作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)黃山奇石教案篇一

知識目標

1．學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字的組成的新詞,。

2．通過看圖、學(xué)文,，體會黃山石的奇妙,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3．有感情地朗讀課文,，并選兩段背誦,。

能力目標

通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力,。

德育目標

通過看圖,、學(xué)文，體會黃山石的奇妙,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)重點

抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點

培養(yǎng)觀察和想象能力,，理解黃山奇石的“奇”在哪兒,。

教學(xué)方法

通過觀察圖畫和理解重點詞句來突破重難點。

教學(xué)準備

多媒體

―,、導(dǎo)言揭題

今天,，我們來學(xué)習《黃山奇石》這一課，黃山在我國安徽省南部,，是我國著名的風景區(qū),，以奇松、怪打,、云悔,、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石,。(板書課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石,。我們先看書上的圖。

二,、觀察圖

打出幻燈片,。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰,、云海,，樹木蒼翠，一派壯美,、秀美的景色,，還有各種形狀的石山。

學(xué)生自己讀課文,，看看課文介紹了哪些黃山景物,。

三、自讀課文,，讀準字音

1．第一遍,，要求讀正確、流利,。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來讀句子,。

第二遍,，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱,。

（仙桃石,、猴子觀海、仙人指路,、金雞叫天都,、天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴）

2．檢查自學(xué)生字的情況,。(用卡片讀生字和生詞,。)

四、指導(dǎo)朗讀

五,、教學(xué)第一,、四自然段。

觀察第一幅圖,，讀第一自然段

1.理解每一句話的意思,。

2.朗讀第一自然段。

六,、學(xué)習第四自然段,。

1.讀第四自然段。

2.提出問題：第四,、五自然段介紹了什么奇石,，它的樣子怎樣？

3.朗讀課文,，背誦課文,。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？現(xiàn)在，老師要帶你們到黃山去看看,。（課件出示黃山秀美風光）黃山的風景真美,，黃山的石頭就更奇妙了。上課時,，我們學(xué)習14課的第1,、4自然段；這節(jié)課,，我們接著學(xué)習課文,。

二、范讀課文第2,、3,、5自然段：

三．根據(jù)學(xué)生的回答，相機學(xué)習第2,、3,、5自然

（一）學(xué)習第3自然段

1．課件出示“猴子觀海”指導(dǎo)看圖,，圖上畫的是什么,？圖上的石頭像什么,？

2．自由讀第3自然，思考：你想知道什么,？

3．學(xué)生再讀第3自然段,。思考剛才提出的問題

4．引導(dǎo)解決學(xué)生提出的問題，相機理解“陡峭”,，“翻滾的云?！钡仍~語。

5．指名上臺表演“猴子觀?！?。

6．你們喜歡“猴子觀海”嗎,？把自己對它的喜愛讀出來,。

（二）學(xué)習第2、5自然段

“猴子觀?！边@么有趣,。“仙桃石”,、“金雞叫天都”是什么樣子呢,？請同學(xué)們先看看圖，讀讀課文,，再想象它們的樣子,。

1．自由讀第2、5自然段,，想象“仙桃石”,、“金雞叫天都”的樣子。

2．小組討論“仙桃石”,、“金雞叫天都”的樣子,。

3．指名上臺邊指圖邊說：“仙桃石”的'樣子。

4．指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

5．以小導(dǎo)游的身份說“金雞叫天都”的樣子,。

6．指導(dǎo)朗讀第5自然段。

（三）朗讀比賽

1．你最喜歡哪種石頭,？選擇自己最喜歡的讀一讀,。

2．指幾名學(xué)生朗讀。

（四）學(xué)習第6自然段

這幾種石頭真是奇妙,，黃山的怪石還有很多呢！

1．齊讀第6自然段,。

2．思考,，想像“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子,。

3．指名邊說這三種石頭的樣子邊表演,。

4．黃山的怪石很多，有些課文中沒有提到,，我們來看看吧?。ㄕn件出示幾種黃

山怪石）黃山可能還會有什么樣的石頭呢？讓我們展開想象的翅膀,，把自己想象到的石頭畫下來,。

5．展示學(xué)生作品。

（五）總結(jié),。

1．這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭,，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱它們?yōu)辄S山奇石,。

