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小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇一

維吾爾族是個能歌善舞的民族,，新疆舞曲有著典型的節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)會這個節(jié)奏是欣賞的前提,，有助于他們對新疆歌舞特色的掌握,。然后結(jié)合歌舞的欣賞，不僅提高學(xué)生的興趣而且促進他們對維吾爾族歌舞的了解,。學(xué)生對維吾爾族并不陌生,，學(xué)起來接受還是很快的，加上對歌舞的欣賞,，學(xué)生興致很高,，樂器手鼓的演奏方法，典型的新疆音樂節(jié)奏以及新疆特色的舞蹈都讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣,，在學(xué)習(xí)中不斷模仿,、表演加深了對這些知識的印象和掌握。

整體感覺這次欣賞課總的還是可以的,。我運用新疆的手鼓導(dǎo)入,，讓學(xué)生學(xué)著打節(jié)奏，玩手鼓,。從中學(xué)習(xí)了解新疆的音樂新疆的舞蹈和新疆的風(fēng)土人情,。體會新疆特有的民族帶給我們的特別的感覺。其中有幾個地方還是我個人的亮點,。當(dāng)然也有覺得稍稍遺憾的地方,。

這首樂曲《新疆舞曲》第二號，難點就是樂曲中的節(jié)奏,，很有新疆音樂的特色的節(jié)奏,。模仿手鼓敲擊的節(jié)奏。我先讓學(xué)生猜謎語,，學(xué)生的注意力馬上都集中了,。然后學(xué)生猜出事鼓，就從鼓入手,，讓學(xué)生玩鼓,，學(xué)會節(jié)奏。再聽節(jié)奏,。從中掌握這有特點的節(jié)奏,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇二

20xx年12月18日，根據(jù)教研室教學(xué)計劃,，我執(zhí)教了我們教研室最后一節(jié)聽評課,。從總體上看,，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是比較成功的。但也有些小小的不足,，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先,，我以所有人都再熟悉不過的《兩只老虎》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。一開始我就在鋼琴上彈奏出《兩只老虎》的旋律,，讓孩子們邀請聽課的老師一起齊唱歌曲,，接著導(dǎo)入本課重點解決的輪唱知識。（這樣既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的齊唱知識,，又非常自然地導(dǎo)入輪唱知識的學(xué)習(xí)）,。接下來按照輪唱的方式讓孩子們練習(xí)《兩只老虎》的輪唱，并強調(diào)結(jié)尾的形式,。

首先聆聽歌曲《美麗的黃昏》范唱,，感受歌曲的情緒及其所描述的內(nèi)容，然后我彈奏歌曲旋律,，并范唱歌曲的旋律,，接著跟著我的彈奏分聲部視唱歌曲旋律，緊接著以輪唱的形式分小組視唱歌曲旋律多遍,，在此基礎(chǔ)上,，讓孩子們直接填唱歌詞，演唱歌曲,，并在這個過程中,，重點強調(diào)：用什么樣的聲音？什么樣的力度演唱歌曲,，才更能夠表現(xiàn)歌曲的意境,。并就“漸行漸遠”的鐘聲及“日落西山”的黃昏，做了重點視唱,。最后讓學(xué)生以小組為單位,，練習(xí)輪唱歌曲，展示,、評價,，然后讓他們根據(jù)歌曲的情緒和音色，選擇合適的打擊樂器--碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏,，集體表演歌曲。

為了鞏固本課所學(xué)知識-輪唱,，我給孩子們膠乳了一個為齊唱歌曲《櫻花》設(shè)計輪唱形式的環(huán)節(jié),，并告訴孩子們在我們平時的生活和學(xué)習(xí)中，可以選擇自己喜歡的歌曲,，用輪唱的形式來表現(xiàn),，進一步感受輪唱的魅力,。

這節(jié)課雖然比較成功，但也有很多的不足之處,，比如：兩聲部的輪唱練習(xí),，應(yīng)在單聲部分別多次練習(xí)后，利用多種形式視唱比較準(zhǔn)確后再進行兩個聲部的輪唱練習(xí),，如：師生合作,、生生合作、小組合作等,。另外,，因上節(jié)課視唱了兩遍歌曲旋律，所以本節(jié)課練習(xí)的較少,，導(dǎo)致孩子們在輪唱時,，音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確。其次,，選擇打擊樂器為歌曲伴奏,，上臺展示的孩子也少了些。還有,，對比齊唱與輪唱的不同,，放在導(dǎo)入后就好了，這樣使得孩子們更好地區(qū)別齊唱與輪唱的不同,，在輪唱時就能夠很好地注意聲音的力度和音色了,，會更好地表現(xiàn)《美麗的黃昏》中美妙的鐘聲和美麗的黃昏了。再者最后的拓展練習(xí),，在選擇歌曲上優(yōu)點倉促了,，只考慮到孩子們齊唱《櫻花》唱的比較有味道，忽略了孩子們對歌曲的熟悉度和歌曲的難易度,，所以輪唱效果不佳,。這節(jié)課大多數(shù)孩子雖然能完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但還應(yīng)多培養(yǎng)他們喜歡視唱的興趣和習(xí)慣,，提高他們的視唱能力,，提升他們的演唱水平。在今后的教學(xué)中,，精心備課,，特別是要了解孩子們的真實水平，做到精準(zhǔn)備課,，讓孩子們更加喜歡我的音樂,，并能更好地表現(xiàn)。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇三

來到仁里集鎮(zhèn)中心小學(xué)已經(jīng)七個多月了,，起初的時候我在想我到底就應(yīng)怎樣來教我的學(xué)生,，怎樣到達新的教學(xué)目標(biāo)要求?果然我的擔(dān)心不是剩余的,，一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡單，我一向把自我在鼎新的教學(xué)經(jīng)驗運用到教學(xué)當(dāng)中去,，但是我卻忽略了一個重點：從來沒上過音樂課的孩子們在音樂理解潛力,、音樂表現(xiàn)力、音樂實踐潛力等方面,，因此根據(jù)學(xué)生的心理特征我對自我的教學(xué)設(shè)計進行了改善,，選取和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式，主要又以下幾個方面：

