作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇一

師：知道圖上畫的是什么嗎？

生：知道,。第一幅圖是“仙桃石”,，第二幅圖是“猴子觀海”,，第三幅是“仙人指路”,，第四幅圖是“金雞叫天都”。

師：同學們想象一下,，這個大“仙桃‘是哪來的,？

生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來的桃子,。

師：想象力真豐富,，還知道《西游記》的故事，可真了不起,，再想象一下“猴子“看到了什么樣的大海,？

生：無邊無際的大海。

生：波濤洶涌的大海,。

師：用詞真準確,，如果你是那位指路的“仙人“會對游客說些什么？

生：你們好,，歡迎到黃山來旅游,。

生：你們好，那邊的石頭多有趣呀,！讓我們帶你們?nèi)グ桑?/p>

師：他們可是個優(yōu)秀的小導游，你們想不想也來做一名小導游,？（生：想,。）這四幅圖就是黃山的四個景點,，選擇你喜歡的景點向游客介紹。為了同學更出色地完成這次導游任務,，老師建議大家把你選擇的內(nèi)容先練習讀一讀,。

生：（練讀）

師：（指一名同學讀）

師：你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？

生：他把“大桃子”這個詞讀得很重,。

師：你也能讀一讀嗎,？

生：（讀課文）

師：誰愿意做小老師，為同學們師范讀下一段,。

生：（讀第三自然段）

師：你覺得這位小老師讀得怎么樣,？

生：很好，因為她讀得很流利,，

生：還可以,，我有信心比她讀得更好。

師：你能有勇氣向別人挑戰(zhàn),，你一定讀得一定很棒,。

生：（讀第三自然段）

師：同學們讀出了對黃山奇石的喜愛之情，既然同學們這么喜歡這些有趣的石頭,，那你想不想把你知道的介紹給游客,？

生：想！

師：那就把你喜歡的部分背下來,，怎樣背才能背得快呢,？

生：看圖來背。

生：抓重點詞來背,。

生：反復讀,，讀熟了再背下來。

師：同學們的方法都很好,，選擇一種適合你的,，練習背一背。

生：（練背）

師：（指名背）

師：下面同學們把自己喜歡的部分編成導游詞,。先自己練說,，再說給同組的同學，然后,，各組推薦一名代表到前面來說,。

生：（同組練說）

師：（巡視，指導學生準確使用詞語）

生：（推薦代表）

師：在他們說之前,，你們有什么要囑咐的嗎,？

生：說話要有禮貌，要先問客人好,，并介紹一下自己,。

生：還可以展開想象,，詳細介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。

生：說話的聲音要宏亮,。

師：現(xiàn)在就請小導游帶領(lǐng)我們游覽一下黃山奇石,。

《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程當中進行。這一教學片斷,，教師注意保持了對話雙方的平等意識,，處處與學生交流溝通。比如,，師生共同探討怎樣有感情地讀,，怎樣背得快，都是老師與學生共同商討,，解決問題,。教師尊重學生的人格，崇尚個性發(fā)展,。讓每個學生的生命價值都得以體現(xiàn),，生命的花朵都得以綻放?！?/p>

《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇二

1,。讀通課文；

2,。了解黃山石的神奇,，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；

3,。抓住石的特點,，展開想象，有感情地朗讀,；

1,。學習課文2、3自然段,；

2,。抓住特點，展開想象,，有感情地朗讀,；

教學難點：抓住石的奇；

師：同學們,，知道黃山嗎,？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇,，黃山的奇松,、怪石,、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”,。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文,，去欣賞黃山奇石,。

（一）出示課題，齊讀課題,。

師：看完了,，你有什么感受要告訴我們的嗎？

生自由說,。

（二）過度：

師：黃山奇石真是千奇百怪,，神奇至極啊，讓我們打開課本,，再到課文中去欣賞,。請你自由朗讀課文，要求讀通課文,，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石,？

生自由朗讀課文。

反饋,，師板書：猴子觀海,、仙人指路、仙桃石,、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中,，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找,，仔細讀讀,，研究一下，你為什么喜歡它,？然后用你的朗讀告訴我們大家,。

（三）分層學習（隨機）

1。師：你喜歡哪個,？為我們讀讀

生：我喜歡猴子觀海,。生朗讀（教師出示圖片）

師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？

生：這只猴子的動作……

師：誰也喜歡這塊,，誰也來說說,？

生：……

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎,？

請學生表演,。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的?。?/p>

這只猴子在想些什么,？面對這猴子觀海,，你有什么要說嗎？

請別的同學有也說說,；

一起把這幾句話讀讀,。

2。師：還有別的嗎,？

生（仙人指路）,，朗讀。圖片出示

師：誰也喜歡這個,，請你讀,。

講講你為什么喜歡這幅？

生：……

師：請喜歡這幅的同學一起朗讀,。

3,。仙桃石

學生朗讀。

你為什么喜歡這塊,？

生：……

師：這樣一塊神奇的石頭,，它的來歷你想都過嗎？

生：……

師：你能說得那么好,，相信你一定能把這奇與美讀出來,。請你再讀一遍。

誰也來試試,。（指名2,、3位）

請女生讀

4。金雞叫天都

師：為什么喜歡,？

生……

師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎,？

誰也喜歡？

理由,，朗讀

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子,，對著天都峰不住啼叫,。

讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀,，好嗎,？

師范讀。

1。出示課文2,、3自然段,，齊讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳,，讓我們一起再來品味它的神奇美麗,。

品讀課文2、3自然段

同學們對黃山奇石有了這么深的理解,，我覺得都能做做小導游了,。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖,，讀讀說說。當一回小導游,，介紹給你的同學,，介紹給我們老師，好嗎,？也可以小組成員之間交流,。

學生做導游

（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）學生評價

（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解,，那么游客就會更加感興趣了）

再請學生表演

1,。師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字,，正等著你去發(fā)覺呢,！

2。出示圖片,，請學生取名,。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3,。朗讀全文

大自然真是神奇,，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪,，好好的把黃山奇石的奇,、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊,，把整篇課文輕聲讀一讀,。

4。黃山真是令人向往,。這里有介紹黃山的一段影片,，我們一起來欣賞。

（作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕,，希望你有機會去找一些資料,，自己再去了解。）

《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇三

教材內(nèi)容分析設(shè)計目標

1．學會12個生字,，會認：陡,、峭、臂,。能正確讀寫課文中的新詞,。

2．正確、流利地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂,。

1．學會生字,，并能正確書寫。

2．正確,、流利地朗讀課文,。

3、通過讀課文,，初步了解黃山奇石的特點,。

記憶字形，鼓勵學生提出問題,。

教學用具：卡片,、圖片、電腦,。教學目標：

1．學會12個生字,，會認：陡、峭,、臂,。能正確讀寫課文中的新詞。

2．正確,、流利地朗讀課文,。

3、培養(yǎng)學生與他人合作的意識,，感受合作學習的快樂,。

程設(shè)計過程修訂情況及原因

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片,，請學生觀看,，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗,，景色神奇,，最著名的就是：奇松、怪石,、云海,、溫泉。同學們請你們認真觀看,，一會兒說說你看到了什么,？。

讓學生說說看到的內(nèi)容,。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石,，教師接著板書課題黃山奇石。

（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義,，我們先要做好準備工作,，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀,，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來,。

