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最新一年級語文經(jīng)典教案(匯總8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-11 13:05:02
最新一年級語文經(jīng)典教案(匯總8篇)
時(shí)間:2023-10-11 13:05:02     小編:雁落霞

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助。

一年級語文經(jīng)典教案篇一

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1,、讀帶有生字的詞語。(內(nèi)容見一課時(shí))

2,、強(qiáng)化讀生字字音。

二,、記憶字形,學(xué)習(xí)運(yùn)用,,指導(dǎo)并練習(xí)書寫:

1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有同學(xué)自主選擇要記憶的漢字,、用自身喜歡的方法)

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用:重在思路指導(dǎo),。

三,、指導(dǎo)書寫(寫字是同學(xué)重要的語文基本功,。教師要下大力量為同學(xué)打好基礎(chǔ))

以“原”為例:

1,、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)。

2,、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

3,、照例子描一描,,感受位置,。

4、自身照范字寫一寫,,加強(qiáng)體驗(yàn)。

5,、同學(xué)互評或教師參與評價(jià),提高認(rèn)識,。

6,、自身獨(dú)立書寫,。

四、展示自身的繪畫作品(若有的同學(xué)沒畫完,,可給一些時(shí)間繼續(xù)畫,作為課間休息)

同學(xué)分小組互說自身筆下的家鄉(xiāng),,然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)有序表達(dá)交流,,學(xué)用課文語言,,同時(shí)表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情,。

五、背誦課文展示

六,、作業(yè)

略。

一年級語文經(jīng)典教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情,。

2.感受沈從文小說的語言特色。

3.走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,,體會人性之美。

重,、難點(diǎn)

情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1.簡介作者沈從文

沈從文一生共出版了《石子船》,、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》,《長河》等6部中長篇小說,,沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,他認(rèn)為“美在生命”,,雖身處于虛偽,、自私和冷漠的都市,,卻醉心于人性之美,他說:“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,,那可不是我,我只想造希臘小廟,。選小地作基礎(chǔ),用堅(jiān)硬石頭堆砌它,。精致,,結(jié)實(shí),、對稱,,形體雖小而不纖巧,是我理想的建筑,,這廟供奉的是“人性”(《習(xí)作選集代序》)。

沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義,,他要求小說的詩意效果,融寫實(shí),、紀(jì)夢、象征于一體,,語言格調(diào)古樸,句式簡峭、主干凸出,,單純而又厚實(shí),樸納而又傳神,,具有濃郁的地方色彩,,凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。整個(gè)作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學(xué)思考,,如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命,給人教益和啟示,。

沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類,一種是以湘西生活為題材,,一種是以都市生活為題材,前者通過描寫湘西人原始,,自然的生命形式,,贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落,,揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的,,而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn),,正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨,構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁,,也正由于這種對以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判,以及對理想浪漫主義的追求,,使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌,。

中篇小說《邊城》是他的代表作,,寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的作品,通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇,,反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn),,一代又一代重復(fù)著悲涂的人生,寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛,。

2.《邊城》情節(jié)

在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,,仍很健壯,,孫女翠翠十五歲,,情竇初開。他們熱情助人,,純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上,,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N下情苗,。儺送的哥哥天保喜歡上美麗_的翠翠,,托人向翠翠的外公求親,,而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送,。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,,寧愿作個(gè)擺渡人,。于是兄弟倆相約唱歌求婚,,讓翠翠選擇,。天保知道翠翠喜歡儺送,,為了成全弟弟,,外出闖灘,遇意外而死,。儺送覺得己對哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng),。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,,癡心地等著儺送歸來,“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了,,也許明天回來!”

3.人物可愛,是沈從文先生小說的一大特征,。他的作品所有人物全都可愛善良,,可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文。

二,、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),主要抓住翠翠心理,,理解課文。

翠翠心中的凄涼——翠翠的父親,、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

以翠翠的心理活動為主線,,師生討論下列問題:

1.第一段中,,翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”?

