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就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇一

摘要：近幾年來(lái),，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。那么,，引起當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡(jiǎn)要說(shuō)明了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀,，然后從客觀原因和主觀原因兩個(gè)方面進(jìn)行了分析，最后針對(duì)目前的就業(yè)難提出了幾條解決對(duì)策,。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;就業(yè)難;對(duì)策

從20xx年至20xx年,，10年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生從338萬(wàn)人增長(zhǎng)至727萬(wàn)人，總數(shù)翻了一番還要多,，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來(lái),。對(duì)此，不少人將就業(yè)難歸咎于擴(kuò)招政策,，認(rèn)為是擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生貶值縮水,，供過(guò)于求。oecd公布的《20xx年教育展望》顯示,，接受過(guò)高等教育的人口比例,，美國(guó)達(dá)42%，韓國(guó)達(dá)40%,，加拿大位居全球之首,，高達(dá)51%。而我國(guó)受高等教育人口的比例在第五次人口普查時(shí)還不到5%,，按照國(guó)家教育規(guī)劃綱要目標(biāo),，即使到20xx年，我國(guó)主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口受過(guò)高等教育的比例才達(dá)20%,，與其他國(guó)家相比還是很低的,。事實(shí)上，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求還是非常旺盛的,。當(dāng)前存在的大學(xué)生就業(yè)難題,，實(shí)質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，不單是教育問(wèn)題,，更是社會(huì)問(wèn)題,，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制,、教育體制和社會(huì)體制深層矛盾的具體體現(xiàn),，涉及體制機(jī)制、政策體系和思想觀念的深層問(wèn)題,，關(guān)系到政府,、高校,、用人單位,、大學(xué)生和社會(huì)等諸多方面。因此,，要破解大學(xué)生就業(yè)難題,，必須加強(qiáng)通盤(pán)考慮，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理,，調(diào)動(dòng)各方力量,，形成強(qiáng)大合力。

1.結(jié)構(gòu)性矛盾,，供求錯(cuò)位,。調(diào)查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求,，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象：一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位,。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大,。

2.高校盲目擴(kuò)招,。我國(guó)高校招生規(guī)模連年大幅度擴(kuò)大，雖然實(shí)現(xiàn)了我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變,，但同時(shí)也帶來(lái)了高等教育質(zhì)量下降等問(wèn)題,。主要表現(xiàn)為：高校硬件不足，圖書(shū),、教學(xué)設(shè)備,、師資力量跟不上;學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋;教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，教師授課任務(wù)加重直接導(dǎo)致提高自身能力,、科研時(shí)間不足;學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境得不到及時(shí)改善,。特別是有些地方性大學(xué)和民辦高校，辦學(xué)條件差,，教師數(shù)量不足且教學(xué)水平較低,，學(xué)科及專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，管理混亂,，最終導(dǎo)致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降,，學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)認(rèn)可。

3.高校專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位,。一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性,，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求,。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式,，培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過(guò)細(xì),，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐,。一些高職,、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng),，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng),。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求,。

4.學(xué)生就業(yè)渠道不暢,。目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦,、熟人介紹,、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站,、報(bào)考公務(wù)員,，服務(wù)西部等。但是,，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì);報(bào)考公務(wù)員受專業(yè),、志趣、是否黨員限制,，這些只適用于特定人群,。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道,，還不能滿足畢業(yè)生的需求,。

5.學(xué)生就業(yè)期望過(guò)高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū),，如“寧到外企做職員,，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等,。此外,，據(jù)20xx年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于20xx元,。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在薪酬、地域,、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì),、職位要求、行業(yè)要求,、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面,。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要,，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì),，結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理,。

6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢(shì)下,，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證,。用人單位對(duì)專業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力,、應(yīng)變能力等提出了越來(lái)越高的要求。而已有的實(shí)踐證明,，大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意,。

7.就業(yè)觀念沒(méi)有迅速調(diào)整。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已由賣(mài)方市場(chǎng)悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng),。然而，對(duì)于這一變化,，大學(xué)生并沒(méi)有做出及時(shí)反應(yīng)和調(diào)整,。一方面是就業(yè)期望依舊，大多選擇在東南沿海地區(qū),，對(duì)于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近,、薪水高、工作輕松,。過(guò)分看重工作地域和薪資,，而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。

(一)就業(yè)指導(dǎo)教育

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉(zhuǎn)向更加基礎(chǔ)的就業(yè)實(shí)用性教學(xué),，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)觀念,，工作觀念進(jìn)行改變。我國(guó)現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程包括就業(yè)的概念,，就業(yè)的重要性等等,，但是對(duì)于實(shí)際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式,，自身定位,，就業(yè)情況等等對(duì)于大學(xué)生就業(yè)重要的課程和信息都沒(méi)有涉及，所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的改革應(yīng)該更加徹底,，課程安排上不能把就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)課程來(lái)教學(xué),，更應(yīng)該向著實(shí)踐看齊。

(二)社會(huì)就業(yè)環(huán)境

社會(huì)就業(yè)環(huán)境來(lái)講,，有必要增加我國(guó)的就業(yè)崗位,，通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式增加我國(guó)就業(yè)缺口中高科技，高素質(zhì)人才的需求量,，這樣才能將企業(yè)從對(duì)于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對(duì)于高素質(zhì)人才的需求上,，同樣也可以促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。再有需要社會(huì)進(jìn)行支持的是，將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處,，盡量動(dòng)員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),。

(三)政府政策刺激

政府的政策刺激在改革中有相當(dāng)?shù)闹匾浴Ｊ紫日龊么髮W(xué)生的分流工作,，在考研,、出國(guó)的基礎(chǔ)上，探索新的分流方式,。將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底,，國(guó)家再有能力的情況下，要更加鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作,，而且我國(guó)可以設(shè)立一些的國(guó)家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者可以鼓勵(lì)民辦專業(yè)技能學(xué)校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行二次教育,。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門(mén)后接收到更多專業(yè)性的教育。事實(shí)上我國(guó)已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校,，這些學(xué)校與傳統(tǒng)的技校，?？撇煌?，都是針對(duì)于大學(xué)生這一人群，為特定的企業(yè)提供更加專業(yè)的員工,，而且這些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也更加接近實(shí)際工作,，這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專業(yè)人才。但是這些學(xué)校的覆蓋程度,，專業(yè)能力不足,，也不夠正規(guī)，所以國(guó)家應(yīng)該進(jìn)行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學(xué)校,，為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)行的機(jī)會(huì),，想冷門(mén)行業(yè)提供更多的員工，減少大學(xué)生待業(yè)情況,。

(四)高校體制改革

高校體制改革可以說(shuō)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題最重要的環(huán)節(jié),。首先，大學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的教育必須有一個(gè)巨大的變化,，改變重理論輕實(shí)踐的教育模式,，發(fā)展教育與實(shí)踐結(jié)合的教育模式，在條件允許的情況下可以開(kāi)放一定的大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐型技術(shù)教育,，理論教育放輕,。雖然這樣的改革必然會(huì)減少我國(guó)理論研究人才的數(shù)量，但是這樣的體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇,，而且也可以滿足社會(huì)對(duì)于技術(shù)人才的需求,，減少大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,。再有學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置，要與實(shí)際的社會(huì)需求接軌,。學(xué)校不能再盲目的設(shè)定專業(yè),，而是應(yīng)該隨時(shí)對(duì)就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析，合理的設(shè)置學(xué)校的專業(yè)情況,。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題,，減少因?yàn)閷I(yè)過(guò)于集中導(dǎo)致的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈，大量同崗位人員沒(méi)有工作的機(jī)會(huì),。最后,，我國(guó)大學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的是，盲目擴(kuò)招問(wèn)題,，的確大學(xué)擴(kuò)招使得我國(guó)的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升,，綜合素質(zhì)顯著提高，但是如果繼續(xù)大學(xué)擴(kuò)招歷程導(dǎo)致我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直不能夠有效緩解,，依然會(huì)造成社會(huì)的嚴(yán)重不穩(wěn)定,，這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴(kuò)招工作應(yīng)該更加謹(jǐn)慎,，在衡量實(shí)際的高考人數(shù)的情況下和國(guó)家適齡學(xué)生數(shù)量的前提之下,，合理的決定大學(xué)應(yīng)當(dāng)招錄的學(xué)生數(shù)量，這樣的才能夠有效控制,，進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數(shù)量,，減輕就業(yè)壓力。(作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院)

[1]姚佩玲.淺析大學(xué)生就業(yè)困難原因及對(duì)策[j].商,，20xx

[2]張芳.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策[j].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),，20xx

[3]闞甜.大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀及對(duì)策[j].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，20xx

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇二

-----談大學(xué)生就業(yè)前的準(zhǔn)備

獲得理想的工作是每個(gè)高校畢業(yè)生的追求,。隨著改革的深化,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)為大學(xué)生提供了廣闊的天地,，但隨著社會(huì)就業(yè)壓力的日益劇增,，就業(yè)的門(mén)檻越來(lái)越高。因此大學(xué)生應(yīng)充分做好就業(yè)前的準(zhǔn)備,，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展和就業(yè)的需要,，才能使自己在競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)分析大學(xué)生求職應(yīng)聘前所應(yīng)做好的準(zhǔn)備,。

一,、大學(xué)生就業(yè)的心理準(zhǔn)備

業(yè)不是一件容易的事情，面對(duì)就業(yè)失敗要有正確的態(tài)度，以平常心來(lái)看待失敗,。第三,，正確認(rèn)識(shí)自己，自我剖析,。要經(jīng)常對(duì)自己的心理,，行為進(jìn)行剖析，使自我評(píng)價(jià)逐步接近客觀實(shí)際,。自負(fù)者要經(jīng)常自我批評(píng),，通過(guò)不懈努力，彌補(bǔ)自身不足：自卑者要看到自己的長(zhǎng)處,，增強(qiáng)自信心,。通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自己在相比較的人群中所處的位置,，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短,。因此，做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備也是十分必要的,。

二,、大學(xué)生就業(yè)面試的準(zhǔn)備

題的過(guò)程也會(huì)減少緊張而且心里有底。同時(shí)還要準(zhǔn)備好你對(duì)應(yīng)聘單位要問(wèn)的問(wèn)題,，最好準(zhǔn)備好幾個(gè)圍繞崗位職責(zé),，工作任務(wù)，企業(yè)發(fā)展前景的問(wèn)題,。這些問(wèn)題不僅可以獲取有效信息，同時(shí)表達(dá)了你對(duì)此工作的興趣以及智慧和熱情,。

三,、認(rèn)真準(zhǔn)備好資料和相關(guān)信息的準(zhǔn)備

數(shù)人獲得面試機(jī)會(huì)，而招聘人員只會(huì)在一份簡(jiǎn)歷上停留15秒左右,，所以撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷的時(shí)候一定要寫(xiě)清楚自己的必要內(nèi)容：基本情況,，實(shí)踐經(jīng)歷，興趣愛(ài)好,，獲獎(jiǎng)情況和聯(lián)系方式等,，還要重點(diǎn)突出自己與崗位相應(yīng)的亮點(diǎn)，并且在格式上要精心設(shè)計(jì),，不僅要重點(diǎn)突出,，而且讓別人在看簡(jiǎn)歷時(shí)候很快找到相關(guān)內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō),，簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)要追求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。最后編輯排版要規(guī)范,，整體和諧,。

所有的成功者，都不是與生俱來(lái)的,，也不是他們比普通人有什么特殊的先天優(yōu)勢(shì),。要說(shuō)他們的與眾不同之處，只能說(shuō)是他們有著卓越而堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念,，同時(shí)有著鍥而不舍的成功信念,。每個(gè)人都有相當(dāng)大的潛在能力，當(dāng)一個(gè)人面臨擇業(yè),，憂心忡忡,，擔(dān)心失敗的時(shí)候，多半不是真的不行,。自己條件并不過(guò)硬,，但別人也不見(jiàn)得比你強(qiáng)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì),，都有可能在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位,，肯定自己，同時(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,，相信每個(gè)人都能找到適合自己的工作,。

電子信息系 黃芳

2013/10/25

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇三

創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維,、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)的教育,，旨在是通過(guò)各種教育指導(dǎo)活動(dòng)培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生?？靵?lái)看看就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)典的論文吧!

