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做情緒的主人心理健康課教學(xué)反思篇一

在我們的日常生活中,，每一個(gè)人都是生活的主體。在如今這個(gè)多元分工的社會(huì)里,，我們扮演著不同的角色,，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任。正是因?yàn)橛懈餍懈鳂I(yè)的人在辛勤勞動(dòng),，我們的生活才會(huì)如此多姿多彩,！引導(dǎo)學(xué)生感知各行各業(yè)的重要性，體會(huì)他們的辛勞,，從而激發(fā)感恩的情感就是這節(jié)課教學(xué)目標(biāo),。

為了很好地落實(shí)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),，我就怎樣開展課堂活動(dòng)進(jìn)行反復(fù)推敲，還根據(jù)課的需要收集了大量文字資料,、圖片資料和音像資料,。課堂上，我利用身邊有效的資源,，采用知識(shí)搶答,、情景模擬等形式開展了生動(dòng)有趣、豐富多彩的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過看看,、說說、做做,、演演等形式全方位地認(rèn)識(shí)了各行各業(yè)的工作內(nèi)容以及各行業(yè)間的差異,，讓他們了解各行各業(yè)與人們生活的密切關(guān)系以及各行業(yè)互相合作的重要性。在學(xué)生們了解了勞動(dòng)者為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)后,，便情不自禁地對(duì)各種行業(yè)的勞動(dòng)者表現(xiàn)出了崇敬和感激之情,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又組織學(xué)生通過“說一句感謝的話,、詩(shī)朗誦和合唱”等方式感謝在各行各業(yè)工作的人,，讓他們感恩“服務(wù)我們的人”的情感在不知不覺中得到升華,，把課堂氣氛推向了高潮。

在開展教學(xué)的過程中,，由于我采用了“彎下腰與花兒對(duì)話”教學(xué)態(tài)度,，注重表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡松,、愉悅的課堂,，讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，因此他們都能全身心地投入到活動(dòng)中去,，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求,，思考回答問題的深度超出我的想象。這節(jié)課教學(xué)過程流暢完整,，收到了很好的教學(xué)效果,。

做情緒的主人心理健康課教學(xué)反思篇二

五月中旬，在陳**老師在指導(dǎo)以及同組教師的合作備課探討下,，我在水頭一小上了一堂主題為愛的禮物的心理教育課,。下面我就這堂課作如下反思。

1,、由于執(zhí)教班級(jí)四年級(jí)學(xué)生較為活躍,，所以上課之前，與學(xué)生做好了約法三章：學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)尊重,，學(xué)會(huì)保密。這些課前約定為后面課程的順利進(jìn)行起了很大作用,。

2,、以父母送的各種禮物引入話題之后帶著學(xué)生觀看了一段視頻，選取的內(nèi)容是學(xué)生磊磊與媽媽之間發(fā)生的矛盾爭(zhēng)吵,，由于貼近學(xué)生的生活更容易引起學(xué)生共鳴,。

3、成員分享“愛的表達(dá)”選取優(yōu)秀的愛心卡片,，在幻燈片上顯示,。總結(jié)感受愛的表達(dá)可以有很多很多,，這些都是我們同學(xué)非常用心的愛的表達(dá),，我相信爸爸媽媽們一定能夠感受到我們到這份愛。我們與爸爸媽媽之間的那份不理解也會(huì)慢慢消融,。

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做情緒的主人心理健康課教學(xué)反思篇三

通過對(duì)本學(xué)科教學(xué)的反思，對(duì)于心理健康教育課程教學(xué)有以下認(rèn)識(shí)：

（一）正確認(rèn)識(shí)心理健康教育的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教師。教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)直接影響著影響著教育教學(xué)工作的成效,，影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,。因此，作為學(xué)生心靈的導(dǎo)航者——心理健康教師,，要解讀心理健康課程性質(zhì),、任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真把握這門課程的指導(dǎo)思想,。緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)踐,，把提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)和處理成長(zhǎng),、學(xué)習(xí),、生活中遇到的心理問題，促進(jìn)其身心全面和諧的發(fā)展為己任,。

所以,，應(yīng)該把共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法，作為心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)的使命,。才可能把發(fā)揮心理健康課的實(shí)際作用,，真正引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷,，做到育心育人

學(xué)生健康的身心是其健康成長(zhǎng)的保證,，教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系。因此,，心理健康課的教學(xué)要求和評(píng)價(jià)方式要有別于其他課程,。

首先,，課堂教學(xué)過程中,，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問題，減少在講臺(tái)上面講的時(shí)間,，據(jù)心理學(xué)家介紹：空間距離與心理距離是成正比的,，所以老師離學(xué)生越近，其心理距離就越近,，那就要求老師多走到學(xué)生中間去,，與學(xué)生交談?dòng)懻摚瑥男睦砩峡s短師生的距離,。 “親其師,，信其道”教育才有意義。

