作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上教案篇一

(女,27歲)

求職位：初中數(shù)學(xué)教師期望薪資：面議

目前職位：初中數(shù)學(xué)教師學(xué)歷：本科

工作經(jīng)驗(yàn)：1-3年現(xiàn)居住地：長(zhǎng)春朝陽紅旗

聯(lián)系電話：電子郵箱：

自我評(píng)價(jià)

初中數(shù)學(xué)教師，初一到初三的學(xué)生都能教,，特別是中考總復(fù)習(xí)的學(xué)生!授課能力強(qiáng),，對(duì)中考體系熟知!

工作經(jīng)驗(yàn)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

工作職責(zé)：初中數(shù)學(xué)教師，初一到初三的學(xué)生都帶過,，特別是中考總復(fù)習(xí)的學(xué)生居多!

教育經(jīng)歷

-9至-6師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)

初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是實(shí)際生活的需要.

2.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù). ?

3.會(huì)用正負(fù)數(shù)表示互為相反意義的量.

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)判斷正數(shù),、負(fù)數(shù),運(yùn)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,理解表示具有相反意義的量的意義.

教學(xué)難點(diǎn):負(fù)數(shù)的引入.

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

課件展示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地,讓同學(xué)感受高于水平面和低于水平面的不同情況.

(二)合作交流,解讀探究

舉出一些生活中常遇到的具有相反意義的量,如溫度是零上7 ℃和零下5 ℃,買進(jìn)90張課桌與賣出80張課桌,汽車向東行50米和向西行120米等.

為了用數(shù)表示具有相反意義的量,我們把具有其中一種意義的量,如零上溫度、前進(jìn),、收入,、上升、高出等規(guī)定為正的,而把具有與它意義相反的量,如零下溫度,、后退,、支出、下降,、低于等規(guī)定為負(fù)的,正的量用算術(shù)里學(xué)過的數(shù)表示,負(fù)的量用學(xué)過的數(shù)前面加上“-”(讀作負(fù))號(hào)來表示(零除外).

活動(dòng)每組同學(xué)之間相互合作交流,一同學(xué)說出有關(guān)相反意義的兩個(gè)量,由其他同學(xué)用正負(fù)數(shù)表示.

討論什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)?什么樣的數(shù)是正數(shù)?0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?自己列舉正數(shù),、負(fù)數(shù).

總結(jié)正數(shù)是大于0的數(shù),負(fù)數(shù)是在正數(shù)前面加“-”號(hào)的數(shù),0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界點(diǎn).

(三)應(yīng)用遷移,鞏固提高

【例1】舉出幾對(duì)具有相反意義的量,并分別用正、負(fù)數(shù)表示.

【提示】具有相反意義的量有“上升”與“下降”,“前”與“后”,、“高于”與“低于”,、“得到”與“失去”、“收入”與“支出”等.

【例3】 某項(xiàng)科學(xué)研究以45分鐘為1個(gè)時(shí)間單位,并記為每天上午10時(shí)為0,10時(shí)以前記為負(fù),10時(shí)以后記為正.例如,9:15記為-1,10:45記為1等等.依此類推,上午7:45應(yīng)記為()

a.3b.-3c.-2.5d.-7.45

【點(diǎn)撥】讀懂題意是解決本題的關(guān)鍵.7:45與10:00相差135分鐘.

(四)總結(jié)反思,拓展升華

為了表示現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義的量引進(jìn)了負(fù)數(shù).正數(shù)就是我們過去學(xué)過(除零外)的數(shù),在正數(shù)前加上“-”號(hào)就是負(fù)數(shù),不能說“有正號(hào)的數(shù)是正數(shù),有負(fù)號(hào)的數(shù)是負(fù)數(shù)”.另外,0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù).

1.下表是小張同學(xué)一周中簡(jiǎn)記儲(chǔ)蓄罐中錢的進(jìn)出情況表(存入記為“+”):

星期 日 一 二 三 四 五 六

(元) +16 +5.0 -1.2 -2.1 -0.9 +10 -2.6

(1)本周小張一共用掉了多少錢?存進(jìn)了多少錢?

(2)儲(chǔ)蓄罐中的錢與原來相比是多了還是少了?

(3)如果不用正,、負(fù)數(shù)的方法記賬,你還可以怎樣記賬?比較各種記賬的優(yōu)劣.

2.數(shù)學(xué)游戲:4個(gè)同學(xué)站或蹲成一排,從左到右每個(gè)人編上號(hào):1,2,3,4.用“+”表示“站”,“-”(負(fù)號(hào))表示“蹲”.