創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之路徑探討

一,、我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作

創(chuàng)業(yè)教育系開(kāi)發(fā)青少年創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性和能力的現(xiàn)代人才的教育,。就本質(zhì)而言,，是一種新興的高級(jí)生存教育，發(fā)展教育和創(chuàng)新教育,。加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育,，已成為各國(guó)教育界的共識(shí)。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理念普及較晚,，至年教育部才召開(kāi)推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)視頻會(huì)議,，提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略方針。要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程,。

我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)造就時(shí)代發(fā)展要求的'合格人才，緩解就業(yè)壓力具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義,。教育部近期強(qiáng)調(diào),各高校要根據(jù)本校實(shí)際,抓緊制訂實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃,、創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)計(jì)劃和針對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)計(jì)劃等四個(gè)計(jì)劃,全面開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,、實(shí)踐培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)工作,。同時(shí)呼吁全社會(huì)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作作為國(guó)家大事、民族大事,、青年大事,攜手奮進(jìn),全力以赴,努力形成一套完善的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系,建立一整套有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和機(jī)制,營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)共同支持和促進(jìn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境,培養(yǎng)和造就一大批大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型人物,。

自主創(chuàng)業(yè)只是大學(xué)畢業(yè)生的一種選擇，目前就業(yè)依舊是主流取向,。就業(yè)是畢業(yè)生的人生發(fā)展需求,，也是從求知學(xué)子向社會(huì)職者轉(zhuǎn)換的重要抉擇。

就業(yè)輔導(dǎo)旨在使畢業(yè)生做好就業(yè)準(zhǔn)備,，確立正確就業(yè)觀,，調(diào)適心態(tài),，端正態(tài)度，了解形勢(shì),，掌握應(yīng)聘技巧，順利與單位雙向選擇,。高校就業(yè)輔導(dǎo)承擔(dān)著比以往更迫切的歷史責(zé)任,。如何做好就業(yè)輔導(dǎo),，是高校就業(yè)工作能否取得成效的關(guān)鍵因素之一,。

就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基，就業(yè)之源,。大學(xué)生是亟待就業(yè)的龐大群體,，也是潛在的創(chuàng)業(yè)力量。就業(yè)是人生必走之路,，而創(chuàng)業(yè)則只是一種選擇,，二者是必然與或然關(guān)系。必然中含或然,，或然數(shù)量與質(zhì)量制約著必然,。如何使二者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn),，營(yíng)造大學(xué)校園濃郁的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)文化,，是我們義不容辭的責(zé)任。探討兩者有機(jī)結(jié)合,，相互促進(jìn)的有效機(jī)制和操作模式正是我們亟待探索的課題,。

本文旨在從深與廣兩個(gè)維度，探討創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)結(jié)合之路徑,，以期推動(dòng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展,。

二、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之?dāng)U展體系

創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,，相互促進(jìn),，在實(shí)踐中實(shí)行怎樣的操作模式和方法。筆者以為,，建立二者結(jié)合之?dāng)U展體系,，做到六個(gè)結(jié)合，就能提高結(jié)合之實(shí)效性,、全員性與整體性,，產(chǎn)生增效作用。

1.創(chuàng)業(yè)教育,、就業(yè)輔導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀、人才觀和就業(yè)觀,。對(duì)形勢(shì)有正確認(rèn)知，對(duì)自身綜合素質(zhì)正確評(píng)價(jià),，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,，畢業(yè)后順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè),。

2.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合,，提高學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性,，提升培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力或創(chuàng)業(yè)專業(yè)實(shí)力。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要求完善課程體系,，改革教學(xué)方法,，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，采取有效管理措施,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

3.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,，使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和鍛煉,，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè),、創(chuàng)新能力和就業(yè)變通性,、職業(yè)適應(yīng)性。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，在時(shí)間,、地點(diǎn)、引導(dǎo),、經(jīng)費(fèi),、組織等各方面予以支持和落實(shí)。

4.創(chuàng)業(yè)教育,、就業(yè)輔導(dǎo)與心理素質(zhì)教育相結(jié)合,，及時(shí)疏導(dǎo)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時(shí)的心理困惑，消除心理障礙,，保持樂(lè)觀自信心態(tài),，增強(qiáng)心理素質(zhì)和抗干擾能力。調(diào)適就業(yè)壓力帶來(lái)的自卑,、焦慮,、急躁、盲目,、依賴等消極心理,。

5.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與教學(xué)改革相結(jié)合,，明確改革方向和目標(biāo),，發(fā)揮高職教育以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的原則，探討適應(yīng)性,、科學(xué)性更強(qiáng)的教學(xué)模式,，以便加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)涵建設(shè),，提升培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力帶來(lái)的挑戰(zhàn),。

6.創(chuàng)業(yè)教育,、就業(yè)輔導(dǎo)與拓寬就業(yè)渠道，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合,。學(xué)校應(yīng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)習(xí)就業(yè)基地,，主動(dòng)尋求與大企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，采取“訂單式培養(yǎng)”,，創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì),。有條件的可建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)資助基金,，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),。

高校創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)開(kāi)展十幾年來(lái)，由點(diǎn)到面,，由淺入深,，由普適化指導(dǎo)到個(gè)性化指導(dǎo)，由注重實(shí)踐操作到關(guān)注理論研究,，已形成一定特色的理論體系和操作模式,。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)如何有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn),，創(chuàng)建統(tǒng)一的有效機(jī)制,，還需做深入研究和探索。各校要結(jié)合自身特點(diǎn),，采取靈活形式,，把此項(xiàng)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)教育和人才培養(yǎng)全過(guò)程。

三,、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之實(shí)踐活動(dòng)體系;

創(chuàng)業(yè)教育是為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，創(chuàng)造條件,，待畢業(yè)或就業(yè)后走自主創(chuàng)業(yè)之路,。就業(yè)輔導(dǎo)是為激勵(lì)畢業(yè)生積極學(xué)習(xí)，提高就業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，了解國(guó)家就業(yè)政策和有關(guān)就業(yè)信息,，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀，掌握求職應(yīng)聘技巧,，調(diào)適就業(yè)心態(tài),，樂(lè)觀面對(duì)人生選擇。二者都需要正確理念,，完善人格,，良好心態(tài),，較強(qiáng)的知識(shí)和技能儲(chǔ)備，都要有面對(duì)社會(huì),，經(jīng)受考驗(yàn)的意志和品質(zhì)。因此,，將二者有機(jī)結(jié)合,，統(tǒng)一進(jìn)行，建立共同的實(shí)踐活動(dòng)體系,，在實(shí)踐中鍛煉,，在活動(dòng)中感悟，讓畢業(yè)生迅速成長(zhǎng),，早日成熟,，面對(duì)社會(huì)，迎接挑戰(zhàn),。這一實(shí)踐活動(dòng)體系基本操作方式可包括：

1.校史教育,。以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院23年從無(wú)到有，從小到大,，艱苦創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐歷程與創(chuàng)業(yè)精神感召學(xué)生,，開(kāi)展校史教育和展覽，促使學(xué)生體味,、領(lǐng)悟,，引發(fā)心靈震撼，接受潛移默化的影響,。

2.課外活動(dòng),。持續(xù)開(kāi)展廣泛的與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的課外活動(dòng),，讓學(xué)生得到鍛煉,，加深認(rèn)知，提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力,。

3.社團(tuán)創(chuàng)業(yè),。支持和扶植學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，提供相應(yīng)經(jīng)費(fèi),，積極引導(dǎo)進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng),。如“藝?yán)C”繡品社和電子維修社就是榜樣。其繡品和維修服務(wù)已走向社會(huì),，呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)雛形,。

4.參觀考察。組織學(xué)生到本院畢業(yè)生開(kāi)辦的企業(yè)參觀考察,，學(xué)習(xí)學(xué)兄學(xué)姊的創(chuàng)業(yè)榜樣,，吸取創(chuàng)業(yè)或先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),，了解創(chuàng)業(yè)甘苦，以便及時(shí)規(guī)劃職業(yè)人生,。

5.自編教材,。結(jié)合本院創(chuàng)業(yè)歷程，充分調(diào)研學(xué)院先行創(chuàng)業(yè)成功典型,，聯(lián)系畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì),，自編校本教材，制作課件與光碟,，利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué),，使創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)形象生動(dòng)，深入人心,。

6.規(guī)劃大賽,。開(kāi)展校園職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，提高畢業(yè)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)意識(shí),，明確今后實(shí)訓(xùn),、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)性和方向性,。

7.演講報(bào)告,。邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校演講，報(bào)告,，舉辦座談會(huì),、訪談會(huì)等，介紹就業(yè)經(jīng)歷與體會(huì),，創(chuàng)業(yè)歷程與成果,，充分發(fā)揮榜樣示范作用。

8.創(chuàng)業(yè)園區(qū),。組織學(xué)生積極參與本院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園設(shè)計(jì)和建設(shè)活動(dòng),，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉和教育。有條件的可借助創(chuàng)業(yè)孵化基地自主創(chuàng)業(yè),。

9.工學(xué)交替,。積極組織在校生在學(xué)習(xí)專業(yè)課前參加“工學(xué)交替”活動(dòng)，學(xué)校與企業(yè)對(duì)接,，課堂與車間合一,，讓學(xué)生感受企業(yè)文化，了解產(chǎn)品制作流程,，熟悉企業(yè)文化和勞動(dòng)特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)社會(huì)和市場(chǎng)，建立一定的人脈關(guān)系，為回校后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和將來(lái)就業(yè),、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ),。

10.實(shí)習(xí)鍛煉。學(xué)校實(shí)行“2+1”培養(yǎng)模式,，學(xué)習(xí)兩年后,，到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，掌握技術(shù),，了解工廠和工人,，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，鍛煉能力和素質(zhì),，完善人格和品質(zhì)，做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備,。

11.模擬應(yīng)聘,。畢業(yè)生在參加正式應(yīng)聘前，可參加學(xué)校組織的模擬應(yīng)聘,，鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力,，練習(xí)應(yīng)聘技巧，認(rèn)識(shí)自身不足,，補(bǔ)缺補(bǔ)差,，以便將來(lái)能順利求職應(yīng)聘。

12.聯(lián)合創(chuàng)業(yè),。畢業(yè)生與在校生聯(lián)合創(chuàng)業(yè),，畢業(yè)生為主導(dǎo)，在校生勤工儉學(xué)一起參與,，借此培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,，了解社會(huì)，熟悉客戶,，為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ),，鋪平道路。

13.積極實(shí)訓(xùn),。實(shí)訓(xùn)中心有先進(jìn)設(shè)備,，有富有(下轉(zhuǎn)第32頁(yè))(上接第30頁(yè))經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)師傅，學(xué)生可根據(jù)自己專業(yè),，利用課內(nèi)外時(shí)間積極參加實(shí)訓(xùn),，學(xué)習(xí)操作技能，掌握關(guān)鍵技術(shù),，努力使自己成為熟練的技術(shù)骨干,，應(yīng)用型高技能人才。

