當我們有一個明確的目標時,，我們可以更好地了解自己想要達到的結(jié)果,，并為之制定相應的計劃。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響,，并保持靈活性和適應性,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

科學工作計劃六年級科學工作計劃篇一

通過過去的科學學習,，原班大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。

本冊教材以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環(huán)境”,、“營養(yǎng)與健康”,、“地表變化的奧秘”、“能量”,、“月球”5個主題單元和1個綜合單元,，一共有22課、61個活動,。每個單元的主要內(nèi)容是：

1,、生物與環(huán)境：此單元包括“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”,、“走進池塘”,、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關系，主要的學習方法是實驗,、觀察,、調(diào)查、閱讀科技史等,。此單元教學大約需要7～8課時,。

2、營養(yǎng)與健康：此單元包括“食物中的營養(yǎng)”,、“消化與吸收”,、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究,，主要的學習方法是問題驅(qū)動、實驗,、調(diào)查,、測量等。此單元教學大約需要6～7課時,。

3,、地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變化”、“地震”,、“火山”,、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書,，重點介紹了引起地表變化的各種內(nèi),、外力因素，同時要求學生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗,，結(jié)合教材提供的事實或數(shù)據(jù)進行判斷和推理,。如：推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形,，推測煤的形成等,。此單元教學，大約需要8～9課時,。

4,、能量：此單元按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)編排了“能量家族”、“熱能變,、變,、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”,、“太陽能的利用”,、“打開能源寶庫”5課書，通過觀察、實驗,、閱讀科技史,、調(diào)查、制作,、設計等方法,，指導學生認識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。此單元教學大約需要7～8課時,。

5,、月球：此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過觀察,、猜想,、閱讀科技史、模擬實驗等活動,，引領學生探究月球的奧秘,，了解關于月球的更多知識，進一步培養(yǎng)學生推理判斷的邏輯思維能力,。此單元教學大約需要2～3課時,。

6、我們怎樣做判斷：此單元是先通過案例及本學期回憶整理的方式幫助學生總結(jié)出進行推理判斷的方法,，然后引領學生將總結(jié)的方法理論進行又一次的運用,。此單元教學大約需要2課時。

科學探究：根據(jù)已有知識和經(jīng)驗,，能運用歸納,、演繹等方法進行推理和判斷，能將推理判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條理地敘述,。能夠及時修訂,、完善自己的假設和計劃，比較熟練地掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐,，能在教師的指導下進行模擬實驗,、設計并制作簡單的科學模型和科技作品。

情感態(tài)度與價值觀：保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，大膽想象,、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新,，樂于用學到的科學知識改善生活,，節(jié)約能源，保護環(huán)境,，意識到人與自然要和諧相處,?？茖W知識：

1、知道環(huán)境對生物生長,、生活習性等多方面有影響;懂得食物鏈的含義;能認識到人類是自然的一部分,，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境,，影響其他生物的生存,。

2、了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源,，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性;了解人體的消化過程,，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣;了解影響健康的各種因素。

3,、知道任何物體工作時都需要能量,，電、光,、熱,、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式;認識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化,。

4、了解地球表面是在不斷變化的;了解火山噴發(fā)現(xiàn)象;了解地震的現(xiàn)象;知道主要的能源礦產(chǎn),、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱;認識各種自然力量對地表改變的作用;了解人類活動對地表改變的影響,。

5、知道月球是地球的衛(wèi)星,，知道月球每天,、每月的運動模式;從各種媒體上了解更多的有關月球的知識。

培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。通過課堂和實驗活動,，對學生滲透環(huán)保教育,。

了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

1、把握小學生科學學習的特點,，因勢利導,。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式。

4,、樹立開放的教學觀念,。

5、悉心地引導學生的科學學習活動,。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術。

7,、組織,、引導學生參加科技小制作活動。

科學工作計劃六年級科學工作計劃篇二

時間過得可真快,，從來都不等人,，又迎來了一個全新的起點，不如為接下來的教學做個工作計劃吧,。怎樣寫工作計劃才更能吸引眼球呢?下面小編給大家?guī)砹昙壙茖W工作計劃5篇,，希望大家喜歡!

一：學生情況分析：

已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力,，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力,，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣,，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活,，用所學得知識解決生活中的問題,，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去,。

二：教學目標：

(一)情感態(tài)度

重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣,，在探究過程中有意識地強化訓練,。增強學生解決問題、克服困難的勇氣,，有助于對學生進行思想品德教育,，把所學到的知識用到生活中去。

(二)知識目標

1.了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是,、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類,。

2.知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化,，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)的變化有的可逆,，有的不可逆。

(三)能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達,、評議和討論,。

2.培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

3引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋,，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見,。

三、教材分析：

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》,、《物質(zhì)的變化》,、《物體的運動》,、《太陽,、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》和《研究與實踐》共六個單元,。以學生的生活經(jīng)驗為主要線索,，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容展開科學探究活動,。促使學生建立聯(lián)系,，進行思維技能訓練。

