無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學說課稿篇一

1,、了解學生的已有經(jīng)驗，抓住學生的認識起點進行教學設(shè)計,。

高教師在設(shè)計此課時時,，對學生的已有經(jīng)驗進行了充分的了解。現(xiàn)在的學生對立體圖形在幼兒園里已有了初步的接觸,，有了模糊的印象,，或者說對圖形的不同形狀的分類有了初步的辨別能力。教師就抓住學生的這種已有經(jīng)驗,，讓學生對這四種立體圖形進行分類,，然后再利用課中學生的錯誤分類進行這個非預設(shè)性生成的課堂資源進行教學，教學效果顯著,。

2,、注重學生學習能力的培養(yǎng),，學習興趣的激發(fā)。

課堂中高教師讓學生利用學具或?qū)嵨?，用看一看,，摸一摸的方法，讓學生親歷學習材料,，從而增加感性材料,，增強其說的愿望，培養(yǎng)其學習的興趣,。讓學生在動中學,，在說中理解，在討論中釋疑,。

3,、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，學以致用,。

從實物的分類中學習新知,，當學生學會了一種立體圖形的認識之后，教師總會讓學生“舉例說說生活中的哪些物品是這種圖形的,？”讓學生感受到數(shù)學從生活中來,，又應(yīng)用到數(shù)學中去，感受到生活中處處有數(shù)學,，從而意識到學習數(shù)學的作用,，激發(fā)其我要學數(shù)學的意愿。

值得商榷的地方：

1,、學生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達到對概念意義的理解的,，因此，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時候,，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒,、易拉罐等），還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆,、削過的鉛筆等）,，這樣，可以幫助學生更加有效地進行知覺辨別,，更明確地認識物體和圖形的本質(zhì)特征,，以達到對概念意義的把握。

2,、這節(jié)課因為強調(diào)讓學生在動中學，比如讓學生分一分,，摸一摸,、滾一滾,、等，有些學生過分活躍,，分散了注意力,，教師對課堂的組織能力還有待于加強。

一年級數(shù)學說課稿篇二

《左右》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內(nèi)容,。

2,、教學內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些,?！白笥摇钡?含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習,，可以發(fā)展學生的空間觀念,，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實際問題的能力,，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

3、教學目標

（1）認識“左右”的位置關(guān)系,，體會其相對性,。

（2）在認識“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力,，能夠運用“左右”描述物體的位置,，并解決簡單的實際問題。

（3）通過生動有趣的數(shù)學活動,，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣,，增強對數(shù)學學習的興趣。

4,、教學重點：認識“左右”的位置關(guān)系

5,、教學難點：體會“左右”的相對性

本節(jié)課強調(diào)學生主動參與活動和學習，重視讓學生親身體驗,，因此,，我利用學生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行學習，并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學生的積極性,，讓學生在一個廣闊,、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在觀察與操作中認識和體驗左右,。

1,、首先，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學習情境，與學生交流談話,，讓學生認識到自己有的兩只手,，一只是左手，另一只是右手,，初步感知了左與右,，并且激發(fā)了學生的好奇心和求知的欲望。

2,、在學生初步感知“左右”后,，以學生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學習活動,。教學中,，我引導學生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友,；“做一做”小游戲,，聽口令做動作；“擺一擺”學具等,。讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右,，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學方法靈活多變,，學生既感到親切而又不覺得枯燥,，樂與參與學習。

3,、引導學生將所學的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系,，“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見，因此,，除了認識和體驗“左右”外,，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中,，進一步加深學生對“左右”的認識,，并且體驗到數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系。

低年級兒童好奇,、好動,，知識的學習和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此,，學生的學習應(yīng)以活動為主,，從學生的興趣入手?；趯W生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗,，但不一定準確判斷的情況下,，我給學生充分的時間和空間，讓學生通過說,、找,、做、擺,、看、練的活動,，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認識,。

1、說,。是從生活經(jīng)驗入手,，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識,。

2,、找。是找像左右手這樣的好朋友,，這是對左右的進一步了解,。

3、做,。這是聽口令做動手的小游戲,。除了能調(diào)動學生的學習積極性，還能加深學生區(qū)別左與右,。

4,、擺。通過擺學具,，使學生把對左右的認識變成得心應(yīng)手的知識,。

5、看,。這是讓學生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動,，右邊事物的不同，初步體驗左右的相對性,。

6,、練。達到鞏固認識“左右”的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學生會運用所學知識解決生活中的實際問題的能力,，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導入

1,、談話：同學們,，淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了，你們喜歡嗎,？喜歡的請舉手,。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）,。

2,、今天我們一起來認識一對新朋友：左右（板書）

（二）操作活動，認識左右

1,、親身體驗,，初步感知左右

（1）右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么,？（拿筷子吃飯,、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時用左手拿碗……）

（2）左右手是一對好朋友,，能幫我們做很多的事情,，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼,、左右耳,、左右腳……）

2、小小游戲,，進一步認識左右

（1）動一動：張開你的左手搖一搖,，張開你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈,，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈,。

3、擺擺學具,，辨別左右

（1）動手擺：鉛筆在最左邊,；小刀在最右邊；文具盒在中間,；橡皮在文具盒的左邊,，鉛筆的右邊；尺子在小刀的左邊,，文具盒的右邊,。

（3）打亂學具，你能提出什么問題,，小組內(nèi)議一議,，說一說。

（三）引導觀察,，體會“左右”的相對性

（1）同桌同學面對面站著,，觀察左手和右手,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）轉(zhuǎn)動方向,，觀察左邊和右邊的事物,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結(jié)：方向改變了,，左邊右邊也改變了,。

（四）聯(lián)系實際，解決問題

（1）解決課本60頁“找一找”,。

出示掛圖：

（2）解決“練一練”第3題,。

a、師：停車場的管理員聽說你們學會了新知識,，想請大家?guī)兔鉀Q一個問題，看看是什么吧,。

b,、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第5輛，一共有（）輛車,。

c,、交流說說是怎樣想的。

（3）解決“練一練”第5題,。

a,、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎,？

b,、小組討論、交流

c,、到樓梯去走一走,，親身體驗一下

d、小結(jié)：我們不僅僅上下樓梯時要靠右邊走,，在馬路上行走時也要像這些小朋友一樣靠右邊走,。遵守交通規(guī)則，注意安全,。

（五）總結(jié)