14.假期打工。學(xué)生利用寒暑假按自己規(guī)劃或安排,，到相關(guān)企業(yè),、公司打工鍛煉，提前與企業(yè)聯(lián)系,，建立人脈關(guān)系,，學(xué)習(xí)技術(shù)，熟悉公司業(yè)務(wù)流程,，對(duì)將來(lái)應(yīng)聘或自主創(chuàng)業(yè)大有裨益,。

15.心理咨詢。就業(yè)辦心理咨詢室,，負(fù)責(zé)日常心理輔導(dǎo)與咨詢工作,。畢業(yè)生求職應(yīng)聘前，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)講座,，個(gè)別咨詢隨時(shí)進(jìn)行,。疏導(dǎo)心理，調(diào)適心態(tài),，讓學(xué)生保持樂(lè)觀態(tài)度,，勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

開(kāi)展上述活動(dòng)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,，主動(dòng)性,，以主人翁態(tài)度參與。自信,、自強(qiáng),、勇于拼搏，敢于成功永遠(yuǎn)是創(chuàng)業(yè)者的品格,。就業(yè)壓力雖大,，卻壓不垮勇敢者，不經(jīng)風(fēng)雨,，永遠(yuǎn)不會(huì)成功,。

四、建立創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之示范促進(jìn)機(jī)制

學(xué)院自身是創(chuàng)業(yè)典型,，自始,，連續(xù)六年被評(píng)為全省高校就業(yè)先進(jìn)集體、就業(yè)標(biāo)兵,，2010年被評(píng)為安徽省創(chuàng)業(yè)教育示范校,。20又被評(píng)為全國(guó)就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)高校。院長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)的感人事跡,，給學(xué)生一種無(wú)聲而深刻的教育,，先創(chuàng)業(yè)的學(xué)子,，行業(yè)雖各不同，但創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和力量卻都來(lái)自母校,。先行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有的已成行業(yè)巨子,，企業(yè)成為行業(yè)龍頭，他們又成為后畢業(yè)學(xué)生的榜樣,，發(fā)揮著示范效應(yīng),。學(xué)院發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，形成一種創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的示范促進(jìn)機(jī)制,，持續(xù)發(fā)揮促進(jìn)與社會(huì)助長(zhǎng)作用,，有效推進(jìn)后續(xù)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作，同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)院發(fā)展,。這一機(jī)制主要包括：

1.學(xué)院自身創(chuàng)業(yè)典型事跡,，通過(guò)校史教育和展覽，對(duì)每一屆學(xué)生發(fā)揮示范效應(yīng)和榜樣作用,，潛移默化地影響和教育學(xué)生,，教育背后，學(xué)子心潮澎湃,，暗潮涌動(dòng)，一顆創(chuàng)業(yè)的種子即刻埋入心田,，待機(jī)發(fā)芽,、生長(zhǎng)。

2.先畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功,，涌現(xiàn)大批創(chuàng)業(yè)典型,，對(duì)學(xué)弟學(xué)妹發(fā)揮直接的示范效應(yīng)。身邊榜樣,，激勵(lì)與啟發(fā)勝過(guò)千遍說(shuō)教,。典型帶動(dòng)，學(xué)有榜樣,，有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作,。

3.創(chuàng)業(yè)成功學(xué)子，心懷感恩之心,，慷慨解囊,，捐資助學(xué)，援建母校,，對(duì)學(xué)弟學(xué)妹成長(zhǎng)和母校持續(xù)發(fā)展發(fā)揮助長(zhǎng)促進(jìn)作用,，同時(shí)激勵(lì)在校學(xué)子，爭(zhēng)走創(chuàng)業(yè)之路,。

4.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型,，應(yīng)邀返校現(xiàn)身說(shuō)法，開(kāi)講座,，作報(bào)告,，舉辦座談會(huì)和訪談會(huì)，說(shuō)服力強(qiáng),，感人之深,，勝過(guò)老師教誨，發(fā)揮巨大促進(jìn)作用,。

5.早期創(chuàng)業(yè)學(xué)子,，企業(yè)規(guī)模較大，為擴(kuò)大生產(chǎn),，每年來(lái)校招聘,，促進(jìn)學(xué)院的就業(yè)工作。

6.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每年都到企業(yè)考察,，探望聯(lián)誼,，加強(qiáng)交流，增進(jìn)感情,。畢業(yè)生在不同地域,，不同行業(yè)，將有關(guān)信息提供母校,，作為學(xué)院教學(xué)改革,，修訂課程體系，安排就業(yè),，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)的依據(jù),。

五、保證擴(kuò)展體系與實(shí)踐活動(dòng)體系效果的措施

創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之?dāng)U展體系,、實(shí)踐活動(dòng)體系和示范促進(jìn)機(jī)制,，使創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)輔導(dǎo)融為一體，不斷深化和擴(kuò)展,，可成為全院工作的導(dǎo)向盤(pán)和助推器,。

1.聯(lián)動(dòng)運(yùn)作。此項(xiàng)工作是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng),，僅靠一個(gè)部門(mén)難以完成,，必須調(diào)動(dòng)全院各部門(mén)各系的智慧和力量相互協(xié)調(diào)，聯(lián)動(dòng)運(yùn)作,。

2.措施保證,。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，靠的是實(shí)力,，學(xué)院必須以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),，大力改革教學(xué),，探索新的培養(yǎng)模式，提升教師素質(zhì),，加強(qiáng)管理水平,，建立綜合評(píng)價(jià)體系等措施予以保證。

3.內(nèi)化機(jī)制,。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合擴(kuò)展體系和實(shí)踐活動(dòng)體系,，對(duì)畢業(yè)生而言，僅是外部施教與施助,，他們能內(nèi)化到何種程度,，則取決于其自身內(nèi)化機(jī)制。因此,，要提高實(shí)際效果,，主要靠啟發(fā)其自覺(jué)性，激勵(lì)內(nèi)部動(dòng)機(jī),，自我學(xué)習(xí),，自我加壓，使外因與內(nèi)因有機(jī)融合,，促進(jìn)效益最大化,。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇四

1。創(chuàng)業(yè)

傳統(tǒng)意義上,，人們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)建企業(yè),，這種理解有一定的偏頗。隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展,，社會(huì)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)業(yè)的概念和內(nèi)涵也在不斷的改變,。創(chuàng)業(yè)的定義總結(jié)為：是指某個(gè)人發(fā)現(xiàn)某種信息,、資源、機(jī)會(huì)或掌握某種技術(shù),，利用或借用相應(yīng)的平臺(tái)或載體,，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源,、機(jī)會(huì)或掌握的技術(shù),，以一定的方式，轉(zhuǎn)化,、創(chuàng)造成更多的財(cái)富,、價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過(guò)程,。

2,。創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)是種技能,，同時(shí)這種技能并不是人類生下來(lái)就會(huì)的。這就必然產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)教育,。到目前為止,，創(chuàng)業(yè)教育的研究，基本都是借用其它策略,、創(chuàng)新,、教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論來(lái)加以說(shuō)明研究的。狹義的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是說(shuō)那些已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校,，但沒(méi)有合適的.工作,，需要一個(gè)機(jī)構(gòu)給以教育，目的是提高創(chuàng)新能力,，能夠自食其力,，創(chuàng)業(yè)致富。廣義創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)包括在校學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)待業(yè)者,，其中的代表就是大學(xué)生,。他們?cè)趯W(xué)校教育系統(tǒng)或非學(xué)校教育系統(tǒng)中進(jìn)行，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)社會(huì)的技能,，積極探索與創(chuàng)新。

3,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一直受到國(guó)家的重視,，從空間上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是動(dòng)態(tài)的教育過(guò)程,，貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯過(guò)程,。目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力的教育活動(dòng),。從最開(kāi)始的入學(xué),，就應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生教學(xué)任務(wù)的之一，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，特別是專業(yè)的條件,，分析未來(lái)的就業(yè)方向，進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育,。

第一,，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育推廣力度不夠。經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越大,，讓人們也意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。國(guó)家也多次發(fā)布各種相關(guān)文件,，引導(dǎo)和支持大學(xué)生學(xué)生積極創(chuàng)業(yè),。但這只是一種精神的傳達(dá),，并沒(méi)有具體落實(shí)。大學(xué)生對(duì)如何創(chuàng)業(yè),，該怎樣創(chuàng)業(yè)依然是霧里看花,，沒(méi)有真正實(shí)踐。

第二,，大學(xué)教育與社會(huì)的脫節(jié),。創(chuàng)業(yè)教育更需要的是走進(jìn)社會(huì)，踏入大學(xué)的大門(mén)其實(shí)就是踏進(jìn)了半個(gè)社會(huì),。人們想當(dāng)然地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育僅僅是學(xué)校的事情,，而忽略了社會(huì)的參與。舉個(gè)例子,，美國(guó)考夫曼基金會(huì)在報(bào)告《高校的創(chuàng)業(yè)管理：理論與實(shí)踐》中把創(chuàng)業(yè)比作音樂(lè),，把創(chuàng)業(yè)教育比作音樂(lè)教育。音樂(lè)離不開(kāi)觀眾,，而創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)的是市場(chǎng)和環(huán)境,，如果創(chuàng)業(yè)教育滯留在學(xué)校，就猶如把人關(guān)在封閉的空間不能進(jìn)行空氣循環(huán),。美國(guó)高校的考夫曼基金會(huì),，為創(chuàng)業(yè)教育給予大力支持,，特別是在在實(shí)習(xí)、實(shí)踐等方面,。然而,，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況是：政府不斷地積極倡導(dǎo),，不斷呼吁,，但在具體的落實(shí)中根本得不到實(shí)際的支持,，出現(xiàn)了“呼聲高相應(yīng)少”的畫(huà)面。第三,，創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足,。創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展關(guān)鍵在于教育管理者的推進(jìn)，這就需要有一支創(chuàng)業(yè)型的教師隊(duì)伍來(lái)把創(chuàng)新精神滲透到學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中,。讓創(chuàng)新的思想成為一種風(fēng)氣，成為一種標(biāo)桿,。學(xué)生的可塑性決定他們的發(fā)展依賴于教師的引導(dǎo),。從現(xiàn)今開(kāi)展情況來(lái)看，師資的嚴(yán)重短缺已經(jīng)成為一個(gè)瓶頸,。

我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念不適合現(xiàn)今的教育發(fā)展,，要將創(chuàng)業(yè)教育的理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。也就是說(shuō)理論僅僅是一種理論,，特別是從目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看,，還是十分不理想的,。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該立刻走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐中,。

1,。讓大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，在社會(huì)上學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要困難是沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程,。教育者要以項(xiàng)目為依托，讓學(xué)生真正的走進(jìn)真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程,，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中理解書(shū)本的理論,。在每一學(xué)期的課程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生,，一起在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論的過(guò)程中,，投入到實(shí)際的公司或項(xiàng)目中，經(jīng)過(guò)集體討論創(chuàng)意,，并具體實(shí)施方案,。在方案的運(yùn)行中驗(yàn)證理論。通過(guò)判斷創(chuàng)意的可行性,，加深創(chuàng)業(yè)理論的理解,。當(dāng)然在各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以請(qǐng)老師和實(shí)踐人士一起探討,，并根據(jù)效果來(lái)打分評(píng)價(jià),。這種創(chuàng)業(yè)教育模式可以讓學(xué)生真正參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，也是未來(lái)創(chuàng)業(yè)的一種模擬,，具有極大的優(yōu)勢(shì),！

