演講比朗誦更自然，更自由,，可以隨著講稿的內容而變化站位,。一般說來,，不要在演講人前邊安放講桌,，頂多安一個話筒,，以增加音量和效果,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎,？下面我給大家整理了一些演講稿模板范文,，希望能夠幫助到大家。

培根鑄魂育新人演講稿篇一

我是駐馬店第二十三小學的一名普通老師,，在駐馬店第;我校的關學麗老師,，白天她想著如何提高學生的成績，;我校的杜老師,，她用愛心,、耐心、細心鋪就了一條教育;當老師發(fā)自內心的對學生關心、尊重,、信任時,，學生便;在駐馬店第二十三小學，正是因為有著許多平凡卻又偉;記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促,，只有美德能讓他;我是駐馬店第二十三小學的一名普通老師，在駐馬店第二十三小學,，我收獲著一個個驚喜，品嘗著一份份感動。

我校的關學麗老師,，白天她想著如何提高學生的成績,，晚上她常在校加班批改作業(yè)，關老師把工作當作了她的生活,。“我的快樂來自與學生的相處”,，關老師如是說,，她與學生同甘共苦,，學生成績的提升、習慣的養(yǎng)成,、品德的培養(yǎng)都傾注了她的心血,。在關老師的努力下，班級風氣和諧,，家長無比信任,。子曰：先行其言,，而后從之。關老師一直在踐行著“身正為范”。

我校的杜老師，她用愛心、耐心、細心鋪就了一條教育大道,，無數(shù)學生在這里快樂成長。帶著“以愛育人”的初衷,，杜老師踏上三尺講臺,，秉著用情去感染每一個學生的宗旨，她讓學生成長快樂如花,。無論是課內還是課外,，都有她忙碌的身影,，談心,、輔導;無論是學困生還是德困生,，都有她不懈的付出，尊重,、理解,。俗話說“種樹先護根，育人先培心”,，杜老師收獲的是學生的尊重和信任,。

當老師發(fā)自內心的對學生關心,、尊重、信任時,，學生便會激發(fā)出積極向上的熱情,，從而能夠更好實現(xiàn)我們育人的目的。

在駐馬店第二十三小學,，正是因為有著許多平凡卻又偉大的老師,，她們年復一年，日復一日,，用語言播種,，用粉筆耕耘，用汗水澆灌,，用心血滋潤!才有了駐馬店第二十三小學的今天,。她們用不同的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生，書寫著“師德”大字!用無私的奉獻譜寫幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民老師的內涵,，用真和善哺育純潔的心靈,，用愛與美鑄造閃光的靈魂!

記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世,?！蔽覀儫o法延伸生命的長度，但我堅信,，只要我們對教育癡心不改,，對學生播撒愛的雨露，真正做到立德樹人,，就一定能拓展我們生命的寬度!鐵肩擔道義,，愛心筑師魂。老師們,，讓我們?yōu)榱诵闹泄餐膲粝腼L雨兼程!讓我們熱忱,、執(zhí)著、堅定地用無私的愛心譜寫幸福的人生吧!

培根鑄魂育新人演講稿篇二

展翅翱翔于廣闊的藍天,，是雄鷹的快樂;自由游弋在清澈的碧水,，是魚兒的快樂;攜手徜徉于知識的百花園，是師生的快樂,。

樹立大語文教學觀,，面對異彩紛呈的知識百花園，我只擷取益于學生身心成長的花瓣,，用學生喜聞樂見的方式,，來滋養(yǎng)學生的心靈，使他們骨骼健壯,，明理悟情,，茁壯成長,。

以閱讀為基，活動為翼,，激發(fā)學生熱愛語文之情,。學楊振寧的《鄧稼先》一課，和學生一起欣賞梁植的演講《我的偶像鄧稼先》,，與學生共同閱讀“火箭之父錢學森”“核潛艇之父黃旭華”“著名地球物理學家黃大年”的故事,，在同質群文閱讀中，把“知識報國”的種子植入初中學生心中,。

面對七年級學生學習目的不明確,、缺乏遠大理想的普遍現(xiàn)狀，我決定上一節(jié)“立志,、勤學”主題班會,，主題確定后，班干部組織策劃活動的形式,，全班同學積極響應,，紛紛拿出了自己的看家本領。聰明伶俐的方晨輝和王玥兩位同學商量出這節(jié)課的題目——《學偉人刻苦攻讀,，習名人立志成才》,，并請“年級書法高手”李主任板書題目，李主任特意選用了大紅色粉筆,，在干凈的黑板上揮灑自如,，漂亮的行楷令在場同學連連驚呼——“好!”

