作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
最新《我的叔叔于勒》教案設(shè)計一
教材分析
莫泊桑的小說,，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深,。他的作品題材豐富多彩,，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折,，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,，人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》,，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格,、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影,。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的,，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認識。
本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手,，把握人物形象,，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。力求創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新,、多元評價作品的主題,，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認識中,，提高學(xué)生的道德水準,。
教學(xué)目標
知識與能力：
1、把握小說人物形象及其作用,，學(xué)習(xí)本文細致地描寫人物內(nèi)心世界,，對人物作個性化描寫的方法。
2,、品評小說的語言,，提高實際的語言運用能力。
過程與方法：
l,、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快,，幽默機智,。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫,、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面,。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀,，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語言,、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主,。
2,、探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,，激活學(xué)生思維，主動質(zhì)疑問難,，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力,。
情感態(tài)度價值觀：
認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,，提高道德觀念。
教學(xué)重點
理解課文從多方面刻畫人物形象,，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法,。
教學(xué)難點
理解課文的豐富內(nèi)蘊。
課時安排
1課時
教學(xué)過程：
一,、激情導(dǎo)入
同學(xué)們!前幾年,，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?
(播放歌曲)
歌聽完了,，可一個愁苦,、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中,，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子,，在外流浪多年,，當家人遇到他時,，不但不接受他,，反而還罵他,，什么原因呢?大家想不想了解這個故事?
這個故事說它遠,，它發(fā)生在遙遠的 19 世紀的歐洲,，說它近,，它就在我們眼前,，請大家打開課本，這個故事的名字叫《我的叔叔于勒》,。
二,、檢查預(yù)習(xí)
1.讀準生字音。(幻燈片出示生字)
2.作者介紹
莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家,。
1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇,。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作,。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠,，尤其是短篇小說,，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》,、《漂亮朋友》等,，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》,、《我的叔叔于勒》等,。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落,。
3.與小說有關(guān)的文學(xué)常識,。 (幻燈片出示題目)
三、研讀細節(jié)——“稱呼”
1,、請同學(xué)們閱讀課文,，找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他,，怎么說他的?
學(xué)生找,，教師板書：
全家唯一的希望
全家的恐怖(壞蛋、流氓,、無賴)
正直的人,、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
這個家伙,，這個賊,、這個流氓
我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔
2、學(xué)生討論：
請同學(xué)大致分分類,，說說這些稱呼是在什么情況下說的?他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度?按時間順序,。
3、明確：
占錢——趕
賠錢——盼
有錢——贊
沒錢——躲
4,、教師小結(jié)情節(jié),。
盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒
一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼,，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢,，咫尺天涯,，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒,，盼了十年,，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺,，明明遠在天邊,，卻如近在眼前，把骨肉同胞當成搖錢樹,，為了用于勒的錢訂了上千種計劃,。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒,，他們失望沮喪,，本是同根生，相逢就是不相認,，骨肉兄弟如同陌生的路人,，前后之間構(gòu)成了鮮明的對比，這一切因為什么?這幅對聯(lián)少了一個橫批,。請同學(xué)們來擬,。(出示對聯(lián))
5、學(xué)生試擬橫批,，明確文章主題,。
參考：人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼
四、深入探究——“人物形象”
1,、教師提問：前面的評價分別是誰說的?分別反映了人物怎樣的性格?
注意下面的細節(jié)描寫：
①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后,，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣,，寫父親永不變更的話,。
②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他,，為什么這樣胡說八道?” 母親回來了,。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他,。去跟船長打聽一下吧,。……”
③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的,，早晚會回來重新拖累我們的,。……”
④“我心里默念道：‘這是我的叔叔,，父親的弟弟，我的親叔叔,。”這默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?
2,、學(xué)生明確：“我”、菲利普,、菲利普夫人等人的語言各有特色,，通過人物語言的分析，讓學(xué)生明確：
菲利普是典型的小市民形象,，他虛榮,、勢利、自私,、貪婪,、冷酷,，有著一副可憐又可鄙的拜金相,。
菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細,、刻薄,、潑辣。
“我”富有正義感和憐憫心,。
3,、表情誦讀這些語句。
4,、從以上分析可以看出,，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么?菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?分析菲利普夫婦的`性格特征?
五,、拓展延伸——金錢觀
1,、你如何看待本文的幾個人物?
閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會,，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣,。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影,。菲利普夫婦的虛榮,、勢利、自私,、貪婪,，于勒的身世浮沉，像一面鏡子,，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準,。
2,、你如何看待金錢?