2。創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)創(chuàng)新教育,，二者相互聯(lián)系,、相互促進(jìn)又各有側(cè)重點(diǎn)。創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育都有一個(gè)創(chuàng)字,，從概念的內(nèi)涵上來(lái)說(shuō),，雙方都有創(chuàng)新的含義，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，這是企業(yè)家需要的一種企業(yè)精神,。創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)也是體現(xiàn)創(chuàng)新最佳表現(xiàn)形式,，從客觀上來(lái)說(shuō)創(chuàng)業(yè)的成敗取決于創(chuàng)新的程度,。創(chuàng)業(yè)是理論與實(shí)踐的結(jié)合：由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定，投資的高風(fēng)險(xiǎn),，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河,。這就要讓學(xué)生體會(huì)到真正是在干一件有創(chuàng)意的事情,，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，從而在項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中,，既學(xué)習(xí)了理論知識(shí),，又了解和體會(huì)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程，有效解決了創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀,。

3,。加強(qiáng)師資力量，事實(shí)上這是可以分為理論師資和實(shí)踐師資,。為了更好地應(yīng)對(duì)理論實(shí)踐,，學(xué)校可以大量從校外聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中專業(yè)的教師或各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士參與到教育環(huán)節(jié)中來(lái),，通過(guò)分析案例更好地帶領(lǐng)學(xué)生,。這樣就有利地整合了校內(nèi)外教學(xué)資源，體會(huì)理論在實(shí)踐的運(yùn)用,。

影響創(chuàng)業(yè)教育的因素很多,，因此需要更全面的研究。從目前依照時(shí)代的發(fā)展,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育將會(huì)受到更多的關(guān)注,。如何解決我國(guó)現(xiàn)今不利的因素，積極帶領(lǐng)大學(xué)生從理論中走出來(lái),，步入社會(huì)的教育實(shí)踐里,，是本文著重討論的。目前大學(xué)生雖然大部分還處在懵懂的階段,，但是已經(jīng)有很多大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的問(wèn)題了,，這將是一種趨勢(shì)。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇五

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)下最熱門(mén)的一個(gè)話題,，而關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的研究又有什么呢,？下面是小編想跟大家分享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)

論文

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)論文一

摘要：

近年來(lái),，快遞業(yè)得到快速發(fā)展，但是其對(duì)文化理念的重視不夠,，成為其發(fā)展的約束,。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生由多方面因素所致，既有企業(yè)自身的因素,，也有員工自身的因素,，還有社會(huì)的因素,。本文試圖通過(guò)分析我國(guó)快遞業(yè)企業(yè)文化理念的現(xiàn)狀,，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了建議,，以利于創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中重視文化理念，有效發(fā)揮企業(yè)理念的作用,。

關(guān)鍵詞：

物流業(yè),；文化理念；管理,；創(chuàng)業(yè)

企業(yè)文化是企業(yè)管理的重要組成部分,，“是一個(gè)組織內(nèi)部所有成員共同認(rèn)可和遵循的價(jià)值觀、信念,、共識(shí)及生活準(zhǔn)則,，是企業(yè)理念文化、制度文化和物質(zhì)形態(tài)文化的有機(jī)復(fù)合體”,，是企業(yè)進(jìn)行有效管理的有效手段,。因此，在我國(guó)快遞業(yè)迅速發(fā)展的今天,，創(chuàng)業(yè)者加強(qiáng)企業(yè)文化理念勢(shì)必對(duì)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有重要的意義,。

一、快遞業(yè)企業(yè)文化理念的現(xiàn)狀

我國(guó)快遞業(yè)始于20世紀(jì)80年代,，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生,。其改變了國(guó)有郵電局一家獨(dú)大的局面，逐漸形成了多種所有制的格局,，現(xiàn)在已經(jīng)形成了“國(guó)有,、民營(yíng)、外資快遞企業(yè)業(yè)務(wù)量市場(chǎng)份額分別為22.8%,、75.4%和1.8%”的局面,。從這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，民營(yíng)快遞業(yè)在快遞業(yè)所占的比重已經(jīng)占到絕對(duì)優(yōu)勢(shì),，成為快遞行業(yè)的主力軍,。在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物迅猛發(fā)展的環(huán)境下，越來(lái)越多人開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物,，因?yàn)榫W(wǎng)購(gòu)具有方便,、快捷和品種多等特點(diǎn)。近年來(lái)每逢“雙十一”,，淘寶,、京東等網(wǎng)站紛紛采取多種促銷手段，這一時(shí)期成為快遞業(yè)的黃金時(shí)期,，每年的快遞總量都在迅速攀升,。2014年我國(guó)快遞行業(yè)收入2040億元，快遞業(yè)務(wù)量達(dá)到140億件；2015年業(yè)務(wù)收入達(dá)到2650億元,，業(yè)務(wù)量達(dá)到196億件,。但快遞業(yè)企業(yè)文化理念較單一，一些快遞業(yè)企業(yè)的理念,，如提出諸如“企業(yè)利益第一”這樣的口號(hào),，這樣的經(jīng)營(yíng)理念顯然不能與其快速發(fā)展的要求相適應(yīng)，顯得過(guò)于狹隘,，目光過(guò)于短淺,。這樣的口號(hào)不僅不能規(guī)范企業(yè)管理，也不能很好地吸引留住員工,，也最終難以形成行業(yè)的核心價(jià)值觀,，限制了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

二,、快遞業(yè)企業(yè)文化理念不足的表現(xiàn)

雖然我國(guó)快遞業(yè)在近些年來(lái)迅速發(fā)展,，但同時(shí)其負(fù)面新聞報(bào)道經(jīng)常見(jiàn)之于媒體報(bào)端，諸如存在快遞員服務(wù)態(tài)度差,、快遞損壞,、快遞調(diào)包、拒絕驗(yàn)貨,、行業(yè)監(jiān)管差,、消費(fèi)維權(quán)難等多方面的問(wèn)題。這反映出快遞業(yè)企業(yè)在管理,、制度方面存在諸多問(wèn)題,，企業(yè)理念也存在著不足之處。

1,、員工對(duì)企業(yè)文化理念認(rèn)同度不夠

在企業(yè)管理中,，企業(yè)文化理念在企業(yè)的正常發(fā)展中起著非常重要的作用，它可以引導(dǎo)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念,、規(guī)范企業(yè)和員工的行為,、確保企業(yè)建立起規(guī)范的制度。因此,，好的文化理念在不同程度上可以反映企業(yè)的管理組織能力,，對(duì)企業(yè)形象的打造和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升起到促進(jìn)作用，反之亦然?，F(xiàn)在快遞業(yè)的企業(yè)文化理念現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,，有學(xué)者對(duì)快遞業(yè)企業(yè)文化理念進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)查結(jié)果顯示：在企業(yè)理念中,，“43%的企業(yè)缺少企業(yè)使命這一項(xiàng),，企業(yè)愿景,、企業(yè)的核心價(jià)值觀和形象口號(hào)缺失率達(dá)14%”。這一調(diào)查結(jié)果雖然反映的是一些民企中的現(xiàn)象,，但是民營(yíng)快遞在我國(guó)快遞業(yè)中占據(jù)三分之二的比例,，這種結(jié)果充分反映出快遞業(yè)的企業(yè)理念薄弱。此外,，即使有些快遞企業(yè)有一定的企業(yè)文化理念意識(shí)，但是所提出的理念也表現(xiàn)出雷同,，或者沒(méi)能體現(xiàn)企業(yè)自身的特點(diǎn),，使得企業(yè)的凝聚力和核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失。特別是隨著外資企業(yè)進(jìn)入我國(guó)快遞市場(chǎng),，快遞企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,，提升企業(yè)文化的內(nèi)涵，練好企業(yè)文化內(nèi)功,，都將在競(jìng)爭(zhēng)力方面具有重要和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義,。

2、快遞員文化素質(zhì)低,，服務(wù)意識(shí)淡薄

快遞員是快遞業(yè)與快遞用戶聯(lián)系的紐帶,，是快遞業(yè)外在形象的反映。由于快遞業(yè)對(duì)快遞員的學(xué)歷要求不高,，所以大多數(shù)快遞員的文化素質(zhì)不高,。快遞從業(yè)人員的文化素質(zhì)低下,，流動(dòng)現(xiàn)象頻繁,，因而常常會(huì)出現(xiàn)一些快遞損壞、快件被調(diào)包,、先簽收后驗(yàn)貨等現(xiàn)象,。隨著快遞業(yè)的迅速發(fā)展，每天快遞員都要背負(fù)著沉重的工作任務(wù),，加之快遞企業(yè)對(duì)其員工的培訓(xùn)不夠,，這就使得快遞員根本沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。忙碌辛苦的工作使得他們?cè)诠ぷ髦械姆?wù)意識(shí)有所降低,，有時(shí)候甚至?xí)绊懙剿麄兊男那?，因而?huì)發(fā)生一些有損客戶利益的事情，最終致使快遞企業(yè)自身的信譽(yù)度受到損害,。有調(diào)查發(fā)現(xiàn),，“只有13.29%的快遞員每次都會(huì)提醒消費(fèi)者在快遞貨物時(shí)進(jìn)行保價(jià)（保險(xiǎn)），只有34.41%的快遞員會(huì)將貨物送到消費(fèi)者手中親自簽收”,。這樣淡漠的服務(wù)意識(shí),，使得其與消費(fèi)者之間的矛盾日益加劇,，勢(shì)必會(huì)影響快遞行業(yè)的健康發(fā)展。

3,、企業(yè)缺乏有效的監(jiān)管體制

快遞業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求不高,，所以從業(yè)人員的來(lái)源、層次都比較混雜,，這就給企業(yè)的管理者帶來(lái)不同程度的困難?，F(xiàn)在的快遞經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)大多數(shù)規(guī)模較小，以加盟化模式進(jìn)行經(jīng)營(yíng),。在網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量龐大的情況下,，企業(yè)對(duì)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)資質(zhì)缺乏有效審核，缺乏有效的管理機(jī)制進(jìn)行有效的監(jiān)管,，造成對(duì)所屬網(wǎng)點(diǎn)的具體業(yè)務(wù)缺乏監(jiān)管,，造成快遞行業(yè)的亂象叢生。同時(shí),，由于快遞員對(duì)企業(yè)歸屬感的缺失,，對(duì)企業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任心也就會(huì)大打折扣。再加上企業(yè)只是單純講究投遞數(shù)量而忽視企業(yè)理念的教育,，沒(méi)有對(duì)員工實(shí)行“以人為本”的理念,，雖有處罰機(jī)制，卻缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制,，從而不能有效激勵(lì)員工工作的積極性和熱情,，也是造成快遞業(yè)從業(yè)人員服務(wù)意識(shí)淡漠的原因之一。

4,、行業(yè)的自動(dòng)化程度有限

雖然快遞業(yè)近年來(lái)發(fā)展迅速,，但是它們的自動(dòng)化程度較低，大多數(shù)工作都采用人工進(jìn)行包裝,、分揀選和搬運(yùn),，這在不同程度上造成粗暴揀選，使得工作效率低下,?？爝f業(yè)務(wù)主要靠快遞員人工投遞，特別是在諸如“雙十一”這樣的黃金季,，就會(huì)出現(xiàn)一些物件不能及時(shí)投遞,、投遞錯(cuò)誤、郵件丟失等現(xiàn)象,，且?guī)茁拭黠@加大,、加劇。這一方面反映出在快遞數(shù)量突然增加時(shí)會(huì)造成人員不足的矛盾,，另一方面也反映出行業(yè)自動(dòng)化程度不高而造成工作效率低下,。同時(shí),，快遞業(yè)投遞模式是單一的，規(guī)模不大,，投遞網(wǎng)點(diǎn)人員少,，而這種基本靠人力運(yùn)作的模式，最終會(huì)成為該行業(yè)快速發(fā)展的制約因素,。