2．有機會大家一定要到黃山去看看那些奇石,。同學(xué)們，在我們偉大的祖國,，還有許多風景秀麗的地方,，同學(xué)們看！（課件出示一組風景圖）我們的祖國地域遼闊,，我們的祖國山青水秀,，同學(xué)們一定要努力學(xué)習，勇于創(chuàng)新,，將來把我們的祖國建設(shè)得更加美麗富強,！

附：板書

仙桃石

猴子觀海

14．黃山奇石仙人指路

金雞叫天都

還有很多

第三課時

一、出示生字卡片,，指名讀,、齊讀，用字組詞語,。

二,、分析記憶字形，指導(dǎo)寫字

本課生字結(jié)構(gòu)類型較多,，可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類指出來,。

獨體字：區(qū)尤其巨

上下結(jié)構(gòu)：琴巖著

左右結(jié)構(gòu)：滾翻狀指神

重點指導(dǎo)寫的字：

“區(qū)”，半包圍結(jié)構(gòu),，筆順是：,。

“琴”，上下結(jié)構(gòu)，上面是兩個王,，下面是今,。上下兩部分要寫得緊湊，不要寫得太長,。

“滾”,，右半部的筆順是：，最后一筆是捺,。

“翻”,，兩部分要注意寫緊湊，不要寫得太寬,。

三,、完成課后第3題

1．想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?

2．說一說，再寫下來一種,。

四,、結(jié)束語

學(xué)習了這課，你們覺得黃山美嗎,？你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國還有許多名山大川,，還有許多自然風景區(qū)，有機會我們會去看看的,。

小學(xué)黃山奇石教案篇二

知識目標：讀準生字字音,，會讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思,。

能力目標：正確朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,，有選擇地說說黃山奇石的樣子,。

情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感,。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情,。

教學(xué)重點：2―5自然段，了解黃山奇石的樣子,。

教學(xué)難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣,。體會“奇”在哪里。

教學(xué)準備：自制課件

教學(xué)過程：

一,、圖片引入,，揭示課題，質(zhì)疑,。

（利用遮屏功能遮住題目和圖片）

開課質(zhì)疑,，課件出示課題“黃山奇石”,，同學(xué)們你們看圖上都有什么？（石頭,，松樹…）這幅圖是我國著名的黃山風景圖,。黃山是我國著名的風景區(qū),！它以奇松,、怪石、云海,、溫泉而著名,！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝,，以多著稱,。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,，令人叫絕,。似人似物，似鳥似獸,，情態(tài)各異,，形象逼真。

今天我們就來學(xué)習第二課,。（移動遮屏）,，齊讀課題黃山奇石其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇,？（誰能說一說奇是什么意思,？）

二,、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解,。

三、精讀課文,，抓住重點詞語理解內(nèi)容,。

1、學(xué)習第一自然段（利用課件創(chuàng)設(shè)情境,，抓注重點詞語理解本段內(nèi)容,，導(dǎo)讀全篇）

（1）自讀課文，你讀懂了什么,？是從哪些詞語知道的,，請你畫出來。

（2）交流：

重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其

（3）課件演示：

安徽地理位置――黃山風景區(qū)――資料介紹（黃山四絕：奇松,、怪石,、云海,、溫泉）

（4）指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來,。

2,、學(xué)習2――6自然段

（2）交流：

提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的,？（教師板書怪石的名字）

（3）學(xué)習內(nèi)容

（注：按學(xué)生的回答,，選擇一種怪石進行精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法,，其他幾種怪石按此方法學(xué)習）（此環(huán)節(jié)設(shè)計發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教會學(xué)習方法，培養(yǎng)自學(xué)能力,。）

如：名字：猴子觀海

樣子：抱著腿,、蹲在山頭、望著翻滾的云海

想象：猴子在干什么,，看到什么,？把你想象的說一說，有什么感覺,？把你的感覺讀出來,。

課件演示：猴子觀海

小結(jié)方法：名字樣子想象（師生共同完成）

（2）課件演示：（拓展內(nèi)容）

（有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石,，發(fā)揮你的想象給他起名字）（培養(yǎng)學(xué)生的想象能力）