1．學生借助漢語拼音自由讀課文,，畫出不認識的生字，不理解的詞語,。

2．同桌同學互想幫助,，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字,，就做好記號,。

3．教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上,。

4,、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題,。

1,、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的,？

2,、小組匯報學習過程。每組講一個字,，講的不好,，其他小組進行補充。

匯報的形式是

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞,；

（3）擴展詞語,。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結(jié)合生活實際,，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說,。）

聞名：有名,。聞名中外就是在中國和外國都很有名,。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙,。

陡峭：山勢坡度大,，好像直上直下似的,。

翻滾：多指水、云等上下滾動,。

1．學生在書上把每個字按筆順描寫,。

2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個,，寫后與范字比較,，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3．在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫,？

（1）出示帶田格的滾字,。

（2）觀察這個字，有什么特點,？

（左右結(jié)構(gòu)的字,，左窄右寬）

（3）觀察重點筆畫的位置：滾字：三點水旁的提寫得不要太平，在橫中線上收筆,。右半部分的點橫和公字要寫在橫中線上,。下面的筆畫是：撇、豎提,、撇,、捺，最后一筆捺要與左面的提同高,。

（4）教師范寫,，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字,，每字寫一遍,。

（6）同桌同學互查，相互糾正,。

（7）展示評議,。

5．其他生字由于筆畫少,，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍,。學生有問題舉手,，教師個別輔導。

6．展示評議,，比比誰寫得最好,。

1．學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音,。讀后標出課文有幾個自然段,。（6段）

2．自己讀課文，提出問題,。

3,、教師走下去收集問題。

1．看詞語,，找出生字卡片,，補充完整：

秀麗神奇

奇形怪（狀）

仙人（指）路

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表,，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確,。

1、

在生字本上書寫生字,，每個字寫3遍,。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,。

2．

抄寫詞語：神奇

風景區(qū)

彈琴

名字

翻滾

著名

巨石

板書設(shè)計：

仙桃石

有趣極了

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇四

同學們，今天老師換了一個工作,，你們想知道是什么工作嗎,？請大家來看老師的名片：

黃山風景區(qū)總經(jīng)理

杜新華 （電腦出示）

現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級里招聘一名導游,，到我們景區(qū)作導游工作條件好,，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色,，有沒有愿意報名的呀,。

有這么多的同學都愿意參加，可是我們只要一名呀,，那現(xiàn)在我們就要開一個招聘大會了,，由同學們來作評委，大家來決定讓誰來作這個人人都羨慕的導游吧,。

作為一名導游,，首先要求是口齒清楚,，現(xiàn)在進行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文,。這些同學請你們每一讀一段課文,，然后由大家評判，選出五名選手進入下一關(guān)的比賽,，評委可以對選手進行點評,。

（學生讀課文，舉手表決后,，再由學生來,。）

恭喜這五位同學進入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān),，這一關(guān)的比賽是由選手在班級中找一個合作者,，兩個人共同來完成，其中一個人來說字的意思和用法,，另外一個人來猜出這個字是什么字,，在規(guī)定時間內(nèi)都猜到的同學就算過關(guān)，在猜字的過程中表達的一方不能用到生字本身,。

（學生來完成學生字的過程）

第三關(guān)的比賽就要考我們同學作為導游的能力了,，現(xiàn)在選手就是真的導游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了,，你們要抽簽來決定向游客介紹哪一個,，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個奇石的問題。

（學生來完成,，由同學來評選出兩名選手）

（電腦出示不同景區(qū)的圖片）

下面就剩下你們倆個人了,。進入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗你們的能力了,，現(xiàn)在每個同學有一分鐘的時間來向大家總體的介紹一下我們黃山風景區(qū)的這些奇石,，同學們會對你們的加以評定，然后選出由誰來作我們景區(qū)的奇石導游,。

學生,、評選。

《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇五

1,、學會本課的12個生字,，理解22個新詞的意思。

2,、能讀懂課文第三自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀,，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。

3,、能背誦課文第2,、3自然段,，聽寫第四自然段。

4,、了解黃山石的神奇,，培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。

認識并列段式,，讀懂用并列段式寫的第3自然段,。

理解并列段式，能根據(jù)材料初步組六：＝＞1段式,。

3課時

1,、學會本課12個生字，理解有關(guān)詞語意思,。

2,、知道課文重點寫了哪幾塊奇石，初步感受黃山的神奇,。

3,、認識并列段式，能讀懂第3自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的,。

1、談話揭題：

小朋友,，你去過黃山嗎,？可知道黃山是個什么樣的地方？（生答后,，（師簡介黃山）奇松,，怪石。云海,、溫泉等

被稱為“黃山四絕”,，今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞“四絕”之一的“奇石”（板書）,。

2．檢查預習：

（1）指名拼讀生字,，給生字組同,；集體認讀,。

①區(qū)：強調(diào)部首

②字形辨析：

，貓”與“微”“尤”與“龍”“狀”與壯”

（2）抄寫生字1遍,，認為難寫的抄寫3遍,。

（3）交流如何巧記難字。

3,、初讀課文,，了解大意,。

（1）聽課文第1自然段錄音，思考：

這段話共兒句,？哪一句總寫了黃山石的神奇,？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的,，（尤其）給“尤其”找個近義詞,。

（2）繼續(xù)聽課文錄音，思考：

課文介紹了黃山的哪些奇石,？用“——”劃下來,。

（3）師根據(jù)學生回答在黑板上粘貼寫有奇石名稱的小卡片…

（4）討論：課文重點寫了哪幾塊奇石？（根據(jù)回答師將“仙桃石”,、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?，“金雞叫天都”移至前面）

（5）這4塊奇石分別在課文哪幾個自然段,？（在卡片前，師標上段序）

（6）你覺得文中哪個段落與眾不同,？為什么,？（第3自然段寫了兩塊奇石，而2,，4段各寫了一塊）

4,、研讀第3自然段：

（1）投影出示第3自然段：

“仙桃石”好像從天上飛下來的一·個大桃子，落在山頂?shù)氖P上,?！毕扇酥嘎贰本透腥ち耍∵h遠望去,，真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸著手臂指向前方。

