作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

美術海底世界教案大班篇一

1、培養(yǎng)幼兒對海底的興趣以及熱愛大自然的情感,。

2,、引導幼兒大膽想象繪畫。

3,、培養(yǎng)幼兒良好的美工活動習慣,，耐心細致的做事態(tài)度

1、請家長帶幼兒參觀水族館或海洋博物館,，也可以看 dvd,、電視錄像。圖片,。

海報等資料,，豐富幼兒有關海底世界的知識。

2,、啟發(fā)幼兒說說自己對海底世界的認識：“還第十一個非常奇妙有趣的世界,，你知道海底世界是怎樣的嗎？將來海底世界有哪些變化呢,？”鼓勵肯定孩子們一些有趣的設想,。

3、鼓勵幼兒自由選擇 3-4 人,，組成一個小組每組一張紙或一處瓷磚共同討論如何分工,，安排繪畫內容，使用什么工具合適,，如何進行共同創(chuàng)作,。

4、教師應提供多種繪畫工具和材料供幼兒選擇：可以是優(yōu)化幫個水彩結合,， 也可以是水彩筆溝邊,，油畫棒涂色，還可以選擇其他繪畫工具和材料，如棉簽,、紙團等,。

5、幼兒創(chuàng)作繪畫時,，教師要及時觀察幼兒使用材料和繪畫的情況,。啟發(fā)用毛筆醮色在瓷磚上進行繪畫的幼兒想一想如何防止繪畫是顏色過多往下淌，怎樣保持畫面干凈,？必要適當的意見就進行幫助,，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表現自己對海底世界的認識和設想。

6,、結束繪畫后,，教師帶領幼兒觀看各組的繪畫，大家評價那組繪畫的最好,， 好在哪,？并請組長向大家介紹是如何創(chuàng)作的。

7,、這個活動可放在活動區(qū)或創(chuàng)造性游戲中,，有愿意參加的 4-5 人自由組合， 每周換一個主題,，小組集體創(chuàng)作繪畫用來更新環(huán)境布置,。

美術海底世界教案大班篇二

問："小朋友，大家知道海底世界是什么樣子的嘛,？"

（讓幼兒根據自己的經驗進行回答,，教師提醒幼兒完整的表達并讓小朋友們說出不同海底生物的樣子）

1、讓幼兒在紙上嘗試自己用簡單的圖形設計出海底生物

問："你設計的是什么呀,？想要畫成什么花紋,、什么顏色的呢？"（比如有小朋友畫"魚",，就提醒小朋友可以用任何圖形來表現魚的頭,、身體和尾巴這些主要特征）

2、在已經畫出的動物身上添些不同的花紋,，把這些動物放入海底世界中,。

問："看誰畫的種類最多，誰設計的最棒,？"

3,、鼓勵幼兒在畫面中大膽的使用顏色，可以用較亮的色彩,，提醒幼兒在涂色時注意涂在相應位置,，不要涂到外面,，也不要畫到衣服上。

把完成的作品晾曬,，讓小朋友們跟大家介紹自己的作品,，一起評價。

美術海底世界教案大班篇三

設計意圖：

大班幼兒具有豐富的生活經驗和熟練的繪畫技能,對新鮮的事物具有強烈的探究欲望,簡單的繪畫方式已不能滿足大班幼兒的創(chuàng)作形式,沙子對于孩子來說是熟悉的,而沙畫這種創(chuàng)作方式對孩子來說是新穎的,魚兒是我們人類的朋友,，在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象,。因此我以“給魚兒穿花衣”為主題,選擇比較新穎的沙畫,來激發(fā)孩子的積極性和創(chuàng)作欲望,充分調動孩子的想象力來進行美術創(chuàng)作,體驗沙畫活動的樂趣。

活動目標：

1．在探索沙畫的作畫方法中引導幼兒大膽嘗試,、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒豐富想象力和動手操作能力,。

2．通過玩彩沙激發(fā)幼兒對創(chuàng)意藝術活動的興趣,。

3.培養(yǎng)幼兒耐心、細心的作業(yè)態(tài)度和良好習慣,。

4.發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造能力,。

5.通過多媒體教學，初步理解故事內容,，記住故事的主要情節(jié),。

6.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣,。

活動過程：

一,、導入活動，激發(fā)孩子的學習興趣,。

師：“寒冷的冬天到了,，我們都穿上了厚厚的衣服，可是河里的魚寶寶還沒有漂亮的衣服呢,，你們說,，該怎么辦？那你們想送一件什么樣的衣服送給魚寶寶呢,？（幼兒自由回答）二,、引導幼兒用多種材料裝飾。