當教學(xué)到“仙桃石”時,，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€大桃子,，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上,。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說,，如《西游記》等，發(fā)揮想象,，想象一下仙桃石的來歷,，編一個有趣的童話故事講一講。

當教學(xué)到“猴子觀?！睍r,，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到,，在一座陡峭的山峰上,，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿,，一動不動地蹲在山頭,，望著翻滾的云海,。學(xué)生對“翻滾的云海”理解起來有困難,，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說,，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團,。

當教學(xué)到“仙人指路”時,，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,，伸著手臂指向前方,，好像正在給游人指路呢?？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動作，加深對課文的理解,。同時,，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙,。

第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想,。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點,，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子,。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,，有自由讀,、小組讀、男女生分開讀,、表演讀等,。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦,。

在學(xué)習第五自然段時,，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”,、“不住地啼叫”是什么意思,。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象,，畫一畫“金雞叫天都”,，再選幾幅學(xué)生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好,。

四,、擴展想象

然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石,。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋,，它好像……最后欣賞沒有名字的怪石,，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好,，并說明自己的觀點,！

具體簡略

課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石,，“黃山四絕”的資料介紹,，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,；結(jié)合低年級識字教學(xué)的特點,，設(shè)計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習,，有利于學(xué)生對生字和詞語的掌握,；課件還包括黃山的怪石（有名的、沒名的.）,，適合學(xué)生的想象,；對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。

小學(xué)黃山奇石教案篇三

1,、會認個生字,，會寫個生字。

2,、能正確流利有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、培養(yǎng)觀察力和想象力,。

4、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情,。

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

通過觀察圖畫,，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察力和想象力,。

兩課時

生字卡片、投影片,。

同學(xué)們,，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山,，看了黃山不看五岳,?！币馑际菦]有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇,、美麗而又令人向往的地方。今天,，我們就跟作者一起,，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

1,、自學(xué)提示：自由讀課文,，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習,。

2,、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音,。

3,、分析字形，記憶漢字,。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其,、陡峭,、翻滾。

1,、指名讀課文,。

2、自讀思考：課文有幾個自然段,？具體介紹了黃山的哪幾個景點,？

四、學(xué)生質(zhì)疑

通過讀課文,，你知道了什么,？你還想知道什么？

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的,，不常見的,？我們繼續(xù)學(xué)習課文。

1,、指名讀,。

2、你知道了什么,？

2,、全班匯報,。

3、小結(jié)

4,、有感情地朗讀你喜歡的自然段,。并試著背下來。

小學(xué)黃山奇石教案篇四

1,、認識“弓字旁”,，會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字。

2,、有感情朗讀課文,，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子,。

3,、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛,。

學(xué)習 2—5自然段,，了解黃山奇石的樣子。

能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣,。

一,、解釋課題，檢測易錯生字：

1,、學(xué)生齊讀課題,，初步理解“奇”的意思：

(1)出示課題 ：今天我們繼續(xù)來學(xué)習26課黃山奇石。(教師板書—學(xué)生跟寫)注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字,，這樣這個字才能寫穩(wěn),。

(2)學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：

咱們一起讀讀課題,，同學(xué)們誰能用“奇”組個詞啊?學(xué)生說,，教師副板書：奇怪、奇形怪狀,。

教師解題：從這些詞看,，“奇”的意思是，不常見的,，特別的,，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的,，少見的的石頭,。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。

(設(shè)計意圖：題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難,，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題,，在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語)

2、復(fù)習第一自然段和易錯生字,，利用課件反饋：

(1)用填空的形式復(fù)習第一自然段內(nèi)容,。

教師導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習了第一自然段，并認識了一些生字詞,，老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習第一自然段)(自己讀—指名填空)

(2)聽寫易錯字詞(南,、尤)

教師導(dǎo)語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫,，注意筆順,。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來,。)

教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習都很認真,，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了,。

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習,，利用這個填空一個目的是復(fù)習第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況,。)

二,、初讀課文，帶著問題讀書,，整體感受：

教師要求：請同學(xué)們輕聲讀書,，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

學(xué)生匯報：文中介紹的奇石有( )……(“都”的讀音)教師隨學(xué)生的匯報進行板貼,。

教師導(dǎo)語：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩,，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學(xué)生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思,、好玩)

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習哪些奇石,，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)

過渡：黃山的奇石有趣極了,，到底怎樣有趣呢,，哪個自然段具體介紹了?

