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就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文名字 就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1500字篇一

本文結(jié)合教學實踐,，對舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀進行了分析,，并在此基礎(chǔ)上，通過文獻和實踐研究,，分析了舞蹈專業(yè)大學生的就業(yè)特點,，從社會宏觀、學校以及學生自身提出了促進舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)策略,。

舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)形勢分析

隨著我國高等教育的快速發(fā)展,，舞蹈專業(yè)的辦學規(guī)模而不斷擴大，隨著擴招而來的是越來越多舞蹈專業(yè)畢業(yè)生,，他們都面臨著沉重的就業(yè)壓力,。如何應對這一系列問題,，是社會、學校以及舞蹈專業(yè)大學生自身不可回避的,。本文結(jié)合我院實際情況,，對舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)形勢進行分析

從我院實際情況來看，根據(jù)舞蹈表演,、舞蹈學,、舞蹈編導、藝術(shù)教育等不同專業(yè)大學生畢業(yè)后去向,，主要可分為以下幾種：

第一，進入文藝團體,。表演專業(yè)的學生通常身體素質(zhì)和專業(yè)僅能都很好,，外在形象較好，可以從事相關(guān)表演工作,。我院在擴招以前,，學科建設(shè)和培養(yǎng)目標都不完善、較單一畢業(yè)生很大比例都在從事該類工作,。

第二,，從事教育工作。該類學生通常為舞蹈學專業(yè)理論成績較好的學生,。教育崗位對學生的文化素質(zhì)要求相對較高,，但是對于學生的外在形象要求相應的比較低一些，但由于學生選擇教育行業(yè)必須要有教師資格證,，這就在一定程度上增加了學生從事教師的難度,。

第三，編導專業(yè)社會需求量相對其它專業(yè)較少,，通常有較大面積的改行或者該專業(yè)的現(xiàn)象,。

第四，藝術(shù)教育專業(yè),，是一個有較大就業(yè)空間的新增專業(yè),，主要針對中小學藝術(shù)教育師資的要求培養(yǎng)，專業(yè)輻射面較廣,，但是不需要高精尖的專業(yè)技能,。

第五，繼續(xù)深造,。由于就業(yè)面廣度的限制,，部分家庭條件較好的舞蹈專業(yè)大學生畢業(yè)后會選擇考研或通過其他途徑繼續(xù)深造，這方面主要對學生的文化素質(zhì)要求較高,，且由于我國現(xiàn)在對考取碩士學位的要求較為嚴格,，學生選擇繼續(xù)深造也有一定的阻力,。

第六，自主創(chuàng)業(yè),。由于舞蹈專業(yè)的局限性,，目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生不多，但是隨著我國國民文化層次和欣賞水平的提高,，和中,、小學美育教育的普及，將為舞蹈專業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的機會和條件,，預計幾年后我院自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)將大大增加,。

第七，轉(zhuǎn)向其他行業(yè)發(fā)展,。有一些舞蹈專業(yè)大學生畢業(yè)后會選擇轉(zhuǎn)行,。這些人會通過各種關(guān)系作一些其他行業(yè)的工作，如參軍入伍,、進入事業(yè)單位,、企業(yè)做一些簡單的文職工作或考取其他專業(yè)的研究生等等。

通過結(jié)合實際工作,，我們抽樣問卷調(diào)查了我院舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生,，并結(jié)合文獻研究，對當前舞蹈專業(yè)學生就業(yè)特點進行了分析和研究,。

（一）學歷因素淡化,、性別差異突出。

由于舞蹈類專業(yè)多為應用型的專業(yè),，就本,、專科階段而言,，人才的選拔特點與文史理工類專業(yè)“學歷越高就業(yè)率越高,，學歷越低就業(yè)率越低”的特點不太一致。用人單位在用人的標準上主要還是注重畢業(yè)生的專業(yè)技能與實際操作能力,。在部分專業(yè),，專科學生的就業(yè)率甚至高于本科學生,，除了學生的就業(yè)期望有所差別外,，也與舞蹈類的專科畢業(yè)生有著較為豐富的實習,、實踐經(jīng)歷不無相關(guān),。總體來說,，本科學歷的畢業(yè)生與?？茖W歷的畢業(yè)生的就業(yè)率差別不大,。

在此次調(diào)查中顯示：女性畢業(yè)生的數(shù)量遠遠大于男性畢業(yè)生,。但是從簽約率上看，女性畢業(yè)生的就業(yè)難于男性畢業(yè)生。另外根據(jù)其他相關(guān)研究也顯示,，在相同條件下,，女性畢業(yè)生就業(yè)機會只有男畢業(yè)生的83.2％,，女性畢業(yè)生初次就業(yè)率比男畢業(yè)生低9.5%,。由統(tǒng)計結(jié)果反映出：在舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)過程中，男性畢業(yè)生的就業(yè)空間和就業(yè)率相對比女性畢業(yè)生占優(yōu)勢,。女生的就業(yè)呈現(xiàn)就業(yè)率低,，就業(yè)質(zhì)量低于男生的特點。

（二）就業(yè)思想理性,、就業(yè)目標明確,。

在針對舞蹈類畢業(yè)生的職業(yè)理想、就業(yè)準備,、就業(yè)地域選擇等問題的調(diào)查結(jié)果顯示：四成以上本科畢業(yè)生在大三就確它了自己的目標,，即希望通過考研等方式繼續(xù)深造,，以提升自己的就業(yè)籌碼和專業(yè)素養(yǎng),；90％以上的畢業(yè)生有過較為正式的實習經(jīng)歷，并且大部分表示實習的經(jīng)歷對目前的工作有所幫助,；以往的學生通常是讀大三以后才會考慮這些問題,。在大部分學生看來，考上大學不是終點,，自己的人生發(fā)展才剛剛起步,，表現(xiàn)出了較強的自我規(guī)劃意識。同時,，大學生職業(yè)發(fā)展目標明確,，呈現(xiàn)出更加務(wù)實化的傾向，許多畢業(yè)生在大一,、大二就開始在媒體的相關(guān)行業(yè)如電視臺,、社會藝術(shù)培訓機構(gòu)、平面媒體或廣告策劃公司實習,。到大四已經(jīng)有了較為豐富的實踐經(jīng)驗,，具備了快速上手的專業(yè)技能。

（三）專業(yè)對口程度低,、就業(yè)選擇多樣化,。

從調(diào)查中我們注意到大部分畢業(yè)生更多關(guān)注的是能否順利實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)能否促使其個性的發(fā)展和自身價值的實現(xiàn),，大多畢業(yè)生在就業(yè),、擇業(yè)時越來越不強求所從事的職業(yè)是否專業(yè)對口,。在對被調(diào)查畢業(yè)生問及在確定工作單位首要考慮的因素時，選擇是否有利于個人的發(fā)展與晉升的占50％以上,；選擇是否能提供好的工資水平及福利的占40％以上,；僅有20％不到的畢業(yè)生擇業(yè)時強調(diào)專業(yè)必須對口。大部分被調(diào)查者認為只要所學專業(yè)與就業(yè)崗位相關(guān)即可,，甚至只要能就業(yè)即可專業(yè)是否對口無所謂,。由此可見大部分畢業(yè)生對于專業(yè)不對口的接受態(tài)度理性和務(wù)實。

在日益嚴峻的就業(yè)形勢下,，怎樣提高學生的就業(yè)率,，讓更多的學生能找到工作，是我們學校和教師必須要思考的問題,，以下幾點措施僅供參考,。

（一）宏觀層次：為學生就業(yè)提供堅實后盾。

從宏觀層面上來講,，政府和社會要重視藝術(shù),、舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)問題，并采取一定措施,，這主要可通過如下兩方面執(zhí)行,。

一方面，制定相關(guān)就業(yè)政策,，保障弱勢學生利益,。立法部門需要根據(jù)我國目前的國情，就勞動力市場上存在的突出問題,，在立法中強化對有關(guān)問題的規(guī)范力度或者針對畢業(yè)生就業(yè)專項立法,，比如要配合立法機關(guān)做好加強有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的立法工作。我國現(xiàn)有的就業(yè)政策和立法在內(nèi)容上比較全面,，但如果將這些規(guī)范或政策放在經(jīng)濟全球化的大背景下來分析,，則需要進一步完善。應當根據(jù)現(xiàn)行的法律法規(guī)和政策,，結(jié)合就業(yè)工作中存在的現(xiàn)行法規(guī)的盲區(qū)和誤區(qū),，查缺堵漏，配合有關(guān)立法機關(guān)制定操作性更強的就業(yè)法案,。從而更好解決舞蹈類畢業(yè)生中弱勢群體就業(yè)難的問題,，幫助和扶持舞蹈專業(yè)學生順利就業(yè)。另一方面,，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),，提供廣闊就業(yè)平臺。目前第三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)行業(yè)已成為吸收大學畢業(yè)生的主要途徑，而以商務(wù)服務(wù)業(yè),、休閑娛樂軟件產(chǎn)業(yè),、動漫業(yè)、影視廣播產(chǎn)業(yè),、文化藝術(shù)業(yè),、傳媒產(chǎn)業(yè)和研發(fā)設(shè)計產(chǎn)業(yè)等為代表的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)則是舞蹈類大學生就業(yè)的最佳去處。我們應當進一步將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的勞動力吸納能力發(fā)揮出來,。政府可以通過鼓勵文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的方式,，來為舞蹈類學生的就業(yè)提供良好平臺。