其次，多一些微笑,，多一點(diǎn)賞識(shí),。許多學(xué)生缺乏自信，課堂上不敢發(fā)言,。因此,，傳授知識(shí)其實(shí)不是目的，心理健康課真正的目的是培養(yǎng)學(xué)生快樂健康,，積極向上的生活態(tài)度,。若一味板著臉，那么就等于“對(duì)牛談情”,。若和藹,、寬容、理解,，可能不是短時(shí)間內(nèi)可以看到效果,，但是久而久之，學(xué)生是會(huì)有變化的,。但值得注意的是,，的賞識(shí)要有度。賞學(xué)生欣賞之處,識(shí)學(xué)生整體,有的放矢地運(yùn)用賞識(shí),激發(fā)學(xué)生的.閃光點(diǎn),。

維都可以,，一定給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)空間，使學(xué)生能有信心去思考,，那么作為教師不僅要有教學(xué)意識(shí),，而且要有課程意識(shí)，教什么怎么教的問題,。要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生的個(gè)性,，哪個(gè)方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長(zhǎng)，給他們心理支持,，幫助孩子認(rèn)識(shí)到,，只要努力，有鍥而不舍的精神,，人人都能成為人才的思想觀念,。

總之，心理健康課程的目標(biāo)不是為了傳授心理學(xué)知識(shí),，而是通過一系列的心理健康教育活動(dòng),，解決學(xué)生心理發(fā)展中的矛盾與沖突，使學(xué)生在日常生活和成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我,，懂得如何學(xué)習(xí),、如何與人相處，提高其心理素質(zhì),。與傳統(tǒng)學(xué)科相比,，在教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、教學(xué)原則與教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式上都有很大的差別，應(yīng)該更著重與學(xué)生的體會(huì)和實(shí)踐,，而不是他學(xué)到了什么,。

做情緒的主人心理健康課教學(xué)反思篇四

在指導(dǎo)師的幫助下，完成了心理健康課——《把失敗踩在腳下》,，心里比較高興,，課雖有一些缺點(diǎn)，但還是比較成功的,。通過對(duì)本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)以及輔導(dǎo)和實(shí)踐,，我對(duì)心理健康課的教學(xué)流程和教學(xué)主旨都有了更清晰的心得體會(huì)。最為欣喜的是:這節(jié)課得到了評(píng)課老師的認(rèn)可和肯定,孩子們?cè)谡n堂上也表現(xiàn)得積極踴躍,。

在本節(jié)課的構(gòu)思設(shè)計(jì)和講授過程中,，我感觸最深的是心理健康課所涉及的內(nèi)容，應(yīng)該是來(lái)源于學(xué)生,，回歸于學(xué)生,，不是老師想當(dāng)然，一言堂的,。所以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要時(shí)時(shí)處處考慮到所任班級(jí)學(xué)生存在的具體問題,，然后有的放矢，具體問題具體解決,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、以積極的態(tài)度面對(duì)考試失敗,；通過拓展,，使學(xué)生學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度解決生活中其他困難。

2,、積極參與課堂交流,、討論和評(píng)價(jià),；愿意運(yùn)用本課介紹的各種策略,，督促自己以積極的心態(tài)、正確的方法應(yīng)對(duì)考試,。

我抓住了這樣的重難點(diǎn)：

1,、正引導(dǎo)到學(xué)生以積極的.態(tài)度面對(duì)考試失敗，

2、教會(huì)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)考試失敗的方法,。采用了以下幾種教學(xué)形式：課前交流,、學(xué)生來(lái)信評(píng)析、自我激勵(lì),、“接線員”游戲——總結(jié)策略,、制作目標(biāo)卡——自我反思、教師激勵(lì),。

進(jìn)一步反思這節(jié)課,，我做到了遵循新課改的理念，課堂上面向全體學(xué)生,，以輔導(dǎo)和活動(dòng)相結(jié)合,，尊重學(xué)生、體現(xiàn)主體性原則,。而且在教態(tài)上,、語(yǔ)言的組織和整理上比較注意，那種和諧,、自然而親切的氛圍影響著聽課老師和孩子們,，是使得課堂能產(chǎn)生良好效果的一個(gè)重要因素。在課堂上,，我盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生討論發(fā)言，在這樣的寬松環(huán)境下,，孩子們可以大膽的有創(chuàng)意的說出了自己的心聲,。心理健康課提倡讓學(xué)生多思考、多參與,、多感悟,。即使是讓學(xué)生掌握解決問題的方法時(shí)，也放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,、小結(jié),、想策略，要學(xué)生知道助人自助的精妙所在,，我們心育老師的任務(wù)就達(dá)成了,。

以上是我在《把失敗踩在腳下》這節(jié)心理健康教育課的教學(xué)中的一些體會(huì)和反思。當(dāng)然,，我的心理健康課還存在許多不足,，也是自己的剛剛起步，需要我在實(shí)踐教學(xué)中一邊摸索一邊提高,。我認(rèn)為要想真正上好每一節(jié)心理健康教育課,，發(fā)揮出它真正的作用,，還需要我們心理健康教育的老師們不懈的努力和鉆研。

做情緒的主人心理健康課教學(xué)反思篇五

心理健康活動(dòng)課是當(dāng)前高中生心理健康教育的一種有效途徑和載體,，是高中活動(dòng)課程和校本課程建設(shè)與開發(fā)的一種有益補(bǔ)充,。那么心理活動(dòng)課究竟應(yīng)該怎么上？怎樣才是一堂好的心理健康活動(dòng)課,？這是我每一節(jié)課都在思考的問題,。