(1)增加學(xué)生對老師上課的興趣,，渴望老師來上課,，那里呢不僅僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達幽默,、帶動性強等外在的素質(zhì),，還要教師的內(nèi)心務(wù)必是以愛動其心，以禮服其人,，以智動其行,。愛心和職責(zé)是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火,，要愛他關(guān)心他,，輕輕的一個提示即可了，這時他自我也會覺得不好意,，所以注意力自然就到你那里了,。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理,。其中還有教師上課就應(yīng)以學(xué)生為主體,，多進行師生互動將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。開心了自然就學(xué)了,。

(2)增加學(xué)生對音樂本身的興趣,。愛因斯坦以前說過“我認(rèn)為，對一切來說,，只有熱愛才是最好的教師,，它遠遠超過職責(zé)感?！比绻⒆颖旧韺σ魳犯信d趣的話不需要教師花太多的時光去提醒她,，而是他自我就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象,，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí),，音樂認(rèn)識的簡介等學(xué)習(xí)。

作為一個教師就應(yīng)就應(yīng)把握學(xué)生的心理特征,，從而對課堂紀(jì)律進行有效的調(diào)控,。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘,，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯,，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期,，我主要是從事低年級的教學(xué),，根據(jù)年齡特點，務(wù)必把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率,。為此我對自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候,，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時光把握在前5分鐘,，透過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識,。而導(dǎo)入的方式也務(wù)必引起學(xué)生的興趣,，對于低年級的學(xué)生，他們對于圖畫導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,，因此，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半,。

最初的我一向都是按著自我的教學(xué)思維在走，沒有為孩子思考得太多,，只明白按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù),，教學(xué)推薦來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時光不夠,。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時候理解力是有限的,，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時光，而教參上的設(shè)計資料太多了,，(基本都有音樂欣賞)一節(jié)課時光不能好好把握,，學(xué)生學(xué)唱歌曲時光太短了還加上有游戲活動等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插,，并且在上新課之前都是進行了復(fù)習(xí)的,，這樣的改動讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學(xué),，這樣不僅僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進行更正和掌握，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性,。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲,，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的,，這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

才開始上課的時候這些孩子都很膽怯,，讓他們自我起來自我介紹都是扭扭捏捏的,，還很害怕，很沒有自信,。為了調(diào)動學(xué)生的自信,，我把舞蹈、音樂表演等活動運用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯的收益,。舞蹈,、游戲在課堂的恰當(dāng)運用，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍,。而且舞蹈,、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點,，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的用心性,。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中,，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致,。然后我再作示范,，，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,。透過他們的表演和我的引導(dǎo),，下方的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的,。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,，學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,，會讓他們感到趣味性增強了,，學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,，也上按照樂器的方式進行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來,。

在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進行音樂接龍,，音樂情景再現(xiàn)(小學(xué)的低斷年級大多都是有情節(jié)的，在這種狀況我就把快要學(xué)會的歌曲讓學(xué)生上臺表演，下方的跟唱),，在室外的游戲大多都是設(shè)計的逮到了就要上前表演,。

這就是我在那里的七個月下來的總體反思，其實在課堂上還是有很多的不足,，我期望自我在將來越做越好,，要想學(xué)到東西，我覺得更多的'是要像那些老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實踐方面知識這樣自我在實踐方面才會越做越好,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇四

來到沙河二小已經(jīng)許多年了，起初的時候我在想我到底應(yīng)該怎樣來教我的學(xué)生,，怎樣達到新的教學(xué)目標(biāo)要求,？果然我的擔(dān)心不是多余的，一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡單,，我一直把自己在以前的教學(xué)經(jīng)驗運用到教學(xué)當(dāng)中去,，可是我卻忽略了一個重點：從來沒上過音樂課的孩子們在音樂接受能力、音樂表現(xiàn)力,、音樂實踐能力等方面,，因此根據(jù)學(xué)生的心理特征我對自己的教學(xué)設(shè)計進行了改進，選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,主要又以下幾個方面：

提示即可了,，這時他自己也會覺得不好意,，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué),，抓住學(xué)生好奇心理,。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進行師生互動將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置,。開心了自然就學(xué)了,。

（2）增加學(xué)生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認(rèn)為,，對一切來說,，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責(zé)任感,?！?如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象,。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象,，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí)，音樂認(rèn)識的簡介等學(xué)習(xí),。

作為一個教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征,，從而對課堂紀(jì)律進行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘,，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯,，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期,，我主要是從事低年級的教學(xué),，根據(jù)年齡特點，必須把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率,。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候,，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘,，通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識,。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,，對于低年級的學(xué)生，他們對于圖畫導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,，因此，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半,。

最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒有為孩子考慮得太多,，只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù),，教學(xué)建議來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時間不夠,。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時候接受力是有限的,，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時間，而教參上的設(shè)計內(nèi)容太多了,，（基本都有音樂欣賞）一節(jié)課時間不能好好把握,，學(xué)生學(xué)唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué),，游戲適當(dāng)穿插,，并且在上新課之前都是進行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進步的,。我還在上課時盡量運用電子琴教學(xué),，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲,，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的，這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

才開始上課的時候這些孩子都很膽怯,，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的,，還很害怕，很沒有自信,。為了調(diào)動學(xué)生的自信,，我把舞蹈、音樂表演等活動運用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯的收益,。舞蹈,、游戲在課堂的恰當(dāng)運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍,。而且舞蹈,、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性,。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時打節(jié)奏,，并強調(diào)嘴和手要一致,。然后我再作示范，,，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,，那些是錯誤的,。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來,。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,，會讓他們感到趣味性增強了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單,。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行,，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來,。

在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)（小學(xué)的低斷年級大多都是有情節(jié)的,，在這種情況我就把快要學(xué)會的歌曲讓學(xué)生上臺表演,，下面的跟唱），在室外的游戲大多都是設(shè)計的逮到了就要上前表演。

這就是我在小學(xué)音樂教學(xué)的一些算不上經(jīng)驗只能說是一些反思,，其實在課堂上還是有很多的不足,，我希望自己在將來越做越好，要想學(xué)到東西,，我覺得更多的是要像那些老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實踐方面知識這樣自己在實踐方面才會越做越好,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇五

