七班的教室里,，正在進(jìn)行學(xué)校耕耘杯的作課活動,，我講的題目是《我的老師》。這是一節(jié)講讀課,，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要目的,，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從讀中悟,，提高能力素養(yǎng),。

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事,，抒發(fā)了對老師的熱愛,、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔,、熱愛學(xué)生,、熱愛教育事業(yè)的美好品德。文章以一個兒童的眼睛,、兒童的心靈,，去觀察老師，去感受老師,，跳出一般贊頌老師的窠臼,，使文章情意真摯，極富感染力,。

良好達(dá)到開端是成功的一半,，所以，導(dǎo)入新課的開場白非常關(guān)鍵,。它有利用營造適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，使新舊知識自然銜接,。設(shè)計導(dǎo)語如下：“平凡小事見真情”是我們時常掛在嘴邊的一句話，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花,。本節(jié)課咱們師生共同體會“平凡小事”見“真情”,。

《我的老師》共記敘了七件事,，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體,。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生,，學(xué)生愛老師的中心,，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重,，對“我”的影響一件比一件深,，由表及里，層層遞進(jìn),，逐漸把文章推向高潮,。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對老師的深情,，也烘托和反襯了蔡老師對學(xué)生的愛,。第六件事詳寫，對孩子來說,，不知父親死活,，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊,。老師的支持,、鼓勵，使“我”感受到溫暖,，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里,，他的老師是多么慈愛，多么公平,，多么偉大的人啊,。”而詳寫第七件事“夢中尋師”,，使孩子對老師的愛達(dá)到更高的境界,。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外,，從校內(nèi)寫到校外,，從平時寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活,，師生感情步步加深,，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無雷同之感,。而在兒童時代,，那些零碎的,、具體的、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘,。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構(gòu)文,，材料選擇很是典型。

作者把自己對蔡老師的濃濃深情蘊含在敘述事情過程中的平平實實的字里行間,，通過傳神的細(xì)節(jié)描寫,，將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿,，情感細(xì)膩深刻,。如“假打真愛”的場面，“從來不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也并沒有真打我們的意思,，這僅有的一次假裝生氣,，寫出了老師的“嚴(yán)”與“愛”，也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理,，表現(xiàn)了蔡老師的溫柔,、熱情、深愛學(xué)生的思想感情;“一迎”寫出“我”的本能與調(diào)皮;“大伙笑了,，她也笑了”中兩個“笑”字表明了十分親密,、融洽的師生關(guān)系。再如假期惜別時的場面,，“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情,，這是孩子送別的動人場面，這是孩子表達(dá)依戀的方式,，沒有話語只是默默觀察,，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼,，真是此時無聲勝有聲,，無聲的動作，靜態(tài)的描寫,，濃濃的情意勝過千言萬語,。還有“夢中尋師”更表明了學(xué)生依戀老師的程度，只有夢境才能滿足“我”的心愿,。這心理,、這感情、這思念是難以用語言表達(dá)的,，正像作者說的：“一個孩子的純真的心,，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!”這些傳神、細(xì)膩的描寫，無一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情,。

這節(jié)課的重點是欣賞文章中的細(xì)節(jié),，讓學(xué)生通過自己尋找細(xì)節(jié)描寫來深入體會文章中蘊涵的深情，基本完成,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者,、參與者，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁,。但是老問題,，一、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來,，很多學(xué)生的惰性，是一種懶與思考的惰性!二,、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來,。或者體會不深,，表達(dá)不清,。能基本達(dá)到要求只有20多個學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來,。

課堂時間把握不好,，由于前面的體會語言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好，后面時間也不夠了,，如：讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點耽誤時間過長,。結(jié)果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動不夠?？磥磉€是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫,。不過，和剛接手這個班的時候相比,，學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會探究獨立思考習(xí)慣,，無論是好還是壞。其實課堂中自己最興奮的時候是學(xué)生提出了許多好的句子和詞語,，是自己也沒有想到的,，和學(xué)生共同臨時探討是最快樂。這個時候才有點教學(xué)相長的意思,。

