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一年級(jí)教學(xué)案例篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。

教法：

談話(huà),、指導(dǎo)相結(jié)合法,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng),，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境引入

教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,，你們喜歡我們校服的顏色嗎,？（指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,，有的同學(xué)不喜歡,，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色,，請(qǐng)你們當(dāng)參謀,，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學(xué)生回答,，并說(shuō)明理由,。）

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的,，怎么樣,？你有什么意見(jiàn)？

二、互動(dòng)新授

1,、討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（1）教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢,？你有什么好的`辦法？（指名學(xué)生回答,。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢,？

（3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法,。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手,、小調(diào)查等,。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),，如畫(huà)“正”,；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中……）

（4）教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中,，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。

師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色,，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格,。

2,、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么,？（讓學(xué)生自由發(fā)言,，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算,？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,。）

組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義,。

三,、鞏固拓展

1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦,？

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名,，匯報(bào)填寫(xiě)等）并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析,。

（2）采用比較簡(jiǎn)便的方法,，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”,。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”,。

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少,。

最喜歡去植物園的右（）人,。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人,。

你還能提出什么問(wèn)題,？（學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋,。）

2,、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組,。

（1）課件出示第1題的表格圖,。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。

師生活動(dòng),，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題,。

參加（）小組的人數(shù)最多,，參加（）小組的人數(shù)最少,。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。

我喜歡（）小組,，喜歡這個(gè)小組的有（）人,。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲,？

學(xué)生自由發(fā)言。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》

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一年級(jí)教學(xué)案例篇二

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)《四季》,，拓寬學(xué)生思維空間 培養(yǎng)自主探究能力 《四季》教學(xué)案例與評(píng)析。

這是一首兒歌,，通過(guò)四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)春、夏,、秋,、冬不同的景色。兒歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語(yǔ)言親切生動(dòng)，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,。所配四幅插圖色彩明麗,，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察想象,。

a知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的'美麗。

b過(guò)程與方法：

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方法學(xué)習(xí),。

c情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。自若

理解課文內(nèi)容,，教育論文《拓寬學(xué)生思維空間 培養(yǎng)自主探究能力 《四季》教學(xué)案例與評(píng)析》,。

學(xué)生在生活中對(duì)四季的特征有所了解，但僅僅只是接觸,，并沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)它,。由于學(xué)生的年齡小，擁有的知識(shí)少,，經(jīng)驗(yàn)不足,，他們的理解能力有限，對(duì)這課的學(xué)習(xí)有一定的難度,，因此學(xué)習(xí)這課內(nèi)容,，我采取了讓學(xué)生自己想象，自己總結(jié)來(lái)理解課文,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性,。

描繪四季景色的圖片，投影儀,，卡片,。

一、設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入課題,。

板書(shū)： 四季

點(diǎn)評(píng)：這樣的導(dǎo)入符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，理解課題,。

1、讓學(xué)生回憶哦一下,，在這四個(gè)不同的季節(jié)中有哪些景象,。小組交流后，每組派一代表回答,。

甲組：春天,，花開(kāi)了，草發(fā)芽了,，樹(shù)枝開(kāi)始抽條……

乙組：夏天,，蟬叫了，青蛙叫了,，綠樹(shù)成蔭……

丙組：秋天,，樹(shù)葉變黃，稻谷成熟……

丁組：冬天,，水結(jié)冰,、下雪,、人們穿很厚的衣服……

師：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察的非常仔細(xì)，回答的很好,。

2,、出示四季景色的圖片，讓學(xué)生了解四季的不同景色,。

3,、看書(shū)中的圖，了解四季的景色,。

點(diǎn)評(píng)：根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn),，讓學(xué)生先結(jié)合實(shí)際說(shuō)四季特點(diǎn)，再看圖去感受四季的不同特色,，自己發(fā)現(xiàn),，自己總結(jié)，在探索中認(rèn)識(shí)了四季特點(diǎn),。

三,、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

一年級(jí)教學(xué)案例篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用,。

2．使學(xué)生感受,、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分,、排一排,、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,。

3．重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力,。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí),，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受,、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前談話(huà),，激發(fā)興趣,。

1、今天,，教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師,，我們應(yīng)該跟他們說(shuō)什么？（老師好）

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知。

2,、小朋友真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家,，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡?shù)園摘水果吃。（出示果樹(shù)）這些果樹(shù)可真神奇??！樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了蘋(píng)果、梨,、西瓜,、桃子、草莓,，小朋友想吃嗎,？每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。

3,、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果,。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢？

4,、讓學(xué)生貼水果,。通過(guò)貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分,、排一排,、數(shù)一數(shù)的方法。

三,、合作探究,，體會(huì)領(lǐng)悟。

1,、師：今天是大象爺爺?shù)纳?。（出示圖）看，很多客人領(lǐng)著全家,、帶著禮物來(lái)到大象家給他過(guò)生日(動(dòng)物們頭戴面具依次出現(xiàn)),。你聽(tīng),，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂(lè)）大家跟著一起唱吧！（學(xué)生歡快地唱起了生日歌）