“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題,，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境,，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突,，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn),，以達(dá)到影響他們心理，提高心理素質(zhì)的目的,。對(duì)于個(gè)體心理來(lái)說,，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā),，也能留下深刻的記憶,。因此，從這個(gè)意義上講,，心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育,。

心理活動(dòng)課可以運(yùn)用的活動(dòng)形式豐富多樣，如游戲,、情境劇,、角色扮演、情景模擬,、討論溝通,、行為訓(xùn)練、心理測(cè)試等等,。但我在活動(dòng)的選取上根據(jù)主題的需要,，選用了以下教學(xué)方式：

引入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)《草船借箭》的故事,，讓學(xué)生在他們熟悉的故事情節(jié)中了解到“嫉妒心理就是看見他人比自己強(qiáng),，心理就不舒服，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的憎恨,，總想排除別人超越的地位,，破壞別人超越的狀態(tài)?！边@樣學(xué)生很容易理解嫉妒的心理現(xiàn)象,，變抽象為形象,。

情境劇與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，接受心理訓(xùn)練。

情境劇表演是學(xué)生喜歡的形式,，特別是心理健康課中,，一些生活故事更適合學(xué)生表演。而每一個(gè)故事中都包含著深刻的哲理,。它使學(xué)生在愉悅的故事情境中明白了道理,，轉(zhuǎn)變觀念，接受心理訓(xùn)練,。在本課中通過情境劇表演,，總結(jié)出了克服嫉妒心理的技巧：寬宏大量，善于幫助別人,；心胸寬廣,，熱情贊揚(yáng)別人的長(zhǎng)處等。使學(xué)生明白：同一件事不同的人會(huì)有不同的看法和態(tài)度,。世上很多的事取決于我們自己的想法,，可以說是一種快樂的選擇。

心理健康課對(duì)于教師來(lái)說是傾聽是引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生來(lái)講是傾訴是交流,。它為學(xué)生提供了一個(gè)說心理話、宣泄情緒,、情感的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,。在感知、體驗(yàn),、明理之后,，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的過去的行為和經(jīng)歷進(jìn)行反思、檢查,、評(píng)價(jià),，從而調(diào)整自我，尋求新知,，使問題得到初步的解決,。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，糾正舊我,，尋找新我,。

精彩的結(jié)束不僅僅是全課的總結(jié)升華，更是對(duì)學(xué)生寄予無(wú)限期望與啟迪,，所以本課我在結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了《美麗的心愿》這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生許下一個(gè)心愿,，讓孩子們?cè)谑婢彽囊魳防飪艋撵`，讓他們知道什么是對(duì)的,，應(yīng)該怎么來(lái)做,，相信在課件背景小女孩子的祈禱中，在柔和的樂曲里,，孩子們一樣許著美麗的心愿，并且愿意與大家一起來(lái)分享,。從而達(dá)到心理健康課凈化心靈目的,。

對(duì)于小學(xué)高段的孩子來(lái)說,，嫉妒心理可能有些不好理解，孩子們感受到的,，不一定可以說得出來(lái),，我在課堂教學(xué)中卻有些過急,，或者情緒不夠飽滿,，沒有帶動(dòng)課堂氣氛,，孩子們處于很茫然的狀態(tài),，或者是因?yàn)檫@種課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)孩子們來(lái)說過于復(fù)雜,，他們所能感受到的身邊的嫉妒太有限，至使學(xué)生的發(fā)言不夠勇躍,，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力避免的。

總之，心理健康教育活動(dòng)課是個(gè)嶄新的、又極被孩子們所需要的學(xué)科，因此覺得肩頭的責(zé)任,，所以每一次課后,，我都會(huì)努力反思自己的一些做法、想法,。永遠(yuǎn)做一個(gè)優(yōu)秀的、進(jìn)步的,、努力的心理健康課教師,，成為我——美麗的心愿！

做情緒的主人心理健康課教學(xué)反思篇六

為加強(qiáng)師生對(duì)心理健康的重視,，了解心理方面的知識(shí),、提高心理教育的自我認(rèn)識(shí),。20xx年10月24日—10月25日伊州區(qū)教育局邀請(qǐng)鄭州人本心理研究院院長(zhǎng),、心理測(cè)評(píng)與咨詢專家、認(rèn)知心理訓(xùn)練專家,、心理學(xué)應(yīng)用技術(shù)專家,、人本動(dòng)力學(xué)創(chuàng)始人程士釗講師為區(qū)屬67所中小學(xué)、幼兒園近100名心理健康教師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn),。

程院長(zhǎng)從壓力的生理反應(yīng)到壓力產(chǎn)生的原因,，以及如何應(yīng)對(duì)心理壓力進(jìn)行深入淺出的講解，以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理學(xué)這門學(xué)科的魅力所在,。通過理論學(xué)習(xí)心理測(cè)試體驗(yàn),、自我剖析等讓參訓(xùn)老師們意識(shí)到心理教育的重要性。通過講解心理測(cè)評(píng)軟件的使用,，讓老師們能夠更有效地了解學(xué)生心理情況,，采用有效的教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，更快的篩查出有心理有存在問題的學(xué)生,。