三,、企業(yè)文化理念對(duì)創(chuàng)業(yè)者的啟示

1、在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天,，文化理念極其重要

在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為政府、高校以及社會(huì)各界所關(guān)注的重點(diǎn),。在網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成為不少人選擇的今天，快遞成為給人們現(xiàn)實(shí)生活中帶來(lái)便捷的途徑,。在物流迅速發(fā)展的今天,，快遞為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更加廣闊發(fā)展的新途徑。據(jù)2016年1月22日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cn-nic）發(fā)布的第37次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（簡(jiǎn)稱為《報(bào)告》）,，可以充分反映當(dāng)前中國(guó)人使用網(wǎng)絡(luò)的情況,。《報(bào)告》顯示,，截至2015年12月,，中國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%,，半數(shù)中國(guó)人已接入互聯(lián)網(wǎng),；截至2015年12月，我國(guó)有90.1%的網(wǎng)民通過(guò)手機(jī)上網(wǎng),，規(guī)模達(dá)6.20億,。同時(shí)隨著越來(lái)越多的網(wǎng)民通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)，這為大學(xué)生通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)奠定了良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),。大學(xué)生作為新形勢(shì)下的知識(shí)分子,，在面臨挑戰(zhàn)的同時(shí)，更多的是應(yīng)該抓住時(shí)代的機(jī)遇進(jìn)行創(chuàng)業(yè),，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,。

2、制定合適的企業(yè)文化理念,，進(jìn)行有效的宣傳

不同企業(yè)要認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要性,，制定出適合自身企業(yè)的文化理念，不能盲目制定所謂的企業(yè)文化理念,。企業(yè)要通過(guò)文化理念來(lái)打造企業(yè)自身的品牌,，使企業(yè)理念成為一個(gè)企業(yè)的標(biāo)志,。所以企業(yè)在制定適合的文化理念之前，必須立足于自身企業(yè),，并進(jìn)行一定的市場(chǎng)調(diào)研,，制定出具有自身特色的企業(yè)文化理念。只有合適的文化理念才能反映企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo),，在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)反映企業(yè)的社會(huì)服務(wù)意識(shí),。當(dāng)然好的文化理念還需要被員工所認(rèn)同，這就需要對(duì)員工進(jìn)行宣傳,，因?yàn)樾麚P(yáng)企業(yè)文化也是在宣揚(yáng)企業(yè)的知名度和信譽(yù)度,。

3、提升員工的素質(zhì),，增加企業(yè)的凝聚力

人員文化素質(zhì)低,、組成人員復(fù)雜，是物流業(yè)應(yīng)該重視的問(wèn)題,，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)也要注意這一點(diǎn),。首先要把好用人這一關(guān)，對(duì)于入職的員工要加強(qiáng)培訓(xùn),，加強(qiáng)企業(yè)文化理念的宣講,，更要在實(shí)際工作中落實(shí)企業(yè)理念。當(dāng)然企業(yè)也要愛(ài)護(hù)關(guān)心員工,，以體現(xiàn)企業(yè)對(duì)員工的人文關(guān)懷,。只有在這種良好的氛圍中，才能讓員工感受到家的溫暖,，增加企業(yè)對(duì)員工的凝聚力,。同時(shí)，企業(yè)要鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)有優(yōu)秀表現(xiàn)和具有創(chuàng)新精神的員工,，使他們真真切切在實(shí)際中感受和理解企業(yè)文化的內(nèi)涵和魅力,。好的文化理念要通過(guò)技術(shù)的支持才能有好的發(fā)展，所以創(chuàng)業(yè)者要正確處理好文化理念和優(yōu)秀人才之間的關(guān)系,，這樣才能使二者形成合力,，更好地發(fā)揮彼此的積極作用，促進(jìn)企業(yè)的不斷發(fā)展與壯大,。加強(qiáng)企業(yè)文化理念是一個(gè)系統(tǒng)工程,，既需要制定適合自身的文化理念，也需要通過(guò)加強(qiáng)管理,，完善規(guī)范企業(yè)和員工的行為,，以提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力，使企業(yè)得到健康發(fā)展,，讓創(chuàng)業(yè)者最終取得成功,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)論文二

摘要:

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,，培養(yǎng)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力已成為當(dāng)前地方各高校人才培養(yǎng)的方向和重點(diǎn),。美國(guó)作為世界上創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展最早的國(guó)家,，已經(jīng)構(gòu)建起政府、高校和社會(huì)良性互動(dòng)的生態(tài)教育系統(tǒng),，在促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用,。他山之石，可以攻玉,。文章圍繞地方高校創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)構(gòu)建主題,，

總結(jié)

關(guān)鍵詞:

地方高校;創(chuàng)業(yè)教育;生態(tài)系統(tǒng);美國(guó)經(jīng)驗(yàn)

一,、美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

(一)充分發(fā)揮高校在創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)中的主體作用

在推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中,，美國(guó)各高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究已經(jīng)形成一套科學(xué)、規(guī)范的理論體系,。目前,，在美國(guó)四千多所高校中,，有兩千多所高校開(kāi)設(shè)三千多門(mén)創(chuàng)業(yè)教育課程;另外,，各高校還結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)成立百余所創(chuàng)業(yè)教育研究中心，并為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)的大學(xué)畢業(yè)生累積高達(dá)5億美元的扶持資金,。其中,，斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院,、哈佛大學(xué)商學(xué)院等在美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育研究發(fā)展中位居前列,。

1.明確創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位是創(chuàng)建教育生態(tài)系統(tǒng)的前提

美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展前期，主要以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者并能夠使創(chuàng)業(yè)者開(kāi)辦實(shí)體企業(yè)項(xiàng)目為目標(biāo),，具有一定的功利主義色彩,。隨著創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的深入，教育的方向也逐漸轉(zhuǎn)化為著力培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力,，使受教育者能夠結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)，以便更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的時(shí)代要求,。百森商學(xué)院作為美國(guó)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育研究最早的商學(xué)院,，創(chuàng)辦之初就明確提出自身的建院宗旨，即幫助具有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維,、創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)精神,、創(chuàng)業(yè)能力以及靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化、捕捉商機(jī)的各種能力,。

2.建立科學(xué)完善的創(chuàng)業(yè)課程體系是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的核心

在創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中,，盡管美國(guó)各高校的側(cè)重點(diǎn)有所不同，但基本上都建立相對(duì)完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系,。目前,，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐和總結(jié)，美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)模式已由原來(lái)的基礎(chǔ)課程—其他輔助課程—企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略課程構(gòu)成的以傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為核心的教育模式,，逐步向外延伸并拓展為圓形教育模式,。麻省理工學(xué)院作為美國(guó)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)跑者，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐和完善,，現(xiàn)已形成創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及推廣—?jiǎng)?chuàng)業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)評(píng)估的系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育課程體系,。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育已成為該校日常教學(xué)的重要內(nèi)容,，不但實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合,，而且形成全新的創(chuàng)業(yè)教育模式。

3.建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化的師資隊(duì)伍是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)

美國(guó)高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍要求較為嚴(yán)格,，所選用的專業(yè)課教師,，都具有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具備良好創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),，各高校還十分注重從企業(yè)選聘技術(shù)骨干或?qū)＜覔?dān)任兼職教師,，不僅有利于學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還可以提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,，做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,。

4.營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)教育氛圍是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的重要?jiǎng)恿?/p>

美國(guó)高校十分注重創(chuàng)業(yè)教育校園文化氛圍的培育與營(yíng)造。各高校不遺余力地強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)宣傳教育,，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè),、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)起到潛移默化的引導(dǎo)作用,。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)高校學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意愿與行動(dòng)的人數(shù)占全部學(xué)生人數(shù)的60%以上,。在美國(guó)18周歲到35周歲之間的年輕人中,，具有創(chuàng)業(yè)想法的占該群體人數(shù)的80%左右。另外,，美國(guó)很多高校每年都要舉辦創(chuàng)業(yè)論壇,、創(chuàng)業(yè)講座及創(chuàng)業(yè)技能大賽等活動(dòng)，為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供廣泛的信息與交流的平臺(tái)［1］。

(二)為創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展提供健全完善的政策機(jī)制保障

1.政府制定扶持高校創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)

美國(guó)具有鼓勵(lì)支持創(chuàng)業(yè)教育的歷史傳統(tǒng),。早在20世紀(jì)50年代,，美國(guó)便制定頒布促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展、鼓勵(lì)個(gè)人創(chuàng)辦企業(yè)的相關(guān)法律,，同時(shí)設(shè)立專門(mén)旨在促進(jìn)與保護(hù)小企業(yè)發(fā)展的管理委員會(huì);20世紀(jì)80年代,，美國(guó)為造就具有創(chuàng)業(yè)遺傳代碼的一代，專門(mén)出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī),，鼓勵(lì)并引導(dǎo)相關(guān)人員和企業(yè)投入科研發(fā)明的行列,，同時(shí)積極倡導(dǎo)專利成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程并進(jìn)一步推向市場(chǎng)，有效地促進(jìn)中小企業(yè)和高新技術(shù)的發(fā)展,。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)時(shí)代的到來(lái),，美國(guó)政府更加重視創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的重要組成部分,，制定并頒布一系列相關(guān)法律法規(guī),，為高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力的政策保障。

2.進(jìn)一步健全完善市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制

美國(guó)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最成熟,、最完善的國(guó)家,，為了進(jìn)一步支持創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，采取多項(xiàng)措施來(lái)積極健全和完善市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制:一是簡(jiǎn)化企業(yè)創(chuàng)辦流程,。為簡(jiǎn)化企業(yè)創(chuàng)辦程序,，美國(guó)設(shè)立一站式企業(yè)服務(wù)流程與窗口，往往創(chuàng)辦一家企業(yè)從提出申請(qǐng)到注冊(cè)運(yùn)營(yíng)的全部手續(xù)只需要短短五天左右就可以辦理完畢,。二是進(jìn)一步降低創(chuàng)辦企業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻,，為大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供有力支持。按照美國(guó)的相關(guān)法律規(guī)定,，在美國(guó)申請(qǐng)注冊(cè)創(chuàng)辦一家企業(yè)的成本總費(fèi)用只需七百多美元,。三是美國(guó)聯(lián)邦政府和各州政府制定多項(xiàng)鼓勵(lì)支持創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策,。20世紀(jì)70年代末期,，為鼓勵(lì)民眾興辦實(shí)體、創(chuàng)辦中小企業(yè),，美國(guó)將資本所得稅從50%降至28%;20世紀(jì)80年代,，美國(guó)政府又進(jìn)一步降低資本所得稅，有力地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)及投資的發(fā)展;進(jìn)入21世紀(jì)后,，為進(jìn)一步鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè),，美國(guó)出臺(tái)新的市場(chǎng)稅收抵免實(shí)施辦法，明確規(guī)定,，創(chuàng)投者如果在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展地區(qū)進(jìn)行投資創(chuàng)辦實(shí)業(yè),，可以從所得稅中扣除一定比例的稅收。

(三)為創(chuàng)業(yè)教育的積極開(kāi)展提供有效的社會(huì)資源保障

高校創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展離不開(kāi)社會(huì)力量與外部環(huán)境的支持,。當(dāng)前,，美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展已經(jīng)形成一個(gè)完整有效的社會(huì)資源服務(wù)保障體系,。其做法如下:一是建立各類創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)組織，如創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部,、創(chuàng)業(yè)研究中心,、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究所等機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供有益的咨詢和幫助,，同時(shí)也為大學(xué)生加強(qiáng)與金融,、商業(yè)等領(lǐng)域的專家、企業(yè)家的交流,、聯(lián)系提供更好的通道,，并通過(guò)這個(gè)通道最大限度地獲取創(chuàng)業(yè)所需的信息資源。二是由政府牽頭組織知名企業(yè)家,、法律專家,、會(huì)計(jì)人員等組成創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式選擇,、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供咨詢服務(wù)。三是由政府發(fā)起成立創(chuàng)業(yè)幫扶活動(dòng)基金,，為高校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)技能大賽,、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)施提供助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等各項(xiàng)啟動(dòng)和扶持資金,。