這節(jié)課在李玥和張玲玲兩位主持人的精彩開場白中拉開了序幕：“我國有著悠久的歷史，燦爛的文化,，五千年的歲月長河,，涌現(xiàn)出了無數(shù)英雄豪杰，他們從小立志成才,，勤學苦練,，長大報效祖國，作出了一番轟轟烈烈的事業(yè)……”

穆德寶等六名同學表演了情景再現(xiàn)劇——“為中華之崛起而讀書”,，表演分工：一男生飾周總理,，一男生飾魏校長，另三名男生飾周總理的同學,，一女生讀旁白,。生動感人的表演贏得了全班同學的熱烈掌聲。不等主持人發(fā)話,，名人名言組的同學自發(fā)站起來為大家大聲背誦勤學立志的名言,，這些同學因分坐在四周，又是自發(fā)背誦，所以現(xiàn)場出現(xiàn)了此起彼伏,、四面開花的良好效果,。演講組對“一曝十寒”和“常立志”的同學進行了規(guī)勸。

活動前學生在知識百花園閱讀,、篩選，活動中展示,、體驗,，這些過程都深深影響了學生。多年過去了,，已參加工作的學生曹佳音發(fā)來短信說：“當內心燃起對文學熱愛的熊熊火焰時,，卻總不會忘記那個給我火種的人?！?/p>

培根鑄魂育新人演講稿篇三

風就像一位魔術師,，它讓整個世界變得神奇而美麗。

春天的風是輕柔的,。它輕輕地吹拂著,，河邊的柳枝立刻探出無數(shù)個小腦袋，輕輕搖晃著,，好奇地欣賞著岸邊迷人的風光,。春風輕輕地拂過大地，一陣細雨過后,，小草寶寶吃得飽飽的,，不停地生長著。它們望著充滿生機的世界,，好像在說：“你瞧,，這世界多美呀!”

漸漸地，漸漸地,，春風走了,，夏天來到了。夏天的風是猛烈的,，它呼呼地刮過,，瞬間飛沙走石，暴雨傾盆,，風兒借著雨勢,，把一棵棵參天大樹連根拔起，狂風過后,，地上一片狼藉,。讓人看著就膽戰(zhàn)心驚。

盼望著，盼望著,，涼爽的秋風終于來了,。它開心地在田野上奔跑著，跳躍著,，好像一個頑皮的孩子,。它跑到哪兒，就把豐收和歡笑帶到哪里,。秋風吹來,，瓜果飄香。農民伯伯看到這一幕,，臉上不禁露出喜悅的笑容,。你瞧，那紅彤彤的蘋果,，黃澄澄的鴨梨,，還有那甜蜜蜜的柿子……肯定能賣出一個好價錢。

當人們還沉浸在豐收的喜悅中時,，冬爺爺不知不覺來到了,。它全身穿著雪白的棉衣，對著大地猛地一吹,，整個世界都穿上了一件潔白的棉襖,。北風呼呼地刮著，寒風刺骨,，人們都穿上了厚厚的棉衣,，黑熊躲進了樹洞里，魚兒藏在了湖底,，小動物們躲在地下再也不敢出來,。北風“哈哈”大笑，得意地以為大家都怕它,?？墒切∨笥褌儏s一點也不在意，他們在雪地里快活地堆雪人,、打雪仗,，歡聲笑語在雪地上空久久回蕩。

風果然是一位神奇的魔術師,，它讓世界擁有生命,，它讓世界變得豐富多彩，我愛四季的風,。

培根鑄魂育新人演講稿篇四

教師的事業(yè),，是愛的事業(yè),，是奉獻的事業(yè)，是有關良心的事業(yè),。法國作家羅曼,。羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光,?！倍逃娜空嬷B就是對學生的愛。愛心與責任心,，就是師德的陽光,。