（二）學校層次：調(diào)整工作重心保障學生就業(yè),。

從學校來看,，應多方面出發(fā)，保障學生就業(yè),。

首先,，學校要正確對待學生就業(yè)適應性問題。當前對舞蹈專業(yè)學生就業(yè)適應性問題,，在一定的程度認識上還存在一些誤區(qū),，應該做出如下調(diào)整。其一招生和就業(yè)并重,。在擴招的前提下,，學校的重點工作不僅僅應該圍繞招生來制定計劃，安排工作,，也應該把學生的就業(yè)問題納入整體布局,；其二是加強對舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)指導,，平時可以加強有關(guān)就業(yè)課程的指導,，并在學生臨畢業(yè)前強化指導；其三是將舞蹈專業(yè)學生就業(yè)適應能力的培養(yǎng)問題當做工作目標之一,，提供學校教育與社會實踐有機結(jié)合的培養(yǎng)模式,，以促進學生的社會適應能力。通過這些觀念的轉(zhuǎn)變,，舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)適應能力培養(yǎng)就能夠取得理想的效果,。

其次，教學改革應以就業(yè)適應為依據(jù),。當前高校的教學改革有三個基本特征：一是在課程設(shè)置和教學內(nèi)容上強調(diào)要盡量體現(xiàn)學科發(fā)展的前沿,，重視基礎(chǔ)學科；二是在教學方式上強調(diào)要培養(yǎng)學生的動手能力,，特別是創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力,；三是重視現(xiàn)代化教學手段的使用，強調(diào)教學效率的提高,。這樣的方式忽略了對就業(yè)適應性至關(guān)重要的實踐技能,、人際交往能力的培養(yǎng),，因此學校應該從育人目標上確認重視培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)適應能力，在安排舞蹈課程和開展教學質(zhì)量評估時,，還應該注意通才與專才的結(jié)合,，舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈實踐的結(jié)合，并注意鍛煉舞蹈專業(yè)學生的學習能力與社交能力,，并在課程和專業(yè)設(shè)置上也應該充分考慮今后畢業(yè)生就業(yè)的需要,。

此外，教學計劃中應該強化社會實踐環(huán)節(jié),。在校期間缺乏社會實踐的機會,，幾乎是眾多學生的一致意見。為了加強在校期間的社會實踐環(huán)節(jié),，建議采取以下措施：第一,，教學計劃中應該加強社會實踐課，并安排一定的學分,，列入對學生的考核指標,；第二，學生工作中應適當安排社會實踐的內(nèi)容,，利用假期組織一些力所能及的社會實踐活動,；第三，加強對實習工作的組織與指導,，爭取實習單位的支持,，提高實習的實效性。

（三）學生角度：加強自身素質(zhì)培養(yǎng),。

從學生自身來說,，也應該為就業(yè)問題早考慮，早打算,。

一方面,，樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)獨立的創(chuàng)業(yè)能力,。畢業(yè)生要明確發(fā)展方向,，擺正自己的心態(tài)，正確認識自己,，積極地面對就業(yè),。舞蹈類大學生的專業(yè)比較小眾。所以更加需要服從社會需求,，調(diào)整就業(yè)期望,，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想。畢業(yè)生應全面客觀地給自己的人生價值定位，不單純地追求既得利益,，要有社會責任意識,，將自身的發(fā)展和社會的需要結(jié)合起來。在校期間,，舞蹈類學生不僅要學習基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,，還要多參加實習、實踐活動,，提高自身綜合素質(zhì),。

另一方面，利用就業(yè)指導機構(gòu),，做出專業(yè)職業(yè)規(guī)劃,。對于本科學生來說，在大一,、大二階段,，可通過學校幫助，了解專業(yè)特點,，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和職業(yè)傾向,；在大三、大四階段,，可逐步對自己的社會實踐,、求職技巧、職業(yè)道德等方面進行學習,，確定自己的職業(yè)目標,，有針對性地培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。

總之,，社會各界包括學生自身都要本著負責的態(tài)度,，為舞蹈專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展考慮周全，在這種情況下,。只有加強舞蹈教育工作者的溝通和交流,，打破原有的各自封閉狀態(tài),，盡量控制人才市場,；在學科設(shè)置、專業(yè)理論上互取長短,；在教育學生的問題上糾正學生不正確的思想認識,、就業(yè)觀念。才能真正從根本上解決舞蹈專業(yè)大學生的就業(yè)問題,。

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就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文名字 就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1500字篇二

獨立學院作為原有高等教育資源的補充形式,，著力于培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,，深入實施新穎有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，不但有利于提升獨立學院自身的綜合競爭力，更可在本科院校與高職院校的夾縫中爭得一席之地,，突顯出自己在人才培養(yǎng)上的鮮明特色,，使得學生在激烈的競爭中得以生存和發(fā)展。

第一,，上世紀90年代,，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》報告第一次正式提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念，認為21世紀的青年應當接受學術(shù)教育,、職業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育,。歐美國家最早推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已將其納入基礎(chǔ)教育的體系,，并且涵蓋基礎(chǔ)教育和高等教育的全過程,，其高校已普遍開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程及專業(yè)，并且培養(yǎng)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學研究的專業(yè)人才,，美國大學生創(chuàng)業(yè)率達25%,。總體上,，國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究還未獨立成為一門學科,，但該項教育的課程體系健全，實踐體系完善,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷涌現(xiàn),，成功經(jīng)驗豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及率高且效果顯著,。

第二,，1980年前后，創(chuàng)業(yè)教育的思潮傳入中國,，與此同時國家確立“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略,，促使高等教育事業(yè)在人才培養(yǎng)上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點院校,，9所高校結(jié)合自身優(yōu)勢,、吸收西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國人民大學為典型,，圍繞創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和學生綜合素質(zhì)的完善為重點；二是以北京航空航天大學為典型,，幫助學生豐富創(chuàng)業(yè)知識,、提高學生創(chuàng)業(yè)技能，通過商業(yè)實戰(zhàn),，為學生創(chuàng)業(yè)提供物資和技術(shù)服務(wù),；三是以上海交通大學為典型，重創(chuàng)新,，以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ),，結(jié)合專業(yè)知識，提升學生基本素質(zhì),，同時建立全天候開放的實驗中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的場地、資金及技術(shù)咨詢,。近年來,，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學改革的熱點話題，但其發(fā)展仍處于初期階段,，并未形成完整的理論體系與實踐模式,，而專門針對獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是存在許多問題。

（一）定位存在誤區(qū)

獨立學院在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中,，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技巧,、技能，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限于操作層面,，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于開展創(chuàng)業(yè)實踐活動,。另外，獨立學院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育用于減輕學生就業(yè)壓力,，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性,、完整性的過程和本質(zhì)相違背。[1]獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要走出這些誤區(qū),，就必須與知識教育和專業(yè)教育形成聯(lián)動機制,，必須依賴知識教育和專業(yè)教育，必須對現(xiàn)有的教學內(nèi)容和教育體制進行改革,，這樣才能將獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位得長遠而準確,，并收獲應有的成效。

（二）課程體系單一

分析目前獨立院校設(shè)置的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的狀況,，大部分學校存在著課程數(shù)量設(shè)置較少,、授課時間安排不合理、類型單一,、缺少系統(tǒng)性,，大部分只是表面性的開展活動、舉辦講座,，課程以選修課的形式把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程變成了就業(yè)指導課程中一個章節(jié)或輔助內(nèi)容,，學生只能選擇與自己的實際需求相關(guān)的課程內(nèi)容。[2]豐富健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要堅持與思想政治教育相結(jié)合,，聯(lián)系輔導員,、思政教師在思想政治教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助同學們在樹立正確得世界觀,、人生觀,、價值觀的同時樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中體現(xiàn)出中華民族偉大復興的理想信念,，實現(xiàn)個人在職業(yè)生涯的人生價值,；堅持專業(yè)思想教育相結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)實踐經(jīng)驗的傳授與打造專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)氛圍和平臺相結(jié)合,，明確學生的學習目的,，激發(fā)學生的學習動力，端正學生的學習態(tài)度,；堅持與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合,，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觸及學生的擇業(yè)、就業(yè),、創(chuàng)業(yè)教育,，通過目標定位引導同學們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中汲取自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的理論知識和實踐經(jīng)驗,；堅持與心理健康教育相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個艱苦摸索的過程,，必須具有過硬的心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的技能,，才能以良好的心態(tài)戰(zhàn)勝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的困難與挫折。

