在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

我的叔叔于勒教學設(shè)計篇一

（一）知識教學點

了解小說中刻畫人物性時運用的主要方法,。

（二）能力訓練點

1.繪行寫神,，深入細致的揭示人物內(nèi)心世界,，對人物作個性刻畫的寫法；

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力,。

（三）德育滲透點

認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀,。

（四）美育滲透點

情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

欣賞課文朗讀視頻,，理清情節(jié)脈絡(luò),，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題,。

1.分析人物性格

2.理解作品揭示的主題

解決辦法：人物性格的分析,，要求學生運用以前學得的方法；從文中找描寫人物肖像,、神態(tài),、語言等的語句體會。小說的主題,，及主人公的理解,，通過設(shè)計啟發(fā)性的問題，加以適當?shù)狞c撥來解決,。

電腦,， 教學課件

1.由于文章情節(jié)生動、曲折,、有趣,、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中,，宜充分欣賞課文朗讀視頻,，從而理清情節(jié)，體會作者構(gòu)思的精妙,。

2.學生在啟發(fā)性問題的引導下,，理解小說的主題。

3.利用本文情節(jié)大起大落的特點,，通過口頭作文的形式,，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,。

我的叔叔于勒教學設(shè)計篇二

《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說名篇,。要在教學中體現(xiàn)新的課程改革理念,，就應(yīng)當遵照《語文課程標準》的要求,，調(diào)動學生的主體參與，通過學生觸摸文本，感悟習得語言的精華后,，進行個性化的閱讀，結(jié)合交流,、研討和教師的點撥啟發(fā),，去深層次、多角度地理解小說中的主題,。新課標明確指出：“閱讀是學生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄皩W生對語文材料的反應(yīng)允許是多元的,。”所以我的設(shè)想是在小說主題金錢說,、虛榮說的基礎(chǔ)上鼓勵學生做更深一步挖掘,，要求學生抓住小說中人物的形象，提高學生的分析鑒賞品評能力,，提升學生的人文品格,，豐富學生的人文精神，摒棄傳統(tǒng)教學中給人物貼標簽的做法,，真正地去理解小說中的人物,，并做出合乎情理的評價。在閱讀鑒賞中,，讓學生認識到“人間自有真情在”,，我們的社會并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。

1,、觸摸文本,，感悟語言的精華，品味作品精雕細啄的語言張力,。

2,、初步掌握運用語言、動作,、神態(tài)的描寫來揭示人物心理的方法,。

3、個性化地鑒賞人物形象,，

1,、如何看待小說中的人物，提高分析鑒賞能力,。

2,、運用人物描寫的方法，寫片斷短文,。

1,、導入新課

學生齊背曹植的《七步詩》,。

教師總結(jié)?！镀卟皆姟返膬?nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植,。而今天我們要學習的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟上的窮困潦倒致使手足形同陌路。

2,、復(fù)述小說內(nèi)容

學生運用小說三要素,，結(jié)合于勒在三個不同時期，菲利普夫婦的態(tài)度變化,。

教師適時板書：

敗——恐怖（禍水）

富——希望（福星）（語言、動作,、神態(tài)）

窮——恐怖（仇恨）

3,、觸摸文本、感悟語言

學生自讀,、圈畫,、討論。鼓勵學生說出個性化的見解,。學生可能會有各種認識：游手好閑的無賴,、善良老實的人、不甘現(xiàn)狀熱愛生活的人,、自食其力的有自尊的人等,，只要能依據(jù)文本，言之有理即可,。

4,、突破重點、分析鑒賞

學生分角色朗讀37—47節(jié),。教師可做朗誦示范,。

小組討論“我”對于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說中的作用,。

教師可啟發(fā)引導

（1）小說組織材料的線索,。

（2）作者理想希望的寄托。

讓學生理解作者獨到的構(gòu)思,。

學生分組討論,，每組推薦代表發(fā)言?？赡苡械恼J為有女婿的原因,、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟不寬裕,、虛榮心,、社會制度等原因,，只要學生能依托文本，敢于表述自己個性化的見解,，教師應(yīng)該鼓勵,。

