我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇一

國(guó)外很多國(guó)家都有自己的一套系統(tǒng)的音樂教學(xué)法,，切實(shí)提高了他們國(guó)家人民的總體音樂素養(yǎng),。我國(guó)雖然近年來在音樂教育方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，但是并沒有一種真正具有本國(guó)特色的音樂教學(xué)法,。因此就迫切需要我們這些音樂教育工作者,，特別是從事基礎(chǔ)音樂教育的教師共同努力來實(shí)現(xiàn)新的突破。我們所要的并不是與國(guó)外的音樂教學(xué)法截然不同的另類教學(xué)法,，我認(rèn)為完全可以取其長(zhǎng)處,，從而找出更適合我們中國(guó)人的音樂教學(xué)法,。那么，愉快教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法體系能否擔(dān)當(dāng)起這個(gè)歷史重任,，扮演這個(gè)重要角色呢,？我個(gè)人覺得很有可能。因?yàn)橛淇煲魳方虒W(xué)法總的思路是正確的,，它符合教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì),。但是愉快音樂教學(xué)法目前還不夠完善，有待于我們進(jìn)一步總結(jié),、歸納,、探討、充實(shí),。以下是筆者在教學(xué)中一些得出的粗淺的經(jīng)驗(yàn)，僅供同行參閱,。

一,、鼓勵(lì)學(xué)生參與，享受成功喜悅

在音樂教學(xué)過程中,，教育者創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍,，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動(dòng),，在師生互動(dòng)中尋找快樂,。不親身參與到音樂活動(dòng)之中的學(xué)生，是不可能獲得審美愉悅的體驗(yàn)的,。音樂在很大程度上是個(gè)“只能意會(huì),，不能言傳”的東西，只由教師口頭傳授,，而沒有學(xué)生的親身參與和體驗(yàn),，哪怕是音樂知識(shí)和音樂技能技巧，學(xué)生也很難真正理解和掌握,。所以我們應(yīng)該盡量把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng),，包括音樂欣賞活動(dòng)、音樂表現(xiàn)活動(dòng),、音樂創(chuàng)作活動(dòng)等,，同時(shí)將有關(guān)的音樂知識(shí)糅合到音樂活動(dòng)中，讓學(xué)生順帶學(xué)習(xí),。譬如,，在進(jìn)行讀譜能力訓(xùn)練時(shí)，我們可以采用音階填空法,、音程代替法,、樂句接龍法等,，這樣就可以變視唱學(xué)習(xí)的枯燥為輕松。教師在整個(gè)活動(dòng)中應(yīng)該是充當(dāng)策劃人和欣賞者的角色而不是裁判員或評(píng)委,，很多學(xué)生能夠做到的事情,，教師一定要放手讓他們自己干，讓他們?cè)谑≈锌偨Y(jié)教訓(xùn),，在成功種享受喜悅,。

二、注重審美體驗(yàn),，緊扣音樂核心

音樂教育應(yīng)該淡化教育活動(dòng)中那種赤裸裸的知識(shí)傳遞過程,，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng),。羅丹說過：“藝術(shù)就是情感,。”音樂美,，即是一種特殊的情感表達(dá)方式,。音樂基礎(chǔ)教育的核心在審美。音樂教育作為美育的重要途徑,，其特質(zhì)就是情感審美,。音樂就必須：以情感人，以美育人,。而實(shí)際教學(xué)過程中,，許多音樂教師受傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響動(dòng)輒就是進(jìn)行食譜訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練,、聽覺訓(xùn)練等等,，這種機(jī)械操練枯燥無味，學(xué)生缺乏審美體驗(yàn),，最后導(dǎo)致厭學(xué)在所難免,。所以教師的備課就顯得尤為重要，要求選擇立意美,、情景美,、音韻美、曲調(diào)美,、配器美,、伴奏美的歌曲或樂曲進(jìn)行教學(xué)。美的音樂就像磁石牢牢抓住了學(xué)生的心,，讓其感受到審美的愉悅,。我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的什么因素，將自己的音樂審美體驗(yàn)積極地融入對(duì)教材的分析,、處理中,，形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂審美動(dòng)力和審美渴望,，學(xué)生必然也會(huì)受到同化而主動(dòng)去體驗(yàn)審美。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)偏愛流行音樂,，事實(shí)上流行音樂中也不乏立意鮮明,、很有水準(zhǔn)的作品。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇二

在經(jīng)歷了多年的教學(xué)實(shí)踐和反思后,，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的改革必須始于課堂,。因此，當(dāng)我們的學(xué)校開始實(shí)行新課改后,，我感到非常興奮,。在這個(gè)過程中，我參加了許多培訓(xùn)和研討會(huì),，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié),，積累了一些寶貴的心得體會(huì)。在本文中,，我將分享我在新課改實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感悟和思考,。