借助學生不斷豐富的想法,，切入到科學探究活動之中,。《微小的生物》單元引導學生從耳熟能詳?shù)牟《?、細菌和真菌開始,，認識一些微生物,，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩,。將饅頭發(fā)霉,、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的,?！段镔|(zhì)的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎上，對物質(zhì)的多樣變化進行觀察,、實驗,，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化?！段矬w的運動》物質(zhì)的運動,，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察、探究,、收集整理信息等活動,，理解靜止與運動相對性的道理，《太陽,、地球和月亮》認識白天黑夜產(chǎn)生的原因,，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問題的意識,，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物,，生物與環(huán)境密不可分，從而保護環(huán)境,。培養(yǎng)學生觀察與測量,、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。嘗試用學到的科學知識與技能去分析,、解決生活中的問題,，使科學教育與人文教育有機地結(jié)合起來。

四,、教學重點難點

教學重點：本冊教科書的編排從探究對象上看,，重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界,，認識事物的相互聯(lián)系,，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運動等,。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,，加大自主探究的實施力度,，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用,。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目,，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象,，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,。

教學難點：使學生形成科學的自然觀,，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深,，螺旋上升更加明顯,，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題,。

五,、教學措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳,，把學生感興趣的話題,，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究,，從而加深對科學,、對科學探究、對科學學習的理解,。解釋與模型是六年級集中訓練的過程與方法,，要結(jié)合具體學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練,?；蛟诮虒W中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識,，上網(wǎng)查與資料,，搜集圖片,、報刊等,。在教學中要調(diào)動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點,，讓學生查一查,、畫一畫、讀一讀,、說一說,、想一想,、做一做，多種感官并用,，吸引學生的注意力,，培養(yǎng)學生動手、動口,、動腦的能力,。

六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物4課時

第二單元：物質(zhì)的變化4課時

第三單元：物體的運動5課時

第四單元：太陽,、地球和月亮6課時

第五單元：生物與環(huán)境3課時

一,、學情分析

經(jīng)過三年的學習，小學六年級學生對科學課程已經(jīng)非常感興趣,，具備一定的探究能力,、觀察能力、語言表達能力,、思維能力等,，能獨立完成一些探究活動、科技制作,、觀察活動,、科學實驗、搜集資料等,，愿意與他人合作,，進行合作探究，有計劃地開展一些實地考察,、現(xiàn)場采訪,、種植養(yǎng)殖等活動，探究積極性高,，具備一定的科學素養(yǎng),。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了“微小的生物”,、“物質(zhì)的變化”,、“物體的運動”、“太陽,、地球和月亮”,、“生物與環(huán)境”、“研究與實踐”六個單元,，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索,，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生成新物質(zhì)的變化和不生成新物質(zhì)的變化、物體的運動狀態(tài)和運動方式,、生物與環(huán)境及其適應性等為主要內(nèi)容開展科學探究活動,，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

三,、教學目標

“微小的生物”單元引導學生從常見的病毒,、細菌和真菌開始，認識一些微生物,，從微觀處揭示生命的奧秘,，感受生命世界的多姿多彩，使學生能把饅頭發(fā)霉,、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動聯(lián)系起來,，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。

“物質(zhì)的變化”單元在學生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎上,，對物質(zhì)的多樣變化進行觀察,、實驗，用辯證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化,。

“物體的運動”單元從學生熟悉的靜止與運動現(xiàn)象切入,，讓學生通過觀察、探究,、收集整理信息等手段,，探究物體運動的有關知識，理解靜止和運動相對性的道理,，培養(yǎng)學生觀察與測量,、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。

“太陽,、地球和月亮”單元引導學生科學地分析和理解“太陽東升西落”,、“晝夜交替變換”、“四季循環(huán)往復”,、“月亮時缺時圓”,，培養(yǎng)學生尊重證據(jù)、勇于探索,、持之以恒的科學態(tài)度和科學精神,，激發(fā)學生研究宇宙的熱情，使學生樹立對宇宙探秘的理想,。

“生物與環(huán)境”單元以學生熟悉的動植物的生活環(huán)境為切入點,，通過查資料、觀察,、實驗探究,、收集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應的事實,，使學生知道環(huán)境對生物生長,、生活習性等也有影響，知道食物鏈,、食物網(wǎng)的含義,，理解為什么要保持生態(tài)平衡，制訂開展保護動植物活動的計劃,，讓學生參與中長期科學探究活動,，經(jīng)歷科學探究的過程。

《研究與實踐》單元選擇影響學生身體健康的“常見疾病”作為研究與實踐的專題,，引導學生設計調(diào)查表,，搜集信息，分析調(diào)查結(jié)果,，交流研究成果,，通過提出問題，分析問題,，解決問題,，應用研究成果等活動，使學生經(jīng)歷專題研究的完整過程,。

四,、重點難點

本冊教材的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內(nèi)部和外部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,，既有對事物外部現(xiàn)象的持續(xù)觀察,，又有對客觀事物之間聯(lián)系的規(guī)律性研究，讓學生認識事物的相互聯(lián)系,，如生物與環(huán)境的聯(lián)系等,。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大了自主探究的實施力度,，加大了學生生活經(jīng)驗的整理與提升,，強化了學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與利用。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓練,，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，如通過研究日食和月食的形成條件,，推斷太陽,、地球和月亮三個天體的運動關系及相互影響,，通過模擬實驗認識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點，探究晝夜,、四季的形成原因,，根據(jù)饅頭的外部表象推測產(chǎn)生變化的原因等，力求讓學生在事物的外部特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,。

