無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇一

本學(xué)期,，我又擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作,。一年級(jí)共有50名學(xué)生，普遍好動(dòng),、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗⅲ由线@學(xué)期時(shí)間緊,，教學(xué)任務(wù)重,，這些都給我的教學(xué)工作帶來(lái)較大的難度。為了搞好教學(xué)工作,，我作出了很多的探索和努力,，主要抓住了以下幾點(diǎn)：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn),。從坐直到站立,，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,，都需要我不厭其煩地講講講,、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，反復(fù)訓(xùn)練,、反復(fù)訓(xùn)練,。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握,、寫(xiě)字、讀書(shū)等方面作了努力,。

1,、注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,，又能很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí),。同時(shí),，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,。

（二）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,，是我最大的心愿，因?yàn)閷?xiě)一首漂亮的字非常重要,。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師,，我更注重自己在課堂板書(shū)上給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次，從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（三）抓好讀書(shū)訓(xùn)練,。

我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵,。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,，讀出自己的感受出來(lái)。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

為了讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、學(xué)好,，我在課前努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，具備學(xué)生,，又備教材，并利用遠(yuǎn)程教育資源,，扎實(shí)地上好每一節(jié)課,，有時(shí)還根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)課件資源進(jìn)行了修改,、整合,，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)好,、記牢。另外,，我在課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課學(xué)藝術(shù),，向40分鐘要質(zhì)量,。

經(jīng)過(guò)我的不斷努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了,，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。下學(xué)期,，我將加倍努力,，爭(zhēng)取更好的工作業(yè)績(jī)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇二

這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，剛剛接到這個(gè)班,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律不是很好，這個(gè)年級(jí)剛分了班,，原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律,，有兩個(gè)學(xué)生上課特別最?lèi)?ài)擺龍門(mén)陣,，每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停,，搞得一個(gè)課堂亂七八糟,，課堂效率極差,，針對(duì)這種情況，我便首先整頓紀(jì)律，我耐心的教育他們，給他們講學(xué)習(xí)的重要性,，要求他們一定要專心聽(tīng)講，否則就做不出作業(yè)，一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，不要只知道玩耍,，或者以獎(jiǎng)品,，向誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們,。經(jīng)過(guò)教育和刺激他們的自尊心,，大部分學(xué)生能專心聽(tīng)講了,，還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象,，管不住自己,，我便采取點(diǎn)名提醒的方式。這樣，紀(jì)律基本上算是整頓好了,。

本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)差，做題粗心,，錯(cuò)題多,，原因是書(shū)寫(xiě)隨意，不講格式,，作業(yè)做完了,，從不檢查,，針對(duì)這種情況,，我注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式,，并要求字寫(xiě)得慢些，寫(xiě)得工整，格式不對(duì)，書(shū)寫(xiě)不工整，一律重新做過(guò)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，書(shū)寫(xiě)方面有了一定的進(jìn)步,，但題還是錯(cuò)得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，怎么辦呢,？當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過(guò)，改正確了才算過(guò)關(guān),，前一段時(shí)間,，學(xué)生沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，作業(yè)錯(cuò)了未改就走了,，或干脆不交作業(yè),，老師一一清查,，清查出來(lái)嚴(yán)肅處理，這樣一來(lái),，作業(yè)基本交得齊,，且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了。

慢慢的學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了,，教學(xué)工作也越來(lái)越輕松了,。

由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此,，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教,，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研,、探索,、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

在識(shí)字方面,，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法,。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維,，“玩”出價(jià)值。如“闖”字的識(shí)字，有的學(xué)生說(shuō)：“這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了,?！薄安皇牵@是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣,。”有的學(xué)生說(shuō)：“這是”門(mén)“跟門(mén)有關(guān)系,，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思”……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂(lè),。再如用畫(huà)畫(huà)的.方法記一記會(huì)意字,；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”,；將課外識(shí)記的字剪一剪,、貼一貼，制成“小報(bào)”,；在班級(jí)中評(píng)選出“識(shí)字大王”等方法,、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的“玩”法。