明確:忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來,??粗焐系募t云,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息,。不覺寂寞惆悵涌上心來,,看世上萬物都那么生機(jī)勃勃,,而自己的生活卻“太平凡”了,覺得“好像缺少什么”,。內(nèi)心_動不安的愛情,卻不能像雀子,、杜鵑、泥土,、草木、甲蟲那樣,,熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比,,不由得感到“薄薄的凄涼”。

2.第二段中,,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情,無論是他們二人,,還是讀者,對此都不會懷疑,。但是為什么翠翠會產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,不理解翠翠的感情需要嗎?不是,,爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不,,翠翠明白,爺爺永遠(yuǎn)會滿足她的任何一個(gè)要求和心愿,。)

明確:翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,,“好像缺少了點(diǎn)什么”,,她覺得委屈,,自然地遷怒到可以向之撒嬌的祖父,她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P,。注意,,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦,。

更感人的是后面,只是這樣一個(gè)念頭,,就嚇壞了翠翠,,她不敢想像沒有祖父的生活,,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,,仿佛晚一點(diǎn)他們真會分開。

其實(shí),,翠翠此時(shí)心里并沒有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情,她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,,這是一種無法言說的不安或不快,但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在,。因?yàn)闊o法言說,所以沒人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,,所以它總在折磨你,。這就是孤獨(dú)感。

翠翠這清醒的白日夢,,把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者:因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。

3.翠翠坐在溪邊,,為什么就“忽然哭起來了”?為什么無來由地多次地“哭”?

明確:翠翠懷著滿腔心事,無人能訴說,。渡船上人們悠閑地過渡,又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動,,形成動與靜的對比,表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意,。

翠翠無來由地哭,,一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情,,一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣,。

4.外公給翠翠講父母的往事,注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化,。

明確:翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理,。翠翠情竇初開,,聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情,。因此夢見自己上山崖摘虎尾草?!捌綍r(shí)攀折不到手”的虎尾草,她很容易地摘到了,。她內(nèi)心里以前對儺送朦朧的感情,現(xiàn)在明確起來了,?!安恢腊堰@個(gè)東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。

明確:一個(gè)思春少女的感情,。

明確:月光如水,等待的人卻沒有來,。“一片草蟲的清音復(fù)奏”,,更使翠翠的心亂,連蘆管也吹得不好了,。祖父吹了長長的曲子,,婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,,心像月光般清澈溫柔起來。

8.最后,,祖父唱了十個(gè)歌,翠翠為什么自言自語說:“我又摘了一把虎尾草了”?

明確:翠翠最后聽祖父唱歌,,就是儺送昨晚唱的歌,心里踏實(shí)了,,她知道儺送也像自己愛他一樣,,愛著自己,。她說:“我又摘了一把虎尾草了,。”這時(shí)她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰了,。

9.關(guān)于翠翠這個(gè)人物形象:

明確:翠翠天真善良,溫柔_,。她和外公相依為命,,對外公關(guān)心備至,。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖?,她就幻想出逃外公去尋她,,可是想到外公找不到她時(shí)的無奈,又為外公擔(dān)心起來,,為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開,,愛上了儺送,感情純潔真摯,。而節(jié)選部分以后儺送遠(yuǎn)去,,她又矢志不渝地箸著心上人的歸來,,表現(xiàn)她愛的執(zhí)著。

三,、分析討論作品人物間的親情關(guān)系和愛情關(guān)系,感受湘西民間獨(dú)具的風(fēng)俗美風(fēng)情美,。

1.翠翠和祖父的祖孫情:

明確:這是作品中最主要的兩個(gè)人物,。相隔著中間一代人,,祖孫倆組成的家庭是殘破的,所以在悠長的歲月中,,祖孫二人不僅生活上相依為命,也在感情上相濡以沫,??芍攸c(diǎn)分析第13章(課文前部分)翠翠的“負(fù)罪”和“贖罪”,。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段,讓他們意識到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的,。