師：”看,，我給你們準備了哪些材料,？（紐扣、回形針,、毛線團）孩子們,，趕快去挑選自己喜歡的材料給魚寶寶做花衣。

幼兒自由操作,。

三,、示范沙畫,。

師：“魚寶寶們都變漂亮了，魚媽媽也想穿上花衣,。你們看,，今天，我想用這個（沙子）來打扮魚媽媽,，猜猜它是什么,，用手摸一摸？（沙子）你們覺得沙子能不能打扮魚媽媽,，為什么,？用沙子裝飾出的畫，我們就叫它沙畫,。我要為魚媽媽穿花衣羅,。看,，這兒有哪些材料,？（盒蓋、膠棒,、沙子）師：”先把魚媽媽放到盒子里,，躺躺好。（邊操作邊講）接著涂膠水,，在要裝飾的地方,，用力抹一抹，抹的要均勻,，你想裝飾哪兒,，膠水就要涂到哪兒。

師：鋪沙子嘍,，挑選我喜歡的紅色,，舀起沙子鋪一鋪，薄薄鋪到那一塊,，再用手指抹一抹,，壓一壓，看,，沙子牢牢的粘在上面了,。

師：哎，有些調皮的沙子不愿意被粘在上面,，怎么辦呢,？（幼兒回答）我把它輕輕地抖下來，倒回原來的碗里,，還可以再用,。

師：“身上的花紋誰來裝飾,？（請一寶寶來操作）做的真好！哎,，我剛才是怎么做的,？”教師小結（第一步把魚放到蓋子里；第二步涂膠水,；第三步鋪沙子）五,、幼兒操作師：“孩子們，請你們五個人一組去為魚媽媽穿花衣,！”（幼兒操作,、教師巡回指導）六、作品展示師：“裝飾好了嗎,？把魚媽媽送到魚寶寶身邊,，我們來比一比誰裝飾的魚媽媽最漂亮？為什么,？”活動結束：

師："今天，我們幫助了別人,，真是件快樂的事,，魚寶寶們想邀請我們來跳個舞呢。(律動：網小魚)

活動反思：

本次活動是一節(jié)美工綜合課,，在幼兒認識海洋的基礎上增加幼兒對海洋的興趣,，讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。引導幼兒大膽想象進行繪畫,，培養(yǎng)幼兒良好的美工活動習慣,，耐心細致的做事態(tài)度。在活動過程中孩子們興趣濃厚,、積極參與其中,，同時也做出了很多漂亮的海洋動物，自己興奮不已,，課后還有的小朋友回味無窮,。

我對這次活動做了一些課后反思同時也希望把這種收獲的喜悅能和大家分享。

美術課的準備絕不僅僅是教具的準備,，它要有更廣泛的內容,。比如：教具是制作好的手工掛圖和海洋動物的圖片，為了讓課堂更有氛圍,，我準備了鋼琴名曲《水邊的阿蒂莉娜》《雨中漫步》……在孩子做作品時和老師帶孩子律動時加以運用,，在陶冶孩子的情操和課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。

我采用了開門見山的形式引入圖片,。老師給大家?guī)砹艘环恋膱D片,，激起了幼兒的興趣,。在觀察圖片的過程中讓他們主要對畫面顏色進行了觀察與分析，并運用用“有的……有的……還有的”句式把圖片中看到的事物說出來,，當時我采用了談話的方法,。出示完四個海底動物的圖片后，又設置了一個環(huán)節(jié),，一只小魚說這么大的海底世界朋友太少了希望多一些朋友,。這是孩子的天性都是樂于助人的這樣很自然的就點燃他們制作的欲望。于是我就演示了制作的海洋動物的過程,。他們就會全神貫注地觀察,。當然繪畫海底動物和撕紙方面孩子都已經有了一定的基礎。

在幼兒制作作品時我為他們準備了鋼琴名曲讓他們在情緒舒緩是敞開想像的翅膀繪畫中自己喜愛的海洋動物,，作品完成以后假設自己變成了繪畫后的作品更好地調動孩子的積極性,，加入了律動的形式，讓靜置中的幼兒又動了起來,，更好的調試了課堂的氣氛,。最后把海底動物都送到了海底世界和前面的四個海洋動物一起嬉戲。

大人看孩子的畫往往搖頭,，畫的是什么呀,，亂七八糟!殊不知，兒童繪畫貴在無序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準,，要善于發(fā)現兒童畫中閃光的東西,。

在活動結束時對孩子作品的點評由于時間關系可能略顯倉促，這是以后我應該注意的因為這一環(huán)節(jié)很重要孩子們可以互相觀察,、互相點評,，互相取長補短。

