總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

心理健康課教學(xué)反思總結(jié) 心理健康課教學(xué)反思簡短篇一

在本節(jié)課的構(gòu)思設(shè)計(jì)和講授過程中，我感觸最深的是心理健康課所涉及的內(nèi)容,，應(yīng)該是來源于學(xué)生,，回歸于學(xué)生，不是老師想當(dāng)然,，一言堂的,。所以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要時(shí)時(shí)處處考慮到所任班級學(xué)生存在的具體問題，然后有的放矢,，具體問題具體解決,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、以積極的態(tài)度面對考試失??；通過拓展，使學(xué)生學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度解決生活中其他困難,。

2,、積極參與課堂交流、討論和評價(jià),；愿意運(yùn)用本課介紹的各種策略,，督促自己以積極的心態(tài),、正確的方法應(yīng)對考試。

我抓住了這樣的重難點(diǎn)：

1,、正引導(dǎo)到學(xué)生以積極的.態(tài)度面對考試失敗,，

2、教會(huì)學(xué)生正確應(yīng)對考試失敗的方法,。采用了以下幾種教學(xué)形式：課前交流,、學(xué)生來信評析、自我激勵(lì),、“接線員”游戲——總結(jié)策略,、制作目標(biāo)卡——自我反思、教師激勵(lì),。

我在課前交流,、課中游戲、互動(dòng)時(shí)把學(xué)生都進(jìn)行了分組,，讓孩子在活動(dòng)中感受,。總體的設(shè)計(jì)還算比較到位,，課件制作也很滿意也算完善,。當(dāng)然，也存在許多不足,，我分組讓學(xué)生互相交流時(shí)就存在漏洞,，有些環(huán)節(jié)交流時(shí)間長，浪費(fèi)了時(shí)間,，讓孩子們談轉(zhuǎn)換角度比較多,，個(gè)別的有點(diǎn)偏離主題，所以應(yīng)該說沒有做到普遍關(guān)注學(xué)生具體心理問題,，沒有將具體的心理問題的解決方法具體到每個(gè)問題…

進(jìn)一步反思這節(jié)課,，我做到了遵循新課改的理念，課堂上面向全體學(xué)生,，以輔導(dǎo)和活動(dòng)相結(jié)合,，尊重學(xué)生、體現(xiàn)主體性原則,。而且在教態(tài)上,、語言的組織和整理上比較注意，那種和諧,、自然而親切的氛圍影響著聽課老師和孩子們,，是使得課堂能產(chǎn)生良好效果的一個(gè)重要因素。在課堂上，我盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生討論發(fā)言,，在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們可以大膽的有創(chuàng)意的說出了自己的心聲,。心理健康課提倡讓學(xué)生多思考,、多參與、多感悟,。即使是讓學(xué)生掌握解決問題的方法時(shí),，也放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、小結(jié),、想策略,，要學(xué)生知道助人自助的精妙所在，我們心育老師的任務(wù)就達(dá)成了,。

以上是我在《把失敗踩在腳下》這節(jié)心理健康教育課的教學(xué)中的一些體會(huì)和反思,。當(dāng)然，我的心理健康課還存在許多不足,，也是自己的剛剛起步,，需要我在實(shí)踐教學(xué)中一邊摸索一邊提高。我認(rèn)為要想真正上好每一節(jié)心理健康教育課,，發(fā)揮出它真正的作用，還需要我們心理健康教育的老師們不懈的努力和鉆研,。

心理健康課教學(xué)反思總結(jié) 心理健康課教學(xué)反思簡短篇二

通過對本學(xué)科教學(xué)的反思,，對于心理健康教育課程教學(xué)有以下認(rèn)識(shí)：

（一）正確認(rèn)識(shí)心理健康教育的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教師。教師對心理健康教育的認(rèn)識(shí)直接影響著影響著教育教學(xué)工作的成效,，影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,。因此，作為學(xué)生心靈的導(dǎo)航者——心理健康教師,，要解讀心理健康課程性質(zhì),、任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真把握這門課程的指導(dǎo)思想,。緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)踐,，把提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)和處理成長,、學(xué)習(xí),、生活中遇到的心理問題，促進(jìn)其身心全面和諧的發(fā)展為己任。

所以,，應(yīng)該把共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法,，作為心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)的使命。才可能把發(fā)揮心理健康課的實(shí)際作用,，真正引導(dǎo)學(xué)生健康成長,。

（二）教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷，做到育心育人

學(xué)生健康的身心是其健康成長的保證,，教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系,。因此，心理健康課的教學(xué)要求和評價(jià)方式要有別于其他課程,。

首先,，課堂教學(xué)過程中，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問題,，減少在講臺(tái)上面講的時(shí)間,，據(jù)心理學(xué)家介紹：空間距離與心理距離是成正比的，所以老師離學(xué)生越近,，其心理距離就越近,，那就要求老師多走到學(xué)生中間去，與學(xué)生交談?dòng)懻?，從心理上縮短師生的距離,。 “親其師，信其道”教育才有意義,。