五,、教法學法

1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學習方式。

2.組織學生積極動手,、動腦開展探究活動,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點,，敢于創(chuàng)新,。

3.教師引導學生開展活動，發(fā)揮主導作用但不包辦代替,。

4.引導學生認真觀察,，做好記錄。

5.提醒學生做好課前準備,，保證科學探究順利開展,。

6.引導學生聯(lián)系實際學習科學，讓科學走進學生的生活,。

7.運用電教手段激發(fā)學生學習積極性,，輔助教學。

六,、教學進度

周次 進度(課) 時間

1 1——2 9.6——9. 10

2 3——4 9.13——9.17

3 研究1 9.20——9.24

4 5——6 9.27——10.1

5 7——8 10.4——10.8

6 9——10 10.11—10.15

7 11——12 10.18—10.22

8 13 10.25——10.29

9 14——15 11.1——11.5

10 16——17 11.8——11.12

11 18——19 11.15——11.19

12 研究2 11.22——11.26

13 20——21 11.29——12.3

14 22 12.6——12.10

15 23——24 12.13——12.17

16 25 12.20——12.24

17 研究3 12.27——12.31

18 期末復習 1.3——1.7

19 期末復習 1.10——1.14

20 期末質(zhì)量檢測 1.17——1.21

經(jīng)過一個學期的學習,，對科學課程有了初步的了解，科學課程具有科學性和趣味性,，培養(yǎng)學生的好奇心和探究心,，本學期將繼續(xù)和同學們在科學的學習上更加努力。六年級的學生具有更多的獨立思想,，他們對科學的興趣和探究心,，使科學課程更加有吸引力，學生對周圍事物充滿了興趣,，喜歡提問題,，科學課程根據(jù)學生興趣，聯(lián)系生活,，使科學有了更大的吸引力,。

一、學生情況分析

六年級學生整體學習比較認真,，但缺乏靈活性,，由于生活習慣的差異,，有些同學的科學知識缺乏,，科學探究能力不強,，很多學生沒有多少機會接觸大自然,，可是學生自身的特點,，使得學生更加愿意接觸科學，對科學有濃厚的興趣,。

二、教材分析

本冊科學是小學階段科學的最后一冊，包括了五個單元,，共23課，從人的發(fā)展,，地球,，宇宙等方面探討科學的奧秘，引導學生進行科學探究活動,，學習科學的知識和技能,，培養(yǎng)學生設計實驗的能力，重視學生的動手能力,，創(chuàng)新思維的能力,，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

三,、教學重難點

從不同的科學角度出發(fā),，重視小學生的思維能力的學習，重視對學生科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

通過學習,，培養(yǎng)學生動腦動手的能力,，依靠自己的能力進行實驗，并得出實驗結(jié)論,，對實驗結(jié)果作出解釋,。

四、教學措施

1,、認真研讀教材,，認真?zhèn)湔n，結(jié)合新課標要求,，將總目標落實到每一節(jié)課,。

2、把握小學生的特點,，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學,，通過多種方式提高教學效率,。

3、拓展學生的思維,，學生分組自己動手進行實驗,，自己得出結(jié)論并找出實驗結(jié)果，增強同學之間的相互交流和合作,。

五,、教學目標

1、通過學習,，使學生通過觀察,、實驗、思考對實驗現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論,，使同學們在日常生活中走進科學,、運用科學，提高對科學的興趣和科學的行為習慣,。

2,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，通過自己動手動腦找到科學的方法,，從中獲得科學知識,，學會科學的看問題、想問題,。

3,、通過科學課程的學習，了解自然,，了解科學,，將課本知識運用到生活實踐當中，提高對科學和環(huán)境的認識,。

一,、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：簡單機械、自然資源,、浩瀚的宇宙,、插上科學的翅膀等四大板塊內(nèi)容。

二,、學生情況分析

六年級共有學生24人,，大部分學生對科學比較感興趣，接受能力較強,，學習態(tài)度較端正,。也有部分學生自覺性不夠，不能認真聽講,、嚴肅實驗紀律及客觀分析,、認真討論,、充分理解的學習態(tài)度，對于學習科學有一定困難,。所以在新的學期里,，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習科學的能力,，其中學生的觀察能力,、分析能力、實驗操作能力,、理解能力顯得尤其重要,。

三、本冊重點

簡單機械,、自然資源,、浩瀚的宇宙,、插上科學的翅膀,。

四、本冊難點

自然資源,、浩瀚的宇宙,。

五、本冊目的要求

1,、能意識到系統(tǒng)是有一定結(jié)構(gòu)層次的,。鼓勵學生對提出的問題進行猜想、設計實驗,、實驗驗證,、收集整理信息、得出結(jié)論,。在充分體驗科學的認識過程中,，培養(yǎng)學生猜想能力、觀察,、比較,、分類、歸納概括,、分析綜合等思維方法和能力以及設計與制作能力,。

