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詹天佑教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)設(shè)計：

一,、直接導(dǎo)入，整體感知（6分鐘）

1,、今天我們一起來認(rèn)識一個人物：齊讀課題：詹天佑

2,、默讀課文，思考：1,、課文講了件什么事,？按什么順序?qū)懙模?、找出文章的中心句,。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）

2,、交流，板書：接受任務(wù) 修筑鐵路 提前竣工 杰出 愛國

過度：詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪兒呢,？（修筑鐵路）

二,、學(xué)習(xí)“修筑鐵路”，感悟其杰出才干（15分鐘）

2,、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分

（2）出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密,，不能有一點兒馬虎……人員之口?！闭l來讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來,。

師：詹天佑只是一次兩次這樣對工程人員說的嗎,？可以想象：

師：這里體現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？

（4）出示句子：“遇到困難,，他總是想：……失掉信心,。”這里也能看出詹天佑的什么,？（愛國情懷）指名讀出這種感情,。

3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”部分

過度：詹天佑在開鑿隧道時遇到了什么困難,，哪兒體現(xiàn)出他的杰出才干呢,？

（1）默讀5段，體會居庸關(guān)八達(dá)嶺隧道的開鑿方法,，完成選擇題,。

（2）指名匯報解說。

4,、學(xué)習(xí)“人字形線路“部分

過度：詹天佑的杰出的智慧和才干還體現(xiàn)在什么地方,？板書：人字形線路

（1）怎么設(shè)計的?指名說

（2）會演示嗎？（師畫簡圖）如果用黑板擦當(dāng)火車,，在黑板上開火車,，該怎么演示,？指名上臺用黑板擦演示，并解說,。

（3）觀看演示課件

三,、感悟詹天佑的愛國情懷（6分鐘）

1、出示句子：“詹天佑不怕困難,，也不怕嘲笑,，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路,?！?/p>

理解“毅然”：堅定，不動搖,，帶著這種語氣指名讀這句話,。

2、詹天佑遇到了哪些困難呢,？默讀2,、3段，找出相關(guān)語句,。（提示交流時請以這種方式回答）

出示課件：（學(xué)習(xí)小帖士）當(dāng)我讀到?????? 這句話時,，我感到（憤怒、振奮,、屈辱,、擔(dān)心……），因為????????????????????? ,。

3,、交流預(yù)設(shè)：

（1）當(dāng)我讀到“當(dāng)時清政府剛……得不到解決”時，我感到非常憤怒,，因為……

（2）當(dāng)我讀到“帝國主義認(rèn)為……沒有出世呢”時,，我感到屈辱，因為……

（3）當(dāng)我讀到“原來從南口……這樣的工程”時,，我感到擔(dān)心,，因為……

4、小結(jié)：京張鐵路非常重要,，因為它是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道，這場爭奪,，就是一個民族,，一個國家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸Φ蹏髁x的阻撓,、要挾,、嘲笑,，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑：“齊讀：不怕困難,，不怕嘲笑,，毅然接受了任務(wù)?！?/p>

四,、盡情贊美詹天佑（8分鐘）

過度：這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁,，這份義無反顧的執(zhí)著,，作為一個中國人，怎么能不深深感動,！同學(xué)們讓我們一起來讀讀文章最后一段,。

（1）思考，此時你的心情怎樣,？（激動,，興奮 自豪……）

（2）是啊，讀了這段,，每一個中國人都會無比激動,，無比振奮，無比自豪,！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天,，所有的中國人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告,！

師：今天的我們,，被詹天佑的事跡深深地感動了，站在他的銅像面前,，讓我們?yōu)檎蔡煊幼珜憥拙漕C獎詞,，以表達(dá)我們對他的崇敬之情吧。播放抒情曲子,。

（1）學(xué)生寫（屏幕出示詹天佑銅像）

（2）讓我們莊重地站在詹天佑銅像前,，以飽滿的語調(diào)宣讀頒獎詞。指名一二人,。

（3）師出示一段頒獎詞,，讓學(xué)生齊讀

（是你，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán),；是你,，用血汗洗刷了中國的屈辱；是你,，面對艱險與嘲笑毅然接受了任務(wù),；是你,，為祖國修筑了第一條中國人自己修筑的鐵路；是你,，詹天佑,！……你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳,。）

這個值得每一個中國人都揚(yáng)眉吐氣的名字,，讓我們再一次自豪地呼喚她，生：詹天佑

板書設(shè)計：（略）

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇二

一,、教材解讀：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第二單元的一篇課文,。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能,，反映了中國人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學(xué)生實際,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：理解課文內(nèi)容,，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,，整理信息的能力,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課生字,，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓,、要挾等詞語意思,。

2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r,，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程,。

3.認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情,，增強(qiáng)民族自豪感,，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

三,、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點

了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難,，通過具體事例圖體會詹天佑的愛國情懷。

教學(xué)難點

“人”字形線路克服坡度大的問題

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集詹天佑畫像其他資料,、自制課件、歌曲《天路》

五,、總課時：三課時

第一課時

一,、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,，了解大意

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡

2,、學(xué)習(xí)課文的生字詞,，流利地朗讀課文

3、了解課文脈絡(luò)

