心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

～歲兒童發(fā)展指南讀書(shū)心得體會(huì)兩千字篇一

工作之余學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)?！吨改稀分兴岬降姆N種都對(duì)我接下來(lái)的工作有很重要的意義,，原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而今天的學(xué)習(xí)讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘,，不能只停留在某一處,，我們不能只根據(jù)《綱要》來(lái)指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面,，但也不能完全的停留在這里,，我們需要是更多的學(xué)習(xí)，完善自身的理論和實(shí)際,，再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好，《指南》從健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議,。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

現(xiàn)在，我就語(yǔ)言領(lǐng)域談?wù)勎业捏w會(huì)：

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響,？幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí),，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力,、組織自己思想的能力,。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息？幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知,。 幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,？鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富,、適宜的低幼讀物,，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事,，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力,，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。 幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持,，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容,，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力,。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣？用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力,。

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的聽(tīng)與說(shuō)的教育建議,，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì),。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書(shū),。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕,，語(yǔ)速放慢,，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。同時(shí),，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí),，注意語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解。這樣操作,，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō),。

在此基礎(chǔ)上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì)，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞,，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō),。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么,，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是,，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說(shuō)話，或者說(shuō),，說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè),，難得有匹黑馬冒出來(lái)，讓我欣喜一下,。這讓我很是郁悶,。但仔細(xì)想來(lái)，問(wèn)題總還是出在我的身上，于是,，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變,。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō),，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說(shuō)的,，我采取激勵(lì)措施,，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái)，把自己的想法與同伴共享,。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō),。

在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),，有時(shí)候讓孩子們看著圖說(shuō)一句話，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后,，我不斷要求其他的孩子,，能不能說(shuō)得更完整？能不能說(shuō)得更好聽(tīng),？這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,，說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,，在今后我也會(huì)一直用到,。

當(dāng)然，在孩子們大膽說(shuō)話以后,，不管說(shuō)得如何,，我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō),，越來(lái)越會(huì)說(shuō),。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是

1,、創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品,，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工,、唱歌,、表演等藝術(shù)活動(dòng),。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演,、繪畫(huà),、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。營(yíng)造安全的心理氛圍,，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式,。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中,，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助,。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”,、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。 展示幼兒的作品,，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境,。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用,。

作為幼兒教師,，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”,，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的,，尊重孩子們?cè)械乃剑龑?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展,。

～歲兒童發(fā)展指南讀書(shū)心得體會(huì)兩千字篇二

上周五,，我們吳山分園全體老師在教研組長(zhǎng)徐老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了《關(guān)于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的集體學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》有更深地了解,，明白了《指南》旨在幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,，樹(shù)立正確的教育觀念和科學(xué)養(yǎng)育態(tài)度,，保障幼兒獲得基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

這份《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為身體健康與動(dòng)作,、社會(huì)性與情感,、認(rèn)知、語(yǔ)言與交流和藝術(shù)與審美等五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面又由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。這樣就更具有針對(duì)性和實(shí)踐性。

此外,，我還認(rèn)識(shí)到對(duì)于幼兒的教育一定要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)制定教育計(jì)劃,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,。

對(duì)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，還需要我們細(xì)細(xì)地研讀,，通過(guò)不斷對(duì)《指南》的分析與學(xué)習(xí),，使自己更加了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，更懂得如何與幼兒交流,，更懂得如何培養(yǎng)幼兒等等,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

～歲兒童發(fā)展指南讀書(shū)心得體會(huì)兩千字篇三

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),，接納他們的個(gè)體差異,，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中,，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開(kāi)朗,、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子,，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn),、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎？教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展,，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),，需要教師樹(shù)立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀,、兒童觀,。

在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢(xún)問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等,?！北M可能與每個(gè)孩子交流，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá),。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間,，聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑掝},，了解他們的疑惑和感興趣的話題,。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的意見(jiàn),，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的,。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響,。”社會(huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教師說(shuō)教得多,，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則,、意識(shí)或品質(zhì)。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問(wèn)題,，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過(guò)程中,，幼兒懂得要排隊(duì)買(mǎi)水果，使用禮貌用語(yǔ),，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的,。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一種現(xiàn)鮮活的教育。

教育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣,，目的是喜歡讀書(shū),，目的是愛(ài)勞動(dòng)，目的是愛(ài)藝術(shù),，目的是有一門(mén)自己喜歡的手藝,，目的是會(huì)做人，道德不差,，目的是有教養(yǎng),，有能力，有品位,，目的是幸福的人生,。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂(lè)生活,、健康成長(zhǎng)的美好童年,。

～歲兒童發(fā)展指南讀書(shū)心得體會(huì)兩千字篇四

此次疫情期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，雖然此前已經(jīng)閱讀過(guò),，但好書(shū)不厭百回讀，我又進(jìn)行了通讀,、理解,。《指南》將幼兒的`學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，11個(gè)子領(lǐng)域、32個(gè)教學(xué)目標(biāo),、87條教學(xué)建議,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲,、4~5歲,、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，其中教育建議部分對(duì)我的啟示最大。