美術(shù)老師教學(xué)反思篇十

眾所周知,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的.創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，課堂設(shè)計應(yīng)由“給予知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷,、體驗”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言,；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解,。根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教法,，注重“用教材”幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)得自信,、科學(xué)態(tài)度和理性精神,，教師合理地改造教材，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和方式,，通過幾個連續(xù)的活動,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動運用已有知識解決新問題的情境，以學(xué)生的活動為主線,，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問題的目標(biāo)意識,，形成學(xué)習(xí)的意向，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的機會促進(jìn)了學(xué)生的主體參與在課堂教學(xué)中從以下幾個方面進(jìn)行反思：

我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容,。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的提煉教材內(nèi)容,，抓住美術(shù)的根本，提高學(xué)生的審美能力和專業(yè)知識的認(rèn)識,。為了達(dá)到實現(xiàn)教學(xué)目的,，我們必須要找到符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。

缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時,，才能得到力量，引起積極的注意,、記憶和思維,。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,，樹立正確的文化價值觀,，涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類,。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動特征,，但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內(nèi)化,。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點,，所以創(chuàng)作活動占有相當(dāng)大的比重。"造型·表現(xiàn)"是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn),，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識,。"設(shè)計·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強調(diào)形成創(chuàng)意,，又注意活動的功能目的。這就要求課堂上要給學(xué)生獨立思考的機會，同時要設(shè)計學(xué)生的表現(xiàn)活動,，這里我們簡單的理解為學(xué)生動手的能力表現(xiàn),。作業(yè)的設(shè)計和操作為主要的體現(xiàn)方式。作業(yè)設(shè)計要考慮學(xué)生表現(xiàn)能力,，難度的大小和學(xué)生的興趣程度直接影響作業(yè)效果,，也就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對作業(yè)表現(xiàn)得自信程度。為了能更好的得到教學(xué)目的體現(xiàn),，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,。

1、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。重視學(xué)生的自我評價。在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時,，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價,。學(xué)生自我評價可以采用問卷形式，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式,。

2,、現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展。因此光有一個好的課堂環(huán)境還不夠,。美術(shù)作品,、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通,。注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價,。美術(shù)教學(xué)評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性,。通常在上課結(jié)束時,，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲,；提出自己不滿意的地方,，也可以討論下一堂課怎么上,，自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會,。師生間交流對教學(xué)的想法,，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,。

3、教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計,、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,，檢索豐富的美術(shù)信息,，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品,，進(jìn)行交流,。以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影,、電視,、錄像、范畫,、參觀,、訪問、旅游,，甚至故事、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4,、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè),。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法，學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級,，可以是評語,，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式,，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力,。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法,。

總之,，美術(shù)教學(xué)反思是一個教學(xué)范疇的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式方法,。找到符合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式,。嚴(yán)格按照美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，選擇基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,，結(jié)合過程和方法，組成美術(shù)授課的基本內(nèi)容,。面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以達(dá)到我們實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)最終目的,。

美術(shù)老師教學(xué)反思篇十一

美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)作理念主要是指在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該遵循的基本思路和基本思想,。下面是有小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)反思，歡迎參閱,。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好,，其實還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲,。

一,、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點,，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,，還要靠老師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二,、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點,，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有老師都知道,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則,?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課,，也學(xué)需要幾個學(xué)生去共同合作完成,。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見,。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好,。就比如,，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢必就給此課增加了難度,，授課教師就會考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一片文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊,、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱,，不壓制。例如：,，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識,。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識,。而且我認(rèn)為,，有時候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識的效果會更好,。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自己,，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力,。我覺得是一件一舉多得的好事情。

小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間,，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,，下面就談?wù)勎业囊恍w會,。

一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

小學(xué)美術(shù)教科書上,，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備,。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生,，通過聽聽、說說,、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。比如,六年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠,所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了,。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請他們發(fā)揮想像力,。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點?他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動物了,。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣,，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠,，童趣一點的語言原來以為六年級學(xué)生難以接受,，但我的顧慮卻是多余的了,，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

二,、增加練習(xí)的趣味性,。

六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠(yuǎn),。在進(jìn)行授課時,學(xué)生會對京劇人物的“老生”,、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥,。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,，并把講臺變成舞臺,學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚,，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力,。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲。

一,、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊,。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點,，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則,。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課,，也需要幾個學(xué)生去共同合作完成,。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見,。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好,。就比如，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度,，授課教師就會考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂,。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱,，不壓制,。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙,，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識,。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為,，有時候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識的效果會更好,。大家可以想想,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己,，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個人的心得體會,。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個,，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中,，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種娛樂,。