三,、教學(xué)過程：

一,、 激情揭題

二、看圖導(dǎo)入

1,、多媒體出示詹天佑畫像

2,、介紹詹天佑

三、初讀課文,，整體感知

1,、閱讀課文，畫出帶有生字的新詞,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，理解詞語。

2,、思考：

（1）,、詹天佑是怎樣的人？字文中找出有關(guān)的句子,。

（2）,、本文通過什么事來寫詹天佑？課文哪幾個自然段敘述了這件事,？

3,、討論、回報交流

（1）認(rèn)讀生字：佑,、蔑,、嘲,、勘,、攀,、譏,、漿,、岔。

重點指導(dǎo)：“嘲”,、“岔”翹舌音,；“勘、攀,、竣”前鼻音,；“漿”后鼻音。

（2）理解詞語

阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功

要挾：利用對方的弱點,，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求和條件,。

勘測：實地查看或測量。

藐視：輕視,，小看,，瞧不起。

贊嘆不已：不停地稱贊夸獎,。

（3）,、關(guān)于課文

1、指名分自然段讀課文,，正音,。

2、找出文中的中心句,，齊讀,，突出關(guān)鍵詞“杰出”“愛國”。

3,、主要寫詹天佑一生中最主要的事跡——修筑京張這件事,。課文第2——6自然段具體寫這件事。

4,、文章是按先概括介紹,，再具體敘述的方法安排材料的。全文可分四部分,。第一部分：第一自然段,。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段,。第四部分：第7自然段,。

四、指導(dǎo)寫字

1,、觀察字形,，五個左右結(jié)構(gòu)，五個上下結(jié)構(gòu),。

2,、重點指導(dǎo)

“蔑”,，下面是一點，不是一橫,。

“攀”共19畫

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇三

第一課時

一,、揭題，解題,。

1,、題目有什么特點？

2,、通過預(yù)習(xí)，你對詹天佑有哪些了解,？

二,、快速讀全文，感知課文內(nèi)容,。

1,、思考：主要寫了他們什么事跡？

2,、討論演示軟件,。

三、交流,、自學(xué)情況,。

1、分四人小組朗讀課文,、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

2、提出一些不理解的詞加以討論,。

四、自由讀課文,，分段。

1,、提示：簡介、任命,、修路,、竣工,。

2,、小組討論,，交流分段。

五,、講課第一段,。

1,、指名讀,，找出這段中心句,，想想他在全文的作用,。

2、點名讀中心句,，說作用,。

3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師,？

4,、點名回答。

5,、這段是概括介紹詹天佑,，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn),？

6,、齊讀,。

六,、講讀第二段。

1,、自由讀二三自然段,。

要求：細(xì)心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系,。

2,。、同組交流自己的感情有哪些變化,？為什么,？全班交流。

理解句子：

（1）帝國主義者完全想錯了,，中國那時侯就已經(jīng)有了自己的工程師,，詹天佑就是他們中間的一個。

（2）這一回,，咱們可爭一口氣,。

（3）能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

2,、小結(jié),。

七、質(zhì)疑,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇四

教材說明：

課文以人物的姓名為題,，重點寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程人員設(shè)計，施工的京張鐵路,，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能,，反映了中國人民的智慧和力量。是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,。了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛祖國,，立志為國家做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神,。

2,。結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,。

3。有感情朗讀課文,。

教學(xué)重難點：理解含義深刻的句子,，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

教學(xué)過程：

一,，聯(lián)系上節(jié)課,，介紹時代背景，整體認(rèn)識詹天佑：

1,。課件出示：（鐵路網(wǎng)）同學(xué)們,，當(dāng)你們看到這張鐵路網(wǎng)時，你的目光也許被那條縱橫交錯的鐵軌所吸引,。今天,，我們認(rèn)識一位和鐵路有關(guān)的人物—詹天佑。

（請看大屏幕）課件出示視頻：（讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形,。19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán),，在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路,。這是中國人自己修筑的第一條鐵路,。我們每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）,。（板書課題）

課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑,。

2。自由讀課文看作者寫詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事,？

3。指名說（板書：勘測線路,，開鑿隧道,，設(shè)計“人”字形線路）

二，全面認(rèn)識詹天佑：

1,。詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難,？他是怎樣克服的

2。下面請同學(xué)們看設(shè)問導(dǎo)讀,。（出示課件：設(shè)問導(dǎo)讀）

提示：先自學(xué)（作批注）再小組交流,。

3。作者從勘測線路,，開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的,，你們小組對哪方面感興趣,，就自學(xué)哪方面。

（1）指名說（遇到的困難）

遇到困難詹天佑怎么說,？

（2）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說---------不應(yīng)該出自工程人員之口）

從這句話你體會到了什么,？（詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的工作態(tài)度）

師引讀：他看到工程人員偶爾粗心,，施工質(zhì)量不是很高,，詹天佑語重心長地勉勵工程人員-——（齊讀）

你們小組還對哪句話有所體會？

（3）句子2（課件出示：他親自帶著學(xué)生和工人,，--------他就在油燈下繪圖,，計算）

談?wù)勼w會（身先士卒，率先垂范,，與工人同甘共苦）,。

教師小結(jié)：是啊,！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙,，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐,。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛,。

請同學(xué)們帶著想象的圖畫,，有感情的朗讀這段課文。

（4）對勘測線路這部分內(nèi)容,，你還有哪句話體會深呢,？

句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會使中國工程師失掉信心）從這句話你體會到什么,？（修筑鐵路的堅定決心,，愛國之心）

追問：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導(dǎo)分析,，體會精神

教師小結(jié)：是啊,，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。（板書：愛國）

課件出示（隧道圖）

交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難,，他是怎么克服的,，你從中體會到了什么？我們請學(xué)習(xí)開鑿隧道的小組匯報他們的學(xué)習(xí)成果,。

（1）請小組長代表小組向同學(xué)們匯報他們的學(xué)習(xí)成果,。

（2）請同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開鑿方法,？指名說,。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同,。）