1,、營(yíng)造溫暖,、輕松的環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴(lài)感,。對(duì)于小班幼兒剛進(jìn)園的時(shí)候,，由于環(huán)境陌生,，又哭又鬧，不哭的孩子已跟著哭了,，有嚴(yán)重的分離焦慮,?！吨改稀方o我們的建議是：教師要保持良好的情緒狀態(tài),，以積極、愉快的情緒影響幼兒,；以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),、接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較,。這樣就能給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖的心理環(huán)境,，讓孩子對(duì)這個(gè)陌生的地方,、陌生的人產(chǎn)生好感，幫助孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境,。例如有些孩子比較內(nèi)向,，不愿與別人交流，我們應(yīng)該以欣賞的態(tài)度去對(duì)待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),，將其放大化，讓孩子對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足,。

2,、怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子。小班的孩子由于自控能力差,，好奇心強(qiáng),。不管什么東西都想摸。所以經(jīng)常犯錯(cuò)誤,，《指南》給我們的建議是：幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理,，不歷聲斥責(zé)，更不能打罵,。幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制,，等平靜后告訴他什么行為是可以接受的。

3,、應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的發(fā)展,，注重個(gè)體差異。孩子們來(lái)自不同的家庭,，全班孩子之間存在個(gè)體差異,，作為教師，我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的發(fā)展,，接納孩子的個(gè)體差異,，不做橫向比較,。每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),，不準(zhǔn)用“像不像”、“好不好”等評(píng)價(jià)幼兒的作品，每一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和獨(dú)創(chuàng)性,。

4、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律,。我們的家長(zhǎng)不管孩子有沒(méi)有這方面的興趣,、愛(ài)好，是不是適合自己孩子年齡段的特點(diǎn),，我們班的家長(zhǎng)中也存在著這種問(wèn)題,，他們關(guān)心的是孩子認(rèn)識(shí)了多少字,，會(huì)寫(xiě)多少數(shù)字。我們不能滿足家長(zhǎng)的要求,，以家長(zhǎng)為中心,，違背幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。不考慮幼兒的年齡特點(diǎn),，身體發(fā)育,，強(qiáng)加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符的內(nèi)容。孩子應(yīng)該有嬉笑游樂(lè)的快樂(lè)童年,，這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé),，也是對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),，在工作中,，我會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。我想,，我們的孩子一定有一個(gè)天真,、快樂(lè)、游戲的童年,。

～歲兒童發(fā)展指南讀書(shū)心得體會(huì)兩千字篇五

一直以來(lái),，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)著《綱要》內(nèi)容精神，這讓我們對(duì)幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)等有了深刻清楚的認(rèn)識(shí),。為深入貫徹教育規(guī)劃綱要,，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔20xx〕41號(hào))，幫助廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，全面提高科學(xué)保教水平,，教育部組織專(zhuān)家研究制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)，隨著《指南》出臺(tái),，我們將更認(rèn)真專(zhuān)注與學(xué)習(xí)國(guó)家教育局頒布的《3—6歲幼兒發(fā)展指南》,，因?yàn)椤吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體,、有指向性;它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化,、超前的教育問(wèn)題,。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,，因此，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。

幼兒園組織我們每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí),，除了全園教師的共同學(xué)習(xí)以外,，我們?cè)谄綍r(shí)的教研組活動(dòng)中，也會(huì)以小組學(xué)習(xí)和自學(xué)的形式，深入學(xué)習(xí)《指南》,。在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過(guò)后,，我覺(jué)得它對(duì)我們的教育教學(xué)管理很實(shí)用，對(duì)教師的工作也很有指導(dǎo)作用,，能利于我們更好地貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，規(guī)范我們的日常教育教學(xué)工作,。細(xì)細(xì)品味后是深深的思索。

通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛(ài)幼教事業(yè),，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心,。作為一名教師要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心,，耐心,，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實(shí)處處有教育,，只是在于我是否能發(fā)現(xiàn),，一旦發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)教育很重要,，但是我們也可以把這些靈活地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,，讓幼兒能更具體、更生動(dòng)地了解,。只要我對(duì)幼兒用心了,，我就能做得很好。

《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,，不但將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵(lì)”,、“支持”,、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁(yè)都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái),，幼兒的思惟需要發(fā)散,，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無(wú)窮可能性,。作為幼兒園老師,，我們有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合，共同樹(shù)立對(duì)幼兒期望值正確的思想,，以身作則,，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長(zhǎng)，充分的調(diào)動(dòng)了每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。

一,、 在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育。

環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺(jué)地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為,。這一過(guò)程中滲透教育的作用是不容忽視的,，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界，正是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，實(shí)踐中我們?cè)谡n程、游戲,、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容,。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也許這個(gè)方式更容易接受,。

