在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

金色的草地教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金色的草地教學(xué)反思第一課時(shí)篇一

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容,。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生,，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng),，并找了些,。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂(lè)于完成,。孩子們都知道蒲公英可以做藥,，可以喂豬，牛,、羊等動(dòng)物都喜歡,。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解,。于是板書課題,，揭示新課。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,，本文雖然是以敘事為主,，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)變化,，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情讀出來(lái)，把大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái),，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)氣要輕松活潑,，節(jié)奏速度較快,。(在這一過(guò)程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀,，品讀,、跳讀、引讀,、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，盡量讓孩子們?cè)谄教睾汀⑤p松的氛圍中學(xué)習(xí),。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，描寫生動(dòng)，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,，卻充滿了童真童趣,。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，在表演的過(guò)程中可以不拘一格，多樣變化,，寓教于樂(lè),，賦于生命的課堂。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,，合上?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,，使人一目了然,，形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過(guò)出示一些較為深刻形象的例句,。如,，描寫看報(bào)時(shí)，可以這樣打比方：

1,、看報(bào)就像喝果汁,，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝,，細(xì)細(xì)地品嘗,，就會(huì)感覺果汁原來(lái)是酸酸的，甜甜的。

2,、時(shí)間像公平的老人,，如果你能善待他，珍惜他,，就慢慢地就能感覺他對(duì)每個(gè)人都不薄,。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,，盡情玩耍的情景,，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,，我口頭出示：孩子們,，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標(biāo)本,，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰,，去和小鳥一起唱歌,，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂(lè)的同時(shí)要用心去體會(huì),，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來(lái),。比如：文中“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因,。這雖然是偶然的,，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,，或者是輕易地放過(guò)去了,。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛,，螞蟻搬家,，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說(shuō))鼓勵(lì)學(xué)生,，凡事都要用心去體會(huì),，用心去觀察，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,，訓(xùn)練素材較多，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物,，也可以寫一種植物,，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等,。

為了突破難點(diǎn),，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來(lái)寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問(wèn)——找出原因,。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們,，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________,。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好,。

總之,，學(xué)語(yǔ)文，無(wú)論用什么方法教學(xué),，只要學(xué)生有興趣去讀,，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義,，興趣是最好的老師,。

金色的草地教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金色的草地教學(xué)反思第一課時(shí)篇二

在教學(xué)《金色的草地》一課時(shí)，我主要抓住一條線作者講的兩件事,。

第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀,、演、體會(huì)出玩得有趣,，在這里與相結(jié)合,，讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言，把這么一件事描寫得有趣生動(dòng),，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來(lái)，除了課文反映的情境,，學(xué)生自行增加的不多,。

第二件事小作者的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),，體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性,，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙，有很多趣事,。

最后一段是總結(jié),，有的學(xué)生說(shuō)最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說(shuō)明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情,，所以特別喜愛,。有的學(xué)生說(shuō)：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說(shuō)出了蒲公英的有趣,，看來(lái)學(xué)生的思維和語(yǔ)言是進(jìn)步了不少,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)文本的解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能。課堂上許多同學(xué)思維活躍,，積極主動(dòng)地閱讀理解,，在討論中獨(dú)立思考，形成了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),，從而達(dá)成了共識(shí),。在相互切磋中加深理解，共同提高,。這既是一種合作化學(xué)習(xí),，也是一重個(gè)性化閱讀。但在這次的閱讀中,，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只是聽他人言,，面對(duì)問(wèn)題低頭，膽怯,，茫然……自己并沒有進(jìn)入到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài),。未上戰(zhàn)場(chǎng)之前，就懼?jǐn)秤谇Ю镏?，定然不?zhàn)而敗,，古時(shí)曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā)。閱讀理解比較靈活,，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,，以至于處理問(wèn)題的時(shí)候猶豫不決，心理一緊張,，考慮不周全,，思維一混亂，就會(huì)有不少的學(xué)生對(duì)于閱讀失去耐心與信心,，久而久之,，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于被動(dòng)的狀態(tài)，能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,，方法的運(yùn)用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化,，這種被動(dòng)狀態(tài)對(duì)提高他們的閱讀能力，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)是無(wú)益的我們老師在教給學(xué)生一定的閱讀理解方法的同時(shí),，更應(yīng)該不時(shí)地鼓勵(lì),，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，讓他們要有成功感,。