(2)增加游戲難度,把4個(gè)同學(xué)順序調(diào)整一下,但每個(gè)人記作自己原來的編號(hào),再重復(fù)(1)中的游戲.

(五)課堂跟蹤反饋

夯實(shí)基礎(chǔ)

1.填空題:

(1)如果節(jié)約用水30噸記為+30噸,那么浪費(fèi)20噸記為噸.

(2)如果4年后記作+4年,那么8年前記作年.

(3)如果運(yùn)出貨物7噸記作-7噸,那么+100噸表示.

(4)一年內(nèi),小亮體重增加了3 kg,記作+3 kg;小陽體重減少了2 kg,則小陽增加了 .

2.中午12時(shí),水位低于標(biāo)準(zhǔn)水位0.5米,記作-0.5米,下午1時(shí),水位上漲了1米,下午5時(shí),水位又上漲了0.5米.

(1)用正數(shù)或負(fù)數(shù)記錄下午1時(shí)和下午5時(shí)的水位;

(2)下午5時(shí)的水位比中午12時(shí)水位高多少?

提升能力

3.糧食每袋標(biāo)準(zhǔn)重量是50公斤,現(xiàn)測(cè)得甲,、乙、丙三袋糧食重量如下:52公斤,49公斤,49.8公斤.如果超重部分用正數(shù)表示,請(qǐng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)記錄甲,、乙,、丙三袋糧食的超重?cái)?shù)和不足數(shù).

(六)課時(shí)小結(jié)

1.與以前相比,0的意義又多了哪些內(nèi)容?

2.怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量?(用正數(shù)表示其中具有一種意義的量,另一種量用負(fù)數(shù)表示)

初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上教案篇三

不知不覺來侯一已經(jīng)一年了，回想自己這一年來在學(xué)校的成長(zhǎng),，真的需要好好的總結(jié)一下了,。今年作為新教師,我?guī)У氖俏覀儗W(xué)校七年級(jí)一、二班的數(shù)學(xué)課,，這一年下來,真的收獲了不少,，成長(zhǎng)不少！

首先,，在教學(xué)工作上,，要感謝我的師傅郭瑞娟郭老師，手把手的教我如何做導(dǎo)學(xué)案、備課,、講課,、批改作業(yè)、分析學(xué)情等,，郭老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度感染著我。一年下來我已經(jīng)能夠自己獨(dú)立備課,，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，布置作業(yè)等一系列教學(xué)活動(dòng)，每天安排的井然有序,。上學(xué)期有幸參與了七年數(shù)學(xué)抽測(cè),，配合七年級(jí)數(shù)學(xué)組，帶領(lǐng)孩子取得了不錯(cuò)的成績(jī)；下學(xué)期有幸參與了七年級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，協(xié)同另外兩位老師輔導(dǎo)學(xué)生,，參與了二七區(qū)組織的數(shù)學(xué)競(jìng)賽考試。

其次,，在課堂管理方面，要感謝我們兩個(gè)班的班主任~張靜老師和李俊強(qiáng)老師對(duì)我的支持和幫助,，一年下來我也積累很多課堂管理方法,，真的好的教學(xué)成績(jī)?cè)谂c管理，三分管七分教,，七一班課堂管理好,，成績(jī)就比二班的好很多，所以一定要把班級(jí)管理好了,。管理的方法也有很多,，有時(shí)候嚴(yán)厲的眼神會(huì)比大聲地苛責(zé)效果好很多；在訓(xùn)斥一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,，恰如其分的走心,，要比籠統(tǒng)的訓(xùn)斥責(zé)任好的多；課堂上寧愿停下來為了一個(gè)學(xué)生把紀(jì)律搞也比為了趕課程的進(jìn)度匆匆忙忙的把課講完好的多,。

總而言之,，作為一個(gè)老師，需要學(xué)習(xí)的還有很多,，班級(jí)管理,、專業(yè)知識(shí)等都需要自己好好的準(zhǔn)備,，需要自己努力的有很多很多,。我會(huì)不斷的努力，爭(zhēng)取做最優(yōu)秀的自己,！

初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上教案篇四

1,、使學(xué)生正確理解數(shù)軸的意義,，掌握數(shù)軸的三要素;

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)由數(shù)軸上的已知點(diǎn)說出它所表示的數(shù),，能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來;

3,、使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法,，正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),。

難點(diǎn)：正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一,、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題

1,、小學(xué)里曾用“射線”上的點(diǎn)來表示數(shù)，你能在射線上表示出1和2嗎?