師：看了這張圖,，你想知道些什么,？

（學(xué)生提問(wèn)題。）

2,、師：是呀,，大象家來(lái)了這么多的客人，那么來(lái)了哪些客人呢,？他們分別有

幾只呢,？有什么方法能一下子看清楚大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只呢,？

3,、小組合作把動(dòng)物頭像整理在卡紙上。指名板演,。

4,、學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過(guò)程,。

5,、比較整理后的`圖和整理前的圖。師：看了這張圖,，你知道了什么,？

生1：我知道了小狗家來(lái)了4只。

生2：我知道了小豬家來(lái)了3只,。

生3：我知道了小猴家來(lái)了5只,。（教師根據(jù)口答動(dòng)畫(huà)板書(shū)4、5,、3,。）

6、能不能用我們學(xué)過(guò)的比多比少的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

生1：我知道了小猴比小狗多1只,。

生2：我知道了小猴比小豬多2只?！?。

7、小結(jié),。師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),，都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法,。(板書(shū)課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì),，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。

四,、統(tǒng)計(jì)鮮花情況

生：就是統(tǒng)計(jì),。

師：看了這張圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：看了這張表,，你能提出什么問(wèn)題？

五,、鞏固應(yīng)用，拓展延伸,。

1,、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì),。

2,、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么,？回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，然后與同學(xué)互相交流。

六,、總結(jié)評(píng)價(jià)

1,、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

2,、你想對(duì)你的同學(xué),、對(duì)老師、對(duì)自己說(shuō)些什么,？

一年級(jí)教學(xué)案例篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）正確流利,，有感情的朗讀課文,、背誦課文

（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)本課生字,、詞語(yǔ),，能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

2,、過(guò)程與方法：

（1）創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

（2）結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

（3）通過(guò)形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞,，通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生思維。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（2）滲透環(huán)境保護(hù)的教育,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容,，激發(fā)情感,，有感情的誦讀課文

（2）看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞,，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思,。

三、教法學(xué)法：

感情朗讀法,、質(zhì)疑法,。

四、教學(xué)思路：

《家》是一篇生動(dòng)活潑,，富有兒童情趣的課文,，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī),，共六行十二句,，但真正要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍,，體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥?。“讀的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察,，激情生趣,，讀得出自己的感受。

在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)心小使者,，去尋扎,，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的“家”，然后讓他們來(lái)當(dāng)小老師,。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的,，通過(guò)形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維,，同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn),。“輸?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá),。

因此,，在教學(xué)中,，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié),，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

五,、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛

1,、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾張照片，想看嗎,？（分四組）

2,、小朋友，你們想知道這是哪兒,？這都是誰(shuí)嗎,？（這就是老師的家，老師家里有八口人,，他們是老師的爸爸,、媽媽、哥哥,、嫂子、小侄子還有我愛(ài)人和可愛(ài)的小女兒）看,！照片上我們笑得多開(kāi)心呀,！歡迎小朋友們有空來(lái)我家玩兒。

3,、小朋友,，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎,？（欣賞幾組家的圖片,，課件1、2,、3）

4,、老師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。（揭題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī)）

5,、老師領(lǐng)讀課題：家jia (拼音)

（二）初讀感知

1,、學(xué)生借助拼音拼讀課文。（課件4）

2,、指生朗讀反饋,。

3、聽(tīng)讀課文,。要求：認(rèn)真聽(tīng),，輕輕的跟老師讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。

4,、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)課文

1,、借助拼音,，認(rèn)讀生字。

2,、逐句學(xué)習(xí)課文,。

(1)第一行：老師范讀（出示課件）

學(xué)生思考：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家呢？

小朋友再想一想,，藍(lán)天還可以是誰(shuí)的家呢,？

（藍(lán)天）是（ ）的家。

(2)第二行：男生讀（出示課件）

思考：你知道了什么,？為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家呢,？

請(qǐng)開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，樹(shù)林還可以是誰(shuí)的家,？

(3)第三行：女生讀（出示課件）

思考：你聽(tīng)明白了什么,？為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家呢？

請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，小河還可以是誰(shuí)的家,？

(4)第四行：指小組讀（出示課件）

思考：你又知道了什么？為什么說(shuō)泥土是種子的家呢,？

請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，泥土還可以是誰(shuí)的家？

(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩(shī),。

有清新的雨露,，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國(guó)這塊土地上,。所以祖國(guó)就是我們的家,。（齊讀最后一句）

思考：為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的花朵呢？

老師小結(jié)：沒(méi)有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng),，我們就不可能健康地成長(zhǎng),，就沒(méi)有美好的未來(lái)。

（7）再朗讀小詩(shī),。

（8）聽(tīng)歌《娃哈哈》,。

（四）拓展聯(lián)系

1、找家：

2,、做一名小詩(shī)人：學(xué)完了課文,，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī),。

一年級(jí)教學(xué)案例篇五

1、學(xué)會(huì)本課生字及詞,，田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě),，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2,、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的,，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

3、正確,、流利地朗讀,、背誦課文。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖示意,，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的,。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正,、勻稱(chēng)。

教學(xué)掛圖

生字卡片

兩教時(shí)

一,、教學(xué)要求：

1,、正確朗讀課文。

2,、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)“舟、竹,、石,、川、燕”生字,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的,。

掌握生字的音,、形、義,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起,，勞動(dòng)在一起,，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情,。

（展示：小船,、竹子、石頭,、河流,、燕子等）

由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西,、遇到的事情記錄下來(lái),，可那時(shí)還沒(méi)有文字,，怎么辦,？我們的祖先是勤勞,、勇敢,、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。