這節(jié)課學習了什么,？你有什么收獲？

（六）拓展延伸

同學們回家后,，看一看你們家左右兩邊分別是誰的家,。

一年級數(shù)學說課稿篇三

教學教材：

《16、17,、18 減幾》是義務(wù)教育教科書西師大版一年級上冊第六單元20內(nèi)的退位減法95頁的內(nèi)容,。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了1115 減幾的計算方法的基礎(chǔ)上學習的,，將已經(jīng)掌握的計算方法遷移到16、17,、18 減幾中來,，強化學生對計算方法的理解，也為今后繼續(xù)學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅實的基礎(chǔ),。

教學目標：

在實際情境中,，理解16、17,、18減幾退位減法的思維過程,。讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上加深交流，體驗與同伴合作學習的快樂,，培養(yǎng)合作學習的意識,。

初步滲透數(shù)學來源于生活的思想，在學習過程中感受數(shù)學的實際意義,， 形成用數(shù)學的意識,。 從中，讓學生掌握算法,，能正確計算是本節(jié)課學習的重難點,。

教法學法：

為了完成上述教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律,，在本節(jié)課的教學中,，我以多媒體為輔助教學手段,，采用小組合作學習的方式,，讓學生在交流合 作中完成教學,，并力求體現(xiàn)以下幾點：

1、激起學生回憶,，通過遷移法讓學生進一步理解計算方法的思維過程,。

一開課，多媒體呈現(xiàn)口算題,，說說是怎樣算的,。然后直奔主題：今天我們一 起來學習16、17,、18 減幾,。通過口算喚起了學生回憶，這樣會讓學生將前面所學的計算方法遷移到本節(jié)課中,，會讓他們感覺到輕松,，讓課堂輕松愉悅。

2,、創(chuàng)設(shè)了情境,，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機,。

新課開始，我談話進入,，多媒體一步步呈現(xiàn)例1,，然后讓學生觀察，找出數(shù)學信息,，提出簡單的數(shù)學問題,，這樣不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生很自然地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。同時一年級的學生由于年齡小,，注意力不集中，學習容易疲勞,，所以我在課堂活動中設(shè)計找朋友的活動,，一個孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這里,。這樣又會激起孩子們學習的熱情,。

3、計算教學體現(xiàn)算法多樣化,，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

教學中,，我不強調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣,，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜歡的方法,。

4,、充分突出學生的主體地位。

課堂上,，采用了同桌學習方式,，小組學習方式，讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上加深交流,，體驗與同伴合作學習的快樂,，培養(yǎng)合作學習的意識。

教學過程：

在新課之前,，結(jié)合課本內(nèi)容進行必要的口算訓練,，是提高孩子口算水平和學習數(shù)學的基礎(chǔ)?？谒隳芰Φ挠柧?，有助于培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和快速反應(yīng)能力,。同時通過口算和說算理,，喚起了孩子們對前面所學知識的回憶,，為本節(jié)課的學習作出了準備。

在這個環(huán)節(jié)中,，我首先談話進入,，孩子們，在我們的校園內(nèi)有許多花和樹,，它們美化了校園,、凈化了空氣。為了讓這些花和樹健康地成長,，每天老師都讓兩位小朋友給樹澆水,。我們一起去看看今天輪到哪兩個小朋友了（ppt 出示）。你們看,，原來今天給小樹澆水的是小華和小紅,，請同學們仔細觀察圖，從圖上你知道了什么,？學生找出數(shù)學信息,，提出簡單的數(shù)學問題，列出算式,。

設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了讓學生從熟悉的校園環(huán)境進入新課,，一方面可以對孩子進行環(huán)保教育，另一方面又可以調(diào)動學生學習興趣,。同時也可以讓學生感受到只要注意觀察,、思考，在生活中處處都有數(shù)學,，同時培養(yǎng)學生的觀察能力,。另外， 讓學生從所提供的情境中自己去獲取信息,，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題,，初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力,，同時讓學生體會數(shù)學不只是寫在紙上的算式,，而是 蘊藏在生活中的一個個問題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣與動機,，感受到計算與 生活聯(lián)系密切,。

因為本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了1115減幾的計算方法的基礎(chǔ)上學習的，所以我試著放手讓學生獨立思考學習,，然后同桌交流自己的算法,。 設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學時間，更重要的是能讓學生認識到計算方法的普遍適用性，強化學生對計算方法的理解,，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力,。

17、18對于17,、18減幾,，學生有了16 減幾計算方法的遷移，我大膽的放手讓學生獨立思考完成,，然后在四人小組里交流自己的算法,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了給學生提供較大的交流空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法,，都有機會體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅,，提高他們合作交流的能力。這樣不僅可以樹立學生學習數(shù)學的自信心,，又可以激發(fā)全體學生學習數(shù)學的興趣,。

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學知識，我安排了兩個活動,。

第一個活動同桌進行：一人出16,、17、18 減幾的算式,，一人口算,。

第二個活動：一個孩子舉起算 式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這 此環(huán)節(jié)的設(shè)計可以充分調(diào)動學生學習的積極性,，增強學生的自信心,，讓每個學生都有機會獲得成功的體驗，真正體現(xiàn)學生是學習的主人,。

完成練習二十1、2,。

讓學生說說這節(jié)課里有什么收獲,？ 通過這節(jié)課你有什么收獲的這種方式的提問，注重了學生的情感體驗,、 自我感悟,、自我評價和個性發(fā)展。

板書上呈現(xiàn)課題16,、17,、18 列出的算式：16-9=7，還有例2的兩個算式：17-8=9 和18-9=9,。

一年級數(shù)學說課稿篇四

教材分析：

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學一年級上冊第五單元“位 置與順序”第二課時：上下,。

教材簡析： 在新課程標準中，有明確指出各個學段發(fā)展學生空間觀念的具體目標,。本單 元是通過在具體的活動中,，讓學生體驗前后,、上下、左右的位置與順序,，從而初 步培養(yǎng)學生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學生空間觀念的第一學段。本節(jié)內(nèi)容“上下” 是學生學完“前后”的位置與順序?qū)W習的,，繼續(xù)培養(yǎng)學生按一定的順序觀察,、描 述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進而初步發(fā)展學生的空 間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

