作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

我愛(ài)這土地教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

漫步田間地頭,，徜徉溪流河湖,，也許就是那么一個(gè)偶然的瞬間,，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)我們身邊的世界原來(lái)是如此的美麗。那綠浪起伏的田園,，那濤聲陣陣的叢林,，還有孩童們純潔天真的歡聲笑語(yǔ)，無(wú)不輕輕地撩動(dòng)著我們內(nèi)心深處那埋藏了很久的親近土地,、感受故鄉(xiāng)的情懷,。故國(guó)故鄉(xiāng)故園，人之所戀,；華夏祖國(guó)母親,，魂之所系。讓我們用真情所鑄就的詩(shī)篇,，唱響心中對(duì)祖國(guó)母親的深情贊歌,。

1．熟讀并背誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏,。

2．理解詩(shī)歌的意象,，領(lǐng)會(huì)其象征意義。

3．體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的意境,，感受其中涌動(dòng)著的激情,。

4．體味詩(shī)歌中抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感,。

土地是一種古典的信念,，一縷浪漫的感情，一句象征的諾言,，一股寫實(shí)的意志,。這萬(wàn)物生靈的根基上，曾演繹了多少可歌可泣的英雄故事,，曾烙下了多深蕩氣回腸的眷戀情懷,。有誰(shuí)不熱愛(ài)這生我養(yǎng)我的肥沃土地？有誰(shuí)不依這戀教我護(hù)我的祖國(guó)母親,？讓我們和詩(shī)人艾青一起深情吟唱《我愛(ài)這土地》,，一同感受詩(shī)人心中洶涌奔流的愛(ài)國(guó)激情。(板書課題)

1．小聲試讀,，體會(huì)詩(shī)作的意境和感情,，并嘗試劃分詩(shī)的節(jié)奏和重音,。

我愛(ài)這土地

假如/我是一只鳥，

我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：

這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地,，

這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流,，

這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，

和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……

——然后/我死了,，

連羽毛/也腐爛在土地里面,。

為什么/我的眼里/常含淚水？

因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉……

2．作者鏈接

艾青(1910—1996),，原名蔣海澄,，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人,。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸,，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作,，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后,，作品思想更趨成熟,，感情深沉，富于哲理,。主要詩(shī)集有《大堰河》《火把》等,，成名作是《大堰河——我的保姆》。詩(shī)人曾自稱為“悲哀的詩(shī)人”,。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上,，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng),，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人,。1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章,。

3．背景鏈接

本詩(shī)寫于1938年11月,，其時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北,、華東,、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐,，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志,。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng),。詩(shī)人在國(guó)土淪喪,、民族危亡的關(guān)頭,，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭(zhēng)的洪流中，成為時(shí)代的“吹號(hào)者”,，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨,，寫下了這首慷慨激昂的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。

(一)整體感知

齊誦詩(shī)歌,，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌緊扣“土地”,，作了哪些形象性的描述？

【交流點(diǎn)撥】點(diǎn)出土地情結(jié),。起始兩句,，詩(shī)人對(duì)土地的熱愛(ài)，已到了不知道如何傾訴的地步,，于是他只能舍棄人的思維語(yǔ)言而借用鳥的簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言傾瀉他的感情,。“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)作者對(duì)土地的義無(wú)反顧的真誠(chéng)和執(zhí)著,，于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起,。

傾吐土地情結(jié)?！氨槐╋L(fēng)雨所打擊著的土地”“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”“無(wú)比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對(duì)象,，詩(shī)人沒(méi)有沉溺于對(duì)“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了讓自己的愛(ài)永遠(yuǎn)留給土地,，他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇,。

升華土地情結(jié)。一問(wèn)一答,，詩(shī)人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆,。太“深沉”太強(qiáng)烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語(yǔ)言,，只能凝成晶瑩的淚水,。“深沉”一詞也許達(dá)不到與實(shí)際感情相適應(yīng)的強(qiáng)度,，于是其后緊跟著沉重的省略號(hào),。省略號(hào)中似乎涌動(dòng)著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房,，激起讀者持續(xù)的共鳴,。

(二)文本探究

朗讀詩(shī)歌，思考下面的問(wèn)題：

【交流點(diǎn)撥】土地,、河流,、風(fēng)、黎明,。

土地：象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地,。

河流,、風(fēng)：象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。

黎明：象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū),。

2．詩(shī)人對(duì)土地,、河流、風(fēng),、黎明的描寫,，有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】這些描寫形象地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難,，人民的悲憤以及作者對(duì)光明的向往和希冀,。

3．詩(shī)人為何將自己虛擬成一只鳥來(lái)抒發(fā)自己的思想感情？

【交流點(diǎn)撥】詩(shī)人虛擬“我是一只鳥”,，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩(shī)人”自已,；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也傳達(dá)出“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望,。這種寓情于物的描寫,，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感,。

4．揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是什么,？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【交流點(diǎn)撥】主旨句是“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”,。