（三）師資力量薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要基礎(chǔ)培養(yǎng)和社會實踐相結(jié)合,，不僅要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授,，更要注重激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力,。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否與教師的水平密切相關(guān),。[3]因此，獨立學院應利用好目前轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢,，采取有效措施解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資缺乏的問題,，這將是影響獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要因素。一是有效利用社會資源,，利用所在地區(qū)企業(yè)優(yōu)勢,，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外指導教師隊伍，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐角度激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能,；二是有效利用母體學校的師資力量，通過教育部對獨立學院的整合,，大部分獨立院校都具有強大的母體學校的師資力量,，應制定相關(guān)的政策，吸引母體優(yōu)秀的師資力量參與到獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè),；三是招聘獨立學院自有師資力量,，獨立學院屬于高等學校的潛力股，能為年輕優(yōu)秀的青年教師提供更好的發(fā)展機會,，這也是吸引更多優(yōu)秀青年教師加入的重要因素,，只有建立起自有教師隊伍，才能更穩(wěn)定的開展獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,。

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就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文名字 就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1500字篇三

在經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化下,，高校學生就業(yè)形勢日益嚴峻,，很多高校學生開始轉(zhuǎn)變就業(yè)發(fā)展方向,，在原有出國,、工作、深造“三步”發(fā)展基礎(chǔ)上多了一項創(chuàng)業(yè)的選擇,?；谶@種社會形勢和學生就業(yè)需求,，很多民辦高校結(jié)合最新的素質(zhì)教育理念,，利用學校資源開展了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，著重開發(fā)和提升學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,。為此,，文章對民辦高校學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展展開研究。

（一）內(nèi)部原因

1,、高校學生

學生是教育活動的主體,，民辦高校學生在成績、基本素質(zhì),、個人能力等方面和本科學生相比存在著一定的差距,，由此導致民辦高校的大學生在大學學習上存在認識的偏差，表現(xiàn)為一些學生認為創(chuàng)業(yè)課程開展的不必要,。加上很多畢業(yè)生認為創(chuàng)業(yè)需要大量資金,、人力、經(jīng)驗的支持,，久而久之失去了創(chuàng)業(yè)的熱心,、信心和激情。學生思想上的認識導致民辦高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在問題,。

2,、高校教師

高校教師在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中起到重要主導作用。但是一些民辦高校是由輔導員,、行政人員擔任學生創(chuàng)業(yè)教育課程教學,。他們?nèi)狈蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)的知識,，無法為學生提供完善化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。

3,、高校

民辦高校受自身性質(zhì)的影響,，沒有為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供有效的支持。民辦高校資金全部依靠學校自身解決,，雖然在思想上認識到學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的重要性,，但是受資金的影響，很難在真正意義上開展有效的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,。民辦高校很難引進高級職稱師資指導學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作,。另外，民辦高校雖然在政策的號召下為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境支持,，創(chuàng)設(shè)了各種形式的創(chuàng)業(yè)園區(qū),，但學生在實施創(chuàng)業(yè)活動過程中缺乏規(guī)范化管理和支持，制約了創(chuàng)業(yè)園區(qū)應用價值實現(xiàn),。

（二）外部原因

1,、國家政策

在社會競爭日益激烈下，國家和地方政府部門認識到畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要意義,，也出臺了相應對文件支持學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展,。但是在實際操作上卻沒有讓學生感受到國家和政府部門的支持，學生也不了解國家為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)頒布的一系列優(yōu)惠政策,，由此導致高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展效果不理想,。

2、社會組織

受我國教育體制影響,，各類型企業(yè),、事業(yè)單位在招聘畢業(yè)生的時候存在輕視民辦院校的現(xiàn)象，導致民辦院校學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在更大的壓力,。

（一）將大學生創(chuàng)業(yè)教育融入高校課程體系中

民辦高校發(fā)展具有靈活性的特點,，為此，民辦高校發(fā)展需要根據(jù)社會發(fā)展變化調(diào)整課程他體系和課程教學模式,，在民辦高校體系中增加創(chuàng)業(yè)教育課程,，形成能夠提升學生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新型教育教學模式。民辦高校要形成完善化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系,，結(jié)合學生學習需要和社會對人才的需求開設(shè)以創(chuàng)業(yè)學及企業(yè)管理,、產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷,、企業(yè)策劃等基本知識為主要的選修課程,，并實現(xiàn)課程和專業(yè)體系的配套。在學生創(chuàng)業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)心理訓練,、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng),、綜合經(jīng)營管理課程，在課程教育教學中加強學生對創(chuàng)業(yè)理論的了解,。

（二）為民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供多元化的經(jīng)濟保障

民辦高校開展創(chuàng)業(yè)教育的首要問題是資金,，民辦高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費不僅要依靠學生的學費，而是應該從社會,、政府,、企業(yè)等多個方面為民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育謀取經(jīng)費。政府部門需要對民辦高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展予以正確的認識,，即認識到民辦高校開展的創(chuàng)業(yè)教育可以最大限度地緩解現(xiàn)有的就業(yè)壓力,，促進社會發(fā)展,。在清醒的認識之后,，政府部門對民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供資金和配套設(shè)施的支持。另外,，政府部門要適當加大對民辦高校的發(fā)展投入,，在民辦高校創(chuàng)業(yè)發(fā)展的時候為他們提供必要的支持，加強民辦高校和企業(yè)之間的合作,，在真正意義上做到“引進來,、走出去”。

（三）整合資源,，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供更多實踐平臺

民辦高校一些是實體企業(yè)出資經(jīng)辦的,，為此，高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可將高校豐富的教育資源與出資人主業(yè)有機結(jié)合起來,，打造產(chǎn)學研一體的創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺,。對于一些發(fā)展成熟的民辦高校，可專門設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地,，通過創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供重要的實際演練平臺,，激發(fā)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情。（四）轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念,，為民辦高校學生營造良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)社會氛圍民辦高校要加強對學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育思想的宣傳,，提升學生對民辦高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)的認識。同時,，民辦高校還需要結(jié)合自身發(fā)展實際和學生學習需要為他們提供更廣泛,、多樣的創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)制度，積極鼓勵大學生開展創(chuàng)業(yè)就業(yè),。

綜上所述,，創(chuàng)業(yè)教育我國高等院校改革發(fā)展中的創(chuàng)新教育理念，是社會競爭和時代發(fā)展變化的一種必然趨勢，民辦高校開展創(chuàng)業(yè)教育將有利于創(chuàng)新型社會的發(fā)展,。但受民辦院校辦學體制有其自身特點和學生特殊性的影響,，使得民辦高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的開展存在較多的問題和障礙。為此,，需要民辦高校更新原有教育觀念,，加強對高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的重視，建立專門的創(chuàng)業(yè)教育培訓和管理機構(gòu),，健全高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育隊伍建設(shè),，從而更好地促進我國民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

[1]牛三平,。民辦高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探析——以山西工商學院為例[j],。教育理論與實踐，20xx,(28):33-35.

[2]林冬冬,，陳月玲,，張婷。高校創(chuàng)業(yè)教育促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的途徑和機制研究[j],。勞動保障世界,，20xx,(11):5-6.

[3]孫一平，孟沙沙,。民辦高校輔導員在學生創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位[j]。信息化建設(shè),，20xx,(03):176.