在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情,，淡泊名利,。
3、探究文章的主題,。
思考：菲利普夫婦是可笑的,，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡,，對于親兄弟于勒,，本來應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦,，共渡難關(guān)才對,。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。請同學(xué)們想一想,，形成這種思想的根本原因是什么?本文主題是什么?
六,、課堂小結(jié)
同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線,，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟的世界,，金錢的關(guān)系,，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,，變得庸俗,、狹隘和自私。請大家思考一下,，作者寫作本文的目的是什么?
明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時,，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛,，多一份溫情,。
結(jié)束語：與于勒相比，我們是幸運的,，我們生活在社會主義大家庭中,，人與人之間充滿了和諧,，充滿了關(guān)愛,，讓我們共同沐浴愛的陽光,，呼吁愛的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類!
最新《我的叔叔于勒》教案設(shè)計二
教學(xué)目標：
1,、了解故事內(nèi)容,，把握人物形象,。
2、認識小說豐富的思想性,。
3,、理解對比手法和景物描寫的作用。
教學(xué)重點：目標1,、2,、3。
教學(xué)難點:目標2,。
教學(xué)準備：自制多媒體課件,。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：理清故事情節(jié),，把握人物形象,，認識小說主題
教學(xué)過程：
一、引入
ppt,、莫泊桑是法國19世紀后半期著名批判現(xiàn)實主義作家,，世界短篇小說巨匠。法國作家左拉說：“讀他的作品,，可以是哭或者是笑,，但永遠是發(fā)人深思的,。”今天我們學(xué)習(xí)他的代表作,、他最著名的短篇小說《我的叔叔于勒》，我們會哭,，還是會笑,？又能引發(fā)怎樣的思考？
二,、ppt跳讀課文,，整體感知（教師跳讀，人物對話學(xué)生分角色朗讀,；了解主要情節(jié)和主要人物）
三,、ppt理清故事情節(jié)，弄清人物情感態(tài)度變化的原因,。
1,、理清故事梗概，了解情節(jié)結(jié)構(gòu),，認識菲一家與于勒親疏關(guān)系的不斷變化,。
（在這個大起大落極富戲劇性的故事里，于勒和菲利普一家的親疏關(guān)系不斷發(fā)生著變化,。是怎樣變化的呢,？）
2,、是什么決定著于勒和我們一家的親疏關(guān)系？（經(jīng)濟狀況,，貧富變化）
完成情節(jié)結(jié)構(gòu)圖展示：
四,、尋找主人公，把握人物形象和主題,。
在這個因為錢而上演的故事里,，有哪幾位重要人物？到底他們誰是主人公呢,？
1,、找出主人公并說明理由。
（1）“我”,，若瑟夫,，貫穿了全文始末，作者通過“我”的眼觀察,，用“我”的口敘述,，“我”見證了整個故事，增強了故事的真實性,；“我”也反襯了菲夫婦自私,、無情；還表現(xiàn)了作者對親情的期許與呼喚,。但“我”只是線索人物,，他若為主人公，那作品表現(xiàn)的就是歌頌童真,、單純,、重親情。但這不是作者著力表現(xiàn)的,。
（2）于勒,，題目就是“我的叔叔于勒”，但他的貧富變化,，人生浮沉,，是菲夫婦情感態(tài)度變化的原因；若他是主人公,，那主題就是少壯不努力,，老大徒傷悲或惡有惡報。但這更不是作者著力表現(xiàn)的,，相反作者通過若瑟夫內(nèi)心獨白與呼喊和多給了他十個銅子的小費,，表現(xiàn)了對于勒的同情。
（3）菲夫婦,全篇小說主要寫他們兩口子的精彩表演，是作者著力刻畫的人物,，通過他們的言行神態(tài)極其變化塑造了極具個性特點的鮮明形象：自私貪婪,、冷酷無情的小人物形象，并通過他們表現(xiàn)了主題,。
2,、總結(jié)方法：尋找主人公就是尋找作者著力刻畫的最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的人物。
3,、根據(jù)主人公分析小說主題,。
（1）人與人之間的金錢關(guān)系
（2）小人物的悲哀
(3)人性的扭曲
4、既然主人公是菲夫婦,，為什么題目不是《菲利普夫婦》或《我的爸爸媽媽》（平淡）,？既然主題是金錢銷蝕了親情，人性被金錢扭曲,，為什么題目不是《親情薄如紙》或《錢啊錢》（直白）,？
五、結(jié)束語：
1,、作為莫泊桑的代表作品,，作為傳世之作，它在藝術(shù)特色方面也是亮點多多,。下節(jié)課我們將探究它的藝術(shù)特色,，并進行課本劇表演。同學(xué)們,，下節(jié)課值得期待,。（若上2教時用此結(jié)束語）
2．錢啊錢！家里出了一個一生大起大落的于勒,，于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴峻地擺在了菲利普一家的面前,，他們做出了不同的回答,。他們的回答讓我們哭不出來,，卻笑得沉重。這是一份能穿越時空的考卷,，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對,，留給我們關(guān)于金錢與親情與愛情與人性的思考。面對金錢的拷問,，我們該做出怎樣的答案,？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴,，愛情的美好和人性的光輝,！
（若只展示第一課時，可以此作結(jié)束語。）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：分析藝術(shù)特色,，表演課本劇,。
教學(xué)過程：
一、分析藝術(shù)特色
生動傳神的形象刻畫：語言動作神態(tài)
強烈鮮明的對比手法：人物言行神態(tài)情感的前后變化,，菲父母與女婿,；若瑟夫與父母
寓意深刻的景物描寫：不同的畫面和色彩