我們?cè)谥朴喐鲗W(xué)科計(jì)劃時(shí),，要把有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容滲透到有關(guān)科目中。在教學(xué)中,，運(yùn)用多種手段靈活地對(duì)幼兒滲透環(huán)境教育,。如在音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)歌曲《春天來(lái)了》時(shí)，讓幼兒充分感受春天大自然的美景,，激發(fā)幼兒熱愛(ài)綠色,，保護(hù)綠色的情感;在欣賞歌曲《小青蛙，你唱吧》時(shí),，對(duì)幼兒滲透了小青蛙捉害蟲(chóng)功勞大的教育,，激發(fā)幼兒保護(hù)有益動(dòng)物的愿望，引導(dǎo)幼兒用柔美的聲音演唱歌曲,，給人舒適,，悅耳動(dòng)聽(tīng)的感受;在美術(shù)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力,、想象力,，畫(huà)出《大森林》、《海底世界》,、《親親大自然》等童趣溢然的畫(huà)面,。在美術(shù)活動(dòng)與手工制作時(shí)，提醒幼兒紙張雙面利用,，并與幼兒一起回收廢紙,。在體育游戲“種小樹(shù)”中,，讓幼兒了解樹(shù)的作用，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的愿望,。只要教師有計(jì)劃,、有目的、持之以恒地在學(xué)科中滲透環(huán)境教育,，就會(huì)使幼兒受益匪淺,。

二、 從幼兒興趣,、經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。

1 ,、創(chuàng)設(shè)有主題特色性的主題墻,。

我們注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的育人環(huán)境,，對(duì)室內(nèi)裝飾提出了嚴(yán)格要求,。教室環(huán)境中最重要的是主題墻的布置，在實(shí)踐中,，也逐漸暴露出一些問(wèn)題,，比如布置零散，內(nèi)容不貼近幼兒生活,。如果不加以歸納,、整理，整個(gè)活動(dòng)的流程便顯得不太清晰,，這樣不但不便于家長(zhǎng)了解整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展,，難以實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，也不利于教師在結(jié)束主題時(shí)做資料的整理,，失去了教學(xué)反思的依據(jù),，幼兒對(duì)主題墻的感興趣的時(shí)間也不會(huì)保留很長(zhǎng)，更不會(huì)去探索,、討論,。于是我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題墻時(shí)，要堅(jiān)持以鮮明的格調(diào),，有整體的布局,，并與主題相結(jié)合，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),，構(gòu)筑新知識(shí),。如：在“春天”這一主題中，所制作的背景是幼兒常見(jiàn)的藍(lán)天,、潔白的云,、畫(huà)面的手工制作也是幼兒熟悉的小花,、小草、小燕子,、柳樹(shù)等,。當(dāng)幼兒看到這主題時(shí)，結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn),，不用老師多說(shuō),，也就大致了解“春天”的含義了。當(dāng)然內(nèi)容一層不變也是不行的,，在難度上要隨主題的更進(jìn)也作出相應(yīng)的調(diào)整,。同樣的主題，增加難度,，采用了以感官為依據(jù)劃分單元主題的方法,。設(shè)置了“春天”——我《看到……》、《聽(tīng)到……》,、《嘗到……》,、《感覺(jué)到……》幾個(gè)板塊的內(nèi)容，并分別用眼睛,、嘴巴等最直觀的圖案來(lái)設(shè)置單元小標(biāo)題,，將這些全部張貼在主題墻上，讓幼兒與“它們”對(duì)話,，這樣對(duì)春天的認(rèn)識(shí)形象的升華了,。

2、 創(chuàng)設(shè)以人為本的活動(dòng)區(qū),。

《幼兒發(fā)展指南》指出：“注重幼兒實(shí)踐活動(dòng),，組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容，充分利用周?chē)欣麠l件,，以積極運(yùn)用感官為原則,。”這些原則都強(qiáng)調(diào)了幼兒實(shí)踐活動(dòng),。因此開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)是非常重要的,。豐富多彩的活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展，幼兒可根據(jù)自己興趣,、愛(ài)好及能力水平自選活動(dòng),，在這寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境中,，幼兒不受約束,，獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。

由于活動(dòng)區(qū)多數(shù)是自選活動(dòng),，所以應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)或活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)置,，突出自己鮮明的特色,。選擇材料也要根據(jù)本班幼兒的興趣、能力,、生活經(jīng)驗(yàn)而定,。如：科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里，鐵塊與木塊的數(shù)量形成對(duì)比,，直觀形象,，適宜小班幼兒;磁鐵為什么會(huì)吸鐵的東西?不能吸木制的東西?了解磁鐵有正負(fù)極之說(shuō)，適宜大班幼兒,。還可以讓幼兒自己收集各種材料,，如：瓶子、珠子,、圖片,、樹(shù)葉、紐扣,、紙盒等等,，孩子們不厭其煩的主動(dòng)收集自己感興趣的小東西，在孩子們眼中,，它們無(wú)一不是寶貝,，通過(guò)創(chuàng)意和遐想就會(huì)變化無(wú)窮,，把活動(dòng)區(qū)裝點(diǎn)得富有童趣,，充滿了藝術(shù)氣息。孩子們?cè)谶@個(gè)自由的空間里每天做做玩玩,，活動(dòng)區(qū)變成了孩子們的創(chuàng)造樂(lè)園,，獨(dú)特的作品讓孩子們體驗(yàn)到了成功。當(dāng)然,，環(huán)境要跟著幼兒的需要而變化,，根據(jù)主題的需要而變化。因此要經(jīng)常更換材料,、更換活動(dòng)區(qū),、更換活動(dòng)形式。