這兩句詩(shī)一問(wèn)一答,，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀,，烘托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心,，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意,。這兩句也是全詩(shī)的精華,，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)最真摯的愛(ài)的表白,。這種愛(ài)刻骨銘心,、至死不渝，不僅來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處,，更是全民族普遍的愛(ài)國(guó)情感的濃縮,，喊出了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。

(三)語(yǔ)言賞析

【交流點(diǎn)撥】“也”字表明詩(shī)人以天下為己任,，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動(dòng)中,。“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已,，真情無(wú)限的情懷：哪怕唱至喉嚨充血,、聲音嘶啞，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱,。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色,，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá),，所以不能換,。

2．詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意,？

【交流點(diǎn)撥】象征著詩(shī)人的鳥兒歌唱土地,、河流、風(fēng)和黎明,，生命耗盡后便投身土地的懷抱,，與它所摯愛(ài)的土地融為一體?！傍B”的生前和死后,，形成了鮮明的對(duì)比，而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中,，一以貫之的乃是“鳥”對(duì)土地執(zhí)著的愛(ài),，這實(shí)際上寄寓了詩(shī)人愿為祖國(guó)獻(xiàn)出一切的決心。這真是生于斯,，歌于斯,，葬于斯，至死不渝,。

中國(guó)的土地

劉湛秋

你可知道這塊神奇的土地

埋藏著黃金般的相思

一串串杜鵑花姹紫嫣紅

激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息

冬天從凍土層到綠色的椰子林

薔薇色的海浪撫愛(ài)著沙粒

你可知道這塊神奇的土地

黃皮膚,、黑頭發(fā)是那樣的美麗

敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水

頑強(qiáng)勇敢又如長(zhǎng)江一瀉千里

掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂(lè)

堅(jiān)硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī)

比較這首詩(shī)與《我愛(ài)這土地》在內(nèi)容和感情上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

【交流】?jī)?nèi)容上：相同點(diǎn)都是寫中國(guó)的土地

不同點(diǎn)：《我愛(ài)這土地》主要是寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀；而《中國(guó)的土地》主要是寫改革開放以后中國(guó)欣欣向榮的景象,。

感情上：相同點(diǎn)都是表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

不同點(diǎn)：《我愛(ài)這土地》中除了表達(dá)愛(ài)國(guó)之情外，還表達(dá)了對(duì)侵略者的痛恨,、對(duì)革命者的贊揚(yáng)等情感,；而《中國(guó)的土地》中更側(cè)重于對(duì)祖國(guó)和人民的贊美。

我愛(ài)這土地教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

作于1938年11月,，其時(shí)正值國(guó)難當(dāng)頭,，飽經(jīng)滄桑的祖國(guó)又一次遭受日寇鐵蹄的踐踏。作為詩(shī)人的艾青,，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭(zhēng)的洪流中,，并成為時(shí)代的“吹號(hào)者”。他說(shuō)他“是作為一個(gè)悲苦的種族爭(zhēng)取解放、擺脫枷鎖的歌手而寫詩(shī)”,。這首詩(shī)中蘊(yùn)含著深沉而真摯的愛(ài)國(guó)之情,，要讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候認(rèn)真體會(huì)。同時(shí)熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生理解《我愛(ài)這土地》中兩節(jié)詩(shī)之間的聯(lián)系,，以及“鳥”的形象對(duì)表現(xiàn)主題起到的作用。

創(chuàng)意說(shuō)明

運(yùn)用輻射教學(xué)法,，通過(guò)對(duì)課題“我愛(ài)這土地”的闡釋放射開來(lái),，形成發(fā)散行的的思維走勢(shì)，從而達(dá)到一舉多得,，抓綱顯目的目的,。

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、選擇輻射基點(diǎn)

圍繞課題“我愛(ài)這土地”引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：從題目中,，你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題,？

二、提供輻射材料

介紹作者的創(chuàng)作情況以及創(chuàng)作背景,。

三,、指引輻射路子

1、這是一塊怎樣的土地,？你是從那些詞句中看出來(lái)的,？

暴風(fēng)雨打擊著的土地——正在遭受日寇欺凌的國(guó)土的寫照。

洶涌著我們的悲憤的河流——土地上的河流,，像長(zhǎng)期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔

流,。

無(wú)止息地吹刮的激怒的風(fēng)——土地上空吹刮著的風(fēng)，象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤

怒,。

無(wú)比溫柔的黎明——預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光,，必將降臨于這片土

地。

2,、“我”指的是什么,？從什么地方可以看出“我”愛(ài)這塊土地？

嘶啞的喉嚨歌唱——小鳥活著時(shí),，傾盡全力為土地而歌唱

連羽毛也腐爛在土地里面——死后,，又將自己的全身投入土地的懷抱，連羽毛都與土地

融為一體,。

3,、詩(shī)人為什么把自己比作一只鳥而不是一片云，一棵樹,？

鳥是中國(guó)古代詩(shī)歌中常用的一個(gè)意象,?！对?shī)經(jīng)》的第一首便是《關(guān)雎》，此后從《楚辭》到古詩(shī)十九首以及建安正始詩(shī)人們的筆下,，鳥的意象便逐漸具有了更多的意蘊(yùn),，不單為雙鳥或離群孤鳥形象，以比喻歡愛(ài)相親或者別離,，更常常是一種不受羈絆,、超然高舉的自由生命的象征,。