《課標(biāo)》中指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ),?！币粋€(gè)人的字寫(xiě)得好與否，不僅僅是個(gè)人的“門(mén)面”,，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此,，教學(xué)時(shí)我采用了“讀字,、范寫(xiě)、評(píng)議,、試寫(xiě)”的程序：“讀字”時(shí),，讓學(xué)生討論“寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”“寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問(wèn)題，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律,；在范寫(xiě)之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、把握寫(xiě)字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà),、作業(yè)展覽,、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧,。

初讀，將課文讀正確,，整體感知全文,；再讀，將課文讀流利,，理解課文中詞句,；研讀，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受,；練讀，將課文讀入心,，積累語(yǔ)言文字,。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問(wèn)題,，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái),，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文,；讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生,，“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)幾方面,，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng),，有意見(jiàn)可以舉手提出；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,。

玩,，是孩子們的天性，是孩子們的樂(lè)趣所在,，將“玩”引入課堂,，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中,，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是“玩”中學(xué)語(yǔ)文,，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的“玩”是一種形式,、一種途徑，“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

以上是我的一點(diǎn)收獲，但還有許多不足的地方,，我會(huì)在工作中不斷地努力,，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇三

《小書(shū)包》由6個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快,、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快,，淺顯易懂,，不僅展示了“小書(shū)包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴,，陪伴著他們的學(xué)習(xí),。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛(ài)護(hù)這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理,、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣,。

本課教學(xué)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。開(kāi)課時(shí),，以學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)的形式引出小書(shū)包里的文具等學(xué)習(xí)用品,，這樣從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)這些學(xué)習(xí)用具,，而且學(xué)在生活中自己識(shí)字，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望,。一年級(jí)的孩子還沒(méi)有自主識(shí)字的能力,，為了給孩子們構(gòu)建識(shí)字的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的良好習(xí)慣,，在識(shí)字教學(xué)中,，針對(duì)不同類(lèi)型、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,，如加一加,、減一減、換一換,、猜字謎等方法,，從而提高識(shí)字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文”的樂(lè)趣,。

寫(xiě)字環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順,、結(jié)構(gòu)，然后范寫(xiě),，再讓學(xué)生描紅臨寫(xiě),，最后展示評(píng)價(jià)，給學(xué)生了正面的引導(dǎo),，孩子們都開(kāi)始練字,，只要發(fā)現(xiàn)老師書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的地方就直接指出，來(lái)看來(lái)孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),。

經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：孩子不會(huì)整理書(shū)包,，書(shū)包里亂得像“紙簍”，家長(zhǎng)只好每天幫他整理書(shū)包,。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長(zhǎng)包辦一切,，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以,，課堂上,，開(kāi)展了“整理書(shū)包”的游戲，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力,。同時(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的,。建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們明白,，書(shū)包內(nèi)該放些什么,、每天怎樣整理書(shū)包，并知道整理書(shū)包的重要性,，學(xué)習(xí)整理書(shū)包,，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識(shí)。

1,、但由于一年級(jí)的學(xué)生說(shuō)話時(shí)用詞不夠準(zhǔn)確,，語(yǔ)言表達(dá)不完整,，針對(duì)這點(diǎn),，今后還要加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2,、在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí),，能夠注重提醒學(xué)生對(duì)兒歌的情感處理,，但是對(duì)于兒歌、詩(shī)歌類(lèi)的朗誦方式還需提高,，完整但過(guò)于平淡,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思9

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

在校門(mén)外,，老師正在迎接到校的同學(xué),。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校,。畫(huà)面上,，一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”,，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好,。校園里，教學(xué)樓高高矗立,，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花,。

通過(guò)觀察此圖,，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切,，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”為主題。

教室里,，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課,，學(xué)習(xí)生字“馬、牛,、羊”,。黑板上貼著馬、牛,、羊的圖片,，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著,。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,，專心地看著黑板。