緊湊巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)：插敘，船
平中見奇的小說題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡,；
《親情薄如紙》《錢啊錢》直白
（題目探討可放在第一教時）
二,、與小說中的人物或作者對話
通過穿越時空的對話表達自己的認識、理解,、感悟,、評價、收獲等,。
三,、質(zhì)疑
四、表演課本?。ㄑ杏懪c練習(xí)三：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒…）
1,、表演；觀看并思考,。
2,、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么？兩者根本沒變的是什么,？（對金錢的追求）
五,、結(jié)束語：
錢啊錢！家里出了一個一生大起大落的于勒,，于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴峻地擺在了菲利普一家的面前,，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來,，卻笑得沉重,，留給了我們關(guān)于金錢與親情與愛情與人性的思考。這是一份能穿越時空的考卷,，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對,。該寫下怎樣的答案呢？同學(xué)們,，讓我們的答案折射更多親情的珍貴,，愛情的美好和人性的光輝！
最新《我的叔叔于勒》教案設(shè)計三
教學(xué)目標：
一,、品察細節(jié),，分析人物形象,。
二、認識“金錢置于親情之上”的主題,。
三,、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié),。
教學(xué)過程：
一,、利用名言導(dǎo)課：
金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去,、在國外,，即使在現(xiàn)在、在我們周圍,，也是一個深刻的社會問題,。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思,、恩格斯曾有兩段精彩的論述,。
生齊讀:
馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系,。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,，就再也沒有別的聯(lián)系了,。”
馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻,。”
由這兩段可看出,，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系,。金錢能使水火難容,、勢不兩立的人親密起來，同樣,，也能使親密無間的人如同陌路,。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。
板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑,。
二,、品察細節(jié)。
１,、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價,。說明于勒處境不同便有不同的評價,。
貧：壞蛋、流氓、無賴,、分文不值
富：正直,、有良心、好心,、有辦法的人,、救星
貧：小子、家伙,、老流氓,、賊、討飯的
２,、提問：當他有錢時家人的心情如何,？——盼
當他無錢時家人的行為如何？——避（板書：
于勒：窮―――富―――窮
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
３,、自讀全文,，找出“盼”、“避”的主要細節(jié),。
如“永不變更的話”,、“揮手帕”、“擬計劃”,；“趕到美洲”,、“暴怒”、“躲避”等,。結(jié)合圖片完成問題,。。
（１）個別讀完“盼”的細節(jié),，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來,？生回答。
明確：因為家庭生活十分拮據(jù),，樣樣都要節(jié)省,，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活,。
點撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”,，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身,。
（２）讀完避的細節(jié)后,，師問：當真的遇見時，他們反而不認,，又躲開了日夜盼望的于勒,，這是什么原因,？
學(xué)生分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文,，思考問題或許過于表面化,。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果,。
１,、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,，于婚事不利,。
２、是于勒的為人造成的,。如果于勒是一個品德很好的人,，則菲利普夫婦不會如此。
３,、是于勒貧窮造成的,。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認,。
４,、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們委有錢,，就會認下于勒,。
５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的,。如果他們不是那么好面子,，則結(jié)局不會如此。
６,、是菲利普夫婦的思想意識造成的,。在他們的頭腦中只認識錢。
7,、是那個社會制度造成的,。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系,。
明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而于勒又淪落為窮人,，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。
點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已,，是一場欺騙自己的白日夢,。
三、金錢置于親情之上,。