此次培訓(xùn)活動(dòng),，對(duì)老師們來(lái)說猶如及時(shí)雨，為全區(qū)心理健康老師提供了學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì),，也對(duì)各校的心理健康工作起到了督促和指導(dǎo)的作用。同時(shí),，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)問題,，程院長(zhǎng)用詼諧幽默的語(yǔ)言闡述了中小學(xué)心理健康教育的重要性,，最后從心理測(cè)評(píng)的項(xiàng)目及方法方面給在場(chǎng)的老師送去寶貴的經(jīng)驗(yàn)。今后學(xué)?？梢杂杏?jì)劃、有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng),；通過家校合作,，加強(qiáng)溝通,，相互配合,，將心理健康教育潛移默化地滲透到學(xué)校教育全過程,。

持續(xù)兩天的培訓(xùn)會(huì),，在掌聲中圓滿落下帷幕，通過兩天的培訓(xùn),，使參訓(xùn)教師受益匪淺,，收獲頗多，培訓(xùn)結(jié)束后,，為30所購(gòu)買心理云軟件的學(xué)校頒發(fā)心理測(cè)評(píng)師榮譽(yù)證書,。

參加心理健康教育培訓(xùn)班，對(duì)我來(lái)說意義重大,，讓我進(jìn)一步了解了心理健康教育的深刻含義,，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助,。本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于未來(lái)的一些想法談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一,、我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí),，學(xué)到了很多教育學(xué)的方法，也學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式,。如怎樣釋放壓力,，調(diào)整自己心態(tài)，建立積極向上的健康心態(tài),。以健康的心態(tài)工作,、學(xué)習(xí)、生活,，碰到問題不消極,，想辦法解決。并且通過學(xué)習(xí),，我深深認(rèn)識(shí)到心理健康教育是做教育工作,、是當(dāng)一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)。

二,、心理健康教育主要是針對(duì)青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng),，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,。使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,，促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。所以,，預(yù)防問題發(fā)生,、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來(lái)講,，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),。

三、心理健康問題是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明,，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好,，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如,，清華大學(xué)生向狗熊潑硫酸便是一個(gè)的例證,。

四、心理健康教育任重道遠(yuǎn),。我們知道一個(gè)巴掌拍不響,，學(xué)校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過這次培訓(xùn),，給我的啟示就是：在學(xué)校開展心理健康教育,，應(yīng)該從以下幾方面努力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視,，雖然有些學(xué)校有這方面的材料和計(jì)劃,，那只不過是應(yīng)付檢查。各任課教師在各科教學(xué)中要滲透心理教育,，優(yōu)化學(xué)校,、班級(jí)文化心理環(huán)境，開展心理輔導(dǎo)工作,、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練?？傊?，軟件和硬件兩手都要抓，可是現(xiàn)狀令人尷尬,。

做情緒的主人心理健康課教學(xué)反思篇七

心理學(xué)認(rèn)為,，自我是指對(duì)自己存在的察覺，即認(rèn)識(shí)自己的一切,，包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況,、心理特征以及自己與他人的關(guān)系等。

本課的活動(dòng)對(duì)象為初中七年級(jí)學(xué)生,。處在青春期的初中生正是這一心理活動(dòng)最活躍,、最激烈的時(shí)期。他們的同一性正處在混亂與和諧的邊緣,，時(shí)常會(huì)有一些激烈的沖突表現(xiàn),，比如一會(huì)兒自高自大，一會(huì)兒又自暴自棄,。因此,，讓他們能正確認(rèn)識(shí)自我,、悅納自我是心理健康教育的重要內(nèi)容之一。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：在認(rèn)知上使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清自我,，不管優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)都是自己的一部分；在情感上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我的積極情感,，對(duì)自己充滿信心,；在行為上使學(xué)生能夠通過自我反省及別人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)了解自己，正確面對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),。

為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo),，本課主要采用小組討論、感悟分享,、體驗(yàn)練習(xí)等活動(dòng)形式,。

圍繞內(nèi)容和目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)螺旋上升的活動(dòng)環(huán)節(jié)——學(xué)生通過找出“我的葉子”,，初步學(xué)會(huì)悅納自我,；通過寫出“我的詞語(yǔ)”，全面地認(rèn)識(shí)自我,，充分地悅納自我,；通過制作”我的優(yōu)勢(shì)名片”，懂得要發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，去展示自己獨(dú)特的價(jià)值,。在板書設(shè)計(jì)上，除了“習(xí)得性無(wú)助”和“上升式螺旋”這兩個(gè)心理學(xué)術(shù)語(yǔ)是教師提出,，其他內(nèi)容均為學(xué)生作品和學(xué)生的話,。

（課前請(qǐng)學(xué)生找一片自己喜歡的葉子，通過欣賞繪本《落葉跳舞》導(dǎo)入,，請(qǐng)學(xué)生相互描述葉子,，同學(xué)們積極參與，氣氛輕松,、活躍,。然后請(qǐng)學(xué)生六人一組，將葉子放在一起,，找出自己的葉子,。學(xué)生興趣盎然，從組長(zhǎng)的桌子上快速地找到了自己的葉子,。之后是感悟分享環(huán)節(jié)，實(shí)錄如下：）