5、精彩語言研讀賞析

學生可自主圈畫出自己認為精彩的詞語或段落,。教師有重點地與學生鑒賞評價,。

我的叔叔于勒教學設(shè)計篇三

1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化,，理解小說表現(xiàn)的主題思想,；

2、培養(yǎng)學生比較思維的能力,、分析概括能力,；

3、培養(yǎng)正確的金錢觀,、價值觀,、人生觀。

（一）菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化

師：剛才xx同學根據(jù)小說的開端,、發(fā)展,、高潮和結(jié)局把課文非常完整地復(fù)述了一遍。（教師指著板書說,。）

細心的同學們肯定會發(fā)現(xiàn),，整篇文章圍繞著（生略）。對,！圍繞著菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開的,。

那么，這位我們?nèi)胰伺瓮?、等待已久的叔叔是個怎樣的人呢,？

（生：略）

師：哦，有的同學說他是個正直的人,，好心的人,；可也有的同學說他是壞蛋、流氓,、無賴,，有什么依據(jù)么？xx你說,。

（生：略）

師：好,，你真會發(fā)現(xiàn)。因為叔叔決定還錢，買別墅給我們,，還要和我們過好日子,，所以他是個正直的、好心的,、有良心的,、有辦法的人?？偠灾?，他是我們家的（生略）嗯，救星和希望（教師邊說邊板書）,。

師：那為什么還說他是流氓,、壞蛋、無賴呢,？xx你說,。

（生略）

（生略）

師：哦，你反應(yīng)真快,！是他大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分財產(chǎn)。這致使我們家陷入了困境,，這才是關(guān)鍵,！所以他簡直是我們家的恐怖（教師邊說邊板書）。

（生略）

師：這個好心人一下子又成了“這個小子”,、“那個家伙”,、“那個討飯的”、“賊”,，當希望破滅時這個“救星”又成了“恐怖”,、“災(zāi)星”。（板書）

（二）追究根源

師：為什么菲利普夫婦會有這樣的變化呢,？

（生略）

師：因為叔叔的貧窮和富有?。ń處熯呎f邊板書）。你說得真好,，老師想獎勵你,，那就請你上來把這兩個字寫出來吧！

師：好,，大家看黑板,。（教師邊畫邊說）當叔叔貧窮時，他是我們家的恐怖,，父親甚至把他打發(fā)到美洲去,；而當他發(fā)財了，他又成了我們的希望；最后當我們發(fā)現(xiàn)叔叔是*賣牡蠣為生的窮光蛋時,，我們離開了他,。

同學們，這條曲線除了表示菲利普夫婦的態(tài)度變化,，還給我們提供了什么信息,？

（生略）

師：大家真會動腦筋！它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生,，其實這就是文章的另一條線索,。

看到這東西時，你們想說什么呢,？

（a生略）

師：好,，請坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態(tài)度……xx你說,。

（b生略）

師：哦,，他說是金錢使其樂融融的手足情深變成了純粹的金錢關(guān)系。很好,，請坐,！中國也有這么一句俗語：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親,?！保ń處熯呎f邊寫）