教學目標,、重點,、難點：

《標準》中對數(shù)學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學思 考,、解決問題,、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點,，結(jié)合本節(jié)課的實際,，我制定以下的 教學目標。

（1）在具體的活動中,，讓學生體驗上下的位置與順序,，體驗上、下位置關(guān) 系的相對性,，并能用自己的語言表達,。（知識技能目標）

（2）初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力,。（能力培 養(yǎng)目標）

（3）初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標）

（4）在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動,，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊,，學習數(shù)學是有趣的，以獲得良好的情感體驗,。（情感態(tài)度目標）

教學重點：學會確定物體上,、下的位置與順序。

教學難點：體會上下位置關(guān)系的相對性,。

說教法與學法設(shè)計：

本節(jié)課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗,，不能把它作為單純的知 識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學生 活潑好動,、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點,，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習 方式，體現(xiàn)學生為主體,，教師為主導的教學原則,，我設(shè)計了以下的教法和學法， 既重視選擇靈活的教法,，又注重對學生學法的指導,。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法,。

創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境,，引導學生 觀察主題畫，讓學生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系,，體驗到上下的位置關(guān)系,， 并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。

觀察討論,，互動合作法,。

新課標特別提倡自主、探究,、合作,、實踐的學習方式，要求引導學生主動參 與,，親身實踐,，獨立思考，合作探究,。堂上引導學生觀察討論,，說說教室的物品 的位置關(guān)系，緊扣學生的生活經(jīng)驗開展教學,，引導學生通過互動合作給動物分房 子等活動,，進一步理解上下的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力,，增強合作意 動手操作，積極活動法,。通過老師下口令,，學生擺物品、整理書架,、給動物分房子等活動,，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置 關(guān)系,，及理解其位置的相對性,，初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識,。

教具準備：主題畫,、投影儀、小書架

學具準備：剪刀,、膠水

說教學過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引疑。

為了吸引學生的注意力,，調(diào)動學生的學習興趣,，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導入新課： 今天，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧,，原來大樹爺爺今天請客，小兔和小鳥一大早 就到了（出示主題畫,，先出示小兔和小鳥）讓學生觀察直觀到小鳥和小兔的位置 不一樣,，我順勢引出課題：“上下”。通過設(shè)疑引出課題,，能讓學生有發(fā)現(xiàn)問題 的機會,。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考，探究新知,。

觀察思考,。先引導學生觀察主題畫，仔細觀察小鳥和小兔的位置,，讓學生自 由說說小鳥在小兔的哪個位置上,，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學生初步理解上 下的位置關(guān)系,。

1,、理解上下位置的相對性。

引入松鼠,，思考：松鼠站在哪,？讓學生體驗由于參照物不同，上,、下位置關(guān) 系是相對的,。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性， 再讓學生描述松鼠的正確位置,，從而體會上下位置的相對性,。 （由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點和難點,。這時教師要發(fā) 揮引導作用，有必要作出適當?shù)恼f明,，對學生理解新知很有幫助,。）

2、換換位置,，加深理解上下的相對性,。

讓學生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學生互相說說三種動物各自的位 置關(guān)系,。（學生能在變化中進一步體驗上,、下位置關(guān)系的相對性，學會舉一反三,， 培養(yǎng)他們思維的靈活性,。） 指導看書，書寫,。 指導學生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置,，填寫好書本的內(nèi)容，注意上下的書寫,，培養(yǎng)學生正確書寫的習慣,。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題,。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計了一系列的活動，讓學生學會應(yīng)用新知去解決問題,。

3,、聯(lián)系身邊的例子說一說。

觀察教室,，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述,。學生自由觀察， 自由發(fā)表意見,。（設(shè)計意圖：聯(lián)系學生身邊的例子來應(yīng)用新知,，使學生感受到數(shù) 學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的,，以獲得良好的情感體驗,。） 聽口令，擺物品,。要求每人準備好數(shù)學書,，練習本，文具盒和鉛筆等學習用 品,。老師下口令,，學生擺物品，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學書放在桌面上,，文具盒 放在數(shù)學書的上面,，練習本放在數(shù)學書的下面等等。（因地制宜地組織教學,，可 以幫助學生更深刻地理解知識,。） 整理書架。每個小組一個小書架,，一些書和其他學習用品,。要求：小組內(nèi)互 相商量如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺,，在擺的過程中說出物品的上下 位置關(guān)系,。以小組合作的形式開展活動，培養(yǎng)學生實踐的能力和合作交流意識,。

4,、參觀小明的房間。

（課本練一練第1 先引導學生說一說看到了什么,？組織學生討論交流,，再根據(jù)自己觀察到的，把各種物品的上下關(guān)系補充完整,，培養(yǎng)學生解決問題的能力,，借助這一情境，要 求學生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習慣,。

（以上活動是根據(jù)課程標準中指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展 水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上設(shè)計的。）

5,、鞏固練習,，內(nèi)化新知。

題,。注意引導學生讀題,，理解題意，在寫數(shù)過程中,，讓學生說說哪個數(shù)在上,，哪個數(shù)在下。 課本第59 題：說一說,。利用圖畫組織學生討論,，引導學生互相交流自己的想法。這是一道有一定開 放性的題目,，有多種的說法和答案,，如船在橋的下面,，人在橋的上面，橋在船的 上面等,。主要是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力,，進一步發(fā)展空間觀念。

第四環(huán)節(jié)：動手操作,，合作交流,。

（完成第59 活動要求：先引導學生弄懂題意，然后指導學生剪下附頁中的動物頭像,，按照自己的意愿給小動物安排房子,。 活動形式：學生可以在小組中合作完成，分完后,，與小組同學交流是如何安 排的,，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學生動手操作和解決問題 的能力,，同時增強交流合作的意識,。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強化新知,。