指導學生認識并列段式

（2）學習“單元學習提示”,，說說：并列段式可分幾步來學,？討論后出示小黑板：

①這一段講了幾個內(nèi)容？

②每個內(nèi)容是怎樣寫的,？

③這幾個內(nèi)容是怎樣連接的,？

（3）根據(jù)學法學習第3自然段：

①指名讀第3自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容,？

②這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的,？

③這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？

默讀,，用“～～”劃出這句話,，并圈出最重要的連接詞,。

指導朗讀這句話。

你能把“更有趣”換個詞說說嗎,？

（4）小結(jié)：口頭完成作業(yè)本上第5題,。

1、繼續(xù)學習課文2,、4兩個自然段,，能嘗試根據(jù)材料把2、4兩段組合成一個并列段式,。

2,、進一步感受黃山石的神奇。

1,、復習,。

2、指名讀,，討論：

①課文第2自然段共有幾句話,？哪句話具體寫“猴子觀海”,？

②課文圍繞“猴子觀海寫了哪幾方面內(nèi)容,？

在那里“觀海”“陡峭”是什么意思,？看看課文插圖中哪個地方最陡峭,，把這個詞寫上去。

觀什么“?！埃ㄔ坪＃?/p>

怎樣“觀?！保?/p>

③你認為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里,？

（a像：外形像；b有情趣：云海壯觀,，猴子觀海入了迷）

（2）指導朗讀,。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿?。

3、學習課文第4自然段,。

（1）自由讀第4自然段,。

（2）（出示“金雞叫大都”投影片）討論：

①“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處,？（“金雞叫大都”由幾塊石頭組成,？）

②為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”,？

這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞

太陽升起后，石頭金光閃閃,，顏色也酷似雄雞

指導朗讀第4自然段,。

4、遷移訓練,。

（1）我們學過的第3自然段是并列段式,，

第3課時你能根據(jù)并列段式的特點，把2,，4兩個自然段也組合成并列段式嗎,？（把“猴子觀海”與“金雞叫大部”兩張卡片放在一起）

（2）討論：如何組合,？

（把兩段話合并在一起,，中間加連接句）

（3）

投影出示兩段活。

（4）指名練加連接句,，然后連起來讀讀全段話,，看是否有需要修改的地方。

（最后一句,，“不用說,，……”要去掉，因為這個意思連接句中已說明了）

（5）請用上你喜歡的連接句,，把2,，4兩個自然段連起來說一說。

5,、作業(yè)：

（1）背誦課文第2自然段,。

（2）（2）完成《作業(yè)本》第4題。

1．學習課文最后一段話,；仿說一段話,，介紹兩塊奇石。

2．感受黃山石的神奇,，培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情,。

3．聽寫第4自然段，指導完成有關(guān)作業(yè),。

1．練習,。

（1）看拼音寫詞語（完成作業(yè)本第1題）。

（2）聽寫課文第4自然段（作業(yè)本第6題）,。

校對,，訂正。

2．學習課文最后一段，仿說練習,。

（1）師談：上兩節(jié)課,，我們欣賞了“猴子觀海”,、“仙桃石”,、“仙人指路”和“金雞叫天都”4塊黃山奇石，黃山奇石是否就這些呢,？

齊讀第5自然段,，討論：

黃山的奇石很多，從哪些地方可以看出來,？

（2）出示黃山全景投影,。

①辨認“天狗望月”，“獅子搶球”,，“仙女彈琴”,。

②試給你看到的巖石起名。

（3）仿說練習,。

①復習第3自然段結(jié)構(gòu)特點,。

②仿說。

a,，如何說,？（“天狗望月”——天狗十月亮……）

b，想象形狀,。顏色,。動作。服裝等,，把幾方面寫具體,。

c，中間用一句話把這兩方面內(nèi)容連接起來,。

③練說,。

各自準備一指名說，集體評議一同桌互說,。

3,、總結(jié)全文：

黃山石奇在哪里？

師小結(jié)：

黃山石以它獨特的魅力,，吸引了無數(shù)中外游客,，有機會，大幾家不妨親自去看一看,，你一定也會陶醉期間的,。

4,、按自己喜歡的方式通讀全文。

5,、質(zhì)疑問難,。

《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇六

課前透視

黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴,，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石,。在作者筆下,，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖,、活靈活現(xiàn),、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,，更加喜愛黃山,。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段,，有三個自然段配有圖片,，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源,。

黃山是名勝,，可孩子年紀小，真正去過的不多,。因此教師要調(diào)動學生利用多種方式來收集相關(guān)資料,，拉近教材內(nèi)容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟,，大膽想像,，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學生喜愛黃山,，熱愛祖國之情,。

教學目標：

1、學習會認的14個生字的正確讀音,，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順,；

2、讀熟課文,、正確流利有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分,；

3,、喜愛黃山,，向往去黃山看奇石。

教學重點：

識字,、正確流利有感情地朗讀課文。

信息資料：

1,、多媒體課件,、生字卡片。

2,、搜集黃山的有關(guān)資料,。

教學時數(shù)兩課時

第一課時

切入舉偶

1、課件演示,。（出示文中三幅圖片,，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想,、說一說,。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界,。今天我們就來學習《黃山奇石》,，看看課文是怎么描寫的。板書課題,。

（課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲,，學生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用,。）

2,、啟發(fā)談話。同學們,，喜歡旅游嗎,？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,，去欣賞那里聞名遐邇的奇石,，愿意嗎？板書課題,。

（聯(lián)系學生愛旅游的實際,，創(chuàng)設(shè)了學習情境，激發(fā)了學生的興趣,。）

對話平臺

自讀

1,、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音,。

2,、同桌互相學習,，檢查讀音。

3,、小組合作讀,，要求：彼此幫助，讀得流暢,。

4,、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感,。

（引導學生成為讀書的主人,，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力,。）

識字

1,、小組識字,。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習,，不會的可以請教其他同學或請教老師,。

2,、匯報識字。選出小組的代表,，帶領(lǐng)大家認讀生字,。

3、分層次讀字詞,。先出示帶有拼音的詞語,，再去掉拼音讀生字詞,。

4、交流識字方法,。

5,、游戲檢測,。教師讀生字,，學生和教師玩“照鏡子”的游戲,。評選“識字小能手”,。

（識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境,，保持學生識字的熱情,，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力,。）

朗讀

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,，要求讀得正確,、流利。

2,、分自然段指讀,，其他同學點評議。

3,、小組合作通讀全文,。

（發(fā)揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制,，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣,。）

寫字

1、教師出示要寫的生字：尤,、其,、區(qū)、它,。學生認讀,。

2、觀察字形,，說說書寫時要注意什么,。

3、教師示范,，重點對難寫的字進行指導,。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

4、學生練習,。教師巡視,。

（養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,，就要讓學生多觀察,，多練習。）

第二課時

對話平臺

復習

摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個,，高高舉起,，帶領(lǐng)同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字）,，并練習用字詞說話,。

精讀

1,、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽,，用心感受黃山石的奇,。

2、學生分組自由朗讀,。爭取做到有感情,。

3、選讀匯報,。喜歡哪部分就練習讀哪部分,，再上臺展示。

（尊重學生的主體地位,，讓他們自由選擇內(nèi)容,，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間,，激發(fā)學生讓他們喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。）

誦讀

1,、多媒體出示課文中的插圖,，引導學生觀察說出自己感受,，體會黃山石的奇特與美麗,。

2、配樂齊讀全文,。

3,、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分,，比一比,，看誰背得有感情。

（讀書要有個性的體驗,，引導學生邊讀邊想邊感悟,，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累,。）

練習

1,、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思,。

2,、小組內(nèi)練習說。

3,、匯報自己的成果,。

（結(jié)合課文學習,，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維,。）

拓展

1,、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,，讓我們展開想像的翅膀,，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧,！畫后邊介紹邊展示,。

2、搜集交流,。將你搜集的有關(guān)黃山的故事,、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。

（加強課內(nèi)外的聯(lián)系,，不限于課文內(nèi)容,，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料,，相互交流,，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。）

寫字

1,、出示要寫的字：巨,、安、塊,、站,。學生認讀。

2,、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形,。

3、學生練習,。教師巡視,。

4、教師范寫,，指導重點,。如巨，與區(qū)字形近似,，里面兩筆不同,。

5、學生再練寫，教師相機指導,，組織評議,。

（讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美,，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進,。）

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

黃山

黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米,。那里,，千峰競秀，著名有的七十二峰,，其中蓮花峰,、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,，雄姿靈秀,，氣勢磅礴。奇松,、怪石,、云海、溫泉號稱“天下四絕”,。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,，以奇取勝，以多著稱,。那些怪石,，似人似物，似鳥似獸,，形態(tài)各異,，生動逼真,。其分布遍及峰壑巔坡,，構(gòu)成了一幅幅圖畫。