每個學生都有自己的光芒，需要我們教師去點亮,。在課堂上，面對睡覺的學生,，面對低頭族,，面對玩手機的學生，這些學生更需要我們的關愛,，我們要從現(xiàn)象看到本質,，去了解學生的內心，我不喜歡采取嚴厲的批評,，我更喜歡采取春風化雨的方式,，和學生促膝談心，喚醒學生沉睡的心靈,，激起學生的學習熱情和斗志,，使他們迷途知返，改變他們的人生軌跡,，作為學生的心靈導師,，親眼看到學生的成長和成才，我也會感到欣慰,。麻醉專業(yè)的刁鳳利在我上課的時候經(jīng)常睡覺,，引起了我的注意，我和他約了一個時間,，聊了他睡覺的原因,，聊了聊嚴峻的就業(yè)形勢，聊了聊做爸媽的不容易……,。只要我有時間,，我們就經(jīng)常聊聊學習和生活，在大三的時候,，他順利考入了濰坊醫(yī)學院,，也許他就是傳說中的黑馬，而做為黑馬的老師，我也為他感到自豪和驕傲!

教師的天職是教書育人,，教書,，我們不僅要教專業(yè)知識，更要教給學生做人的道理,，良好的職業(yè)道德,。而良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，并不是簡單的說教就能形成的,，它需要教師的示范和引領,。所以我時時規(guī)范自己的言行和品德，給學生起一個榜樣作用,，因為榜樣的力量是無窮的,。雖然我已經(jīng)從教快二十年了，對教材已經(jīng)滾瓜爛熟,，但是每次上課之前,，我還會有些小緊張，我還要重新備課,，所以只要有課,，我都會提前一個小時到學校，進行上課前的準備,。在上課中,，我有時給學生講往屆學生的勵志故事，講名醫(yī)大家的操守與奉獻,，講我的優(yōu)秀的大學校友的奮斗史,，我希望我的學生能從這些正能量的事例中汲取到營養(yǎng)。

“鐵打的學校,，流水的學生”,，目送著一屆又一屆的畢業(yè)生離去，我竟有些不舍,，每到一個地方,，我首先想到的是我的學生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫(yī)院成為了醫(yī)學骨干,，鄒城的牛永慧已經(jīng)是小有名氣的麻醉師,，德州的王菲考上了福建醫(yī)科大，聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后,，蒙陰的刁鳳利已經(jīng)通過了縣醫(yī)院的筆試,，還有更多的學生在基層默默奉獻……，看到學生們取得的驕人的成績,，逢年過節(jié)收到他們的祝福,，總是令我感動!多少年過去了,，那份師生情，依然那么濃!

也許教育理念在轉變,，教育方法要與時俱進,，但是有些東西經(jīng)得起時空的考驗，那就是教師對學生的愛與責任,。

北師大林崇德教授曾經(jīng)說過：“愛自己的孩子是本能,，愛別人的孩子是神圣”。我深愛著我的學生,，學生就像我的兄弟姐妹,，我們會敞開心扉，無話不談,，通過交談,，我可以了解學生的心路歷程，給他們以啟發(fā)和鼓勵,，給他們以正能量,。曾記得有個叫王澤森的學生，在我上課的時候,，他在專心的玩手機，我從座位表上查到了他的名字,，讓他回答問題,，他回答不上來。然后,，我經(jīng)常的提問他，到后來,，他回答不上來問題,，自己都不好意思了，用他自己的話來說,，就是要“洗心革面,，脫胎換骨”。

韓愈說,，“師者,，傳道,、授業(yè),、解惑也”,。我感覺自己作為一名教師，有責任,、有義務幫助學生,。學生陳金龍深受鼻竇炎的困擾,，經(jīng)常性的頭疼，我便給他聯(lián)系了耳鼻喉的陶春蕾老師,，祛除了他多年的痛苦;學生唐文興得了腰椎間盤突出,，我詳細給他提了好多康復建議……,。

也許我不能光芒萬丈,，但是我可以溫暖有光，但愿我的光能夠照亮學生的前程;也許我并不優(yōu)秀,，但是我會為學生全心付出,，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”;也許我永遠不會富有,，但是我的學生遍布全國各地,，我感覺我便擁有了整個世界。