音樂教室里，我正陶醉在《回憶》的旋律中,，上課的學(xué)生來了,。“嘿,！這是什么呀,？蠻好聽的?！薄斑@是《貓》,。”“前幾天人民大會堂剛演完,，票巨貴,。”聽著學(xué)生們的對話,，語氣里充滿著興奮,、好奇，我遲疑了一下,，直到上課鈴響了,，才把牒機關(guān)上。在我組織教學(xué)后,，告訴同學(xué)們今天的教學(xué)內(nèi)容是欣賞中國最有名的二胡曲《二泉映月》時,，教室里突然一陣騷亂，有一位膽子大的學(xué)生說：“老師,，給我們介紹《貓》吧,，我們想看《貓》?！苯又鴰缀跏侨喽荚趹┣笾?。看著同學(xué)們從來沒有過的興奮,、渴望的眼神,，我突然意識到，這不正是貫徹新課標(biāo)所提倡的發(fā)揮學(xué)生的主體性,，給學(xué)生想要,、教他們想學(xué)的好時機嗎,？既然學(xué)生有意向要看《貓》，我何不抓住他們的興趣,，順勢而為呢,？于是我決定同意學(xué)生們的建議，臨時更換內(nèi)容,，今天就給同學(xué)介紹音樂劇《貓》,。

接下來的一節(jié)課，我向同學(xué)們介紹一切關(guān)于《貓》的背景,、軼事,。介紹了音樂劇、托尼獎,、韋伯,、沙拉·布萊曼，欣賞了“貓的命名”,、“點點貓”,、“搖滾貓”、“回憶”等經(jīng)典片段,。間插著同學(xué),、老師的點滴體會、感悟,。時間一分一秒地過去，同學(xué)們從來沒有像這節(jié)課這樣專注過音樂,，專注過音樂作品,，專注過音樂課。下課鈴響了,，初次步入音樂劇殿堂的孩子們還久久不愿離去,，一直纏著我，問“老師,，這盤哪買的,？”“老師，您還有別的音樂劇盤嗎,？”“老師,，您能把盤借我嗎？”“老師,，中國有音樂劇嗎,？”我被學(xué)生的熱情所感染，盡量詳細解答他們的問題,，那一刻,，我真正體會到了興趣的力量以及音樂的魅力,。直到預(yù)備鈴響了，同學(xué)們才戀戀不舍地離開了音樂教室,。

每次回想起這節(jié)課,，我都能強烈地感覺到當(dāng)時同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情的高漲和求知的渴望。仿佛推開了一扇音樂之門,，這個班在以后的音樂課上對于音樂的興趣,、對音樂課的喜愛、課上的發(fā)言,、對音樂作品的詮釋及風(fēng)格的把握都表現(xiàn)得較其他班突出,。這也讓我開始重新思考我的課程安排。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇六

1,、學(xué)生剛到一個新的環(huán)境,，學(xué)習(xí)的方式與以前有了很大的改變，師生之間互不相識,，需要一個熟悉的過程,。

2、小學(xué)低年級學(xué)生愛唱,、愛跳,、愛動，對音樂有著必須的興趣,。本年級有四個教學(xué)班,，每班有70多人。由于班級人數(shù)多,、年齡小,、組織紀(jì)律性相對較差。又由于學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,，外來務(wù)工人員的子弟較多,，所以學(xué)生的音樂素質(zhì)肯定會存在個別差異，因此對學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

1、豐富情感體驗,，培養(yǎng)對生活的用心樂觀態(tài)度,。

2、培養(yǎng)音樂興趣,，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望,。

3、提高音樂審美潛力,，陶冶高尚情操,。

4,、培養(yǎng)愛國主義和群眾主義精神。

1,、根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生心理特點,，從教材資料與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí),。

2,、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上,，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間,。

3、建立了發(fā)展性綜合評價體系,，課后――音樂小花在開放包括：這天表現(xiàn)真棒,、音樂的感覺真好、我們班的小明星,、老師對我說,、爸爸媽媽對我說。

1,、把每個學(xué)生的發(fā)展擺在第一位,，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱,、多聽,、多動、多想,、多說,，在音樂實踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的愉悅和潛力。

2,、要用心創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，營造音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍,，讓他們在感受,、鑒賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造音樂中,，陶冶情操、凈化心靈,。

3,、要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，用欣賞的眼光看待瀉,，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功,，不斷增強學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

4、發(fā)揮自己的特長,，用心探索,、努力鉆研。

(一),、發(fā)聲基本要求：

1,、培養(yǎng)練聲的興趣。

2,、歌唱姿勢要正確,。

3、發(fā)聲要自然,，用中等音量或輕聲唱歌,。

4、按教師的手勢,，整齊地唱歌,。

5、用正確的口形,，唱好u,、o、u韻母,。

(二),、讀譜知識：

1、明白音有高低,。

2,、明白音有長短。認(rèn)識四分音符,、八分音符,、二分音符的形狀，明白各唱幾拍,。

3,、明白音有強弱。

4,、認(rèn)識小節(jié),、小節(jié)線、終止線,、換氣記號,。

(三)、視唱：

能用聽唱法模唱歌曲,。2,、能打出x,、x――、x―,、x等節(jié)奏,。

(四)、練耳：

1,、聽辨音的高低,，比較不同樂器、人聲及統(tǒng)一樂器的不同音區(qū)音的高低,。

2,、聽辨音的長短，比較全音符與二分音符,、八分音符與四分音符的長短,。

3、聽辨并說明音的強弱差別,，比較ff與pp,、f與p的強弱差別。

(五),、欣賞：

1,、初步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好和欣賞音樂的習(xí)慣,。

2,、發(fā)展音樂聽覺潛力、記憶潛力和想象力,。

3,、使他們具有初步的音樂感受潛力。

(六),、唱游：

1,、培養(yǎng)兒童對音樂的興趣，提高兒童對音樂多種要素的感知力,。

2,、透過歌唱、律動,、表演、舞蹈等活動來感受音樂的美,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇七

識譜是打開音樂大門的鑰匙,。但在我任教小學(xué)音樂這短短的兩年的時間內(nèi)，我便有這樣的體會：老師重視識譜的教育,，但是學(xué)生對識譜的教學(xué)是最沒有興趣的,，也可以說是最弱的,，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點反思：