這一家由幾個人物組成的,，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢,？生看屏幕上的“家”字回答,。
點撥：這些人是親密的血緣關(guān)系,，是處于同一種親情下的一家子。他們順理成章的盼著“親弟”錢財?shù)闹С?。有了于勒的錢財,，這個家顯得和睦、溫馨和穩(wěn)固,。于勒是全家的希望,，是全家的支柱。有于勒的大力支撐,，有女婿的緊緊依附,，這是一個多么完整美滿的大家庭啊……然而，事實上菲利普夫婦的行為告訴我們,，所謂的“親情”只能是置于金錢之下的,。沒有錢，長腳的女婿自然更是隨時可以邁出家門……
圖示形象得表明了社會中金錢關(guān)系的主題,。板書：赤裸裸的金錢關(guān)系,。
四、別墅與10個銅子,。
自讀：菲利普夫婦盼于勒,，計劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個銅子小費的兩段。結(jié)合以下圖示進行比較,。
別墅10個銅子大人小孩
菲夫婦天平作者的天平
提問：在菲利普夫婦心中,。別墅與銅子哪個更重？
生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉,。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒,。
提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重？
生答：若瑟夫的心理描寫,，體現(xiàn)了孩童的純真,、善良，與大人的勢力,、刻薄形成了對比,。表明了作者的良好愿望。——希望“人間多一點親情,、多一點愛,，少一點金錢下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標題的原因,。
五,、填圖,。
下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖，進行合理聯(lián)想,，按各自的意愿進行創(chuàng)造性的解釋,，能夠自圓其說越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱示意物,，解釋含義,。
圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫坐標,，其他由學(xué)生自由描繪,。
圖（二）為“潛望圖”。
由學(xué)生指稱示意物,，解釋含義：從第一片反光鏡（小說）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會狀況,。小說清晰地折射出當時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
六你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后,，你有什么感受或啟發(fā)呢,？學(xué)生自由發(fā)言。
點撥：１,、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上,，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力,，去爭取,。
２、在親情和金錢上,，應(yīng)珍惜親情,，淡泊名利。
３,、對弱者應(yīng)多付出愛心,，同情，樹立正確的人生觀,。
附板書設(shè)計：
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
最新《我的叔叔于勒》教案設(shè)計四
【學(xué)習(xí)目標】
1,、通讀課文，了解故事梗概,，能夠復(fù)述主要故事情節(jié),。
2、按小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次,。
3,、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
【學(xué)習(xí)重點】
理解小說表現(xiàn)的主題思想,。
【合作探究】
（一）人物賞析
請同學(xué)們結(jié)合下面的問題,，思考人物的個性特征。
1,、于勒是怎樣的一個人,？
2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來,？
3,、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒,，這是什么原因,？
4、菲利普夫婦對于勒的稱呼有哪些變化（在課文中標注出來）,？為什么會有這樣的變化,？
5、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化,，可以看出他們怎樣的性格特征,？
6、課文標題是“我的叔叔于勒”,，這是一個偏正短語,，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒,，對嗎,？
7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢,？是“我”嗎,？那么，文章的主人公是誰呢,？
（二）寫法探究
1,、這篇小說從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？
2,、本文刻畫人物性格的主要方法有哪些,？試舉例加以說明。
3,、本文情節(jié)曲折,，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外,，又在情理之中,。試舉例談?wù)劇?/p>
（三）主題研討
這篇小說揭示了怎樣的主題思想？
（四）認識親情
說說你心目中的親情或者是對生活中某種關(guān)于親情的現(xiàn)象的看法,。
最新《我的叔叔于勒》教案設(shè)計五
一,、教材分析：
本課為八冊講讀課文,，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度,，揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會主題,。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生以前學(xué)過幾單元小說,，對小說的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ),。
三、學(xué)習(xí)目標：
1,、學(xué)習(xí)通過人物語言,、行動、表情揭示人物心理,，刻畫人物的性格,。
2、把握曲折的情節(jié),，體會深刻的主題,。
四、學(xué)習(xí)重點