那么有錢不好么？xx你說,。

（c生略）

（d生略）

師：可算一語道破天機,！錢很可愛，但我們不能成為錢的奴隸,！

像菲利普夫婦這種崇拜金錢,、金錢至上的思想就叫“拜金主義”。文中的“拜金主義者”還有誰,？（生略）

師：小職員,，你怎么看出來？

（生略）

師：你真細心,！小職員和二姐結(jié)婚也是因為這個東西?。ń處熤钢鍟f）

是啊，連世間最圣潔的愛情也沾染上銅臭味兒,，你們說這個社會不可悲嗎,？

我的叔叔于勒

躲

盼遇富贊

窮

恐怖希望恐怖

我的叔叔于勒教學設(shè)計篇四

1、掌握小說故事情節(jié),，理解作者構(gòu)思的巧妙,。

2,、疏理文章中主要人物的變化，揭示小說主題,。

3,、通過文章主題的挖掘，感受當時社會的道德和價值取向,。

重點：掌握故事情節(jié),，疏理文章中人物的變化。

難點：結(jié)合現(xiàn)實社會,、自身生活經(jīng)驗理解小說的主題,。

學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展,、人物的命運,，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。教師關(guān)鍵要引導學生從分析情節(jié)入手,，把握人物形象,，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。在分析人物性格時,，力求創(chuàng)設(shè)情境,，要抓住一個“變”字，通過變化的對比,，培養(yǎng)學生的比較思維的能力,、概括的能力，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新,、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思,，認清資本主義社會人與人之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學生正確的金錢觀、人生觀,、價值觀,。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式,、誦讀式等方法進行教學,。這有利于充分調(diào)動學生的自主性和積極性，有利于學生能力的培養(yǎng),、欣賞水平的提高,。

二課時

跳讀課文，感知內(nèi)容及故事情節(jié),，把握文章主題,。

通過人物的行動、語言、心理描寫,，掌握塑造刻畫人物形象的寫作手法,；掌握環(huán)境描寫的作用。

投影儀

第一課時

導課

以鄭智化的flash動畫《蝸牛的家》引入,，激發(fā)學生興趣,，引入本文。

整體感知：

1,、檢查預(yù)習：有關(guān)小說中“我”的主要情況,。

2、摘錄文學常識：莫泊桑,。

3,、回顧小說的相關(guān)知識，提示學生閱讀小說的方法,。

4,、跳讀課文，攝取信息,。

從故事情節(jié)入手,，分析情節(jié)的變化，掌握故事情節(jié)的層次,。即：

盼于勒贊于勒見于勒躲于勒

和作探究：

1,、以故事情節(jié)入手，分析人物的變化,。

揮霍無度經(jīng)商發(fā)財窮困潦倒

趕于勒盼于勒見于勒躲于勒

2,、再讀課文，找出菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化,。

態(tài)度上：

稱呼上：

分析“變”與“不變”

變的：（1）于勒的經(jīng)濟地位在發(fā)生變化,。

（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。

不變的：菲利普夫婦的觀念沒變,，即：金錢至上的觀念沒有改變,。

提示主題：

直接原因：菲利普夫婦的金錢至上（認錢不認人）的觀念。

根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢關(guān)系,。

對聯(lián)：

十年思盼,，天涯海角，同胞好似搖錢樹

一朝相逢,，近在咫尺,，骨肉恰如陌路人

以法國著名作家左拉的評語來揭示文章主題。

質(zhì)疑解惑：

1,、學生針對文中不理解的問題說出來,，大家共同探究分析,。培養(yǎng)語文概括能力。

2,、教師也可以提問：

a,、文中的主人公是誰？

b,、文章為什么要采用第一人稱來寫,？

c、于勒的兩封信在文中起什么作用,？

八,、課內(nèi)小結(jié)：

鼓勵學生自我進行課文的總結(jié)。

九,、課外延伸及作業(yè)

1,、如何看待親情、友情甚至愛情與錢間的關(guān)系,。

2,、作業(yè)：

a、分析人物形象,。

b,、找出環(huán)境描寫及分析作用。

c,、課外片段訓練：

于勒富有歸來時：

父親和貧窮的于勒相視時：

我的叔叔于勒教學設(shè)計篇五

二,、課型：自讀課?

三、課時：一課時?

四,、教學目標?：?1?,、理清故事情節(jié)；?

2?,、品味語言,，把握人物性格。?

五,、教學重點：理解人物性格。?

六,、教學難點?：小說主題思想的深入理解,。?

七、教學方法：導讀法???????討論法?

八,、教學用具：錄音機??????投影儀?

九,、教學過程?：?

（一）、激發(fā)興趣,，導入??新課,。?

為了便于大家了解故事,，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧,？?