（展示6個(gè)象形字）

為了便于書(shū)寫(xiě),，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字,。

（二）激發(fā)興趣,，指導(dǎo)自學(xué)

1、把“舟、竹,、石,、泉,、川,、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊,，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí),。

2、檢查學(xué)習(xí)情況,。

3,、指導(dǎo)討論。

“舟,、竹,、石,、泉,、川,、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？

（三）教學(xué)生字

1,、指名讀詞語(yǔ),。

2、全班讀,。

3,、字形教學(xué)。

“舟,、竹,、石、川,、燕”

（1）出示這5個(gè)字的筆順,。

學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順,，一邊說(shuō)一邊書(shū)寫(xiě)筆順,。

說(shuō)生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕,、竹”,。

燕：上面不是草字頭，中間是北分開(kāi),，加入一個(gè)口字,，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫(xiě)緊湊,。

竹：左右相似,，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤,。

（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的,。

（3）寫(xiě)字教學(xué),。

有需要幫忙的，教師指導(dǎo),。

一,、教學(xué)要求：

1、流利地朗讀課文,，能背誦課文,。

2、理解兒歌內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)“筆,、畫(huà),、黑、什”,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

五,、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1,、抽讀生字詞卡片。

2,、書(shū)空“舟,、竹、泉”,。

3,、用“川”組詞。

（二）學(xué)習(xí)兒歌

出示兒歌,。

1,、生自由讀兒歌。

2,、檢查兒歌里的生字,。

指名讀，全班齊讀,。

3,、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音,，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話(huà),。

4,、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

5,、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么,？

（三）理解兒歌意思

1、學(xué)習(xí)第一句,。

（1）愿意讀第一句的小朋友站起來(lái)大聲讀,。

請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán),、青,、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色,。

出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師,？

（2）再讀第一句,，加深理解。

2,、學(xué)習(xí)第二,、三句。

（1）誰(shuí)想讀第二,、三句,？

（2）第二句是什么句子？

（3）“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽(tīng)到,，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的關(guān)于祖國(guó)的句子,？

（5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美,，不僅咱們中國(guó)人喜歡去,，還吸引了了無(wú)數(shù)的外國(guó)人呢！所以書(shū)上說(shuō)――引讀“畫(huà)我祖國(guó)好河山”,。

（6）我們的祖國(guó)多美呀,！讓我們一起讀一讀,。

3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

我們祖國(guó)的河山是非常美麗的,，小朋友們畫(huà)得也很美麗。你能把這些美景讀出來(lái)嗎,？

（四）學(xué)習(xí)生字

出示生字：筆,、畫(huà)、黑,、什

1,、認(rèn)讀生字,，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

2,、教學(xué)新偏旁“竹字頭,、單人旁”。

3,、學(xué)生看筆順圖,，描紅書(shū)中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順,。

4,、用“畫(huà)、黑,、藍(lán)”擴(kuò)詞,。

5、在習(xí)字冊(cè)上描紅,、仿影,、臨寫(xiě)。

一年級(jí)教學(xué)案例篇六

課文片段：

初讀課文,，整體感受

（教師范讀課文,，配以鮮艷的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),。）

師：同學(xué)們聽(tīng)得都入迷了,，你們自己來(lái)練習(xí)讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音,，特別是生字的音,。

（學(xué)生自由地朗讀，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。）

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)大家再讀一遍,，注意讀連貫了,。

（學(xué)生再次自由朗讀）

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)注意聽(tīng)他哪里讀得好,，哪里需要改進(jìn),。

（學(xué)生個(gè)別朗讀，學(xué)生相互評(píng)議）

指導(dǎo)朗讀,，啟發(fā)感悟

生：藍(lán)天是白云的家,。

師：你見(jiàn)過(guò)什么樣的白云？

生：我見(jiàn)過(guò)像棉花一樣的白云,。

師：（出示生字詞“白云”）那你來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ),。

生：白云,。（聲音輕柔）

師：這“白云”真像棉花般輕柔。

師：你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的白云,？

生：我見(jiàn)過(guò)像羊一樣的白云,。

師：那你來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

生：白云,。（溫柔地讀）

師：這“羊”真溫柔,！誰(shuí)連起來(lái)讀讀這一行詩(shī)？

生：藍(lán)天是白云的家,。

師：看,，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里多么快樂(lè)！用書(shū)上哪行詩(shī)來(lái)表現(xiàn)的呢,？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),？

生：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。（語(yǔ)調(diào)輕快）

師：（出示“小河魚(yú)兒”圖）看,，來(lái)了一群魚(yú),！這群魚(yú)兒可能在做什么呢？

生：它們排隊(duì)出來(lái)玩呢,！

生：它們?cè)谧矫圆啬兀?/p>

師：（出示“魚(yú)兒”一詞）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？

生：魚(yú)兒,。

師：這個(gè)詞要讀得很輕快,，仿佛看見(jiàn)魚(yú)兒在快活地游淶游去！

師：誰(shuí)來(lái)一邊做做魚(yú)兒游水的動(dòng)作,，一邊讀讀這行詩(shī),。

生：（邊做動(dòng)作邊讀）小河是魚(yú)兒的家。

生：泥土是種子的家,。

師：（出示“泥土,、種子”的詞語(yǔ)卡片）誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。

師：誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這行詩(shī),？

生：泥土是種子的家,。

師：請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀前四行詩(shī)句。

（學(xué)生自由練習(xí)朗讀）

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),？

（學(xué)生個(gè)別朗讀）

師：我們一起讀一讀,。

師：我們小朋友共同的家是什么樣的呢？讓我們齊讀最后一句,。

生：我們是祖國(guó)的花朵,，祖國(guó)就是我們的家！

師：是??！祖國(guó)就象座美麗的大花園,，我們小朋友就象花園里的花朵，我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里幸福成長(zhǎng),。你們喜歡這個(gè)家嗎,？（學(xué)生：喜歡！）讓我們一起來(lái)朗讀全文,。