一,、運用反向教學(xué)

按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué),，上課的時候一般是先練聲，接下來是試唱練耳,，然后講樂理知識,，最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌，學(xué)習(xí)新歌的時候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂譜,，然后再把歌詞帶進去唱歌,，在學(xué)唱樂譜的過程當(dāng)中學(xué)生感覺很難，有時甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼,，這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半,，學(xué)生不僅沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西，反而對樂譜失去了興趣,。

鑒于這種教學(xué)方式的效果,，我采取反向的教學(xué)方式，在學(xué)新歌的時候,，我們先學(xué)歌曲,，在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下,，再唱曲譜,，這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏，而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,，我覺得運用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果,。

二、進行識譜的集中教學(xué)

我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”,，我覺得很有道理,。長期以來，我們的音樂教育都是把識譜根據(jù)年級分散開來教學(xué),，要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識譜任務(wù),，在初中階段基本完成五線譜的識譜任務(wù)。事實上,，這個任務(wù)一般都不可能完成,。因為分散的識譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的,，也不是每堂課都教識譜的內(nèi)容,，很難及時組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面，其效果不佳,。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無法獨立試唱簡譜,。

識譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來需要用整個小學(xué),、初中階段來學(xué)習(xí)的識譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個年級,、初中的一個年級來完成。這樣,，學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,，可以克服記憶方面的困難，學(xué)生也可以掌握簡單的獨立視唱技能,，進一步激發(fā)興趣,，到小學(xué)或初中畢業(yè)是，他們就基本具備了應(yīng)有的識譜技能,，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸，偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法,，而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性,，特別是高年級的學(xué)生，讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造,，充分挖掘自己的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運用知識的能力,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇八

《我是少年阿凡提》是同組謝華老師的一節(jié)公開課,，這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為,。曲調(diào)詼諧,、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點,，學(xué)生一聽旋律就非常喜歡,。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實踐活動中掌握下滑音、升記號的唱法,，感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格,，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲,，并能激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任心,，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。謝華老師采取了一下幾點進行教學(xué)：

這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風(fēng)格,，而且歌曲篇幅較長,，知識點較多,。謝華老師以觀看電影片段《阿凡提》導(dǎo)入，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,，并采用以聆聽、欣賞為主的方法,，讓學(xué)生通過反復(fù)的聆聽加深對歌曲旋律的印象,。在反復(fù)聆聽中也加入了不同的元素。

這首歌曲比較難學(xué),，中間有很多的知識點,。包括升號，下滑音等等,。面對這些枯燥的音樂知識,，學(xué)生都不怎么有興趣學(xué)。這時候就需要老師用適合的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力,，例如升記號,，謝華老師做出了記號樓梯和鋼琴對比聆聽引出升記號的學(xué)習(xí)，學(xué)生們很快記住了“#”記號,，謝華老師又加上了新疆舞蹈跺腳的動作,，既加了趣味，又解決了難點,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的高,，效果非常好！

當(dāng)今是創(chuàng)新的時代,，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。在本課中，謝華老師設(shè)計了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒,，誰要捉青蛙,，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編,。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電,，誰要亂扔瓜果皮,，我就對他不客氣。誰要亂砍樹,，誰要踩草地等不同的歌詞,，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對他們進行了德育環(huán)保的教育,，以達到了德育滲透音樂教學(xué)的效果,。

1、對學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱,，當(dāng)碰到音沒唱準(zhǔn),、或者節(jié)奏還不對時，就應(yīng)該停下來,，馬上進行修正,，使得大部分同學(xué)能夠達到教學(xué)目標(biāo)。

2,、時間分配上還是出現(xiàn)了問題,，導(dǎo)入時間過長，可播放簡短的視頻,，樂理知識不用過多講解,，主要放在學(xué)唱上，這樣效果會更好,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇九

為了提高教學(xué)水平,，我們會常常寫“教學(xué)后記”或“課后隨筆”，但一般只是記載音樂課堂的真實情況,，缺乏對教學(xué)的深層次反思,，即忽略了“教什么？”“怎么教,？”“效果,、目標(biāo)達到了沒有？”“為什么,？”“如何改進,？”等一系列問題。往往使課后的隨筆流于形式,，沒有真正起到教學(xué)——反思——調(diào)整——改進教學(xué)的積極作用的,。

“反思性教學(xué)”是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進教育實踐的學(xué)習(xí)方式,。筆者在音樂課堂教學(xué)實踐中,，利用平行班教學(xué)的有利條件,，運用現(xiàn)代教育的有關(guān)理論,，對課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo),、過程和方法在教學(xué)之后重新進行審視,、評價，從而調(diào)整和改進后面的教學(xué),。以下通過對本人教學(xué)實踐中具有普遍意義的典型案例的反思性研究,，具體地分析探索教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容,、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法,。

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本,。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性,、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際,。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué),、愛學(xué),、樂學(xué),。

（教學(xué)實錄）學(xué)唱歌曲后，大家興高采烈地表演起了室內(nèi)“情景劇”,。“哎呀,！糟糕。老師忘了請你們學(xué)歌譜了,！”一雙雙眼睛滴溜溜地望著我,，好象在說“啊呀！怎么辦,？”,?！皫蛶屠蠋?！你們能自己學(xué)唱歌譜嗎？”“能,！”不到三分鐘,，大家就順利的唱會了對他們來說稍有點難度的歌譜,。“你們能按照這樣的節(jié)奏（歌曲前兩小節(jié)）用口琴自己來編好聽的音樂嗎,？”“好的,！”“我會！”“沒問題,！”……一只只小手舉了起來,，教師隨機板書，并把其中的四句組合起來唱,，“嗯,！還蠻像民歌的！”一個小男孩情不自禁的“評語”引來了全班的開懷大笑,。