（二）,、學習生字詞，讀準字音,，記準字形,。?

1?、出示幻燈片,，展示生字詞,。?

2?、找出一位同學試讀,，其他同學糾錯,。?

3?、教師總結(jié)正確讀音,，學生齊讀,，邊讀邊用手指在課桌上寫。?

（三）,、默讀全文,，整體感知文意，?

1?,、理解生字詞在文中的意思,；?

2?、小說中出現(xiàn)了哪些人物,，主人公是誰,？?

（教師放音樂，板書課題,、作者,、教學目標?）?

（四）、討論并解決默讀中提出的問題,，加深對文意的理解,。?

1?、學生自由分組討論以上問題,，可以離開座位,。?

3?、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學生弄清楚,。?

板書：菲利普夫婦?

盼?????????憶?????????遇?????????躲?

（五）,、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格,。?

對,，那么,，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。?

（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來,，大致呈“人”字形,。）?

1?、為什么盼于勒,？（于勒來信說他有錢了,，他們盼的是錢。）?

2?,、憶于勒屬于哪種敘述方式,，對情節(jié)有何作用？（倒敘,，把情節(jié)推向高潮,。）?

4?、為什么???要躲開于勒,？（因于勒沒錢生活,，恐怕他再來“吃”他們。）?

六,、品味小說語言,，把握人物具體、生動的性格,。?

2?,、五分鐘后，學生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學習,。?

（?1?）,、學生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格,。?

（?3?）,、教師把學生體會到的人物性格板書到黑板上。?

自私???????虛榮???????唯利是圖?????????冷酷?

（?4?）,、交流結(jié)束,，教師簡單總結(jié)人物性格。?

七,、拓展訓練,，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維,。?

1?、愿意表演的同學下座位到教室外準備?2?分鐘,。選出一名導演,。?

2?,、愿意口頭作文的同學準備?1?分鐘。?

3?,、找同學口頭作文,，外面的同學進教室表演。?

八,、結(jié)束語,。?

我的叔叔于勒教學設(shè)計篇六

1。學習本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折,，培養(yǎng)構(gòu)思情節(jié)的能力,。

2、學習通過多種手法塑造人物形象,、刻畫人物性格,。

3。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力,。

4,。培養(yǎng)學生發(fā)掘主題的能力。

1,、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性構(gòu)思情節(jié)的能力和口頭表達能力,。

培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。

體會人情冷暖和小人物生活的辛酸

二課時

研究討論式

1,、通過復(fù)述和補充復(fù)述情節(jié),，讓學生體會小說構(gòu)思的精妙。

2,、通過口頭作文的形式,，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

3,、分組討論,、深刻體會本文的寫作特點。

4,、學生展開充分的討論,，師生共同探求小說的主題。

1,、預(yù)習,。完成注音解釋并熟悉課文。

2,、介紹作家作品（投影）

3,、點名復(fù)述故事情節(jié)并由其他同學補充。

4,、提問：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化,？點名回答

5,、小組討論課后練習一：菲利普夫婦為什么不認于勒？（此為開放性題目,，不拘一個答案,，言之成理即可。）

6,、口頭作文：（選一題目）

想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒,，他們會怎樣？

想象二：當菲利普夫婦回來時,，船發(fā)生了意外,，最后是一個像于勒的人救了他們……

想象三：當他們乘坐圣瑪洛船回到家時，發(fā)現(xiàn)那個老水手竟然在他家門口等候他們……

想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上,，他會怎么想呢,？

我的叔叔于勒教學設(shè)計篇七

（一）知識教學點

了解小說中刻畫人物性時運用的主要方法。

（二）能力訓練點

1,、繪行寫神,，深入細致的揭示人物內(nèi)心世界，對人物作個性刻畫的寫法,；

2,、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。

（三）德育滲透點

認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,，批判極端的利己主義的人生觀,。

（四）美育滲透點

情節(jié)出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

欣賞課文朗讀視頻,，理清情節(jié)脈絡(luò),，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題,。