四,、形成輻射網(wǎng)絡(luò)

輻射學(xué)習(xí)的目的是促使學(xué)生把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)學(xué)習(xí)梳理為系統(tǒng)知識(shí)，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),。這樣的輻射網(wǎng)絡(luò)可以是可以是一篇課文,、一堂課的知識(shí)、能力體現(xiàn),，也可以是對(duì)文本的不同的解讀的呈現(xiàn),。

示例：

愛(ài)的原因——

愛(ài)的態(tài)度——

我愛(ài)這土地愛(ài)的過(guò)程——

愛(ài)的效果——

愛(ài)的藝術(shù)——

我愛(ài)這土地教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.把握詩(shī)歌的形象，領(lǐng)會(huì)其象征含義,。

2.品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

3.領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.誦讀詩(shī)歌,，把握詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象,，領(lǐng)會(huì)象征含義。

2.領(lǐng)悟作者在詩(shī)歌中表達(dá)出的思想感情,。

教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入新課

土地,，萬(wàn)物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪,，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽,。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié),。誰(shuí)不鐘愛(ài)自己的土地,，誰(shuí)不愛(ài)戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩(shī)人的《我愛(ài)這土地》,，一起去感受詩(shī)人澎湃著的靈魂,。(板書：我愛(ài)這土地)

(二)簡(jiǎn)介作者及寫作背景

1.作者簡(jiǎn)介：

艾青(1910—)，原名蔣海澄,，浙江金華人,，現(xiàn)代著名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸,，調(diào)子深沉憂郁,。抗戰(zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng),。建國(guó)后,，作品思想更趨成熟，感情深沉,，富于哲理,。主要詩(shī)集有《大堰河》、《火把》等,，成名作為《大堰河——我的保姆》,。詩(shī)人曾自稱為“悲哀的詩(shī)人”。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上,，艾青是繼郭沫若,、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人,，在世界上也享有聲譽(yù),，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章,。

2.寫作背景：

本詩(shī)寫于抗戰(zhàn)初期的1938年,，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東,、華南的廣大地區(qū),，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志,。中國(guó)人民奮起反抗,，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪,、民族危亡的關(guān)頭,，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī),。

《我愛(ài)這土地》是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇,，以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感,。詩(shī)人艾青用“嘶啞”來(lái)形容鳥兒鳴唱的歌喉,，更能表達(dá)詩(shī)人為祖國(guó)前途、命運(yùn)擔(dān)憂,，心力交瘁的情狀,。

(三)誦讀詩(shī)歌，整體感知

(四)研讀詩(shī)歌,，理解主旨

1.學(xué)生在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句,，并談?wù)劺碛伞?/p>

明確：詩(shī)最后一段：“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉……”。

這兩句詩(shī)一問(wèn)一答,，直抒胸臆,，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心,，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地,，對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)。

2.詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達(dá)出這樣的愛(ài)國(guó)激情的?請(qǐng)你把相關(guān)詩(shī)句找出來(lái),，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

學(xué)生思考并討論,，明確：詩(shī)中以“一只鳥”的形象來(lái)表達(dá)感情?！凹偃缥沂且恢圾B,，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”,，“然后我死了,，連羽毛也腐爛在土地里面”。

詩(shī)人以“假如我是一只鳥”虛擬,，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩(shī)人”;“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”,，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫,，不僅有助于感情的抒發(fā),，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感，避免空吟無(wú)有依,。

3.詩(shī)中的“鳥”,，它都歌唱了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容又有什么象征含義呢?

明確：內(nèi)容有“土地”、“河流”,、“風(fēng)”,、“黎明”。(學(xué)生朗讀,，感悟,。)

學(xué)生討論并明確：

“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”,，說(shuō)明祖國(guó)大地正在被日本帝國(guó)主義摧殘,、肆虐。

“河流”“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神,?！氨瘧崱薄凹づ倍急憩F(xiàn)出人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),。

“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū),?！盁o(wú)比溫柔”充滿了對(duì)那里的向往。

這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難,，人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀,。

學(xué)生再次朗讀，體會(huì)表達(dá)效果,，并嘗試背誦,。

4.思考：詩(shī)歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”,，請(qǐng)你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容,，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”,。

學(xué)生思考并明確：“嘶啞”表達(dá)出“鳥兒”歌唱不已,，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞,，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷,，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱，不會(huì)停止對(duì)祖國(guó)的愛(ài)的表達(dá),。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色,，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá),。

5.思考：詩(shī)句“然后我死了,，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜?