熟讀成誦,，嘗試遷移

師：在美麗的大自然中，想想看,，還有什么是什么的家呢,？除了圖上的內(nèi)容，還可以自己想,。

生：夜晚是星星的家,。

生：文具盒是鉛筆的家。

生：大海是船兒的家,。

生：地球是人類(lèi)的家,。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。把你們剛才的詩(shī)句連起來(lái),，就成了一首新的小詩(shī)了,。祝賀你們，小詩(shī)人,！來(lái),，我們把他們連起來(lái)讀一讀。

（學(xué)生得意地朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)句,。）

評(píng)析：

胡老師充分鉆研了教材,，把握住了這課的重、難點(diǎn),。課文里的“家”既是課題,，又是文眼，還是一個(gè)筆畫(huà)較繁,、含義深遠(yuǎn)的生字,。這樣的識(shí)字教學(xué)將音、形,、意,、象結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生留下了深刻的印象,。接下來(lái)朗讀全文,，使學(xué)生對(duì)全文有整體感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。然后“圖文并茂,，精讀感悟,，品讀入情，熟讀遷移”,，用孩子熟悉的自然畫(huà)面溝通學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與課文相應(yīng)詩(shī)句的聯(lián)系,，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極強(qiáng)烈的情感,。教師再通過(guò)富有激勵(lì)性,、啟發(fā)性的評(píng)點(diǎn)語(yǔ)言，將學(xué)生對(duì)詞句的感悟與朗讀有機(jī)融為一體,，“為什么藍(lán)天是白云的家,？樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家……？”就在這鮮明的形象意會(huì)中,，在這瑯瑯上口的語(yǔ)感潛詠中,，孩子心領(lǐng)神會(huì)了“家”的深刻又最樸素的內(nèi)涵，要不然孩子心里怎會(huì)流淌出這樣的詩(shī)句：“夜晚是星星的家,，太空是星球的家”……甚至“地球是人類(lèi)的家”,？就在這樣的朗讀、吟誦中,，學(xué)生鮮明地感知形象,、體驗(yàn)情感和內(nèi)化語(yǔ)言，孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效提高,。

一年級(jí)教學(xué)案例篇七

章節(jié)名稱(chēng)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元《識(shí)字3》

計(jì)劃學(xué)時(shí)

2

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)者分析

引導(dǎo)學(xué)生了解表中4個(gè)偏旁的演變過(guò)程,，能正確區(qū)分。引導(dǎo)觀察圖畫(huà),，認(rèn)識(shí)事物，借助拼音,，讀出相應(yīng)的詞語(yǔ),。并能正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1,、學(xué)會(huì)本課生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、比較“木,、禾”、“竹,、艸”兩組容易混淆的偏旁,。讀熟本課詞語(yǔ)，大體了解形聲字的形義關(guān)系,。

過(guò)程與方法：

借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變,，了解偏旁與字,、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞,，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

解決措施：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，互相交流識(shí)字方法,。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

難點(diǎn)：進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

解決措施：圖文對(duì)照,，理解詞義

媒體內(nèi)容與形式

多媒體?

教學(xué)過(guò)程?

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

繪畫(huà)入手

揭示課題

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察偏旁起源與演變過(guò)程,，

(l)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式分別畫(huà)出樹(shù)、禾苗,、竹葉,、小草。

(2)出示相應(yīng)的古文字,，引導(dǎo)學(xué)生探求古文字的演變規(guī)律,。

2.認(rèn)識(shí)木字旁、禾字旁,。

學(xué)生根據(jù)圖或古文字,，猜猜相應(yīng)的偏旁。

3

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，從學(xué)生感興趣的圖畫(huà)入手,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們初步感知古今文字的演變規(guī)律,。

借助拼音

自讀詞語(yǔ)

1.自己看圖,，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教小組同伴。

2.借助拼音自讀詞語(yǔ),，看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音。

3.檢查自讀情況,，校正生字,、詞語(yǔ)的讀音。

4.自由誦讀詞串,，把容易讀錯(cuò)的地方多讀讀,。

(1)組長(zhǎng)組織組員輪流讀，互相正音。

(2)小組匯報(bào)朗讀,，教師正音,。

9

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給予學(xué)生充裕的時(shí)間,。通過(guò)學(xué)生在小組內(nèi)相互正音,，以及由老師指導(dǎo)正音，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)了生字詞的音,，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

再讀詞語(yǔ)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.小組交流反饋?？偨Y(jié)得出：

(1)每組詞語(yǔ)中生字的偏旁相同,。

(2)詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間有著相互的聯(lián)系。

1.給予學(xué)生自讀的時(shí)間,，并說(shuō)說(shuō)自讀過(guò)程中的發(fā)現(xiàn),。

2.小組討論交流。

10

主體性學(xué)習(xí)是一種自由的學(xué)習(xí),，營(yíng)造一種自由自在的課堂氛圍,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而使學(xué)生的思維活躍起來(lái),。