2,、用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?

3,、你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動(dòng)，才能用來表示有理數(shù)呢?

待學(xué)生回答后,，教師指出,，這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——數(shù)軸。

二,、講授新課

讓學(xué)生觀察掛圖——放大的溫度計(jì),，同時(shí)教師給予語言指導(dǎo)：利用溫度計(jì)可以測(cè)量溫度，在溫度計(jì)上有刻度,，刻度上標(biāo)有讀數(shù),，根據(jù)溫度計(jì)的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù)，從而得到所測(cè)的溫度,。在0上10個(gè)刻度,，表示10℃;在0下5個(gè)刻度，表示-5℃,。

與溫度計(jì)類似,，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標(biāo)上讀數(shù),，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù),、負(fù)數(shù)和零。具體方法如下(邊說邊畫)：

四,、小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后指出：數(shù)軸是非常重要的數(shù)學(xué)工具,，它使數(shù)和直線上的點(diǎn)建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系，它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系,，為我們研究問題提供了新的方法,。

本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握數(shù)軸的三要素，正確地畫出數(shù)軸，在此還要提醒同學(xué)們,，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示,，但是反過來不成立，即數(shù)軸上的點(diǎn)并不是都表示有理數(shù),，至于數(shù)軸上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù),，這個(gè)問題以后再研究。

初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上教案篇五

1,、 理解有序數(shù)對(duì)的應(yīng)用意義,，了解平面上確定點(diǎn)的常用方法

2、 培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn): 理解有序數(shù)對(duì)的意義和作用

學(xué)習(xí)難點(diǎn): 用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置

學(xué)習(xí)過程

一。問題導(dǎo)入

1,、一位居民打電話給供電部門："衛(wèi)星路第8根電線桿的路燈壞了,，"維修人員很快修好了路燈同學(xué)們欣賞下面圖案。

2,、地質(zhì)部門在某地埋下一個(gè)標(biāo)志樁,，上面寫著"北緯44.2°，東經(jīng)125.7°",。

3,、某人買了一張8排6號(hào)的電影票，很快找到了自己的座位,。

分析以上情景,，他們分別利用那些數(shù)據(jù)找到位置的。

你能舉出生活中利用數(shù)據(jù)表示位置的例子嗎,？

二,。概念確定

有序數(shù)對(duì)：用含有兩個(gè)數(shù)的詞表示一個(gè)確定的位置，其中各個(gè)數(shù)表示不同的含義,，我們把這種有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì),，叫做有序數(shù)對(duì)，記作(a,b)

利用有序數(shù)對(duì),，可以很準(zhǔn)確地表示出一個(gè)位置,。

1、在教室里,，根據(jù)座位圖,，確定數(shù)學(xué)課代表的位置

2、教材40頁練習(xí)

三,。方法歸類

常見的確定平面上的點(diǎn)位置常用的方法

（1）以某一點(diǎn)為原點(diǎn)(0,，0)將平面分成若干個(gè)小正方形的方格,，利用點(diǎn)所在的行和列的位置來確定點(diǎn)的位置。

（2）以某一點(diǎn)為觀察點(diǎn),，用方位角,、目標(biāo)到這個(gè)點(diǎn)的距離這兩個(gè)數(shù)來確定目標(biāo)所在的位置,。

1,、如圖，a點(diǎn)為原點(diǎn)(0,，0),，則b點(diǎn)記為(3，1)

2,、如圖,，以燈塔a為觀測(cè)點(diǎn)，小島b在燈塔a北偏東45,，距燈塔3km 處,。

例2 如圖是某次海戰(zhàn)中敵我雙方艦艇對(duì)峙示意圖，對(duì)我方艦艇來說：

（1）北偏東方向上有哪些目標(biāo),？要想確定敵艦b的位置,，還需要什么數(shù)據(jù)？

（2）距我方潛艇圖上距離為1cm處的敵艦有哪幾艘,？

（3）要確定每艘敵艦的位置,，各需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？

[鞏固練習(xí)]

1,、 如圖是某城市市區(qū)的一部分示意圖,，對(duì)市政府來說：

結(jié)合實(shí)際問題歸納方法

學(xué)生嘗試描述位置

2、 如圖,，馬所處的位置為(2,，3)。

（1） 你能表示出象的位置嗎,？

（2） 寫出馬的下一步可以到達(dá)的位置,。

[小結(jié)]