“識讀歌譜”是音樂知識與技能教學(xué)的一項重要內(nèi)容,。一直以來，識譜的效率一直是教師感到困惑的問題,，很多學(xué)生就因為識譜的枯燥,、厭煩而挫傷了他們學(xué)習(xí)音樂的積極性?！白R譜是一種輔助性的,，為表現(xiàn)音樂服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容”（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》），本例識譜內(nèi)容的安排在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進行,，使識讀樂譜發(fā)揮了重要的輔助作用,，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲情境。在充滿情趣的音樂實踐活動中引發(fā)即興創(chuàng)編旋律,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力和音樂創(chuàng)造能力,，在成功嘗試中增強學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心。

例如：是教育思想還是教育理念的問題,、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng),、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,、達成；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化,，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整,、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

音樂是藝術(shù),，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù),。反思性教學(xué)是“在教育教學(xué)中，通過教育教學(xué),，為了教育教學(xué)”的研究,。開展音樂的反思性教學(xué)，建立教學(xué)反思回路,，可以使教師更好地掌握教與學(xué)的規(guī)律,，將音樂課堂教學(xué)得失從理論與實踐的結(jié)合上剖析，從而追求更高層次的教學(xué)主體合理性,。麗蓮·凱茲指出：“教師專業(yè)化的起點,，在于愿意去思考問題，并嘗試提出自己的改進方案,。”新世紀(jì)呼喚“思考問題與改進教學(xué)”的反思型音樂教師,！

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇十

歌唱活動《小螞蟻避雨》

1,、熟悉彈唱歌曲《小螞蟻避雨》

2、歌曲圖譜：6張3,、幼兒學(xué)前

知道蘑菇,、小螞蟻的主要特征和習(xí)性

學(xué)習(xí)掌握歌曲，分唱切分音,，知道歌曲間奏中不唱

1,、師幼問好，玩《山谷回音》游戲,，進行練聲

3,、幼兒用自己的話來幫述圖片內(nèi)容，師進行點評和進一步引導(dǎo)

4,、師總結(jié),，將歌詞按節(jié)奏(配旋律)完整展現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)幼兒對照學(xué)習(xí)2~3遍

5,、學(xué)唱歌曲《小螞蟻避雨》,，完整教唱歌曲

7、提高難度,，將歌曲中的部分圖譜抽去,，讓幼兒試著唱出歌曲，可以從1張逐步抽掉全部圖譜,，或是從1張直接跳過抽去全部圖譜(根據(jù)幼兒掌握情況而定),，從而檢驗幼兒的歌詞記憶和歌曲掌握程度,。

時間真快啊，我們學(xué)習(xí)的時間一下子就結(jié)束了,，小朋友回家后把這首好聽的《小螞蟻避雨》唱給大家聽哦,。歌曲里說了什么呢?小螞蟻在搬東西，天空突然下雨了,，兩個可愛的小蘑菇幫助了它們,，非常感激小蘑菇。我們一起來幫助小螞蟻對小蘑菇說聲謝謝吧,，在生活中,，小朋友有遇到過困難嗎，是誰幫助了你呢,，你身邊的同伴有沒有遇到困難的時候,，(舉個例子說一說)你有幫助他們嗎?引導(dǎo)教育幼兒在生活中要樂于幫肋別人，特別是有困難,，需要幫助的人,。

《小螞蟻避雨》是一首敘事性的歌曲，它以故事的形式展開,，講述了小螞蟻在搬東西時遇到下雨,，兩個小蘑菇叫小螞蟻到它傘下避雨，后來雨停了,，小螞蟻感謝小蘑菇,，小蘑菇說不客氣。歌詞內(nèi)容是以故事的形式存在的,，所以對于中班幼兒來說是符合她們的年齡特點的,。在活動中我也特意找了一個flash動畫，讓幼兒在邊聽邊看的過程中幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,。再通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容先讓孩子大體了解主要情節(jié),，再隨音樂伴奏按節(jié)奏說歌詞，讓孩子初步感受歌曲的節(jié)奏,。我在說唱的時候都用動作給幼兒做出了提示,，孩子們能夠較正確的唱準(zhǔn)休止符。

沒有用歌詞里的話來提煉內(nèi)容活動中明顯感覺幼兒對歌詞沒有掌握,，問題出在分圖欣賞時我沒有及時用歌詞里的話來提煉故事內(nèi)容,，沒有給幼兒一種聽覺節(jié)奏的刺激。因此,，過渡到唱的環(huán)節(jié)時,，幼兒歌詞都不成清楚的情況下，無法順利演唱,。因該在每幅圖出示時,，幼兒自由表達圖片內(nèi)容后,，教師用歌詞里的話對內(nèi)容進行提煉。這樣,，幼兒有了聽覺上對歌詞內(nèi)容與節(jié)奏的刺激,，面的活動就會進行的很順利。每幅圖出示后都進行一個提煉,，這樣幼兒對歌詞的把握就會更快更準(zhǔn)確,。這是一個歌唱活動，重點在于幼兒唱得過程,，唱得輕松,、唱得開心。但是我在活動的最后,，我注重了幼兒的創(chuàng)編動作,，幼兒表演的成分較多，導(dǎo)致忽略了歌詞的深入和曲調(diào)的把握,。創(chuàng)編環(huán)節(jié)是我班孩子的優(yōu)點,，每次歌唱活動，我總是讓她們自編歌曲動作,，此今天的活動我也讓孩子,，創(chuàng)編動作，但是從效果來看,，孩子還沒有基本上會唱歌曲,，因此在編的過程中雖然孩子已經(jīng)能把每一句的歌詞轉(zhuǎn)變成動作語言,，但是她們不能完整的連貫的邊唱邊做,。但是由于今天是第一次活動，對于這樣的標(biāo)準(zhǔn)對中班孩子來說,，經(jīng)是不簡單了,，已經(jīng)是不容易的了。相信他們在第二次音樂活動中,，她們會表現(xiàn)的更加棒的!

總之,，通過這次音樂活動，從準(zhǔn)備到實施都使我收獲頗多,。對音樂活動的熱愛會促使我不斷學(xué)習(xí)與探索,，我敢于嘗試、敢于歷練,，在一次又一次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗與不斷反思,，爭取快速成長!