2、讓學生樹立珍愛生命,、保護生物資源,、節(jié)約能源的科學態(tài)度、情感和價值觀,，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看待事物,，從整體的角度分析系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象,，鼓勵學生大膽想象，從正反兩方面分析事物的發(fā)展,，體驗感受系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和諧,、對稱的科學美。

3,、能認識更多的生物種類,，了解任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化,。知道能源有可再生的和不可再生的,，能說出太陽系的組成及九大行星的排列順序。

4,、能通過對豐富多彩的生命世界的認識,，將所學的知識運用到實際生活中，解決生活中遇到的問題,，能設計出一些能量轉(zhuǎn)化裝置解決生活中遇到的能量能源問題,，能大膽想象，關注科技的發(fā)展應用所學知識和技能解決生活中的問題,。

六,、教學措施

1、努力鉆研教材,，認真學習教學大綱,，加強自身學習，不斷提高自身素質(zhì),。

2,、表揚先進，鼓勵差生,，積極調(diào)動學生積極性,，全班平衡發(fā)展。

3,、重視形象直觀教學,。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學生分析推理能力,。

4,、加強實驗演示、實驗操作,、充分理解,。

5、適當布置練習作業(yè)，認真批改及時訂正,。

一,、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學,，愛科學,，用科學的興趣;培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力;培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法,，養(yǎng)成良好的科學探究習慣;培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,，提高學生的科學文化素質(zhì),。

二、學習目標

(一) 科學探究

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4,、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡,、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解,。

(三) 科學知識

1,、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具,。

2,、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結(jié)合的樂趣,。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述,。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受,。

三 ,、學生情況分析：

1、通過過去的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。

2,、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。一班的學生不如二班發(fā)言積極,，表現(xiàn)欲望差,，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,。

四,、 教材內(nèi)容簡析

本冊共分四個單元，共31課,。

第一單元 機械和工具 本單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器木才設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

第二單元 形狀和結(jié)構(gòu) 本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

第三單元 熱和燃燒 本單元結(jié)合熱和燃燒之間的特征讓學生探索熱和燃燒之間的聯(lián)系及其相關問題,，并應用到日常生活中。

第四單元 能量 本單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,，使學生養(yǎng)成愛護大自然,，保護環(huán)境的意識。

五,、基本措施：

1,、把握小學生科學學習的特點，因勢利導,。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3,、讓探究成為科學學習的'主要方式,。

4、樹立開放的教學觀念,。

5,、悉心地引導學生的科學學習活動。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術,。

7、組織,、引導學生參加科技小制作活動,。

六、主要活動類型：

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗專題研究

情景模擬 科學設計和小制作 討論辯論 科學欣賞

科學游戲 參觀訪問 家庭科技活動 科學幻想

七,、教改實驗課題

如何培養(yǎng)學生探究活動的實效性

課題提出原因：

在學生的探究過程中往往活動的實效性較差,，學生掌握探究活動的方法不系統(tǒng)，良好的探究習慣需進一步培養(yǎng),，學生在探究活動中的觀察能力,、語言表達能力、科學思維能力,、分析問題解決問題的能力都有待培養(yǎng),。

研究方法：

1、在課堂教學的探究活動鼓勵學生大膽猜測,，學會制定研究計劃,，掌握探究活動的方法，養(yǎng)成良好的探究習慣,。

2,、開展課外探究活動和小專題研究。

3,、開展資料搜集活動,。

4,、科技小制作比賽。

八,、教學進度

第一周 第一單元 第1,、2課

第二周 第3、4課

第三周 第5,、6課

第四周 第7,、8課

第五周 第二單元 第1、2課

第六周 第3,、4課

第七周 第5,、6課

第八周 第7、8課

第九周 第三單元 第1,、2課

第十周 第3,、4課

第十一周 第5、6課

第十二周 第7,、8課

第十三周 第四單元第1,、2課

第十四周 第3、4課

第十五周 第5,、6課

第十六周 第7課

第十七周

第十八周 期末復習

第十九周

科學工作計劃六年級科學工作計劃篇三

通過科學課程的學習,，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題,、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽想象、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的新發(fā)展,。

1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務,。

2、幫助學生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論,。

3、建立科學概念,，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

4、一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程,，才能發(fā)展學生的科學探究能力,。

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心,，有較強的求知欲,，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱,，能主動開展的學習的學生比較少,，比較依賴于教師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。因此教師的教學要積極地發(fā)展學生探究學習能力,、提高學生的合作意識,，以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時,，還應記筆記,，并能應用到生活實踐中去。

2,、深刻領會并認真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;

3,、加強自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力;

5,、潛心解讀學生,、了解學生、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的心理;

7,、張揚學生的個性,，發(fā)展學生特長，努力開發(fā)學生的潛能,，發(fā)展學生的多元智能,，注重學生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。