師：你是怎樣找到你的葉子的,？能說說你的感想嗎,？

生1：我的葉子是我們組里最大的一片,。

生2：與別人的葉子相比，我的葉子顏色很特別,。它的顏色是紫色的,。

生3：我的葉子是中間開叉的，它的形狀和別人的葉子很不一樣,。

生4：我們每個(gè)人都是不一樣的,。

生5：我覺得我們每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

生6：我現(xiàn)在覺得我自己是與眾不同的,，我更加喜歡這個(gè)獨(dú)特的我了,。

師：謝謝你們與大家分享你們的感悟！我們每一個(gè)人都是與眾不同的,，都有著我們自己獨(dú)特的價(jià)值,，不會(huì)因?yàn)槲覀兊哪骋粌?yōu)點(diǎn)而比別人更高貴，也不會(huì)因?yàn)槲覀兊哪骋惶幉蛔慊蚰骋淮问?，就失去價(jià)值,。

我們需要做的，就是愉悅地接納自己——“這就是我,，獨(dú)一無(wú)二的我,。”

（學(xué)生齊聲朗讀“這就是我,，獨(dú)一無(wú)二的我,。”）

【思考與分析】課前請(qǐng)學(xué)生欣賞繪本《落葉跳舞》,，配以輕音樂,，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、靈動(dòng)的心理氛圍,。描述并找出葉子這一環(huán)節(jié)的目的就是要讓學(xué)生充分感受每一片葉子都是獨(dú)特的,，教師給每一位學(xué)生以平等的點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)每一片葉子都很獨(dú)特,，為他們創(chuàng)造了易于感受,、易于激發(fā)的情境。感悟分享這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生從葉子的獨(dú)特聯(lián)想到人的獨(dú)一無(wú)二,，教師讓學(xué)生充分地分享他們自己的感悟,，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)悅納自我，積極,、自覺地進(jìn)行心理建構(gòu),。

（練習(xí)一，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我觀察，寫出描述自己的詞語(yǔ),，并數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù),。練習(xí)二，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我分析,，分別用紅筆和黑筆圈出表示優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的詞,，最后數(shù)出優(yōu)缺點(diǎn)的個(gè)數(shù)。下面是小組活動(dòng)環(huán)節(jié),，實(shí)錄如下：）

師：經(jīng)過了自我觀察和自我分析,，接下來(lái)就讓我們來(lái)進(jìn)行小組討論吧。在六人小組中,，請(qǐng)組長(zhǎng)組織大家輪流念出練習(xí)一中的詞語(yǔ),。每個(gè)成員發(fā)言后，小組其他成員補(bǔ)充自己對(duì)發(fā)言者的認(rèn)識(shí),。小組活動(dòng)現(xiàn)在開始。

（學(xué)生進(jìn)行熱烈的小組討論,，教師在教室里進(jìn)行巡視,，參與各小組的討論，肯定各同學(xué)的發(fā)言,。）

師：經(jīng)過剛才的小組討論,，我相信大家一定對(duì)自己有了更全面、更客觀的認(rèn)識(shí),。下面我們就來(lái)比比看,，哪個(gè)小組的收獲最大。請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)你們小組討論的成果,。

（教師先后用實(shí)物投影儀展示兩個(gè)小組的“小組討論成果匯報(bào)表”,，請(qǐng)兩位組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。）

第二小組組長(zhǎng)：我們組的任紅麗同學(xué)在小組討論后詞語(yǔ)變多了,，從6個(gè)變成了14個(gè),，他對(duì)自己的了解更全面了。

師：任紅麗同學(xué),，你能說說同學(xué)們都給你補(bǔ)充了哪些詞語(yǔ)嗎,？

任紅麗：他們說我虛心、無(wú)私,、樂觀,、機(jī)智幽默、愛動(dòng)腦筋,、足智多謀,、朝氣蓬勃、初生牛犢不怕虎。

師：機(jī)智幽默這一特點(diǎn)是誰(shuí)給你補(bǔ)充的,？

（任紅麗指該組一位同學(xué)）

師：你能告訴大家,，他平時(shí)哪些行為體現(xiàn)了他的機(jī)智幽默嗎？

小組成員：他平時(shí)總是笑嘻嘻的,。

師：哦，原來(lái)你喜歡笑,，還能讓身邊的人都感到快樂,！

（第五小組成果展示，略,。）

【思考與分析】小組討論是本節(jié)課最重要的學(xué)生活動(dòng)之一,，教師給予了充裕的時(shí)間；組織學(xué)生以六人為一個(gè)小組進(jìn)行討論,，并在課前定出每組組長(zhǎng),，每組發(fā)一張“小組討論成果匯報(bào)表”，以廣泛地展示了小組成員的進(jìn)步,。教師始終及時(shí)地發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué),，并給他們充分的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們更好地悅納自我,，重拾自信,。