黃山奇松,，破石而生,，傍崖生長、千曲枝虬,、蒼翠挺拔,。

黃山巧石，靈幻奇巧,，形像逼真,，若靜若動，

一步一景,。

黃山云海,，瑰麗壯觀,，聚散奔突，排山倒海,，變幻無窮,。

黃山溫泉，常流不息,，水溫適宜,，可飲可浴，

治病健身,。

閱讀在線

人們說黃山是“天下第一奇山”,。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松,、怪石,、云海、溫泉,，被視為“天下四絕”,。

“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異,，多生第于絕壁險峰之上,。

黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險峰,、奇松巧妙結(jié)合,，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人,，有的像動物,，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望?！备鞘殖錾?，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢,！被稱為黃山“四絕”之一的怪石,，以奇取勝，以多著稱,。已被命名的怪石有一百多處,。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕,。

云霧是黃山的神來之筆,，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”,。

被稱為黃山“四絕”之一的溫泉,，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病,，尤其是皮膚病,，有一定的療效。

黃山真美,，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：“在我看過的山中,，這是最特殊、最絕妙的了,?！?/p>

《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇七

1、學習會認的14個生字的正確讀音,，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順,；

2、讀熟課文,、正確流利有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分,；

3,、喜愛黃山，向往去黃山看奇石,。

本課是一篇描寫景物的散文,，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙，學生邊聽邊想或思考,，聽完后說自己的感受,、體會或疑問。

兩節(jié)課

第一課時

一初讀課文

1,、自由讀,，要求：借助拼音讀準生字的音。

2,、同桌互相學習,，檢查讀音；

3,、小組合作讀，要求：彼此幫助,，讀得流暢,。

4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感,。

二游戲檢測學生認讀生字詞的情況,，然后有針對性地開展各種形式的識字教學，對學生認讀不牢的字進行鞏固,。

三老師范讀：要讀出黃山石的奇,，表達出對黃山的贊嘆；

學生聽后可說說自己的感受,、體會,、疑問；

四學生再次自讀課文,，通過這一環(huán)節(jié)進一步熟悉生字,；

五寫字

1、教師出示本課生字,。

2,、問問學生：你都記住那些字了，能談談你記字的方法嗎,？

3,、教師重點對難寫的字進行指導。

指導學生寫好形近字相同的部分,，提示“區(qū),、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū),。巨：一巨,。

六練習抄寫本課生字詞。

第二課時

一朗讀感悟

1,、復習抽讀本課生字詞,；

2、教讀課文,，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙,；

3、自讀,、齊讀課文

①看圖讀,，啟發(fā)想象，說說圖上的三塊石頭像什么,？

②再朗讀相應的三段文字,，在朗讀中體會黃山石的奇；

③讀讀,、想想,、說說,，“天狗望月”、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,。

4、再讀課文,，把自己喜歡的部分讀給同桌聽,；

5、背誦喜歡的自然段及課文,；

6,、交流，把準備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來,，給小朋友介紹奇石的樣子,。

《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇八

1．認識“聞、名”等 15 個生字,，會寫“南,、部”等 9個字，會寫“南部,、那些”等 9 個詞語,。

2．能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文第二至五自然段,。

3．學習用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解“峻峭”等詞語的意思,。

4.能用積累的詞語說一處景物,，仿照課文的句子,，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫,。

能用“像”說寫句子,，背誦課文第二至五自然段,。 體會黃山石的奇特,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛,。

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“峻峭”等詞語的意思,；能用積累的詞語說一處景物,。

2課時

1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。（重點）

課件

導入類型：出示圖片,，猜一猜這是哪里,？（黃山）

教師口述：

黃山風光秀麗,，景色神奇，最著名的就是：奇松,、怪石,、云海、溫泉,?？梢哉f無峰不石、無石不松,、無松不奇,，是令人向往的地方。今天就讓我們一起跟著作者的腳步,，去看看黃山的奇石,。

板書課題，齊讀課題,。（板書：9黃山奇石）

【設(shè)計意圖：觀察圖片猜猜地方,，引起學生的學習興趣，自然引導到課文學習中來,?！?/p>

1.聽范讀。聽范讀,，邊聽邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音。

2.學生初讀,。要求：請同學們自由朗讀課文,，注意讀準字音、讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練 讀生字，識記,。

注意讀準翹舌音“著 狀”,，前鼻音“聞 仙”，后鼻音“名 景 省 形”等,。

“天都峰”中的“都”讀“dū”,。

①組塊識記：提取出“中外聞名、風景區(qū),、安徽省,、南部,、秀麗神奇”等詞語，復現(xiàn)認讀,，然后兩用這組詞連詞成句,。

②形近字辨析，拓展識記：如“區(qū),、巨”字形相近,，可組成詞串強化識記。比如“山區(qū),、地區(qū),、風景區(qū)”“巨大、巨人,、巨變”,。

③圖文結(jié)合識記：“仙”可以圖片配詞的方式構(gòu)筑“仙桃、仙人,、仙女”等畫面,。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀,。

聞名 新聞 著名 名字 景色 景區(qū) 軍區(qū) 區(qū)別 節(jié)省 省事 秀麗 俊秀 尤其 尤為 其中 神仙 仙女 著名 著作 形狀 形式 狀態(tài) 狀況

（2）學習多音字：“都 彈”

練 ①讀句子,，找發(fā)現(xiàn)。

a.我們都是小學生,。

b.小明體育很好,，尤其彈跳是強項。

在這里,，“都”讀“dōu”,，意思是“全，完全”,，還有一個讀音是“dū”,，意思是“大都市，京城”,；“彈”讀“tán”,，意思是“射擊、撥動”,，還有一個讀音是“dàn”,，意思是“彈弓、圓形的果實”組詞如下：

都 dou（都是）（全都） 彈 tán （彈跳）（彈琴）

du（天都峰）（首都） dàn（子彈）（槍彈）

②讀一讀：

a.祖國的首都（du）是北京,？

b.我們小時候經(jīng)常玩兒彈（dàn）弓,？

（3）識字游戲

放氣球游戲，看誰放飛的氣球多,。（讀對一個,，就放飛一個氣球,。）

（4）理解詞語

練 把詞語和意思連起來。

尤其上下滾動,，翻騰,。

陡峭表示更進一步。

翻滾山勢等坡度大,，好像直上直下,。

（5）檢查自讀情況：

指名讀課文,，同學互評：字音是否正確,，句子是否通順。

【設(shè)計意圖：初讀課文,，自學生字新詞,，讀通課文句子，為學習課文夯實基礎(chǔ),?！?/p>

”

南 部 些 巨 位 每 升 閃 狗

1.學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字,，觀察筆順,，掌握結(jié)構(gòu)、音序,、部首,，組詞，造句,。

（2）多元識字

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記“狗”,。

形近字比較：部-陪 此-些 拉-位 開-升 區(qū)-巨 每-母 閃-問

組詞擴展：“南方 部下 一些 巨大 個位 上升”等。

【設(shè)計意圖：鼓勵學生自主多元識字,，交流不同的`識記方法,，是部編版教材的要求，培養(yǎng)學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣,?！?/p>

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流,。

（“南”,，上下結(jié)構(gòu)，上小下大,；“些”上寬下窄,，“每”上短下長。 “位 狗”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，“閃”半包圍結(jié)構(gòu),，“巨”獨體字結(jié)構(gòu)。 ）