美術海底世界教案大班篇四

由課文《海底世界》談網絡環(huán)境下的語文序列性學習

孫慶芬

網絡環(huán)境下教學信息容量大,，信息表現直觀,、鮮活、生動有趣，為語文教學帶來的新的天地,。在網絡環(huán)境下,，如何有利用網絡信息資源及多媒體技術有效地組織語文教學是一個值得研究的課題，下面我結合《海底世界》一文的教學中談一下,，在網絡環(huán)境下,，如何開展語文序列性學習。

網絡環(huán)境下的語文序列性學習是指依托網站資源（專題學習網頁）,，開展語文“知識性學習——拓展性學習——綜合性學習”,。具體流程是：課文學習，夯實基礎,；拓展閱讀,，豐富感知；創(chuàng)意表達,，發(fā)展能力,。這樣的教學流程是一個開放性的、層次性的,、探究式的學習過程,，由“知識性學習”到“拓展性學習”再到“綜合性學習”形成了語文學習的序。它遵循學生的認知規(guī)律,，循序漸進,，較好地實現了課堂內外的溝通，學生在專題學習網站這個平臺上,，參與語文實踐活動，閱讀積累,、理解感悟,、表達靈感，能力隨之得到發(fā)展,。

一,、制作專題網頁“海底世界學習網”。

《海底世界》是人教版小學語文第六冊中的一篇常識性課文,。它以生動的筆墨,，從光和聲兩方面描述了海底景象，從動物,、植物,、礦物等三方面介紹了海底物產，讓人們認識到海底是個景色奇異,、物產豐富的世界,。三年級孩子對海底世界的有關知識知道得不多，但神奇的海底世界讓孩子們充滿了好奇心和求知欲,。

為了滿足學生的學習需求,，把認知活動和情感活動結合起來,，我們搜索了海底世界相關的文本、圖像,、影像等資料,，根據教材內容、學生的年齡特點與認知水平,，將收集到的信息加以篩選,、剪輯、重組,，構建了一個較科學的網頁結構,，自主制作了“海底世界學習網”，并將網頁掛在學校專題學習網站上,。

專題學習網頁以學生為中心,，分為“我閱讀”、“我探究”和“我實踐”三大版塊,，呈現出結構化的學習資源與廣闊的創(chuàng)造空間,，為學生專題性學習提供了很好的實踐平臺。學生可通過網絡自主進入“我閱讀”中學習課文,，自主感悟,，夯實基礎；到“我探究”中拓展閱讀,，自主探究,，豐富感知；到“我實踐”中創(chuàng)意表達,，網上交流,，發(fā)展能力。

“海底世界學習網”是一個關于“海底世界”的專題探討,，創(chuàng)設了一個生動,、有趣的自主學習環(huán)境。它按照學生的認知規(guī)律,，由淺入深,，為學生語文序列性學習提供了很好的實踐舞臺。

二,、課文學習,，夯實基礎（知識性學習）

專題學習網頁“我閱讀”資源文、圖,、音并茂,，為閱讀教學創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。“課文欣賞”,、“課文朗讀”等引領學生感知課文,，激發(fā)了學生探索海底的興趣，“梭子魚為什么游得像火車那樣快,？”“深水魚是什么樣子的,？”等多個問題產生了?！白詫W空間”為學生們打開了探索之門,，孩子們可以自選問題，自主閱讀,、相互討論,，網頁中逼真的動畫讓孩子們欣喜地看到了每小時只能前進四米的海參、快如火車的梭子魚,、靠水的反推力迅速后退的烏賊等等,。而“生字讀音”、“思考答疑”,、“課堂練習”等幫助學生根據自己的學習需求,，更好地理解課文，訓練語言,。

學生在這樣的氛圍中學習課文,，感悟語言文字，并和他人分享學習的快樂,。學習興趣必然濃郁,，學習的主動性也隨之增強。他們既可以通過人機交互學習課文,，也可以與周圍同學互相討論,、協(xié)作學習或向老師請求幫助。教師借助媒體可以監(jiān)控學生的學習過程,，及時發(fā)現問題可對學生個別指導,。學生在自主學習過程中理解了課文內容,，進行了語言文字訓練,，建構了自己的認知系統(tǒng)。

三,、拓展閱讀,，豐富感知（拓展性學習）

課文學習是拓展閱讀的依托與憑借，學生學完課文后知道海底是一個景色奇異,、物產豐富的世界,，產生了探索海底奧秘的好奇心。學生在已有知識的基礎上，興趣盎然地進入網頁中“我探究”中自主閱讀,，這里豐富的課外資源“海洋的形成”,、“海底生物”、“海洋電影院”,、“北京海洋館”等深深地吸引了孩子們,。他們成了學習的主人，網上閱讀,、收集處理信息,，在閱讀實踐中感受到海底世界的無窮魅力，開闊了視野,，同時也激發(fā)了無窮的創(chuàng)造力,。