2.翠翠和天保兄弟的愛情:

明確:愛情的美好很重要的原因是它對物欲的排斥,愛情愈純潔,其中包含的物欲成分就愈少,。

課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個(gè)青年男女相愛的動機(jī),,但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式,,最動人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對心上人的愛慕,,讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章,,這是湘西古風(fēng)猶存的明證,,更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣,,翠翠在睡夢中受到歌聲召喚,,她摘取了一捧虎尾草,,準(zhǔn)備送給意中人,一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前,,讓人感動,。

可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛情,他們在對歌中相愛,,在絕望中殉情。爺爺對翠翠說:“最重要的事情,,就是這種歌唱出了你”,原來,,翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶,。

3.天保和儺送的手足情

分析中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美。

作者深情地歌詠親情愛情的美麗,,意圖何在,這可能是個(gè)復(fù)雜問題,,可不必在教學(xué)中深究,。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,這觸痛了他,,這部小說可能反映著他對重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望,,他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親,,所謂“禮失求諸野”吧,。

四、開放討論題:小說中人物孤獨(dú)感的分析,。

五、教師總結(jié)

六,、課后訓(xùn)練:

要求學(xué)生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容,并思考:這些景物描寫有何共同特點(diǎn)?又有何作用?(提示:文中集中描寫的有四處——景情結(jié)合,、烘托)

本教案以介紹沈從文和《邊城》情節(jié)導(dǎo)入,,抓住翠翠的心理活動,,重點(diǎn)分析人物形象和人物情感,感受邊城的人性美,。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生品讀討論為主,教師適當(dāng)點(diǎn)拔,。

一年級語文經(jīng)典教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確,、生動。

2.交流查找的資料和課外練筆成果,,豐富課外知識,,提高遣詞造句能力,。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動,。

2.交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力,。

難點(diǎn):

評改小練筆。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1,、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎,?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,,配上輕音樂,,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論,。)

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象,。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

4,、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀,!你們知道嗎?這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)

5,、讀了課題以后你首先會想到什么?

二,、自主朗讀,感悟文意,。

那就讓我們先在課文找找答案吧,。

1,、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,,喜歡的部分多讀幾遍。

2,、課件出示詞語(學(xué)生邊讀,邊正音)

三,、入境入情,、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花,。

2,、交流:

a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識它們么,?來叫一叫他們的名字吧!(牽?;?、薔薇、睡蓮,、午時(shí)花、萬壽菊,、煙草花、月光花,、夜來香,、曇花)

b.這么花是什么時(shí)候開放的呢,?請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)

a、讀這句描寫花開放的句子,。(圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放,,了解淡雅和艷麗是一對反義詞)

b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會:

凌晨四點(diǎn),,牽?;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,,薔薇開了;七點(diǎn),,睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),,萬壽菊開了,;傍晚六點(diǎn),,煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花,;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……(這樣寫“開了”一詞用得太多,,過于單調(diào)、干巴,,一點(diǎn)也不美。)

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,,訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉

4,、省略號告訴我們什么,?

5、你也來試一試,,用不同的表達(dá)方法來說“花開了”,。

剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪花的.開放,,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段,。(課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容)

6、讀了這段課文,,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題,?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會不同”)

四,、小組合作,自主解疑

1,、自主探究

這么多的問題,如果一個(gè)一個(gè)回答,,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢,?