第二段：認(rèn)識(shí)新課改的意義

新課改是中國(guó)教育改革的一個(gè)重要舉措，其目的是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的未來人才,。這種教育模式跳出了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更注重學(xué)生的自主,、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求。在這種模式下,，課程設(shè)置和教學(xué)方法都得到了極大的改善,，為學(xué)生發(fā)掘潛力和提升綜合素質(zhì)起到了很大的作用。

第三段：新課改的實(shí)踐與挑戰(zhàn)

在新課改的實(shí)踐過程中,，我也遇到了一些挑戰(zhàn),。首先是學(xué)生反應(yīng)。由于學(xué)生們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，無法一下子適應(yīng)新的教學(xué)模式,，很多同學(xué)會(huì)覺得這樣的課程太“慢”，不喜歡在課堂上進(jìn)行小組討論或課堂講座,。其次,，課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的變化也帶來了老師的困擾。在老師對(duì)課程和教學(xué)方法不夠熟悉的情況下,，可能會(huì)造成教學(xué)效果的下降,。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)和解決問題才是進(jìn)步的源動(dòng)力,。

第四段：新課改的啟示與認(rèn)識(shí)

通過與同事的交流,，我逐漸發(fā)現(xiàn),，在新課改中教師不僅要擔(dān)當(dāng)教育的普通教師，還要承擔(dān)教育者和教練的角色,。這需要教師們不斷提升自己的教育和學(xué)術(shù)水平,，掌握新的教學(xué)方法和教育理念，以便更好地開展教學(xué)工作,。教師需要不斷地反思,，不斷地改進(jìn)，才能推動(dòng)新課改的順利實(shí)施,。同時(shí),，也要重視學(xué)生的需求并根據(jù)其情況，調(diào)整課程和教學(xué)方法,，如此才有可能取得良好的教育效果,。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總之，新課改帶來的教改模式變化是我們廣大教師和學(xué)生的動(dòng)力,。雖然新課改實(shí)施過程中,，教育者和學(xué)生們遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，但這正是我們的機(jī)會(huì),，機(jī)會(huì)來挖掘我們的潛力并更好的了解每一個(gè)學(xué)生的需求,。課程設(shè)置和教學(xué)方法的變化，也激發(fā)了我們的熱情和創(chuàng)新精神,，為我們創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境和探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了新的方向,。最后，讓我們?cè)敢庥眯捏w會(huì),、積極研討新的課改模式,，搭起平等交流的橋梁，培育更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來人才,。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇三

隨著新課程改革的推進(jìn),，我有幸參與到了新的教育教學(xué)實(shí)踐中。在這一過程中,，我不僅深刻認(rèn)識(shí)到了新課改的理念與目標(biāo),，也發(fā)現(xiàn)了其中的一些挑戰(zhàn)和困惑。但是,，通過不斷地實(shí)踐和總結(jié),，我逐漸領(lǐng)悟了新課程改革的核心價(jià)值與實(shí)踐方法，并獲得了一定的心得體會(huì),。在此,，我想分享這些體會(huì)與大家。

首先，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,。在過去傳統(tǒng)的教育模式中,，教師扮演著主導(dǎo)角色，幾乎所有的教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心展開的,。而在新課改中,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的角色變?yōu)檩o助和引導(dǎo),。這一轉(zhuǎn)變對(duì)于我來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),。在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于自主學(xué)習(xí)的能力和興趣缺乏,，他們更習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)而不是主動(dòng)探究,。因此，我開始通過一些啟發(fā)式的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,，鼓勵(lì)他們思考和提問,。例如，我在課堂上引入問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí),，通過實(shí)際問題來啟發(fā)學(xué)生思考和探究,，在他們的興趣點(diǎn)上進(jìn)行拓展。通過這樣的努力,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高,，并且他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性也得到了增強(qiáng)。

其次,，新課改倡導(dǎo)跨學(xué)科和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),。傳統(tǒng)的課程設(shè)置往往過于專業(yè)化，學(xué)生們只是被動(dòng)地接受知識(shí)的分割和劃分,。而在新課程中，要求教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),，將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。在實(shí)踐中,，我積極引入多種學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)資源,，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。例如,，在語(yǔ)文課上,，我引入了一些與社會(huì)科學(xué)相關(guān)的案例，讓學(xué)生從語(yǔ)言的角度來分析和思考社會(huì)問題,。通過這樣的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合能力得到了明顯的提高，他們能夠更好地將課程知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，并進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和解決問題,。