3 ,、創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺(tái),。

幼兒園課程是幼兒園環(huán)境中進(jìn)行的，旨在促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的歷程,。那怎么樣讓環(huán)境真正對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用呢?怎樣來(lái)體現(xiàn)呢?我想墻壁的空間是最好的展示臺(tái),。

活動(dòng)后的延伸活動(dòng)，往往是最容易忽略的,，有時(shí)老師甚至是一語(yǔ)帶過(guò),，其實(shí)在延伸活動(dòng)中可以直觀的反映出孩子們掌握知識(shí)的程度,。這時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)展示臺(tái)，孩子們可以在這里將活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn),，根據(jù)孩子能力的不同,，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們還可以把孩子們的繪畫(huà),，語(yǔ)言(幼兒口述,，家長(zhǎng)記錄)表達(dá)的所見(jiàn)、所聞,、所想張貼在墻面上,，既填補(bǔ)了墻面的空白，也反映了不同階段的主題教育活動(dòng)對(duì)幼兒的作用,。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室,，并在墻壁上展示出來(lái)，這肯定就是孩子們的興奮點(diǎn),，在這里有他們喜歡討論的話題,，有他們愛(ài)玩的東西，有他們愛(ài)吃的東西……真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來(lái)了,。如：大班主題活動(dòng)“兵器”,，這是比較抽象的主題。我們通過(guò)家長(zhǎng),，收集到了好多玩具槍和圖片,，還有一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的小故事。我們將這些實(shí)物都釘在墻上,，將圖片張貼出來(lái),，把家長(zhǎng)和孩子們共同完成的圖畫(huà)、故事連環(huán)畫(huà)等作品都在墻壁上展示出來(lái),，孩子們興奮極了,，他們不停的說(shuō)著，每天早上來(lái)園時(shí),、下課時(shí)這墻壁下面總是圍繞著很多的孩子,。我們還利用走廊空白處進(jìn)行年段幼兒集體布置，如：在走廊上布置幼兒的繪畫(huà)作品,，用廢舊材料制作出手工展示,。這些布置既美化了環(huán)境，同時(shí)也是孩子們和老師的成果展示,。

三,、 讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般都是成人為幼兒提供,，幼兒處于被動(dòng)地位,，無(wú)法參與到環(huán)境布置中去,，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。我認(rèn)為教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，更重要的是積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境,。而要幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，決不可僅僅是教師創(chuàng)設(shè)出環(huán)境,，把幼兒擺進(jìn)去,，因此，教師要注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì),，這樣可以使幼兒對(duì)自己親手動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感,。從而更加愛(ài)護(hù)珍惜環(huán)境,，成就感又得到鼓勵(lì)，而不再一味擔(dān)心幼兒損壞我們的布置了,。我們首先降低了墻面布置的高度,，在幼兒伸手可及的區(qū)域進(jìn)行布置，再為幼兒提供參與墻面布置的機(jī)會(huì)和條件,，教師有目的,、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒根據(jù)各個(gè)時(shí)期的中心、主題教育,、活動(dòng)內(nèi)容,，師生一起布置墻面，創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。還為幼兒提供豐富的材料,，可以是家里和父母共同收集的材料,，也可以自己制作,、繪畫(huà)的作品。在中班開(kāi)展主題活動(dòng)“豐收的秋”時(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)了很大的秋天背景,，幼兒和家長(zhǎng)收集了豐富多彩的樹(shù)葉、果實(shí),、種子,，在教師指導(dǎo)下，并進(jìn)行作品創(chuàng)作,，幼兒將圖片貼到墻上相應(yīng)的位置,，使幼兒一眼就能看出秋天的特點(diǎn)等，具體形象,，簡(jiǎn)便易行,，還將枯燥內(nèi)容形象化,，最主要是孩子自己參與其中。這樣的環(huán)境的環(huán)境布置,，不僅豐富了幼兒的知識(shí),，豐富了教育內(nèi)容，而且為幼兒提供了活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件,，使幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩。這種師生共同布置環(huán)境的活動(dòng)增進(jìn)了幼兒對(duì)環(huán)境的興趣和感情,，體現(xiàn)了幼兒意愿,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃，創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進(jìn)全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施,。因此,，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在理解和尊重每一個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上,，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。讓每個(gè)面墻壁會(huì)“說(shuō)話”,，每一個(gè)角落會(huì)“唱歌”,，讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話”。

《指南》中還有很多值得我學(xué)習(xí),，值得我們探討的,，我們將在以后的日子里認(rèn)真閱讀，到時(shí)一定還會(huì)有新的認(rèn)識(shí)與感想,?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》給我們提出了新的方向，我一定會(huì)將《指南》精神落實(shí)到今后的保教管理之中,，努力做學(xué)習(xí)貫徹的行動(dòng)者,，時(shí)時(shí)對(duì)照《指南》，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己,?？鞓?lè)孩子，幸福自己!