明確：這只鳥是一個(gè)飽受磨難,、拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象，它歌唱土地,、河流,、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱,，與它所摯愛(ài)的土地融為一體,。這表達(dá)出詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地,，隱含了一種敢于犧牲自我之意,。

生于斯，歌于斯,，葬于斯,，至死不渝。這種執(zhí)著的愛(ài),，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地,、對(duì)祖國(guó)的真愛(ài),。

全班再次朗讀、背誦,。

6.思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上,，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

明確：這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情,。第一節(jié)是對(duì)“愛(ài)土地(祖國(guó))”主題的抒情性的鋪陳描述,，第二節(jié)可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華,，讓讀者更能感受到這種真摯地感情,。

7.討論：本詩(shī)出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水,，沖談了詩(shī)味,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

教師明確：我們知道，寫詩(shī)多半是忌用或少用“的”字的,，那些民歌體作品不必談了,，就是自由詩(shī)創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多,，拖泥帶水,，沖淡了詩(shī)味。艾青則不然,，他敢于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語(yǔ),，以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌,，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩(shī)作不同于其他詩(shī)作的一個(gè)重要特色,。

(六)課堂小結(jié)

同學(xué)們,，這首詩(shī)凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大地母親最深沉的愛(ài)。讀了這首詩(shī),，相信同學(xué)們一定感受到了那個(gè)苦難的年代,，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)最真摯的愛(ài)的表白。這心聲,，是歷久不衰的主旋律,，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。

(七)布置作業(yè)

我愛(ài)這土地教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

剛剛經(jīng)歷了國(guó)慶六十周年,，思考一個(gè)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆獝?ài)國(guó),？

歸納要點(diǎn)：

1.祖國(guó)強(qiáng)大，我感到自豪,，所以我愛(ài)國(guó),；

2.國(guó)家培養(yǎng)了我,，所以我熱愛(ài)祖國(guó)；

3.老師家長(zhǎng)教育我要愛(ài)國(guó),，周圍的人愛(ài)國(guó),，所以我也愛(ài)國(guó)。

出示課文ppt(創(chuàng)作年代不顯示),，散讀課文,。

思考：每一句詩(shī)句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？并要求學(xué)生讀出這種語(yǔ)氣,。

我愛(ài)這土地(深沉)

假如我是一只鳥,，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：(痛苦)

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,，

這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng),，(悲憤)

和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……(柔和)

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面,。(低緩,、沉重)

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……(深沉)

歸納問(wèn)題并板書：

1.為什么詩(shī)人要把自己比作一只鳥,？

2.為什么是一只嘶啞著喉嚨快死去的鳥,？

3.詩(shī)人筆下的土地為什么是這樣的？

4.這只鳥為什么會(huì)“常含淚水”?

出示創(chuàng)作日期“1938年11月17日”,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,。

ppt出示“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年表”，依次朗讀屏幕出示的字幕：

1931年9月18日,，“九一八”事變,。

1932年3月9日，偽滿洲國(guó)在長(zhǎng)春宣布建立,，中國(guó)東北全部淪陷,，3000多萬(wàn)父老成了亡國(guó)奴。

1937年7月7日,，盧溝橋事變,。

29日，北平失守,。

30日,，天津失守。

8月3日,，中日淞滬會(huì)戰(zhàn)開始,。

11月8日，日軍占領(lǐng)太原,。

12日,，上海淪陷,。

20日，國(guó)民黨政府遷都重慶,。

12月5日,，南京保衛(wèi)戰(zhàn)開始。

13日,，日軍侵占南京并開始進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)6個(gè)星期的血腥大屠殺,。

27日，日軍占領(lǐng)濟(jì)南,。

1938年2月3日,，徐州會(huì)戰(zhàn)開始。

5月19日,，徐州棄守,。

從1938年2月到1943年8月，日軍先后對(duì)重慶轟炸218次,，投放各類炸彈21593枚,，炸死炸傷市民24萬(wàn)人。

1938年6月12日,，日軍攻占安慶,，武漢會(huì)戰(zhàn)開始。

10月25日,，漢口失陷,，武漢會(huì)戰(zhàn)結(jié)束。

27日,，日軍占領(lǐng)武漢三鎮(zhèn),。

1938年11月13日，長(zhǎng)沙警備部隊(duì)縱火焚城,。大火延燒3日3夜，全城被燒十分之九,，燒毀房屋5萬(wàn)余棟,，2萬(wàn)余人被燒死。

再次朗讀課文,，并播放朗誦錄音,。

嘗試回答質(zhì)疑時(shí)提出的四個(gè)問(wèn)題。

艾青愛(ài)不愛(ài)國(guó),？當(dāng)時(shí)廣大的中國(guó)人民是否熱愛(ài)祖國(guó),？

當(dāng)時(shí)的國(guó)家是否強(qiáng)大？當(dāng)時(shí)的中國(guó)是否給廣大人民提供了良好的生活條件,？

那么為什么人民這么熱愛(ài)自己的祖國(guó),？

因?yàn)閲?guó)家需要他的人民,。

出示：不要問(wèn)你們的國(guó)家能為你們做些什么，而要問(wèn)你們能為國(guó)家做些什么,。

——肯尼迪

1938年早已成為歷史,，我們只能通過(guò)歷史資料走進(jìn)那個(gè)時(shí)代；但是我們每一個(gè)人又都在經(jīng)歷著歷史,，創(chuàng)造著歷史,。