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文名字 就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1500字篇四

近年來,，隨著高校的擴招，大學生就業(yè)形勢也越來越嚴峻,，其中來自經(jīng)濟困難家庭的畢業(yè)生其就業(yè)壓力則更為突出,，貧困大學生處于相對劣勢的地位,。面對著就業(yè)競爭的加劇，高校貧困畢業(yè)生就業(yè)工作開展的特殊性和針對性也日益突出,，貧困大學生就業(yè)是一個十分需要關(guān)注的問題,。

貧困大學生；就業(yè)難,；就業(yè)政策

一方面,，貧困大學生是指家庭條件難以支付學費及生活費用的學生，日常生活和學習的經(jīng)濟來源不穩(wěn)定，按其貧困程度分為特困生和困難生,。當前,，由于國家政策的實施和高校的擴招，貧困大學生入學和在校學習已經(jīng)不是十分困難的事情,。相關(guān)調(diào)查顯示,，就業(yè)是在校大學生最為困擾的一件事情，貧困大學生要比普通大學生更加憂慮和擔心,。

另一方面,，目前我國每年有將近百萬的貧困大學生在就業(yè)方面出現(xiàn)問題，主要表現(xiàn)在：貧困大學生就業(yè)崗位偏差,，與用人單位簽訂合同時間上比較滯后,，簽約率偏低。貧困生由于家庭經(jīng)濟比較困難,，因此更傾向于分擔家庭重擔,，為家庭出一份力。他們中的絕大多數(shù)人在大學畢業(yè)后選擇了直接就業(yè),，根據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示,，應屆貧困畢業(yè)生考研比例明顯低于非貧困畢業(yè)生。同時在就業(yè)地區(qū)的選擇和職業(yè)的選取上,，功利主義色彩表現(xiàn)明顯，他們往往不愿到基層單位,、經(jīng)濟發(fā)展一般或較落后地區(qū),，而是傾心于大城市、大企業(yè),、大機關(guān)和高待遇,、高福利、高地位,。同時由于本身經(jīng)濟狀況的局限,，所以更傾向于工作、收入比較穩(wěn)定的政府機關(guān)和事業(yè)單位,。因此,，和普通大學畢業(yè)生相比，貧困大學畢業(yè)生就出現(xiàn)了上述就業(yè)問題,。

（一）社會整體就業(yè)形勢嚴峻

據(jù)統(tǒng)計,，20xx年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為680萬，20xx年高校畢業(yè)生達到699萬,，20xx年高校畢業(yè)生達到727萬,，由于當前我國就業(yè)形勢比較嚴峻，國有企業(yè)改革，社會新增勞動力顯著增加,，高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高,。因此，我國的就業(yè)壓力空前大,，大學生特別是貧困大學生就業(yè)困難,。

（二）綜合素質(zhì)較弱

大多數(shù)貧困大學生教育基礎(chǔ)比較薄弱，在音樂,、體育,、美術(shù)方面沒有得到良好的早期教育，這一點是不應否認的,。

同時由于思想的局限性,，其家長也不太可能對他們的社會交往能力，見識增長能力和實踐能力進行系統(tǒng)的培養(yǎng),。在大學期間,，大多數(shù)貧困大學生集中精力學，他們的知識面往往比較狹窄,，只是讀一些專業(yè)課以及相關(guān)書籍,，不太愿意參加社團活動，失去了許多鍛煉的機會,，致使其語言表達,，組織管理，實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了限制,。同時為了節(jié)省開支,，他們中不少人往往會降低食宿標準，導致了營養(yǎng)不良,，身體素質(zhì)偏差等現(xiàn)象的發(fā)生,。

（三）社會資源缺乏

社會資源往往對一個人的發(fā)展具有重要作用，而對于還沒走出校門或者剛剛走出校門的大學生來說,，其家庭狀況和學生自身的人際交往關(guān)系往往決定著他們所能利用的社會資源狀況,，絕大多數(shù)貧困大學生幾乎沒有任何家庭背景，讓他們的家庭在其就業(yè)過程中發(fā)揮一些送禮,、走關(guān)系的作用是不太可能的,，同時由于經(jīng)濟實力薄弱和由此產(chǎn)生的自卑心里，造成他們往往性格內(nèi)向,，不愿和不擅于與他人交往,，這使得他們在就業(yè)過程中不太容易得到老師、同學的幫助,。

解決貧困大學生就業(yè)問題迫在眉睫,，我們應從政府,、社會環(huán)境和個人三方面入手，實行切實可行的措施,。

（一）政府完善相應就業(yè)政策

就業(yè)政策體現(xiàn)了國家對畢業(yè)生擇業(yè)的政策導向,，直接影響著畢業(yè)大學生的崗位選擇和職業(yè)傾向。因此,，必須緊跟時代的脈搏,，以便大學畢業(yè)生就業(yè)工作順利進行。近年來,，貧困大學畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境與形勢發(fā)生了很大的變化,，然而有關(guān)部門和專業(yè)人士對貧困大學生就業(yè)中出現(xiàn)的新形勢的認識還不夠深刻，導致了人們在認識上對貧困大學生的就業(yè)存在著誤區(qū),，對貧困大學生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響,。因此，國家應順應時代的發(fā)展潮流,，充分分析貧困大學生就業(yè)的狀況和形勢,，找到存在的具體問題和潛在原因。然后,，制定,、出臺促進貧困大學生就業(yè)的政策，科學理解和認識,。例如,，政府相關(guān)部門加大財政支持力度，義務(wù)為貧困大學生提供職業(yè)介紹,，就業(yè)指導,，崗位培訓，就業(yè)推薦等服務(wù),，降低其就業(yè)成本。

（二）優(yōu)化社會就業(yè)環(huán)境

當前畢業(yè)生就業(yè)市場主要有政府人事部門組織的勞動力市場,，有教育行政部門組織的人才市場,，有各高等院校組織的校園招聘市場，也有許多私企性質(zhì)的就業(yè)中介機構(gòu),。雖然包含的職業(yè)范圍廣泛,，形式多樣，但并沒有形成政府主導下各部門相互配合,，相互協(xié)調(diào),，規(guī)范管理的市場氛圍，各個就業(yè)市場間各自為政,，各行其是,，分散經(jīng)營缺乏溝通和互動,。

特別是有些私人創(chuàng)辦的人才中介服務(wù)機構(gòu)沒有可靠的行業(yè)信譽和工作安排保障，打著推薦畢業(yè)生的幌子,，以盈利為目的,，使得正常的就業(yè)市場秩序被嚴重擾亂,，良好的就業(yè)環(huán)境被破壞,，對大學畢業(yè)生,，特別是貧困大學畢業(yè)生的就業(yè)造成了消極的影響,。為此,，全社會應共同營造和諧規(guī)范的就業(yè)氛圍,，使貧困大學生在公平合理的環(huán)境下參加工作，實現(xiàn)充分就業(yè),。

（三）貧困大學生提高自身實力

改變貧困大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，需要貧困大學生本身提高綜合能力,。在招聘時，招聘單位不僅關(guān)注大學生在校學習期間的學業(yè)成績和專業(yè)素養(yǎng),，還會考察他們的綜合素質(zhì),。用人單位往往青睞社會活動經(jīng)驗豐富,，實踐能力強，并且能適應社會需要的大學生。因此,，貧困大學生要抓住機會,，努力適應社會需要，做到未雨綢繆,，堅持不懈，從而為自身發(fā)展創(chuàng)造條件,，實現(xiàn)充分就業(yè),，實現(xiàn)人生價值,。

[1]張佳。貧困大學生就業(yè)難的問題與解決對策[j],。新課程學習（綜合）,，2010,(12)：108-109.

[2]黃建美，蔣林,。經(jīng)濟困難大學生就業(yè)狀況分析與對策[j],。湖南科技大學學報（社會科學版），2009,(03)：121-123.

[3]王琴琴,。所有人都在打就業(yè)戰(zhàn),，中國大學生就業(yè)[j]，2010,(01)：9.

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文名字 就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1500字篇五

【摘要】

調(diào)查結(jié)果顯示,，咸陽師院學生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題是經(jīng)驗不足,、能力欠缺、資金缺乏和信息不暢等,。加強自主創(chuàng)業(yè)教育的對策一是幫助學生正確樹立創(chuàng)業(yè)觀念,，強化創(chuàng)業(yè)意識；二是全方位構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì),；三是積極宣傳國家政策,，為學生創(chuàng)業(yè)提供全方位支持。

【關(guān)鍵詞】

咸陽師院,；大學生,；自主創(chuàng)業(yè)；問題,；對策

大學生創(chuàng)業(yè)是社會創(chuàng)業(yè)的組成部分,，創(chuàng)業(yè)的大學生中很大一部分是中國現(xiàn)在和未來民營企業(yè)的生力軍。大學生成功創(chuàng)業(yè),，除了解決自身的就業(yè)與生存問題,，還能提供更多的社會就業(yè)崗位。大學生結(jié)合自身的知識和專業(yè)背景進行自主創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)其人生價值的重要渠道,。

咸陽師范學院為了更好地促進在校生和畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),，為大學生自主創(chuàng)業(yè)開展更加有針對性的創(chuàng)業(yè)教育和提供更多的支持，組織了咸陽師范學院大學生自主創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查,。此次調(diào)查由教務(wù)處資助,，政治與管理學院組織實施，進行了為期三年的調(diào)查與跟蹤,。調(diào)查初期,，在咸陽師范學院不同年級、不同專業(yè)學生和部分畢業(yè)生中發(fā)放問卷1200份,，回收1139份,，其中有效問卷1072份，占總回收問卷的94.12%,。隨后,，調(diào)查組與其中部分同學保持聯(lián)系，跟蹤其對自主創(chuàng)業(yè)的認識與實踐的變化,，同時對新入校學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)查,，深入了解學生對學校創(chuàng)業(yè)教育的需求和建議。