（第59 這是一道有一定難度的題目,，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力,。對不同水平的學生可以提出不同的要求,。在反饋的過程中，適當引導 學生有條理說出自己的推理過程,。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化,，自我評價。

結(jié)合新課標里提出新的評價體系,，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張表格,，讓學生 對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價，每人一張評價表,，在認為自己做得好的那格畫上 一個笑臉,。

對學習數(shù)學有興趣 積極參與小組的討論交流 能積極大膽地發(fā)表自己的意見樂意傾聽其他小朋友的意見 通過以上六個環(huán)節(jié)的教學，我認為能發(fā)揮學生的主體作用,，學生樂意學習,，主動 參與數(shù)學活動，學生的空間觀念得到初步培養(yǎng),，能達到預期的目標,。

一年級數(shù)學說課稿篇五

1.教材內(nèi)容的地位、作用和意義分類思想是一種基本思想,。它是根據(jù)一定的標準,，對事物進行有序劃分和組織的過程,。分類活動包含一系列復雜的思維過程，因此,，分類能力的發(fā)展,，反映了兒童的思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平,。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色,、形狀等)進行分類,，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途，如可以吃的)進行分類,，最后,，能根據(jù)概念，即客觀事物抽象的,、本質(zhì)的特征進行分類,。分類能力發(fā)展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。

所以,，在評價兒童分類時,，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù),。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面,，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進行分類時,，首先要對客觀事物進行分析,、綜合，通過比較,，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性,。而這一系列認識活動,，都是思維的基本過程。

分類也是將零散的,、個別的知識系統(tǒng)化和條理化,，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程，因此,，分類的發(fā)展對于將來理解,、接收和掌握系統(tǒng)化知識，形成科學嚴謹?shù)乃季S方式也有很大益處,。在實際生活中,，分類思想有著廣泛的應(yīng)用,。例如，商店里的物品分類擺放,，便于顧客很快找到想要買的東西;學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理,，學習和生活才會有規(guī)律等等。實際上,，在本冊教材的有關(guān)內(nèi)容中,，已經(jīng)滲透了分類的思想。

例如,，在教學認數(shù)時,，我們說“有5個學生”已經(jīng)運用了分類的方法，因為這些人之所以能說成“5個”,，是因為他們都是同一類的,，其標準就是他們都是學生，“學生”是他們的共同屬性,。在認識物體和圖形時,，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法,，把“形狀”作為分類的標準,，把不同形狀的物體劃歸為不同的類,。本單元把分類列為一個單元教學,，是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的方法。

2.教學目標：

(1)讓每個學生親自經(jīng)歷分類的過程,，理解分類的必要性,。

(2)初步感知分類有一定的標準。

(3)培養(yǎng)學生有條理的整理事物的好習慣,。 3.教學重難點：不同的事物按單一標準分類的方法,。

學法教材由易到難分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準,，把它們劃歸為一類,，就是單一標準的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性,，我們可以分別以這些屬性作為標準進行不同的分類,，就是不同的分類標準。單一標準下的分類結(jié)果是既定的,，不可改變的,。而不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結(jié)果也不同,。本節(jié)課主要完成單一標準的分類,。結(jié)合我校正在著手研究的“探究性學習”，我把教學安排為以下四個環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題把教材中文具商店的情景圖改為老師家的房間圖,，因為寶寶沒有養(yǎng)成好習慣，而把家里搞得亂七八糟,。讓學生首先產(chǎn)生親切感,，呀!老師家的房間被寶寶弄亂了，今天由我們來整理老師的家!真有意思!無形之中,，拉近了師生之間的距離,。

2、創(chuàng)設(shè)時空,、自主探究探究性學習強調(diào)，通過讓學生自主參與類似科學家研究的學習活動,，獲得親身體驗,，逐步形成一種在日常學習與生活的喜愛質(zhì)疑，樂于探究,，努力求知的心理傾向,，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。探究性學習的過程通常圍繞一個需要研究解決的實際問題展開,，以解決問題和表達交流為結(jié)束,。就這一過程而言，需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,，提出解決問題方法的能力,，在問題的情境中培養(yǎng)學生自主、自動收集和加工處理信息能力,。這一過程也就是學生激活已有的知識儲存,、學習和運用一些研究方法，發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程,。在學生有迫切希望想整理老師的家的欲望指引下,，學生的積極性空前高漲。這時,，老師先讓孩子們冷靜下來,，找到整理房間的最佳方案，在小組內(nèi)進行交流,，并把小組合作的成果進行展示,。我給每個小組分了一套和老師一樣的學具，讓學生充分的動手、動腦,、動口,。通過這樣的活動，一方面,，讓學生認識到把同類的物品放在一起,，可以方便快捷地找到自己需要物品，使學生體會到分類的意義和必要性,。另一方面,，這是一個用單一標準進行分類的例子，通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)為什么要把某些物品放在一起的原因,，找出分類的標準,，學會單一標準下分類的方法。

3,、應(yīng)用拓展,、自主構(gòu)建過去的教學一般定向鞏固所學知識，培養(yǎng)技能,，靠程式化和技能方法解決問題多,，思維方式單一。探究性學習強調(diào),，以實踐為主的開放問題,，為自主學習提供廣闊空間，滿足學生的學習需要,，使不同層次的學生在不同的層次上得到發(fā)展,。在尋求解答的過程中收集處理信息，尋找恰當?shù)慕忸}策略,，追求優(yōu)化和方法遷移等,，其認知結(jié)構(gòu)不斷得以完善。本環(huán)節(jié)中,，首先讓學生聯(lián)系實際,，想想我們周圍還有哪些應(yīng)用?把孩子們的思維再一次帶到生活中，讓數(shù)學問題生活化,。然后通過課本中的兩道題(從不同中找相同;從相同中找不同,，并用一定的符號表示)的練習，又把生活問題數(shù)學化了,。

通過藍藍的天空,、寬闊的草地、潺潺的小河作為背景,，老師帶來一群可愛的小伙伴,，把孩子們積極性再次推到頂峰。學生閉眼等老師送一份驚喜，化動為靜,，符合低年級學生心理,。當學生睜開眼睛的時候，教室里又開始了新一輪的分類,。通過引導,，讓孩子們把小動物們送回大自然，給孩子們進行了一次熱愛大自然,、保護動物的教育,。