再次,，新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)體系。在傳統(tǒng)的教育模式中,，評(píng)價(jià)往往只是對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試和考核,。而在新課程改革中，教師需要通過多種評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的全面能力和發(fā)展情況,。在實(shí)踐中,，我逐漸摒棄了只以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的評(píng)價(jià)方式，開始關(guān)注學(xué)生的思維方式和問題解決能力,。例如,，在一次作文評(píng)價(jià)中，我不再只對(duì)學(xué)生的作文篇幅和語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià),，而更注重評(píng)價(jià)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維,。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主性得到了進(jìn)一步激發(fā),，他們開始更加主動(dòng)地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

最后，新課改突出了學(xué)生的興趣和養(yǎng)成素質(zhì)的培養(yǎng),。在傳統(tǒng)的教育模式中,，課程內(nèi)容往往過于抽象，難以引起學(xué)生的興趣,，而缺乏對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成素質(zhì)的培養(yǎng),。而在新課程改革中，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,。在實(shí)踐中，我積極引導(dǎo)學(xué)生做一些實(shí)踐性的活動(dòng),，例如科學(xué)實(shí)驗(yàn),、社會(huì)調(diào)查等。通過這樣的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課程內(nèi)容的興趣度明顯提高,，他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到實(shí)踐中，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),。

總而言之,，通過實(shí)踐與總結(jié)，我逐漸領(lǐng)悟到了新課程改革的核心價(jià)值與實(shí)踐方法,。在新課改下,，將學(xué)生作為主體,，強(qiáng)化跨學(xué)科與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)體系,，以及培養(yǎng)學(xué)生的興趣和養(yǎng)成素質(zhì),，都是我們應(yīng)該關(guān)注和努力去實(shí)踐的方向。雖然面臨一些挑戰(zhàn)和困惑,，但是新課程改革給予我們的機(jī)遇和啟發(fā)也是前所未有的,。相信在全體教師的共同努力下，新課改一定能夠讓每個(gè)學(xué)生都得到更全面,、更有意義的教育,。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇四

這是我參加工作的第四年，在這四年里,，我不斷研究新課程改革的要求,，致力于將新課程改革的要求貫徹于我的教學(xué)中。以下是我個(gè)人的一些在課堂的實(shí)踐內(nèi)容和心得,。

新課程改革要求我們要“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”,。在日常的教學(xué)中，我的教學(xué)環(huán)節(jié)分為有效預(yù)習(xí),、有效課堂,、有效反思。所謂的有效預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)同學(xué)們的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。我覺得預(yù)習(xí)是很好的一種體現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)手段,，同時(shí)也能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。我讓孩子們?cè)诨丶翌A(yù)習(xí)的過程中,，不僅預(yù)習(xí)字詞,，還要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，圈圈點(diǎn)點(diǎn),，將讀明白的地方畫上藍(lán)線,，將不明白的地方畫上紅線，也可以在空白處提出自己的觀點(diǎn)和問題,，這樣孩子們成為學(xué)習(xí)的主人,，將被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且大大提高了學(xué)習(xí)效率,。

有效課堂體現(xiàn)了新課改的開放性和創(chuàng)新性。現(xiàn)在的課堂不再是老師講,，學(xué)生聽,，傳統(tǒng)的教學(xué)只能是忽視了孩子們“學(xué)習(xí)主人”的條件，而且長(zhǎng)期以往會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)變得被動(dòng),。在課堂上,，我讓孩子們暢所欲言，說出自己心中的想法和觀點(diǎn)。將學(xué)生分為六個(gè)小組,，每個(gè)小組設(shè)有小組長(zhǎng),，在老師提出學(xué)習(xí)指南后，小組長(zhǎng)會(huì)認(rèn)真組織組員積極探討,，積極分析,，將更多的時(shí)間留給孩子們，讓孩子們?cè)诤献鞯倪^程中分享收獲的喜悅,。當(dāng)然有些問題還是比較深?yuàn)W的,，對(duì)于小學(xué)生而言，理解有困難的,，我會(huì)做好功課,，通過其他的資料或者文章幫助同學(xué)們理解，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行正確的思考,，在整個(gè)課堂上,，孩子們是學(xué)習(xí)的主人，而我只是適時(shí)的加以補(bǔ)充和引導(dǎo),，成為真正一名文化的傳播者,、潛能的開發(fā)者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、發(fā)展的伴隨者和教育的探究者,。

有效的'反思就是在課后，對(duì)學(xué)過的知識(shí)加以總結(jié),，加以回顧,，加以反思?！皽毓识?，可以為師矣”在學(xué)完新知識(shí)之后，不進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和反思,，不能有效的將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握和熟記,。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，不能讓他們成為班級(jí)的小尾巴,。