引導(dǎo)誦讀

讀中感悟

1.? 讓學(xué)生圖文對(duì)照,，再次誦讀詞串，在讀中感悟詞語(yǔ)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，誦讀前兩行詞串,。

2.? 看圖，說(shuō)出竹制品的名稱(chēng),，再讀讀“竹籃,、籮筐、筷子”,。

3.? 引讀“茶葉,、菠蘿、蘭花”

說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的名稱(chēng),，觀察圖畫(huà),，具體說(shuō)說(shuō)和是什么樣的,。

這種水果叫“菠蘿“,，請(qǐng)吃過(guò)的小朋友介紹一下它的口味

13

引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生一邊讀,，一邊想象,，這不僅可以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，而且能讓學(xué)生更好地體會(huì)詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)入新課

1.去掉拼音,，認(rèn)讀詞語(yǔ),。

2.做“找朋友”的游戲。

做“游戲

6

指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地讀詞語(yǔ),，同時(shí)借助插圖，聯(lián)系學(xué)生生活展開(kāi)想象,。

朗讀課文

培養(yǎng)語(yǔ)感

1.指名讀韻文,，師生評(píng)議。

2.同桌互相讀,，互相評(píng)議,。

3.齊讀韻文。

1師生評(píng)議,。

2同桌互相評(píng)議

14

每個(gè)詞語(yǔ)之間不要領(lǐng)讀,，也不要拖腔，要留下空間引導(dǎo)學(xué)生感悟,。

分析字形

指導(dǎo)寫(xiě)字

1.由學(xué)生用自己認(rèn)為便于記憶的方法分析記憶字形,，相互交流。

2.教師范寫(xiě),。(重點(diǎn)指導(dǎo)如：“柳”,、“菠”、“藍(lán)”等難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字,。)

分析記憶字形,，相互交流。

學(xué)生按筆順在書(shū)上描紅

15

板書(shū)設(shè)計(jì)

松柏 楊柳 桌椅

秧苗 稻谷 莊稼

竹籃 籮筐 筷子

茶葉 菠蘿 蘭花

簡(jiǎn)潔

易懂

一年級(jí)教學(xué)案例篇八

呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭倦情緒,。

在新學(xué)期進(jìn)行廣播操教學(xué)時(shí),，尤其是當(dāng)他們學(xué)習(xí)了幾課時(shí)后，便對(duì)廣播操的學(xué)習(xí)失去新鮮感和好奇心,，于是產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，即使做了，也是馬虎了事,，心不在焉,，情緒低落，動(dòng)作有氣無(wú)力,，應(yīng)付課的任務(wù),。

對(duì)此，我首先從理論上告訴學(xué)生們,，新的廣播操是舞蹈和健美操相結(jié)合的.,，舞蹈和健美操不但能使身體柔和優(yōu)美,，還可以讓身體變得結(jié)實(shí)健美，你們班不是有很多男女生喜歡跳舞嗎,？那么今天我們把新的廣播操當(dāng)成舞蹈和健美操來(lái)跳一跳,。

在實(shí)際操作中，我把學(xué)生分為若干小組,，先讓女生觀看示范,，練習(xí)一兩個(gè)動(dòng)作，再由女生帶動(dòng)男生練習(xí),，因?yàn)榕矚g舞蹈,，男生則大多數(shù)不喜歡。這樣分組女生即成為學(xué)習(xí)的主人,，又成為男生的小老師,，練好了和別組交換動(dòng)作練。這樣使學(xué)生不僅對(duì)新的廣播操產(chǎn)生了樂(lè)趣,，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。在練習(xí)中配上不同旋律的音樂(lè)、口令,，學(xué)生們就會(huì)在音樂(lè)和口令聲中練得更優(yōu)美更輕松,、自然。

我體會(huì)到：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中,，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的“情境”非常重要,。它能讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作,、模仿,、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育的樂(lè)趣和自信,。

一年級(jí)教學(xué)案例篇九

師：當(dāng)小童清晨起來(lái)，拉開(kāi)窗簾,，看到這么多晶亮的冰花,，于是他-------

（引讀）

生：驚奇地喊著：“媽媽?zhuān)闱疲ＡТ吧祥_(kāi)花了,！”

師：小童感到怎么樣,？

生：奇怪

師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？

生：驚奇

師：一眼就被你找到了,，真不錯(cuò),。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)的？

生：讀“驚奇”

師：小童看到這么多晶亮的'冰花,，真是驚奇極了,，于是他就驚奇的-------（引讀）

生：喊著：“媽媽?zhuān)闱疲ＡТ吧祥_(kāi)花了,！”