人物是小說的靈魂,。小說往往通過對人物的刻畫來表現(xiàn)主旨,。因此通過人物的語言、行動,、表情揭示人物心理,、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。
五,、學(xué)習(xí)難點
概述曲折故事情節(jié),，是本文的一大難點。概述課文,，是對小說的整體把握,。因為小說一般篇幅較長，故事情節(jié)曲折,，因此概述有一定難度,，被列為本課的難點。
六,、課時安排教具,。
課時安排：一課時
教具：多媒體課件
七、教法,、學(xué)法的選擇運用：
激疑引導(dǎo),、點撥深化、設(shè)境辯論、簡列提綱,、講述故事,、補充糾正、去偽存真,。
八,、教學(xué)設(shè)想思路：
1、以讀為本,，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu),。組織自讀、教師范讀,，學(xué)生角色朗讀,，重點段落品讀。議人物形象,，議主題思想,。
2、加入學(xué)生自己的生活體驗,，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普,，你會怎樣對待弟弟于勒,？）
九、教學(xué)流程及課堂實錄：
1,、導(dǎo)入新課：
師：（展示百元大鈔）同學(xué)們,，看一下，我手中拿的是什么,？
生：一百元錢,。
師：我們生活中能離開錢嗎？
生：不能,。
師：我們的生活中雖然離不開錢,，但是在這個世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例說明嗎,？
生：友情,、親情、食物,、理想,、知識……
師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個與“金錢”有關(guān)的故事,。（板書：我的叔叔于勒）
2,、展示學(xué)習(xí)目標和教學(xué)重難點。（多媒體展示，師讀析）,。
學(xué)習(xí)目標：
（1）學(xué)習(xí)目標：通過分析人物語言,、行為、表情,、心理等來分析人物性格,。
（2）把我曲折情節(jié)，體會深刻的主題,。（環(huán)節(jié)分析：目標展示,，如果一閃而過，達不到展示目標的目的,，因此,，師讀點撥，有利于目標的明確,。）
2,、簡介作者：（多媒體展示）
莫泊桑：19世紀下半葉，批判現(xiàn)實主義作家,。代表作《羊脂球》《項鏈》
3,、速讀課文，整體感知,。
問題設(shè)計：
（1）學(xué)生速讀課文,，劃字詞，概述情節(jié),。
（2）師多媒體展示生字詞,。生朗讀，記錄生字詞,。
（3）概括小說的故事情節(jié),。
教學(xué)實錄：
甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮,。
乙生：菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一,。
丙生：菲利普夫婦對于勒叔叔窮時攆，富時盼,。
丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒,。
師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好,！那么,，我們就把關(guān)注的焦點放在菲利普夫婦身上。
于勒 窮 富 窮
菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲
（開端） （發(fā)展） （高潮,、結(jié)局）
4,、精讀課文,，把握主旨：
（1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)，再讀課文,，劃出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度,。
（2）逐項梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）
逐于勒：糟蹋錢,、壞蛋,、流氓、無賴,、分文不值,。
↓
盼于勒：衣冠整齊、海邊等候,、與日俱增,。
↓
贊于勒：正直的人、有良心,、好心的于勒,、有辦法。
↓
怕于勒：臉色蒼白,、哆嗦,、吞吞吐吐。
↓
躲于勒：換船
（3）生分角色朗讀,。
師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容,，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化,，勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句。讀完以后請評價朗讀的情況,。（師分好角色,，學(xué)生有感情地讀。）
甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡,，沒有把她的“利害”讀出來,。
乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒有主見,，怕妻子的味道讀了出來,。
丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來,。
5,、研讀課文，分析人物性格,。
（1）小組討論：菲利普夫婦人物性格,。
（2）課堂實錄
甲生：自私虛榮,、唯利是圖、虛假,。
乙生：冷酷殘忍
丙生：貪婪
丁生：希望能有很多錢,。
戊生：……
（師如實板書：自私虛榮、唯利是圖,、虛假,。冷酷殘忍、貪婪,、希望能有很多錢,。）
（3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）
甲生：“虛假”不能用在人物性格上,，應(yīng)刪去,。
乙生：“希望能有很多錢”，只是一種愿望,，語言也很累贅,，應(yīng)換成“貪財”。
丙生：“殘忍”,，這一詞用的過重,，可換成“無情”。
（4）師歸納總結(jié)：
菲利普夫婦：自私虛榮,、唯利是圖,、冷酷無情、金錢至上,。
6,、拓展訓(xùn)練：
如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會怎樣,？他們夫婦之間會進行怎樣的對話,？
甲生：船上，人來人往,，菲利普夫婦突然尖叫起來,，“您，您,，我最最親愛的于勒,，您終于回來了，我們想死您了,！一看您的裝束和脖子上的項鏈,、手上的鉆戒，我就知道了……,。”
“滾開,，你們認錯人了,！”那紳士怒容滿面……
乙生：“哦，我親愛的菲利普,，哥哥,！我終于見到你們了。”紳士于勒上前要擁抱菲利普,。菲利普卻突然摔倒在地,，不省人事。“樂極生悲”