4、評價反思,、自我體驗 “你今天有哪些收獲和感受?還有什么遺憾?”這樣的評價促進了學生的發(fā)展,，不是給出學生在群體中的位置，不僅關(guān)注知識技能,，也關(guān)注其他目標,。方式除了老師對學生評價外，還包括學生對自己學習活動的反思和自我評價,。

《分 類》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：新課程標準教材數(shù)學一年級上冊第五單元《分類》

教學目標： 1.讓每個學生親自經(jīng)歷分類的過程,，理解分類的必要性。 2.初步感知分類有一定的標準,。 3.培養(yǎng)學生有條理的整理事物的好習慣,。教學重點：不同的事物按單一標準分類的方法,。

教具準備：掛圖,、文具圖片、服裝圖片,、玩具圖片,、動物圖片、實物投影學具準備： 1.房間圖,、文具圖片,、服裝圖片、玩具圖片(每小組一份) 2.學具盒教學過程：

1.小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情,，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢? 2.看來同學們都是熱愛勞動的好孩子!可是呀,，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個樣子了,，你們看看(出示房間圖),。你們有什么想法?(好亂)

1.說說房間里有些什么呢?

2.你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎?

3.師：這么多東西要收拾,，好麻煩哦!你們準備怎么收拾呢?(同桌說一說)

4.討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢?我們怎么避免呢?(分工合作)我們怎么分工呢?強調(diào)：以小組為單位進行整理,，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好!老師給這個小組獎一顆合作星!

5.生匯報,，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起?

看來,，我們要學會把各種物體按照它們各自的特性進行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來,。

1.分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說說嗎?

2.把同類的圈起來,。(找相同) 先說說分別是些什么物體，再進行分類,。

3.每行中不同的是什么?(找不同)

4.給動物分類

(1)教室里這么熱鬧,，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛,，千萬別睜開,你會得到一份驚喜!(師分發(fā)動物圖給學生,，并出示掛圖)

(2)睜開眼睛看看，你們看到了什么?(生說)師：藍藍的天空,，寬闊的草地,，潺潺的小河……多美的大自然呀!

(3)想想你手中的小動物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺貼動物)

(5)誰能說說你是怎么分的呢?會飛的——天上;會跑的——草地上;會游泳的——水里。

5.整理學具盒

(2)匯報：你是怎樣整理的?

(3)把學具有序地進行整理,，放到學具盒里,。

四、評價反思,、自我體驗?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受?還有什么遺憾?

《分 類》教學反思

分類是一種基本的數(shù)學思想,。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序的劃分和組合的過程,。學生分類能力發(fā)展的重要標志是能夠自己提出分類的依據(jù),，更重要的是讓學生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學生自身的發(fā)展,。根據(jù)數(shù)學課堂教學“有趣,、有序、有用”的新思想,，組織系列教學活動,。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生親自動手分一分,、畫一畫,、貼一貼、擺一擺,，在數(shù)學活動中經(jīng)歷分類整理的過程,，從中體會分類的結(jié)果在不同的標準下的多樣性。培養(yǎng)學生分類,、有序整理事物的能力,。通過拓展延伸,，讓學生體會到分類給我們的生活帶來很多的方便。利用十一長假休息期間,，帶孩子去北京旅游,，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國四市十二省小學數(shù)學課堂教學觀摩課交流研討會。帶孩子玩了兩天后,，放棄了游玩時間,，和孩子一起聽課了。

因此,，有幸聽到了吉林市船營區(qū)實驗小學的張秋菊上的一節(jié)課《分類》,，所不同的是這是北師大教材的。張老師的教學中,，通過幾個活動——整理房間,、分水果和蔬菜、貼動物,、分卡片,、整理書包，體會了分類在生活中的廣泛應(yīng)用,。課后,，聽取了湖北省特級教師梅安妮老師的指點，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想——按標準分類,，體現(xiàn)了數(shù)學問題生活化,，但是新課程倡導的生活問題數(shù)學化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習,，是本節(jié)課的一個缺憾,。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進行了一定的調(diào)整。

上完課后,，感覺比較舒心,。但是,，美中有很多不足,。例如，什么是類?什么是分類?這個重點突出不夠,，學生盡管已經(jīng)會分類了,，但是還沒弄清楚什么是類。在學生整理完房間后,，還有個小結(jié)：“衣服放在——柜子里;文具放在——書桌里;玩具放在——玩具箱,。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了,，上哪找?想學習了,，上哪找?”這部分其實就是突出類和分類的,，這只有下一節(jié)課中強化了。

又如,，給動物分類,，還欠考慮。學生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠點!”的呼喊,，是我史料不及的,。看來我對學生的了解還是欠缺,，低估了學生的思維方向,。還有對學生的組織還不夠，課堂雖然活,，但是感覺有點亂,。努力做到活而不亂，是我們所有老師共同的祈望,。因為活,，導致沒有完成教學任務(wù)，但是這不重要,，學生已經(jīng)掌握了分類的方法,。聽了賀老師的評課，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了,。

《分 類》評課分類是一種數(shù)學思想,，也是一種數(shù)學方法。本節(jié)課要求學生能夠按照事物的用途,、顏色,、形狀等進行分類，也就是單一標準,。那么,，學生應(yīng)該掌握什么呢?什么是類?什么是分類?是本節(jié)課學生所要感受的重點。

本節(jié)課,，教師做了充分地準備,，情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育價值作用。從整理房間開始,，“你在家都幫家里做些什么?”在學生說的過程中了解孩子們是否有勞動觀念,，教師及時用語言進行激勵“你真能干!”“真厲害!”給學生樹立了愛勞動的信心。整節(jié)課,，教師教態(tài)自然,，不急不躁，每進行一個環(huán)節(jié)都給學生信號,，停頓,、等待,，環(huán)視學生。從凌亂的房間讓學生產(chǎn)生一個問題,，該怎么辦呢?孩子們就要思考解決問題的方法,，同時滲透了良好生活習慣。在實施設(shè)想之前,，先統(tǒng)一意見再動手操作,。