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇十一

20xx年，我在鎮(zhèn)教研會中,，與音樂教師們一起看了音樂錄像課《剪羊毛》,，現(xiàn)在就此課在這里談?wù)勎业挠^后感,。

《剪羊毛》這一課主要體現(xiàn)“感受——表現(xiàn)——創(chuàng)作”這一認(rèn)知規(guī)律，通過教學(xué)設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生探索,，合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué),，寓教于樂,，有效促進三維目標(biāo)的達成。

在創(chuàng)編歌曲這一環(huán)節(jié)中,，教師能夠有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效率質(zhì)量,，注意到了以下2個方面：一、合理組建合作小組,。教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、組織能力、性別,、個性,、興趣、特長等合理搭配好,，保證組內(nèi)成員的差異性和互補性,。二、教師注重合作學(xué)習(xí)中教師角色轉(zhuǎn)換,。美國教育家多爾說：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”,。由此看來，教師和學(xué)生是互相合作的雙方,。在《剪羊毛》小組創(chuàng)編環(huán)節(jié)中及時發(fā)現(xiàn)小組中的意外事件,，重視定位自己的角色，走到學(xué)生當(dāng)中,，能夠與學(xué)生一起探討,、一起表演，建立一種相互融合的和諧關(guān)系,，參與到學(xué)生的表演中來,，共同體驗學(xué)習(xí)過程中成功與快樂。

在課堂進行的始終,，教師都能夠注意用藝術(shù)的語言對學(xué)生進行評價,，例如教師在課堂中針對不同環(huán)節(jié)，進行具體的評價。如在唱歌中,，“你的附點音符唱得很準(zhǔn)確,！”“你的吐字比以前清晰了?！痹谂墓?jié)奏環(huán)節(jié)中,，“這個切分節(jié)奏你拍得很準(zhǔn)！”在口風(fēng)琴吹奏中“你的指法真熟練,！”在小組合作中“你和同學(xué)的配合越來越好,！”“你的組織能力真不錯！”……等等,。在這些具體的評價中,，能使他們看到老師對他的重視，因而倍感自豪,，學(xué)習(xí)更加努力,，始終保持興奮的情緒積極的學(xué)習(xí)。

總之,，新課標(biāo)理念倡導(dǎo)的音樂學(xué)習(xí)方式更多地應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度及對學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、認(rèn)知方法的取向方面,，而本課從這些方面都得到了有效地體現(xiàn)，這是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和掌握的,，本次聽課讓我得到了很大的收獲,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇十二

新課程的實施使教師的教學(xué)觀念進一步得到轉(zhuǎn)變。同時,，觀念的轉(zhuǎn)變還帶動了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。以往“師問生答”的單一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變,，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向,。我還看到，不管采取什么樣的教學(xué)組織形式,，教師總能走下講臺,，走向?qū)W生、貼近學(xué)生,，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,，使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使教學(xué)向著師生“互動交流，共同發(fā)展”靠攏,。不少教師的課,，“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”，教學(xué)氛圍更加愉悅,、和諧了,，師生關(guān)系更加融洽、民主了,。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了,。同時,，教學(xué)形式更加開放了。但是,，我也看到,，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學(xué)、主動參與”,，還存在一些問題需要我們反思,。

一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進教學(xué)進程的依據(jù),。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩,。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計。

二,、要減少對學(xué)生的控制,、放開對學(xué)生的制約，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明,，他們有自己獨特的思考,，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,，給他們活動的機會,、思考的空間。

三,、要學(xué)會真正有效地評價學(xué)生,。在課堂上，教師都知道即時評價,，但到底什么樣的評價才是真正能促進學(xué)生發(fā)展的評價呢,？為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定,，將最終失去的學(xué)生對評價的可信度,。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈,，使評價確實評而有價。

在與教師互相交流的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識,，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié),。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究,，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動,，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷?/p>

進行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體,，找出問題的癥結(jié),，表達活動實施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法,，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí),、分享經(jīng)驗、反思,、探討與教育實踐有關(guān)的問題,，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)。

沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能是膚淺的認(rèn)識,。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。通過與教師的互動交流,，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為,，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力,，可以從三方面進行,。

第三，對比反思,，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進行對比反思，可從中受到很多啟示,。教師通過不同方面的反思,，加深對問題的認(rèn)識和思考能力，加快自己專業(yè)化成長的步伐,。

反思之一：

學(xué)生合作,、探究,、交流的時間和要在一節(jié)課有限的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾如何解決,？一節(jié)課只有40分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),，是需要不斷合作,、探究、交流的,，而這個過程往往是一個循序漸進,，由淺入深的過程，這個時間如何調(diào)控和把握,？在觀摩課上,，高手老師們似乎完全沒有這個難題，但對我們這些平民老師來說,，確是一個難題,。

我想，這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),，做到收放自如,，開闔有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放,，讓學(xué)生充分合作,、探究、交流,，盡情地享受馳騁思維的樂趣,；但當(dāng)學(xué)生的已完成了這個思維過程后，就要及時收,，像上面的討論,，當(dāng)學(xué)生的描述處于不斷重復(fù)時，就要及時進行下一個環(huán)節(jié),，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維,。這樣開闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，又注重了學(xué)生合作,、探究、交流的體驗過程,。

學(xué)生開放,、多樣的思維與思維的準(zhǔn)確性、完整性之間的矛盾如何解決,？新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和時間能力,，而創(chuàng)新性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學(xué)中,，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花,，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的情境,，鼓勵學(xué)生展開想象，發(fā)散思維,，學(xué)生的思維呈現(xiàn)出開放,、多樣的特征。這樣難免會出現(xiàn)一些學(xué)生思維的怪異,、獨特,，甚至不符合實際情況。

這些可能對訓(xùn)練創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力有好處,，但在學(xué)生幼小時，老師還應(yīng)該注意他們的思維的準(zhǔn)確性,、完整性,，有些問題老師有責(zé)任引導(dǎo)其向正確的思維方向邁進，除此之外,，在新課程教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題,。如，在新理念下如何體現(xiàn)學(xué)科的特點,，課堂的實踐活動如何開展才有效等,，這些都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認(rèn)識,，及時總結(jié)反思,，再到實踐中去完善提高。