三、了解奇石的樣子,，體會奇石的有趣：

(一)默讀課文,，整體感受有趣：

教師要求：請同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀,。

學(xué)生默讀,，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀,、不動唇)

過渡：作者先介紹的“仙桃石”,，我們就先來看看“仙桃石”吧。

(二)具體學(xué)習奇石樣子,，隨機指導(dǎo)朗讀：

仙桃石：

1,、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣,。

2,、教師指導(dǎo)(大，飛來),。

(1)我們平時見過的桃多大,，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃,。

(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的,，是飛下來的。師述：看來此桃只應(yīng)天上有,，人間只在黃山見,。

3、學(xué)生練習朗讀,，教師指導(dǎo),。(自己讀——指名讀)

4、觀察寫作順序：

(1)觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個自然段,，小作者是怎樣介紹的,，先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字)，再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)

(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學(xué)們找一找,，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字,，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說說有趣的地方,，教師采用抓住重點字聯(lián)系生活實際,、結(jié)合文字進行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進行朗讀的指導(dǎo),，使學(xué)生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進行朗讀)

仙人指路：

1,、鞏固作者的介紹順序。

教師導(dǎo)語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子),。

2,、自己讀文，介紹樣子。

教師導(dǎo)語：讀讀這一自然段,，用自己的話說說這塊奇石的樣子,。

3、邊做動作邊朗讀,。

4,、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試著想奇石的樣子,，讀一讀這兩個自然段——男,、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子,，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)

師述：剩下的奇石,，你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習)

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的,，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣,。)

猴子觀海：

1,、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?

2,、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會奇石的有趣：

(1) 體會“一動不動”：

【1】 學(xué)生自己先說

教師導(dǎo)語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來,。這樣的詞語真神奇啊。

(2) 體會表示樣子的句子,。(兩只胳膊抱著腿)

【1】生說自己覺得有趣的詞語,，說感受。

【2】對比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話,，你們感覺哪句更有意思?

猴子一動不動地蹲在山頭,。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭,。

【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答)

【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子,，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真,。不是人工雕刻，是在大自然中形成的,，真是太有趣啦,。

【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語言,，讓我們多讀讀,，記在腦子里。

(3)體會“翻滾的云海”：

【1】 自己說說你認為云海什么樣啊?

【2】 觀看云海的圖片,。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海,，你有什么感受?

教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?

(4)體會“望”字的準確性：

【1】細心的同學(xué),，快幫老師挑一挑,，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了,。

【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”,。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯,、瞥等)

3,、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解，我覺得“猴子觀?！碧腥ち?，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式,，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀?！边@塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)

過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的,。那我們?nèi)タ纯窗?/p>

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上,，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子,、比較字,、結(jié)合生活實際理解、想象畫面,、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會奇石的有趣,，同時采用不同讀的形式對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo))

金雞叫天都：

1、自己讀書,，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣,。

2、教師范讀,，學(xué)生想象畫面,。

學(xué)生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面,。

3,、對比寫作順序：

教師導(dǎo)語：我們學(xué)習的后兩塊奇石，都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子,，再介紹名字)

如果我們都把奇石的名字放在前面寫,，樣子放在后面寫,，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西,，在順序上有變化,，別人在讀的時候就不會覺得重復(fù)和單調(diào)。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外,，課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴)

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學(xué)生的再造想象,，幫助學(xué)生理解奇石的樣子,，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

(三)學(xué)習另三種奇石，同時練習說話,。

1,、教師導(dǎo)語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字,，想象到奇石的樣子,，而且介紹的非常有趣。

2,、學(xué)生選擇介紹順序,，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石,，只說了名字,，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

3、指導(dǎo)生字：

介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字,，給我們帶來一個新偏旁,，這個字念“彈”。

教師導(dǎo)語：仙女這么美,，我們也要把生字寫美啊!