師：圈點(diǎn)“喊“字,，既然是喊，你覺(jué)得讀時(shí)應(yīng)注意什么,？

生：聲音要響亮些,。

師：現(xiàn)在你就是小童，你能來(lái)驚奇得喊一喊嗎,？

生：媽媽?zhuān)闱?，玻璃窗上開(kāi)花了！

師：喊得這么輕,，媽媽不會(huì)聽(tīng)到的,。

生：媽媽?zhuān)闱疲ＡТ吧祥_(kāi)花了,！

師：是在喊了,，但聲音還是不夠響亮。

生：媽媽?zhuān)闱?，玻璃窗上開(kāi)花了,！

師：誰(shuí)還能再大聲地來(lái)喊一喊的？

生：媽媽?zhuān)闱?，玻璃窗上開(kāi)花了,！

師：讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)喊一喊

生：媽媽?zhuān)闱疲ＡТ吧祥_(kāi)花了,！

師：那就讓我們快隨著小童一起走近玻璃窗,，仔細(xì)地觀察一下吧！

生：自讀第二自然段,。

（教學(xué)反思）教學(xué)“驚奇地喊”時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你們以前有感到驚奇的時(shí)候嗎,？那你們又是怎么做的,？學(xué)生根據(jù)我的回答紛紛舉手發(fā)言，然后再把學(xué)生帶到文中,，體會(huì)小童感到驚奇時(shí)的樣子,，讓學(xué)生邊讀邊表演給大家看?！睂W(xué)生表演得有模有樣,，我相信他們對(duì)驚奇的理解已經(jīng)到點(diǎn)了,，無(wú)需我再講解了。

一年級(jí)教學(xué)案例篇十

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念,。教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成,。可見(jiàn),，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要性,。我們真的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感。給后進(jìn)生更多的陽(yáng)光,，讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光，擁有健全的人格,。

案例描述：

我在一次教學(xué)過(guò)程中,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算比賽，兩組題目如下：1：2,、5x32,、7、8+6,、5+2,、215x(4-0、5)2：100-6348+3917x40比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝,，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達(dá)自己的意見(jiàn)，“氣憤”比賽的不公平：兩組題中,，整數(shù)口算當(dāng)然簡(jiǎn)單一些--------課的發(fā)展如設(shè)計(jì)的一樣順暢,，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見(jiàn)的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異,，眼里閃過(guò)一絲得意,，但臉上沒(méi)有一絲笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,，那不是許多成大事者追求的境界嗎?于是當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí),，我立即叫過(guò)“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋,。課后我向?qū)W生道歉,，說(shuō)道：“對(duì)不起，老師在出題時(shí)只考慮到差生,，要幫助差生,，給差生機(jī)會(huì),，建立他們的信心，而沒(méi)有考慮你們的感受,?！辈⒅攸c(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時(shí),，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容。對(duì)差生我則問(wèn)他為什么勝了不高興呢?我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,，那時(shí)我看到了他開(kāi)心的笑容。

案例分析：

一：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素.事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,自信以及相互尊重的的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展.”由此可見(jiàn),教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要.

教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用.”作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,尤其是“差生”的情感.事實(shí)上,健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于健康人格的形成.而“差生”一個(gè)班最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果.由此可見(jiàn),教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，通過(guò)差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”,。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用,?！睂?duì)于多數(shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果,，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí)，我知道對(duì)他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要,。作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,。事實(shí)上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成?！庇纱丝梢?jiàn),，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對(duì)差生的更多鼓勵(lì),，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育

在回答對(duì)老師的問(wèn)題時(shí),“差生”受到教師的表?yè)P(yáng)后的那種驚喜使我久久不能忘懷,使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動(dòng)的神情呢久而久之,讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的,正是教師一句表?yè)P(yáng)的話(huà).為什么我們不是給“差生”更多的表?yè)P(yáng),更多的鼓勵(lì),更多的陽(yáng)光呢這樣不僅讓他們可以經(jīng)受鼓舞,還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光,擁有健全的人格.我們還要時(shí)時(shí)關(guān)注“差生”的情感,沒(méi)有情感的教育是沒(méi)有生命的教育.課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)“差生”的情感世界,用心靈去感受心靈,用情感去贏得情感時(shí),“差生”就會(huì)以十二分的熱情回報(bào)你,喜歡你,接受你所教的知識(shí),喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”,。他在無(wú)數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折,，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已,。有人專(zhuān)門(mén)研究過(guò)國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過(guò)重大的挫折,?！白怨庞⑿畚夷ルy，從來(lái)紈绔少偉男”的說(shuō)法表明有成就的人大多是由磨難而成的,，孟子指出：“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚,，空乏其身……”這些都表明挫折教育是是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于優(yōu)生也是如此,。

回想前一教學(xué)片斷,，老師對(duì)自已忽視尊重學(xué)生人格的無(wú)意識(shí)行為表示歉疚。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng)。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn),。事實(shí)上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力,。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng),。面對(duì)挫折能夠從容不迫僅用說(shuō)教是無(wú)法達(dá)到的;兒童必須經(jīng)歷挫折才能超越挫折,。因此，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境,，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿(mǎn)足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)。沒(méi)有情感的教育是沒(méi)有生命的教育,。課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，用心靈去感受心靈，用情感去贏得情感時(shí)，學(xué)生就會(huì)以十二分的熱情回報(bào)你,，喜歡你,，接受你所教的知識(shí)，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

這使我明白：課堂上只有當(dāng)師生之間的情感產(chǎn)生共鳴時(shí),，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的,。重視學(xué)生,、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生“親其師,，信其道”,，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)感情和活力,。如果教師一味地講,，學(xué)生一味地聽(tīng),，缺乏師生之間的情感交流,，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑,，思維閑置,，學(xué)習(xí)效果差，所以教師必須結(jié)合教學(xué)的需要,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，多組織有“趣”的活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要,，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí),。

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1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析