二,、我國(guó)地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)培育發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

(一)國(guó)家對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的扶持政策不完善

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育形態(tài)在我國(guó)起步較晚,，但發(fā)展迅速,。2001年，教育部,、團(tuán)中央等相關(guān)部門(mén)聯(lián)合制定并出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的措施和辦法，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持,。目前,，由團(tuán)中央與國(guó)際相關(guān)組織聯(lián)合實(shí)施的大學(xué)生基礎(chǔ)課程創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已在我國(guó)部分高校實(shí)施。但從發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,，政府對(duì)高校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的政策支持力度不夠,，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的保障措施還不完善［2］。在現(xiàn)有的支持政策中,，有很大一部分并不是出于實(shí)質(zhì)性鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而出臺(tái)的,，主要是站在促進(jìn)地方或區(qū)域創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的而實(shí)施的，而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持的政策缺乏一定的指導(dǎo)性和可操作性。

(二)部分高校管理機(jī)構(gòu)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還不到位

由于我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育起步發(fā)展較晚,，加之體制,、機(jī)制等因素的制約和影響，部分高校的決策機(jī)構(gòu)對(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。另外,，由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，普通高校特別是研究型大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿還不強(qiáng),。隨著高等教育改革的不斷深入,，雖然職業(yè)院校學(xué)生有著較為強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)精神，但由于高職院校辦學(xué)資源有限,，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育,、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等方面還不具備突出優(yōu)勢(shì),。為鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展,，雖然很多高校每年都會(huì)舉辦各種類型的創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，但學(xué)校缺少相應(yīng)的監(jiān)督管理與考核激勵(lì)機(jī)制,，很多創(chuàng)業(yè)活動(dòng)流于形式,，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)教育效果并不明顯。而反觀美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展,，高校相關(guān)組織管理機(jī)構(gòu)不僅能為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)提供信息,、咨詢等諸多服務(wù)，還可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇,、設(shè)計(jì),、啟動(dòng)等各項(xiàng)支持。以上這些經(jīng)驗(yàn)都是值得我國(guó)高校借鑒和學(xué)習(xí)的,。

(三)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

從目前我國(guó)地方高校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展情況來(lái)看,，多數(shù)高校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育課程，也沒(méi)有建立起一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍,。講授創(chuàng)業(yè)課程的教師多是由思想政治教育學(xué)科或其他學(xué)科教師兼任,，創(chuàng)業(yè)課程多是作為選修課程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些兼職教師由于缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，特別是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo),，因此,，缺乏創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的理論研究,，在講授創(chuàng)業(yè)課程時(shí)也就只能照本宣科，或者由理論到理論的機(jī)械說(shuō)教,，這種現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)教育課程的專業(yè)化水平相去甚遠(yuǎn),。同時(shí)，由于高校受辦學(xué)資源、經(jīng)費(fèi)等條件的制約,，沒(méi)有專門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育教材,，鮮見(jiàn)聘請(qǐng)具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家或知名企業(yè)家走進(jìn)課堂，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),，交流創(chuàng)業(yè)心得,，實(shí)現(xiàn)零距離的互動(dòng)溝通。因此,，無(wú)論是對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)科的發(fā)展,，還是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)精神的培育都沒(méi)有起到有效的促進(jìn)作用,。

(四)用于支持地方高校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的資金投入力度不足

我國(guó)政府及有關(guān)部門(mén)用于對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的經(jīng)費(fèi)投入不足,，國(guó)家及地方政府還沒(méi)有設(shè)立扶持地方高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐的專項(xiàng)資金。地方高校由于自身辦學(xué)條件的限制也沒(méi)有足夠的配套資金用于支持創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展,。各種制約因素的疊加,，使得地方高校創(chuàng)業(yè)教育模式單一，形式化大于實(shí)質(zhì)性意義,，不利于地方高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展［3］,。同時(shí)，地方高校由于自身社會(huì)影響有限,，很難吸引到來(lái)自社會(huì)各界用于資助創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的外來(lái)資金,。資金匱乏嚴(yán)重影響地方高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

(五)地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,，創(chuàng)業(yè)積極性不高

在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育過(guò)程中,，地方高校基本都建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí),、實(shí)訓(xùn)基地,，為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)。但這些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地科技含量較低,、啟動(dòng)資金不足,、相關(guān)配套設(shè)施不完善，因而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用十分有限,。當(dāng)前,，雖然隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代的到來(lái),，地方高校師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有更深刻的認(rèn)識(shí),，社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度也越來(lái)越高，然而,，由于傳統(tǒng)思想觀念的束縛,，大學(xué)生選擇畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人數(shù)并不是很多,。因此，教育觀念的轉(zhuǎn)變以及創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,，還有一段更長(zhǎng)的路要走,。

三、美國(guó)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的啟示

(一)充分發(fā)揮政府,、高校與社會(huì)等三方力量,，構(gòu)建互促互進(jìn)的良性創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)

為加快我國(guó)地方高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程，近年來(lái),，政府部門(mén)制定出臺(tái)一系列相關(guān)的政策,，各地高校積極組織開(kāi)展多種創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，社會(huì)各界也行動(dòng)起來(lái),，采取很多有效措施,，為創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展做出有益貢獻(xiàn)。但在創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建中,，政府,、高校、社會(huì)等三方力量多是各自為戰(zhàn),，相互之間的協(xié)作與配合的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。因此，構(gòu)建地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)需要將政府,、高校與社會(huì)力量結(jié)合起來(lái),，形成以高校為主體、以政府和社會(huì)為支撐的有機(jī)整體,，并形成一種合力,，為創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

(二)整合資源為地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)良性運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障

在地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的建構(gòu)中,，人才,、信息、資金是維持創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ),，同時(shí)也是大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,、提高創(chuàng)業(yè)能力的重要保障。我國(guó)地方高校在創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)中應(yīng)充分借鑒美國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和好的做法,，主動(dòng)加強(qiáng)與政府,、企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)以及社會(huì)團(tuán)體組織的聯(lián)系,，爭(zhēng)取與它們建立固定的合作關(guān)系,，取得它們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的大力支持。同時(shí),，還要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制,，拓展創(chuàng)業(yè)教育辦學(xué)資金來(lái)源渠道,，加快引進(jìn)各類教育人才,，儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)教育的人才“森林”,。

(三)進(jìn)一步優(yōu)化地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)的外部環(huán)境

優(yōu)化地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)的外部環(huán)境，一是地方高校決策層要從思想上重視創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,，定期舉辦形式多樣,、內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，積極營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍,，采取有效措施清除制約創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的障礙,，最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與愿望;二是政府要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，制定和完善相關(guān)政策,，為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供政策支持并建立專項(xiàng)扶持資金,，開(kāi)辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綠色通道;三是社會(huì)媒體要積極行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮好輿論導(dǎo)向作用,，積極弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化,，吸引更多的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的建構(gòu),，各高校一定要注重創(chuàng)業(yè)教育課程的完善和創(chuàng)業(yè)機(jī)制的建立,，要充分認(rèn)識(shí)到以高校為主體、以政府和社會(huì)為輔助的創(chuàng)業(yè)教育扶持體系,，有效地調(diào)動(dòng)社會(huì)人才,、資金、信息資源等要素,，建立適合我國(guó)國(guó)情的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng),，使其成為一個(gè)系統(tǒng)性和綜合性的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，讓創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)走上一條良性發(fā)展的軌道,。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇六

題目：淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目管理問(wèn)題

摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是把雙刃劍,，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。為確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功孵化,，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神,，大多數(shù)高校選擇建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障,。本文在分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，發(fā)現(xiàn)其各階段存在的問(wèn)題，并采取措施推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成效,，試圖為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化提供經(jīng)驗(yàn)依據(jù),。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);孵化

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目定義及特點(diǎn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指在讀大學(xué)生抑或是畢業(yè)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在一定程度上影響大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及畢業(yè)后踏入社會(huì)的職業(yè)生涯,，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是非常關(guān)鍵的人生履歷,。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化具體而言即為將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)化為能為企業(yè)實(shí)體帶來(lái)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)過(guò)程,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目是較為獨(dú)特的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)踐中即為入駐高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地且滿足特定條件并享受政策扶持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目源自大學(xué)生對(duì)新產(chǎn)品或者新服務(wù)的設(shè)想,，是尚未付諸實(shí)踐的獲利模式，主要聚焦于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化過(guò)程,。孵化項(xiàng)目類似于尚在母體中孕育的生命,，具備新生體的特征但是仍需母體的孵化，還不足以獨(dú)立應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn),。

1.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起源于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家,，其中美國(guó)高校尤為重視創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程,，建立創(chuàng)業(yè)研究中心并獲取社會(huì)創(chuàng)業(yè)基金資助,，為創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的條件。相較于國(guó)外而言,，國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,，教育部于將清華大學(xué)等8所高校納入創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育作為課程體系的組成部分,，在后續(xù)的實(shí)踐中逐漸形成獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要充足的人力、物力,、財(cái)力的支持才能提高其成功率,，而創(chuàng)業(yè)孵化器能為其提供創(chuàng)業(yè)所需支撐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器亦稱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,，主要是指為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供服務(wù)的后勤保障基地,。此處“孵化”的涵義為通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地來(lái)搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，從而形成較為規(guī)范的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化體系,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供充足的保障,，具體表現(xiàn)為不僅能提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所等硬支撐，亦為之提供專職的教師及專家指導(dǎo)等軟支撐,。在雙重保障的基礎(chǔ)上可有效地降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性以及風(fēng)險(xiǎn)性,，從而增加創(chuàng)業(yè)成功率。與此同時(shí),，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地還可產(chǎn)生集聚效應(yīng),，有效實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，節(jié)約成本,。國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地較為成功的案例是沈陽(yáng)師范大學(xué)于創(chuàng)辦的核心目標(biāo)聚焦于扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化基地,，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)于一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái),。自基地成立后為十?dāng)?shù)支團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù),，有效地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化的成功率,，也為其他高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化提供借鑒素材。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目存在的問(wèn)題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目正處于探索階段,，各大高校紛紛建立創(chuàng)業(yè)孵化基地為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供保障,，但是就目前而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的管理參差不齊,，未形成系統(tǒng)規(guī)范的管理范式,，存在諸多問(wèn)題,。依據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的過(guò)程可將其分為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目立項(xiàng)前存在的問(wèn)題,、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目實(shí)施中存在的問(wèn)題和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目收尾存在的問(wèn)題等。

2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目立項(xiàng)前存在的問(wèn)題

各高校中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目立項(xiàng)前主要存在以下問(wèn)題：（1）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展普及性低,。國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚尚處于探索階段,，因此尚未形成系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育模式，也欠缺創(chuàng)業(yè)意識(shí),。部分高校教師尚未完全接納創(chuàng)業(yè)教育思想,，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)抱有抵觸情緒，更有甚者視自主創(chuàng)業(yè)為不務(wù)正業(yè),。故而,，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的重視程度低，缺乏宣傳力度,，降低了自主創(chuàng)業(yè)的積極性,。（2）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏創(chuàng)業(yè)熱情,。由于大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí),，從而認(rèn)為一個(gè)簡(jiǎn)單的、粗略的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃即可付諸實(shí)踐,，直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的成功率低,。此外，由于創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足從而缺乏創(chuàng)業(yè)視野,，在浩瀚的創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目汪洋中尋找不到可行度高的創(chuàng)業(yè)點(diǎn),，致使提交的創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目質(zhì)量較低。（3）高校不重視創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的立項(xiàng),。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目是新生事物,，可借鑒可效仿的對(duì)象鳳毛麟角，加之高校中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師較少,，因此高校不傾向于投入過(guò)多的人力,、物力以及財(cái)力來(lái)審核創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，甚至出現(xiàn)一鍋端的極端立項(xiàng)審核方式,，從而使得創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目存在先天質(zhì)量缺陷,。此外,，由于尚未形成較為規(guī)范的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理模式，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,，缺乏專業(yè)的項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審隊(duì)伍,，致使不能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的可行性、創(chuàng)新性等進(jìn)行專業(yè)評(píng)估,，這也成為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的阻力,。