以上是我通過(guò)這次閱讀教學(xué)所引發(fā)的一點(diǎn)不甚成熟的反思,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。讓我們努力做好導(dǎo)師,，在學(xué)生與文本之間架起一座橋梁,，在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生在獲取語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),，提高他們的能力,，進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

金色的草地教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金色的草地教學(xué)反思第一課時(shí)篇三

《金色的草地》是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二篇課文,，本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下倆個(gè)小朋友的故事,。課文主要講了兩件事：

一是哥倆草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；

二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。文章以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的。

如何讓孩子體會(huì)大自然帶給人們的歡樂(lè)并進(jìn)而理解作者對(duì)大自然的熱愛呢,？我本來(lái)是這樣設(shè)計(jì)的：通過(guò)課件演示金色的草地,、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè),。最后再讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？如果是你，你會(huì)怎樣和絨毛玩耍,？

我以為這里需要花費(fèi)更多的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)呢,，可是一說(shuō)到草地上空的“白毛毛”，學(xué)生不由自主就想起了春天我們?nèi)ズ蠡▓@找柳絮的故事,。課堂頓時(shí)活躍起來(lái)：“草地的.上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢,！”“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,。”“絨毛一大團(tuán)一大團(tuán)的就像棉花糖,，我真想吃一口,。”“我抓住柳枝（蒲公英）輕輕搖,，白絨毛就紛紛飛出來(lái)”……此時(shí)此刻,，我輕輕一句問(wèn)話“你能感受到兄弟倆的快樂(lè)，對(duì)嗎,？”就解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

從本課教學(xué)的意外成功,，我切實(shí)感受到學(xué)生的生活體驗(yàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占至關(guān)重要的位置。

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢,？首先，我通過(guò)課件演示金色的草地,、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿了絨毛,，隨風(fēng)舞動(dòng),，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞,！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了,！”……“如果是你,，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),，高高舉起了手“老師,，我！我,！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話,?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情,、才華……我的情緒燦爛無(wú)比,，原先孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)啊,！

我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方,。概括地說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：

一,、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。

二,、還是沒有跳出文本的框框,，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí),，只是讓學(xué)生在讀,、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛，沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎樣玩,？這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛和草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受,。

金色的草地教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金色的草地教學(xué)反思第一課時(shí)篇四

《金色的草地》這篇課文講的是一個(gè)有趣的故事,，“我”家門前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè),。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開,，長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色,。“多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英,！”這篇課文語(yǔ)言淺顯，貼近兒童的生活和情趣,。

在教學(xué)過(guò)程中,，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。這節(jié)課我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,，以及變色的原因,。”讓學(xué)生體會(huì)蒲公英的“有趣”,。我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),，他多想快點(diǎn)找到答案。于是,，他迫不及待地來(lái)到草地上,，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái),，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的事情,？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“草地會(huì)變色”很有趣。那么我就出示課文第3段,，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨,、中午,、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色”,？并提供填空題,，以及圖片提示，幫助學(xué)生理解,。即——我知道草地的顏色會(huì)變,，這是因?yàn)槠压⒌幕ň拖瘢ǎ梢裕ǎ?、（）?/p>

早上,，花朵（），它是（）,，草地就（）,；

中午，花朵（）,，它是（）,，草地就（）；

傍晚,，花朵又（）,，草地就（）。

首先是小組內(nèi)討論交流,，然后小組代表匯報(bào)交流之后,，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示，自己加上動(dòng)作把草地變色這個(gè)奧秘說(shuō)清楚,？”通過(guò)圖片提示,，學(xué)生代表在講述草地變化顏色的過(guò)程中，用手演示蒲公英張開,、合攏,，學(xué)生得到了感官上的體驗(yàn)，大家一起用手演示著,，邊讀文邊演示,，同學(xué)們體會(huì)到通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象,。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情景聯(lián)想,、視頻圖片,、聯(lián)系上下文等方法，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,，參與率高，課堂氣氛活躍,，從過(guò)去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，他們從中歸納出草地為什么是金色的，知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)的升起而開放,，隨著太陽(yáng)的落下而合攏,，了解了草地顏色的變化及原因，體驗(yàn)到了探究之樂(lè),，體驗(yàn)到了文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化,，體會(huì)到了細(xì)致觀察的重要性。由此知道大自然是多么的神奇,！