學生在獲取了大量信息后，自然而然產生傾吐的欲望,。教師因勢利導讓學生小組交流,、討論，談談獲取的知識與感想,。孩子們暢所欲言,，紛紛發(fā)表自己的看法，不同觀點的交鋒,，補充與修正,，加深了每個學生對海底世界的認識。在交流中教師對學生的匯報進行反饋與梳理,，相機進行引導,。讓孩子們明白，閱讀感受可以通過不同方式來表達：可以在自己喜歡的圖片旁配上簡單文字說明,；看到長有網狀條紋魚的圖片,，想到人類的無度捕殺,，可以寫倡議信,，呼吁人類與動物和平相處；對網頁中感興趣的童話可以接龍繼續(xù)寫下去,；可以發(fā)表自己的海洋的整體感受,，創(chuàng)作一首贊美海洋的詩,；還可以對自己熟悉的海底知識進行補充。

這種網絡環(huán)境下的拓展閱讀,，計算機和網絡像筆,、紙、書本一樣,，成了學生主動學習的工具,。專題性的資源種類繁多和時效性強等特點讓學習者更高效地檢索有關信息,，獲得信息判斷、篩選等能力的鍛煉,，提高了閱讀效率,。網絡交互性為閱讀者提供了更為開放的互動對話，尊重每一個個體的發(fā)言權,。在一定的知識基礎上,，學生認知水平得到了拓展。

四,、創(chuàng)意表達,，發(fā)展能力（綜合性學習）

“厚積而博發(fā)”。學生在拓展閱讀與交流中獲取了許多信息,，有了表達的內容,，老師的指導又提供了可以自主選擇的表達方法，創(chuàng)意表達與網上交流也就順理成章了,。

然而,，網絡課堂時間是有限的，學生的實踐能力存在差異,。我們就采用了小組合作,，資源互補的方式，試圖在短時間內呈現較好的效果,。學生以小組為單位發(fā)揮群體智慧,，根據閱讀內容創(chuàng)意表達，教師組織學生及時評議,、指導學生在網上發(fā)表與交流,。借助網絡的監(jiān)控展示功能及時展示學生不同的作品和創(chuàng)意，使學生的表達更具開放性,。與此同時,，教師選用學生的交流個案，引導學生了解課后網絡互評,、接力的方法,，鼓勵學生課余時間上網發(fā)表、網絡交流,，并滿懷喜悅地告知學生,，老師也會參與到網絡學習與交流中，激發(fā)他們參與的興趣,。

總之,，網絡技術在語文教學的應用中發(fā)揮了得天獨厚的優(yōu)勢,，使同學們如遨游在知識海洋中的“魚兒”,，找到了快樂學習的天地,。不但豐富了同學們的知識、開闊了視野,、提高了認知,、拓展了思維，還培養(yǎng)了他們自主,、合作的意識,、增強了他們探究學習的能力。由此可知,，加強信息技術在教學中的應用,，有效實現信息技術與學科教學的有效整合將是教學改革的著力點。

美術海底世界教案大班篇五

1,、欣賞各種各樣的魚,，了解魚的特點。

2,、能用刻,、捏、撮等多種方法表現魚的特征,。

3,、樂意參加泥塑活動，體驗玩泥的樂趣,?；顒訙蕚?課件、紫砂泥,、工具刀,、顏料。

活動過程：

一,、談話導入,。師：小朋友，你們去過海底世界嗎,？里面都有什么呀,？

二、欣賞圖片,，了解魚的特點,。師：接下來，我還要請你們欣賞幾幅圖片,?！斑@些都是什么呀？”“你喜歡哪條魚,，它是什么樣子的,？”

1,、教師小結：我們看到的魚有的是三角形的，有的是圓圓胖胖的,，有的還有長長的刺呢,。

2、請幼兒說說魚的共同特征,?！半m然這些小魚的形狀不一樣，可是你有沒有發(fā)現它們有什么相同的”

3,、教師小結：雖然它們形狀各異,，可這些魚都有尾巴、眼睛,、嘴巴,、魚鰭，這是它們共有的特征,。

三,、師幼共同討論魚的制作方法。

1,、教師與幼兒合作制作魚,。今天我們也來做各種各樣的魚，怎么做呢,？鼓勵幼兒大膽表述自己的想法,。

2、魚的身上還有什么,？可以怎么做,？請個別幼兒上臺操作。

3,、幼兒制作,，教師個別指導。

（1）教師提出制作要求：“你們是不是也想做一條自己喜歡的魚,？”

a,、有的泥比較硬，要用力地捏一捏,。

b,、魚做好后，別忘了幫它裝飾上漂亮的花紋,。

（2）幼兒制作,，教師個別指導。

四,、作品展示,，介紹幼兒的作品,。

師：“小朋友的魚都做好了，我們一起來看一看吧~”