剛剛過(guò)去的2008，在座每一位都經(jīng)歷過(guò),。這是多災(zāi)多難的一年,，但這又是最令人感動(dòng)的一年，是中國(guó)人最團(tuán)結(jié)最勇敢的一年,。

出示圖片

(持續(xù)低溫雨雪和冰凍天氣已造成全國(guó)19個(gè)省受災(zāi))

(拉薩“3·14”事件)

(4月7日,，奧運(yùn)火炬巴黎受阻)

(4月28日，膠濟(jì)鐵路火車相撞)

(5月12日下午14時(shí)28分,，四川汶川發(fā)生8.0級(jí)地震)

(2008年8月,，第29屆奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)北京舉行。)

(三鹿牌嬰幼兒奶粉造成重大食品安全事故)

(2008年9月25日晚21時(shí)10分04秒,，神七飛天)

(2008年9月美國(guó)金融危機(jī),，引發(fā)全球動(dòng)蕩)

回憶起剛過(guò)去的這一年，你有什么感受,？

播放視頻《2008感動(dòng)中國(guó)特別獎(jiǎng)》,。

穿過(guò)2008這平凡而又偉大的一年，我們由衷地從心底里發(fā)出一個(gè)聲音：“中國(guó)加油,！”是災(zāi)難,，也是力量的凝聚。生死相依,，生死相助,，我們?cè)谝黄穑皇菤g樂(lè),，也是精神的檢閱,，微笑相連，激情相遞,，我們?cè)谝黄?；這是一張又一張陌生的面孔，在這個(gè)瞬間被我們記住,，這是一個(gè)又一個(gè)無(wú)言的身影,，在這樣的場(chǎng)景被我們銘記，這是一個(gè)又一個(gè)感動(dòng)的聲音，在這樣的時(shí)刻被我們傳遞,，因?yàn)樗褪俏液湍恪?008,，為什么我們眼中常含著淚水，因?yàn)槲覀儗?duì)這土地愛(ài)得深沉,。我們的心在2008緊緊地與祖國(guó)貼在一起,，在2008，我們只有一個(gè)共同的名字：中國(guó)人,。

(頒獎(jiǎng)詞)

2007年第一次上這篇課文,，沒(méi)什么感覺(jué)。只是覺(jué)得要學(xué)生走進(jìn)抗戰(zhàn)這段歷史,，很難?，F(xiàn)在的處理則很好。

2008年5月,，汶川地震后,，有一天突然收到同事發(fā)來(lái)的短信，發(fā)的就是這一首詩(shī),。一時(shí)間萬(wàn)分感動(dòng),。第二天拿去班上讀給學(xué)生聽，學(xué)生也很受感染,。

但是這一次在課堂上回顧2008,，效果反而不如預(yù)想的好。如何處理,，還需更加考慮,。

我愛(ài)這土地教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、熟讀并背誦,，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏

2,、把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義,。

3,、把握詩(shī)歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力,。

誦讀,，理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感,。

感受詩(shī)歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩(shī)歌主題,。

一,、自學(xué)

1、自查資料，了解艾青及本詩(shī)的寫作背景,。

2,、自由誦讀，體會(huì)由詩(shī)中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”,。

3,、給下面加線字注音。

嘶?。?喉嚨（）吹刮(）

4,、課文哪幾句詩(shī)使用了排比修辭，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處,。

5,、下面詩(shī)句朗讀時(shí)哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀？

為什么我的眼里常含淚水,？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

6,、思考：詩(shī)歌是按怎樣的思路抒寫的？

7,、詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象,？

二、互教

1,、導(dǎo)入新課

2,、檢查自學(xué)情況

3、自由讀課文,，組內(nèi)成果交流后展示,。

4、當(dāng)堂探究：

（3）詩(shī)句“然后我死了,，連羽毛也腐爛在土地里面,。”有何深意,？

三,、展測(cè)

a、課文小結(jié)

b,、檢測(cè)訓(xùn)練

1,、給下面加線字注音。

嘶?。?喉嚨（）吹刮(）

2,、課文哪幾句詩(shī)使用了排比修辭，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處,。

3,、下面詩(shī)句朗讀時(shí)哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀,？

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

4,、詩(shī)歌是講究煉字的,。

5、抗戰(zhàn)初期的1938年,，詩(shī)人在國(guó)土淪喪,、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨,，創(chuàng)作了《我愛(ài)這土地》,。

請(qǐng)你結(jié)合本詩(shī)的創(chuàng)作背景，體會(huì)

（1）“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”

（2）“悲憤的河流”

（3）“激怒的風(fēng)”

（4）“溫柔的黎明”這幾個(gè)意象所體現(xiàn)的內(nèi)涵,。

我愛(ài)這土地教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，正確劃分詩(shī)的節(jié)奏,，飽含深情地朗誦詩(shī)歌,。