1、 為什么要用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置,，沒有順序可以嗎,？

2、 幾種常用的表示點(diǎn)位置的方法,。

[作業(yè)]

必做題:教科書44頁:1題

初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1,、探索整式乘法運(yùn)算法則的過程，會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的運(yùn)算,、

2,、理解運(yùn)算法則及在乘法中對(duì)系數(shù)運(yùn)算和指數(shù)運(yùn)算的不同規(guī)定,、

教學(xué)重點(diǎn)：

探索整式乘法運(yùn)算法則的過程，會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的運(yùn)算,、

教學(xué)難點(diǎn)：

理解運(yùn)算法則及在乘法中對(duì)系數(shù)運(yùn)算和指數(shù)運(yùn)算的不同規(guī)定,、

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

想一想：

（1）對(duì)于上面的畫面小明得到如下的結(jié)果：

第一幅畫的畫面面積是x（mx）米2、

第二幅畫的畫面面積是（mx）（x）米2,、

他的結(jié)果對(duì)嗎,？可以表達(dá)得更簡(jiǎn)單些嗎？說說你的理由,、

（2）類似地,，3a2b2ab3和（xyz）y2z可以表達(dá)得更簡(jiǎn)單些嗎？為什么,？

（3）如何進(jìn)行單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的運(yùn)算,？

單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，把它們的系數(shù),、相同字母的冪分別相乘,，其余字母連同它的指數(shù)不變，作為積的因式,。

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初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上教案篇七

教育不只是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。學(xué)生擁有自己的獨(dú)立思考水平和認(rèn)知系統(tǒng),。當(dāng)他們遇到一個(gè)新的待解決的問題情境時(shí),，他們會(huì)自覺而主動(dòng)地從自己已有的知識(shí)架構(gòu)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中摸索、收集,、調(diào)動(dòng)處理問題的方法和策略,。三角形邊的關(guān)系這一內(nèi)容是新教材新增加的內(nèi)容，并安排在第二學(xué)段,。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在已經(jīng)建立三角形概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化理解三角形的組成特征,，加深學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),，同時(shí)，也為以后學(xué)習(xí)三角形與四邊形及其他多邊形的聯(lián)系與區(qū)別打下基礎(chǔ),。

根據(jù)新課標(biāo)的精神,，要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”,、“做數(shù)學(xué)”等過程,，并注重與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中所處的地位與作用,，以及新課標(biāo)的要求,，我認(rèn)為設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念是：活動(dòng)參與、自主建構(gòu),，聯(lián)系生活,、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

知識(shí)目標(biāo)

知道和理解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”,，能用它解釋一些生活現(xiàn)象,，解決一些簡(jiǎn)單的生活問題。

能力目標(biāo)

通過動(dòng)手操作,、小組驗(yàn)證,，體驗(yàn)探索三角形邊的關(guān)系的過程,，培養(yǎng)猜測(cè)意識(shí)和自主探索,、合作交流的能力。

情感目標(biāo)

經(jīng)歷探究,、發(fā)現(xiàn),、驗(yàn)證“三角形任意兩邊的和大于第三邊”的過程，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。

三角形三邊關(guān)系的實(shí)驗(yàn)與探究

三角形三邊關(guān)系的探究過程,。

使學(xué)生理解三角形邊的關(guān)系

課件、三根小棒,、三邊關(guān)系試驗(yàn)報(bào)告單每組四根小棒

我手上拿的是什么,？（三角板）它是什么圖形呢？（三角形）誰來說說什么是三角形,？怎樣理解這個(gè)“圍”字（端點(diǎn)首尾相連）,。同學(xué)們還知道三角形的哪些知識(shí)？關(guān)于三角形的知識(shí)還有很多,，我們繼續(xù)往下看,。

復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，使新舊知識(shí)之間有很好的連接

2分鐘

師：老師這里有三根小棒,，分別長(zhǎng)3,、5、10厘米,，這3根小棒能圍成一個(gè)什么圖形,？

生：三角形。

師：誰愿意上來圍一圍,？圍的時(shí)候要注意小棒首尾相連,。

師：這三根小棒為什么圍不成三角形呢？三角形的三條邊之間到底有什么關(guān)系呢,？今天,，我們就一起來研究三角形的三邊關(guān)系（板書課題）

師：我們發(fā)現(xiàn)這三根小棒不能圍成三角形,，怎樣做才能圍成三角形呢？

生：換一根小棒

師：怎樣換,？同學(xué)們說的都是你們的猜想（課件演示猜想1）

1,、學(xué)法指導(dǎo)師：你們的這些猜想是否正確，三角形的三條邊到底有什么關(guān)系,？我們可以通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下,，現(xiàn)在老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料：3厘米、5厘米,、8厘米,、10厘米小棒各一根一起試著圍一圍三角形。同學(xué)們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺,，拼一拼,，看看有什么結(jié)果。先看要求（大屏幕）操作要求：