1,、發(fā)現不同作品，提升幼兒原有的經驗,?！拔覀兛纯矗@里有件很特別的作品,，它哪里特別呀,？”

五、給魚穿上漂亮的衣服,。

師：“今天老師還給小朋友們準備了彩色的顏料,，現在我們就去給小魚穿上漂亮的衣服吧！”

六,、展示成品,。

美術海底世界教案大班篇六

1.初步嘗試用你工地形式制作水生生物。

2.喜歡和同伴合作表現海底世界的景物,。

3.感受手工制作帶來的樂趣,。

活動準備

橡皮泥、教師作品,、課件,。

活動過程

一、導入

師：老師今天請大家欣賞一幅美麗的圖畫,，你們要猜猜看這是哪里?

二,、引導幼兒討論并認識各種海底生物及色彩

1.認識各種海底生物。

師：誰能說說你看到了什么?

歸納：小朋友們觀察得真仔細,，海底世界很熱鬧,，生活著各種各樣的小生物，有小魚,、章魚,、海草、石頭等,。

2.認識海底的各種顏色,。

師：海底世界很美麗，有著許許多多的顏色,，誰知道海底世界有哪些顏色呢?

師：除了你看到的這些顏色,，在你想象的海底世界里還會有什么不一樣的顏色?

三、出示教師作品,，幼兒探索學習制作技能

1.介紹教師作品,。

師：海底世界很神奇,，老師也非常喜歡，還親手做了一個小小的海底世界呢,，你們想看嗎?

師：猜猜看老師的海底世界是用什么做成的?

2.介紹海底小生物,。

師：老師做的這些海底小生物你都認識嗎?我們一起來看看。

3.探索學習制作技能,。

你喜歡它們嗎?請你仔細地摸一摸,、看一看，猜猜它是用什么方法做成的,。

團：團比較大的東西,，比如魚身、烏龜殼,、章魚頭時,，要用兩個手心來團，團比較小的東西,，如眼睛,、泡泡時用兩根手指團就可以了，團好以后,，我們可以根據需要進行壓一壓,、捏一捏，使它的外形變得光滑,、漂亮,。

搓：搓的方法也一樣，可以用手心或手指,，用力一定要均勻,，這樣搓出來的長條才好看。

銜接：要用銜接的方法把做好小生物的各個身體部位銜接起來,，組成一個完整的小生物,。銜接時要先確定好位置，再把要銜接的部分重疊起來,，重疊的部分要適中,，太多了作品就會變形，太少了作品會不結實,，最好還要用手輕輕地捏一捏,。

四、幼兒制作,，教師指導

小朋友們想不想也做一個海底世界,，你想做什么呢，用什么顏色?

五、展示作品

說說你最喜歡誰的作品,，為什么?

美術海底世界教案大班篇七

《綱要》中指出5至6歲的幼兒知識經驗相對豐富,。他們獲取知識、動手的欲望比較強烈,。因此,，在幼兒美術教學中，教師應支持,、鼓勵幼兒用自己喜歡的各種美術方式表達自己的所見所聞,、所知所想。才能更好地激發(fā)幼兒的想象力,，促進身心發(fā)展,。我們班幼兒有畫線描畫的經驗,，但不能很好的去設計,，因此，我根據幼兒現有的發(fā)展水平,，從引導幼兒大膽想象,、嘗試設計線描畫為目的，從而設計了此次活動,。