一年級(jí)教學(xué)案例篇十一

《柳樹(shù)醒了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字〈一〉中的教學(xué)內(nèi)容,。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),。我在小學(xué)生識(shí)字方面，深深體會(huì)到識(shí)字教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡,、年級(jí)的不同特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)行之有效的學(xué)習(xí)方法，下面是我在教學(xué)過(guò)程中,，師生共同學(xué)習(xí)時(shí)的教學(xué)片段：

師：同學(xué)們,，請(qǐng)看課文中的生字寶寶們，它們個(gè)個(gè)興高采烈得等著你們認(rèn)識(shí)它們呢,，趕快跟他們打個(gè)招呼吧 ,。如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，也可以請(qǐng)你身邊的小朋友或老師幫忙，看誰(shuí)先能認(rèn)識(shí)它們,，趕快行動(dòng)吧,！

不一會(huì)兒，學(xué)生們紛紛舉手,，我進(jìn)行了抽讀,，小組讀，集體讀,，開(kāi)火車(chē)讀之后,，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了樹(shù)、車(chē),、花,、堆、群,、白,、苗、放等這些字,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相交流,，你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的。（學(xué)生互相交流完之后）

師：誰(shuí)能展開(kāi)想象的翅膀,，用這些生字進(jìn)行組詞,、說(shuō)話(huà)呢。（我進(jìn)行啟發(fā)）,。

師：“同學(xué)們,，我們生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村,，對(duì)我們身邊的環(huán)境太熟悉了,，不過(guò)老師不知道大家平時(shí)仔細(xì)觀察過(guò)沒(méi)有，我們的學(xué)校,、村子周?chē)G樹(shù)成陰,，鮮花盛開(kāi)，景色非常優(yōu)美,。抬頭就能看到無(wú)數(shù)不同種類(lèi)的花草樹(shù)木,，你們家的果園里種了哪些樹(shù)，請(qǐng)你們好好想一想,，能組出哪些詞,？”學(xué)生紛紛舉手，我指明,。

生：我知道,，我能用樹(shù)組很多詞，樹(shù)苗、樹(shù)木,、樹(shù)林,、樹(shù)根、樹(shù)莖,、樹(shù)枝,、樹(shù)葉。

生：我也能用樹(shù)組詞,，樹(shù)：柳樹(shù),、白楊樹(shù)、紅柳樹(shù),、沙棗樹(shù),、松樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù),、犁樹(shù),、橘子樹(shù)、桃樹(shù),、棗樹(shù)等等,。

生：愿意。

師：那好,，請(qǐng)你們?cè)儆眠@些詞說(shuō)幾句話(huà)好嗎,？（學(xué)生紛紛舉手）,。

師：（有的`學(xué)生能說(shuō)出十幾個(gè)詞和句子）,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的多,、說(shuō)的好,，比賽說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得好就夸夸他,，向他學(xué)習(xí),。

師：（我看到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性這樣高不由得這樣說(shuō)）“大家很聰明，自己能展開(kāi)想象的翅膀把我們的家鄉(xiāng)綠化的如此美麗,，我很感動(dòng),。謝謝大家！請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)還來(lái)為大家選詞,、組詞并說(shuō)話(huà),？”

生：我想選花這個(gè)字組詞和說(shuō)話(huà)?；ǎ禾O(píng)果花,、桃花、犁花、韭菜花,。

師：同學(xué)們你們還可以,，1、以大自然植物中花的種類(lèi)組詞或說(shuō)話(huà),；2,、以大自然植物中花的顏色種類(lèi)組詞或說(shuō)話(huà)）。

生：菊花,、沙棗花,、喇叭花花、紅花,、綠花,、白花、黃花,、紫花……

生：我想讓自己認(rèn)識(shí)的親戚,、朋友、同學(xué)家都種上各種各樣的花子和樹(shù),，開(kāi)各種各樣的花,，結(jié)各種各樣的果子。讓所有能開(kāi)花的植物都開(kāi)出美麗的花朵,，讓能結(jié)果子的樹(shù)都結(jié)上好吃的果子,。

生：我想選白這個(gè)字組詞和說(shuō)話(huà)。白：白云,、白楊樹(shù),、白房子、白菜,、白鞋,、白衣服、白褲子,、白襪子,、白頭發(fā)、白墻,、白狗,、白貓、白兔……（老師我想讓很多東西是白色的行不行）,。

師：行,。

生：我還想說(shuō)句子，我家的墻是白的,，我有一件白衣服,，我家的小狗是白色的……

生：我想用林組詞,，樹(shù)林、楊樹(shù)林,、松樹(shù)林,、樺樹(shù)林、果樹(shù)林,。

生：我想用車(chē)組詞,，開(kāi)汽車(chē)、開(kāi)火車(chē),、騎自行車(chē),、推自行車(chē)、買(mǎi)自行車(chē),、賣(mài)自行車(chē),。

生：我想用群組詞，一群小雞,、一群白鵝,、一群羊、一群?！?/p>

生：我想用苗組詞,，禾苗、菜苗,、麥苗,、稻苗、玉米苗……

生：我想用放組詞,，放書(shū),、放鉛筆、放刀子,、放牛,、放羊,、放驢,、放馬……

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常棒，老師很高興,。同學(xué)們希望你們以后在識(shí)字,、組詞、說(shuō)句子時(shí)也能向今天一樣,，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，你一定收獲很多。

一年級(jí)教學(xué)案例篇十二

1.學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě),。

2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”

3.學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u,、o”組成的音節(jié),。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話(huà)導(dǎo)入

二,、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形

(一)學(xué)習(xí)“b”的音形

1.出示“b”的圖

(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?