此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣,。

第三、四幅圖以“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題,。

第三幅圖上,，一位男同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正,，身體自然放松,，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜,，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離,。

第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫(xiě)字,。畫(huà)面上,，作業(yè)本平放，小女孩頭正,、肩平、背直,，胸離課桌一拳,，眼離本子一尺，兩臂平放桌上,，左手按本,，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,，距離筆尖約一寸,，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指,，筆桿握得松緊適度,，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上,，與紙面約成45度角,。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法,，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū),、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇四

核心提示：在教學(xué)過(guò)程中我充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。 另外通過(guò)游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：利用課件做游戲“摘蘋(píng)果”,，蘋(píng)果上注...

二,、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松,、和諧,、愉悅。 音節(jié)的拼讀比較枯燥,，我就采用爭(zhēng)星比賽,，比一比哪一小組爭(zhēng)的星星比較多三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展。 1,、讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z、z,、z,，像個(gè)半圓c、c,、c……” 2,、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓同桌合作,，互相當(dāng)小老師,。

當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一,、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。 學(xué)生年齡小、自制力差,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控。特別是對(duì)于一,、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需多費(fèi)苦心,。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高,。

二,、 三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,，但學(xué)生很容易忘記,。有個(gè)別同學(xué)還沒(méi)掌握起來(lái)，還學(xué)要繼續(xù)練習(xí),。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇五

《語(yǔ)文園地一》認(rèn)識(shí)與天氣有關(guān)的常見(jiàn)詞語(yǔ),。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。認(rèn)識(shí)字母表,，能有順序地正確認(rèn)讀,，能將大小寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表,。能正確認(rèn)讀“見(jiàn),、萬(wàn)”等8個(gè)生字，將它們按照韻母“an,、ang”準(zhǔn)確分類(lèi)并書(shū)寫(xiě),。能借助拼音正確朗讀詩(shī)歌，大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。借助拼音,，正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語(yǔ),，并熟讀成誦。通過(guò)“和大人一起讀”,，搞懂詩(shī)歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣,。

《語(yǔ)文園地》恰恰是每個(gè)單元最重要的版塊,。在本課的設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中通過(guò)新老知識(shí)的銜接,，學(xué)生的自主探究,、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時(shí),，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,。在鞏固識(shí)字的過(guò)程中,，通過(guò)一首自編的兒歌復(fù)習(xí),，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了7個(gè)生字,，朗朗上口的兒歌,，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn),，都是和天氣有關(guān)的詞語(yǔ),。學(xué)生在整體認(rèn)讀中，增加識(shí)字量,。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,。

本課教學(xué)時(shí)，我采用自主,、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧,、安全的情境,，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象,、思維和學(xué)習(xí),，取得了較好的效果。本課教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度性,，先抓課本上,，再向課外和生活中延伸。如在完成第一題時(shí),，老師設(shè)置了《祖國(guó)多么廣大》的情景,，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話;在完成第二課時(shí)，要求學(xué)生充分的抓住《日積月累》文本的特點(diǎn),，通過(guò)朗讀討論的形式,，來(lái)理解文本的意思，理解重點(diǎn)字詞的意思,，比如“春回大地”,、“柳綠花紅”能體會(huì)詩(shī)人的情感，感受作者的心情,，并且能讀出自己的理解和感受,，充分的尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn),。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，《和大人一起讀》注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成,、發(fā)展與變化,，培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐,，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí),。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇六

一節(jié)理想的識(shí)字教學(xué)課境界是：羚羊掛角，無(wú)痕可尋,。具體而言,，就是時(shí)時(shí)在識(shí)字處處在讀詞，卻又讓人覺(jué)得只是師生,、生生之間在不斷地對(duì)話,。應(yīng)該說(shuō)，林老師提供的課例,，比較成功地接近了這種教學(xué)狀態(tài),。