丙生：我想菲利普夫婦會領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子,，讓于勒出錢買下來,。
丁生：他們會馬上鄭重地向女婿：“快點過來，過來,，這位紳士就是你正直,、好心、有辦法的于勒叔叔,。”
教學(xué)反思：
1,、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說情節(jié)的過程中,，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法,，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法,。
2,、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來分析,，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙,，甚至出現(xiàn)用詞不當和南轅北轍的情況。針對此情況,，在課上引導(dǎo)學(xué)生進行討論辨析,，在討論辨析中，學(xué)生既對教材有了更深入的挖掘和理解,，又學(xué)會了去粗取精、對比分析的鑒賞,、品析方法,，效果較理想。
3,、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu),。讀，分教色朗讀,，在讀中品析人物性格,，既活躍了課堂氛圍,，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會作品。議,，使課堂教學(xué)深入,。讀議的結(jié)構(gòu)很實用。
4,、拓展訓(xùn)練中,，學(xué)生的想象力豐富，五花八門,。通過思維拓展,，深化了對課文主旨的理解和把握，同時又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力,。
5,、本課安排為一課時，課容量較大,，可根據(jù)實際情況,，安排兩課時。
6,、在本課的教學(xué)中,，我深深地體會到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法,，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實踐相結(jié)合,。
最新《我的叔叔于勒》教案設(shè)計六
【教學(xué)目標】
1、理解通過語言,、行動,、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法,。
2,、體會小說的敘事特色。
3,、結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題,。
【教學(xué)設(shè)想】
點、線,、面教學(xué)法：
1,、圈“點”：
圈出課文對于勒稱呼的詞語。
2,、畫“線”：
為什么會有如此不同的稱呼(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線);這其間菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度在如何變化(畫出一條人物情感變化線),。
3、復(fù)“面”(恢復(fù)原作面貌)：
理解小說隱含的主題思想,。
【教學(xué)過程】
一,、圈“點”：圈出課文對于勒稱呼的詞語
(解說：從整篇文章來看,，稱呼只是其中的細節(jié)之一。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨運,。稱呼,，使小說情節(jié)起伏，跌宕多姿;稱呼,，透露出菲利普夫婦及船長等人齷齪的內(nèi)心世界,，反映出社會的世態(tài)炎涼;稱呼，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想,，顯示文章的主旨,。從“稱呼”這角度切入可以以小見大，起到牽一發(fā)而動全身之功效,。)
二,、畫“線”
1、為什么會有如此不同的稱呼?(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線),。
2,、這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?(畫出一條人物情感變化線)
稱呼于勒
↓壞蛋、流氓,、無賴──正直的人──家伙,、賊、流氓
(情節(jié)線)花了錢──賺了錢──破產(chǎn)沒錢
↑(情感線)恐怖──希望──恐怖,、仇恨
菲利普夫婦
3,、“變”與“不變”的根本原因是什么?(錢)
“變”與“不變”的根本原因是錢，金錢成了衡量人的價值,、評價人是非的唯一標準,。
4、分析人物性格：
⑴引導(dǎo)：
莫泊桑寫人物,，不在外貌的描繪上下功夫,，而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說,，而是用人物的言語,、動作、神情等,，讓他們自己去自然地表露,。
語言、動作,、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過語言,、動作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動,、內(nèi)心想法,。請找出描寫菲利普夫婦語言、動作和神態(tài)的詞句,，分析其性格,。
⑵活動：
①學(xué)生仔細讀課文相關(guān)語段，并做圈點勾畫,。
②班級交流,，師生互相評點。
三,、復(fù)“面”
恢復(fù)原作面貌,，結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題：同情、理解和愛,。
1,、補出省略部分：
⑴開頭省略部分：
一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣,。我覺得很奇怪,，他于是對我說：
這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事,，我一直記著不忘的,，我這就講給您聽。事情是這樣的……
⑵第43段之后：
“說話的語聲是窮人接到施舍時的語聲,。我心想他在那邊一定要過飯,。”
⑶第48段之后：
“當船駛到棧橋附近的時候，我心里產(chǎn)生了一種強烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤,，想走到他身旁,，對他說幾句安慰和溫暖的話?？墒撬呀?jīng)不見了,，因為沒有人再吃牡蠣。毫無疑義,，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉底了,，這個可憐的人!”