1,、課堂即時評價：是指在課堂教育教學過程中,，教師針對學生的語言、思維等學習行為,，作出及時的價值判斷,。

2、教師自我反思：是教師主體對自我既往教育教學實踐的重新審視,，對其合理性,，成敗得失進行判斷與思考,。

科學工作計劃六年級科學工作計劃篇四

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1、通過系列化的探究活動,，較全面地收集證據(jù),。在本冊，學生除了通過觀察,、實驗方式外,，還將學會用統(tǒng)計、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù),。比如對垃圾問題、水資源問題的研究,。

2,、對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理,。如根據(jù)資料對水中微生物的研究,，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3,、學習對現(xiàn)象進行科學解釋,，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋,，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果,，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型,，形成垃圾問題的解決方案等,。

4、加深對探究的理解,。如在“物質(zhì)的變化”單元中,，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，認識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等,。

5,、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學本質(zhì)有一定的了解,，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚,、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂敢,，隨著年級的升高,，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真,，加上對科學學科的認識不足,，認為本學科不重要，輕視,，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

科學工作計劃六年級科學工作計劃篇五

經(jīng)過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學學科產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并具備了初步的探索能力,。他們對周圍的世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探索欲望，樂于助人,，善于經(jīng)營,。

缺點：由于種種原因，一些教學班級的一些探究活動甚至根本沒有開展,，導致學生知識的局限性,，影響學生科學素養(yǎng)的形成。此外,，學生在活動中往往耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學生說話不積極,，表達欲望差,，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,，讓學生學習科學知識,，培養(yǎng)探究能力，增強科學素養(yǎng),。

這一卷由五個單元和22節(jié)課組成,。

第一單元,，多彩的生活世界，從最熟悉的生活世界開始,。在學生經(jīng)歷了探索動植物的形態(tài),、習性、鑒賞的過程后,，本單元將帶領學生通過觀察,、調(diào)查、資料收集等活動,，展覽,、實驗、繪制關系圖等設計活動,，以及記錄,、交流、分析,、綜合,，綜合運用比較、分類,、歸納,、概括、分析,、綜合四種方法和能力,。

第二單元，泛在能量,，以能量為核心,，整合課程標準中生命世界、物質(zhì)世界,、地球宇宙的相關內(nèi)容,，從一個粗糙的系統(tǒng)中理解什么是能量，認識各種形式的能量,，探索能量的轉(zhuǎn)化和控制,。

第三單元《寶貴的能源》，以能源為線索,，通過對能源的分析,，體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”的統(tǒng)一概念。

第四單元,，太陽系,，從了解太陽系的結(jié)構(gòu)開始，分別研究了地球和太陽的關系，但沒有為進一步學習天文學打下良好的基礎,。第五單元海洋資源作為最后的收尾單元,，再次從系統(tǒng)的角度，通過綜合運用查閱資料,、討論,、舉辦展覽等多種形式，引導學生了解各種類型的海洋資源,，感受海洋資源的豐富和美好,。

(a)科學調(diào)查

1.培養(yǎng)學生的科學思維方法，努力培養(yǎng)學生解決問題的能力,，使學生在日常生活中貼近科學，應用科學,，把科學變成日常生活的指南,，逐步養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2.了解科學探究的過程和方法,，讓學生體驗科學探究的全過程,，獲得科學知識，增長才干,，體驗科學探究的樂趣,，了解科學的真諦，逐步學會科學地看待和思考,。

3.繼續(xù)引導和引導學生學會使用假設,，分析事物之間的因果關系，注意實驗中的觀察能力,，收集數(shù)據(jù),，對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學會建立解釋模型來驗證自己的假設,。

4.培養(yǎng)學生利用書籍,、網(wǎng)絡、報刊查閱資料和收集整理信息的能力,。

(二)情感態(tài)度和價值觀

1.保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心和求知欲,，形成大膽細致、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑,、熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的科學態(tài)度,。

2.培養(yǎng)學生親近自然，欣賞自己

然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解。

(三)科學知識

1,、了解周圍常見植物的名稱,，并能對常見到的植物進行分類。

2,、歸納某一類動物的特征,。

3、了解食物鏈和光合作用的含義

4,、了解細菌和病毒真菌的特點和對人正反兩方面的作用,。

5、認識不同形式的的能量可以互相轉(zhuǎn)化,。

6,、了解太陽系的組成，八大行星的排列順序,。

7,、了解有關月球的知識，四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關,。

1,、把握小學生科學學習的特點，因勢利導,。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式,。

4、樹立開放的教學觀念,。

5,、悉心地引導學生的科學學習活動。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術,。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動,。

應注意的問題：

1,、指導學生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設性解釋,。根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等,。

2、指導學生認真收集數(shù)據(jù),，意識到要尊重數(shù)據(jù),，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究電磁鐵磁力大小的實驗,。

3,、本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得,，要給學生創(chuàng)造實踐的機會,，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與,。

4、建立能量概念,，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的,，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理,、提升,，形成概括性更高的科學概念。

科學工作計劃六年級科學工作計劃篇六

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的'理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1,、整體概述： 由“微小世界”,、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的,。教學時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務,。 （2）幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論,。 （3）科學概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中,，不要急于求成,，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

（4）本冊有許多動手制作的項目,，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中,，才能發(fā)展學生的科學探究能力,。