培根鑄魂育新人演講稿篇五

老師,，在這里我代表全班同學向你說聲謝謝,，并祝你越活越年輕。

俗話說得好,，老師是辛勤的“園丁”,，培育著祖國的“花朵”；老師是“蠟燭”,，照亮了我們,，卻燃燒了自己；老師是“擺渡人”,，把我們送到知識的彼岸,；老師是一層一層的“階梯”，讓我們踩著去攀登知識的高峰,！

我們已經(jīng)相處了半個學期,，我們雖然沒有考出令你理想的分數(shù)，但是你卻為了我們,，早出晚歸,。記得上次，你還因為早起而感冒了,。你苦口婆心地教導我們,，在我們童稚的心靈中播下了美好的種子,！

在這里，我要向你再說聲對不起,。因為這次考試我才考了一個極不理想地83分,，離考試前我還對你說考95分以上的。像我這種學習好的學生足足考90以上,，而我,，又忘記了你對我們說的話“考試完要好好檢查，不會的題要認真思索”,。

老師,，請你相信我，我保證期末考試考個理想得分數(shù)來報答你對我們的教育之恩,。老師,，請你看我的表現(xiàn)吧！

培根鑄魂育新人演講稿篇六

我不喜歡外界給教師的光環(huán),，但我知道作為教師,，需要教給學生的很多很多——不僅要教給他知識，還要教給他如何做人,，甚至只要對他好的東西,，只要我會，都會教給他,。所以說,，教師這一行業(yè)比其他行業(yè)更無私。

我給學生上的第一節(jié)課,，都會告訴他們：今天我說的這些話,，也許你現(xiàn)在就能明白,，也許你明天就能明白,，也許要你走出校園那一刻才能明白，也許在以后你遇到事情了才會明白,。但有一件事,，今天必須明白，從此刻起,，踏踏實實做人,，認認真真做事。

老師不是圣賢,，學生也不是,，出錯是難免的：打架、罵街,、不完成作業(yè)……嚴,，是必須的,，但需要嚴中有寬，視情節(jié)而定,，同時換位思考,，你在這個年紀遇到這樣的事怎么處理?這件事從道德與法制方面需要怎樣規(guī)勸約束?怎么樣才能讓他吸取教訓?只要你的出發(fā)點是為了他好，很少有沖突升級的情況,，同時要點明其中關鍵,，因為學生經(jīng)驗少，有些地方不明白會形成誤會,，不利于以后教育,。

每一天，我都不會比學生到校晚,，用我的實際行動告訴他們,，因此雖然我沒有要求他們什么時間到校，他們也會主動不遲到,。在其他事情上也以同樣的熱情,，潛移默化的影響他們，教育不只是說出來的,，做出來的更具有教育意義,。

學生為什么喜歡老師?因為你有魅力。魅力在哪里?最初的來源于愛!雖然學生不是自己的子女,，但我對他們的愛不下于我的孩子,，而且他感覺到了——這才說明我們做到位了。其次,，在言行,，說話幽默，有意思;處事公正,，不偏私;常與他們做親切友好的交流,，這樣的老師絕大多數(shù)學生都喜歡。作為老師,，不能out,，學生接觸的都是新鮮事物，如果我們總以老事物,、老眼光,、老方法來處理教育教學，他們是不會買單的,。所以,，我們要與時俱進，接觸面盡可能的要廣,，沒有接觸的,，他們就是我的老師,，抱著虛心學習的態(tài)度聽他們說。就這樣,，我學生的成了好朋友,。到現(xiàn)在，學生們有的已經(jīng)成家立業(yè),，但我們的感情依然很好,，他們過得也很好，我很欣慰,。我現(xiàn)在依然在想如何做得更好,。

培根鑄魂育新人演講稿篇七

師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，教書育人,，教書者必須先為人師,，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質,，而師德是教師最重要的素質,，是教師的靈魂。