可以這樣調(diào)整：第一、學生手上拿到的是和黑板上一樣的房間圖,，對學生來說難度大了,，可以給學生一個房間平面圖，圖上標出衣柜,、玩具柜,、書桌的方位，貼上標簽,，學生就知道把分好類的衣服,、玩具、文具放到哪些地方了,。

第二,、小組代表說你們是怎么放的，三個人分好工,，誰整理衣服,，誰整理玩具，誰整理文具,，不需要再找人上臺,，避免迂回。

第三,、為什么要把這些東西放在一起?要多花語言說,。因為，衣服都是穿的,，玩具都是玩的,，文具是用來學習的。用途相同的東西可以看作是同類,，比如我們是人類,，還有肉類,、鳥類等等,。把同類的東西放在一起的這樣一項工作，在數(shù)學中就叫分類,。這里要讓學生弄清楚什么是類,，什么是分類,。第四、生活中的分類實例?在本節(jié)課出現(xiàn)太早,，學生還沒有弄明白分類的真正含義,，可放在后面體現(xiàn)把生活問題數(shù)學化。同時把練習提前,，課本第40頁的第一題,，通過感知內(nèi)化，要求學生說出分類的依據(jù)是案用途來分的,。第五,、風景圖出現(xiàn)后，讓學生談感受——“太空了!”這只是一個方面,，還有“美感”,，“你感覺美不美?如果你生活在這個美麗的環(huán)境下，你感覺怎么樣?學生在拿到動物后,，應(yīng)該分批上去貼,，并說出理由，不要一窩蜂上去貼,，以免影響效果,。注意提醒學生先想好放哪里美些，再放,，不要放了再進行調(diào)整,，浪費時間。學生迸發(fā)出的“獅子,、老虎放遠點!” 的呼喊,，體現(xiàn)了學生善與美的判斷，是學生的真實想法的體現(xiàn),。此時的分類標準可按動物的生活習性來分類,，天上飛的，地上跑的,，水里游的,。其實，還可以在背景圖中加上遠處的山,，讓獅子,、老虎遠離這里。第七,、此時再讓學生談?wù)劇澳阌X得分類是怎么回事?你會分類了嗎?在我們生活中還有哪些情景屬于分類呢?學生有了前面的基礎(chǔ),，他們就能順理成章地說出他們所了解，所見過的分類了,，這樣就把生活問題數(shù)學化了,。那么,，下一節(jié)課就可以按不同的標準分類了。

一年級數(shù)學說課稿篇六

根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律,，我確定本節(jié)課的知識目標是認識小面額的.人民幣及其換算關(guān)系,；能力目標是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標是愛護人民幣,，體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系,。認識小面額的人民幣，掌握元,、角,、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學重點，在購物情境中進行簡單的計算,，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學難點,。

一年級學生一般對人民幣都有一些認識，能大致分辨出人民幣面值的大小,。學生比較困難的是元,、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進行購物,，如何付錢,、找錢等。我根據(jù)學生的原有的認知基礎(chǔ)和年齡特點,，在教學時突出了以下幾點：

1,、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系,。

2,、在教師的主導下發(fā)揮學生的主體作用。本課的設(shè)計我將自己定位為學生學習的引導者,、學習材料的提供者,、學習活動的組織者，試圖讓學生發(fā)揮他們的主體作用,。

3,、在落實雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能,，在任何時候都是數(shù)學教學的首要任務(wù),。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計學生自主購物活動，適當滲透應(yīng)用性和開放性,，以培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

這節(jié)課是一年級的教材，學生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白,。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學生對人民幣的感性認識,，故在教學時,，我對學生放的較開,，盡量讓學生多說，力圖體現(xiàn)學生是學習的主人,，教師是引導者這一教學理念,。

自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時,，我設(shè)計讓學生小組活動,，共同參與到購物游戲中，使學生在情感,、價值觀等方面得到一定的發(fā)展,。

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學《買文具》說課稿二為了落實教學目標，解決重難點問題,，我是這樣設(shè)計的：

首先,，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認識人民幣,，讓學生體會到數(shù)學來源于生活,，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié)：

1,、認識人民幣

這里,，由于是學生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學生動手操作,，只是口答了一下分類方法,，主要目的是讓學生認識人民幣的單位。接下來通過看一看,、說一說的活動讓學生認識小面額的人民幣以及它們的特點,。這里在交流中豐富學生的識別方法，構(gòu)建學生對人民幣多種特征的了解,，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力,。教學中教育學生愛護人民幣，重視了情感,、態(tài)度,、價值觀方面的培養(yǎng)。

2,、認識元,、角、分之間的關(guān)系

通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學生的參與意識,，并在購物過程中讓學生更進一步理解人民幣的功能,。在活動中自然而然地認識了元角分之間的關(guān)系。同時,，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

第三個環(huán)節(jié)是實踐運用，拓展延伸,。首先完成課本p71填一填（1）（2）小題,，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學生在游戲中進一步鞏固人民幣的換算,，完成教學目標,。

之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程,，使學生對貨幣有了一個更全面,、更深入的了解，拓寬了學生的視野,，激發(fā)了學生繼續(xù)探究的欲望,。

最后，以這節(jié)課你有什么收獲,？總結(jié)全課,，培養(yǎng)了學生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力,，同時對學生進行不亂花錢的思想教育,。

認識人民幣

單位：元 角 分

1元=10角

1角=10分

這樣設(shè)計簡單明了，重點突出,。

一年級數(shù)學說課稿篇七

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程實驗教材數(shù)學（北師大版）一年級下冊第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容,。在一年級上冊的學習內(nèi)容中，學生已經(jīng)熟練掌握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),、比較及加減運算,，對20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步認識。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習題,。意圖是讓學生通過用不同方法數(shù)數(shù),，認識100以內(nèi)數(shù)的組成，會數(shù),、會讀100以內(nèi)的數(shù),。并在具體學習活動中培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

1,、知識與技能：能運用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，通過數(shù)實物、表示結(jié)果,、圈一圈的活動,，感知以10當一的優(yōu)越性。