（一）引導幼兒嘗試用各種線條裝飾盤子,。

（二）鼓勵幼兒大膽裝飾，提高幼兒表現美的能力,。

（一）重點：用不同線裝飾盤子,。

（二）難點：引導幼兒設計不同的圖案。

（一）知識經驗準備：幼兒喜歡畫畫,、會使用線條裝飾,。

（二）物質資料準備：紙盤子若干、水彩筆,、范例畫,。

1。語言導入：以提問的方式進入主題,。

2,。引導幼兒說出：一個畫畫了、一個是空的,。畫畫的最漂亮,。

3。激發(fā)幼兒繪畫的興趣,。

老師：我這還有好多空盤子呢,？小朋友們，你們想不想幫老師一起來裝飾盤子呀？

1,。讓幼兒先欣賞一些優(yōu)秀的線描作品,，感受線的不同變化。

教師提問：大家看看從這些線描畫中,，你們發(fā)現線都有什么不同,。

（1）觀察線條的形狀，有直線,、曲線,、波浪線。

2,。教師示范線描畫中常用的線條運用,。

（1）小朋友在繪畫是注意線條的組合，粗與細,、直線與曲線的使用,。

（2）線與線之間的空細，可以用一些簡單的幾何形來豐富,，如圓形,、三角形等。

3,。發(fā)給幼兒紙盤,，教師輔導，幼兒操作,。

（1）鼓勵幼兒大膽畫線描畫,，老師適時指導個別幼兒。

美術海底世界教案大班篇八

第四周教案（3月21日——3月25日）

活動一：墻飾制作（3月21日星期一）

活動內容：《美麗的春天》

活動二：數學（3月22日星期二）

活動內容：《8的減法》

活動目標：

1,、能利用實物和圓點卡片進行8的減法運算,。

2、愿意參加減法運算的學習,。

活動準備：

實物卡片若干,，算式卡。

活動過程：

1,、請8名幼兒到前面來玩游戲“手心手背”,。

2、請其余幼兒說出每一次游戲過程中手心手背的結果,。教師將8的分解組成書寫在黑板上,。教師帶領幼兒大聲讀出8的分解組成。

2,、引導幼兒列出另一個減法算式,，8-7=1

4．引導幼兒列出算式8-6=2。

5、教師：小猴有8個桃子,，它吃掉3個,，還剩下幾個桃子呢？根據以上的教學方法引導幼兒總結出8-3=5,，8-5=3,。

6、老師有8顆糖,，送給小朋友了4顆糖,，老師還剩幾顆糖？8-4=4

7,、幼兒朗讀算式,。

1、教師在黑板上根據圖卡給幼兒出題,，幼兒根據圖卡在括號中填上合適的數字完

整8的減法算式,。

8-（）=7,8-（）=1，8-（）=6,8-（）=2,8-（）=3,8-（）=5,8-（）=4,。

1,、鼓勵幼兒根據每個8的減法算式進行應用題的創(chuàng)編,。

2．對能力強的幼兒教師給出8的減法算式鼓勵幼兒進行創(chuàng)編,。

3、能力弱的幼兒教師引導其觀察圖卡根據圖卡表示的意思進行應用題的創(chuàng)編,。

1,、利用閑暇時間教師帶領幼兒進行8的減法復習鞏固。

2,、引導家長在家利用家里的實物對8的減法進行鞏固,。

活動三：手工（3月23日星期三）

活動內容：《小豬打镲》

活動四：建構游戲（3月23日星期三）

活動內容：《螺絲扣》

活動五：美術（3月24日星期四）活動內容：《快樂的春游》

活動目標：

1．感受春天的美麗景色，嘗試用畫筆表達自己對春天的感受,。

2．發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，把春游中最難忘的情景表現出來。

3．樂于與他人分享自己愉快的經歷,。

活動準備：

1．范例及引導幼兒發(fā)現春天大自然的變化和動植物的變化,。

2．美術本、水彩筆等,。

一,、和幼兒一起回憶春游時看到的美麗景色，發(fā)現春天大自然的變化

1．小朋友你們看到大自然有什么變化,？幼兒分組討論,、交流，鼓勵幼兒把自己看到的春天的變化用語言描述出來，引導幼兒教詳細地描述動植物的細微變化,，如：小草是嫩綠色的,，小螞蟻出來活動了等等。

二,、幼兒介紹自己春游時的見聞,，和同伴、老師一起分享,。

1．以“快樂春游”為主題進行小組討論,，把自己在春游時遇到的最難忘的一件事介紹給大家。

2．引導幼兒抓住事情的主要情節(jié),，清楚,、完整地描述事件。

3．鼓勵幼兒大膽擺姿勢,，把自己當時快樂的心情用動作表現出來,，如：高興得跳起來，手朝上揮舞等,。

三,、引導幼兒繪畫春游時一件難忘的事情

1．在表現人物時，鼓勵幼兒把人物當時的心情表現出來,，引導幼兒通過人物的動作來表心情,。

2．把自己看到或想到的春游情景畫在畫面上。

美術海底世界教案大班篇九

設計思圖：秋色宜人,，色彩五彩斑斕,，大海中也呈現出各種色彩，絢麗多姿,，魚寶寶們外出游玩啦,，還沒回家，魚媽媽很著急也很孤單眼巴巴的盼著他的魚寶寶們等著寶寶們一同感受秋天的氣息……由此我結合大班教育活動的開展,，我發(fā)現班里的孩子對海底世界又產生著濃厚的興趣,。大家總是聚在一起討論海底有什么東西，它們都長什么樣子,，會有哪些好朋友,，此刻我結合園本特色特設計了本次一節(jié)幼兒紙版畫美工綜合課，在幼兒已備有剪貼版畫技能的同時增加幼兒對海洋的興趣進一步施展孩子們的那份愛心,。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識,。