“學(xué)而不思則，死而不學(xué)則殆,?！弊鳛槁?tīng)課者，我們應(yīng)當(dāng)思索的是：較為枯燥容易陷入程式化的生字詞教學(xué),，為何能呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)面貌,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、教學(xué)效果顯著呢,？經(jīng)本人深入觀察粗略分析,，以下若干點(diǎn)是成功的關(guān)鍵所在：

二、訓(xùn)練有素的行為方式和規(guī)范有序的習(xí)慣養(yǎng)成：無(wú)論課前班長(zhǎng)整理班務(wù),，領(lǐng)讀還是翻書(shū),、握書(shū)朗讀的統(tǒng)一動(dòng)作；不管是各種形式朗讀的熟練操作,，還是背寫(xiě)字口訣時(shí)的流利,，都可看出林老師對(duì)日常行為規(guī)范抓得踏實(shí)嚴(yán)格?！氨鶅鋈叻且蝗罩保还?jié)課的成功總涉及平日的諸多因素,。

三,、最重要的一點(diǎn)：生字教學(xué)與文本朗讀體會(huì)的高度結(jié)合，使得生字詞以多種意義豐富,、極具情境性的面貌出現(xiàn),。因而學(xué)生雖然只是在教師引導(dǎo)下不斷地讀,、認(rèn)、講,、說(shuō),、寫(xiě)，但主觀接納的意識(shí)強(qiáng)烈,，絲毫不覺(jué)厭倦,。或許,，這是識(shí)字教學(xué)在新的教育形勢(shì)下其中一條路：打破字,、詞、句,、篇之間的界限,，以情為主線索來(lái)組織課堂結(jié)構(gòu)。

人之所長(zhǎng),，便是己之不足,。上述三點(diǎn)，尤其是第三點(diǎn),，為自身的教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的范本,，為矯正自己在識(shí)字教學(xué)中的迷誤指明一個(gè)方向。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇七

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字,、寫(xiě)字,、閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)是１――２年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。今年剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生用魯教版語(yǔ)文教材,，其中上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的漢字有380個(gè),，要求會(huì)寫(xiě)的有106個(gè)，這一安排,，體現(xiàn)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),，多識(shí)少寫(xiě)的原則。其目的,，就是為了讓學(xué)生盡快地多認(rèn)識(shí)一些漢字,，迅速掃除讀寫(xiě)障礙，盡快進(jìn)入閱讀和習(xí)作,。于是,，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我在我的一年級(jí)語(yǔ)文課上主要從識(shí)字,、閱讀,、寫(xiě)字三個(gè)方面進(jìn)行。

（一）識(shí)字教學(xué)：萬(wàn)丈高樓平地起

我最重視的`是一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué),，教材中安排兩個(gè)單元的識(shí)字課,，但是縱觀整冊(cè)書(shū),，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)無(wú)處不在，我們一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程只不過(guò)采取的方式不同,。

在我近三個(gè)月的識(shí)字教學(xué)課上，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,、識(shí)字規(guī)律,。對(duì)于要認(rèn)的、特別是要寫(xiě)的字,，對(duì)于已學(xué)過(guò)的字,，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn),，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái)，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。比方說(shuō)換偏旁,，加一加，猜一猜的識(shí)字方法,，有趣而又高效,。比方說(shuō)，學(xué)“商”字時(shí),，我先猜一個(gè)謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，點(diǎn)撇在中央，大口張著口,，小口戴帽里面藏,。我一邊書(shū)寫(xiě)一邊說(shuō)，學(xué)生們很快就記住這個(gè)難字了,！二是引導(dǎo)學(xué)生在課外,、在生活中主動(dòng)識(shí)字。在校內(nèi),，在家里,，在街道，在社區(qū),，通過(guò)讀書(shū),、看報(bào)、看電視,，看商標(biāo)字,、招牌字、廣告字……只要見(jiàn)到漢字，就有識(shí)字的欲望,，就自覺(jué)地識(shí)記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì),、舞臺(tái),，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。堅(jiān)持這樣引導(dǎo),，學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字（課外識(shí)的字甚至比課內(nèi)識(shí)的還要多）,，而且在學(xué)習(xí)興趣、方法,、習(xí)慣等方面收效良多,。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字：兒童識(shí)字,，認(rèn)得快,，忘得也快。因此,，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法,。而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中，鞏固的效果最好,。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子,、兒歌、短文,，讓學(xué)生閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫(xiě)句子,，在讀和用中鞏固識(shí)字,。