（3）我們看屏幕,，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）

（1）哪個小組代表你們小組把你畫的示意圖講給大家聽,？

（2）（出示課件：“人”字形線路演示圖）指讀第六段

出示課件：動畫火車從設(shè)計“人”字形線路體會到什么,？

（3）看了詹天佑的設(shè)計，你想對詹天佑說些什么,？（總結(jié)對詹天佑的敬佩之情）

課件出示：詹天佑你……我敬佩你的杰出才能

詹天佑你……我敬佩你的愛國精神

三,。感情升華，總結(jié)全文,。

1.是?。≌蔡煊诱媪瞬黄?！正是憑著滿腔的愛國熱情,，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實,，有力地回?fù)袅说蹏髁x者,，為所有的中國人爭了一口氣。

請同學(xué)們讀最后一段（課件出示：最后一自然段,。）齊讀

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣,，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn),，請用對聯(lián),，詩句，碑文,，頒獎詞等不同形式概括他偉大光榮的一生,。）

課件出示：課文內(nèi)容填空

讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的,。（出示課件：詹天佑的頭像）

3.總結(jié)全文：

詹天佑在帝國主義阻撓,，要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受了任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神,，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎,？他用杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路,，采用新方法開鑿隧道,，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁，有這樣杰出愛國的工程師,，是我們每一個中國人的驕傲和自豪,。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字。

4.課件出示：永遠(yuǎn)的驕傲

四,、布置作業(yè)

1,、背誦第四自然段。

2,、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料,，與同學(xué)交流。

五,、板書設(shè)計：

詹天佑勘測線路

杰出愛國開鑿隧道

設(shè)計“人”字形線路

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇五

詹天佑名師教學(xué)設(shè)計《詹天佑》是小學(xué)階段的一篇講讀課文,。課文記敘了詹天佑修筑京張鐵路的過程，贊揚(yáng)了勞動人民的智慧和偉大的愛國主義精神,。課文內(nèi)容深入淺出,，值得挖掘品味。

1,、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，理解課文是怎樣一層層表達(dá)中心思想的。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情,。

重點：詹天佑修筑京張鐵路時遇到的種困難以及是怎樣克服的。

難點：通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師,?！?/p>

1、導(dǎo)入新課

課件演示,，提問：大家知道這條鐵路叫什么嗎?演示講解這條鐵路是連接西北和華北的交通要道,。自由評價京張鐵路。

板書：京張鐵路 完全第一條《詹天佑》

2,、鼓勵質(zhì)疑

提問你有什么疑問?

設(shè)計思路及應(yīng)用分析：出示京張鐵路圖,，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣,。

讓學(xué)生感知京張鐵路在地理位置上的重要性,。

出示詹天佑的頭像。使學(xué)生獲得知識,，出示第七自然段內(nèi)容,。

1,、初讀課文，理清層次,。說說你知道了什么?最令你感到振奮的地方是什么?

提問：回憶修筑過程的三個階段,。

課件演示。指名讀,。

教師歸納問題,。

2、指導(dǎo)學(xué)法,。請同學(xué)們回憶一下,，我們已經(jīng)掌握了哪些閱讀方法?

設(shè)計思路及應(yīng)用分析：展出問題，使學(xué)生在自學(xué)過程中明確問題,。

讓學(xué)生在輕松的.氣氛中思考,、討論。

拋磚引玉,，引出重點段,。

播放一段音樂，讓學(xué)生在輕松的氣氛中思考,、討論,。

為了解決這些問題，同學(xué)們準(zhǔn)備用什么方法學(xué)習(xí)?

生分組討論,，學(xué)習(xí)各部分,。

生匯報讀懂和沒讀懂的問題。

動手開鑿(中部鑿井法)

動筆畫畫(“人”字形線路)

設(shè)計思路及應(yīng)用分析：扣住重點詞語啟發(fā)學(xué)生思考,，挖掘出字里行間蘊(yùn)含的深意,，這樣能加深學(xué)生的理解，體會詹天佑的品質(zhì),。

為什么這樣認(rèn)真,、精益求精地地工作?他是怎么想的?(課件演示)

“否則”是什么意思?這里指什么?從詹天佑說的、做的和想的能說明什么?

1,、指導(dǎo)朗讀

回憶以往教師是如何指導(dǎo)朗讀的(有感情,、重音、停頓),。小聲練讀,。

齊聲讀。

2,、總結(jié)中心,。

這個偉大的故事所發(fā)生的年代是清朝末年，那時國力衰敗,，修建鐵路既有壓力,，又有困難,，詹天佑為什么有成功?(總結(jié)課前四個問題)

大家在今后的作文中也要學(xué)習(xí)本文作者的寫法。

設(shè)計思路及應(yīng)用分析

出示實物模型,，生動形象，激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生根據(jù)自己在新聞記者時獲得的知識進(jìn)行判斷,，不僅能了解自己掌握知識的情況，而且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇六

1,、會讀、會寫本課佑,、蔑,、嘲等9個生字，理解這些生字詞在文中的意思,。并讀會“聯(lián)結(jié)”,、“阻撓”、“修筑”,、“控制”等詞語,，理解它們的含義。

2,、通過朗讀,、默讀、瀏覽等讀書方式,，結(jié)合課外資料,，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無能，帝國主義者掠奪,、控制中國野心的基礎(chǔ)上體會出他強(qiáng)烈的愛國之心,。