2,、過程與方法：通過選擇合適的方法數(shù)數(shù),，培養(yǎng)學生、觀察,、比較,、分析的能力,。增強學生優(yōu)化算法的意識,。

3、情感與態(tài)度：通過小組調(diào)查,、數(shù)數(shù)活動,，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,。

感知以10當一的優(yōu)越性,，自主建構(gòu)新的計數(shù)單位“十”。理解計數(shù)單位“一”和“十”,。

1,、學具：小棒100根。

2,、課前調(diào)查活動：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),。

根據(jù)低年級學生的年齡特點，以動手操作為主,，讓學生的操作中啟迪思維,，在合作交流活動中體驗數(shù)學，體現(xiàn)自主探索的優(yōu)越感,。感受數(shù)學活動的有趣性,，初步滲透數(shù)學的生活性。

[教學預設(shè)：學生說出從右邊起第一位是個位,，第二位是十位,。]

師：同學們，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),，現(xiàn)在請你們四人小組里面互相說說你發(fā)現(xiàn)生活中哪些方面存在數(shù),。并且說說這些數(shù)個位上是幾，十位上是幾,，這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?（巡視指導）,。

師：剛才有的小朋友說的物體的個數(shù)超過了20個，你們還會數(shù)嗎？

今天我們就一起來學習數(shù)100以內(nèi)的數(shù),。

[設(shè)計意圖：讓學生感知學習新課的必要性]

（1）師：這一共有多少根小棒,？說一說你是怎么數(shù)的？

學生先獨立思考,，再分組討論,，然后每個小組選一個代表向全班匯報數(shù)小棒的方法。

（2）優(yōu)化數(shù)法,，練習10根10根數(shù),，邊擺邊數(shù)。

師：你最喜歡哪種數(shù)法,？為什么,？

[教學預設(shè)：10根10根數(shù)，因為最快,。]

那我們也像那個小朋友一樣,，10根10根數(shù)，并且我們利用帶來的皮筋,，把10根小棒捆成一捆,。

師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒，那么10個一就表示1個什么,？2捆小棒表示2個什么,？5捆，8捆又表示什么,？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒,。

[設(shè)計意圖:讓學生體會計數(shù)單位“十”和“一”]

（3）學生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起,。

（4）明確十進關(guān)系,。

10個一是1個十，10個十是一百,。

數(shù)p2練習,。

1、完成第3頁練一練,，第1題,，

2、完成練一練第2題,。

3,、游戲：接力賽

教師說清游戲規(guī)則：兩人做游戲，一人說出3個有規(guī)律排列的數(shù)（如34,、36,、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個數(shù),。

4、練習5（開放題）,。

談自己本課所學到的知識

一年級數(shù)學說課稿篇八

學生在學習這部分知識之前學習了比較,，并且已經(jīng)接觸了減法，是總數(shù)減部分數(shù)等于另一部分,，和這節(jié)課的減法意義有所不同,，而且“誰比誰多幾，誰比誰少幾”這樣的數(shù)學語言學生敘述起來有一定的困難,，所以這節(jié)課重點解決這個問題,。

教學過程本文來自優(yōu)秀我是這樣設(shè)計的：首先根據(jù)情境讓學生從圖上發(fā)現(xiàn)信息，再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題,，師生共同解決問題,。接著要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題,，不當之處老師做以引導,。在鞏固練習的過程中我選擇了同桌合作的方式,，循序漸進,，從擺圖形到用語言敘述“誰比誰多幾，誰比誰少幾”,，再到列算式解答,，這是由形象思維到抽象思維的一個形成過程，這樣可以進一步理解減法的意義,。由于一年級學生年齡小,，注意力集中時間短，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動,。為了鞏固新知識我安排了“考考你”,，一是出示題目鞏固練習，二是拍手游戲,，使學生參與活動面更廣,。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，也是分層教學的一個體驗,，由實物抽象為數(shù)字的比較,，可以找學有余力的學生進行一次比賽，檢驗他們的學習效果,，并且使他們有一定的提高,。

一年級數(shù)學說課稿篇九

2、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣和表達的條理性,；

3,、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，讓學生在活動中獲得積極的情感體驗。

作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)題,，有提高題,。適應(yīng)不同學生的發(fā)展需要。

基礎(chǔ)題：

“新龜兔賽跑”,。運用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置,。

提高題：

找一找生活中，哪里有前后,。（對學生的觀察和表達能力的要求有所提高）

我們的小專題題目是：《小學數(shù)學“解決問題”有效教學策略》,。在“前后”這一課的教學中，學生需要解決的主要問題是觀察情境圖,，并用數(shù)學的語言有序的,、完整的表述。

讓學生解決“小動物在哪里,，排在第幾位,，他的前面是誰，后面是誰”,。這需要學生數(shù)學的思考,。讓學生明白問題是什么，先自己思考,，然后在同伴交流,，和對方說說自己的想法，并補充和修改自己的,。

在這節(jié)課中,，我有意識的培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，并且提供給他們交流合作的機會,。實際看來,，學生的表現(xiàn)是比較好的。

一年級數(shù)學說課稿篇十

本節(jié)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第一冊,，第95頁的《5,、4、3,、2加幾》,。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了用湊十法計算9加幾、8加幾,、7加幾,、6加幾的基礎(chǔ)上，進一步學習5,、4,、3,、2加幾，本節(jié)課在學習20以內(nèi)的進位加法中占據(jù)重要的位置,，為學生熟練計算20以內(nèi)的進位奠定基礎(chǔ),。

這節(jié)課的教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流,，自己得出5,、4、3,、2加幾的計算方法,。本節(jié)課的加法算式基本上是較小的數(shù)加較大的數(shù)，例題可以促進學生探究,，讓學生用自己喜歡的方法計算,，可以是湊十法，也可以聯(lián)系已經(jīng)學過的加法算式直接算出得數(shù),，鼓勵算法的多樣性,。試一試的三道題目可以讓學生自己計算，4+9和5+8的算式可以引導學生聯(lián)想9+4和8+5,，利用已經(jīng)學過的知識來計算,。想想做做第1、2題注意算式之間的對比,，感受知識間的聯(lián)系,，便于實現(xiàn)算法的遷移，然后安排實際問題的解決,，引導學生鞏固和應(yīng)用所學知識。