在課堂上,，要體現(xiàn)出教師與學(xué)生的平等性，將孩子們看作是自己的朋友,，自己的親人,，用心去體會(huì)，用愛去感悟,，激勵(lì)每一個(gè)孩子都能積極的參與到學(xué)習(xí)中來,，時(shí)常的鼓勵(lì)會(huì)讓每一個(gè)孩子更加的自信,，更加的努力。

在備課時(shí)充分考慮到每一個(gè)學(xué)生,，就像我們學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老教師而言,，備課就是備學(xué)生、備老師,、備教材,，只有在充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們自身的素質(zhì)和教材的要求,、目標(biāo),，加上自己的一些創(chuàng)新，才能上好每一節(jié)課,，才能教好每一位學(xué)生,。路漫漫兮，希望在今后的教學(xué)中能更加注重新課改對(duì)于課程的要求,，讓自己變得更優(yōu)秀,。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇五

新課程改革是教育界的一個(gè)大問題，它的目的是為了培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才,，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求,。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí),，還要具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,，這要求我們?cè)谡n程安排和教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

第二段：課程設(shè)計(jì)

通過新課改的培訓(xùn),，我對(duì)于課程設(shè)計(jì)有了更深入的了解,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師會(huì)按照學(xué)科知識(shí)進(jìn)行劃分,，然后分別講解,。但在新課改中，學(xué)生的興趣和需要要被考慮到,，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該包括更多的實(shí)踐和跨學(xué)科的內(nèi)容,。

第三段：教學(xué)方法

新課改強(qiáng)調(diào)探究性、啟發(fā)式教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和發(fā)問,，老師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和支持者的角色。這要求我們?cè)诮虒W(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整,，老師需要更多的與學(xué)生互動(dòng),，通過案例、問題,、團(tuán)隊(duì)等方式培養(yǎng)他們的思維能力和合作意識(shí),。

第四段：評(píng)價(jià)體系

新課改強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，要求我們不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，還要關(guān)注他們的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì),。教育評(píng)價(jià)體系需要從傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u(píng)價(jià)方式，包括考試,、作業(yè),、參與度、自我評(píng)價(jià)等,。這個(gè)轉(zhuǎn)變需要教育部門和學(xué)校的支持,。

第五段：個(gè)人收獲

參加新課改的培訓(xùn)，讓我重新認(rèn)識(shí)到教育的意義和價(jià)值,，也讓我更深入地思考教學(xué)方法和課程安排,。通過與同行的交流和分享，我收獲了更多的教學(xué)靈感和方法,，也學(xué)到了如何更好地與學(xué)生溝通和互動(dòng),。我相信，在新課改的實(shí)踐中,，我們會(huì)不斷總結(jié)和探索,，讓教育變得更加科學(xué)和有效。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇六

新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì),、生產(chǎn),、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，新課程理念的核心是＂為了每一位學(xué)生的發(fā)展＂,，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過教學(xué)實(shí)踐,，下方談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué),、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近化學(xué),，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取用心的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說得真好,！你懂得真不光少！你想象力十分豐富,！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生用心探求知識(shí)的渴望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的狀況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，用心思維來解決問題的意向。

對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用潛力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩矶髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生帶給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從有限的教材中無限延伸,。

此刻，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系,；還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確決定。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇七

近年來,，我國(guó)教育改革正如火如荼的進(jìn)行著,，其中一項(xiàng)重要的改革舉措就是最新的課程改革。作為一名教育工作者,，我深有感觸地參與了這次課改,，并從中獲得了許多體會(huì)。

首先,，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。過去,，課堂上教師往往是“講師”,，而學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的“聽眾”，課程改革則顛覆了這種傳統(tǒng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,。在新的課堂中，學(xué)生要扮演更加積極的角色,，他們要自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題和創(chuàng)造知識(shí)，這無疑能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

其次，課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合和交叉。在課程改革中,，學(xué)科之間的界限變得模糊,，不再每門學(xué)科都是獨(dú)立的“孤島”。相反,，課程改革鼓勵(lì)學(xué)科之間的整合和交叉,，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)和融合。例如,，數(shù)學(xué)中的幾何可以與藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合,，英語(yǔ)中的閱讀可以與歷史進(jìn)行聯(lián)系。通過學(xué)科之間的整合和交叉,，學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識(shí)和理解知識(shí),，培養(yǎng)出更強(qiáng)的綜合能力。