一,、大學生對創(chuàng)業(yè)的認識

在調(diào)查過程中,，發(fā)現(xiàn)學生對創(chuàng)業(yè)話題大多很感興趣，但較少有人對創(chuàng)業(yè)主動進行深入了解,，付出實踐者更少,。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在調(diào)查初期,，只有11.6%的學生表示沒有過創(chuàng)業(yè)打算,，其余88.4%的學生對創(chuàng)業(yè)都或多或少有些想法,。相比較而言，來自于就業(yè)機會相對較多的大城市學生的創(chuàng)業(yè)意愿明顯不如來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學生強,。但是有創(chuàng)業(yè)想法不代表真的會創(chuàng)業(yè),，有能力去創(chuàng)業(yè)。其中,，大多數(shù)學生并不能說出創(chuàng)業(yè)到底是什么,，以及怎樣去創(chuàng)業(yè)。把想法付諸實踐或正在準備創(chuàng)業(yè)的學生只占到有想法學生的15.2%,，在有過創(chuàng)業(yè)實踐的學生中也只有五分之一左右掘得第一桶金。后期的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),，由于感受到學校對學生創(chuàng)業(yè)工作的重視,，部分學生更加關(guān)注創(chuàng)業(yè)問題，主動加深對創(chuàng)業(yè)的認識,，積極開展創(chuàng)業(yè)實踐的學生人數(shù)也有小幅提升,。可見學校對學生創(chuàng)業(yè)積極性的發(fā)揮有著重要的作用,。

咸陽師范學院學生創(chuàng)業(yè)的目的不盡相同,。有近70%的學生認為創(chuàng)業(yè)是一種養(yǎng)家糊口的手段，13.6%的學生把創(chuàng)業(yè)當作是一種生活方式,，其余一小部分學生渴望通過創(chuàng)業(yè)實踐理想,，“成為一個對社會更有用的人”。越是來自生活環(huán)境單一,、經(jīng)濟條件較差的農(nóng)村和中小城鎮(zhèn)家庭的學生持“養(yǎng)家糊口”觀點的越多,，可能是因為就業(yè)機會相對較少，所以認為創(chuàng)業(yè)可以賺錢,，可以避開嚴峻的就業(yè)壓力,。這些學生的創(chuàng)業(yè)行為往往也就越具有盲目性，成功率也相對很低,。他們多是選擇啟動資金少,、風險小的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，比較注重短期收益,，缺少長遠考慮,，比如，有學生想要開火鍋店,、服裝店及在學校周圍開辦培訓班等,。這種創(chuàng)業(yè)往往在初期新鮮感強，但不容易持之以恒,，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折也容易放棄,。持創(chuàng)業(yè)是一種生活方式或為了實現(xiàn)理想的學生多是來自于就業(yè)機會較多、經(jīng)濟條件較好的大城市家庭。由于對金錢的需求不是特別迫切,，一旦做出創(chuàng)業(yè)的決定相對會有一個比較清晰的思路,，大多會認真思考創(chuàng)業(yè)的目標、需要哪些資源和能力,，以及如何去實現(xiàn)的問題,。如果第一次創(chuàng)業(yè)失敗了，大多能在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上,，重新整合資源,，等待下一次創(chuàng)業(yè)的機會。

二,、學生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題

此次調(diào)查顯示,，經(jīng)驗不足、能力欠缺,、資金缺乏和信息不暢等因素是制約學生創(chuàng)業(yè)的主要問題,。大學生創(chuàng)業(yè)要想成功，必須具備較高的專業(yè)知識,、良好的溝通能力和人際關(guān)系能力,、較強的心理素質(zhì)，以及挑戰(zhàn)精神,、創(chuàng)新意識和適應能力等,。在調(diào)查過程中，學生普遍反映沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗,，感覺知識儲備也不夠充分,，更不能有效地運用理論知識去指導創(chuàng)業(yè)實踐。53.3%的人都認為他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不夠,，作為學生基本以學業(yè)為主,，很少參加社會實踐活動，與社會接觸少,，真要創(chuàng)業(yè)的話覺得手足無措,。另外，良好的心理素質(zhì)是大學生創(chuàng)業(yè)成功的一個基本條件,，而有33.5%的學生表示他們對風險的心理承受能力不足,，不會應對創(chuàng)業(yè)中將要面臨的壓力與挑戰(zhàn)，也很難接受創(chuàng)業(yè)失敗,。

資金缺乏是制約大學生創(chuàng)業(yè)的又一主要瓶頸,。64.1%的受調(diào)查學生認為創(chuàng)業(yè)存在的主要障礙是缺少啟動資金。其中來自于農(nóng)村的學生占到一半以上,，只有12.4%的大城市學生認為資金是障礙,?？梢姡剃枎煼秾W院學生創(chuàng)業(yè)的資金主要來自于家庭,，家庭的經(jīng)濟條件影響了學生創(chuàng)業(yè)活動的實踐,，政府投入的相關(guān)資金有限，且很難惠及所有有創(chuàng)業(yè)意愿的學生,。由于缺少風險評估機制,，創(chuàng)業(yè)學生缺乏財產(chǎn)抵押擔保，獲得社會融資也極其困難,。許多學生坦言,，如果家庭條件不寬裕，還是先找個工作解決生存問題,，等有了一定的基礎(chǔ)之后再考慮創(chuàng)業(yè)才比較現(xiàn)實,。

另外，據(jù)調(diào)查顯示,，多數(shù)大學生對于國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)不是很清楚,，甚至一點都不知道,。這是由于學校教育仍是管理型、封閉型為主,，對國家的相關(guān)方針政策宣傳力度不夠,；也可能是因為國家出臺的相應政策法規(guī)，在執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)“上有政策,，下有對策”的情況,，讓學生不能感受到實惠；或者是學生本身缺乏了解的主動性,。所以,，雖然較多大學生有創(chuàng)業(yè)意愿，但持觀望態(tài)度多,、采取行動的少,。

三、加強自主創(chuàng)業(yè)教育的對策

咸陽師范學院學生創(chuàng)業(yè)中普遍存在著一些共性問題,，這些問題困擾和阻礙著學生自主創(chuàng)業(yè)的開展,。學校作為教育的主體，創(chuàng)業(yè)教育也是必不可少的一個方面,。首先,，應該從上到下重視創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育滲透在日常教學工作中,。幫助學生正確樹立創(chuàng)業(yè)觀念,，強化創(chuàng)業(yè)意識,。學校應定期組織自主創(chuàng)業(yè)報告會，使學生在正確認識社會的基礎(chǔ)上了解社會需求,，從思想上認識到創(chuàng)業(yè)本身就是對創(chuàng)新能力,、挑戰(zhàn)精神、心理素質(zhì)及適應能力的提高,，認識到創(chuàng)業(yè)既可以為社會做貢獻,，又能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值。

其次,，全方位構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系,，提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學生創(chuàng)業(yè)必須具備相關(guān)知識,、技能,、經(jīng)驗以及心理素質(zhì)等，這些都是創(chuàng)業(yè)成功的基石,。學生對學校能夠提供的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導抱在很大的希望,。所以，學樣應該開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育課程,，主要針對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ),、實務(wù)知識和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓與教育；并開設(shè)一些專門的管理能力,、人際關(guān)系能力,、適應能力等培養(yǎng)課程。另外,，組織一些實踐性很強的社會實踐活動和創(chuàng)業(yè)實踐活動,，全方位立體地提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在調(diào)查過程中,，60.6%的學生認為參加社會實踐活動有利于自己的創(chuàng)業(yè),。還有31.3%學生覺得做兼職也能幫助自己創(chuàng)業(yè)。學校開展各種實踐活動,，進行模擬創(chuàng)業(yè),，讓學生在社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐等活動過程中融入所學知識,，真正感受到創(chuàng)業(yè)過程中有可能遇到的困難,，增強心理承受能力和社會適應能力，從而提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率,。

第三,，學校還應積極宣傳國家政策，為學生創(chuàng)業(yè)提供全方位支持,。學校除了是教育主體,，還是學生與政府,、學生與社會的中間人。為了給學生創(chuàng)業(yè)做好服務(wù),，學校應大力宣傳國家有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī),，讓學生更多了解，更加有效地利用國家好的政策,，在創(chuàng)業(yè)中少走彎路,。學校也可以聯(lián)系成功企業(yè)家來校演講和進行創(chuàng)業(yè)輔導，以及幫助學生聯(lián)系政府和企業(yè)的資金支持,，為學生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的平臺,。在成功企業(yè)家和成功創(chuàng)業(yè)人士的協(xié)助下定期組織創(chuàng)業(yè)大賽，并對優(yōu)勝者的成功方案提供獎金和資金扶持,，鼓勵學生把創(chuàng)業(yè)的想法變成現(xiàn)實,。創(chuàng)業(yè)成功的學生也可能在有條件的情況下資助學弟學妹們，形成良性循環(huán),，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)能力,，又很好地解決了學生創(chuàng)業(yè)資金缺乏的問題。