教學目標：

1,、學生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程,，理解5、4,、3,、2加幾的方法，能比較熟練地計算5,、4,、3、2加幾,。

2,、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究,、思考的意識和能力,，重視算法多樣化,，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)合作意識和學習興趣,，應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用,。

教學重點：通過實踐探索,、合作交流，自己得出6,、5,、4、3,、2加幾的計算方法,。

教學難點：聯(lián)系學過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù),。

針對這一教學重難點,，可以課前先復習舊知，回憶湊十法的計算過程,。在新科教學中創(chuàng)設(shè)情境,，引導學生提出問題并列式計算，運用已有的知識獨立探索計算方法,。

教法：

1,、多媒體教學法：在教學中，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)去小白兔家做客的情境,，啟發(fā)學生的興趣和積極性,，引導學生提出問題并列式計算，自主探索計算方法,。

2,、自主探索和合作交流教學法：動手操作、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，讓學生在具體的操作活動中獨立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出和問題解決的過程,，體驗學習的樂趣。

學法：

自主觀察思考：通過學生的自主觀察和思考,，找出解決問題的辦法,，并逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面學生之間合作學習和更好地傾聽他人的不同意見。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復習舊知,。

1、出示口算卡片,。

8+6= 9+5= 7+5=

指名說說你是怎樣想的,。

2、3+（ ）=10 5+（ ）=10

（二）自主嘗試,，探索新知,。

1、自主學例題,。

師：小兔子家門口種了許多蘑菇,，小兔子為了招待我們，正提著籃子在采蘑菇呢,。

（1）看一看,，小兔子的蘑菇是怎么種的呢？

（2）小兔子出了個難題考考大家：一共有多少個蘑菇,？用什么方法計算,？你會列式嗎？

（3）學生獨立計算,，然后請學生說說你是如何計算的,。集體交流算法。

板書湊十法的過程,。

學生回答,。

師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行,。

2,、 試一試。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧,。這些題目就是我們教科書95頁中間的試一試,。

5+8= 4+8= 3+9=

請你選一道題說說你是怎么樣很快做出來的。

（三）游戲?qū)嵺`,，鞏固練習。

1,、想想做做1

述：小兔子還為大家請來了幾位動物朋友,。（出示想想做做第一題的圖。）

這些朋友都在書上的95頁,，小朋友能根據(jù)所看到的小動物,，列出兩道加法算式嗎？

學生獨立完成練習后全班匯報,。

2,、想想做做2

（2）學生獨立計算,，指名校對，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：加數(shù)不變,，交換位置,，得數(shù)不變。

3,、想想做做3

要求：用你喜歡的方法算,。

指名報得數(shù)，共同訂正,。

（四）小結(jié)

今天你有什么收獲,？

一年級數(shù)學說課稿篇十一

《發(fā)新書》這節(jié)課的教學是建立在兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）加法的基礎(chǔ)上實施的，學生對于此課的重難點的認識有了很好的知識儲備,。針對這個特點,，楊老師設(shè)計了本節(jié)課的教學思路。首先,，楊老師問：“我們班有男生19人,，女生18人，每人發(fā)一本,，40本夠不夠,？”設(shè)計了一個與生活實際聯(lián)系相結(jié)合的學生感興趣的問題情景，針對情景自然而然的產(chǎn)生了新的問題,，要知道40本書夠不夠,，應(yīng)該算出什么？學生的解決問題的欲望被調(diào)動起來了,。接著楊老師用課件出示發(fā)新書的情景過程,，這一情景非常貼近學生的生活，很易激發(fā)學生的學習興趣,。在學生感受其情景的基礎(chǔ)上,，讓學生自已找出數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題,。接著讓學生思考“你能解決19+18這個問題嗎,？”把學生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計算方法上。學生由于生活背景和思考角度的不同,，會出現(xiàn)多種不同算法,。先讓學生把自己的算法在小組內(nèi)交流后再全班交流。在學生感悟兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）的不同算法后,，讓學生選擇適合自己的方法,，體現(xiàn)算法多樣化。

培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力是教學目標的重要組成部分,。因此,，楊老師結(jié)合新課程標準的理念,，在教學中指導學生選擇信息,，提出簡單的數(shù)學問題并能進行解答,。教材提供了豐富的資源,，楊老師也充分利用這些資源,，指導學生選擇一定的信息,，提出問題并抽象出加法算式：19+18并用自己喜歡的方法計算結(jié)果,。通過這一環(huán)節(jié),。培養(yǎng)學生提出問題,，解決問題的能力,。

在教學中，通過分組活動,，讓學生在互相交流中學習聽取別人的意見,，并對別人的算法進行理解，使學生的思維空間更為廣闊,，有利于培養(yǎng)學生的合作交流意識,。在多樣化的算法之中，有一些是比較簡單或比較適合學生的,，如：豎式計算,、口算，楊老師也注重引導選擇恰當?shù)姆椒?。注意到學生才是學習的主體,，老師擔任的是引導者的角色。如在討論算法多樣化時,，充分讓學生說出自己的觀點,，只是在他們表達不清時幫助他們理清思路、說明,，充分發(fā)揮了教師的引導作用,。

這節(jié)課通過讓學生動手操作擺小棒活動，培養(yǎng)了學生積極主動的學習,，真正讓學生體會到在學中樂,、樂中學。學生在激烈的比賽氣氛中,，興趣盎然地,、積極樂意地完成練習，這是所有老師都期望的學習場面,。在解決簡單的實際問題的過程中，學生進一步體會了數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識,，發(fā)展數(shù)學思考,，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣及合作精神。

我認為楊老師的課是一節(jié)寓教于樂的成功課,，值得我自己借鑒的地方很多,。

我認為，這堂課欠缺的是：楊老師在講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的豎式計算時,，應(yīng)注意強調(diào)滿十進一的書寫格式,，及十位數(shù)相加時不要忘記加進位一。