2、單元簡析：

（1）第一單元微小世界：本單元指導學生認識微觀世界,。教科書是按人類觀察工具的發(fā)展,，視野不斷開闊的線索編寫。學生將經(jīng)歷用肉眼觀察,、放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程。通過對昆蟲,、晶體,、細胞和微生物的進一步觀察，激發(fā)探索自然奧秘的興趣,。

（2）第二單元物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象,，但更多的是人類有意識的活動造成的。學生可以根據(jù)有無新物質(zhì)生成,，區(qū)分物理變化和化學變化,。

本單元主要研究物質(zhì)的化學變化，從化學變化伴隨的現(xiàn)象中,，尋找化學變化的本質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì),。物質(zhì)的化學變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì),，這就需要學生學會尋找足夠多的證據(jù),，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。

認識,。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型,，培養(yǎng)學生對天文的興趣。

（4）第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學的角度指導學生了解人類活動對環(huán)境的影響,、環(huán)境保護的重要性,，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動,。,。

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學本質(zhì)有一定的了解,，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高,，課程難度值增加,，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足,，認為本學科不重要,，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

1,、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,，要引導學 生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念,。

2、在小學階段,，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總 結(jié),，得出結(jié)論,，發(fā)展學生的科學探究能力,。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導）

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4,、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。 5,、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，形成正確的解釋。

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,； 7、充分運用現(xiàn)代教育技術,；

8,、組織指導科學興趣小組的各項活動。

科學工作計劃六年級科學工作計劃篇七

經(jīng)過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學學科產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并具備了初步的探索能力。他們對周圍的世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探索欲望,，樂于助人,，善于經(jīng)營。

由于種種原因,，一些教學班級的一些探究活動甚至根本沒有開展,，導致學生知識的局限性，影響學生科學素養(yǎng)的形成,。此外,，學生在活動中往往耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。學生說話不積極,，表達欲望差，應特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍,，讓學生學習科學知識，培養(yǎng)探究能力,，增強科學素養(yǎng),。

這一卷由五個單元和22節(jié)課組成,。

第一單元，多彩的生活世界,，從最熟悉的生活世界開始,。在學生經(jīng)歷了探索動植物的形態(tài)、習性,、鑒賞的過程后,，本單元將帶領學生通過觀察、調(diào)查,、資料收集等活動,，展覽、實驗,、繪制關系圖等設計活動,，以及記錄、交流,、分析,、綜合，綜合運用比較,、分類,、歸納、概括,、分析,、綜合四種方法和能力。

第二單元,，泛在能量,，以能量為核心，整合課程標準中生命世界,、物質(zhì)世界,、地球宇宙的相關內(nèi)容，從一個粗糙的系統(tǒng)中理解什么是能量,，認識各種形式的能量，探索能量的轉(zhuǎn)化和控制,。

第三單元《寶貴的能源》,，以能源為線索，通過對能源的分析,，體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”的統(tǒng)一概念,。

第四單元，太陽系,，從了解太陽系的結(jié)構(gòu)開始,，分別研究了地球和太陽的關系,，但沒有為進一步學習天文學打下良好的基礎。第五單元海洋資源作為最后的收尾單元,，再次從系統(tǒng)的角度,，通過綜合運用查閱資料、討論,、舉辦展覽等多種形式,，引導學生了解各種類型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美好,。

1,、培養(yǎng)學生的科學思維方法，努力培養(yǎng)學生解決問題的能力,，使學生在日常生活中貼近科學,，應用科學，把科學變成日常生活的指南,，逐步養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生體驗科學探究的全過程,，獲得科學知識，增長才干,，體驗科學探究的樂趣,，了解科學的真諦，逐步學會科學地看待和思考,。

3,、繼續(xù)引導和引導學生學會使用假設，分析事物之間的因果關系,，注意實驗中的觀察能力,，收集數(shù)據(jù)，對實驗結(jié)果做出自己的解釋,，學會建立解釋模型來驗證自己的假設,。

4、培養(yǎng)學生利用書籍,、網(wǎng)絡,、報刊查閱資料和收集整理信息的能力。

(二)情感態(tài)度和價值觀

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心和求知欲,，形成大膽細致、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑,、熱愛科學,、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的科學態(tài)度,。

2,、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解,。

(三)科學知識

1,、了解周圍常見植物的名稱，并能對常見到的植物進行分類,。

2,、歸納某一類動物的特征。

3,、了解食物鏈和光合作用的含義

4,、了解細菌和病毒真菌的特點和對人正反兩方面的作用。

5,、認識不同形式的的能量可以互相轉(zhuǎn)化,。

6、了解太陽系的組成,，八大行星的排列順序,。

7、了解有關月球的知識,，四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關,。

四、教學措施

1,、把握小學生科學學習的特點,，因勢利導。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式,。

4,、樹立開放的教學觀念。

5,、悉心地引導學生的科學學習活動,。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術,。

7,、組織、引導學生參加科技小制作活動,。

應注意的問題：

1,、指導學生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設性解釋,。根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等,。