～歲兒童發(fā)展指南讀書(shū)心得體會(huì)兩千字篇六

人生百年,，立于幼學(xué),。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的作用,。因此,，從幼兒入園開(kāi)始進(jìn)行有計(jì)劃，有組織的教育指導(dǎo)，將直接關(guān)系幼兒的健康成長(zhǎng)與家庭幸福,，更是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的文明,，進(jìn)步和發(fā)展。為此,，我認(rèn)為必須認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)教育部關(guān)于印發(fā)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神實(shí)質(zhì)切實(shí)把先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法落實(shí)到幼兒園保教工作的各個(gè)環(huán)節(jié),。下面我談個(gè)人的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)：

一、“育人為本”終身教育的理念：

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基石,，但教育的基本宗旨是樹(shù)人育人,，它以促進(jìn)每一個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)和終身幸福為本。__在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中指出“堅(jiān)持以人為本,，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本,，德育為先?！薄督逃?guī)化綱要》提出了“優(yōu)先發(fā)展,，育人為本，改革創(chuàng)新,，促進(jìn)公平,，提高質(zhì)量.”的工作方針。育人為本是以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)的“科學(xué)發(fā)展觀”在教育中的體現(xiàn),。

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，快樂(lè)生活,，健康成長(zhǎng)有意義的童年,。

二、“尊重兒童”熱愛(ài)幼兒的旗幟

偉大先哲孔子倡導(dǎo)“有教無(wú)類(lèi)”“啟發(fā)誘導(dǎo)”和“因材施教”《學(xué)記》提出了教師要“導(dǎo)而弗牽,，強(qiáng)而弗抑,，開(kāi)而弗達(dá)，”這些尊重學(xué)生,，尊重教育規(guī)律的思想至今仍熠熠生輝,。對(duì)兒童的尊重，建立在傾聽(tīng)與理解,、包容與接納，感性共情與理性認(rèn)知的基礎(chǔ)之上,，體現(xiàn)在依據(jù)來(lái)實(shí)施科學(xué)的教育活動(dòng)之中,。教是為了學(xué)而存在的，學(xué)的存在規(guī)定了教的存在。教師的教只有根據(jù)兒童已有的基礎(chǔ)構(gòu)建在恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)之上,，兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展才能取得良好的成效,。

兒童從教育價(jià)值的邊緣走向教育價(jià)值的中心是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要特征?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”,、“尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異”、“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”,、“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”這些基本原則都是“尊重兒童”個(gè)體價(jià)值的理性表達(dá),。

三、防止和糾正“小學(xué)化”縱象

日本教育家大田堯在清華大學(xué)同行做了一個(gè)精彩的演講,。他一開(kāi)頭就講了一個(gè)故事：他的一位農(nóng)民朋友給他切開(kāi)一個(gè)蘋(píng)果,，指著蘋(píng)果核中的種子說(shuō)：每顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，我的工作就是培土,、施肥,、澆水，使它按照自己的設(shè)計(jì)圖長(zhǎng)成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的蘋(píng)果,。只施有機(jī)肥料,，不用化肥、農(nóng)藥,，完全讓種子自由發(fā)芽,，成長(zhǎng)。這樣做,，雖然要付出更多的汗水和心血,，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相宜，但是長(zhǎng)成的蘋(píng)果又香又甜,。如果施加無(wú)機(jī)化肥,，蘋(píng)果雖然長(zhǎng)得又紅又大，卻不香甜,。

這個(gè)故事告訴我們,，蘋(píng)果成長(zhǎng)是有規(guī)律的，不能隨便去改變它,。蘋(píng)果生長(zhǎng)是這樣,，孩子的成長(zhǎng)，智力的發(fā)展更是有規(guī)律的,，更不能隨便去改變它,。如果在孩子年紀(jì)比較小的時(shí)候就反復(fù)向他灌輸精確的科學(xué)知識(shí)，就會(huì)扼殺孩子的首創(chuàng)精神和求知興趣,，是孩子不可能理解科學(xué)的豐富內(nèi)容;空泛無(wú)益的知識(shí)是微不足道的,，實(shí)際上是有害的,，因此孩子在上學(xué)前應(yīng)該充分的讓他們玩耍不要強(qiáng)加他們?nèi)魏尾槐匾闹R(shí)，使兒童在玩中充分地?cái)U(kuò)展他們思維的自由空間,，開(kāi)發(fā)智力,，增強(qiáng)兒童大腦中各方面功能的神經(jīng)元;從小被灌輸那么多知識(shí)，結(jié)果會(huì)使知識(shí)僵化,，思想呆滯，這種思想為大腦接受而不加以利用,，從而使思想也便得僵化,。要是知識(shí)充滿活力，不能使知識(shí)僵化,，這是一切教育的核心問(wèn)題,。所以我們要以《指南》的要求教給兒童使幼兒從健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)等方面學(xué)習(xí)知識(shí),。