這節(jié)課的亮點(diǎn)是：

１,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

２、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融,。

３,、重視閱讀方法指導(dǎo)，讀的形式多樣,，要求明確,，有層次性。

4,、運(yùn)用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，注重對(duì)文本的分析。

不足之處：整堂課中,，教師自己過(guò)于緊張,，表情嚴(yán)肅。學(xué)生回答問(wèn)題之后,，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠好,。

今后我會(huì)加強(qiáng)教師技能學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法,，因材,、因人施教。

金色的草地教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金色的草地教學(xué)反思第一課時(shí)篇五

《金色的草地》是一篇充滿了童真童趣的課文,，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，真實(shí)生動(dòng)，使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,，以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,。

本篇課文文字比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀,，大體上能理解課文的主要內(nèi)容,，并能圍繞“課文主要寫了哪兩件事情？”進(jìn)行讀書,。這兩件事分別是：一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。

在閱讀感悟第一件事時(shí),，我主要以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生分別扮演兩兄弟,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受，體會(huì)兄弟兩人的心理,、神態(tài),，學(xué)生能體會(huì)了到草地、蒲公英即大自然給我們的生活帶來(lái)的快樂(lè),。

在閱讀理解第二件事時(shí),，我主要圍繞問(wèn)題“我先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么,；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,，從中受到了什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字詞,、句子進(jìn)行自讀感悟：

“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢,？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字,，給人的感覺是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定,?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_,、合上”,，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

這樣以來(lái),，學(xué)生在自讀自悟的體驗(yàn)中，既享受了探究自然之樂(lè),，又自然而然地喜歡上了大自然,。

金色的草地教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金色的草地教學(xué)反思第一課時(shí)篇六

今天我執(zhí)教了語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二課《金色的草地》。

1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開,、玩?！钡仍~語(yǔ)。

2,、有感情的朗讀課文,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4,、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

這節(jié)課我采用了生本與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法,，先是課前三分鐘,，然后通過(guò)學(xué)生熟悉的校園草地導(dǎo)入新課，然后結(jié)合課件品析課文,，最后閱讀推薦《蒲公英的孩子》,。從整體來(lái)看，這堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生的吸收效果較好,，有幾個(gè)閃光點(diǎn)，但是細(xì)細(xì)品析這堂課還有許多的不足之處。

1,、這堂利用學(xué)生熟悉的草坪,，采用填空方式的草坪導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

2、草地會(huì)變色是因?yàn)槠压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開,、合上，張開時(shí)草地就是金黃色的,，合攏時(shí)草地就是綠色的,。為了讓學(xué)生真正的理解草地變色我采用的讓學(xué)生做動(dòng)作的方式，一邊做動(dòng)作一邊讀句子,，讓學(xué)生從內(nèi)心知道草地變色的原因,。

1、由于三年級(jí)的語(yǔ)文比二年級(jí)的要求更細(xì)致了一些,，尤其是對(duì)句子的理解和運(yùn)用,，所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課中的重點(diǎn)句子時(shí)教師引導(dǎo)的不是很到位，學(xué)生學(xué)的也有點(diǎn)費(fèi)勁,。

2,、對(duì)“一本正經(jīng)”一次的理解采用的演一演的方式，但是演的不好,，沒有達(dá)到想要的效果,。

3、自己的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,，甚至是有口頭語(yǔ)言,，影響課堂效果等。

總之本課下來(lái)之后,，通過(guò)老師們的評(píng)課和自己反思讓我找到了很多不足之處,，我要在以后的教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取讓自己的每一堂課都達(dá)到最高效果,。

金色的草地教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金色的草地教學(xué)反思第一課時(shí)篇七

《金色的草地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,。課文講了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）經(jīng)常在草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色及其變色的原因,，并和蒲公英成了好朋友的故事,，表現(xiàn)了大自然給人們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情,。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感,、態(tài)度、價(jià)值”這一維度,，教學(xué)中力求突出學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì),，根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

俗話說(shuō)：教無(wú)定法,，學(xué)無(wú)定法,，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，首先設(shè)置疑問(wèn)“我還發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，這是為什么呢,？”引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待,，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)生興趣高漲,。

揭示“草地顏色變化的原因”這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生采用多種形式朗讀,，并用手演示蒲公英張開、合攏,，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn),。學(xué)生也一起用手演示著，原本平白的文字配上動(dòng)作像舞蹈一樣動(dòng)人,。在整個(gè)過(guò)程中,，始終引導(dǎo)孩子用聲音來(lái)傳達(dá)感情，感受文章的那份樂(lè)趣,。