2、了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫作背景,。

3,、學(xué)習(xí)有關(guān)象征的表現(xiàn)手法。

4,、深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,。

1、關(guān)鍵詩(shī)句的理解,。

2,、作者的思想感情。

3,、本詩(shī)的主旨,。

1、象征的表現(xiàn)手法,。

2,、詩(shī)歌描寫對(duì)象的象征意義。

1,、朗讀教學(xué)法,。

2、討論法,。

兩課時(shí),。

土地，萬(wàn)物生靈的根基,。曾有人掠奪它而百般蹂躪,，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽,。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié),。誰(shuí)不鐘愛(ài)自己的土地，誰(shuí)不愛(ài)戀大地母親,，讓我們深情吟唱艾青詩(shī)人的《我愛(ài)這土地》,，隨著詩(shī)中所迸發(fā)的愛(ài)國(guó)情感的火花而燃燒。（板書：我愛(ài)這土地）

艾青（191x—199x）,，原名蔣海澄,，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人,。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸,，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作,，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后,，作品思想更趨成熟,，感情深沉，富于哲理,。主要詩(shī)集有《大堰河》,、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》,。詩(shī)人曾自稱為“悲哀的詩(shī)人”,。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若,、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng),，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù),，1985年,，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。

本詩(shī)寫于抗戰(zhàn)初期的193x年,，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北,、華東、華南的廣大地區(qū),，所到之處瘋狂肆虐,，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗,，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng),。詩(shī)人在國(guó)土淪喪,、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨,，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī),。

自由體的新詩(shī)，不同于舊體詩(shī),，字?jǐn)?shù),、停頓、押韻沒(méi)有嚴(yán)格的限制,。隨感情的表達(dá)句子可長(zhǎng)可短,，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活,，不拘一格,。因此，我們?cè)谧x現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候,，一定要把握好詩(shī)歌的節(jié)奏,、停頓，輕重緩慢,，抑揚(yáng)頓挫,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，理解詩(shī)歌所描寫的對(duì)象,、運(yùn)用的表現(xiàn)手法,，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，以讀會(huì)意,，以會(huì)意促讀,。詞語(yǔ)的重讀與否，主要是由詩(shī)歌的情感所決定的,。一般來(lái)說(shuō),，能鮮明的表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，包括中心語(yǔ),、修飾語(yǔ),，都應(yīng)該重讀。

第一步：聽錄音或教師范讀,；

第二步：用符號(hào)劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞,；

第三步：學(xué)生自由朗讀；

第四步：推薦2—3名讀的好的同學(xué)在班上朗讀,；

第五步：男生,、女生分別齊讀；

第六步：全班同學(xué)集體朗讀,；

第七步：背誦全詩(shī),。

第二課時(shí)

1,、點(diǎn)出土地情結(jié)。起始兩句,，詩(shī)人對(duì)土地的酷愛(ài),，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語(yǔ)言而借用鳥的簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言傾瀉他的感情,。在詩(shī)人看來(lái),，這簡(jiǎn)單樸素的往往是最真誠(chéng)熱烈的，“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)對(duì)土地的義無(wú)反顧的真誠(chéng)和執(zhí)著,，于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。

2,、傾吐土地情結(jié),。“被暴風(fēng)雨所打擊的土地”,、“悲憤的河流”,、“激怒的風(fēng)”、“無(wú)比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對(duì)象,，詩(shī)人沒(méi)有沉溺于對(duì)“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中,，為了自己的愛(ài)永遠(yuǎn)留給土地，他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇,。

3,、升華土地情結(jié)。一問(wèn)一答,，詩(shī)人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆,。太“深沉”太強(qiáng)烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語(yǔ)言,，只能凝成晶瑩的淚水,。“深沉”一詞也許表達(dá)不到與實(shí)際感情相適應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度,，于是其后緊跟的沉重的省略號(hào),，似乎涌動(dòng)著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房,，激起讀者持續(xù)的共鳴,。

回答：這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望,。生前和死后,，形成了鮮明的對(duì)比，而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中,，一以貫之的乃是“鳥”對(duì)土地執(zhí)著的愛(ài),，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地,、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。這真是生于斯,，歌于斯,，葬于斯，至死不渝,。

2,、揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是什么？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

回答：“為什么我的眼里常含淚水,？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉……”,。

回答：這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆,，以“我的眼里常含淚水”的情狀,，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀,，而且隱含獻(xiàn)身之意,。

3、結(jié)合寫作背景,，準(zhǔn)確理解“土地”,、“河流”、“風(fēng)”,、“黎明”的象征意義,。

回答：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地?！昂恿鳌?、“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機(jī)與希望的解放區(qū),。

回答：這些修飾語(yǔ)限定語(yǔ)豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國(guó)大地,，在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下正遭受苦難,，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。

5,、詩(shī)人對(duì)土地,、河流、風(fēng),、黎明的描寫,，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？