四,、嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神

學(xué)前兒童正是天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮,、享受快樂(lè)童年的時(shí)候,，但很多孩子因?yàn)椴豢叭淌軐W(xué)習(xí)的重負(fù)，被迫學(xué)會(huì)了欺騙和偽裝,。很多家長(zhǎng)望子成龍,、望女成鳳心切，忽視了兒童生理,、心理成長(zhǎng)的規(guī)律或“拔苗助長(zhǎng)”或強(qiáng)行灌輸,，讓孩子過(guò)早地承擔(dān)起并不適合他們的重?fù)?dān)。豈不知孩子的成長(zhǎng)有規(guī)律可循,，如此心急只會(huì)適得其反,。此外，有些家長(zhǎng)根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到童年本身所具有的獨(dú)特價(jià)值,。一些急功近利的家長(zhǎng)往往忽視了一個(gè)重要的道理,，那就是人生的每一個(gè)階段都是不可跨越、不可替代,、不可再生的,，人生的每一個(gè)階段都有其獨(dú)特的價(jià)值，童年亦然,。

今天,，重要的問(wèn)題不是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是贏是輸,，而是如何為孩子們創(chuàng)造更健康的成長(zhǎng)環(huán)境,，使孩子的好奇心和創(chuàng)造力得到更好地保護(hù),。只有真正做到尊敬兒童，才能真正促進(jìn)兒童健康發(fā)展,，幫助兒童快樂(lè)成長(zhǎng),。

五、《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展

健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況,，動(dòng)作發(fā)展,，生活習(xí)慣與生活能力。著重強(qiáng)調(diào),，一是幼兒積極,、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,，基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力,。

語(yǔ)言領(lǐng)域從傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備,。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力,，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力,。

社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng),。著重強(qiáng)調(diào)了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力;二是學(xué)習(xí)自尊?自主和自信;三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活,，遵守基本的行為規(guī)范,。

科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩方面，強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣,，體驗(yàn)探究過(guò)程,，培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系,，形狀與空間關(guān)系,，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。

藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞?表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面,，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的食物,，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造,，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力,。

六?重視家園共育，提高科學(xué)育兒能力

《指南》強(qiáng)調(diào)“親切地對(duì)待幼兒,，關(guān)心幼兒,，讓他感到長(zhǎng)輩可親,，可近，可信賴(lài)的,，家庭和幼兒園是溫暖的,。”因此,，幼兒教育中家園合作是必然的,，家長(zhǎng)參與幼兒園也是必然的，幼兒的成長(zhǎng)需要家庭和幼兒園的同步協(xié)調(diào),，形成教育合力才能真正擔(dān)負(fù)起教育人的任務(wù),。

我在20多年幼教工作中體會(huì)到，家庭教育在整個(gè)教育體系中尚屬薄弱環(huán)節(jié),，造成這種現(xiàn)狀主要有兩個(gè)方面的因素,，一方面從主觀上，獨(dú)生子女增多,，家庭結(jié)構(gòu)基本是三個(gè)四個(gè)或兩個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),，這樣造成了爺爺?奶奶對(duì)孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母對(duì)孩子的新要求互相矛盾，相互沖突,，老人的過(guò)分溺愛(ài)與父母的正確對(duì)待相互矛盾,，造成孩子的兩面性，父母對(duì)子女的期待不一樣,，采取的教育方式不一樣,，造成家庭教育中的互相抵制;另一方面，從客觀上存在著許多家長(zhǎng)都是各行各業(yè)的骨干,，市場(chǎng)也是心有余而力不足,。隨著社會(huì)不利因素，不良作風(fēng)的影響,，在幼兒發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期已經(jīng)起著潛移默化的影響作用,，在幼小的心靈中，不是樹(shù)立崇高的遠(yuǎn)大理想?抱負(fù)?團(tuán)結(jié)?尊重別的優(yōu)良品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而給幼兒造成了教育障礙。

家園合作是幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體,，雙方積極主動(dòng)的互相了解,，相互配合，相互支持,。幼兒園教育使教師懂得幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，掌握了科學(xué)的教育方法，是對(duì)幼兒有目的?有計(jì)劃的教育,，而作為幼兒最接觸的家庭教育,，我認(rèn)為：

1?教師,，家長(zhǎng)都應(yīng)該提高對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立大教育觀,，認(rèn)識(shí)到幼兒教育不等于幼兒園教育,，不能把教育工作的對(duì)象局限在幼兒身上。應(yīng)該擴(kuò)展到家長(zhǎng)以及其他社會(huì)成員,。所以我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神,。