3、學(xué)習(xí)圍繞“中心句”,、“襯托”的寫作方法,。

重點：學(xué)習(xí)生字；理解詹天佑的愛國

難點：學(xué)習(xí)圍繞“中心句”,、“襯托”的寫作方法,。

一、建構(gòu)閱讀話題

1,、談話：同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《詹天佑》,。（板書：詹天佑，學(xué)生和老師一起板書）以什么為題目,？（人名）寫人離不開事,，這篇課文又將給我們帶來什么樣的故事呢,？我們將拭目以待！

2,、提問課下布置的作業(yè)：

提問：咱們先來認(rèn)識詹天佑,，誰來說說自己搜集的資料？

學(xué)生回答（教師可適時問道從哪得來的,？）

3,、出示第一張課件。（介紹詹天佑）

二,、學(xué)習(xí)生字詞

1,、談話：為了更好的學(xué)習(xí)課文我們有必要學(xué)會并理解課文中的詞語。

2,、出示課文中的生字（出示第二,、三張課件）

佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅

(1)、看生字,，你發(fā)現(xiàn)什么,？（按結(jié)構(gòu)分類）

(2)、結(jié)合語文書讀準(zhǔn)它們的字音,。

(3),、你覺得哪個生字值得注意？在你書寫的過程中你認(rèn)為那些字在寫的時候需要注意,？

(4),、畫出它們在文中的詞并理解。（你在文中找到的生字詞是,？）讀——問（有什么不理解的詞語）

3,、學(xué)生反饋

4、學(xué)習(xí)其它詞語

（1）,、師問：課文中的這些詞你也能讀,、也能理解嗎？

（2）,、出示詞語（第四張課件）

（3）,、學(xué)生試讀、理解

（4）,、個別——齊讀

三,、學(xué)習(xí)課文

1、師談話：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)文本,，走進(jìn)詹天佑,。看課文到底寫了什么內(nèi)容,？請同學(xué)們默讀課文后,，用一句或幾句簡單的話來概括,。

2、學(xué)生讀文,。

3,、反饋。

4,、師總結(jié)：剛才同學(xué)生說了那么多,，用文中的一句話來說——詹天佑師我國杰出的愛國工程師。（出示第五張課件）

（1）,、揭示中心句

師問

1、全文都是圍繞這句話來寫的,，那么這句話就是文章的——中心句,。（出示在第四張課件上）

師問

2、在這句話中,，你認(rèn)為那個詞最重要,？（愛國、杰出）

（2）讀這句話,。

5,、設(shè)疑

6、學(xué)生回答

從北京到張家口這一段鐵路,，最早是在他的主持下修筑成功的,。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

（“第一條”,、“完全”說明什么,？）

師問

1、這兩句話中,，你認(rèn)為哪個詞最重要,？

師問

2、如何讀,？個別——齊讀

（1）,、提問

師問1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文

二,、三段,，

（帝國主義的百般阻撓、要挾）

師問

2,、什么是阻撓,、為什么阻撓？什么是要挾,？為什么要挾,？

學(xué)生回答——讀——悟——讀

師過渡：這是我們中國的土地,，泱泱大國豈容帝國主義的鐵蹄踐踏，它們怎么就敢在中國的土地上肆意妄為呢,？（出示課件）

師問

4,、當(dāng)時的清政府如此腐敗，怪不得帝國主義面對鐵路的修筑就敢阻撓,、要挾我們,？

師問

5、帝國主義已經(jīng)欺負(fù)到我們頭上,，唯一能讓我們揚(yáng)眉吐氣的就是,？（修鐵路）有沒有？（詹天佑）

師問

6,、得知這等好消息,，有何感想？

師說1：何等容易,？

出示：原來,，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗,，懸崖峭壁,。

師說2：連外國的工程師都不敢問津，更何況是中國人呢,？怪不得帝國主義輕蔑的說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢,。

回過頭來想想，文章以詹天佑為題,，為什么用這樣多的筆墨來描寫帝國主義者,？

襯托出詹天佑的愛國。（板書）

這位愛國的工程師憑借他的“杰出”才華,，如何克服萬難？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

作業(yè)：課下預(yù)習(xí)4——7自然段,。

這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺,，總想把它講好,，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受。

本節(jié)課我安排的是第一課時,，著重講生字和詹天佑愛國的部分,。生字會寫、會讀、理解生字組成的詞語,。課文是通過學(xué)生的讀,、悟感受到詹天佑強(qiáng)烈的愛國情感。同時還想對寫作方法做指導(dǎo),。但是針對學(xué)生在課堂的反應(yīng)情況來看,，還是有很多的地方需要改進(jìn)的。

首先,，我覺得自己在課堂上有點著急,。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個勁的想壓縮時間,，可是學(xué)生的理解程度就是那樣,，這也是著急不來的。所以,，備課一定要備到學(xué)生,，另外還要學(xué)會等待。學(xué)習(xí)第二部分生字詞的時候我是準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀會的基礎(chǔ)上理解這些詞語的意思,，并且講第一部分的字詞時已經(jīng)把理解詞語的方法交給學(xué)生,，但是我發(fā)現(xiàn)時間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié),，沒有及時的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語的方法,，讓我覺得這樣的課堂不夠真實，好像就是演給別人看的,，真正交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一點也沒有用到,。這就是自己的失誤，一定要把握學(xué)生的接受能力,，針對學(xué)生生僻的知識,，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導(dǎo),，一定要等待,。

其次，我覺得自己有點情緒化,。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的,，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒有回答出自己提出的問題，心里其實是很不高興的,，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責(zé)備他,。如果是學(xué)生沒有學(xué)好，我應(yīng)該多指導(dǎo),，如果是學(xué)生沒有認(rèn)真聽,，我覺得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。