回答：這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀,。

6,、本詩(shī)的抒情色彩濃烈，詩(shī)人為何將自己虛擬成一只鳥來(lái)達(dá)到這種抒情效果,？

回答：詩(shī)人以“假如我是一只鳥”虛擬,，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩(shī)人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”,，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望,。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā),，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感,，避免空吟無(wú)有依。

回答：“也”一詞表明詩(shī)人以天下為己任,，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動(dòng)中,。

“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無(wú)限的情懷,；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞,，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷,，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色,，但少了艱辛,，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)，所以不能換,。

8,、這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系,？

回答：這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情,。就詩(shī)的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢(shì),，第二節(jié)感情的迸發(fā),，感情的升華。詩(shī)意層層遞進(jìn),。

9,、本詩(shī)出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水,，沖談了詩(shī)味,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

回答：我們知道，寫詩(shī)多半是忌用或少用“的”字的,，那些民歌體作品不必談了,，就是自由詩(shī)創(chuàng)作,，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水,，沖淡了詩(shī)味,。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情,，喜歡在所描寫的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語(yǔ),，以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感,，這也正是艾青詩(shī)作不同于其他詩(shī)作的一個(gè)重要特色,。

10、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)文中兩個(gè)省略號(hào)和破折號(hào)所起的作用,。

回答：第一個(gè)省略號(hào)，表示列舉內(nèi)容的省略,。第二個(gè)省略號(hào)表示余意未盡,，情深綿綿。破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折,。

1,、意象內(nèi)涵豐富（象征手法）

2、抒情方式巧妙

作者運(yùn)用象征手法,，創(chuàng)造了一系列鮮明意象,，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)真摯深沉的愛(ài)。

比喻,、對(duì)比,、象征、直抒胸臆

課后思考練習(xí)一,、二,、三

1、假如你是一只鳥,，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代,，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試,，相信你會(huì)比例子仿寫得更好,。

2、艾青在詩(shī)中,，含著淚水說(shuō)：“我對(duì)這土地愛(ài)的深沉”,，古往今來(lái)，在我們中華史冊(cè)上記下了多少愛(ài)國(guó)志士的類似詩(shī)篇，猶如繁星高懸夜空,。

例：當(dāng)我們抵御外侵,，我們會(huì)記得岳母刺給岳飛身上的四個(gè)大字：“精忠報(bào)國(guó)”；當(dāng)志士至死不降,，保持民族氣節(jié),，我們不會(huì)忘記文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”,，……（接著往下寫,，相信你會(huì)寫得更精彩）。

3,、閱讀理解并背誦劉湛秋的《中國(guó)的土地》,，然后回答下列問(wèn)題。

（1）用自己的話概括這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容,。

（2）詩(shī)中（）一詞表達(dá)詩(shī)人對(duì)中國(guó)土地的贊美,；（）一詞抒發(fā)詩(shī)人對(duì)中國(guó)土地的眷戀之情。

（4）將這首詩(shī)與我們學(xué)過(guò)的《我愛(ài)這土地》比較一下,，說(shuō)說(shuō)它們有什么異同,？

中國(guó)的土地

劉湛秋

你可知道這塊神奇的土地

埋藏著黃金般的相思

一串串杜鵑花姹紫嫣紅

激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息

冬天從凍土層到綠色的椰子林

薔薇色的海浪撫愛(ài)著沙粒

你可知道這塊神奇的土地

黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗

敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水

頑強(qiáng)勇敢又如長(zhǎng)江一瀉千里

掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂(lè)

堅(jiān)硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī)

我愛(ài)這土地教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《我愛(ài)這土地》是人教版九年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首詩(shī)歌,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”,。艾青的《我愛(ài)這土地》選擇了“鳥”這一意象,，表達(dá)了作者深沉而真摯的愛(ài)國(guó)之情，表達(dá)了他渴望祖國(guó)拜托日寇侵略,，獲得解放的心情,。

現(xiàn)在的初三學(xué)生處在和平年代，沒(méi)有什么體驗(yàn),，對(duì)我愛(ài)這土地的理解,、對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境有一定的困難。因此,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是把本課教學(xué)分為五大模塊,，即“導(dǎo)課—介紹作者—朗讀吟誦——品味欣賞--總結(jié)”。通過(guò)聽說(shuō)讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng),，在互動(dòng)中使理解加深,，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我對(duì)本課做出以下安排：

1,、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏,、重音,，能有感情地朗讀。

2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中借物抒情的方法,。

通過(guò)誦讀、欣賞,、聯(lián)想等方法,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

體會(huì)作者深沉而真摯的愛(ài)國(guó)之情,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本朗讀技巧,，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏,、重音，能有感情的朗讀,；通過(guò)朗讀體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)之情,，讓學(xué)生體會(huì)美。

通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉而真摯的愛(ài)國(guó)之情,，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力,。