就業(yè)是民生之本,，創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè),。鼓勵和扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)是擴寬大學生就業(yè)渠道的重要途徑，也為大學生實現(xiàn)自我價值提供一個多彩多姿的舞臺,。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文名字 就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1500字篇六

在全國畢業(yè)生大幅增加就業(yè)壓力加大與電子商務(wù)快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)成為了當代大學生解決就業(yè)壓力的有一個途徑,。本文立足于大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的這一現(xiàn)象,，分析大學生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)存在的問題并對此提出一些可行的建議。

網(wǎng)店創(chuàng)業(yè),；創(chuàng)業(yè)政策,；創(chuàng)業(yè)平臺

據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，20xx年全國大學畢業(yè)生人數(shù)將創(chuàng)歷史新高,，有680萬人,，再加上往屆遺留下來的大量已畢業(yè)未就業(yè)的大學生，20xx年的就業(yè)形勢異常艱巨,。各地方為鼓勵大學生就業(yè),，出臺了許多鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的優(yōu)惠政策。

近幾年來,，電子商務(wù)發(fā)展呈井噴勢態(tài),，網(wǎng)民增長較快，民數(shù)量達到5.38億,，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%,。而商務(wù)交易類應用的快速增長,，使得絡(luò)應用更加豐富，經(jīng)濟帶動價值更高,。其中,，網(wǎng)上支付用戶年增幅80.9%，在所有應用中排名第一,，旅游預訂,、網(wǎng)絡(luò)炒股、網(wǎng)上銀行和網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模分別增長了77.9%,、67.0%,、62.3%和45.9%。據(jù)淘寶網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示,，2009年的網(wǎng)上交易額超過2000億元,，同比翻番，占國內(nèi)社會消費零售總額的2%,；2010年網(wǎng)購額達5231億元較2009年實現(xiàn)翻番增長,，網(wǎng)購市場交易額占全年社會消費品零售總額的比例提升至3.3%；2011年網(wǎng)購額達6100.8億元,；預計3年內(nèi)網(wǎng)上交易總額將超萬億元,，占社會消費零售總額比提高至6%。

以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),，中國互聯(lián)網(wǎng)應用正顯出網(wǎng)絡(luò)消費快速增長的顯著趨勢,。但是和美國相比，民在互聯(lián)網(wǎng)應用結(jié)構(gòu)上仍存在較大差異：美國互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)消費指數(shù)上得分幾乎是中國的三倍,。從另外一個方面說明,，我們中國的網(wǎng)絡(luò)消費增長還有更大的空間，大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是可行的,。

1,、創(chuàng)業(yè)環(huán)境非常有利

民數(shù)已經(jīng)達到5.38億，網(wǎng)購交易額已達到7849億元,。2010年以來國家先后出臺了一系列扶持和規(guī)范電子商務(wù)發(fā)展的政策措施各地政府也不斷加大對電子商務(wù)發(fā)展的扶持力度促進了網(wǎng)購市場規(guī)范性的提升推動了網(wǎng)絡(luò)購物市場的健康有序發(fā)展,。

同時，現(xiàn)在很多大學生選擇網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè),，也得到了學校以及家長的支持和鼓勵,，大大的增強了大學生創(chuàng)業(yè)的信心。對大學生人生觀,、價值觀也具有積極影響,，對大學生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力提升、豐富校園文化內(nèi)涵,、促進畢業(yè)生就業(yè)和拉動經(jīng)濟等也都具有較大影響,。

可見,，無論是行業(yè)發(fā)展前景、國家政策,、學校家長支持力度等各方面,，都為大學生的創(chuàng)業(yè)營造了一個十分有利的大環(huán)境。

2,、網(wǎng)店門檻較低,，易于操作

開網(wǎng)店的前期投入并不大，首先只要有一臺電腦和一根網(wǎng)線硬件條件就可行了,，其次網(wǎng)店是虛擬的不存在水費,、電費和店鋪租賃費用等費用的支出，第三網(wǎng)店開店本身是免費的,，電子商務(wù)模式目前是最先進的營銷模式,，按訂單組織貨品，收款發(fā)貨,，幾平不存在任何風險,。

網(wǎng)上開店基本不受時間和場所這些因素的限制，給大學生創(chuàng)業(yè)者一個很自由的經(jīng)營空間,。網(wǎng)店的開設(shè)是在已有的平臺上進行經(jīng)營,，由平臺運營者來維護網(wǎng)站的正常運作，可以一天24小時,、一年365天不停地運作,。網(wǎng)上開店也不存在經(jīng)營場所的限制，網(wǎng)店是虛擬的,，只要創(chuàng)業(yè)者有足夠的商品,，可以擺上成千上萬種商品，而無需考慮營業(yè)面積的問題,。

對于大學生自身來說，具有文化水平較高,，對新生事物有較強接受力的特點,。特別是電子商務(wù)專業(yè)的學生，經(jīng)過幾年的專業(yè)學習,，已經(jīng)對電子商務(wù)理論知識,，以及一般的操作流程比較熟悉，思維也較靈活,。這為開網(wǎng)店打下了一個扎實的基礎(chǔ),。

3、積累經(jīng)驗,，為就業(yè)創(chuàng)造有利條件

在校大學生最缺乏的就是工作和社會經(jīng)驗,，而用人單位往往最看重這一點,，所以說社會經(jīng)驗是非常重要的就業(yè)條件。對于大學生網(wǎng)上開店來說,，從進貨到營銷,，再到成本核算、完成交易,，每個步驟都能使學生們把書本上的理論用于實踐,，這將為同學們積累大量的工作和社會經(jīng)驗。同時也為將來的就業(yè)打下一個扎實的基礎(chǔ),。

1,、選擇一個好的經(jīng)營平臺是成功的開始。

同學們不能盲目地建立自己的商品銷售網(wǎng)站,。建立自己的網(wǎng)站需要較大的前期投入,，還需要懂得一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且經(jīng)營過程中的宣傳推廣成本也非常高,。同學們可以選擇入駐大型運營平臺,，如淘寶網(wǎng)、網(wǎng)易商城,、新浪商城,、易趣網(wǎng)等，這一模式的優(yōu)勢是人氣很旺,，也不需要很多前期投入,，可以以較少的投入獲得較高的收益。我們本學院的同學大約90%使用淘寶網(wǎng)購物平臺,，淘寶網(wǎng)在國內(nèi)c2c市場的市場占有率高于80%,，里面網(wǎng)店經(jīng)營配套的系統(tǒng)軟件也很多。

2,、貨源是成功的關(guān)鍵

貨源是個重要問題,，很多同學難以找到穩(wěn)定可靠的貨源，這成為了創(chuàng)業(yè)網(wǎng)店開設(shè)過程中最大的麻煩,。貨源可以由以下幾個渠道解決：①進入當?shù)氐呐l(fā)市場,，從中尋找到自己滿意的貨源；②直接從廠家進貨,，可以拿到更低的價格,，更具有競爭力；③尋找當?shù)氐膶嶓w企業(yè),，為其做網(wǎng)絡(luò)代理商,；④在淘寶網(wǎng)中尋找網(wǎng)絡(luò)代銷貨源；⑤通過自己的親戚朋友幫忙，尋找到一些市場上不足的緊俏商品,；⑥利用自己的創(chuàng)意,，自己動手制作個性化商品。

3,、服務(wù)是成功的保障

作為店主而言,，如果將網(wǎng)店做為自己的一番事業(yè)，哪么做好網(wǎng)店服務(wù),，提高顧客的購物體驗是網(wǎng)店成功的保障,。網(wǎng)民對網(wǎng)店總體來說還是比較挑剔的，除了貨品本身外,，還希望網(wǎng)店做得美觀漂亮,。第一印象對于我們的認知還是十分重要的，在網(wǎng)店中商品的所有信息都是通過眼球來獲得,，所以在美觀上下一些功夫是店鋪興旺的制勝法寶,。

解決好物流配送問題也是我們網(wǎng)店提高服務(wù)質(zhì)量的途徑。和實體店鋪比較,，網(wǎng)絡(luò)店鋪不可避免要更多地運用到物流系統(tǒng),。無論在商品的采購過程還是零售過程中，好的物流伙伴都能為自己的業(yè)務(wù)開展提供很好的保障,。作為商家更加應該主動和快遞公司搞好關(guān)系,，通過與快遞公司的合作降低單件商品的物流費用，同時增加自己的銷售量,，最終達到和快遞公司共贏的目的,。消費者對一個賣家商品的評價往往不僅指商品本身的質(zhì)量，還包括所選用快遞公司的服務(wù)質(zhì)量,。