整節(jié)課堂,，我覺得自己的情緒非常高漲,，因為我想到了釣魚島,，可是學(xué)生的情緒無論如何都調(diào)動不起來，挺失敗的,。以至于最后把板書都寫錯了,，“襯托”的“襯”字少了一點。

我覺得自己還需要鍛煉,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇七

學(xué)習(xí)內(nèi)容：20,、詹天佑（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會讀,、會寫本課佑,、蔑、嘲等9個生字,，理解這些生字詞在文中的意思,。并讀會“聯(lián)結(jié)”、“阻撓”,、“修筑”,、“控制”等詞語，理解它們的含義,。

2,、通過朗讀、默讀,、瀏覽等讀書方式,，結(jié)合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無能,，帝國主義者掠奪,、控制中國野心的基礎(chǔ)上體會出他強(qiáng)烈的愛國之心。

3,、學(xué)習(xí)圍繞“中心句”,、“襯托”的寫作方法。

重難點：

重點：學(xué)習(xí)生字,；理解詹天佑的愛國

難點：學(xué)習(xí)圍繞“中心句”,、“襯托”的寫作方法。

學(xué)習(xí)過程

一,、建構(gòu)閱讀話題

1,、談話：同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《詹天佑》。（板書：詹天佑,，學(xué)生和老師一起板書）以什么為題目,？（人名）寫人離不開事，這篇課文又將給我們帶來什么樣的故事呢？我們將拭目以待,！

2,、提問課下布置的作業(yè)：

提問：咱們先來認(rèn)識詹天佑，誰來說說自己搜集的資料,？

學(xué)生回答,。（教師可適時問道從哪得來的？）

3,、出示第一張課件,。（介紹詹天佑）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1,、談話：為了更好的學(xué)習(xí)課文我們有必要學(xué)會并理解課文中的詞語,。

2、出示課文中的生字（出示第二,、三張課件）

佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅

(1),、看生字，你發(fā)現(xiàn)什么,？（按結(jié)構(gòu)分類）

(2),、結(jié)合語文書讀準(zhǔn)它們的字音。

(3),、你覺得哪個生字值得注意,？在你書寫的過程中你認(rèn)為那些字在寫的時候需要注意？

(4),、畫出它們在文中的詞并理解,。（你在文中找到的生字詞是,？）讀——問（有什么不理解的詞語）

3,、學(xué)生反饋

4、學(xué)習(xí)其它詞語

（1）,、師問：課文中的這些詞你也能讀,、也能理解嗎？

（2）,、出示詞語（第四張課件）

（3）,、學(xué)生試讀、理解

（4）,、個別——齊讀

三,、學(xué)習(xí)課文

1、師談話：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)文本,，走進(jìn)詹天佑,。看課文到底寫了什么內(nèi)容？請同學(xué)們默讀課文后,，用一句或幾句簡單的話來概括,。

2、學(xué)生讀文,。

3,、反饋。

4,、師總結(jié)：剛才同學(xué)生說了那么多,，用文中的一句話來說——詹天佑師我國杰出的愛國工程師。（出示第五張課件）

（1）,、揭示中心句

師問

1,、全文都是圍繞這句話來寫的，那么這句話就是文章的——中心句,。（出示在第四張課件上）

師問

2,、在這句話中，你認(rèn)為那個詞最重要,？（愛國,、杰出）

（2）讀這句話。

5,、設(shè)疑

6,、學(xué)生回答

從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的,。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線,。

（“第一條”、“完全”說明什么,？）

師問

1,、這兩句話中，你認(rèn)為哪個詞最重要,？

師問

2,、如何讀？個別——齊讀

7,、學(xué)習(xí)

二,、三段

（1）、提問

師問1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的,？用自己喜歡的方式讀課文

二,、三段，（帝國主義的百般阻撓,、要挾）

師問

2,、什么是阻撓,、為什么阻撓？什么是要挾,？為什么要挾,？

學(xué)生回答——讀——悟——讀

師過渡：這是我們中國的土地，泱泱大國豈容帝國主義的鐵蹄踐踏,，它們怎么就敢在中國的土地上肆意妄為呢,？（出示課件）

師問

4、當(dāng)時的清政府如此腐敗,，怪不得帝國主義面對鐵路的修筑就敢阻撓,、要挾我們？

師問

5,、帝國主義已經(jīng)欺負(fù)到我們頭上,，唯一能讓我們揚(yáng)眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒有,？（詹天佑）

師問

6,、得知這等好消息，有何感想,？

師說1：何等容易,？

出示：原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺,，一路都是高山深澗,，懸崖峭壁。師說2：連外國的工程師都不敢問津,，更何況是中國人呢,？怪不得帝國主義輕蔑的說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

回過頭來想想,，文章以詹天佑為題,，為什么用這樣多的筆墨來描寫帝國主義者？ 襯托出詹天佑的愛國,。（板書）

這位愛國的工程師憑借他的“杰出”才華,，如何克服萬難,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。作業(yè)：課下預(yù)習(xí)4——7自然段。

《詹天佑》課后反思

這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了,，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺,，總想把它講好，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受,。

本節(jié)課我安排的是第一課時,，著重講生字和詹天佑愛國的部分,。生字會寫、會讀,、理解生字組成的詞語,。課文是通過學(xué)生的讀、悟感受到詹天佑強(qiáng)烈的愛國情感,。同時還想對寫作方法做指導(dǎo),。但是針對學(xué)生在課堂的反應(yīng)情況來看，還是有很多的地方需要改進(jìn)的,。