2?教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,，樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí),，尊重家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的信任,。還要努力提升自己,，掌握家庭教育知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展自身進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)能力,。

3?教師要主動(dòng)了解,，互相配合，互相支持,，利用家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒的時(shí)間,，利用家園聯(lián)系冊(cè)，教育活動(dòng)開(kāi)放日,，幼兒活動(dòng)成果與匯報(bào)會(huì),，便條或校訊通聯(lián)系家長(zhǎng)幼兒在園的學(xué)習(xí)，生活情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)商討解決辦法,，同時(shí)教師向家長(zhǎng)提出要求，使家庭教育與幼兒園教育一致,。

4?家長(zhǎng)要自覺(jué)學(xué)習(xí)育兒知識(shí),，提高家教質(zhì)量。家庭是孩子的第一所學(xué)校,，家教是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié),，孩子天真?好奇?好問(wèn)，家長(zhǎng)要把握住對(duì)孩子的啟發(fā)誘導(dǎo),，要自覺(jué)學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí),，掌握規(guī)律，不斷提高家教水平主動(dòng)開(kāi)展家庭教育,，家長(zhǎng)除了和教師經(jīng)常聯(lián)系,，接受教師的指導(dǎo)外，還應(yīng)參加幼兒園的活動(dòng),，參與幼兒園的全過(guò)程,，讓家長(zhǎng)都具有“我也是孩子的一個(gè)重要教育者”的意識(shí),，把家庭教育與幼兒園教育視為己任，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。做好教育兒童的工作,。

5?讓家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。孩子大部分時(shí)間生活在家里,，家長(zhǎng)除了要求孩子,，自己應(yīng)以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的模范形象,，孩子的模仿性強(qiáng),，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng),，待人接物及生活,，學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子都有意無(wú)意地模仿著,，并在孩子自己的生活中表現(xiàn)出來(lái),，要讓孩子充分的活動(dòng)，愉快的成長(zhǎng),。

6?讓家長(zhǎng)尊重孩子,，關(guān)心孩子。作為家庭的一員,，孩子隨著年齡的增長(zhǎng),，思維觀點(diǎn)逐漸形成，有時(shí)孩子出現(xiàn)問(wèn)題,，家長(zhǎng)要多從孩子的角度考慮,，分析前因后果，正面啟發(fā)誘導(dǎo),，說(shuō)服教育,，肯定長(zhǎng)處，指出存在的問(wèn)題,，孩子容易接受,，在家庭活動(dòng)中家長(zhǎng)要處處考慮到孩子的位置，尊重孩子的意見(jiàn)?興趣和自尊心,，在家庭中團(tuán)結(jié)融洽?互相關(guān)心?民主商量,，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，家長(zhǎng)讓孩子在日常生活?游戲?散步?參觀?旅行等活動(dòng)中,，更好的接觸大自然?社會(huì)?與人交往,，從而讓孩子或得更多的機(jī)會(huì)鍛煉。

因此，在幼兒教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化教育的今天,，幼兒園應(yīng)將家園合作視為重要工作之一,，注重家庭教育，使家庭教育與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),，努力提高家教質(zhì)量,，讓每個(gè)家庭牢牢抓住學(xué)前教育這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)育兒,，是孩子受到良好一致的教育,，促進(jìn)幼兒各方面全面發(fā)展。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)【篇2】

～歲兒童發(fā)展指南讀書(shū)心得體會(huì)兩千字篇七

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰,、具體、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒在體、智,、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化,、超前的教育問(wèn)題,。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,，因此,，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。

～歲兒童發(fā)展指南讀書(shū)心得體會(huì)兩千字篇八

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)提出了更細(xì)化,、更明確的的要求，對(duì)我們教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)指明了工作的方向,，下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會(huì)：

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展,。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過(guò)程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn),、興趣出發(fā),，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異，不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容,。此部指南分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,，提出了更詳細(xì),、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域,、目標(biāo),、子目標(biāo)，對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求,。后面還提出教育建議,，給我們指明了教育的方向。這對(duì)于我們開(kāi)展教育,、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為達(dá)到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的資源,。對(duì)于我們今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái),，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過(guò)去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。

培養(yǎng)孩子快樂(lè),、健康成長(zhǎng)是我們教育的目標(biāo)，因此，我們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，《指南》的學(xué)習(xí),，對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先,，關(guān)注幼兒的健康,，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展,。再次,，關(guān)心幼兒，熱愛(ài)幼兒,，平等對(duì)待和尊重幼兒,。因?yàn)閻?ài)是讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛,、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì),，積極鼓勵(lì)幼兒操作、探索和與人友好交往,，讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

學(xué)習(xí)了《指南》，老師可以幫助家長(zhǎng)了解育兒知識(shí),，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律,，知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,，也讓家長(zhǎng)意識(shí)到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班,、特長(zhǎng)班”給孩子帶來(lái)的傷害，更新家長(zhǎng)育兒理念,，共同樹(shù)立科學(xué)教育孩子的思想,，家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師，家園配合教育,，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展,。