參加了通化縣教育系統(tǒng)師德師風教育培訓大會后,，我再次感受到了“教師是人類靈魂的工程師”這句話的分量,，也使我充分認識了作為一名教師的責任和重擔。

從教至今,，通過這幾年的工作,、學習，我認為師德至少有三個層次,，首先有愛,，然后是德，最后是師德,。

愛究竟要愛什么?我認為作為教師首先要愛崗敬業(yè),，愛學生，這也是新《規(guī)范》中提到的兩條,。不愛教師這個職業(yè)是很難有教師特有的那種奉獻精神的,，而愛學生更是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn),。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁,，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待,，這次新《規(guī)范》也明確規(guī)定“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”,。教師又要學會寬容，嚴是一種愛,，寬容也是一種愛,，寬容是一種信任,，是一種激勵，更是一種仁慈,。無論在生活上還是學習上,，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生,，切忌易怒易暴,，言行過激，對學生要有耐心,，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，尊重學生的個性差異,，以平等的眼光看待每一個學生,，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格,，樹立學生學習的自信心,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。同時教師還應該無私奉獻,，關心每一位學生的成長,。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情,，就會“親其師”,，從而“信其道”。教育的愛,，作為一種出自崇高目的,、充滿科學精神、普遍,、持久而又深厚的愛,，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生,，又包括要求教師精心教育學生,。

其次是德，也就是品德,，換一句說就是教師的人格魅力,。因為在教育中，一切師德要求都基于教師的人格,，教師是教人怎樣做人的人,，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，因此教師要以身作則為人師表才能起到人格感召的作用,，培養(yǎng)出言行一致的人,。

俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：教師的人格，就是教育工作的一切,。但是我覺得為人師者光有人格還不夠,。在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快,，每個人都會面臨落伍的危險,，所以作為教師就要不斷地學習，甚至終身學習,。不斷地完善自己,，讓自己成長為一名優(yōu)秀的專業(yè)性的教師。正如我們的先哲孔子所說“學不厭,，教不倦,。”這也是新《規(guī)范》中對教師提出的一個較高標準,，要養(yǎng)成終身學習的習慣,，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則，教師要把讀書當成一種習慣,，把學習看作一種樂趣,，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高,，走向終身發(fā)展,、不斷進取的開拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說：“讀書,，讀書,，再讀書——教師的教育素養(yǎng)正是取決與此?！?/p>

在未來的日子里,，我將以易經(jīng)里的兩句話自勉：天行健，君子以自強不息;地勢坤,，君子以厚德載物,。用德行修業(yè)，嚴格要求自己,，自覺加強師德修養(yǎng),，全面提高自身素質，做一名合格的人民教師,，為教育發(fā)展作出自己的貢獻,，讓師德之光永遠溫暖學生。

她很慶幸自己成為一名光榮的人民教師,，能和孩子一起學習,、成長，她很幸福,。感觸也頗深,。自從參加工作以來，她一直從事班主任工作,，每當把學生從天真無邪的孩童培養(yǎng)成為熱情,、有活力、進取,、有知識,、有素質很陽光的男孩、女孩時,，她會發(fā)現(xiàn)自己在不斷走向成熟,。愛是這個世界永恒的旋律。因為有愛,，所以學生才能夠感受到溫暖;因為有愛,，所以，老師才和學生成為親人,、朋友,。蘇霍姆林斯基說“沒有愛就沒有教育?！蓖趵蠋熞恢卑堰@句話作為她的座右銘,，在教學工作中努力踐行著自己的信仰。

培根鑄魂育新人演講稿篇八

有人說,，師德就是愛,，愛一切的孩子，愛孩子的一切;有人說,，師德就是奉獻,，如春蠶，似紅燭,。而我認為,，師德就是甘于平凡、甘于平淡,，甘于在日復一日,、年復一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰(zhàn)每一個教育的高度,，以不變的熱情去關愛每一位孩子,。讓每個孩子都快樂的成長,。

為了讓孩子們在輕松快樂的環(huán)境中成長，我向孩子們提出“老師給你們一個笑臉,，你們還老師一份快樂,，讓我們一起幸福、快樂”,。因而每次上課前我總是先調整好自己的心態(tài),，懷著愉快的心情去和孩子們一起學習。我發(fā)現(xiàn)心態(tài)變了,，看什么都順眼,，也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比如：在今天的數(shù)學課上,，同學們沒有一點精神,，陰死陽活的，要是在往常我會火冒三丈,，先狠狠批評一通,，然后再氣呼呼的開始上課，可想而知那樣的教學效果會是多糟!可今天我沒有,，而是笑瞇瞇的說：“怎么了,，我們班同學平時是非常注意形象的，總是站如松,，坐如鐘,，今天的‘鐘’呢?”大家都哈哈一笑，馬上挺直了身子,，神采奕奕,。我們在輕松愉快的氛圍中完成了教學任務。是啊,，人人都需要贊美,，調動孩子最好的辦法就是不要吝嗇，給予他們贊美吧!