(2)問(wèn):這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。

(3)講:聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣

憋住,然后突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇就是“b”的音,。

(4)教師范讀,。

(5)學(xué)生學(xué)讀,體會(huì)發(fā)音方法。

(6)開(kāi)火車(chē)讀,。

2.學(xué)習(xí)“b”的形

(1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

(2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?

拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播“bbb”,。

右下半圓“bbb”。

6字“b”,?！?/p>

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b

(1)講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà):“丨”上豎。

(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō),。

(3)學(xué)生說(shuō)筆順,、位置,教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。

(4)學(xué)生書(shū)空筆順,。

(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭,。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法,。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

(二)學(xué)習(xí)“p”的音形

1.出示“p”的圖

(1)學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?

(2)學(xué)生試讀字母“p”。

(3)講:發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),注意

“p”比“b”的氣流強(qiáng),把氣送出口外注意也要讀得又輕又短,。

(4)教師示范讀,。告訴學(xué)生“b”不送氣,“p”送氣?？梢杂靡豁?yè)紙

放在嘴前,看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別,。

(5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

(6)發(fā)紙條,試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音,。

(7)指名讀,。

2.學(xué)習(xí)“p”的形

(1)學(xué)生提問(wèn):字母“p”與圖的哪一部分很像呢?

(2)誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”,。

路燈“p”,。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”

(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà):下豎。

(3)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè),。

(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示,。

你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好?哪筆寫(xiě)得不太好!教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎,到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆,然后再寫(xiě)右半圓。

(5)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較,修改!

(6)學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè),。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),。

(三)學(xué)習(xí)“m”的音形

1.出示“m”的圖

(1)問(wèn):圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人游戲嗎?

(2)這個(gè)字母怎么讀?

(3)發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶

有些顫動(dòng),。教師示范讀。

(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法,。

(5)開(kāi)火車(chē)讀,。

2.學(xué)“m”的形

(1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形?

(2)編記憶小兒歌:兩個(gè)門(mén)洞“mmm”

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”

(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):右彎豎。

(2)學(xué)生書(shū)空,。

(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順:先寫(xiě)哪筆,、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成,、占什么格?

(4)教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大,。

(5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

(6)展示書(shū)寫(xiě)好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

(四)學(xué)習(xí)“f”的音形

1.學(xué)習(xí)“f”的音

(1)提問(wèn):從圖上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音讀“f”,。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

(3)學(xué)生體會(huì)讀,。

2.學(xué)習(xí)“f”的形

(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎?

教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形,。

(2)編記憶“f”的小兒歌:

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”,。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”

(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):右彎豎,。

(2)觀察書(shū)中“f”的筆順,先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

(3)教師范寫(xiě),。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫(xiě)到中格第三條線(xiàn)停筆,第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上,。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法,。

三,、復(fù)習(xí)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了!

一年級(jí)教學(xué)案例篇十三

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)“豎、撇,、捺”3種筆畫(huà),。

2．感悟漢字的形象性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,。

3．培養(yǎng)觀察力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字,。

2．教學(xué)難點(diǎn)：字形和字義聯(lián)系起來(lái)識(shí)字的方法。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1．今天老師帶來(lái)了一些有趣的圖片和漢字,，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞。分組出示“口,、耳,、目、日,、月,、火”等圖片及古漢字。(按人體器官,、動(dòng)物、天體和物象,、植物分為四組,。)

2．學(xué)生自由觀察、各抒己見(jiàn)：這些新朋友有趣嗎,？為什么,？(讓學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)有初步感受。)(導(dǎo)入設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生初步地了解漢字的演變并引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。)

二,、圖文結(jié)合，自主識(shí)字

1．認(rèn)讀生字,。

（1）指導(dǎo)小朋友圈出認(rèn)識(shí)的字讀一讀,。不認(rèn)識(shí)的字可以看一看漢語(yǔ)拼音。

（2）同桌小朋友互教互讀,。

（3）指名讀,，會(huì)讀的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。

（4）聯(lián)系生活,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么地方遇見(jiàn)過(guò)這些生字,，并擴(kuò)詞、說(shuō)話(huà),。

（5）齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

（2）四人一組,，先小組交流，再選出代表在班上交流,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找到圖和字之間的關(guān)系,，從而記住字形，了解字義,。[設(shè)計(jì)意圖]建立字形和字義之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、比較,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高識(shí)字能力,。

（3）教師小結(jié)：古時(shí)候的人根據(jù)物體的形狀來(lái)畫(huà)圖,，這些圖就是最早的文字，像今天我們學(xué)的口,、耳,、目這些字就是由圖變化來(lái)的。

三,、游戲鞏固識(shí)字

玩一玩“找朋友”的游戲,，鞏固所學(xué)的生字。將漢字,、象形字,、圖畫(huà)分成三組，學(xué)生有的拿生字,，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字,，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友,。

四,、作業(yè)完成書(shū)上“我會(huì)連”，以鞏固本節(jié)課所學(xué),。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

口耳目日月火

羊鳥(niǎo)兔木禾竹

[口耳目教學(xué)案例(人教版一年級(jí)上冊(cè))]