2、分小組匯報(bào),,從中理解“原來植物的開花時(shí)間,與溫度,、濕度、光照有著密切的關(guān)系”,。

一年級語文經(jīng)典教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,,學(xué)會讀文中9個(gè)生字,學(xué)會“放,、點(diǎn)”兩個(gè)生字,。

3、激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情,,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、識寫本課9個(gè)生字。

3,、指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

教學(xué)難點(diǎn):

1,、“一朵朵、一叢叢,、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2,、“放”的筆順,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件,。

2,、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花,。

教學(xué)過程:

一,、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,。

4,、指導(dǎo)讀題。

二,、初讀全文,整體感知,。

1、過渡:看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,不添字不漏字,。

2、生自由讀文,,師行間巡視,,了解學(xué)生朗讀情況,。

3,、初學(xué)生字,。

(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急,,我們先來看看生字掌握得怎么樣了),。

(2)自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀,。

(3)去音節(jié)讀,課件出示一組詞語:菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒

(4)開火車讀;齊讀,。

4、檢查讀書情況,,指名分節(jié)讀文,,師相機(jī)正音,。

三、細(xì)讀課文,,品味語言。

(一)第一自然段,。

1、談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,,你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試,。

2,、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段,。

1、過渡:要到公園看菊花了,,多高興呀,讓我們趕快出發(fā)吧!

2,、課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________,。

公園到了,看到菊花,,你想說……指名說,。

老師也想說了:公園里的菊花好看極了,。畫面出示:公園里的菊花好看極了。

3,、指導(dǎo)讀,你也想這樣說嗎?指名讀,,說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4,、課件出示:黃、白,、淡綠、紫紅色的菊花,。

師:是呀,,公園里的菊花好看極了,,它們都穿著五彩的衣裳,,有黃的,有白的,,有淡綠的,有紫紅的,,真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

5,、擴(kuò)展:你還看過其它顏色的菊花嗎?

6、指名讀,,齊讀,。

7,、導(dǎo)入下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,,讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

8,、課件出現(xiàn)一組畫面,板書“朵”,,請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,,數(shù)不過來呀,,怎么辦呢?板書“叢”,別著急,,老師送你一個(gè)詞,再數(shù);數(shù)第三幅,,一叢叢也數(shù)不過來了,那我們只能用“片”了,,板書“片”。是啊,,菊花一朵朵,,一叢叢,,一片片,數(shù)都數(shù)不過來,,讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧,齊讀,。

9、談話:咦,,這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,,正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

10,、看著這么美的,,這么不怕嚴(yán)寒的菊花,,人們怎么舍得離去呢?指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,,舍不得離去。

11,、課件出示第二自然段內(nèi)容,齊讀,。

12、嘗試背誦(師范背,,你能學(xué)著老師這樣嗎?),。

(三)三,、四自然段。

1,、人們邊走邊看,邊看邊走,,他們會想些什么呢?指名說,。

2、課件出示第三自然段內(nèi)容,,我們來聽聽爸爸是怎么說的,放錄音,。

3、指名讀第三自然段。

4,、聽了爸爸的話,你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容,。

5、指名讀第四自然段,,指導(dǎo)讀好“更好看了”,。

四,、學(xué)寫生字,掌握寫法,。

1、課件出示生字,,指名認(rèn)讀,讀后用生字口頭組詞,。

2、自學(xué)書后筆順,,指名說,,課件出示筆順,,幫助記憶,。

3、師范寫生字,,講清書寫要求。

4,、在書上描紅,。

5,、完成《習(xí)字冊》。

一年級語文經(jīng)典教案篇五

落實(shí)自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程,。以人為本,、以同學(xué)的發(fā)展為本必需供認(rèn)同學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ),,他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力,。教師要大膽放手把讀書感知――讀書感悟――讀書體情的權(quán)力給同學(xué)。葉老曾經(jīng)說:“一篇文章同學(xué)也能粗略地看懂,。”教師就應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)“試著理解,、試著揣測”,從而獲得知識和情感體驗(yàn),。

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)利于同學(xué)間,、師生間語言交流、情感溝通,、思維碰撞。本課“說說自身的家鄉(xiāng)在哪,、什么樣”的口語交際過程,,應(yīng)是在同學(xué)間,、師生間進(jìn)行的,教師要給同學(xué)交際的空間??勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定),、(因興趣、想法不同而定)等,。其間教師要深入小組中,注意同學(xué)思維空間的打開,,在合作中培養(yǎng)同學(xué)語言運(yùn)用能力,、交際能力,。但此過程還要注意尊重同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn)。