快樂是世界上最神圣的情感需要,，讓我們在贊美中獲得快樂,，因為贊美是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光,，他們就無法發(fā)育和成長,，一次鼓勵表揚勝過一百次甚至一千次的`批評指責。蘇霍姆林斯基說過：“沒有不想成為好孩子的兒童,。從兒童來校的第一天起,，教師就應該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展她身上所有的好東西?！?/p>

教師就是一片綠葉,，活著的時候襯托鮮花,，枯萎了滋潤大地;作為一名年輕教師更應該做自己心目中的蠟燭，孩子心目中的綠葉,，家長心目中的孺子牛,。我日復一日，年復一年在艱苦的環(huán)境中,，忠于職守,，教書育人,，心向神圣卻依然平凡,。不管是今天還是以后，在生與死,、親人與學生的抉擇中,，我都將會用生命詮釋了一個師者最真實的愛，用愛為學生筑起一道永生的長城,，用自己的行動,，為學生上最深刻的一課，從而成為眾人心中真正的教師,，孩子眼里的神圣英雄,。

這樣的老師，這樣的師德,，才理當彪炳千秋,。

培根鑄魂育新人演講稿篇九

從師，顧名思義,，即為跟從老師學習,。對于當今社會而言，難的不是“學”,，而是弄清楚弄明白,，“學什么”和“為何學”。

人們在求學之路上缺乏質疑精神,，盲目從師,。這是一種機械化學習下導致的必然結果———不論是學生還是成年人都只是知道自己需要不斷學習，卻不知道到底該向老師學習什么,。最明顯的例子就是,，當老師講解題目，傳授道理有誤時,，大部分人都不會選擇發(fā)聲,，一是因為不敢，二是認為老師就是權威,，最終不假思索的將對的錯的都全盤接受,。這顯然不是我們從師的正確意義所在,。即便是師長也并非圣人，他們也需要在學習中不斷自我改進,，成長,。人總會有犯錯之時，從師固然是好,，但若是盲從則是弊大于利,，得不償失。智者在從師學習的過程中會有自我的獨立思考,，因為他們明白自己要學的其實是真理和師長身上的美好品質,。愚者只知學而不知其所以然，久之便形成了盲目跟從的風氣,，其實并未弄懂從師學習的真諦,。最終，就無可避免地要出現(xiàn)兩極分化,，即韓愈筆下的“圣益圣,，愚益愚”的境況了。

究其“圣人之所以為圣,，愚人之所以為愚”的根本原因,，我認為分界線在于知道并明了“為何而學”。也許是社會風氣使然,，學習變成了一件功利化,，機械化的事情，我們更習慣于高強度的訓練應付考試的能力,，試卷考什么我們就學什么,，趨于一個模式化的過程，鮮少有人會仔細思考,，到底是為了什么才學習,。功利化的學習就好像是工廠的流水線，學生在這樣的學習中,，思維逐漸固化,，喪失了每個人不同的個性，缺乏自我人格,，最終導致我們難以獨立思考,，變成了千篇一律的流水線產品。

從師學習的中心顯然不能只圍繞“升學”“找好工作”轉,。在這樣一個急功近利的時代,，學習重要的是能沉下心來———不論是對于老師還是對于學生。學習的最終目的顯然不是應對考試如此淺表,，這實質上是一條修身養(yǎng)性的道路,。在攝取知識,，提高思維境界的同時，我們也在被師者身上的閃光點和精神思想潛移默化的影響著,，成為更好的自己,。

綜上所述，在從師學習中思考,，并明確自己為何要學習以避免過分功利化,，才是當代社會該有的從師風尚。老師與學生互相影響,，共同進步,，在如此良性從師的過程中，學習自然而然的會成為一種發(fā)自內心的習慣,，彌補自身不足,，成為更加優(yōu)秀的人,。