(1)復(fù)習“弓”筆順,。

(2)對比獨立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)

(3)重點指導(dǎo)：寫好哪筆 這個就很好看了。(橫平豎直,，該壓線要壓線)

(4)教師范寫,，學(xué)生書空。

(5)學(xué)生描一個寫一個

(6)學(xué)生評寫,，鞏固要點,。

四、整體回顧,，帶著感情讀書

黃山奇石不僅形狀奇特,，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學(xué)們再美美地讀一下課文,，體會一下黃山石的神奇和有趣,。

追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種,，另3種也這樣介紹不好嗎?

五,、作業(yè)

1、利用老師的句式,，進行說話練習,。(先說再把它寫下來)

2、選你最喜歡的奇石一兩塊,，介紹給你的父母聽,。

26、 黃山奇石

仙桃石 猴子觀海

仙人指路 金雞叫天都 有趣

天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

小學(xué)黃山奇石教案篇五

教學(xué)目標：

1,、會認14個生字,會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆,。背誦自己喜歡的部分,。

3、喜愛黃山,，向往去黃山看奇石,。

重點難點：

學(xué)會字詞

教學(xué)準備：

1、生字卡片,。

2,、課前學(xué)生和老師收集一些黃山的圖片。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、欣賞黃山的美麗景色(課件出示)

1,、由學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)黃山的圖片

2、欣賞課件：黃山風景同學(xué)們聽說過黃山吧,，你對黃山有怎樣的了解呢?

3,、學(xué)生發(fā)言，談?wù)搶S山的一些認識充實課堂,。

4,、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地,，連外國人都很喜歡它,，古人稱之為“天下第一奇山”，與黃河,、長江,、長城齊名,，作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢?黃山它集合了重多名山的優(yōu)點,，兼泰山之雄偉,，華山之險峻，衡山之煙云,，峨眉之秀麗,，而且無峰不石，無石不松,，無松不奇,，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名么!

5,、導(dǎo)語：黃山風景如此美麗,，我們?nèi)タ纯凑n文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題,。

二,、初讀課文

1、自瀆課文,，注意讀準確,、讀通順。

2,、思考：你知道黃山在哪嗎?黃山奇石奇在哪兒呢?

3,、交流問題，指名回答,。

三,、朗讀感悟

1、指導(dǎo)朗讀第一段：相機認讀“區(qū),、尤,、其”三個字。啟發(fā)學(xué)生自主識字,。

2,、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石?把它貼在相應(yīng)的圖片下面,，并朗讀相應(yīng)的段落,。

3、集體交流

(1)指名讀,，注意正音,。朗讀困難處，教師范讀,。

(2)小組內(nèi)把自己喜歡的段落讀給大家聽,，相互評價,。

(3)小組推薦代表在全班展示讀。

(4)教師隨意挑選段落,，愿意朗讀的同學(xué)起立朗讀,。

(5)引讀：就說“仙桃石”吧――“猴子觀海”又怎么樣呢?――：“仙人指路“就更有趣了――,。

4、組內(nèi)介紹自己的黃山圖片,。

四,、學(xué)習生字

1、出示帶生字的詞語,，先自由朗讀,，不會的學(xué)生互相幫忙。

2,、各種形式讀,，鞏固字詞。

第二課時

一,、復(fù)習生字

1,、開火車邊讀字卡邊組詞。

2,、讀兒歌,，鞏固識字。

黃山石,，形狀奇,，山峰巨，石盤立,。金雞啼,，有名氣，仙桃石,，天下奇,。小猴子，身脖子,，胳膊舉,，看仔細。

二,、齊讀課文

1,、自由朗讀，讀出自己的感情,，體會黃山的優(yōu)美,。

2,、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇,，美麗,。

3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片,，誰能背誦出該段落,，圖片就獎給誰。

我們齊讀最后一段,。

思考第六段中省略號的意義是什么呀?

學(xué)生回答因為黃山的奇石多,，作者不能一一描述，所以用省略號代替,。

師說,，事實上，黃山的奇石不僅僅很多,，而且從不同的角度觀察,，會有不一樣的感受。引導(dǎo)學(xué)生觀察“仙人指路”,，結(jié)合它旁邊的奇松觀察,，是不是很像一只大鳥登在枝頭啊!它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時,，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了,，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。

那我們總結(jié)一下黃山的奇石都有什么特點?(板書)最后總結(jié)成一個“奇”字,。

學(xué)完這一課,，同學(xué)們有什么樣的感受啊?