（2）老師范寫,，重點指導“南,、部、巨”學生練寫,。

“南”：“冂”里面的不是“羊”,，而是比“羊”少一橫。上小下大,，上部橫筆短,，豎筆略向左斜；下班寬大,，橫折鉤橫段在橫中線上,，豎勾段較左豎略長；框內(nèi)豎在豎中線,，上端不出頭,，下端與左豎持平。

“部”：左右等寬,，左邊的“立”大“口”小,，“立”下橫從橫中線起筆，右端過豎中線,，“口”右側(cè)緊靠豎中線,，“阝”共兩筆。

“巨”：第二筆是橫折,，最后一筆是豎折,。首筆橫居上居中；末筆豎折的橫段超出上部,。

練 學生練寫,教師巡視指導,。 投影展示書寫正確、美觀的字詞,，相互借鑒,。和課本對照，及時改正,。

1.自由讀課文,，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示奇石名稱的詞語：仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都

（2）表示動作的詞語：飛 落 抱 蹲 望

2.練習運用：練習用上面的動詞說話,。

仙桃石好像是天上（飛）下來的一個大桃子,，（落）在山頂?shù)氖P上。

一只猴子兩只胳膊（抱）著腿，一動不動地（蹲）在山頭,，（望）著翻滾的云海,。

【設(shè)計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語,，鼓勵學生理解這些詞語并學習運用,，增強學生積累和運用字詞的能力?！?/p>

學習本課,，我們解決了生字新詞，讀通了課文,，從讀中感受到了黃山風景區(qū)自然景觀的美麗壯觀,，真是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造！

1.熟讀課文,，背誦課文,。(重點)

2.通過對課文的朗讀、感悟,，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。(難點)

課件

1.同學們,，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸,。這節(jié)課,，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進課文,，看看為什么把黃山的石頭稱為“奇石”,？

2.出示本課時教學目標。

【設(shè)計意圖：談話導入,，問題引導,，激起學生學習的興趣?！?/p>

1.自由讀課文,，想一想課文寫到了哪幾種奇石？

課文寫到了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾種奇石,。

2.學習第一自然段

（1）“中外聞名”說明了什么？第一話交代了什么,？（板書：聞名中外）

（表明了黃山風景區(qū)在世界上的地位,，這句話還交代了黃山風景區(qū)的地理位置。）

仿寫：試著寫幾個和“中外聞名”意思相近的詞語。

示例： 馳名中外 舉世聞名 名揚四海

（2）從“秀麗神奇”一詞中,，你讀出了什么,？（板書：秀麗神奇）

“秀麗神奇”寫出了黃山景色的特點，強調(diào)了怪石的“有趣”,。

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句,，談自己讀書的感受和體會，實現(xiàn)和文本對話,?！?/p>

3.默讀2—5自然段,，并用“——”畫出描寫奇石形態(tài)的句子,，想一想石頭的形狀。

出示：

它好像從天上飛下來的一個大桃子,，落在山頂?shù)氖P上,。

它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭,，望著翻滾的云海,。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方,。

每當太陽升起,，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞,。它伸著脖子,，對著天都峰不住地啼叫。

將你所畫的句子再讀一讀,，想一想作者這樣寫有什么好處,？

（1）出示：“就說‘仙桃石’吧， 它好像從天上飛下來的一個大桃子,，落在山頂?shù)氖P上,。”

預設(shè)：

把“仙桃石”比喻成“大桃子”,，生動,、形象地描繪了“仙桃石”的形狀。

“仙桃石”原本是靜止的,， “飛”和“落”這兩個動作描寫,，將石頭寫“活”了。（板書：仙桃石）

師：認識比喻句

概念：描寫事物或說明道理時,，用和它有相似點的事物或道理打比方,，叫做比喻。

作用：使描寫生動形象。

判斷：借助比喻詞“像”“似”“仿佛”等來判斷,。

（2）它兩只胳膊抱著腿,，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海,。

“抱”,、“蹲”、“望”,、“一動不動” 等動詞,，把這塊形狀像猴子的奇石寫得活靈活現(xiàn)，突出了“猴子觀?！钡挠腥?。（板書：猴子觀海）

練一練：請你也用連續(xù)用幾個動詞，寫一句話,，來描寫你熟悉的一種小動物的動作,。

示例：小貓輕悄悄地走過去，蹲下身子,，眼睛緊緊盯著籠子里歡蹦亂跳的小鳥,。

（3）“仙人指路” 就更有趣了！遠遠望去,，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸著手臂指向前方。

預設(shè)：

把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路,，將奇石的特點描繪得惟妙惟肖，突出石頭的有趣,。

“站”“伸”“指”等動詞,，寫出了“仙人”的動作，使得 “仙人”的形象更加生動,、形象,。（板書：仙人指路）

（4）每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石,，就變成了一只金光閃閃的雄雞,。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫,。

預設(shè)：

這一句是作者的想象“伸著脖子” 從形狀上寫出了巨石上部的修長之美,。“不住地啼叫”從聲音的角度來寫石頭的特點,。這句話把“金雞叫天都”寫得栩栩如生,。（板書：金雞叫天都）

【設(shè)計意圖：從整體感知，再分別剖析，注意引導學生自己談感受和體會,，實現(xiàn)學生為主體,，教師為主導的教學模式?！?/p>

4.齊讀第六自然段,，想一想和第2、3,、4,、5自然段寫石頭有什么不同？

（第2-5自然段詳寫,，第6自然段略寫,。這樣能突出表現(xiàn)幾種奇石的特點，重點突出,。）

看圖聯(lián)想,，寫奇石。

學習作者的方法,，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,。（板書：天狗望月、獅子搶球,、仙女彈琴）

5.總結(jié)全文

通過本課的學習,，你知道為什么把黃山的石頭稱為“奇石”了嗎？

（因為黃山的石頭奇形怪狀,，有的像水果,，有的像動物，有的像神,，形狀多樣,，惟妙惟肖，神奇有趣,，所以作者把黃山的石頭稱為“奇石”,。）

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句，巧妙的問題引領(lǐng),，一步步的深入理解,，訓練學生理解和思維能力?！?/p>

推薦閱讀兒歌《奇石》

聽讀《奇石》,，感受作者豐富的想象力，體會奇石神奇有趣的特點,。

本文寫了什么,？表達了什么情感,？

本課生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石,，表現(xiàn)了黃山風景區(qū)自然景觀的美麗壯觀,，表達了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。

學一法：描寫要詳略得當

我們在寫作時,，最能直接,、具體、生動地表現(xiàn)文章中心思想的地方要詳寫,，和表現(xiàn)中心思想有些聯(lián)系,，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫,。

舉一例：我走進我的“小天地”,，決定先從這里開始整理。我先把被子疊整齊,，書桌上整理好,，再用抹布擦得干干凈凈的，把地掃了,，又用拖布拖得很亮,，連影子都能看得到。經(jīng)過一個多小時的艱苦奮斗,，我的房間終于被我打掃得干干凈凈,。接下來是客廳，我把客廳打掃得也很干凈,，像人間仙境一般,。