其次,，多一些微笑，多一點(diǎn)賞識(shí),。許多學(xué)生缺乏自信,，課堂上不敢發(fā)言。因此,，傳授知識(shí)其實(shí)不是目的,，心理健康課真正的目的是培養(yǎng)學(xué)生快樂健康，積極向上的生活態(tài)度,。若一味板著臉,，那么就等于“對牛談情”。若和藹,、寬容,、理解，可能不是短時(shí)間內(nèi)可以看到效果,，但是久而久之,，學(xué)生是會(huì)有變化的,。但值得注意的是，的賞識(shí)要有度,。賞學(xué)生欣賞之處,識(shí)學(xué)生整體,有的放矢地運(yùn)用賞識(shí),激發(fā)學(xué)生的閃光點(diǎn),。

再次，要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,。要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性,，創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度,，有發(fā)散性的思維,，有標(biāo)新立異的答案，甚至是荒誕的思

維都可以,，一定給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的`課堂教學(xué)空間,，使學(xué)生能有信心去思考，那么作為教師不僅要有教學(xué)意識(shí),，而且要有課程意識(shí),，教什么怎么教的問題。要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生的個(gè)性,，哪個(gè)方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長,，給他們心理支持，幫助孩子認(rèn)識(shí)到,，只要努力,，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀念,。

總之,，心理健康課程的目標(biāo)不是為了傳授心理學(xué)知識(shí)，而是通過一系列的心理健康教育活動(dòng),，解決學(xué)生心理發(fā)展中的矛盾與沖突，使學(xué)生在日常生活和成長中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我,，懂得如何學(xué)習(xí)、如何與人相處,，提高其心理素質(zhì),。與傳統(tǒng)學(xué)科相比，在教育內(nèi)容的設(shè)計(jì),、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、教學(xué)原則與教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式上都有很大的差別,，應(yīng)該更著重與學(xué)生的體會(huì)和實(shí)踐,，而不是他學(xué)到了什么。

心理健康課教學(xué)反思總結(jié) 心理健康課教學(xué)反思簡短篇三

白駒過隙，一學(xué)期眼見又要結(jié)束了,。在上學(xué)期教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，我在課堂掌控的能力上更熟練了，對學(xué)生的了解與管理也更加地的得心應(yīng)手了,，這對我在心理課堂上的教學(xué)很有幫助,。反思本學(xué)期的教學(xué)，有進(jìn)步與收獲,，也還存在著一些不足,。

隨著學(xué)校怡心空間的建成并投入使用，心理活動(dòng)室為開展心理活動(dòng)課提供了很好的場所,。因此,，本學(xué)期在教學(xué)的過程中，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了在游戲,、活動(dòng)中歡樂,、感悟與成長。我在教學(xué)中會(huì)結(jié)合各個(gè)主題的需要設(shè)置相應(yīng)的游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié),，更加地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性,，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

多媒體設(shè)備讓心理課堂更加精彩,。我在本學(xué)期,，充分利用心理活動(dòng)室與班級里的多媒體設(shè)備，為心理課堂的教學(xué)帶來便利的`同時(shí),，更增添了光彩,。音樂、視頻,、活潑可愛的課件設(shè)計(jì)被充分應(yīng)用到心理課堂上,。

切合學(xué)生發(fā)展需要的主題更是激起了學(xué)生廣泛的興趣。青春期心理健康教育,，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，尋找知識(shí)性與活潑性并具的卡通動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在輕松,、不拘謹(jǐn)?shù)姆諊铝私饬饲啻浩诘纳硇睦碜兓?網(wǎng)絡(luò)利與弊,，我嘗試著讓學(xué)生當(dāng)一回老師，先分組進(jìn)行資料查找,，然后在課堂上讓各小組分別上臺(tái)當(dāng)一回小老師,，把他們搜集的資料通過不同的方式展現(xiàn)給同學(xué)們。這樣角色的轉(zhuǎn)變,，極大的激起了學(xué)生的積極性,。在各種不同主題的教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生深入思考,，踴躍發(fā)言，并注重培養(yǎng)學(xué)生尊重,、平等,、關(guān)愛等意識(shí)，并且在課堂上以身作則,。

本學(xué)期,，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定了青春期心理健康教育,、網(wǎng)絡(luò)利與弊,、換位思考、學(xué)會(huì)拒絕,、多角度看問題等主題進(jìn)行教學(xué),，都能夠按預(yù)期進(jìn)度實(shí)現(xiàn)教學(xué)，并順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。然而,，本學(xué)期的工作仍然存在著一些不足。