2、指導學生認真收集數(shù)據(jù),，意識到要尊重數(shù)據(jù),，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究電磁鐵磁力大小的實驗,。

3,、本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得,，要給學生創(chuàng)造實踐的機會,，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與,。

4,、建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的,，要注意充分利用他們原有的知識,，并幫助他們梳理、提升,，形成概括性更高的科學概念,。

科學工作計劃六年級科學工作計劃篇八

已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的.探究能力,，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力,，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣,，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題,，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去,。

(一)情感態(tài)度

重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣,，在探究過程中有意識地強化訓練,。增強學生解決問題、克服困難的勇氣,，有助于對學生進行思想品德教育,，把所學到的知識用到生活中去。

(二)知識目標

1.了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是,、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類,。

2.知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化,，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)的變化有的可逆,，有的不可逆。

(三)能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達,、評議和討論,。

2.培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

3引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋,，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見,。

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》,、《物體的運動》,、《太陽、地球和月亮》,、《生物與環(huán)境》和《研究與實踐》共六個單元,。以學生的生活經(jīng)驗為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu),、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容展開科學探究活動,。促使學生建立聯(lián)系，進行思維技能訓練,。

借助學生不斷豐富的間接”,，切入到科學探究活動之中?！段⑿〉纳铩穯卧龑W生從耳熟能詳?shù)牟《?、細菌和真菌開始,，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘,，感受生命世界的多姿多彩,。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來,，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的?！段镔|(zhì)的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎上,，對物質(zhì)的多樣變化進行觀察、實驗,，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化,。《物體的運動》物質(zhì)的運動,，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察,、探究、搜集整理信息等活動,，理解靜止與運動相對性的道理,，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產(chǎn)生的原因,，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心,，產(chǎn)生探究問題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物,，生物與環(huán)境密不可分,，從而保護環(huán)境。培養(yǎng)學生觀察與測量,、采集與分析數(shù)據(jù)的能力,。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題,，使科學教育與人文教育有機地結(jié)合起來,。

教學重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能,，如微生物世界,，認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康,、物質(zhì)的運動等,。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升,，進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用,。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練,，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目,，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因,，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,。

教學難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題,。探究逐步加深,，螺旋上升更加明顯，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。用所學的知識解決生活中的問題,。

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳,，把學生感興趣的話題,，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究,，從而加深對科學,、對科學探究、對科學學習的理解,。解釋與模型是六年級集中訓練的過程與方法,，要結(jié)合具體學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練,?；蛟诮虒W中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識,，上網(wǎng)查與資料,，搜集圖片、報刊等,。在教學中要調(diào)動學生的學習積極性,，根據(jù)教材特點，讓學生查一查,、畫一畫,、讀一讀、說一說,、想一想,、做一做,，多種感官并用，吸引學生的注意力,，培養(yǎng)學生動手,、動口、動腦的能力,。

第一單元：微小的生物4課時

第二單元：物質(zhì)的變化4課時

第三單元：物體的運動5課時

第四單元：太陽,、地球和月亮6課時

第五單元：生物與環(huán)境3課時

科學工作計劃六年級科學工作計劃篇九

所教四年級班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣,。本學期還要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活,、生產(chǎn),、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度，分量適當,。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。

本冊教科書共24課,，其中第23,、24課是活動課。從知識內(nèi)容分為五部分,。

(一)我們吃什么：本單元從學生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入,，通過觀察，實驗操作,，收集和整理信息等手段,，探究人類需要哪些營養(yǎng);知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,，知道如何做到合理飲食;會從合理,，全面飲食方面設計食譜;養(yǎng)成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命;善于用學到的科學知識改善生活,。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎,。(包括1、2,、3,、課)

(二)水里有什么(滲透《中華人民共和國水資源保護法》)：本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后,，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì),，水與其他物體的混合和分離等特點的單元,。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗進行科學探究,。讓學生經(jīng)歷觀察,，實驗，分析整理信息等探究過程,，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決問題的途徑，積極合作交流,，體驗成功的樂趣,，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活,，進一小提高實驗,，搜集整理信息,，分析實驗數(shù)據(jù)的能力,，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎,。(包括4、5,、6,、7課)

(三)植物的生活(滲透《中華人民共和國植物保護法》)：本單元是在學生認識常見植物的基礎上，對植物的各部分進行細致的研究,。由于學生已經(jīng)有了一年科學探究的經(jīng)歷,，對科學學習有了一定的基礎，也掌握了一些簡單的科學探究方法,。所以在進行本單元的觀察,，實驗，查閱資料,，整理信息,，表達與交流，借助工具對事物進行定量觀察,，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面,，都有一定的實踐基礎。再加上學生對植物比較熟悉,，有豐富的生活經(jīng)驗,，所以進行本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用,，學習本單元,，能為后續(xù)研究植物與土壤的關系,，植物與環(huán)境的關系，植物的一生,，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊,。(包括8、9,、10,、11、12課)

(四)空氣和水的力(滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》)：本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手,，通過學生的猜想與假設,，對比實驗，觀察研究及動手制作活動,，使學生初步認識空氣及水的力,，拓展學生的探究空間，密切科學,，技術與社會的聯(lián)系,，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎。(包括13,、14、15,、16,，17課)