⑷結(jié)尾省略部分：
此后我再也沒有見過我父親的弟弟。
以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的,，其緣故就在此,。
2、探討小說主旨：
⑴我認為這篇文章的主旨是：,。(鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到見解)
⑵探討小說以若瑟夫·達佛朗司為敘述視角的用意：
“我”既同情于勒的悲劇命運,，也同情父母的悲劇處境，但對金錢關(guān)系對成人社會人與人情感關(guān)系的破壞卻有著較之我們成年人更加敏銳的感受。我們無法嘲笑于勒,，也無法嘲笑“我”的父母,。小說讓我們反思我們的生活，反思我們的人生,，反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で推茐?，并且在這種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實的物質(zhì)的、金錢的關(guān)系中升華出來,，提醒我們不要失去對人的真誠的愛心和同情,。
【資料鏈接】
過去，于勒是“全家的恐怖”,，是因為他“糟蹋錢”,，不僅“把自己應(yīng)得的那一部分遺產(chǎn)吃得一干二凈”，而且“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”,，所以他被視為“壞蛋”,、“流氓”、“無賴”,。這固然與于勒本人品行不端有關(guān),，但若不是“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”，也許菲利普全家不會那樣痛恨他,，詛咒他,，給了他那樣的稱呼，并把他“打發(fā)”到美洲去,。后來因于勒的來信,，菲利普一家人對他的稱呼由“大貶”變成“大贊”：“全家唯一的希望”，這是因為他在信中說“賺了點錢”,，“希望能夠賠償我父親的損失”,，而且表示“發(fā)了財”就回來，和我們“一起快活地過日子”,，于是乎“分文不值”的于勒立刻成了大家心目中“正直的人,，有良心的人”;母親也極力稱贊他是“好心的于勒”，“一個有辦法的人”,，如此稱贊甜得發(fā)膩,。菲利普一家人為什么有如此變化，其根本原因就是錢,，金錢成了衡量人的價值,、評價人是非的唯一標準。
菲利普全家在去哲爾賽島旅行的游船上,，巧遇已淪為窮水手的于勒,。于是，這稱呼又有了戲劇性的變化：菲利普向船長打聽時用“那個人”、“這個家伙”,。冷淡的稱呼使人看出他對于勒毫無半點骨肉之情,，同情之心。得到船長證實以后,，菲利普臉色從“十分蒼白”變成“煞白”，兩眼從“跟尋常不一樣”變成“呆直”,，嗓子變音,，陷入了驚恐和絕望，“神色張皇”,，“神色很狼狽”,，低聲嘟噥著“出大亂子了”。何以會出“大亂子”呢?這意味著十年期盼的“金錢美夢”徹底破滅,，擬定的上千種計劃全部完蛋,，這對于“金錢至上”的菲利普來說當然是“出大亂子”了。從后來的情節(jié)看,，這一不幸的消息猶如晴天霹靂,，炸得他喪失意識，不知所措,，只會向老婆討主意,。他氣得已經(jīng)無話可說，只能用沉默來表示他內(nèi)心的憤怒,，所以他后來不愿再提到于勒,，對于勒也就沒任何稱呼了。
而與此相反,。母親得知那“又老又臟,，滿臉皺紋”的窮水手就是于勒時，立刻“暴怒起來”,，破口大罵,。“好心的于勒”、“有辦法的人”立刻成了“賊”,，“那個討飯的”,。于勒此時雖窮，但他是在靠自己的勞動養(yǎng)活自己,，并沒有偷,，并沒有討，何以成為“賊”,、“討飯的”?這帶有侮辱性的稱呼充分反映了克拉麗絲對沒錢的于勒的失望,、憤怒之情。聽說“我”給了10個銅子的小費后，她說,，“你簡直是瘋了”,，表現(xiàn)了她的氣急敗壞;“給這個人，給這個流氓”,，兩個“給這個”的連續(xù)使用,，表現(xiàn)了她對于勒憤恨難平、氣憤難消的心理狀態(tài),。要不是父親指著女婿對她使個眼色,，不知道母親還會罵出什么樣難聽的話來。菲利普因憤恨而沉默,，克拉麗絲因憤恨而大罵不止,，一靜一動，相得益彰,，充分表現(xiàn)了菲利普夫婦自私,、冷酷、唯利是圖,、金錢至上的心理,。
在這個金錢統(tǒng)治一切的社會里，我們也看到了一點人情味,，這就是若瑟夫──一個涉世未深的孩子,。他在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟,，我的親叔叔,。”一個“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情,。這句話中隱含著這樣兩層意思：一是他多么可憐啊,，二是你們?yōu)槭裁床粠椭亍Ｓ谑?，他沒有得到父母的同意就給了于勒10個銅子的小費,，從行動上表現(xiàn)了若瑟夫的善良、純真,。“我”的心理和動作描寫,，與菲利普夫婦形成了鮮明的對比。在這個尚未受到腐蝕的孩子身上,，寄寓了作者的希望和理想,。