（二）閱讀教學(xué)：熟讀深思子自知

進(jìn)入一年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)讀書(shū),。這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)在：朗讀時(shí)拖腔,，唱數(shù)而不是讀書(shū)，句子讀得不連貫,，語(yǔ)氣沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感,，找不到人物的對(duì)話，不能從文本中找到問(wèn)題的答案,。以上種種讀書(shū)現(xiàn)象,，使得在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中完不成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到某些教學(xué)效果,。課外之余我也常常思考這些問(wèn)題,，怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢？通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生朗讀不流暢原因一：沒(méi)有牢固掌握課文中的生字,，也就是識(shí)字量根本不夠,。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文，每課的生字?jǐn)?shù)量增多,，難記,，特別是這學(xué)期，識(shí)字任務(wù)更大,，字行復(fù)雜,，有些很難找到好的識(shí)記方法，沒(méi)有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，只能死記,，所以處理這個(gè)問(wèn)題，除了多給學(xué)生提供識(shí)字方法外,，再就是讓學(xué)生多讀,，我要求學(xué)生每天回家給家長(zhǎng)讀《小熊過(guò)橋》，讓家長(zhǎng)給孩子讀童話故事,，提高孩子的閱讀欲望,，遍數(shù)不限，讀完后家長(zhǎng)簽名,。另外一個(gè)原因就是學(xué)生不理解文章感情,，讀起句子來(lái)不會(huì)斷句，不會(huì)停頓,，不會(huì)換語(yǔ)氣,，我想這和學(xué)生的理解有關(guān)，這就需要我們老師在教學(xué)中化大力氣教孩子有感情讀書(shū),。比方說(shuō)《我多想去看看》一課,，我就先講述文中小朋友家在農(nóng)村，無(wú)法到北京,，然后講升旗儀式的壯觀,，于是我進(jìn)行情景換位思考，問(wèn)學(xué)生想看嗎,？答案是肯定的,，于是我趁機(jī)讓他們讀書(shū)要讀出他們的渴望，于是,，我的閱讀效果果然就達(dá)到了,！對(duì)于怎樣讀出美的語(yǔ)氣，在學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，讓學(xué)生進(jìn)入角色，在對(duì)話較多的課文使用，效果不錯(cuò),。閱讀教學(xué)就是教孩子學(xué)會(huì)有感情讀書(shū),，學(xué)生能夠繪聲繪色的讀出課文，這也就達(dá)到教學(xué)要求了,。

（三）寫(xiě)字教學(xué)：絕知此事要躬行

在一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中,，我認(rèn)為教師的示范對(duì)學(xué)生有著重要的作用，針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合,。教師示范的內(nèi)容包括坐姿,、握筆、書(shū)寫(xiě)動(dòng)作,、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)等,。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法,。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前,，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象,，然后讓學(xué)生模仿書(shū)空筆順,，然后描紅練習(xí)。對(duì)于有些難的生字要個(gè)別示范,，在當(dāng)眾示范以后,，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，教師就得個(gè)別輔導(dǎo),，由于是面對(duì)面,，學(xué)生對(duì)老師的示范，往往觀察的比較清楚,，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處,。當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手把手示范，這種方法是針對(duì)初步寫(xiě)字的小學(xué)生,，通過(guò)手把手,，教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指，使其能較快地形成正確的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作,。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這就需要教師在批改作業(yè)時(shí),，在原字的旁邊給以示范或修改,，并要及時(shí)地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇八

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字,、寫(xiě)字,、閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)是１～２年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我第一次教一年級(jí),，所以對(duì)一年級(jí)新課程教材了解不是很深,。這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級(jí)的數(shù)學(xué)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn),。責(zé)任促使我做好工作,，無(wú)怨無(wú)悔地做好工作。這期間我灰心過(guò),，氣餒過(guò),，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，一學(xué)期很快就要過(guò)去了,，很有必要小結(jié)一番,。

最初打開(kāi)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書(shū),，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連,。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還有學(xué)生獨(dú)立性,、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng).