（1）,、2人一組合作完成四種拼法

（2）,、圍三角形時(shí)要注意首尾相連。

（3）,、完成后,，填寫好活動(dòng)記錄表準(zhǔn)備交流

2、動(dòng)手操作,，尋找規(guī)律（師巡視,，并指導(dǎo)）

3、交流匯報(bào),，探究規(guī)律,。

師：哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)。小組上臺(tái)展示,，

3厘米,、8厘米、10厘米能

三根小棒要圍成三角形,，必須滿足什么條件,？

生：

師：其他同學(xué)贊同嗎？誰再來說一說,。

師：我明白了,，3厘米的邊是不能和5厘米、10厘米的邊圍成三角形的,，因?yàn)檫@兩條邊之和小于第三條邊,。（板書3+4〈8）你很會(huì)觀察。

生：3+5=8重合了不能

師：是這樣嗎,？（課件演示）請(qǐng)看大屏幕,。

師：真的是這樣,，通過演示現(xiàn)在明白這個(gè)同學(xué)的意思了嗎？誰愿意再來說一說,。

師：通過以上的動(dòng)手操作和探究分析,，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)兩邊之和小于、等于第三條邊時(shí),，這3條邊是圍不成三角形的,。

師：那么怎樣才能圍成三角形呢？

生：兩條邊加起來要大于第三邊就行了,。

師（板書）：兩邊之和大于第三邊

師：我們來看看能圍成三角形的這兩組是不是這樣的呢,，3+8＞10、8+5＞10看起來是這樣的,。

生：有一種不符合就不行了

師：看來只是其中的兩條邊之和大于第3條邊是不完整的

生1：加“任何”,、“任意”

生2：其他兩邊之和都大于第三條邊。

生3：無論哪兩條邊之和都要大于第三邊,。

4,、歸納小結(jié)

師：看來只是其中的兩條邊之和大于第3條邊是不完整的,，

師：這句話概括說就是：任意兩邊之和大于第三邊（板書：任意）師：是這樣嗎,？再挑選一組能圍成三角形的三條邊，來驗(yàn)證：生：3+4＞5,、3+5＞4,、4+5＞3，師：這個(gè)例子證明了你的想法是對(duì)的,，這兩個(gè)三角形的三邊關(guān)系都是：任意兩邊之和大于第三邊（齊讀）

師：我們已經(jīng)知道三角形的三邊關(guān)系,，下面讓我們來判斷幾道題目

1、快速判斷,。

3cm,、5cm、（）4cm

7cm,、4cm,、（）2cm

6cm、3cm,、（）1cm

2cm,、3cm、（）3cm

師：為什么圍不成,？你是怎么判斷的,？

2、出示p82例3圖

這是小明上學(xué)的路線圖,，同學(xué)們仔細(xì)看一看,，他可以怎樣走,？

3、這幾條路中,，哪條最近,？這是為什么呢？

其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,，只要你平時(shí)多觀察,、多動(dòng)腦，你一定能成為數(shù)學(xué)的好朋友,。

3分鐘5分鐘7分鐘3分鐘5分鐘10分鐘5分鐘

三角形邊的關(guān)系兩邊之和大于第三邊

初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上教案篇八

我本學(xué)期擔(dān)任初一七,、八班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初一(八)班共有學(xué)生55人,，初一(七)班有學(xué)生56人,。根據(jù)小學(xué)升初中考試的情況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不算理想，總體的水平一般,，往往對(duì)課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼,，精力分散,，使聽課效率下降，因此要重視聽法的指導(dǎo),。學(xué)習(xí)離不開思維,，善思則學(xué)得活，效率高,，不善思則學(xué)得死,，效果差。初一學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),，思路狹窄,、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí),，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo),。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清,、邏輯混亂的問題,，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān),，初一學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求,，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo),。本學(xué)期的工作重點(diǎn)是扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，培優(yōu)補(bǔ)差,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),。