從整篇文章來看，稱呼只是其中的細節(jié)之一,。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨運,。稱呼,，使小說情節(jié)起伏，跌宕多姿;稱呼,，透露出菲利普夫婦及船長等人齷齪的內(nèi)心世界,，反映出社會的世態(tài)炎涼;稱呼，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想,，顯示文章的主旨,。
最新《我的叔叔于勒》教案設(shè)計七
教學(xué)內(nèi)容
本課在教材第78—87頁，第11課我的叔叔于勒(人教版九年級上),。這是莫泊桑的代表作之一,，通過學(xué)習(xí)，感受小說所反映的人與人關(guān)系的淡漠炎涼,，領(lǐng)會作者以小見大的寫作手法。
教學(xué)目標
知識與能力
1．學(xué)習(xí)小說明線,、暗線交織的結(jié)構(gòu)安排,，理解懸念的鋪排、構(gòu)思的巧妙,。
2．學(xué)習(xí)通過人物的行動,、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法,，懂得這些手法的作用,。
3．理解側(cè)面描寫在文中所起的作用。
4．領(lǐng)會作者以小見大的創(chuàng)作特點,，掌握小說的主題,。
過程與方法
1．教師請學(xué)生分別按照不同的人稱復(fù)述課文，一方面梳理小說主要情節(jié),，一方面從不同角度理解小說主題,。
2．設(shè)置問題，使問題逐步推進,，帶領(lǐng)學(xué)生把握小說的敘述線索：
3．學(xué)生通過朗讀體會人物形象的性格特征,。
4．教師組織學(xué)生自主討論，評價人物,。
情感,、態(tài)度與價值觀
1．學(xué)生能夠領(lǐng)會小說中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，感受當時社會的倫理道德和價值取向,。
2．學(xué)生領(lǐng)悟“我”的善良,、純真，感受“我”對于勒叔叔的同情心,，形成正確的人際交往觀,。
教學(xué)重,、難點及教學(xué)突破
重點
1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構(gòu)思,，學(xué)習(xí)小說明,、暗雙線交織的結(jié)構(gòu)特點。
2．領(lǐng)會側(cè)面描寫對于塑造人物形象,、深化主題所起的作用,。
3．學(xué)習(xí)心理描寫對于刻畫人物性格所起的作用。
難點
1．領(lǐng)會作者選取典型事件,、以小見大的寫作手法,。
2．結(jié)合現(xiàn)實社會、自身生活經(jīng)驗理解小說主題,。
教學(xué)突破
1．教師要求學(xué)生以不同人稱復(fù)述課文,，從而讓學(xué)生站在不同人物的角度感受，領(lǐng)會小說主題,。
2．學(xué)生結(jié)合朗讀中的感性認識對菲利普夫婦作出評價,，同時需要在文章中找出依據(jù)。
教學(xué)準魚
教師準備
1．第一課時前,，了解莫泊桑的有關(guān)作品及寫作風(fēng)格,。
2．第二課時前，準備莫泊桑的另一篇代表作《項鏈》,，以供學(xué)生對比學(xué)習(xí),。
學(xué)生準備
1．第一課時前，翻查字典,，解除生字詞的障礙,。
2．第二課時前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說,，體會與原文有何不同效果,；思考教師布置的課后思考題。
教學(xué)步驟
(第1課時)
教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
1．結(jié)合中國古詩《七步詩》,，導(dǎo)入新課,。
2．背誦《七步詩》，體會詩作創(chuàng)作背景,。
3．組織學(xué)生分組,、分人稱復(fù)述課文。
4．分組,、分人稱復(fù)述課文,。
5．設(shè)置問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握小說敘
6．通過教師引導(dǎo)逐步深入小說敘述中心,。
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