總之,，大學生選擇網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)是一個不錯的選擇，而且就業(yè)壓力的越來越大也迫使大學生們?nèi)フ业叫碌木蜆I(yè)方式和途徑,，最終解決自身的就業(yè)問題,。目前的大學生是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的一代，他們對網(wǎng)絡(luò)的熟悉和知識的掌握,，使的網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)形式更適合他們,。大學生開網(wǎng)店，只要在行動中慢慢積累經(jīng)驗,，注重實踐，找到好的渠道和方式,，就會取得創(chuàng)業(yè)成功,。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文名字 就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1500字篇七

《創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結(jié)合之路徑探討》

【摘要】創(chuàng)業(yè)教育已成為世界教育界的共識，聯(lián)合國科教文組織將其認定為“第三本教育護照”。就業(yè)輔導是我國大學生就業(yè)前的準備性教育,，是緩解就業(yè)壓力,，促進畢業(yè)生順利就業(yè)的重要措施。

高校如何將二者有機結(jié)合是我們實踐探索的重要課題,。本文結(jié)合安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院實際和課題要求,，探索二者有機結(jié)合之擴展體系與實踐活動體系，建立示范促進機制,，從而產(chǎn)生最佳效果,。本文謹予闡述，與同仁切磋,。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育,；就業(yè)輔導；擴展體系,；示范促進機制

一,、我國的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導工作

創(chuàng)業(yè)教育系開發(fā)青少年創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個性和能力的現(xiàn)代人才的教育,。就本質(zhì)而言,，是一種新興的高級生存教育，發(fā)展教育和創(chuàng)新教育,。加強高校創(chuàng)業(yè)教育,，已成為各國教育界的共識。

我國創(chuàng)業(yè)教育理念普及較晚,，至20xx年教育部才召開推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)視頻會議,，提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略方針。溫xx要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程,。

我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育，對造就時代發(fā)展要求的合格人才,，緩解就業(yè)壓力具有現(xiàn)實和深遠的意義,。教育部近期強調(diào)，各高校要根據(jù)本校實際,，抓緊制訂實施創(chuàng)業(yè)教育教學計劃,、創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)計劃、大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)計劃和針對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)計劃等四個計劃,，全面開展創(chuàng)業(yè)教育,、實踐培訓和指導服務(wù)工作。

同時呼吁全社會將大學生創(chuàng)業(yè)工作作為國家大事,、民族大事,、青年大事,，攜手奮進，全力以赴,，努力形成一套完善的促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策體系,，建立一整套有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和機制，營造一個全社會共同支持和促進的大學生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境,，培養(yǎng)和造就一大批大學生成功創(chuàng)業(yè)的典型人物,。

自主創(chuàng)業(yè)只是大學畢業(yè)生的一種選擇，目前就業(yè)依舊是主流取向,。就業(yè)是畢業(yè)生的人生發(fā)展需求,，也是從求知學子向社會職者轉(zhuǎn)換的重要抉擇。

就業(yè)輔導旨在使畢業(yè)生做好就業(yè)準備,，確立正確就業(yè)觀,，調(diào)適心態(tài)，端正態(tài)度,，了解形勢,，掌握應聘技巧，順利與單位雙向選擇,。高校就業(yè)輔導承擔著比以往更迫切的歷史責任,。如何做好就業(yè)輔導，是高校就業(yè)工作能否取得成效的關(guān)鍵因素之一,。

就業(yè)是民生之本,，創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基，就業(yè)之源,。大學生是亟待就業(yè)的龐大群體,，也是潛在的創(chuàng)業(yè)力量。就業(yè)是人生必走之路,，而創(chuàng)業(yè)則只是一種選擇,，二者是必然與或然關(guān)系。必然中含或然,，或然數(shù)量與質(zhì)量制約著必然,。

如何使二者有機結(jié)合，相互促進,，營造大學校園濃郁的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)文化,，是我們義不容辭的責任。探討兩者有機結(jié)合,，相互促進的有效機制和操作模式正是我們亟待探索的課題,。

本文旨在從深與廣兩個維度，探討創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導結(jié)合之路徑,，以期推動就業(yè)與創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展,。

二,、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結(jié)合之擴展體系

創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結(jié)合，相互促進,，在實踐中實行怎樣的操作模式和方法。筆者以為,，建立二者結(jié)合之擴展體系,，做到六個結(jié)合，就能提高結(jié)合之實效性,、全員性與整體性,，產(chǎn)生增效作用。

1,、創(chuàng)業(yè)教育,、就業(yè)輔導與思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生正確的創(chuàng)業(yè)觀,、人才觀和就業(yè)觀,。對形勢有正確認知，對自身綜合素質(zhì)正確評價,，樹立遠大理想,，畢業(yè)后順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

2,、創(chuàng)業(yè)教育,、就業(yè)輔導與加強學風建設(shè)相結(jié)合，提高學習積極性和自覺性,，提升培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力或創(chuàng)業(yè)專業(yè)實力,。加強學風建設(shè)要求完善課程體系，改革教學方法,，加強師資隊伍建設(shè),，采取有效管理措施，營造良好的學習氛圍,。

3,、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導與引導學生參加社會實踐相結(jié)合,，使學生得到創(chuàng)業(yè)體驗和鍛煉,，增強創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè),、創(chuàng)新能力和就業(yè)變通性,、職業(yè)適應性。學校應創(chuàng)造條件和機會,，在時間,、地點,、引導、經(jīng)費,、組織等各方面予以支持和落實,。

4、創(chuàng)業(yè)教育,、就業(yè)輔導與心理素質(zhì)教育相結(jié)合,，及時疏導就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時的心理困惑，消除心理障礙,，保持樂觀自信心態(tài),，增強心理素質(zhì)和抗干擾能力。調(diào)適就業(yè)壓力帶來的自卑,、焦慮,、急躁、盲目,、依賴等消極心理,。

5、創(chuàng)業(yè)教育,、就業(yè)輔導與教學改革相結(jié)合,，明確改革方向和目標，發(fā)揮高職教育以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導向的原則,，探討適應性,、科學性更強的教學模式，以便加強學生的內(nèi)涵建設(shè),，提升培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì),，應對就業(yè)壓力帶來的挑戰(zhàn)。

6,、創(chuàng)業(yè)教育,、就業(yè)輔導與拓寬就業(yè)渠道，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合,。學校應建立長期穩(wěn)固的實習就業(yè)基地,，主動尋求與大企業(yè)聯(lián)合辦學，采取“訂單式培養(yǎng)”,，創(chuàng)造更多就業(yè)機會,。有條件的可建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)資助基金,，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),。

高校創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導開展十幾年來，由點到面,，由淺入深,，由普適化指導到個性化指導,，由注重實踐操作到關(guān)注理論研究，已形成一定特色的理論體系和操作模式,。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導如何有機結(jié)合,，相互促進，創(chuàng)建統(tǒng)一的有效機制,，還需做深入研究和探索,。各校要結(jié)合自身特點，采取靈活形式,，把此項工作貫穿于整個大學教育和人才培養(yǎng)全過程。

三,、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結(jié)合之實踐活動體系,；

創(chuàng)業(yè)教育是為增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力,，創(chuàng)造條件,，待畢業(yè)或就業(yè)后走自主創(chuàng)業(yè)之路。就業(yè)輔導是為激勵畢業(yè)生積極學習,，提高就業(yè)技能和就業(yè)競爭力,，了解國家就業(yè)政策和有關(guān)就業(yè)信息，樹立正確的就業(yè)觀和價值觀,，掌握求職應聘技巧,，調(diào)適就業(yè)心態(tài),，樂觀面對人生選擇,。二者都需要正確理念，完善人格,，良好心態(tài),，較強的知識和技能儲備,，都要有面對社會，經(jīng)受考驗的意志和品質(zhì),。因此,，將二者有機結(jié)合，統(tǒng)一進行,，建立共同的實踐活動體系,，在實踐中鍛煉，在活動中感悟,，讓畢業(yè)生迅速成長,，早日成熟，面對社會,，迎接挑戰(zhàn),。這一實踐活動體系基本操作方式可包括：

1,、校史教育。以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院23年從無到有,，從小到大,，艱苦創(chuàng)業(yè)的實踐歷程與創(chuàng)業(yè)精神感召學生，開展校史教育和展覽,，促使學生體味,、領(lǐng)悟，引發(fā)心靈震撼,，接受潛移默化的影響,。

2、課外活動,。持續(xù)開展廣泛的與創(chuàng)業(yè),、就業(yè)相關(guān)的課外活動，讓學生得到鍛煉,，加深認知,，提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