美術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科,，所以在課程講授時理論聯(lián)系實際是非常重要的,。以前只在教室中講授理論，最多再輔助一些模型示范教學(xué),，這樣雖然也可以完成教學(xué)任務(wù)學(xué)生也可以學(xué)到一些知識,，但總是積極性不高，課堂氣氛調(diào)動不起來,，理論和實踐是兩張皮,，聯(lián)系不起來。學(xué)了理論在實際中用不上,。

針對這樣的問題,，我在上課時教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學(xué),，為學(xué)生設(shè)立情景,，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,。感受娛樂之中的快樂,，陶冶了學(xué)生的情感,。與學(xué)生一起互動，實踐教學(xué)增強學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的情感,。

在對風(fēng)景的講解中,，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,，學(xué)會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪,。本課,，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣,，感受大自然的美,，陶冶了學(xué)生的情操。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華,；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂,。美術(shù)課堂就好像一個樂園,，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累,。

課堂教學(xué)是重點,，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境,；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

有時候,，大人在看孩子的畫時,，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟,！”殊不知,，兒童繪畫貴在無序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改,、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

以上所述,，為我個人的一些心得體會,。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達到認(rèn)識,、操作,、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進教學(xué)方法,，上好美術(shù)課。

讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受,，一種娛樂,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇十三

作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育,，注意培養(yǎng)自己良好的師德,，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友,，時時處處為人師表,；在思想政治上，時刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,，關(guān)心群眾,，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，用心參加學(xué)校組織的各項活動,，注重政治理論的學(xué)習(xí),。，抓住每一個學(xué)習(xí)的機會提高自己的業(yè)務(wù)水平,。每周按時參加升旗儀式,，從不缺勤，服從學(xué)校安排,。

本學(xué)年期,，我擔(dān)任一至五年級的音樂課教學(xué)任務(wù)。在教育教學(xué)工作上,，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想,，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立,，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華,，給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴(yán)格要求,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和用心性的調(diào)動,，堅持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中,，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,，去感受音樂,、理解音樂、表現(xiàn)音樂,，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂,。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂,，喜歡音樂,。本學(xué)期，我還充分利用農(nóng)遠資源,，讓它運用在每個班級中,。效果個性的好，我也從中學(xué)到了許多東西,。在下個學(xué)期里,，我會更加有效的利用這個新資源，讓它有效的體此刻我的'課堂中。

課外活動是我校地一面旗幟,，對于這方面受益的學(xué)生能夠說一生受益,。根據(jù)需要本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的舞蹈隊的訓(xùn)練工作，每周五的下午進行訓(xùn)練,。在班主任的配合下,，我在三、四年級選了16名老的隊員,，為了培養(yǎng)新的舞蹈學(xué)苗,，我又在一、二,、三年級選了14名新隊員,。為了讓舞蹈隊的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識,，我放下個人休息時間,，每一天下班回家，我都對自己進行舞蹈基本功練習(xí),，然后在進行舞蹈的編排,。回到舞蹈課堂上,，首先,，我對學(xué)生進行舞蹈基本功的訓(xùn)練，之后,，我有對學(xué)生進行了民族舞蹈的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生了解漢族民間舞的風(fēng)格和特點。又進行了漢族舞蹈基本手位和腳位的練習(xí),。秧歌基本舞步的訓(xùn)練,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我排練了舞蹈《小背簍》,，《榴花似火》,，《小白船》。能夠說我的每節(jié)課無愧于自己也無愧于孩子,，孩子們在我的課堂上學(xué)到的舞蹈不會是過時的,，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們,，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動,。看著孩子們的進步我由衷的高興,。

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平,，適應(yīng)新形勢下的教育工作,，我認(rèn)真地參加縣里組織的培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)資料,?！澳_踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘,。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上好每一節(jié)常規(guī)課,。我克服各種困難，用心學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時間練習(xí)聲樂技巧,，為教學(xué)工作做好充實準(zhǔn)備,。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,。

俗話說,，音美是一家。在低年級音樂課中,，常常出現(xiàn)讓孩子們透過歌曲的學(xué)習(xí)畫出一幅畫,。這時，我才真正認(rèn)識到,，音樂離不開美術(shù),，因此，學(xué)習(xí)美術(shù)成了我必學(xué)的科目,。就這樣,，從我來到興隆小學(xué)的三年里，我沒有間斷的同我們學(xué)校的尹老師學(xué)習(xí)國畫,。在尹老師的精心培養(yǎng)下，我已完成了八個作品,。得到了上級領(lǐng)導(dǎo),、家人、老師的一致好評,。在那里,，我要對尹老師，我的好朋友最真誠的說聲“謝謝”,。

在這個學(xué)期里,，我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客，在閑暇時間里,，我會在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章,，這樣,，天南海北的朋友會對你的東西各抒己見。在那里,，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育,、教學(xué)中的先進經(jīng)驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享,，這種方便,、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實。從中,，我也學(xué)到了許多的知識,。

我是我校藝術(shù)教研組的成員，在課余時間里,，我們會經(jīng)常在一齊討論教學(xué),、交流經(jīng)驗。并把實際問題以隨筆的形式及時做好解決的辦法,。這樣,，讓我們藝術(shù)教研組的成員都有了很大的收獲，在教育教學(xué)中,，無疑帶給了我們最有效的幫忙,。

本學(xué)期，我擔(dān)任的是三年二班的副班主任,。我十分認(rèn)真地對待這項工作,，經(jīng)常深入班級，為自己的班級做一些力所能及的事,。個性是班主任老師有公事外出時,，我會盡我的所能管理好我們的班級。讓班主任放心的去,，滿意而歸,。

1、加強自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練,，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法,。

2、在教學(xué)中踏實教課,，利用各種方法,，培養(yǎng)學(xué)生各種潛力和思想的進步，用心參加各種教研活動,，以錘煉自己,。

我是一個對群眾充滿了熱情的人，勤勤懇懇,、腳踏實地是我的工作作風(fēng),，助人為樂是我的快樂之本,，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把它完成好,。在以后的工作中我同樣會用心去應(yīng)對,，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期結(jié)束了,。我順利地完成了音樂教學(xué)任務(wù)，為了到達教學(xué)目的,，培養(yǎng)學(xué)生有理解,，有表情地歌唱和感受音樂的潛力，透過音樂的藝術(shù)形象,，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想,，陶冶高尚情操，啟迪智慧,，使他們的身心得到健康的發(fā)展,。我在教學(xué)工作中做出超多努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,，以便今后更好地開展工作,，彌補不足，精益求精,。