1,、分析人物性格

2、理解作品揭示的主題

解決辦法：人物性格的分析,，要求學生運用以前學得的方法,；從文中找描寫人物肖像、神態(tài),、語言等的語句體會,。小說的主題，及主人公的理解,，通過設(shè)計啟發(fā)性的問題,，加以適當?shù)狞c撥來解決。

電腦，教學課件

1,、由于文章情節(jié)生動,、曲折、有趣,、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中,，宜充分欣賞課文朗讀視頻,，從而理清情節(jié)，體會作者構(gòu)思的精妙,。

2,、學生在啟發(fā)性問題的引導下，理解小說的主題,。

3,、利用本文情節(jié)大起大落的特點，通過口頭作文的形式,，為課文另擬一個結(jié)局,，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

我的叔叔于勒教學設(shè)計篇八

1.地位和作用

《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文,，是外國文學作品中的名家名篇,。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象,、敘述故事情節(jié),、描寫環(huán)境來表達作者的思想感情。在本單元,，本課教材應(yīng)完成的教學任務(wù)主要是：通過分析人物形象,，學習其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情,，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情,、友情，只有金錢的現(xiàn)實,。使學生更加熱愛我們的社會主義國家,，培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質(zhì)。

2.教學目標

(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想,。

(2)體會人物語言的個性化,，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

3.教學重難點

重點：理解作者從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,；運用對比手法成功刻畫人物性格。

難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙,。

小說興趣較大,，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運,，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局,。對于小說中的字、詞,、句,，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學的積極性,、主動性,，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高,。

1.整體感知法

指導學生在閱讀小說時,，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說,。

2.比較教學法

與《變色龍》比較,，抓住人物善變的'特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用,。

3.自主討論法

讓學生逐步深入地理解小說的主題,。

根據(jù)本課教材的特點，在分析人物,、環(huán)境時,，要抓住一個變字，通過變化的對比,，以及與《變色龍》的比較,，培養(yǎng)學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時,，要扣住一個巧字,，以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法,，增加學生的參與機會,，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法,，使學生成為學習的主人,，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象,，感悟文學藝術(shù)的美,。

1.導入新課

變色龍最為突出的一個特點就是善變,，在俄國有善變的龍，在其他國家呢?今天我們共同來學習法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,。

2.課文分析

(1)閱讀全文,，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié),，考慮課后練習二,。

學生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折,，引人入勝,，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙,。請找出小說中的懸念，作適當分析,。

(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星,，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?)

設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想,。

(2)找出小說中的環(huán)境描寫,，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?

設(shè)題目的：讓學生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù),，進而服務(wù)于文章的主題的,。

(3)分析人物形象，理解小說的主題思想,。為此設(shè)計如下問題供學生討論,，之后筆答，以此調(diào)動每個學生的主動性,、積極性,。(用幻燈片展示)

設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。

設(shè)題目的：理解我對于勒的感情區(qū)別于我的父母對于勒的感情,，以及我,、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用,。

設(shè)題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納,。

3.發(fā)散訓練(用幻燈片出示)

(1)請仔細觀察幻燈片出示的課題設(shè)計，想像一下其中的意境,。用100字左右的文字描述一下這一意境,。

(2)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝窃鯓拥?請設(shè)想一下,。用150個左右的字完成,。

(3)請以《大千世界》為題,，以反映當代人際關(guān)系為中心，寫一篇課外作文,。

我的叔叔于勒教學設(shè)計篇九

1,、知識與能力：

了解小說的三要素，提高學生分析人物性格的能力,。

2,、過程與方法：

學習從多個角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,，分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)把握小說的主題,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生熱愛生活,、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì),。

學習從多個角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。

把握小說主題,。

多媒體教學。

一,、導入

激導入,，引起學生對親情的感受：

親情是人事間最美好的一種情感。詩人說,，親情是一首恬靜的田園詩,；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫,；音樂家說,，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是親情也時時經(jīng)受著考驗,，在金錢,、榮譽、利益面前,，我們是否依然能夠守護親情,，關(guān)愛親情呢？今天,，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》共同探討這個問題,。