2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目實(shí)施中存在的問(wèn)題

有序高效的項(xiàng)目管理以及項(xiàng)目監(jiān)督在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目實(shí)施中尤為關(guān)鍵。能否按照原定的孵化項(xiàng)目計(jì)劃有序?qū)嵤┦菦Q定項(xiàng)目能否成功孵化的重中之重,。目前,，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目正處于方興未艾的起步階段，尚未有較多可借鑒的管理經(jīng)驗(yàn),，因此,，還未建立標(biāo)準(zhǔn)化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目管理機(jī)制以及運(yùn)作機(jī)制。多數(shù)高校缺乏孵化項(xiàng)目的有效管理與監(jiān)督,，在立項(xiàng)之后未及時(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤管理,，可能僅依據(jù)提交的項(xiàng)目中期考核報(bào)告來(lái)評(píng)估孵化項(xiàng)目執(zhí)行情況，而未對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的追蹤以及實(shí)時(shí)監(jiān)督,。因此,，較難獲取孵化項(xiàng)目的詳盡進(jìn)展情況，諸如,，難以得知孵化項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的預(yù)算情況,、是否存在期限拖延情況等。現(xiàn)有的管理模式多為臨時(shí)構(gòu)建的組織或是由其他組織來(lái)兼職擔(dān)任項(xiàng)目管理工作,，導(dǎo)致管理權(quán)責(zé)不明,，出現(xiàn)重要的項(xiàng)目事務(wù)無(wú)專人管理現(xiàn)象，亦可能出現(xiàn)部分項(xiàng)目事務(wù)管理重合,，造成人力資源的浪費(fèi),，嚴(yán)重降低創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功孵化的幾率。因此急需探索適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的管理機(jī)制以及與之相匹配的組織機(jī)構(gòu),。

2.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目收尾存在的問(wèn)題

由于當(dāng)前尚未形成科學(xué)合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目評(píng)估體系,，諸如，缺乏專業(yè)的評(píng)審人員對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)性的評(píng)價(jià),、缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo),、缺乏具有可行性的評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估鏈條可能脫節(jié)等,。因此,，在創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的收尾階段難以對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行雙向評(píng)價(jià)與反饋，進(jìn)而無(wú)法科學(xué)有效地評(píng)估項(xiàng)目，無(wú)法從中吸取可借鑒的經(jīng)驗(yàn),。此外,，部分創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目前期定位不準(zhǔn)，欠缺市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),，加之立項(xiàng)階段審核寬松,，缺少富有創(chuàng)業(yè)精神同時(shí)兼具管理經(jīng)驗(yàn)以及市場(chǎng)運(yùn)作的創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，致使創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目中止,，即未運(yùn)行至收尾階段即孵化失敗,，損失前期投入。

3提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成效的措施

3.1全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)

全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)可為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的成功率提供助力,。創(chuàng)業(yè)孵化基地是高校產(chǎn)學(xué)研三者有機(jī)結(jié)合的重要平臺(tái),，因此，急需集聚地方政府,、高校與企業(yè)三方的力量,，形成地方政府與高校共建,，高校與企業(yè)共建的.高水平的創(chuàng)業(yè)孵化基地,。建高臺(tái)、筑高原,，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地的政策扶持,、資金幫扶以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引導(dǎo)的關(guān)鍵作用，有效整合政府,、高校及企業(yè)資源,，建立為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供穩(wěn)健保障的創(chuàng)業(yè)孵化體系，形成集法律,、財(cái)務(wù),、專利、咨詢,、資格認(rèn)證等于一體的高水平的服務(wù)平臺(tái),，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目提供保障服務(wù)。

3.2加大政策支持及資金投入

全面貫徹執(zhí)行政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化的相關(guān)政策,，并依此制定適合高校的創(chuàng)業(yè)管理模式,，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)氛圍,，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情懷,，深入挖掘創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目。為確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的可持續(xù)進(jìn)行,，防止資金鏈斷裂,，需要加大資金投入，構(gòu)建與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的投融資體系。綜合平衡成本與收益,，有效使用政府扶持資金,、吸引企業(yè)投資等，拓寬籌集資金的渠道,，并設(shè)專門(mén)機(jī)構(gòu)監(jiān)督投資效率,，在條件允許的情況下有選擇地與風(fēng)險(xiǎn)投資基金合作。

3.3革新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化模式

轉(zhuǎn)變以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目為核心的模式,，將“大學(xué)生—高?！鐣?huì)模式”革新為以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)，同時(shí)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的“社會(huì)—高?！髮W(xué)生”模式,。這是典型的重科學(xué)、強(qiáng)服務(wù)的創(chuàng)新型發(fā)展模式,。此種模式以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目基地為載體,，以市場(chǎng)需求為主要驅(qū)動(dòng)力。有效地整合配置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目資源,，不斷提升項(xiàng)目孵化的成功率,，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué),、研,、用的有機(jī)深度結(jié)合。

4結(jié)語(yǔ)

高效整合政府,、高校以及企業(yè)的資源可為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化成功率提供穩(wěn)健的保障,。因此，制定以引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為核心的戰(zhàn)略目標(biāo),，以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目成功率為主要路徑,，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目基地，以期達(dá)到以大學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目標(biāo),，推動(dòng)我國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,，不斷促進(jìn)現(xiàn)代商業(yè)模式的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇七

增加44萬(wàn)人;高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到68%,，同比基本持平,。

的壓力和挑戰(zhàn)。

口高峰交織在一起,，從而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得格外突出,。

我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的特點(diǎn)是：壓力與機(jī)遇共存

高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，是社會(huì)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)提高的要求和重要標(biāo)志之

質(zhì),，以充分適應(yīng)社會(huì),。

首先，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)困難之間的關(guān)系并理性地作出擇業(yè)意向。在一個(gè)社會(huì)中,，如果就業(yè)適齡人口的數(shù)量大于社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量,，這種情況對(duì)于該社會(huì)而言便構(gòu)成了就業(yè)絕對(duì)困難情境?？梢哉f(shuō),，就業(yè)絕對(duì)困難主要存在于社會(huì)層面。實(shí)際上,，由于社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量基本上是一種趨勢(shì)性估算,、而且主要是以常規(guī)化就業(yè)崗位計(jì)算的，所以,，對(duì)社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)中的“彈性”系數(shù)以及對(duì)個(gè)體化就業(yè)崗位數(shù)量,，一般很難做出精確的預(yù)測(cè)，其結(jié)果勢(shì)必導(dǎo)致對(duì)就業(yè)絕對(duì)困難系數(shù)的計(jì)算難以達(dá)到高度精確,。這便為社會(huì)爭(zhēng)取從就業(yè)絕對(duì)困難向相對(duì)困難的轉(zhuǎn)變留下可能的空間,。

著就業(yè)機(jī)會(huì)的形成。

其次,，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀以自主創(chuàng)業(yè),，可以成為個(gè)人層面上減少就業(yè)難度的一種主動(dòng)性的現(xiàn)實(shí)選擇方案。在個(gè)人層面上,，減少就業(yè)難度的方法大致有兩類：一是被動(dòng)選擇,，如對(duì)自己原先的就業(yè)意愿進(jìn)行調(diào)整。具體而言,，降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就可能意味著獲得就業(yè)機(jī)會(huì),。二是主動(dòng)選擇,，如自主創(chuàng)業(yè)。自改革開(kāi)放以來(lái),，中國(guó)的就業(yè)形式經(jīng)歷了幾種重要轉(zhuǎn)變：第一,，從最初主要是體制內(nèi)就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的體制外就業(yè);第二,，從原先主要是機(jī)構(gòu)化就業(yè),，到出現(xiàn)了更多的個(gè)體化就業(yè);第三，從最初主要是占據(jù)現(xiàn)有的就業(yè)崗位,，到出現(xiàn)了更多的創(chuàng)造就業(yè)崗位,。這種變化與體制改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程是一致的。后期出現(xiàn)的就業(yè)形式,，對(duì)個(gè)體自主性的要求越來(lái)越高,。自主創(chuàng)業(yè)則是這一方面的集中體現(xiàn)，它成為個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式。

自主創(chuàng)業(yè),，一方面需要以個(gè)體自身的素質(zhì)和實(shí)力為基礎(chǔ);另一方面中國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀則需要社會(huì)建立有效的導(dǎo)向機(jī)制和保障機(jī)制,。雖然政府相繼出臺(tái)了有關(guān)政策，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),、靈活就業(yè),。然而，我們還必須不斷推出新的和完善原有的就業(yè)政策以及加大戶籍管理,、人事管理,、社會(huì)保障等領(lǐng)域改革與創(chuàng)新的力度。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

(一)積極性高,，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)比例低

自從大學(xué)生接觸并了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以來(lái),，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)的速度,、人數(shù)增加迅速,。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望強(qiáng)烈，但實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的,。

(二)科技轉(zhuǎn)化率低

護(hù),。

(三)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化基礎(chǔ)薄弱

風(fēng)險(xiǎn)性。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇八

政策內(nèi)容：本區(qū)戶籍就業(yè)年齡段內(nèi)持證殘疾人,，在本區(qū)成功創(chuàng)辦小微企業(yè),、民辦非企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社并正常經(jīng)營(yíng)滿一年,，在勞動(dòng)合同存續(xù)期間,，殘疾人業(yè)主為其本人及雇傭殘疾員工連續(xù)繳納城鎮(zhèn)職工社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)一年以上的，在享受人社部門(mén)相關(guān)補(bǔ)貼政策后,，再給予2萬(wàn)元開(kāi)辦費(fèi)補(bǔ)貼,，同時(shí)給與繳費(fèi)補(bǔ)貼。補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)按本市上年度職工月平均工資60%作為繳費(fèi)基數(shù)計(jì)算的單位社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)執(zhí)行,，在享受人社部門(mén)相關(guān)補(bǔ)貼政策后,，剩余部分按月給與全額補(bǔ)貼。

對(duì)敘范圍與條件：

1,、本區(qū)戶籍就業(yè)年齡段內(nèi)持證殘疾人;

2,、創(chuàng)辦小微企業(yè)、民辦非企業(yè),、農(nóng)民專業(yè)合作社并正常經(jīng)營(yíng)滿一年;

3,、連續(xù)繳納城鎮(zhèn)職工社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)一年以上。

補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)與期限：

1,、開(kāi)辦費(fèi):給予一次性2萬(wàn)元補(bǔ)貼;

2,、社保補(bǔ)貼:補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)按上年度職工月平均工資60%作為繳費(fèi)基數(shù)計(jì)算的單位社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)執(zhí)行,，扣除人社部門(mén)補(bǔ)貼，給予全額補(bǔ)貼,。

申請(qǐng)材料：

1,、殘疾人證、身份證,、戶口薄原件,、復(fù)印件;

2、創(chuàng)辦小微企業(yè),、民辦非企業(yè),、農(nóng)民專業(yè)合作社批復(fù)證書(shū);

3、殘疾業(yè)主與殘疾雇員社保繳費(fèi)滿一年憑證;

4,、人社部門(mén)相關(guān)補(bǔ)貼憑證;

5,、業(yè)主本人銀行卡復(fù)印件;

7、《業(yè)主(殘疾人)及雇用殘疾員工社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)補(bǔ)貼申請(qǐng)表》(附表1),。