3,、社團創(chuàng)業(yè),。支持和扶植學生創(chuàng)業(yè)社團，提供相應經(jīng)費,，積極引導進行校園創(chuàng)業(yè)活動,。如“藝繡”繡品社和電子維修社就是榜樣。其繡品和維修服務(wù)已走向社會,，呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)雛形,。

4、參觀考察,。組織學生到本院畢業(yè)生開辦的企業(yè)參觀考察,，學習學兄學姊的創(chuàng)業(yè)榜樣，吸取創(chuàng)業(yè)或先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,，了解創(chuàng)業(yè)甘苦,，以便及時規(guī)劃職業(yè)人生。

5,、自編教材,。結(jié)合本院創(chuàng)業(yè)歷程，充分調(diào)研學院先行創(chuàng)業(yè)成功典型,，聯(lián)系畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計,，自編校本教材，制作課件與光碟，利用多媒體進行現(xiàn)代化教學,，使創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導形象生動,，深入人心。

6,、規(guī)劃大賽,。開展校園職業(yè)規(guī)劃設(shè)計和創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，提高畢業(yè)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)意識,，明確今后實訓,、實習、實驗的目標性和方向性,。

7,、演講報告。邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生來校演講,，報告,，舉辦座談會、訪談會等,，介紹就業(yè)經(jīng)歷與體會，創(chuàng)業(yè)歷程與成果,，充分發(fā)揮榜樣示范作用,。

8、創(chuàng)業(yè)園區(qū),。組織學生積極參與本院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園設(shè)計和建設(shè)活動,，讓他們在活動中得到鍛煉和教育。有條件的可借助創(chuàng)業(yè)孵化基地自主創(chuàng)業(yè),。

9,、工學交替。積極組織在校生在學習專業(yè)課前參加“工學交替”活動,，學校與企業(yè)對接,，課堂與車間合一，讓學生感受企業(yè)文化,，了解產(chǎn)品制作流程,，熟悉企業(yè)文化和勞動特點，認識社會和市場,，建立一定的人脈關(guān)系,，為回校后學習專業(yè)知識和將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ),。

10,、實習鍛煉。學校實行“2+1”培養(yǎng)模式,，學習兩年后,，到企業(yè)實習鍛煉,，掌握技術(shù)，了解工廠和工人,，檢驗學習知識和技能,，鍛煉能力和素質(zhì)，完善人格和品質(zhì),，做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)準備,。

11、模擬應聘,。畢業(yè)生在參加正式應聘前,，可參加學校組織的模擬應聘，鍛煉實戰(zhàn)能力,，練習應聘技巧,，認識自身不足，補缺補差,，以便將來能順利求職應聘,。

12、聯(lián)合創(chuàng)業(yè),。畢業(yè)生與在校生聯(lián)合創(chuàng)業(yè),，畢業(yè)生為主導，在校生勤工儉學一起參與,，借此培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,，了解社會，熟悉客戶,，為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ),，鋪平道路。

13,、積極實訓,。實訓中心有先進設(shè)備，有富有（下轉(zhuǎn)第32頁）（上接第30頁）經(jīng)驗的指導師傅,，學生可根據(jù)自己專業(yè),，利用課內(nèi)外時間積極參加實訓，學習操作技能,，掌握關(guān)鍵技術(shù),，努力使自己成為熟練的技術(shù)骨干，應用型高技能人才,。

14,、假期打工。學生利用寒暑假按自己規(guī)劃或安排，到相關(guān)企業(yè),、公司打工鍛煉,，提前與企業(yè)聯(lián)系，建立人脈關(guān)系,，學習技術(shù),，熟悉公司業(yè)務(wù)流程，對將來應聘或自主創(chuàng)業(yè)大有裨益,。

15,、心理咨詢。就業(yè)辦心理咨詢室,，負責日常心理輔導與咨詢工作,。畢業(yè)生求職應聘前，開設(shè)心理輔導講座,，個別咨詢隨時進行,。疏導心理，調(diào)適心態(tài),，讓學生保持樂觀態(tài)度,，勇敢面對競爭。

開展上述活動要鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性,，主動性,，以主人翁態(tài)度參與。自信,、自強,、勇于拼搏,，敢于成功永遠是創(chuàng)業(yè)者的品格,。就業(yè)壓力雖大，卻壓不垮勇敢者,，不經(jīng)風雨,，永遠不會成功。

四,、建立創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結(jié)合之示范促進機制

學院自身是創(chuàng)業(yè)典型,，自20xx年始，連續(xù)六年被評為全省高校就業(yè)先進集體,、就業(yè)標兵,，20xx年被評為安徽省創(chuàng)業(yè)教育示范校。20xx年又被評為全國就業(yè)典型經(jīng)驗50強高校,。院長創(chuàng)業(yè)的感人事跡,，給學生一種無聲而深刻的教育，先創(chuàng)業(yè)的學子，行業(yè)雖各不同,，但創(chuàng)業(yè)動機和力量卻都來自母校,。先行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有的已成行業(yè)巨子，企業(yè)成為行業(yè)龍頭,，他們又成為后畢業(yè)學生的榜樣,，發(fā)揮著示范效應。學院發(fā)揮這一優(yōu)勢,，形成一種創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結(jié)合的示范促進機制,，持續(xù)發(fā)揮促進與社會助長作用，有效推進后續(xù)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導工作,，同時也帶動學院發(fā)展,。這一機制主要包括：

1、學院自身創(chuàng)業(yè)典型事跡,，通過校史教育和展覽,，對每一屆學生發(fā)揮示范效應和榜樣作用，潛移默化地影響和教育學生,，教育背后,，學子心潮澎湃，暗潮涌動,，一顆創(chuàng)業(yè)的種子即刻埋入心田,，待機發(fā)芽、生長,。

2,、先畢業(yè)學生創(chuàng)業(yè)成功，涌現(xiàn)大批創(chuàng)業(yè)典型,，對學弟學妹發(fā)揮直接的示范效應,。身邊榜樣，激勵與啟發(fā)勝過千遍說教,。典型帶動,，學有榜樣，有效促進創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導工作,。

3,、創(chuàng)業(yè)成功學子，心懷感恩之心,，慷慨解囊,，捐資助學，援建母校,，對學弟學妹成長和母校持續(xù)發(fā)展發(fā)揮助長促進作用,，同時激勵在校學子,，爭走創(chuàng)業(yè)之路。

4,、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型,，應邀返校現(xiàn)身說法,，開講座,，作報告，舉辦座談會和訪談會,，說服力強,，感人之深，勝過老師教誨,，發(fā)揮巨大促進作用,。

5、早期創(chuàng)業(yè)學子,，企業(yè)規(guī)模較大,，為擴大生產(chǎn)，每年來校招聘,，促進學院的就業(yè)工作,。

6、學院領(lǐng)導每年都到企業(yè)考察,，探望聯(lián)誼,，加強交流，增進感情,。畢業(yè)生在不同地域,，不同行業(yè)，將有關(guān)信息提供母校,，作為學院教學改革,，修訂課程體系，安排就業(yè),，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)的依據(jù),。

五,、保證擴展體系與實踐活動體系效果的措施

創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結(jié)合之擴展體系,、實踐活動體系和示范促進機制，使創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)輔導融為一體,，不斷深化和擴展,，可成為全院工作的導向盤和助推器。

1,、聯(lián)動運作,。此項工作是一個復雜系統(tǒng),，僅靠一個部門難以完成，必須調(diào)動全院各部門各系的智慧和力量相互協(xié)調(diào),，聯(lián)動運作,。

2、措施保證,。創(chuàng)業(yè)與就業(yè),，靠的是實力，學院必須以加強內(nèi)涵建設(shè),，大力改革教學,，探索新的培養(yǎng)模式，提升教師素質(zhì),，加強管理水平,，建立綜合評價體系等措施予以保證。

3,、內(nèi)化機制,。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結(jié)合擴展體系和實踐活動體系，對畢業(yè)生而言,，僅是外部施教與施助,，他們能內(nèi)化到何種程度，則取決于其自身內(nèi)化機制,。因此,，要提高實際效果，主要靠啟發(fā)其自覺性,，激勵內(nèi)部動機,，自我學習，自我加壓,，使外因與內(nèi)因有機融合,，促進效益最大化。

基金項目：本文系安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院申報的安徽省高等學校省級重點教學研究項目“‘六個結(jié)合,，全面滲透’創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實踐”課題的子課題（項目編號：20101660）,。

作者簡介：

尹良成（1966―），男,，講師,，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院就業(yè)辦主任，主要研究方向：思想政治教育,，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等,。

劉賢利（1957―），男,，副教授,，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院心理咨詢室主任,，主要研究方向：心理健康教育，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等,。