首先,，我覺得自己在課堂上有點著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大,，所以一個勁的想壓縮時間,，可是學(xué)生的理解程度就是那樣，這也是著急不來的,。所以,，備課一定要備到學(xué)生，另外還要學(xué)會等待,。學(xué)習(xí)第二部分生字詞的時候我是準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀會的基礎(chǔ)上理解這些詞語的意思,，并且講第一部分的字詞時已經(jīng)把理解詞語的方法交給學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)時間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié),，沒有及時的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語的方法,，讓我覺得這樣的課堂不夠真實，好像就是演給別人看的,，真正交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一點也沒有用到,。這就是自己的失誤，一定要把握學(xué)生的接受能力,，針對學(xué)生生僻的知識,，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導(dǎo),，一定要等待,。

其次，我覺得自己有點情緒化,。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的,，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒有回答出自己提出的問題，心里其實是很不高興的,，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責(zé)備他,。如果是學(xué)生沒有學(xué)好，我應(yīng)該多指導(dǎo),，如果是學(xué)生沒有認(rèn)真聽,，我覺得自己在課堂上的組織能力有所欠缺,。

整節(jié)課堂，我覺得自己的情緒非常高漲,，因為我想到了釣魚島,，可是學(xué)生的情緒無論如何都調(diào)動不起來，挺失敗的,。以至于最后把板書都寫錯了,，“襯托”的“襯”字少了一點。

我覺得自己還需要鍛煉,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇八

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃,。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢,？下面是小編收集整理的語文版《詹天佑》教學(xué)設(shè)計，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料,。

2,、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。

1,、學(xué)習(xí)課文,，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國,、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情,。

2、學(xué)會生字,、新詞,，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

3,、結(jié)合具體事例,，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪,。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、動手實驗的能力,。

5、有感情朗讀課文,。背誦喜歡的段落,，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言,。

一,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知,。

(促進(jìn)新舊知識聯(lián)系,，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。)

2,、指讀課文，結(jié)合正音,，檢查字詞情況,。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽,。

3,、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,，豐富知識積累,，幫助理解人物及課文內(nèi)容)

二、抓住主線,，理清脈絡(luò),。

1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?

2,、討論交流,，分段，理清文章層次,，概括段落大意,。

(提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析,，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握,，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)

三,、突出主線,，引發(fā)探究。

1,、通過學(xué)習(xí),，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人?

2、自由交流,，簡要陳述,。

(根據(jù)課文內(nèi)容,，尊重學(xué)生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆,。)

四,、分組合作，問題探究,。

1,、教師在合作前提出明確要求。

(1)要抓住具體事例,，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題,。

(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織,，有秩序,，確保合作高效。

(3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題,。

例：

a,、在( )的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路,。

b,、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會,。

c,、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

(對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,，是防止合作探究流于形式的有效手段,，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生,，確保學(xué)習(xí)的有效性,。)

五、匯報交流,，深悟感情,。

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報,，并與其他學(xué)生一起,，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充,，評價,。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言,。如：“詹天佑是個杰出的人”,，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,，詞句,，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以,。形式不限,，手段不限，長短不限,。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”,。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點撥,。)

2,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落,。

(感情升華,，促進(jìn)積累。)

六,、創(chuàng)意表達(dá),，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的.提前竣工,，使全國上下歡欣鼓舞,。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望,，用鐵一樣的事實,，給帝國主義者一個有力的回?fù)簦粋€響亮的耳光,。

1,、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由,。

(深入挖掘文章內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解,，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,，受到愛國主義情感的熏陶。)

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇九

教材分析

本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計,、施工的京張鐵路,，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型,，詳略得當(dāng),。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道,、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫,，很有代表性。

學(xué)情分析

這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點,。居庸關(guān),、八達(dá)嶺隧道的開鑿以及“人”字形線路的設(shè)計兩段課文最難，并不是“書讀百遍”,，就能“其義自見”的,。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗少，閱歷淺,，即使他們自己能夠利用文字畫出示意圖,，也因是平面圖而難以理解。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文。過程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,，體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。

情感態(tài)度與價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神,，激發(fā)孩子們的愛國熱情,，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點：

重點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”,。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料,。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入,，留下印象,。

1、今天我們來認(rèn)識一個了不起的人物,，他被譽(yù)為我國的“鐵路之父”,、“中國近代工程之父”——詹天佑，是中國首位鐵路工程師,，為中國近代工程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。（課件出示）

2、師：課前同學(xué)們也收集了有關(guān)詹天佑的資料，誰能用一句話來介紹詹天佑,。生交流,。

3、師：詹天佑,，一個中國人永遠(yuǎn)不能忘懷的名字,！他以自己獨特的風(fēng)格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路建設(shè)抒寫輝煌的一頁,，更為中華民族在備受屈辱的日子里,，贏得世界的尊重。來,，讓我們一起來呼喚這個名字,。

今天就讓我們一起走近詹天佑,，一起感受詹天佑,。

二、整體感知,，理清脈絡(luò),。 1．自讀課文，思考問題,。（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人,？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的,？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的,？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事,，課文2到6自然段具體寫這件事,。）

（2——3小節(jié)：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務(wù)，4——6小節(jié)：具體修筑京張鐵路的過程）

（2）“詹天佑不怕困難,，也不怕嘲笑,，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路,?！边@句話在文中起了什么作用?（3）接受使命后，詹天佑帶領(lǐng)施工人員做了哪幾件事,？結(jié)合文中語言概括,。（勘測線路、開鑿隧道,、設(shè)計“人”字形線路）