審批程序：

1,、開(kāi)辦費(fèi)補(bǔ)貼：開(kāi)辦滿1年業(yè)主一次性提出申請(qǐng);

2、社保補(bǔ)貼：業(yè)主每年3月15日前持申請(qǐng)材料向鎮(zhèn),、街道殘聯(lián)提出申請(qǐng),，鎮(zhèn)、街道核實(shí)在在10個(gè)工作日內(nèi)報(bào)區(qū)殘聯(lián)審批,，區(qū)殘聯(lián)在10個(gè)工作日內(nèi)完成審批,。

經(jīng)費(fèi)結(jié)算：

1、開(kāi)辦費(fèi)補(bǔ)貼：開(kāi)辦滿一年即可申請(qǐng);

2,、社保補(bǔ)貼：每年3月15日前,，申請(qǐng)人持申請(qǐng)材料向鎮(zhèn)、街道殘聯(lián)提出申請(qǐng),，鎮(zhèn),、街道核實(shí)后上報(bào)區(qū)殘聯(lián)審批，區(qū)殘聯(lián)批準(zhǔn)后直接撥付給申請(qǐng)人,。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇九

就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑,。就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)世界性的課題,。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期。就全國(guó)來(lái)講,，勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾比較突出,。就高校畢業(yè)生來(lái)講，數(shù)量大幅度上升,，就業(yè)壓力持續(xù)增長(zhǎng),。這就要求我們進(jìn)一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳,、指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生自主擇業(yè),、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,，徹底改變國(guó)家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策,。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè),，關(guān)系到我國(guó)高等教育所培養(yǎng)的人才能否充分發(fā)揮作用，以自己的聰明才智服務(wù)于社會(huì),，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會(huì)穩(wěn)定,；關(guān)系到國(guó)家的科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、文化發(fā)展,，富國(guó)強(qiáng)民；關(guān)系到教育事業(yè)的深化改革和持續(xù)發(fā)展問(wèn)題,。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)提上了國(guó)家經(jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展的重要議事日程。我們需要進(jìn)行深刻的思考,，回顧我國(guó)普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革,，可以明確發(fā)現(xiàn)，確實(shí)存在了不少的問(wèn)題,。大學(xué)生多念了幾年書(shū),，沒(méi)增加也沒(méi)有減少勞動(dòng)力總量。就這一點(diǎn)講,，和就業(yè)壓力沒(méi)有什么直接正相關(guān)關(guān)系,。

俗話說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,，發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟(jì)世的根本途徑之一,。雖然目前的就業(yè)形式非常嚴(yán)峻，但是我們還是以發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題,，大力發(fā)展教育事業(yè)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。就業(yè)難的現(xiàn)象也會(huì)改變,。隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，就業(yè)問(wèn)題一定會(huì)妥善解決，高等教育事業(yè)也一定會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展,。我國(guó)大力發(fā)展教育事業(yè),，普及九年義務(wù)教育，在有條件的地方普及十二年義務(wù)教育,，開(kāi)展各類在崗和在職培訓(xùn),，著力提高我國(guó)勞動(dòng)者的`就業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),。為我們國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的應(yīng)用型人才。積極引進(jìn)外資,，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略,，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。

過(guò)有關(guān)的政策扶持和資金支持,，降低創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻,、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，讓我們大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚(yáng)和落實(shí),。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié),，這一問(wèn)題的解決的好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個(gè)人的生存和發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學(xué)校的本職工作,，還需要社會(huì)各界的廣泛參與和關(guān)注,。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了,，我們廣大的大學(xué)畢業(yè)生們還是應(yīng)該以火一樣的熱情,，大膽創(chuàng)新，為我們大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去開(kāi)辟一片屬于自己的天空,！年輕就是資本,，年輕就是財(cái)富，我們年輕,，我們就有活力,。我們要以火一樣的熱情，來(lái)點(diǎn)燃我們的青春,，也只有這樣,，我們才能成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的“精英式”人才，我們的國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá),！

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就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文十篇十

大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，直接影響社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展,。高校承載著人才培養(yǎng),、知識(shí)傳遞和創(chuàng)新、教育服務(wù)等方面的重要職能,，人才培養(yǎng)是高校最首要的任務(wù),。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是幫助大學(xué)生提升個(gè)人能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的需求,，是人才培養(yǎng)的有效途徑。高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道和主陣地,，應(yīng)做好以下四個(gè)方面的工作：

1.確立科學(xué)的教育理念和創(chuàng)業(yè)教育觀,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種理念,，要將這種理念貫穿于高校課堂教學(xué)、課外活動(dòng)之中,，貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中去,。從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí),、創(chuàng)業(yè)能力,、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等各方面加強(qiáng)大學(xué)生的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生由知識(shí)能力的擁有者變?yōu)樯鐣?huì)財(cái)富的創(chuàng)造者,，使大學(xué)生在將來(lái)的工作崗位上能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.形成完整的教育體系,。首先,，確保創(chuàng)業(yè)教育的普及層面。將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育之中,。采取必修與選修結(jié)合的方式,，開(kāi)設(shè)各類創(chuàng)業(yè)方面課程，滿足不同專業(yè),、不同需求學(xué)生的需要,。其次，高校要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā),，將整體培養(yǎng)計(jì)劃與階段性培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,，低年級(jí)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，喚醒和培育創(chuàng)業(yè)意識(shí),；中年級(jí)重在結(jié)合專業(yè)知識(shí)和技能引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐,；高年級(jí)重在為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái),，在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。師資是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的組織者和實(shí)施者,，是創(chuàng)業(yè)教育取得成效的基礎(chǔ),。要精心打造一支高素質(zhì)、多層次的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),。結(jié)合教師的專業(yè)背景與專業(yè)知識(shí),，為高校創(chuàng)業(yè)教師提供培訓(xùn)和交流的平臺(tái)，提升校內(nèi)專職創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì),，保證創(chuàng)業(yè)教育的效果,。對(duì)于實(shí)踐類課程，可以聘請(qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者組成實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育專家兼職團(tuán)隊(duì),，結(jié)合他們的親身經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)為學(xué)生講解,，以提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程的授課質(zhì)量,。

4.重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基地,。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一,，旨在幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程和困難有更深入的了解。應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例,，通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)等方式積極為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái),。積極設(shè)立各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供場(chǎng)地和條件,。

眾所周知,，大學(xué)生就業(yè)能力不足是導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育,，是幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè),、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生自身素質(zhì)高低是創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素,。因此,，大學(xué)生需做到：首先，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的觀念,。要將創(chuàng)新意識(shí)融入思想,、實(shí)踐當(dāng)中，形成創(chuàng)新的思維方式,。其次,，多途徑培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。通過(guò)不斷積累創(chuàng)新知識(shí),，提高文化素養(yǎng),，鍛煉自己直面挫折失敗的勇氣，使自己形成良好的創(chuàng)新思維,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、協(xié)作能力和敬業(yè)精神，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),。最后,，提高自身的實(shí)踐能力。盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，包括假期實(shí)踐考察,、專業(yè)實(shí)習(xí)、科技項(xiàng)目,、勤工儉學(xué),、社會(huì)性活動(dòng)和大學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)等,，有意識(shí)地鍛煉自身的團(tuán)隊(duì)合作精神,、包容的素質(zhì),、人際交往能力和技巧等,，加強(qiáng)表達(dá)、應(yīng)變等能力的訓(xùn)練,。

家庭教育是人生教育的起點(diǎn)和基奠。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成需要長(zhǎng)期的培養(yǎng),、熏陶和積淀,。正所謂好父母勝過(guò)好老師，家庭對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育有著舉足輕重的作用,。因此,，想幫助子女高質(zhì)量就業(yè)，家長(zhǎng)要做到：首先,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念,。深刻理解創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)是一種高質(zhì)量就業(yè)，支持孩子創(chuàng)業(yè),，為子女創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件,。其次，提升家庭教育的能力,?？赏ㄟ^(guò)家庭教育研究機(jī)構(gòu)、家庭教育培訓(xùn)師等方式,，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握教育子女的新理念,、新知識(shí)、新方法,，幫助家長(zhǎng)獲得培養(yǎng)孩子的創(chuàng)業(yè)品格和素質(zhì)的技巧,。再次，要有意識(shí)地從小培養(yǎng)子女的理想信念,、敬業(yè)精神,、道德情操等創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)品格，使子女具備全面的綜合素質(zhì)去面對(duì)創(chuàng)業(yè)路上的壓力,。最后,，家庭應(yīng)盡力為子女創(chuàng)業(yè)提供精神和資金支持，充當(dāng)他們創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)力,。同時(shí),，家長(zhǎng)可用自身的經(jīng)驗(yàn)和閱歷對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一些指導(dǎo)，幫助他們成功創(chuàng)業(yè),。

大學(xué)生就業(yè)難,、就業(yè)質(zhì)量不高是政府關(guān)注的重大社會(huì)問(wèn)題之一。政策是導(dǎo)向，政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的政策和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)形成有效的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)體制和制度環(huán)境,。政府要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型社會(huì)的構(gòu)建,，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)體制和政策環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的積極推進(jìn),。為此,，政府應(yīng)擔(dān)負(fù)以下職責(zé)：首先，建立和完善創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)體系,。政府要在宏觀政策的基礎(chǔ)上,，出臺(tái)配套的可操作性實(shí)施方案；提供強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)保障,，切實(shí)保障創(chuàng)業(yè)的合法權(quán)利和利益,，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的健康有序開(kāi)展。其次,，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)配套體系,。積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者提供各類細(xì)致服務(wù),，如提供政策的咨詢,、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)、幫助項(xiàng)目推介和市場(chǎng)調(diào)研,、投資機(jī)構(gòu)推薦,、融資貸款等。再次,，完善和優(yōu)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法制環(huán)境,，搭建公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，切實(shí)保障創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益,。最后,，重視各類科技園區(qū)、“孵化”基地建設(shè),，加快形成較為完善的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制,，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成效,，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)架通橋梁,。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為一種創(chuàng)新型教育活動(dòng)，需要社會(huì)各方的支持和幫助,。首先,，要完善創(chuàng)業(yè)教育組織。目前,，除高校的創(chuàng)業(yè)教育組織外,，社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)教育組織普遍是依附于各級(jí)勞動(dòng)保障部門(mén)的各類項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu),。培訓(xùn)的內(nèi)容、形式,、效果參差不齊,。應(yīng)通過(guò)成立和完善從事創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的管理組織及行業(yè)協(xié)會(huì)等方式，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育組織的規(guī)范和管理,。其次,，要建立創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者提供服務(wù)和保障,。充分利用各種媒介廣泛宣傳,，在全社會(huì)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，讓更多大學(xué)生有想創(chuàng)業(yè)的意愿,；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育信息化建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)者提供交流心得和資源共享的平臺(tái),；充分發(fā)揮服務(wù)的功能,，為創(chuàng)業(yè)者提供中介服務(wù)和后續(xù)扶持，創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)營(yíng)中有任何困難,，服務(wù)機(jī)構(gòu)可安排專家對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo),，也可轉(zhuǎn)介相關(guān)機(jī)構(gòu)協(xié)助解決問(wèn)題。最后,，要設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金會(huì),。大學(xué)生由于沒(méi)有積累，創(chuàng)業(yè)資本往往是最難解決的問(wèn)題,，可通過(guò)設(shè)立優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金等方式給予創(chuàng)業(yè)扶持,，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金的問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)開(kāi)拓性的事業(yè),，需要來(lái)自高校,、大學(xué)生、家庭,、政府和社會(huì)等各方的支持,。只有各方協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制,，才能有效地幫助大學(xué)生提高就業(yè)力,，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。