（一）以學(xué)生為中心

在價(jià)值觀日趨多元的社會(huì)，人的心理空間也日趨復(fù)雜,，教師無(wú)法為學(xué)生設(shè)定不變的準(zhǔn)則,，因而要設(shè)法使學(xué)生從單純接納轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬟x擇。本節(jié)課我沒有從外在的目標(biāo)出發(fā)來(lái)設(shè)置活動(dòng),，而是從主體自身的需要,、興趣、動(dòng)機(jī)出發(fā)來(lái)組織和開展課程,，學(xué)生作為心理意義的主動(dòng)構(gòu)建者,，主體自身始終處于活動(dòng)的中心位置，活動(dòng)的結(jié)果,，如小組討論后新認(rèn)識(shí)到的特點(diǎn),、自己制作的優(yōu)勢(shì)名片等，都是學(xué)生主體性的發(fā)展和心理的成長(zhǎng),。本課學(xué)生的心理成長(zhǎng)是在學(xué)生自主選擇的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,，是學(xué)生能動(dòng)性的活動(dòng)過程。上課時(shí),，我深切地感受到,，學(xué)生的心理發(fā)展以及學(xué)生的心理在何種程度上得到發(fā)展，最終依賴于主體自身的心理建構(gòu)。這一切都說明“自主性”是心理健康教育活動(dòng)課的精髓,。

（二）以情境為中介

“認(rèn)識(shí)自我,，悅納自我”這一心理發(fā)展的目標(biāo)是無(wú)法通過直接傳授知識(shí)達(dá)到的，而需要教師提供良好的發(fā)展情境,。因此我設(shè)計(jì)了“我的葉子”,、“我的詞語(yǔ)”、“我的名片”這三個(gè)與自我認(rèn)識(shí)緊密相關(guān)的環(huán)節(jié),。這些情境的設(shè)計(jì)把他們帶入“可思可感”的境界,，直指自身的心理世界，進(jìn)而自主地建構(gòu)自己的心理結(jié)構(gòu),，生成自己的價(jià)值理念,。比如，欣賞繪本《落葉跳舞》,、描述自己喜歡的一片葉子,，這些真切的情境氛圍為課程的開展提供了易于感受、易于激發(fā)的心理空間,，使置身于其中的每一個(gè)人都受到感染和熏陶,，并激發(fā)其探究的心向。通過這節(jié)課的實(shí)踐,，我認(rèn)識(shí)到,，學(xué)習(xí)總是在實(shí)際情境中進(jìn)行的，不同活動(dòng)情境對(duì)心理的作用及引起的心理感受是不同的,。因此,，學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課的組織首先應(yīng)該是情境的組織。情境的設(shè)計(jì)既是課程開展的前奏,，也是維系課程的保障,。

（三）以活動(dòng)為載體

心理學(xué)研究和生活實(shí)踐表明，人的心理品質(zhì)是在活動(dòng)中展示也是在活動(dòng)中發(fā)展的,。通過活動(dòng)來(lái)實(shí)施心理健康教育最為真實(shí),，也最為自然。課前,，我精心設(shè)計(jì)了自主性活動(dòng),，但我發(fā)現(xiàn)，教師可以進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)和導(dǎo)向,，卻無(wú)法主宰活動(dòng)的進(jìn)程,，更不能剝奪學(xué)生交流和選擇的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@節(jié)課中學(xué)生分享感悟,、展示小組討論成果,、展示優(yōu)勢(shì)名片時(shí)的話語(yǔ)和作品才是最讓人感動(dòng)的,。本課中學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展，是通過教師的視頻展示,、自我示范,、激發(fā)感悟等教育引導(dǎo)，使主體自身在活動(dòng)中自主定向,、自主選擇,、自我完善、自我建構(gòu)的過程,。因此,，從一定意義上說，人的心理機(jī)能的發(fā)展是難以通過直接的“教”的方式來(lái)進(jìn)行的,。“教”只是提供外圍的情境,、提供有助于心理發(fā)展的心理空間,、提供有助于學(xué)生自主選擇的物質(zhì)與精神條件。心理健康教育活動(dòng)課是一種學(xué)生自我教育的課程,，這種自主性是通過學(xué)生的自主活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。

（四）探索與提高

這節(jié)心理健康教育活動(dòng)課是我在參加積極心理學(xué)的培訓(xùn)后，將自己的所思所感付諸教學(xué)實(shí)踐的一次嘗試,，獲得了鼓勵(lì),，也存在著一些不足之處，比如,，課堂上與學(xué)生交流,，有時(shí)只滿足于表面的回答，追求形式上的熱烈,，而對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界更深層次的關(guān)注不夠,。以后上課要在細(xì)節(jié)敘事中更多地展開，追問更深入,，關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心世界,，讓課堂更具內(nèi)涵。對(duì)學(xué)生的心理健康教育與輔導(dǎo),，不是靠一堂課所能達(dá)到的,。如何讓積極心理學(xué)更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，則是需要進(jìn)一步探索的,。

做情緒的主人心理健康課教學(xué)反思篇八

整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合,，引導(dǎo)幼兒從不開心變成開心，倡導(dǎo)健康快樂的心理,。在我設(shè)計(jì),、實(shí)施這一心理健康活動(dòng)時(shí),，遇到了很多困惑。比如怎樣正確地把握心理健康這一領(lǐng)域的定位,，和社會(huì)活動(dòng)相區(qū)分,；如何將課程內(nèi)容真正從幼兒中來(lái)，并運(yùn)用到幼兒的身上,，真正體現(xiàn)以幼兒為主體的教育理念,；心理學(xué)方面的理論指導(dǎo)相對(duì)欠缺，雖然我們以前都學(xué)過,，但相應(yīng)的理論策略,、心理學(xué)原則的運(yùn)用還有待學(xué)習(xí)等等。通過這次的心理健康活動(dòng),，我也發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足之處,，如活動(dòng)中對(duì)突發(fā)事件的處理,，教師的引導(dǎo)用語(yǔ),，怎樣有效開展活動(dòng)等等，都有待自己在今后的教育教學(xué)工作中摸索和學(xué)習(xí),。