通過(guò)一個(gè)月的教學(xué)摸索與反思,，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得思考：

1、自己的教育觀念需要不斷更新,，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高,。比如學(xué)生不懂的問(wèn)題，有些學(xué)生站起來(lái)想解答,，可是我們就是不讓,，偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來(lái)講；又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,，但由于不合常規(guī),，而我一時(shí)沒(méi)想透就不予肯定等（當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇九

整體感知：是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,，進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”。其具體操作為：以單元開(kāi)頭的“導(dǎo)語(yǔ)的文字”為切入點(diǎn),，在教師帶領(lǐng)下,，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音、看錄像,、自己試讀或同座互讀互聽(tīng)等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，初步了解本單元內(nèi)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意，初步感知單元專題的情感意識(shí),，孕育求知欲望,。

在本單元導(dǎo)讀課中，我們力求體現(xiàn)四個(gè)“導(dǎo)”：

一導(dǎo)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。為使學(xué)生在兩周左右的時(shí)間里始終保持積極參與的良好狀態(tài),此環(huán)節(jié)至關(guān)重要,。在導(dǎo)讀課中，導(dǎo)趣應(yīng)貫穿課堂的始終,。

二導(dǎo)學(xué),滲透目標(biāo)。單元導(dǎo)語(yǔ)中雖然處在單元的首席位置,，卻常常受到不屑一顧的冷遇,。原因就在教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到單元導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)涵價(jià)值，以及對(duì)一個(gè)中高段孩子能起到的指引作用,。

嘗試之初,，可以用教師引讀來(lái)理清句序，提幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀懂意思,。逐漸,，教師可以讓學(xué)生自己劃出要點(diǎn)。要點(diǎn)中往往既有“人文感受”,，又有“學(xué)習(xí)方法”,，還有行為實(shí)踐的目標(biāo)。

三導(dǎo)讀,讓學(xué)生瀏覽整個(gè)單元的全部?jī)?nèi)容,，從總體上接觸,，感知教學(xué)內(nèi)容。只要把握好導(dǎo)讀的度,，非但不會(huì)影響后面的閱讀,，而且可以讓課文更好地保持原汁原味，加深對(duì)整組課文的感受,。

四導(dǎo)行,全面鋪墊,。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)搜集相關(guān)資料(應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo),可分組進(jìn)行,增強(qiáng)針對(duì)性),為后面的學(xué)習(xí)鋪墊一種共同的學(xué)習(xí)情緒,營(yíng)造一種共同的學(xué)習(xí)氛圍,擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求,?！皢卧M教學(xué)”的主要思想注重整組教材內(nèi)容的縱、橫向聯(lián)系,，教師隨時(shí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合,，適時(shí)適度地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)時(shí)空,、教學(xué)方法,、課程資源的全方位開(kāi)放，來(lái)自學(xué)生方面的許多知識(shí)信息,、方式方法,，隨時(shí)會(huì)涌進(jìn)課堂。

教師必須做到對(duì)整組教材心中一盤(pán)棋,，對(duì)整組教材有更深刻的理解和研讀,，對(duì)孩子的意見(jiàn)要能虛心采納（尊重孩子、保護(hù)其自尊心）,，而且要靈巧地選用（適量,、適度）。這些,，都要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究；不斷提高自身素質(zhì)：厚實(shí)文化底蘊(yùn),，扎實(shí)業(yè)務(wù)能力,。只有這樣，才能適應(yīng)靈活多變的課堂活動(dòng)形式,。