三,、接受任務(wù)，感受愛國

1、你可知道,，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命,，修筑京張鐵路的嗎？找出相關(guān)句子,。

（2）“他們最后提出一個條件??他們就不在過問,。”

（3）“有一家外國報紙輕蔑??還沒有出世呢,?！?/p>

這是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑,，更是在嘲笑中國人,。

3、辨析詞語,，造句,。 出示句子：

（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓,，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán),。

（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決,?！盃帄Z”、“爭持”各是什么意思,？任選一個詞造句,。

師：就在帝國主義國家的阻撓、要挾,、嘲笑聲中,，詹天佑毅然接受了的任務(wù)，肩負(fù)起修筑京張鐵路的重?fù)?dān),。

四,、課后作業(yè)

1、抄寫本課詞語

2,、邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國工程師,？

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇十

(出示詹天佑的照片)同學(xué)們知道他是誰嗎?了解這個人物嗎?對于詹天佑我們都不是很熟悉，課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料,，這節(jié)課我們再一起讀一篇寫詹天佑的文章,。讓我們一起穿越時間的隧道，回到近百年前的舊中國,，感受一下當(dāng)時發(fā)生的故事,。讓我們走近詹天佑,，認(rèn)識了解這個人物。(板書課題)

二,、初讀課文,，整體感知

自由地、認(rèn)真地讀一遍課文,，讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁础?學(xué)生自由談)

三,、細(xì)讀課文，感受人物

同學(xué)們談出了對這個人物的總體印象,，現(xiàn)在讓我們再次深入地讀讀課文,，體會體會，你眼中的詹天佑是一個怎樣的人?邊讀書邊在書上做一些批注,。讀后在小組中交流,。(自由讀，小組交流)

四,、集體交流學(xué)習(xí)體會

請你談?wù)勛约簩φ蔡煊舆@個人物的看法,，并說出依據(jù)，讀出文中的有關(guān)語句,。然后把你的觀點用最簡練的`幾個字概括出來寫在黑板上,。(學(xué)生完成板書)

在學(xué)生談體會時，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。如出示課件，讓學(xué)生親眼目睹勘測線路的艱難,，以便指導(dǎo)讀出感情,。

在學(xué)生充分結(jié)合課文理解人物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合課外掌握的資料來談,。

五,、突破難點，理解中部鑿井法和“人”字形線路

讀課文第五,、六段,，質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真讀這兩段,，深入理解這部分內(nèi)容,，用自己喜歡的方式讀懂它，也可以找?guī)讉€好朋友一起合作學(xué)習(xí),。

自學(xué)后交流,，誰讀懂了到前面來給同學(xué)們講一講。(可畫圖講解)學(xué)生講解后,，出示課件驗證理解得是否正確,。

六,、整體回顧課文內(nèi)容，激發(fā)情感

讀了這篇文章,，你覺得詹天佑是個什么樣的人?他值得我們崇拜嗎?

京張鐵路提前竣工,，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑沒有辜負(fù)祖國人民的期望,，他用鐵一樣的事實,，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦屛覀儊砀惺芤幌逻@激動人心的場面,。(出示課件)請同學(xué)們想象一下,，假如這條鐵路剛剛竣工，你會為它取個什么名字呢?把你最喜歡的一個名字寫在課文的插圖上,。

老師希望同學(xué)們有機(jī)會能夠親自坐上火車走走這條路,，親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作,。

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇十一

1,、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國的思想感情,。

2,、學(xué)會生字詞，結(jié)合課文理解它們的含義,。

3,、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、訓(xùn)練思維,，發(fā)展語言的能力,。

多媒體課件一套

一、揭題,，整體感知

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

3,、出示課件,，補(bǔ)充介紹詹天佑的資料。

二,、自主讀書,，暢談感受

1、組織學(xué)生分小組讀文,，問：你讀懂了什么,？讀完之后你的心情怎樣,？想說點什么？

2,、交流感受,，檢查生字。

3,、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的,？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

三,、分組合作,，探究問題。

1,、通過讀課文,，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？

2,、課文哪些地方可以看出,？分組合作學(xué)習(xí)。

出示要求,。

（1）抓住具體事例,，結(jié)合自己對重點詞句的理解體會詹天佑的崇高精神。

（2）進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題,。

（3）有感情地朗讀體會,。

四、匯報交流

1,、組織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的方法,。

出示多媒體課件，討論“人”字形線路的原理,。

2、讀第3,、7自然段,，并發(fā)揮想象

當(dāng)初外國人是怎樣嘲笑我們的？如今外賓們是怎樣贊嘆不已的,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落,。

五,、學(xué)了這一課，你還有什么想說的`,？

六,、創(chuàng)意表達(dá),，拓展思維。

京張鐵路的提前竣工,，使全國上下歡欣鼓舞,。詹天佑用事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>

2,、假如你看到了詹天佑的銅像,，會有什么啟發(fā)或感受呢？

七,、板書設(shè)計

接受任務(wù)

詹天佑勘測線路（杰出,、愛國）

開鑿隧道

設(shè)計線路

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇十二

《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第二組的一篇課文，學(xué)習(xí)第二組的四篇課文,，注重培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,。本篇文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越才能,，反映了中國人民的智慧和力量。

1,、感悟課文內(nèi)容,，了解杰出的愛國工程師的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神,。

2、緊扣“杰出”,、“愛國”的中心深入理解課文,。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用專題課件進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,、整理信息的能力，在語文活動中訓(xùn)練學(xué)生思維,，豐富學(xué)生的積累,，發(fā)展學(xué)生的語言。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