有了《指南》，接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí),，以專(zhuān)業(yè)的知識(shí),、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜,、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念,，提高自己的教育能力，促進(jìn)幼兒全面,、健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒，勇于反思自己,。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

～歲兒童發(fā)展指南讀書(shū)心得體會(huì)兩千字篇九

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并且細(xì)化了各領(lǐng)域不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),。讓我們清晰地了解了近四歲兒子的一般發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，回想我們?cè)趶堫７砷L(zhǎng)過(guò)程中的家庭教育,，既有正確的做法,，也有失誤的地方,。下面也從健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)這5個(gè)方面談?wù)剝鹤拥默F(xiàn)狀及我們的感想。

1,、就“身心狀況”來(lái)說(shuō)，張睿帆滿足“具有健康的體態(tài)”和“具有一定的適應(yīng)能力”,，而“情緒安定愉快”方面,，情緒不夠穩(wěn)定，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就哭鬧,，好在一般都能在我們安撫下慢慢平靜下來(lái),。

2,、從“動(dòng)作發(fā)展”而言，張睿帆具有一定的平衡能力,，動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈敏，也具有一定的力量和耐力,，但"手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)"稍有欠缺,。

3、“生活習(xí)慣與生活能力”方面是張睿帆目前做得最不好的地方,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,，吃飯不好好吃，要喂,，邊吃邊玩,；特別不喜歡吃蔬菜；吃飯的時(shí)候看電視,；刷牙需要?jiǎng)裾f(shuō)和陪同,。唯一令人欣慰的方面是不喜歡喝飲料，最喜歡喝白開(kāi)水,。在我們的幫助下可以自己穿衣服和鞋,；缺乏基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。

“健康”是5個(gè)方面中我們對(duì)兒子最為憂心的,，今后我們將根據(jù)《指南》各方面的教育建議逐步改善,，讓兒子成為最“健康”的孩子。

比較愛(ài)說(shuō)話,，講話也很有禮貌,，語(yǔ)言表達(dá)相對(duì)較好，詞匯較豐富,，常?！罢Z(yǔ)出驚人”。喜歡聽(tīng)故事,，也愛(ài)自己講故事,，基本能將發(fā)生在身邊的事情敘述清楚。喜歡“亂畫(huà)”但不知何意,。語(yǔ)言方面基本是我們對(duì)張睿帆最為放心的,，今后也會(huì)更加注意這方面的培養(yǎng)。

1,、張睿帆性格活潑,，一般愿意與人交往，基本能與玩伴友好相處,，會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng),，感覺(jué)有時(shí)也很會(huì)關(guān)心人,，特別是對(duì)比自己弱小或者不幸者表現(xiàn)出同情和格外忍讓。但偶爾也會(huì)表現(xiàn)出任性和自我,，這基本是獨(dú)生子女的通病,，不過(guò)，在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的幼兒園集體生活之后,，這一方面在慢慢改善,。

2、張睿帆基本還是喜歡群體生活的,，雖然剛上幼兒園的前兩周對(duì)去幼兒園有很大的抵觸,，但后來(lái)還是非常喜歡的，有時(shí)也能感覺(jué)到他對(duì)去幼兒園的期待,。對(duì)于基本的行為規(guī)范一般能夠遵守,，但有時(shí)要“看心情”，偶爾會(huì)我行我素不聽(tīng)任何勸阻,，希望在以后能夠逐步改善,，這也需要我們作為家長(zhǎng)和老師得有更多的耐心。

3,、張睿帆特別喜歡與家人同處,，當(dāng)爸爸媽媽爺爺奶奶都在時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出無(wú)比的快樂(lè),，也會(huì)顯得特別聽(tīng)話,。

對(duì)自然的一切充滿好奇，挖土,，玩沙,，撈魚(yú)、喂魚(yú),，看螞蟻等等,，都是他平常喜歡玩的活動(dòng)。日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識(shí),，各種形狀,，排列順序等，也表現(xiàn)出很濃的興趣,。

愛(ài)美是人的天性,，張睿帆喜歡與自然界接觸，喜歡漂亮的花草,，聽(tīng)到鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴會(huì)表現(xiàn)出驚喜。但是對(duì)繪畫(huà)和藝術(shù)表現(xiàn)出不太敏感,，對(duì)于在人前表演會(huì)很害羞,，今后會(huì)注重豐富他的體驗(yàn),，慢慢培養(yǎng)和改善。

總之,，學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后,，感受很多，在以后教育孩子中,，一定堅(jiān)持：

1,、遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不拔苗助長(zhǎng),；

2,、尊重和保護(hù)其好奇心，引導(dǎo)其興趣所在,；

3,、引導(dǎo)愉悅的情緒表達(dá)；

4,、培養(yǎng)自主自立的能力,；

5、多抽出時(shí)間陪孩子,，享受兒子的成長(zhǎng)過(guò)程,。