練一練：你參加過動物園嗎？請你把參觀的過程寫下來,，要詳略得當,。

示例：昨天，我和爸爸去動物園玩,。在大象館，我看到一頭小象寸步不離地跟在媽媽身邊,，學著媽媽用鼻子吸池子里的水,，往身上淋，樣子特別可愛,。

我還參觀了猴子,、羚羊、斑馬,、鴕鳥,、孔雀等等,，都非常有趣。

文章語言優(yōu)美,、描寫生動,，通過運用擬人、比喻的手法形象生動地刻畫了黃山奇石的樣子,，為我們展開了一幅生動的奇石風景圖,。

你最喜歡黃山奇石中的哪個景色，把它畫下來吧,。

板書設(shè)計（課件26）

詳寫：仙桃石,、猴子觀海、仙人指路,、金雞叫天都,、聞名中外、秀麗神奇,、黃山奇石

略寫：天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴

課后反思

成功之處：

學生初讀課文第一段后,，對文本只有了一個大致的了解,。我抓住了“課文寫到了哪幾種奇石”。進行下面的教學,，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀,。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石,。于是,，進入第二，三,，四,，五自然段的學習，在進入閱讀時,，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢,？這個問題，可謂牽一發(fā)而動全身,。是一個板塊式的問題,，然后，學生就帶著問題去研讀課文,。從學生反饋的情況來看,，大多數(shù)同學都能積極思考，踴躍發(fā)言,，而且能較準確的抓住文章的關(guān)鍵字,。

為了在教學中體現(xiàn)語文學科的工具性,，做到讀寫結(jié)合，在學習最后一自然段時,，我增加了“看圖聯(lián)想,，寫奇石”這一環(huán)節(jié)，引導學生在先前的朗讀語言積累后,，學習作者的方法,，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結(jié)合自己的想象,，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,，把課堂推向了高潮。?

不足之處：

但在教學中還存在不少的問題如下：

1.學生個體的朗讀效果得不到保證,，相當多的學生能讀通順,，但讀不出感情。所以,，教師在課堂中的示范是非常必要的,。

2.加強語言訓練環(huán)節(jié)，有的同學能仿照課文寫好,，但一部分學生由于缺乏詞匯,，寫的不夠具體生動，今后要加強指導和積累,。

《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇九

1.通過看圖學文,，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐,，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力,。

3.能夠正確、流利地朗讀課文,。

1.理解重點句子的含義,，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情,。2.練習有感情讀文,。

1.通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。

2.練習有感情的朗讀課文,。

1.出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇,，尤其是那些怪石,，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧,。

2.師范讀,，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石,、猴子觀海,、仙人指路、金雞叫天都,、天狗望月,、獅子搶球、仙女談琴,。

1.先自主學習,，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。 b .圖文對照 ,，說說這塊奇石的“神奇”之處,，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2.再合作學習,，四人小組交流,。

3.全班交流，隨機學習課文,。

仙桃石：

1.指名匯報,，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞,？哪個更好,？

2.想象這個大桃子是怎么來的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字,？誰研究這塊奇石,？指名匯報。

（2）演一演,，評議,。

（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思,？為什么在陡峭的山峰上,？為什么是翻滾的云海？

（4）想象說話：幾年來,，這只神奇的石猴為什么一動不動呢,？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎,？齊讀。

圖片展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石,？指名匯報,，板書：站 伸 指

（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容,。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容,，這樣的段式叫（ ）,。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句,。

（4）指名說

（5）朗讀第三段和第四段,，一生讀“猴子觀海”,，一生讀“仙人指路”,，其余齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都：

1.哪里是天都,，哪里是金雞,？

2.它奇特在哪里？指名說

3.課文第五段寫了什么內(nèi)容,？同桌分讀——男女分讀,。

1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球,、仙女彈琴”,，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同,？（樣子 名字）

2.“奇形怪狀”是什么意思,？你搜集了哪些奇石？

3.你能把這些奇石介紹給大家嗎,？

4.選擇一塊奇石,，用自己喜歡的方式，如：畫一畫,，或模仿課文寫一寫,，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------,。

同學們,，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕,，今天我們欣賞了奇石,，還有奇松、溫泉,、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇,。

板書設(shè)計：

黃山奇石

仙 桃 石 飛 落

猴 子 觀 海 抱 蹲 望

仙 人 指 路 站 伸 指

金雞叫天都 伸 對 叫

天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------

《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇十

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀,。根據(jù)本文的特點及訓練的要求,，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”,，還要讓學生感悟石“趣”,。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線,，引導學生對課文進行體會,、感悟。啟迪學生的觀察能力,、想像能力,，陶治學生的情趣，自主,、多元地訓練學生的語文素養(yǎng),。

1．認識“區(qū)、尤”等14個生字,。會寫“尤,、其”等8個字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情,，背誦自己喜歡的部分,。

3．結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字,，培養(yǎng)觀察和想象能力,激發(fā)學生對祖國大好山河的熱愛,。

體會黃山石的奇特，有趣,。

結(jié)合課文內(nèi)容,，引導學生展開想象。

課件

2課時

第一課時

一、激情導入

1.同學們,，大家去過黃山嗎,？黃山之美，堪稱中國名山之最,。兼得泰山之雄偉,，廬山之飛瀑，衡山之煙云,，峨眉之清涼,，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松,、怪石,、云海、溫泉乃黃山“四絕”,。今天,，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一——黃山奇石。

2.板書課題,，齊讀,。

二、初讀課文,，整體感知

1.范讀課文,，思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出,。

2.自由讀,，要求：借助拼音讀準生字的音。

3. 認讀生字詞,。

“省,、著、狀”三字是翹舌音,。

4.識記生字

三,、朗讀感悟

1．第1自然段：

（1）默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外,、秀麗神奇,、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇,、奇石有趣）

（2）齊讀這一段,。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石,？板書：仙桃石,、猴子觀海,、仙人指路、金雞叫天都,。

（2）你喜歡哪塊奇石,，他“奇”在哪里？根據(jù)學生的匯報,，進行學習,。

（3）出示第一幅圖。

①提問：圖上的巖石像什么,？從哪些地方看出來的,？看書上是怎么介紹的。

②指名讀第2自然段,。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀,、觀察周圍景象,。）

③再讀這一段。

（4）出示第二幅圖,。圖上的巖石像什么,？

①默讀第3自然段，有不懂的地方提出來,。

“翻滾的云?！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們,，誰坐過飛機,，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云,，從黃山上往下看,，云彩在腳下，又濃又厚,，云就像大海的波濤那樣上下翻滾,，非常壯觀。

②讀這一段,，讓學生用自己的話說一說,。

（5）出示第三幅圖，閱讀第4自然段,。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什么,？怎么看出來的？

②讀課文,，看課文中怎么說的,？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決,。

指名一組同學匯報討論情況,。

（6）學習第5自然段。

①指名讀,。

②提出不懂的問題,。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”,？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,，太陽光一照，巨石上金光閃閃,，就更像是一只美麗的“金雞”了,。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像,。睜開眼睛,，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙,，就像人們精心雕琢的一樣,，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海,，有的像仙人指路,，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢,？

（7）齊讀第6自然段,。

①指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月,，獅子搶球,，仙女彈琴……

②分小組學習，任選一種展開想象,，說說奇石的樣子,。

請三組同學分別說一說。

過渡：黃山石千奇百怪,，無所不有,，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧,！

（8）請一位同學讀全文,，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感,。

四,、總結(jié)全文

通過今天的學習,，同學們體會到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色,。希望同學們長大后,，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松,、云海,、溫泉是一番什么景象。