力求學(xué)科整合,。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且同學(xué)因年齡小對畫畫又特別感興趣,。教學(xué)中教師要滿足同學(xué)的這一需求,讓同學(xué)在語言與簡筆畫之間建起橋梁,,培養(yǎng)同學(xué)的動手繪畫能力、想象能力,、創(chuàng)新能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識“寬,、蝦”等12個(gè)生字,,會寫“貝、原”等6個(gè)字,。

2、朗讀全文,,背誦自身喜歡的局部。

3,、在老師的指導(dǎo)下,描畫自身的家鄉(xiāng),。盡可能多的引導(dǎo)同學(xué)參與語文實(shí)踐活動,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

說明:

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自身班同學(xué)的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況,。

1、教學(xué)重點(diǎn):

課文第2,、3、4,、5自然段,,了解畫的內(nèi)容,,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2,、教學(xué)難點(diǎn)(依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和同學(xué)的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)):

感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗,;說自身家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想同學(xué)年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地,、故鄉(xiāng)老家等,。但不要出現(xiàn)說自身家所在的樓,。)

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法重點(diǎn)突破法

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、通過觀察、訪問或與家長聊天,,了解自身家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

2,、用小彩筆畫自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

3,、課文中圖的課件或投影片,。

【公開課教案】

一年級語文經(jīng)典教案篇六

教學(xué)要求:

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2、課文內(nèi)容,,知道司馬光遇事不慌,,善于動腦筋,,教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣

沉著機(jī)智。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、朗讀課文。

2,、通過朗讀第四段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同,說明他是個(gè)愛動腦筋機(jī)智聰明的孩子,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1,、生字生詞卡片,。

2、朗讀課文的錄音帶,。

3、幻燈片,。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查生字,、詞

二、過度激趣,,整體感知

1,、司馬光做了什么了不起的事情,,能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢,?

2,、聽讀課文錄音,注意良好的聽讀姿勢,、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng),特別要學(xué)生注意課文標(biāo)點(diǎn),,聽好停頓的地方。

4,、自由,、輕聲地朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文的長句子,。

三、突出重點(diǎn),,教學(xué)課文

1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,,課文第一段用了一個(gè)什么詞表示(古時(shí)候),。

2,、指名讀第二段:故事發(fā)生在什么時(shí)候,在什么地方,,發(fā)生了什么危險(xiǎn)事?那個(gè)小朋友怎么會掉進(jìn)缸里去的,?如果不及時(shí)救出來,將會怎樣,?誰能讀出危險(xiǎn)的感覺。

3、別的小朋友都慌了,,從哪些句子可以看出,?

四,、引導(dǎo)學(xué)生討論:

1、別的小朋友的做法好不好,?為什么?

2,、司馬光做的對不對,?司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸,使水流出,,讓水離開人。這個(gè)方法在當(dāng)時(shí)巧妙而適用,,這與他遇事愛動腦筋是分不開的。

3,、還有什么辦法可以救那個(gè)孩子,?教師首先肯定學(xué)生愛動腦筋,,再講講方法的利弊。

4,、教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

五,、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

六,、教師總結(jié),。

一年級語文經(jīng)典教案篇七

一,、單元教材分析:

本組是識字教學(xué)單元,體裁多樣,內(nèi)容豐富,,充滿童趣。本單元主要是通過四課和一個(gè)語文園地讓學(xué)生初步在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用學(xué)過的拼音,,熟練地利用拼音掌握14個(gè)生字,感受文字的魅力,。

《一去二三里》是一首古代童謠,說的是郊外幽美的景象:在不遠(yuǎn)的地方,,有一個(gè)小山村,,住著幾戶人家,。山里有幾座亭臺,樹上,、路邊盛開著各色的花。本課有兩幅圖,,圖一是詩中的畫面,圖二幫助學(xué)生認(rèn)識和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字,。