再次,，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往偏重理論知識(shí)的傳授,，很少涉及實(shí)踐操作,。而新的課程改革則強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過實(shí)踐探索和實(shí)踐操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力,。例如,，在科學(xué)課上，學(xué)生要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察,，通過實(shí)踐來加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解,；在語(yǔ)文課上，學(xué)生要進(jìn)行寫作和口語(yǔ)表達(dá),，通過實(shí)踐來提高語(yǔ)言能力,。通過實(shí)踐的參與，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握知識(shí),，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力,。

最后，課程改革注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。過去,，教育往往注重學(xué)生的學(xué)科技能，而在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面未能給予足夠的重視,。而最新的課程改革則強(qiáng)調(diào)學(xué)科與綜合素質(zhì)的融合,。通過課程改革，學(xué)生可以不僅僅在學(xué)科成績(jī)上獲得進(jìn)步,，還可以在思維能力,、社交能力、創(chuàng)新能力等方面得到培養(yǎng)和提高。這樣的改革將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展的人才,，更有利于他們將來的發(fā)展,。

總而言之，最新的課程改革在許多方面給我留下了深刻的印象,。課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,、學(xué)科的整合和交叉、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng),。通過這樣的改革,，我們能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才,，為我國(guó)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。作為一名教育工作者，我會(huì)更加積極地推動(dòng)和參與這一改革,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn),。

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇八

學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生主角的轉(zhuǎn)化!

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性,，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局,。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課,，就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生,，把學(xué)生作為知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸，填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法,。在新的課程與教學(xué)改革中,，教師要充分相信學(xué)生的潛力，把自我定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo),、幫忙、引導(dǎo)作用的人,，而不是支配學(xué)生的控制者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)的目的是幫忙每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程,，教師在教學(xué)過程中,，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,，要透過討論、實(shí)驗(yàn),、探究等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力,。

主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)就是自我作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、獨(dú)立性、自控性,，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé),，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性,、互動(dòng)性,、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和群眾觀念,。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選取和確定專題,，透過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性,、過程性,、開放性，有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣,。自主、合作,、探究性等學(xué)習(xí)方式,，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、用心性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力,。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要,。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,，無論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,，只有跟著新課標(biāo)的方向,，我們也才不會(huì)迷失自我的方向!

小學(xué)語(yǔ)文新課改心得體會(huì)篇九

第一段：引言（200字）

最新的課改政策對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在這個(gè)全球化時(shí)代,，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才變得尤為重要,。我所在的學(xué)校也積極響應(yīng)課改政策，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo),。通過這一過程,，我深刻體會(huì)到了課改的重要性和帶來的變化。

第二段：抓住核心素養(yǎng)（200字）

課改的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，包括思維能力,、創(chuàng)新能力、溝通能力等,。在以前的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生過于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，沒有充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力,。而在最新的課改實(shí)施后,，老師不再像過去那樣只是傳授知識(shí)，而是更多地充當(dāng)引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色,。學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí),、團(tuán)隊(duì)合作等方式，培養(yǎng)了更加獨(dú)立思考和解決問題的能力,，這種激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高,。

第三段：互動(dòng)與溝通能力（200字）

在新的課改實(shí)施后，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通得到了極大的加強(qiáng),。以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式注重教師的講解和學(xué)生的聽講,，很少有學(xué)生和老師之間的真正互動(dòng)。而現(xiàn)在,，老師更加注重了解學(xué)生的興趣,、能力和需求，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),。課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣性和差異化,，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,。這種實(shí)施方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們?cè)诮逃械闹黧w地位，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和溝通能力,。

第四段：實(shí)踐與應(yīng)用能力（200字）

最新的課改政策注重提高學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力,。學(xué)生們通過實(shí)地考察、社區(qū)服務(wù),、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等方式,，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，培養(yǎng)了一定的動(dòng)手能力和解決問題的能力,。這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力,，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)。

第五段：激發(fā)興趣,，培養(yǎng)樂學(xué)精神（200字）

最新的課改政策更加關(guān)注學(xué)生的主體性和興趣培養(yǎng),，通過設(shè)計(jì)更具吸引力和實(shí)用性的課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到所學(xué)知識(shí)的探究中,，充分發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，也培養(yǎng)了他們的樂學(xué)精神,，使他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。

總結(jié)：

通過參與最新的課改實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到了課改所帶來的變化,。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、加強(qiáng)互動(dòng)與溝通,、提高實(shí)踐與應(yīng)用能力,、激發(fā)興趣與培養(yǎng)樂學(xué)精神，所有這些都是課改所追求的目標(biāo),。只有適應(yīng)時(shí)代需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方式,，我們才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才,，為社會(huì)進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。