在整堂課的教學(xué)過(guò)程中,，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來(lái)感染著學(xué)生,。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì),，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師的主導(dǎo)地位,。這節(jié)課我自始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí),，一起探索，一起去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異,，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),，從而去體會(huì)那份成功的喜悅,。

通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到,，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美,。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就興趣盎然,，教師就真正做到了和孩子們同樂(lè),，教學(xué)相長(zhǎng)。

當(dāng)然了,，我在教學(xué)中還存在著許多的不足,。比如教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言有些拖沓,，教學(xué)環(huán)節(jié)之間有時(shí)過(guò)渡不夠自然,。但我相信在以后的日子里，我將會(huì)鍥而不舍地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，讓語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖省?/p>

金色的草地教學(xué)反思簡(jiǎn)短 金色的草地教學(xué)反思第一課時(shí)篇八

《金色的草地》一篇精讀課文,，本課講述了一位小男孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，然后開始觀察,，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，富有童真童趣,，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，體驗(yàn)“美”的好教材,。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了一些效果：

1、手勢(shì)模仿,，對(duì)比練習(xí),。

教學(xué)本課，小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色,，是最為神奇的部分,，也是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。教學(xué)時(shí),，由于三年級(jí)學(xué)生缺乏細(xì)致觀察,，對(duì)于蒲公英的花瓣缺乏了解,，為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開放的情景,，并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開、合上,?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是金色的,，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖,，同時(shí)，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚,，太陽(yáng)（）下山了,，蒲公英慢慢地（）了自己的（），草地又變成（）色了,。這樣在欣賞對(duì)比讀的過(guò)程中,，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

2,、朗讀+表演=趣。

課文寫得生動(dòng)有趣,，畫面感很強(qiáng),。課文結(jié)尾有這樣的一句：“多么有趣的蒲公英！”教學(xué)時(shí)我抓住其中關(guān)鍵字“趣”,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：蒲公英“趣”在哪里,？首先是課文的第二自然段里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情、動(dòng)作,?！把b著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點(diǎn)短語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中,，仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意,，同時(shí)表演蒲公英的花瓣張開、合攏的趣味,，學(xué)生的表演和朗讀,，也讓他們的學(xué)習(xí)變得有樂(lè)趣。學(xué)生們?cè)谡n堂上通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化知識(shí),，演繹課文,。

這次比較成功之處是：通過(guò)朗讀,，感受大自然的美。

眾所周知,，我們總是要求學(xué)生有感情地朗讀，實(shí)際上在課堂中,，我們害怕時(shí)間不夠,，總是讓學(xué)生的有感情朗讀，草草收?qǐng)?。這堂課中,，我把有趣朗讀放在重要位置。如：“我們住在鄉(xiāng)下,，窗前是一大片草地”（強(qiáng)調(diào)了“一大片”）,；這樣做的目的，就是漸漸帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)文字走近這片草地,，進(jìn)而深入了解這片草地,，感受作者的快樂(lè)?！拔移鸬煤茉缛メ烎~”（強(qiáng)調(diào)“很早”）突出以前看到草地是金色的原因是“沒起早”,。因此，學(xué)生有感情朗讀是馬虎不得的,。

雖然課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,，但在課堂實(shí)施過(guò)程中，還存在著一些不足：

眾所周知,，閱讀能力的主要因素是理解,，而默讀給學(xué)生提供了更多的讀與思相結(jié)合的機(jī)會(huì)，所以教師在課堂上給予學(xué)生默讀的機(jī)會(huì),，就是給予學(xué)生專心與靜思的機(jī)會(huì),，這不僅有助于學(xué)生集中精力理解文本，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和記憶能力,。在教學(xué)中,，我過(guò)分關(guān)注學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讀寫訓(xùn)練,，忽視了默讀訓(xùn)練,。我應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，特別是課文的的第三自然段,，這一段主要是講：“我”發(fā)現(xiàn)草地變色以及變色的原因,。進(jìn)行默讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在默讀中思考,、感悟,，這個(gè)問(wèn)題在后期教學(xué)中要重視,。

回顧本課教學(xué)，需要進(jìn)行一些改進(jìn),。

這篇童話充滿了童趣,，在教學(xué)中，需要加大指導(dǎo)朗讀的力度,，不能害怕耽誤時(shí)間,，害怕丟掉所謂的“正事”，扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)朗讀就是正事,；其次,，教學(xué)中要有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的默讀，讓學(xué)生讀中有思,。