作為中國(guó)人，我們因?yàn)橛形迩甑奈拿鞫院?，但是,，我們也要記得，中?guó)不只有文明,，有輝煌,，還有恥辱。這份恥辱始于*片戰(zhàn)爭(zhēng),，盛于日本侵略,。即使這些都已成為過(guò)去，作為一名中國(guó)人,，我們依然要銘記,，無(wú)論它是光榮的，還是屈辱的,。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)雖然帶給中國(guó)人民巨大災(zāi)難,，但同時(shí)它也是一段反映中國(guó)人民不屈不撓精神的歷史,。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩(shī)悟情，把詩(shī)人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事,，這里的導(dǎo)入可幫學(xué)生進(jìn)入情境,，利于他們理解詩(shī)歌主題。

1938年抗戰(zhàn)初期,，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北,、華東、華南的廣大地區(qū),，所到之處瘋狂肆虐,，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗,，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng),。在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,，他滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨,，寫下了詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》。（再次強(qiáng)化特殊背景,，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)氛圍）

在這一步,，著重讓學(xué)生讀，并對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行方法指導(dǎo),。通過(guò)反復(fù)朗讀,，理解“鳥”這一意象，體會(huì)作者對(duì)日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛(ài)和為國(guó)獻(xiàn)身的熱情,。

讓學(xué)生自己在閱讀過(guò)程中來(lái)感悟和體驗(yàn),，找出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明理由,。注重讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受,、觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)人真摯的愛(ài)國(guó)情感,。

熟讀成誦

鳥——歌唱——土地

我——熱愛(ài)——祖國(guó)

這節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)了詩(shī)歌體裁特點(diǎn),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一般方法，即品讀法,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解《我愛(ài)這土地》一詩(shī)以獨(dú)特的意象，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，完善的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷,，整堂課教學(xué)氣氛熱烈,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。

我愛(ài)這土地教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

授課人：段國(guó)春

教學(xué)時(shí)間：2005年11月20日

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的愛(ài)國(guó)主義感情,。

2.了解象征手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.感受詩(shī)歌的節(jié)奏，理解詩(shī)歌的意象,，感悟詩(shī)歌的意蘊(yùn),。

2.賞析詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的詩(shī)句，理解詩(shī)歌巧妙的抒情方式,。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)詩(shī)歌的意象理解詩(shī)人抒發(fā)的情感,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

播放（《共和國(guó)之戀》）,。

二,、進(jìn)入課文

（一）初讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)感情基調(diào)

1,、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,，讀完之后結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)談自己初讀的感受。

2,、理解詩(shī)歌的感情基調(diào),，必須結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。教師介紹相關(guān)時(shí)代背景,。

3,、作者簡(jiǎn)介

4、學(xué)生聆聽錄音,，再次感受這首詩(shī)的感情基調(diào),，同時(shí)注意詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),。

（二）、再讀詩(shī)歌,，品味詩(shī)情,。

1.在朗誦中同學(xué)們感受到了潛藏在這首詩(shī)文字之下的深沉的情懷。請(qǐng)概括說(shuō)明這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情,？哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這一情感,？(要求學(xué)生必須用詩(shī)歌中的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn))

2.帶著詩(shī)作所表達(dá)的情感朗讀詩(shī)歌，解讀詩(shī)歌的主要內(nèi)容,。請(qǐng)學(xué)生把理解詩(shī)意過(guò)程中存有疑惑或有思考價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái),，互相探討理解。

（三）.三讀詩(shī)歌,，賞析詩(shī)句,。

請(qǐng)學(xué)生再讀詩(shī)歌,，品味賞析富有表現(xiàn)力的詞句。指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌所表達(dá)的深層意蘊(yùn)(從詞語(yǔ)的表達(dá)效果分析,，特別要結(jié)合時(shí)代背景解讀)：

a.我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱,。

b.這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng),。

c.連羽毛也腐爛在土地里面,。

d.為什么我的眼里常含淚水？

學(xué)生細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌,，以小組形式分析詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。抓住重點(diǎn)詞句深入挖掘。

三,、課堂小結(jié)

詩(shī)人以鳥的形象自喻,，用飽含激情的詩(shī)句歌唱祖國(guó)，歌唱神圣的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng),，這種鳥兒對(duì)土地的癡情,，表達(dá)出詩(shī)人愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。

附：板書設(shè)計(jì)

我愛(ài)這土地

意象象征

鳥詩(shī)人自己

土地受蹂躪的祖國(guó)大地

河流,、風(fēng)憤怒的抗?fàn)幘?/p>

黎明（光明的未來(lái)）解放區(qū)

課后練習(xí)

一,、基礎(chǔ)題

1.選出對(duì)下列詩(shī)句的節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

a.假如/我是一只小鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱,。

b.這被暴風(fēng)雨/所打擊著的土地,，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的/悲憤的/河流。

c.然后/我死了,，連羽毛/也腐爛在/土地里面,。

d.為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地愛(ài)的/深沉,。

2.鳥兒歌唱的內(nèi)容中分別有什么象征意義,？

二、鞏固題

3.如何準(zhǔn)確把握詩(shī)中“鳥”的形象,？

三,、提高題