(五)熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現(xiàn)象,，以學生的生活經(jīng)驗為引領,，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題,，引導學生經(jīng)歷科學探究過程,，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。(包括18,、19,、20、21,，22課)

(六)探究與實踐(滲透《中華人民共和國科學技術進步法》)：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識,，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感;心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面,，主要培養(yǎng)以下幾種能力：

1,、觀察能力：觀察植物的身體結(jié)構(gòu)，教給學生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造,。

3,、探究能力：學習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應用,，對植物實施環(huán)割有哪些益處,。

4、想象能力：在觀察,、實驗的基礎上,，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉,、莖的內(nèi)部構(gòu)造,。

5、動手能力：學習制作植物動物標本等,。

1,、適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究,。四下教材在呈現(xiàn)方式上的特點就是采用大單元的模式,，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進,。新教材理念追求的是“一英寸寬,、一英里深”的探究活動,，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程,，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的,。大單元的設計，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā),，探究活動不斷深入,，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展,，獲得更為全面和豐富的學習體驗,。所以，我們在教學中要注意活動之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系,，促使學生不斷產(chǎn)生新的問題,，以問題推動探究活動的逐步深入。

2,、更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng),，探究方法不斷豐富。在三年級的科學教學中,，強調(diào)科學探究始于觀察,。確實，對于四年級的孩子來說,，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心,。科學上的發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的,，也符合兒童的認知規(guī)律,。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富,。其中的猜想和推測,，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的,。隨著探究方法的豐富,，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(推測)-驗證(測量,、實驗)-分析-結(jié)論等,。

3、加強對學習主體的研究,，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系,。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構(gòu)建的,，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說,，就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序,，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始,，用學生的眼光去看待事物,，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。

科學工作計劃六年級科學工作計劃篇十

一,、學生情況分析：

這一學期我還擔任六年級的科學課,。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑,，生性好動,，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應,，不知道如何最有效的觀察,、探究、描述,、總結(jié),、不會實際應用或聯(lián)系實際。

通過三學年的科學學習,，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了,，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了,，對于科學也很有自己的見解,。不是說孩子是天生的探究者嗎?所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲,，培養(yǎng)學生學習科學的興趣,，因為興趣是的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣,。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng),。

二、教材情況分析：

六年級下學期,，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期,。通過前面三年來的學習，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究,、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動,。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢?進一步打開他們觀察,、研究,、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動,，就是六年級下冊教材的基本設計思路,。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑,、奇妙的人體,、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術,、像科學家一樣工作五個單元,。

三、教學指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

四,、各單元主要目標,、要求：

1、風格各異的建筑,，認識常見的建筑及其結(jié)構(gòu),，建筑物的審美。

2,、奇妙的人體,，認識人體的組成，消化,、呼吸,、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能,，認識生理發(fā)育的過程,，向?qū)W生進行青春期生理、心理衛(wèi)生教育,。

3,、宇宙是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質(zhì)、構(gòu)造及運動的知識,。這一單元將引導他們?nèi)⒓佑嘘P太陽,、月亮、星體的觀察,、研究活動,。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成,、日食和月食形成的模擬實驗,，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖,，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史,，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè),，期待他們?nèi)⑴c和努力,。

4、像科學家一樣工作,，本單元主要向?qū)W生介紹科學家的故事,，教育他們向科學家那樣工作。

五,、具體措施：

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導;

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5,、樹立開放的教學觀念;

6,、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習;

科學工作計劃六年級科學工作計劃篇十一

這一學期我還擔任六年級的科學課,。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑,，生性好動,，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，研究氣氛濃厚,。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察,、探究,、描述、總結(jié),、不會實際應用或聯(lián)系實際,。

通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了,，小組合作探究更加融洽了,，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于科學也很有自己的見解,。不是說孩子是天生的探究者嗎?所以我們要創(chuàng)造更多的機會,，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣,，因為興趣是的老師,。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng),。

六年級下學期,，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習,，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察,、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動,。在接下來的這個學期里,，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢?進一步打開他們觀察、研究,、認識事物的窗口,，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路,。在這一冊《科學》教材里,，學生將學習風格各異的建筑、奇妙的人體,、有序的生態(tài)系統(tǒng),、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元,。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1,、風格各異的建筑,，認識常見的建筑及其結(jié)構(gòu),，建筑物的審美。

2,、奇妙的人體,，認識人體的組成，消化,、呼吸,、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認識生理發(fā)育的過程,，向?qū)W生進行青春期生理,、心理衛(wèi)生教育。

3,、宇宙是向?qū)W生們打開的第三個窗口,。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質(zhì)、構(gòu)造及運動的知識,。這一單元將引導他們?nèi)⒓佑嘘P太陽,、月亮、星體的觀察,、研究活動,。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成,、日食和月食形成的模擬實驗,，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖,，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史,，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè),，期待他們?nèi)⑴c和努力,。

4、像科學家一樣工作,，本單元主要向?qū)W生介紹科學家的故事,，教育他們向科學家那樣工作。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;

5,、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習;