學(xué)生暢所欲言。

三,、指導(dǎo)寫字

1,、字形分析與范寫

2、學(xué)生描紅,，臨寫

四,、想象說話和繪畫

讀最后一個自然段，想一想“天狗望月“,、”獅子搶球“,、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說,，先小組交流,，再集體交流，然后把想象中的奇石畫下來。

小學(xué)黃山奇石教案篇六

1,、讀通課文;

2,、了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情;

3,、抓住石的特點,，展開想象，有感情地朗讀;

1,、學(xué)習課文2,、3自然段;

2、抓住特點,，展開想象,，有感情地朗讀;

抓住石的奇;

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇,，黃山的奇松,、怪石、云海,、溫泉被稱為黃山“四絕”,。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習《黃山奇石》這篇課文,，去欣賞黃山奇石,。

二、初學(xué)課文

(一)出示課題,，齊讀課題,。

師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎?

生自由說,。

(二)過度：

生自由朗讀課文,。

反饋，師板書：猴子觀海,、仙人指路,、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中,，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,，快速到課文中去找找，仔細讀讀,，研究一下,，你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。

(三)分層學(xué)習(隨機)

1、師：你喜歡哪個?為我們讀讀

生：我喜歡猴子觀海,。生朗讀(教師出示圖片)

師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?

生：這只猴子的動作……

師：誰也喜歡這塊,，誰也來說說?

生：……

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎?

請學(xué)生表演,。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊?

這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海,，你有什么要說嗎?

請別的同學(xué)有也說說;

一起把這幾句話讀讀。

2,、師：還有別的嗎?

生(仙人指路),，朗讀。圖片出示

師：誰也喜歡這個,，請你讀,。

講講你為什么喜歡這幅?

生：……

師：請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

3,、仙桃石

學(xué)生朗讀,。

你為什么喜歡這塊?

生：……

師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎?

生：……

師：你能說得那么好,，相信你一定能把這奇與美讀出來,。請你再讀一遍。

誰也來試試,。(指名2,、3位)

請讀

4、金雞叫天都

師：為什么喜歡?

生……

師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎?

誰也喜歡?

理由,，朗讀

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,，伸長脖子,，對著天都峰不住啼叫。

讓我也來讀讀,，如果你們愿意也可以和我一起讀,，好嗎?

師范讀。

三,、整體感知

1,、出示課文2、3自然段,，齊讀,。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗,。

品讀課文2,、3自然段

四,、課堂實踐

同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了,。請你選擇一處自己喜歡的,，看看圖，讀讀說說,。當一回小導(dǎo)游,，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師,，好嗎?也可以小組成員之間交流。

學(xué)生做導(dǎo)游

(師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣?)學(xué)生評價

(師評價：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的理解,，那么游客就會更加感興趣了)

再請學(xué)生表演

五,、延伸鞏固

1,、師：黃山的奇石又何止這四種,，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢!

2,、出示圖片,，請學(xué)生取名,。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。

3,、朗讀全文

大自然真是神奇,，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪,，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,，把我們祖國山河的壯麗贊一贊,，把整篇課文輕聲讀一讀。

4,、黃山真是令人向往,。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞,。

(作業(yè)：黃山奇石我們了解了,，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解,。)

小學(xué)黃山奇石教案篇七

教學(xué)目標：

1,、讀通課文;

2、了解黃山石的神奇,，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情;

3,、抓住石的特點，展開想象,，有感情地朗讀;

教學(xué)重點：

1,、學(xué)習課文2、3自然段;

2,、抓住特點,，展開想象，有感情地朗讀;

教學(xué)難點：抓住石的奇;

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇,，黃山的奇松,、怪石、云海,、溫泉被稱為黃山“四絕”,。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習《黃山奇石》這篇課文,，去欣賞黃山奇石,。

二、初學(xué)課文

(一)出示課題,，齊讀課題,。

師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎?