1.讀生字詞,。

2.朗讀課文,。

仙桃石

猴子觀海

2．黃山奇石 金雞叫天都

（奇特） 五老奔天都

天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

第二課時

一、復習導入

1.認讀生字詞,。

2.朗讀課文,。

二、指導背誦

1.你喜歡哪段讀哪段,，要讀出語氣來,。

2.指名有語氣地讀全文。

3.把你喜歡的選兩段試背下來,。

4.接龍背，齊背,。

三,、指導書寫

1.認讀生字

2.學生觀察，談發(fā)現(xiàn),。

3.教師指導書寫,。

提示“區(qū)、巨”的筆順,。區(qū)：一區(qū),。巨：一巨。

尤：應與龍字區(qū)別,。

4.學生描紅書寫,。

5.作業(yè)展示。

四,、鞏固練習

1.寫出黃山奇石的名字,。

________ ________ ________

________ ________ ________

2.填空，再讀句子,，注意讀出句中的停頓,。

（1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,，（ ）是那些怪石,，有趣極了,。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭,，望著（ ）的云海,。

（3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢,！

五,、拓展延伸

1.仿照課文寫法，從“天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”中選兩個來寫，看誰寫得最生動,。

2.全班交流,。

1.書寫生字和組詞。

2.背誦自己喜歡的段落,。

《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇十一

1,、學習本課14生字，積累有關(guān)詞語,。

2,、誦文悟意。能正確,、流利地朗讀課文,。選擇自己喜歡的段落背下來。通過觀察圖畫,，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生觀察和想象能力;體會黃山的奇妙。

3,、提煉主題,。知道黃山奇石是大自然的杰作，并產(chǎn)生熱愛大自然的感情,。

1,、讀一讀，寫一寫：

峰,、昂,。

2、說一說,，議一議：

發(fā)揮想象,，學習課文的寫法，看圖介紹黃山的奇石,。

生字卡片,、多媒體課件和小黑板,。

1、板書：黃山,，師介紹黃山四絕,。

2、師揭題：

今天我們就去游覽一下黃山的奇石,。

補充課題：黃山奇石,。

1、看課文動畫,，思考：

黃山的奇石奇在哪兒?

2,、生交流，師板書：

形狀奇特,，名字有趣,。

3、聽錄音,，課文中又向我們介紹了那些奇石呢?

4,、指名交流，師板書,。

5,、出示填空：

黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字：有____

有____有____還有____,。

6,、學習生字：

趣、搶,、仙。

1,、學習仙桃石：

① 自由讀第二節(jié),，思考仙桃石奇在哪里?學習生字盡，強調(diào)是多音字,。

② 再讀課文,，出示填空。

③ 學生交流,。

2,、學習3、4小節(jié)：

① 自由讀課文,，想想每塊石頭奇在哪里?

② 學生交流,。

③ 學習生字：

峰、陡峭,、昂,、朝;

理解：陡峭,、昂。

1,、朗讀課文2,、3、4節(jié),，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽,。

2、指名看圖介紹自己喜歡的奇石,。

3,、師小結(jié)。

1,、讀詞語,。

2、指導書寫昂,。

猴子觀海

金雞叫天都

黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作

獅子搶球

仙女彈琴

《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇十二

１,、會認１４個生字，會寫８個字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分,。

３,、喜愛黃山，向往去黃山看奇石,。

引導學生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙,。

通過多讀感悟引導學生想象天狗望月、獅子搶球,、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,，并挑一塊用自己的話說一說。

２課時,。

第一課時

〖課時目標

１,、正確認讀、識記１４個生字及尤其胳膊形狀等詞語,，正確書寫８個生字,。

２、在充分讀的基礎(chǔ)上,，初步感知課文內(nèi)容,，感受黃山石的奇妙,。

〖教學過程

一、激趣揭題

１,、配樂欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象,。

２、揭題,，齊讀課題,。

二、初讀感知

１,、聽教師范讀,，學生邊聽邊思考，聽完后說說自己的感受,、體會或疑問,。

２、在交流中,，隨機學習詞語,，例如：

仙桃石、山峰,、巨石,、風景區(qū)等等。

３,、學生自由朗讀,，要求：

借助拼音讀準字音。

三,、自主識字

１,、板示詞語：

尤其、胳膊,、形狀,、風景區(qū)、仙桃石,、石盤、山峰,、巨石,、脖子、著名

２,、學生自由朗讀詞語,，帶讀正音：

胳膊的膊念輕聲等。

３,、同桌互讀正音,，齊讀詞語,。

４、自讀本課生字,，用好辦法識記,。

５、交流生字的識記方法：

⑴ 用猜字謎的方式檢測：

橫山上面三根草（當）,。

一個人,，在山邊（仙）。

⑵ 朗讀自編的短文鞏固識字,，檢測學生認讀生字詞的情況,。

６、給生字找好朋友（組詞）,。

四,、朗讀感悟

１、分小組合作朗讀課文,，要求：

讀準字音,，把課文讀正確、讀流利,，相互正音,。

２、指名分小節(jié)合作朗讀全文,，其余同學邊聽邊思考：

黃山的石奇在哪里,？

《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇十三

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”,，這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆,。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一——怪石,，娓娓道來,。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山,，孩子一定會更喜愛黃山石,，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂,，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，并讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體,，因而組織不同要求,、不同形式的朗讀是本課目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學生在初讀中向往黃山的神奇,，在研讀中欣賞黃山的怪石,，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng)設(shè)多種情景讓學生參與到學習活動中來,，學生能以不同的角色在感悟語言,、摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程,。

經(jīng)過一年多的學習,，學生初步具備了獨自識字的能力，因此在識字教學中,，更多的以學生的自主識字為主，這更有利于學生學習能力的培養(yǎng)。

語文教學很重要的一個任務就是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，增強創(chuàng)新意識，尤其在學習初期更是如此,。我們班學生思維敏捷,，想象力豐富,，敢想敢說,，這就是一個好的開始。針對這一特點，我為學生提供的廣闊的思維空間,，讓每一位學生都盡情展示自己的思維成果,。

觀察插圖展開想象,，給學生一個充分展示自我的機會,，結(jié)合插圖敘述石頭的奇特。

以讀為主線。在學課文前,，進行反復地自由度,，選擇喜歡的段落讀，小組讀,，分自然段讀,。在讀中理解，在讀中感悟,，在讀中怡情,。

1. 知識與能力：會認14個生字，會寫8個字,。

2. 過程與方法：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆,。

3. 態(tài)度、情感,、價值觀：喜愛黃山,，向往去黃山看奇石。

在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣,、最好玩的是什么呢,？今天呀,，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢,？

（設(shè)計意圖：玩是孩子的天性,，說到玩總有說不完的話題,，以此引入，把學生的思維自然而然地引入了教學中,。）

板書：黃山

黃山到底有什么地方吸引我們呢,？先聽一聽朗讀吧！

1,、師范讀課文,，學生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石

2,、學生自由朗讀課文,，把生字找出來，讀準字音,；把難讀的句子找出來,，并試著讀通順。

3,、⑴ 指名學生朗讀,，師生評議。

⑵ 學生交流識字方法，指導識字,。

（設(shè)計意圖：經(jīng)過兩學期的識字教學,，學生基本上具備了自主識字的能力，讓學生在讀中識字,，做到了將認字語言化,，加深了對字義的理解。）

黃山奇石真是太有趣了,，你認為哪幾處怪石最有趣呢,？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方,。