活動目標：1、通過幼兒幫大海里的`魚媽媽找魚寶寶的活動,，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,、樂意助人的情感,。

2、引導幼兒大膽選擇魚模板,，能大膽的創(chuàng)新制作版畫,。

活動重點：培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和表現美的能力。

活動難點：1,、能大膽創(chuàng)新進行裝扮粘貼魚寶寶,；

2、油墨制作版畫,。

活動準備：1,、不同形狀“魚”的模版。

2,、大幅布自制《海底底世界》背景圖片,。

3、“海底世界”和“油墨版畫自制”課件,。

4,、筆、卡紙,、乳膠,、油墨、小剪刀,、蠟筆等,。

活動過程：一、小朋友們,，我們已經學過很多關于魚的知識了,，認識了很多魚,，也學會了魚的各種畫法,。今天陳老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的圖片想和小朋友們一起分享。我們來看一看它到底是什么有趣的東西,。

放課件：幼兒欣賞

二,、引導幼兒想象各種魚的不同外部特征，并觀察圖片,。

2,、出示布自制的海洋背景圖片

幼兒：探討如何幫助魚媽媽呢？

師幼：觀賞課件--“油墨版畫魚”自制

師幼共同探討油墨版畫的制作過程,。

三,、幼兒進行制作

1、幼兒自由選擇魚的模版進行用形狀的變化粘貼魚,。

----鼓勵幼兒發(fā)揮想像力,、創(chuàng)造力,，粘貼出與別人不一樣的魚的花紋。

----幫助幼兒用不同花紋進行裝飾,。

2,、幼兒把粘貼好的魚吹干，然后滾上自己喜歡的顏色的油墨,，再將它印到布自制的海底世界背景圖上,。（用油墨滾滾上油墨，印時將畫抹平,，抹勻）

四,、結束部分：

魚媽媽見了可開心啦，邀請我們一起來跳“魚兒游游游”呢,，結束活動,。

五、活動后續(xù)：

1,、在活動區(qū)域準備好大量的油畫棒,，待幼兒操作好的“魚模板畫”進行進一步涂色。

2,、準備好大量的材料如：毛線,、樹葉、蘋果包裝紙等供幼兒自由粘貼海底不同的動植物版畫,。

美術海底世界教案大班篇十

1.認識生字15個,，學習“竊竊私語、景色奇異,、物產豐富”等詞語,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.了解海底世界的特點，激發(fā)學生對大海的熱愛,，培養(yǎng)學生樹立探索自然奧秘的興趣,。

4.培養(yǎng)學生探究知識的興趣，學會提出問題,，與他人合作共同完成學習任務,。

〖設計意圖〗

依據本課的教學目標和學生的實際情況，我設計了從生活中入手,，從問題入手,；在讀中思考，在思考中閱讀,，在閱讀中感悟,，在品讀中升華的閱讀教學思路,。在課堂教學中我始終以“學生的發(fā)展為根本”來調控組織教學，把學生真正放在教學的主體地位,。

〖教學過程〗

（一）交流資料,，激疑引題

師：同學們，上課前大家都搜集了許多大海的資料,，讓我們以小組一起來交流大家的收獲吧,！

（學生以5―6人為一組，相互交流搜集的資料：圖片,、貝殼,、魚類標本、文字介紹等,。教師也要參加到小組中,，享受交流的快樂！）

師：通過大家的相互交流,，大海給你留下了什么印象,？

生：大海是個神奇而又美麗的地方。

生：大海一望無際,，有許多珍奇的動物和植物,，是個大寶庫。（大家拍手笑,。）

生：……

生：海底世界什么樣兒,？有山嗎？有樹嗎?