為了使學(xué)生能簡單,、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力,。

不足：對于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意,，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松,。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐,。因此，今后應(yīng)注意把握尺度,。增強幽默力量。

為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高,，本學(xué)期,，我加強了自身素質(zhì)的培訓(xùn)，參加了柳江縣小學(xué)音樂教材培訓(xùn),，加入了柳江縣音樂課改中心小組,，聽了覃老師的一節(jié)音樂課,，對我感觸很深。因此對音樂學(xué)科教學(xué)也有了進一步的認(rèn)識,，首先,，從每一節(jié)音樂課教學(xué)開始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來入手,，對于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大,、相當(dāng)多的準(zhǔn)備；其次,，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,，是學(xué)生與音樂持續(xù)密切聯(lián)系，享受音樂,，用音樂美化人生的前提,。興趣是調(diào)動思維、探究知識的內(nèi)動力,，正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼嗽谝魳氛n堂教學(xué)中,，運用多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,。在這學(xué)期,，我上六年級的《采茶燈》公開課時，透過了相關(guān)的視屏,，讓學(xué)生初步了解音樂文化知識,。透過看、聽,、說,、唱、演等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這一節(jié)公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評,。為這個學(xué)期的教學(xué)工作畫上了一道美麗的音符。

總的說來,，本學(xué)期的音樂工作做的比較滿意,，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學(xué)和科研的工作中,，我會奮起直追,、找出不足、認(rèn)真改善,、努力提高,，我想我必須會把音樂工作做的更出色,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇十四

《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)覺創(chuàng)造思維能力的過程和手段,，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義,。我在教學(xué)拓展中，就安排了歌詞創(chuàng)編,。讓學(xué)生說說本地特產(chǎn),，也就是一個歌詞創(chuàng)編的引線。再由回答問題的同學(xué)自己把詞唱出來,，這需要學(xué)生有一定的創(chuàng)編能力,。六年級的孩子們具備這樣的能力，并且創(chuàng)編出來的樂句生動活潑,、瑯瑯上口,。這樣的創(chuàng)編活動很大程度上調(diào)動了他們參與音樂活動的積極性，并且有效地訓(xùn)練了他們即興創(chuàng)編的能力,。

準(zhǔn)備上這節(jié)課時,，我將教材仔細地分析了一下?！短鹛鸬拇蠹覉@》這首歌曲曲調(diào)活潑,、節(jié)奏明快、情緒熱烈,。旋律上不斷出現(xiàn)音階旋律上下行,。根據(jù)這一特點，我設(shè)計了“爬山”這一音樂活動,。以爬山的形式鞏固演唱音階上下行,，并不斷地改變節(jié)奏，以老師上山,，學(xué)生下山的活動形式,，有效地集中學(xué)生所有的注意力，使學(xué)生準(zhǔn)確地捕捉到每一次節(jié)奏的變化,。不僅如此,，我還進一步挖掘，讓學(xué)生聽辨旋律中加入了哪些音樂元素,，給了聽者怎樣的聽覺效果,。學(xué)生情緒高漲，由音樂而聯(lián)想到的各種形象栩栩生動,。這個音樂活動的設(shè)計不僅僅只是單純的音樂技能的訓(xùn)練,，它還是為歌曲教唱服務(wù)的?；顒右隽烁枨芍械闹攸c,，在活動中成功地學(xué)唱了部分歌曲旋律。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：3～6年級能夠體驗并簡述音樂情緒的變化,。充分利用孩子對音樂的理解,。初聽歌曲后，孩子們對歌曲情緒把握得很準(zhǔn)確,。透過歌曲的情緒,，我將歌曲中的難點引出來，并予以解決,。這樣做,，不僅僅是學(xué)唱歌曲，還為后面的歌曲處理作了一個很好的鋪墊,。

在歌曲處理這個環(huán)節(jié)里,，我認(rèn)為指揮非常重要。它直接影響學(xué)生對歌曲的理解與表現(xiàn),。我在音樂課堂上非常重視指揮的作用,。因為老師的手勢能給予他們準(zhǔn)確的提示，可以提示音高,、速度,、力度等等，并能帶動孩子們的情緒,，還能使演唱達到和諧統(tǒng)一的效果,。

為了能夠更好地表現(xiàn)歌曲，我還在歌曲的伴奏上進行了簡單的編配,，把類似于“拍手”這樣的無效活動進行簡單的藝術(shù)加工,，使歌曲的表現(xiàn)更加生動。這樣的設(shè)計本是想為歌曲添彩,，但如果從頭忙到尾的話,，學(xué)生的思維被大量轉(zhuǎn)移，根本無法全身心地投入歌唱,。如此這般,，伴奏的活動不僅不能起到積極的作用，反而會影響到學(xué)生的演唱,，這恐怕是所有教者都不想看到的,。那么，為歌曲伴奏如何能做到生動而有效呢,？我在這首歌曲的伴奏編配中充分考慮到這一點,，只在高潮部分加入了伴奏，為的是突出激昂的情緒。另外,，還在結(jié)尾處九拍延音的地方加了伴奏,，這樣做既可以非常有效地確保演唱的時值，還可以烘托氣氛,，起到畫龍點睛的作用,。

音樂課有它的音樂性。一切的教學(xué)目的,、重難點,，都要透過音樂的形式得到完滿的解決。即使姊妹藝術(shù)參與了音樂課堂,，那也是為了有效地幫助音樂課堂教學(xué),，認(rèn)識音樂在其中的作用。所以,，它們進入了音樂課堂,，也要染上音樂性。這既是音樂的感染力,，也是教學(xué)的必要性,。

高段新課程歌唱教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷音樂實踐過程，使學(xué)生的心理素質(zhì),、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展,。對這種面向普通學(xué)生的新型教學(xué)形式很多教師都在研究。我會繼續(xù)努力,，在實踐中探索,，從理論的高度去認(rèn)識，推動我們的高段歌唱教學(xué),。