生自由說,。

(二)過度：

生自由朗讀課文,。

反饋，師板書：猴子觀海,、仙人指路,、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中,，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,，快速到課文中去找找，仔細讀讀,，研究一下,，你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家,。

(三)分層學(xué)習(隨機)

1、師：你喜歡哪個?為我們讀讀

生：我喜歡猴子觀海,。生朗讀(教師出示圖片)

師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?

生：這只猴子的動作……

師：誰也喜歡這塊,，誰也來說說?

生：……

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎?

請學(xué)生表演,。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊?

這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海,，你有什么要說嗎?

請別的同學(xué)有也說說;

一起把這幾句話讀讀。

2,、師：還有別的嗎?

生(仙人指路),，朗讀。圖片出示

師：誰也喜歡這個,，請你讀,。

講講你為什么喜歡這幅?

生：……

師：請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

3,、仙桃石

學(xué)生朗讀,。

你為什么喜歡這塊?

生：……

師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎?

生：……

師：你能說得那么好,，相信你一定能把這奇與美讀出來,。請你再讀一遍。

誰也來試試,。(指名2,、3位)

請讀

4、金雞叫天都

師：為什么喜歡?

生……

師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎?

誰也喜歡?

理由,，朗讀

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子,，對著天都峰不住啼叫。

讓我也來讀讀,，如果你們愿意也可以和我一起讀,，好嗎?

師范讀。

三,、整體感知

1,、出示課文2、3自然段,，齊讀,。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗,。

品讀課文2,、3自然段

四,、課堂實踐

同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了,。請你選擇一處自己喜歡的,，看看圖，讀讀說說,。當一回小導(dǎo)游,，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師,，好嗎?也可以小組成員之間交流,。

學(xué)生做導(dǎo)游

(師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣?)學(xué)生評價

(師評價：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了)

再請學(xué)生表演

五,、延伸鞏固

1,、師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字,，正等著你去發(fā)覺呢!

2,、出示圖片，請學(xué)生取名,。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫,。

3、朗讀全文

大自然真是神奇,，她給了我們美的享受,，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇,、趣夸一夸,，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀,。

4,、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,，我們一起來欣賞,。

(作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕,，希望你有機會去找一些資料,，自己再去了解。)

小學(xué)黃山奇石教案篇八

1,、認識“弓字旁”,，會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字。

2.有感情朗讀課文,，能結(jié)合課文內(nèi)容,，了解黃山奇石的樣子,。

3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛,。

學(xué)習 2—5自然段，了解黃山奇石的樣子,。

能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣,。

1、學(xué)生齊讀課題,，初步理解“奇”的意思：

(1)出示課題 ：今天我們繼續(xù)來學(xué)習26課黃山奇石,。(教師板書—學(xué)生跟寫)注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩(wěn),。

(2)學(xué)生讀課題,，用組詞的方法理解“奇’的意思：

咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰能用“奇”組個詞啊?學(xué)生說,，教師副板書：奇怪,、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看,，“奇”的意思是,，不常見的，特別的,，與眾不同的,。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭,。帶著對“奇”的理解再讀讀課題,。

(設(shè)計意圖：題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難,，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題,，在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語)

2、復(fù)習第一自然段和易錯生字,，利用課件反饋：

(1)用填空的形式復(fù)習第一自然段內(nèi)容,。

教師導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習了第一自然段，并認識了一些生字詞,，老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習第一自然段)(自己讀—指名填空)

(2)聽寫易錯字詞(南,、尤)

教師導(dǎo)語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞,，快認真地寫寫,，注意筆順。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對一對,，錯的改正過來,。)

教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習都很認真,，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了,。

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習,，利用這個填空一個目的是復(fù)習第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況,。)

教師要求：請同學(xué)們輕聲讀書,，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

學(xué)生匯報：文中介紹的奇石有( )……(“都”的讀音)教師隨學(xué)生的匯報進行板貼,。

教師導(dǎo)語：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特,，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了,，那些怪石——學(xué)生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思,、好玩)

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的,。)

過渡：黃山的奇石有趣極了,，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?