板書題目、作者,。

二,、作者簡介

學生交流收集到的有關(guān)莫泊桑及其小說特點的材料。

師用多媒體明確莫泊桑及其小說特點,。

三,、繪聲繪色講故事

1,、了解課文內(nèi)容：

師檢查預(yù)習情況，讓學生用講故事的方式講給大家聽,。注意語言簡潔準確,，講清小說的三要素，并按照一定的順序梳理小說的情節(jié),。

生講故事,。

師評價所講故事，是否講清了小說三要素,，按照怎樣的順序講述的,。

2、提煉課文內(nèi)容：

問題：如果用一個字概括這篇小說的情節(jié),，你覺得用哪個字最合適,？

生互相討論，大多數(shù)學生認為用“變”字,，也有一部分認為用“錢”字,，找出重點情節(jié)共同梳理故事：

盼于勒贊于勒見于勒躲于勒

富窮窮

四、各抒己見評人物

內(nèi)容：師生共同分析菲利普夫婦的形象,，并且學習從多個角度刻畫形象的方法。

1,、問題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么,？

菲利普夫婦是怎樣的人？（通過前后態(tài)度的對比）

這種性格在哪一情節(jié)表現(xiàn)最為突出,？

師生交流討論問題,。

明確：原因是多方面的，菲利普夫婦很窮,，怕于勒再來拖累他們,；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己,；金錢的原因,；其他原因。

虛偽,、愛慕虛榮,、自私冷酷、唯利是圖等等,。

在見于勒這一情節(jié)最為突出,。

2、重點研讀二十五到三十八自然段：

問題：這一部分主要從哪些方面刻畫菲利普夫婦的形象的,？

生通過具體的例子分析從語言,、動作,、神態(tài)來刻畫。

問題：通過語言,、動作,、神態(tài)揣摩人物心理。

師用多媒體打出典型的句子,。

生通過典型的句子揣摩人物心理,。

五、惟妙惟肖演故事

生分角色朗讀上一環(huán)節(jié)重點研讀的部分,，學生進一步揣摩人物心理,。

生評，師評,。

六,、探根求源識主題

分析：這是篇經(jīng)典小說，對于這篇小說的主題普遍認為是反映了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,。但社會發(fā)展到今天,，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級的角度去分析人物時,，這篇小說的主題就更深刻,。另一方面，這篇小說反映的'是一個普遍的社會現(xiàn)象,，這種現(xiàn)象不僅在資本社會存在,，其他社會形態(tài)也存在。為了深入挖掘小說主題,，就要在若瑟夫這一人物身上尋找突破口,。

師引導學生重點研讀二十九到四十九這幾個自然段。

問題：若瑟夫遇到叔叔于勒時有怎樣的反應(yīng),？（與菲利普夫婦對比,。）

怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話？

作者想通過這個故事告訴我們什么,？

師生交流討論這三個問題,。

明確：若瑟夫先是觀察叔叔，心里默念,，給叔叔小費,。

三句話強調(diào)于勒與自己的親緣關(guān)系。

告訴我們兒童的純真,、善良,，呼吁保持一顆童心。

總結(jié)：在金錢與物質(zhì)的世界里,，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵,，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神,，使他們淡漠了對人的愛和同情。但人與人之間除了利益關(guān)系,，還有親人之間的關(guān)愛,，朋友之間的友愛，普通人之間的愛這些美好的關(guān)系,。

七,、設(shè)身處地話感想

假如你是若瑟夫，你見到分別了十年之久,，窮困不堪的于勒叔叔時想說些什么呢,？

生自由述說自己感受，進一步深化小說的主旨,。

八,、名言警句記心間

師生共讀卡耐基、茨威格有關(guān)親情的名言,。

結(jié)束語：同學們都有一顆善良,、純潔的愛心，希望在過了十幾年,，二十幾年,，三十幾年后，我們依然童心不改,，愛心如故,。