培根鑄魂育新人演講稿篇十

每個人都有自己的夢想,，而有了夢想便有了希望的翅膀，讓我們展開翅膀探索心中的奧妙,。我也有一個美麗的夢想,，那便是我的教育夢。

假如我的教育夢實現(xiàn)了,，我真的真的成了一個老師,。我要讓我的學生們在快樂中成長，在耕耘中收獲,，品嘗豐碩之果,。

我不要像原來的教學方式一樣死板，讓同學們死記硬背,，不會的便批評,。我要讓他們一個個都愛上學習，讓他們在理解下去背課文,。

在他們不會時,，我要向母親一樣慢慢的開導他們，給他們講解,；在他們遇到困難時,，我便要他們迎難而上，為他們講解,；在他們快樂時,，我也要同他們一起分享快樂，和他們一起玩耍,。

我除了教他們的文化知識外,，還要努力地培養(yǎng)他們在各個方面的能力,。在課堂上，對于那些聰明的學生,，我會有求必應,，讓他們掌握更多的知識；對于那些學習差的學生,，我會更偏愛他們,，竭盡全力的幫助他們，解決學習和生活上的困難,，因為他們也在努力取得進步,，希望能早日提高自己的學習成績，他們也希望得到幫助的鼓勵,，而不是批評和責罵,。

在課余時間，我絕不占課,，因為同學們也休息一下,，讓腦子得到正常運轉。

這便是我的教育夢,，如果真的實現(xiàn)了,，我要像蠟燭一樣把自己的光和熱全部奉獻給他們。夢想是理想的翅膀,，讓我們好好學習.天天向上,，爭取實現(xiàn)我的教育夢！

培根鑄魂育新人演講稿篇十一

暑假里有一部很火爆的動畫片,，《哪吒》,，據(jù)說票房已經(jīng)超過了40億。電影里的哪吒是象征邪惡的“魔丸”轉世,，他的命運注定悲慘：在三歲生日之時,，他會給世界帶來浩劫，而他自己也會死于天雷的懲罰,。即便早就知道結局,，但哪吒的母親說：“如果哪吒終究會死，為何不讓他快快樂樂過完剩下的日子?”對此,，父親李靖的回答卻是：“我不想他這么渾渾噩噩過一生!”這段對話讓我感觸很深,。

母親對哪吒的愛是毫無條件的，而父親的愛則充滿了陽光,、快樂和智慧,，兩者合一，便是溫暖!作為老師，我們就是孩子們在校時的父母,，我們有義務讓孩子們感受溫暖,。溫暖是細心周到的呵護，細致周密的安排,，不厭其煩的叮嚀與生活、學習的多方位關心,。

做一名溫暖的老師,，首先自己不能渾渾噩噩過日子,，要善于發(fā)現(xiàn)工作和生活中的美好,。每天有一些小成績、小進步,，小滿足,，這樣的生活才會充滿陽光,，有了陽光，你才會把陽光播撒到每一個孩子的心中,。

其次,，做一名溫暖的老師要有雙慧眼，是一個能發(fā)現(xiàn)美的人,。一個老師教育是否成功關鍵要看對孩子的理解程度和對細節(jié)的處理水平,。就像一則寓言中所說：一位農夫得到一塊玉,，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭,。很快,，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭,，并且越來越失去價值。我們老師面對一群孩子,，就像也得到一塊玉,，經(jīng)過幾年的雕琢，一些人得到了令人滿意的作品,，一些人眼看著玉石的變化卻越來越失望,。二者的區(qū)別就是后者使用的,，常常是鋤頭,。正確的'教育方法是一把精美的刻刀,，錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，當我們手上有一塊玉石時,，我們必須選擇好雕琢的工具,。

作為一名教師，我一直懷揣著對每一個孩子的信心和肯定,，用賞識這把刻刀去雕琢每一個學生,，讓他們真正享受到成長的快樂!

我工作，我快樂;我生活,，我陽光,。”溫暖學生是一門科學,，也是一門藝術;老師最重要的是走近學生,，只有了解學生，才會懂得如何去愛學生,。懷著陽光的心態(tài),、快樂的情感，用情感和智慧激活童心,，將真情與滿滿的愛投入到學生身上,，引導著學生幸福地成長。

我想,，做一名溫暖的老師,，能夠在繁忙的工作中保持著陽光心態(tài)，忙碌著,、辛苦著,、陽光著、快樂著,，說實話,，有點難，但一定能做到!