1,、理解課文內(nèi)容,，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

2,、引導(dǎo)學(xué)生搜集詹天佑的資料和鐵路建設(shè)方面的資料,，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,。

《詹天佑》專題性學(xué)習(xí)的交互課件

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動方式的變革,，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗,。建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學(xué)科整合以及新課改的重要理論，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，不斷豐富自己的認(rèn)知體驗,，重建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

基于以上教學(xué)理論,，設(shè)計本課教學(xué)時我力求突出創(chuàng)新：一方面整合拓展課程資源,，課前為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)課件，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的.呈現(xiàn)方式,，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供條件,；另一方面組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí),，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過專題課件的自主學(xué)習(xí),，協(xié)作探究,，討論交流，師生互動,，真正理解課文為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,，從而達(dá)到獲取知識，激發(fā)情感,，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

一,、交流資料,，導(dǎo)入課題

1、出示詹天佑的頭像,，讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)詹天佑的資料,。

2,、導(dǎo)入新課，板書課題,。

二,、自主交流，提出問題,。

在預(yù)習(xí)中不能解決的問題,，在小組內(nèi)交流討論，仍不能解決的問題,，全班來解決,。

三、分組合作,、問題研討,。

1、合作前,，交流學(xué)習(xí)方法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。

四,、全班交流，相機(jī)引導(dǎo)

（一）.找出中心句,，理解文章思路,。

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師,?！辈⒁源藶榫€索，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上,。（主持修筑京張鐵路之事）接著,，想想這部分的前后各寫了什么？學(xué)生以此作為分段的依據(jù),，理清文章的思路,。

（二）.給合訓(xùn)練點，講讀第二段,。

在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題,，抓“阻撓,、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓,、要挾,、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的,？阻撓不行就要挾,，怎樣要挾？目的是什么,？以及嘲笑什么,？結(jié)合訓(xùn)練點深入理解這一段。

（三）.突破難點,，講讀第三段,。

1、讀課文,，給每個自然段加個小標(biāo)題,。

（勘測線路、開鑿隧道,、設(shè)計線路）

2,、自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法,。

（1）詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難,？

（2）他是怎樣克服的？

引導(dǎo)學(xué)生從多方面,、多角度思考問題,，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說,、所做,、所想,，可抓重點語句等,。進(jìn)而體會詹天佑的愛國主義情感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),。

3、畫一畫,，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”,。

（1）.開鑿隧道一般采用什么方法？

（出示多媒體課件示意圖,，引導(dǎo)學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處,。）

相機(jī)引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間,，縮短工期,。）如果都使用中部鑿井法好不好,？（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理,。）

（2）.學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容,。

（3）.學(xué)生在課件上畫出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫,，自己動手操作,。）

（4）.評議學(xué)生畫的示意圖。

（5）.小結(jié)：開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道,，工程十分艱巨,。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法,，后者采用中部鑿井法,。

（6）.指導(dǎo)朗讀。

4,、演一演,，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。

（1）.讀課文,，思考：

a.設(shè)計“人”字形線路,，解決了什么問題？

b.火車在“人”字形線路中怎么上坡,？

a.出示“人”字形線路圖多媒體課件,；

b.學(xué)生根據(jù)課件上臺演示；

c.說明兩個火車頭推拉的情況,，并展開討論,。

（2）.演一演。

教師用多媒體課件,，演示火車爬陡坡的過程,，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊認(rèn)真理解,。

（3）.練習(xí)朗讀,，邊讀邊想像。

5,、教師小結(jié)：

勘測線路,，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道,，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能,；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光,，為人民爭氣,，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

（四）,、引導(dǎo)想像,，學(xué)習(xí)第四段。

1,、齊讀最后一段,。

2、討論：京張鐵路提前兩年竣工,，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”,、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路,，而且提前兩年竣工,。）

3、促想像,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞,，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

（五）,、反復(fù)朗讀,，激發(fā)民族自豪感。

從京張鐵路修筑成功,，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛,。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),，為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn),。

五、創(chuàng)意表達(dá),，發(fā)展思維,。

教師激情引發(fā)：京張鐵路記載了詹天佑的豐功偉績，也記載了一段不屈的歷史,。請為這條鐵路起個名字,，并說明理由。

六,、總結(jié)全文,，課外延伸。

今天,，中國鐵路事業(yè)事業(yè)迅猛發(fā)展,，詹天佑所牽掛的中國鐵路已舊貌換新顏,，誰愿意介紹一下我國鐵路建設(shè)方面的新成就。課后,，請同學(xué)們繼續(xù)從網(wǎng)絡(luò)收集這方面的資料,，召開一次主題班會。

詹天佑教學(xué)設(shè)計篇十三

1．此后的幾年里,，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè),，四處奔走，嘔心瀝血,。在極度緊張的工作中，他病倒了,，而且,，病勢逐漸加重。他拖著重病之身,，登上長城,，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn),，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短,，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒有修通,，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅,，是我人生中的一大憾事,。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）194月24日,，詹天佑病逝，享年59歲,。

2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆,，把你想說的寫下來吧,。寫的時候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感,。（音樂《沉思曲》漸起……）

2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話,。

3組織交流。

4讓我們?nèi)w起立,，面對著新落成的詹天佑銅像,，表達(dá)我們的敬意,！

三、總結(jié)：體察歷史意義

是啊,，紀(jì)念一條鐵路,，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史,，傳承一種精神……（語重心長地）老師希望,，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！

四,、布置作業(yè)

板書：

詹天佑

杰出勘測線路

詹天佑開鑿隧道有力的回?fù)?/p>

愛國設(shè)計線路