1,、學習“猴子觀海”段落：

⑴指名朗讀,，說說這一處為什么有趣,？它為什么有這樣的名字呢？

⑵結(jié)合插圖理解“陡峭”,、 “云?！保?/p>

動作演示理解“一動不動”,；

認讀“峰,、胳膊”,。

（設(shè)計意圖：在課文中識字,，輕松愉快，效果頗佳,。）

⑶練讀這一段,，怎么讀出趣味來呢。

⑷表演讀：我們能把“猴子觀?！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎,？指名說。

（設(shè)計意圖：表演是孩子們喜歡的一種形式,，學生的活動不僅是肢體的,，更是思維的，表演中包含著對文章內(nèi)容的感悟,。）

⑸換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢,，它還會說話，會向別人介紹自己哦,！

（指名學生可以加進適當?shù)膭幼?。?/p>

⑹情景表演：石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數(shù)游客都與它合影留念,，它想為大家介紹一次觀海的景象呢,！

2,、黃山的奇石數(shù)可多了，我們再去看看其他幾處吧?。ㄓ靡陨戏椒▽W習其他段落）

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學習能力是教學的主要任務,，在完成對第一部分的學習后，放手讓學生自學,，達到了學法遷移的目的,。）

1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完,，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了,，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎,？

“天狗望月”為例：

⑴學生上臺做“望”的動作,。

⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢,？

⑶學生先可以一句一句的說,，然后連起來說。

（設(shè)計意圖：讀是語文教學的生命,，在品讀中升華情感,，陶冶情操。）

2,、“天狗望月”被同學們說的栩栩如生,， 黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了,，正等著你去給它們起名字呢,！出示奇石圖片。

⑴分小組選擇喜歡的圖片,，然后討論怎樣說,。

⑵指名說。

（設(shè)計意圖：給學生廣闊的思維空間,，插上想象的翅膀,，說出奇石之“奇”。）

今天我們游覽了黃山,，見到了很多奇形怪狀的石頭,，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？

學生交流,。

（設(shè)計意圖：總結(jié)是學生對知識的回顧,，更是汲取他人學習收獲的途徑。）

《黃山奇石》教案中班 教資黃山奇石教案篇十四

：《黃山奇石》是小學語文第四冊中的一篇“看圖學文”，由四幅圖和一篇課文組成,。課文講的是聞名中外的黃山風景區(qū),，其景色秀麗神奇，尤其那些怪石,。第二至第五段具體介紹黃山“仙桃石”,、“猴子觀海”,、“仙人指路”,、“金雞叫天都”那四塊奇石，在介紹時第二,、四段先說奇石的名稱,。后介紹樣子。第三、五段先介紹樣子再說其名稱。課文最后一段告訴我們黃山還有許多奇巖怪石,。作者在字里行間洋溢著對黃山的贊美、令讀者情不自禁地產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

：本文的訓練重點是“抓住特點、展開想象”,。訓練要求是通過看圖學文體會黃山石的奇妙,、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情;通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力,，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受;詞句訓練重點是理解“聞名中外”,、“尤其”、“秀麗神奇”,、“陡峭”等詞,，弄清第一段兩句話之間的聯(lián)系,，讀懂得它所表達的意思,。

1、初步看圖讀文,，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點,，再進行口語表達訓練，然后讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

2、圖文結(jié)合研讀,，體味語言美：通過觀察朗讀和語言文字訓練,，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。

3,、賞圖誦讀想象,，激發(fā)愛國情：通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇山的神奇有趣，將圖文融為一體,、在美的意境中啟發(fā)想象,，激發(fā)愛國情感。

：

1,、依次出示課文中四幅插圖,，引導學生抓住特點，展開想象,，說說圖上畫的什么?那石頭是什么樣子?看到那石頭會想到什么?使學生對黃山景觀有個整體印象,。

2、教師范讀課文,。

3,、學生借助拼音朗讀課文，自學生字詞,，劃出不懂得的詞句,。

4、檢查自學效果,，注意音,、形，幫助引導學生記清字詞的音形義,。

5,、說說課文的四幅圖分別與課文的哪趣。

二,、圖文結(jié)合,，細讀課文

(一)看圖學習課文第一段

1、出示黃山全景圖,，激發(fā)學生學習興趣,。

2、學生自由讀課文第一段：思考：第一段有幾句話?每句話各講什么?劃出句子中贊美黃山風景的詞語?想想怎樣讀好這個句子?

3,、指名讀這一段,，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的?

①理解“聞名中外”，指導朗讀第一句,，請學生用自豪的語氣練讀,，指名讀。

②理解“秀麗神奇”,，指導朗讀第二句,，老師范讀,，學生試讀。

③理解“尤其”,，指導學生領(lǐng)會：課文的重點是突出黃山的怪石有趣,，點明題目、提示下文,。

④指導朗讀第二句話,，“尤其”要讀重音，指導學生用“尤其”造句,。

⑤齊讀第一段,，理解這兩句話之間的聯(lián)系。

(二)學習第二至第五段

1,、學生輕聲朗讀第二至第五段,，思考：這四段在寫法上有什么特點?這四段分別介紹了什么奇石?

2、導讀第二段,，指導學法,。

出示“仙桃石”圖片，引導學生仔細看圖,。

①圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的?

②自由讀課文第二段,，劃出描寫奇石的句子，找出具體描寫奇石“奇”的詞語,，用“--”表示,。(“飛”“落”)

③討論：這些詞語寫得好在哪里?(把靜止的石頭寫活了?！按筇易印睂懗隽耸^的外形,、“從天上飛下來”使人感到神奇。)

④這樣的一塊石頭多么神奇,。指導學生朗讀,，要讀出對它的喜愛，“飛”,、“落”要重讀,。)

3、老師板書小結(jié)第二段的學習方法：

學法：看——看圖,，想圖上的巖石像什么?

找——讀課文,，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語,。

議——讀句子,，議論這些詞語好在哪里?

讀——感情朗讀，讀出對它的喜愛之情,。

4,、半扶半放學習第三段

(1)學生運用上述方法學習第三段

①看圖,，圖上的巖石像什么?(猴子)

②找出具體寫奇石“奇”的 詞語。(抱,、蹲,、望)

③這些詞語好在哪里?(把石猴子寫活了。)

④請個同學表演一下“猴子觀圖”的形態(tài),。

⑤指名學生朗讀,。(讀出贊美之情)

(2)學生體驗一下運用上述方法學習課文的樂趣。

5,、運用學法自學第四,、五段

①第四段，檢查學生找寫“仙人指路”神奇的詞語(站,、伸,、指)，點名朗讀,，齊讀第四段,。

②第五段，檢查寫“金雞叫天都”神奇的詞語(伸,、嘀,、叫)，指名朗讀,，分組讀,。基礎(chǔ)好的同學還可讓他據(jù)文配畫,。

三,、展開想象，進行說話練習

1,、齊讀第六段,，思考：有幾句話，分別說了什么?

2,、請你仿照二至四段介紹奇石的寫法,，根據(jù)“天狗望月、獅子搶球,、仙女彈琴”奇石名稱,，抓住其特點，用一段話把自己喜歡的奇石樣子具體地說出來,。

四,、總結(jié)課文

1、齊讀全文

2,、激發(fā)學生熱愛祖國的感情

五,、作業(yè)

1,、完全課后第3題

2、向同學介紹你最喜愛的一塊奇石,。

板書設(shè)計：

黃山奇石

仙桃石 飛 落

猴子觀海 抱蹲望

仙人指路 站伸指

金雞叫天都 伸啼叫

(奇) (趣)