課前準(zhǔn)備既包括了操作材料的物質(zhì)準(zhǔn)備,，又包括了教師對(duì)活動(dòng)的預(yù)設(shè),，這些往往都關(guān)系著一個(gè)活動(dòng)的成敗與否。在活動(dòng)前,，雖然能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)選取了這樣一個(gè)內(nèi)容,，但幼兒的表現(xiàn)卻不是老師能夠控制的`。因此在活動(dòng)時(shí)遇到突發(fā)事件,，著實(shí)讓我一驚,，看來(lái)我對(duì)這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備還不夠充分。但是這樣一個(gè)突發(fā)事件正好讓我進(jìn)行隨機(jī)教育,，順藤摸瓜,，給了幼兒一個(gè)活生生的例子。于是我抓住了這樣一個(gè)機(jī)會(huì),，但教學(xué)技能還欠火候,，并沒有真正處理好這個(gè)突發(fā)事件，引導(dǎo)得不夠深入,，使我接住了幼兒給的這個(gè)球,，而沒能把球再繼續(xù)拋出去。

教師的語(yǔ)言在課堂上起著舉足輕重的作用,。在具體的指導(dǎo)語(yǔ)方面,，我覺得自己說得不夠精煉，顯得有些羅嗦了,。在表?yè)P(yáng)和肯定幼兒時(shí),，一般都說“講的真好,！嗯！好的,！你真棒”等常用語(yǔ),，而缺少了針對(duì)不同孩子，不同問題的相應(yīng)肯定語(yǔ)言,，這一點(diǎn),，也大大降低了本次活動(dòng)的精彩程度。

教師與幼兒,，幼兒與幼兒之間的交流和互動(dòng),，是有效開展活動(dòng)的紐帶。在本次的活動(dòng)中,，先有教師引起幼兒的互動(dòng),，引導(dǎo)幼兒來(lái)關(guān)心老師；再幼兒與幼兒互動(dòng),，引導(dǎo)幼兒自己解決生活中遇到的問題,；最后又是聯(lián)合起來(lái)的互動(dòng)，師幼共同操作,。這樣一個(gè)過程，將幼兒的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái),，但其有效性還有待研究,。一個(gè)活動(dòng)往往能讓幼兒一起動(dòng)起來(lái)，但其效果如何還需要教師掌握更多的技巧,，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng),。

我想一個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)注重的應(yīng)該不是結(jié)果，而是過程,。在這個(gè)準(zhǔn)備—執(zhí)教—反思的過程中,，我學(xué)到了很多的東西，也提升了自己的教學(xué)理念,。樸實(shí)無(wú)華的內(nèi)容中蘊(yùn)藏了豐富而深厚的知識(shí),，從生活中來(lái)，到生活中去,，做個(gè)平凡的人,，做個(gè)平凡的幼教工作者。

做情緒的主人心理健康課教學(xué)反思篇九

1,、了解黑夜,，樂意嘗試一個(gè)人自己睡，并能用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼心理,。

2,、通過故事和體驗(yàn),，了解黑夜并不可怕，并逐漸喜歡黑夜,。

一,、提問導(dǎo)入

1、ppt1這是什么時(shí)候,？——一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜,。

2、 ppt2大家怎么了,？——關(guān)燈,、睡覺了

小結(jié)：睡覺是件舒服的事，可以讓我們的大腦,、身體得到休息,。

二、調(diào)查講述

1,、那你們是一個(gè)人睡的還是跟大人一起睡的,？（出示調(diào)查表，幼兒將笑臉貼在相應(yīng)的地方）如果你是一個(gè)人睡的請(qǐng)將胸前的笑臉貼在x色表上,，如果……師幼統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

2、那你們?yōu)槭裁床桓乙粋€(gè)人睡呢,？到底怕什么,？你們說，我來(lái)記,。（教師邊回應(yīng)邊用簡(jiǎn)筆畫在題板上記錄）

小結(jié)：看來(lái),，你們有很多害怕的事，怕從床上滾下來(lái),，怕怪獸傷害,，有的怕黑，怕做夢(mèng)……你們的心情我能理解,，害怕是很正常的事,，不要感到難為情，就連你的爸爸媽媽,、老師也都有害怕的事,，只要把它說出來(lái)，就一定能想辦法解決,。

三,、故事體驗(yàn)。

小老鼠睡不著害怕什么,？是墻上那個(gè)黑黑的東西嗎,？真的是怪獸嗎,？小老鼠鼓起了勇氣仔細(xì)一看！原來(lái)是一件衣服的影子,。怕嗎,？其實(shí)，在我們身邊根本就沒有怪物,，看到的都是一些黑黑的影子,，一點(diǎn)都不可怕！