《口耳目》是識字,寫字教學(xué)的第二課,,文中的12個(gè)字都是象形字,,并且配有形象的圖片,。

《在家里》有一幅圖、一組詞語和一篇短文,。詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和用品,。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),,媽媽在看電視,,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨,。

《操場上》以體育活動為主題,由一幅圖,、六個(gè)詞語和一首兒歌組成,。詞語都是體育活動的名稱,,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶提手旁,;第二行的活動以腳為主,詞語中的動詞都帶足字旁,。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯,。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生年齡較小,,大多數(shù)學(xué)生活潑好動,大膽且獨(dú)立,,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,,好動、好玩是他們的天性,,所以讓學(xué)生在動中學(xué),,學(xué)中動,。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)

1,、認(rèn)識52個(gè)生字,會寫14個(gè)字,,認(rèn)識5種筆畫和8個(gè)偏旁。

2、能正確,、流利地朗讀識字短文。

(二)能力目標(biāo)

1,、能借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、認(rèn)識反義詞,把認(rèn)字和認(rèn)識事物結(jié)合起來,,會說“誰做什么”這樣完整的句型。

(三)情感目標(biāo)

1,、能正確、流利地朗讀識字短文,,感受童謠所表現(xiàn)的景色美,,有積極參加體育活動的愿望,,學(xué)做尊敬父母的好孩子。

2,、能感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。

3、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的'過程,,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來,,交流感受,,學(xué)習(xí)提問,。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1,、認(rèn)識52個(gè)生字,,會寫14個(gè)字,認(rèn)識5種筆畫和8個(gè)偏旁,。

2、能正確,、流利地朗讀識字短文。

五,、教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確的書寫生字,。

2,、通過朗讀,,體會詩歌的韻味和美好的意境。

3,、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來,交流感受,,學(xué)習(xí)提問,。

六、教學(xué)方法

1,、在豐富多彩的游戲中識字,激發(fā)并保持興趣,。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動識字,、自主識字,。

3,、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。

4,、課中教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

5,、我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行識字,。注重教給識字方法,力求使用結(jié)合,。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識字,。

七、教學(xué)環(huán)節(jié)

一年級語文經(jīng)典教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:

讀課文,,鞏固生字詞,學(xué)習(xí)寫字

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片:齊讀,、卡火車讀、,。中差生讀,。

2,、同桌互相檢查。讀對了給對方畫一個(gè)“笑臉”,。

3、指名分段讀,,評評誰讀的流利。

二,、學(xué)習(xí)第二,、三自然段

過渡:正當(dāng)這些小朋友在花園里玩得高興的時(shí)候,發(fā)生了一件什么事?

1,、出示課件:小朋友掉進(jìn)水缸的情景。

2,、說一說:這個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?掉進(jìn)大水缸會發(fā)生什么情況?

3、在情況危急時(shí),,司馬光和其他小朋友各是怎么做的?自由讀第2、3自然段,。

(1)出示句子:(指導(dǎo)朗讀)

(2)朗讀第二、三自然段,。評讀,。

4,、討論:司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友。你還有什么更好的辦法救小朋友嗎?

三,、指導(dǎo)寫字。

1,、出示要寫的字

2、自由讀生字,,讀準(zhǔn)字音,讀字組詞,,交流字義。

3,、討論記憶生字的方法,說說每一個(gè)字的筆畫筆順,。

4、“候”:偏旁是單人旁,,不要寫成雙人旁,。注意力面的小豎

“爬”:注意爪子旁

5、教師逐字示范寫,,學(xué)生書空練習(xí)。

6,、學(xué)生描寫字貼,,教師巡視指導(dǎo),。

7、同位評一評,。

作業(yè)設(shè)計(jì):

書寫生字

板書設(shè)計(jì):

司馬光

小學(xué)一年級語文《司馬光》

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