二,、教學(xué)措施

1、根據(jù)今年學(xué)校及教科室計(jì)劃,，認(rèn)真構(gòu)建“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式,，努力提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。雙思”是指教師反思教學(xué),、學(xué)生反思學(xué)習(xí);“三環(huán)”就是定向,、內(nèi)化、發(fā)展;“六步”分別是指：提供資源(入境生趣),、了解學(xué)情(自學(xué)生疑),、弄清疑難(學(xué)習(xí)釋疑)、點(diǎn)難撥疑(練習(xí)解難),、反思教學(xué)(反思學(xué)習(xí)),、引導(dǎo)實(shí)踐(遷移創(chuàng)新)。我們要在反思中成長(zhǎng),，學(xué)生要在反思中進(jìn)步;我們要反思的主要內(nèi)容是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高課堂教學(xué)效率;學(xué)生要反思的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性,、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用是否得當(dāng),、不斷提高學(xué)習(xí)效率。

初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段,，正是從小學(xué)過度到初中學(xué)習(xí)的重要階段,，也是進(jìn)行“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式的時(shí)期，要逐步的培養(yǎng)和完善這種模式,，要求我們多研究,、多思考、多創(chuàng)新,、多探究,。按照“低(起點(diǎn))慢(速度)多(落點(diǎn))高(標(biāo)準(zhǔn))”元素結(jié)構(gòu)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，“低起點(diǎn)”考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，初一學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)飛躍,，怎樣幫助學(xué)生慢慢過渡是一個(gè)難點(diǎn),，從細(xì)小的問題、每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)出發(fā)結(jié)合小學(xué)知識(shí)融匯到初中的知識(shí)中去,，從而使學(xué)生很快接受知識(shí),。“慢速度”反對(duì)快速度教學(xué),，主張教學(xué)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受程度,，兼顧初一學(xué)生的生理、心理,、知識(shí),、能力、意志,、品德等特征和差異,，步步為營(yíng)，梯次推進(jìn),，使學(xué)生有效地掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力,。“多落點(diǎn)”強(qiáng)調(diào)教育要考慮到初一學(xué)生個(gè)性差異的特點(diǎn),。個(gè)性差異是表現(xiàn)在多方面,，不僅有年齡、性別,、性格,、身體的差異，還有很多學(xué)習(xí)上的差異,，個(gè)人思維方式,、生活方式的差異。推動(dòng)不同層次的學(xué)生都有收獲,?！案邩?biāo)準(zhǔn)”為學(xué)生確立的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。而且把目標(biāo)細(xì)化,，使學(xué)生能很快達(dá)到,，既能掌握知識(shí)又能體會(huì)到成功的愉悅，使初一的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣,，從而達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn),。

2、精心設(shè)計(jì)習(xí)題,，使習(xí)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜形成梯度,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，實(shí)現(xiàn)一題多解,、舉一反三,、觸類旁通，培養(yǎng)思維的靈活性,。

3,、批改作業(yè)做到全批全改，從過程到步驟嚴(yán)格要求,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決作認(rèn)好總結(jié),，從初一使學(xué)生慢慢養(yǎng)成認(rèn)真按步驟做作業(yè)的習(xí)慣。

4,、繼續(xù)實(shí)行課前一題的模式,。課前五分鐘每個(gè)班的課代表把上一節(jié)課涉及到的典型題目呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)生在解題的過程中復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容,，而且也能做到盡快把學(xué)生從課間拉回到上課的的狀態(tài),，并力求把學(xué)生中新方法新思維挖掘出來。

5,、實(shí)行一對(duì)一的幫扶活動(dòng),，由好學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)差一點(diǎn)的學(xué)生，從知識(shí),、作業(yè),、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面互幫互助，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

三,、合理落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)

1、備好課是上好課的基礎(chǔ),，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。根據(jù)“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式，所以在備課時(shí)深入鉆研教材,，正確地掌握和處理好教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，準(zhǔn)備大量的,、難度不同的習(xí)題備用，備課以個(gè)人獨(dú)立鉆研備課為主,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課,，廣泛吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和精華，完善自己的備課達(dá)到精益求精,。

2,、上課時(shí)要嚴(yán)格按照“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式的步驟進(jìn)行教學(xué)，講課時(shí)要圍繞中心內(nèi)容，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。整個(gè)教學(xué)過程要嚴(yán)密組織，使課堂教學(xué)既層次分明,，又協(xié)調(diào)緊湊,。教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生都學(xué)有所得,。特別是要照顧到差生,，力求使他們能掌握本課時(shí)的基本知識(shí)和技能。