2,、剛睡下,，又從外面?zhèn)鱽?lái)~~~ ppt5這是什么聲音？是人,、是怪物,、是…小老鼠馬上蒙住眼睛一動(dòng)也不敢動(dòng)。ppt6過了好久,，它才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地朝窗外看了一眼,，點(diǎn)點(diǎn)頭哦了一聲，又回到了床上,。小老鼠聽到了怎樣的聲音,？可能是？是不是,？（ppt7）原來(lái)是刮風(fēng)了,，難怪最后老鼠放心地回到了床上。

3,、半夜，小老鼠想尿尿,，剛走到洗手間門口就聽到~~ ppt8（水聲）到底是什么?。啃±鲜笤趺匆膊桓?，害怕地跑回了床,。（ppt9）什么聲音讓小老鼠害怕？你們覺得可能是,？和小老鼠一起去看個(gè)究竟——原來(lái)是衛(wèi)生間水龍頭沒有擰緊,！

師：為什么這一個(gè)晚上小老鼠怎么也睡不好？

如果你在,，你會(huì)對(duì)小老鼠怎么說,？

這都是小老鼠胡思亂想的結(jié)果，才越想越害怕,。睡覺時(shí)關(guān)緊門窗,，屋子里還是很安全的,。

四、克服方法

那我們呢,？看一看,，那些害怕的問題！

問題一：怕怪物,、惡夢(mèng),、怕黑

看來(lái)，你們和小老鼠一樣愛胡思亂想,！

（2）怕做惡夢(mèng),、怕黑

你們有好辦法嗎？

教師根據(jù)幼兒回答在ppt中呈現(xiàn)：ppt11——21

小結(jié)：真棒,，想了這么多的辦法,。點(diǎn)一盞夜燈、聽一首輕柔的音樂,、想象開心的事等等,，可以讓我們的心情變得平靜、愉快,，這樣就不怕黑不會(huì)做噩夢(mèng)了,。

問題二：怕從床上滾下來(lái)

（1）這個(gè)簡(jiǎn)單，有什么好辦法

（2）教師根據(jù)幼兒交流的內(nèi)容播放ppt22

（3）小結(jié)：床邊放幾把椅子或枕頭,、被子或者床靠墻放就不會(huì)滾下來(lái),，看來(lái)只要改變一些做法，就能解決這個(gè)問題,。

五,、再次調(diào)查

小結(jié)：第二次有x個(gè)孩子選擇了愿意嘗試一個(gè)人睡，看來(lái),，你們心里的害怕減了不少,，為這些的勇敢的孩子拍拍手。還有x個(gè)孩子正在猶豫,，有些擔(dān)心,，但老師相信再過一段時(shí)間，你們也會(huì)去嘗試的,，是嗎,？！

六,、黑夜體驗(yàn)

你們真的不再害怕黑夜了嗎,？那我們來(lái)驗(yàn)證、挑戰(zhàn)一下！孩子們現(xiàn)在我要請(qǐng)老師幫忙把燈熄滅,！你們不要緊張,，老師會(huì)陪著你們！現(xiàn)在屋子里黑黑的就像來(lái)到了黑夜,！

1,、黑暗小屋

（1）這里有幾間黑夜小屋，誰(shuí)愿意獨(dú)自一個(gè)人在里面呆上一會(huì),！你們可以靜靜地坐在那兒聽一聽,、輕輕的摸一摸，等我們數(shù)到十再出來(lái),！

（2）采訪：下面的孩子你有什么問題想問嗎,？

小結(jié)：看來(lái)，黑屋并沒有我們想象中的那么可怕,，它就像我們晚上睡覺的小房間,，雖然黑黑的但很安全、很寧?kù)o,、很溫暖,！身旁有個(gè)娃娃陪伴，想著爸爸媽媽就在旁邊就沒有什么可怕的了,，對(duì)嗎,！

2、集體體驗(yàn)黑夜

聽了他們的介紹,，你們想試一試嗎,？

（1）介紹方法：別急，老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了特別制作的黑夜小屋（出示黑頭套）,，把它套在頭上就像走進(jìn)了黑夜,。音樂起（幼兒戴頭套）

（3）集體采訪孩子們，你們覺得剛才一個(gè)人睡覺怎么樣,？

小結(jié)：是啊,，黑夜就像是我們的眼睛被蒙上了一層黑紗，一片漆黑,，當(dāng)揭開時(shí)發(fā)現(xiàn)所有的一切還是和白天一樣，一樣的安全,、一樣的溫暖和幸福,。其實(shí)我們的黑夜還美，很美,，讓我們一起去看一看,！

七、拓展：欣賞黑夜的美，自然結(jié)束

教師邊朗誦邊播放夜景圖

孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的興趣是很充足的,，孩子們能夠從頭到尾都跟著老師的思路來(lái)走,，感受對(duì)于黑夜的害怕，體驗(yàn)從害怕到不害怕的情感遷移,。當(dāng)然,，這只是大多數(shù)孩子一個(gè)思想上的轉(zhuǎn)變，對(duì)于個(gè)別孩子的真正的不害怕還是有一段距離的,。因此,，我認(rèn)為，在平常就可以多多跟孩子交涉此類問題,，讓孩子知道我已經(jīng)長(zhǎng)大了,，可以一個(gè)人睡覺不害怕了，成為勇敢的孩子了,。只有這樣,，孩子的進(jìn)步才能夠直接凸顯出來(lái)。