(一)默讀課文,，整體感受有趣：

教師要求：請同學(xué)們默讀課文2—5自然段,，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀,。

學(xué)生默讀,，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀,、不動唇)

過渡：作者先介紹的“仙桃石”,，我們就先來看看“仙桃石”吧。

(二)具體學(xué)習奇石樣子,，隨機指導(dǎo)朗讀：

仙桃石：

1,、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣,。

2,、教師指導(dǎo)(大，飛來),。

(1)我們平時見過的桃多大,，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃,。

(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的,，是飛下來的。師述：看來此桃只應(yīng)天上有,，人間只在黃山見,。

3,、學(xué)生練習朗讀，教師指導(dǎo),。(自己讀——指名讀)

4,、觀察寫作順序：

(1)觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的,，先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字),，再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)

(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學(xué)們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字,，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上,，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯(lián)系生活實際,、結(jié)合文字進行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣,。最后進行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進行朗讀)

仙人指路：

1,、鞏固作者的介紹順序,。

教師導(dǎo)語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)。

2,、自己讀文,，介紹樣子。

教師導(dǎo)語：讀讀這一自然段,，用自己的話說說這塊奇石的樣子,。

3、邊做動作邊朗讀,。

4,、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試著想奇石的樣子,，讀一讀這兩個自然段——男,、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子,，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)

師述：剩下的奇石,，你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習)

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的,，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣,。)

猴子觀海：

1,、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?

2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會奇石的有趣：

(1) 體會“一動不動”：

【1】 學(xué)生自己先說

教師導(dǎo)語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來,。這樣的詞語真神奇啊。

(2) 體會表示樣子的句子,。(兩只胳膊抱著腿)

【1】生說自己覺得有趣的詞語,，說感受。

【2】對比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話,，你們感覺哪句更有意思?

猴子一動不動地蹲在山頭,。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭,。

【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答)

【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子,，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真,。不是人工雕刻,，是在大自然中形成的，真是太有趣啦,。

【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇,，有趣的語言，讓我們多讀讀,，記在腦子里,。

(3)體會“翻滾的云海”：

【1】 自己說說你認為云海什么樣啊?

【2】 觀看云海的圖片,。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海,，你有什么感受?

教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?

(4)體會“望”字的準確性：

【1】細心的同學(xué),，快幫老師挑一挑,，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了,。

【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”,。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯,、瞥等)

3,、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解，我覺得“猴子觀?！碧腥ち?，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式,，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀?！边@塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)

過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗?/p>

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上,，說出自己覺得有趣的地方,，教師采用比較句子、比較字,、結(jié)合生活實際理解,、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會奇石的有趣,，同時采用不同讀的形式對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo))

金雞叫天都：

1,、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣,。

2,、教師范讀，學(xué)生想象畫面,。

學(xué)生匯報：睜開眼,，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。

3,、對比寫作順序：

教師導(dǎo)語：我們學(xué)習的后兩塊奇石,，都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子，再介紹名字)

如果我們都把奇石的名字放在前面寫,，樣子放在后面寫,，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西,，在順序上有變化,，別人在讀的時候就不會覺得重復(fù)和單調(diào)。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外,，課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴)

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學(xué)生的再造想象,，幫助學(xué)生理解奇石的樣子,，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

(三)學(xué)習另三種奇石，同時練習說話,。

1,、教師導(dǎo)語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字,，想象到奇石的樣子,，而且介紹的非常有趣。

2,、學(xué)生選擇介紹順序,，介紹奇石樣子,。

教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字,，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

3,、指導(dǎo)生字：

介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁,，這個字念“彈”,。

教師導(dǎo)語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!

(1)復(fù)習“弓”筆順,。

(2)對比獨立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)

(3)重點指導(dǎo)：寫好哪筆 這個就很好看了。(橫平豎直,，該壓線要壓線)

(4)教師范寫,，學(xué)生書空。

(5)學(xué)生描一個寫一個

(6)學(xué)生評寫,，鞏固要點,。

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象,。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學(xué)們再美美地讀一下課文,，體會一下黃山石的神奇和有趣。

追問：奇石這么有意思,，為什么只重點介紹4種,，另3種也這樣介紹不好嗎?

1、利用老師的句式,，進行說話練習,。(先說再把它寫下來)

2、選你最喜歡的奇石一兩塊,，介紹給你的父母聽,。

26、 黃山奇石

仙桃石 猴子觀海

仙人指路 金雞叫天都 有趣

天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