生：海底有寶藏嗎,？

生：海底有多少種動物呢,？最有趣的是什么動物？

師：大家想了解的問題都很重要,。我們怎樣才能找到答案呢,？

生：讀課文。

生：上網查資料,。

生：到圖書室去查閱,。

師：現在我們就來讀課文。

（二）初讀課文,，整體感知

1.自由讀課文。建議：讀準字音,，讀通句子,；難讀的句子就多讀幾遍。

2.師：海底世界給你留下了什么印象,？

生：海底有各種奇妙的聲音,。

生：海底有許多種動物,，他們的活動方式各不相同。

生激動地說：海底真是個景色奇異,、物產豐富的世界,！

3.檢查讀課文：誰想把你喜歡的段落讀給大家聽？學生積極地閱讀,。

5.學生自由讀詞語,，指名讀詞語。

［評析：學生讀自己喜歡的段落,，就能讀得積極,，就能讀得認真。］

（三）精讀品味,，體驗感悟

1.默讀課文,，把你覺得最有趣的段落讀一讀，想一想,；把你印象最深的句子畫出來,，多讀幾遍。

2.你想讀哪一段,？（根據學生的情況隨機引入）

3.品讀第二段,。

（1）朗讀感受：海底給你留下了什么印象？

生：海底雖然很深,，但也有亮光,，那是深水魚身上發(fā)出的。

生：海底雖然很深,，但能聽到動物們發(fā)出竊竊私語的聲音,。

生：……

（2）欣賞課件：讓我們一起來欣賞、傾聽海底奇妙的聲音吧?。ê５资澜缋飫游飩冊诟`竊私語的各種有趣的聲音）

（3）品味體驗：欣賞了奇異的海底世界,，說說你最欣賞的是哪一句話？

生輕輕地吟誦：海底的動物常常在竊竊私語,。你用水中聽音器一聽,，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾,，有的像小狗一樣汪汪,，還有的好像在打鼾。

師：他讀得是多么得認真,！“竊竊私語”在這里指什么,？

生：“竊竊私語”意思是海底的動物們在說悄悄話。

生：“竊竊私語”是指動物們說話的聲音很輕,，很小,。

師：你還知道海底動物的哪些聲音,？請你用上“有的……有的……還有的……”來說一說。

生：海底動物發(fā)出的聲音真有趣,，有的像老牛一樣哞哞,，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車一樣嘀嘀,。

（4）美讀感悟：你能把自己對海底聲音的感悟讀出來嗎,？

學生自己練習讀。

配樂朗讀：教師領讀,，學生齊誦讀,。

（5）想像說話：如果你用水中聽音器聽到海底發(fā)出的各種聲音，你會怎樣稱贊呢,？

生：海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲,。

生：海底實在是太有趣，太神奇了,！

師：海底世界的確是一個景色奇異的地方,。

4.品讀第三段。

學生自主品讀第三段,，讀后匯報交流,。

師：你從第三段里讀懂了什么？

生：海里動物的活動方式各不相同,。

生：海里動物的活動方式很有趣,，很奇特。

師：我們再來欣賞海底的一段課件,，你們一定會有新的發(fā)現,。（展示海底動物活動的錄像資料）

師：欣賞完了課件，你最想說的是什么,？

生：海底的動物世界真是豐富多彩,。

生：海底真是個奇妙的世界。

師：你能把自己對海底動物世界的奇妙讀出來嗎,？,？

學生自由練習讀。

教師播放音樂,，學生用自己喜歡的方式隨音樂朗讀,。

5.自主品讀第四、五段,，分小組交流討論,。

（1）小組交流討論學習的收獲。

（2）我們再來欣賞豐富多彩的海底世界,。（課間內容為海底景色各異的植物世界和人類開采海底石油的畫面,。）

（3）品讀了課文，欣賞了課件,，你最想說的是什么,？

生：海底不光有數不清的動物，還有各種各樣的植物和許多的礦產,。

師：是啊,，大海不僅景色奇異，也有豐富的物產,，正等著人們去開發(fā)呢,！

6.語言積累：你們喜歡哪一段，就讀一讀,，背一背吧,。

學生練習背誦。

（四）總結談話,，拓展延伸

生：我真想把海底世界畫下來,。

生：我真想上網查閱大海的資料，更多地了解大海,。

生：我想和大家一起辦一個主題是“海底世界”的手抄報,。

生：我要多讀書，好好學習,，長大了也能到海底游覽,，探索海底的秘密。

……

師：大家有這么多好建議,，有這樣遠大的志向,，只要我們努力去做，肯定能實現自己的愿望,。讓我們努力學習,，一起去探索海底世界的秘密吧！

［評析：拓展延伸,，走向生活,，實現語文學習的生活化。］

〖教學反思〗

在教學中,，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟”的語言學習策略,，使學生在閱讀實踐中學會了讀，學會了思,，學會了想，使教材變成了鮮活的內容與學生進行交流，特別是豐富多彩的課件豐富了學生想像的空間,，使學生的情感得到發(fā)展和提高,，激發(fā)了學生熱愛大海,，樹立了探索大海奧秘的志向。

在課堂上，還積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式?！墩n標》指出：“閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐,。”我在教學中把閱讀的主動權還給學生,，給他們充足的時間,，使他們潛心閱讀,，深入思考,。重視了學生質疑的引導,，如：讀了題目，你最想知道什么？你喜歡讀哪一段,？你讀懂了什么？等等,。引導學生提出問題,，進行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學生合作性閱讀,、交流,、討論,，使學生取長補短，互相補充,，增加了學生的信息量,，為深入學習課文，作了充分的準備,。

需要說明的是課件的設計,，力求內容形象逼真、豐富多彩,，以給學生正確的導向,，激發(fā)學生的情感世界。