心理健康課作為校本課程,，沒有考試,，注重的是學(xué)生在日常教學(xué)中的體驗(yàn)與感悟和在生活中的有意識(shí)應(yīng)用，沒有特定的考評方式,。這學(xué)期把本課程與陽光成長手冊結(jié)合起來,，并制定了相應(yīng)的征章要求。不過,，這些要求是在期末才制定出來的,，沒有起到應(yīng)有的導(dǎo)向作用。

要使心理健康教育更具規(guī)范化,，日常的課堂行為規(guī)范,，進(jìn)步要求應(yīng)該制定成一份固定、具體而有針對性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，相信這會(huì)讓心理課堂更具規(guī)范性與可操作性,。

心理健康課教學(xué)反思總結(jié) 心理健康課教學(xué)反思簡短篇四

我很尊崇孔子的“每日三省吾身”,，一個(gè)人德行的積累離不開反思,，同樣教學(xué)的進(jìn)階也離不開反思。下面我就心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)進(jìn)行一下階段反思,，以便揚(yáng)長避短,，達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

一、這學(xué)期我利用兩次課的時(shí)間來做適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)課,，第一次訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)習(xí)的適應(yīng),，第二次是探討對學(xué)校環(huán)境和人際關(guān)系等方面的適應(yīng)。

1,、我之所以把學(xué)習(xí)適應(yīng)單開一節(jié)課,，是考慮到初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)有較大的不同，比如學(xué)生提出,，中學(xué)的科目多了,、課時(shí)多了、筆記多了,、作業(yè)多了,、背誦多了、聽寫默寫多了,、學(xué)習(xí)難度大了,，要讓學(xué)生有自我認(rèn)識(shí)，并著重培養(yǎng)解決問題的能力,。我先讓學(xué)生聽聽各自的解決之道,，體現(xiàn)出同伴互助的作用，然后老師指出初中的一大變化,，就是要提高學(xué)習(xí)自主性和自覺性,，師生共同羅列出學(xué)習(xí)需要適應(yīng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，每人找出自己的問題,，糾正提高,。

2、在另一節(jié)的適應(yīng)課中,，我聯(lián)系學(xué)校的具體實(shí)際來設(shè)計(jì)課程,，比如學(xué)生提出了操場小、飯菜不可口,，特別是如廁不滿意的問題,，我談了一個(gè)觀點(diǎn)“改變你能改變的，適應(yīng)你不能改變的”,，如果你既不能改變也不去適應(yīng),，只能使自己增加不良情緒，身心受損,。

針對同學(xué)提出的高年級學(xué)生存在的抽煙,、罵人等問題，我提出并辨析了“適應(yīng)不等于認(rèn)同”的觀點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生思考,、選擇和適應(yīng),。

還有的同學(xué)有個(gè)誤解，以為在短期內(nèi)結(jié)識(shí)很多高年級的同學(xué)就是交際能力好的表現(xiàn),，我提出了不同的參考意見,，建議學(xué)生在對高年級同學(xué)不了解的'情況下，先以“靜觀”為主,，長時(shí)間觀察,、了解之后再做選擇性的交往，以免結(jié)交不理想的同學(xué)受其不良影響,。

二,、九月十日是教師節(jié)，我在有的班開展了“教師節(jié)與感恩”活動(dòng),，請同學(xué)談感受和想法,，同學(xué)記住的多半是小學(xué)高年級的老師，而對自己低年級的老師和啟蒙老師往往忽略,，對批評過自己的老師往往印象不好,，針對這種情況我?guī)ьI(lǐng)大家探討，什么樣的老師是好老師,，是不是批評過自己,、對自己嚴(yán)厲的老師就不是好老師？對學(xué)生理解中學(xué)老師不同的教育教學(xué)（此文來自）方式,，起到了很好的作用,。

三、對待學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng),，我從細(xì)節(jié)上嚴(yán)格管理要求,，比如上下課起立儀式，讓學(xué)生安靜收心,，起立不規(guī)范和無精打采的就要重來,，爭取每節(jié)課有個(gè)良好的開始。

四,、對出現(xiàn)的問題課內(nèi)不能解決的,，課下及時(shí)解決。一次上課起立時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生起立慢,，心不在焉,，就點(diǎn)了她一下，不料坐下后,，她就開始摔書,，還眼淚汪汪的，我覺得她有點(diǎn)反應(yīng)過度，沉了一下沒去理會(huì),，下課后馬上找她談話，才知道她課間跟一個(gè)男生鬧矛盾,，很窩火,，我及時(shí)做了解決，學(xué)生心理也寬松多了,。

五,、我一直設(shè)有各班教學(xué)評價(jià)表，每次課后填寫,，包括主題,、游戲活動(dòng)、發(fā)言分享情況等,，對于了解班級狀況,，進(jìn)一步有針對性的教學(xué)有一定的參考作用。

在教學(xué)上,，每學(xué)期我都有一些新改革,、新的舉措，并不斷改進(jìn),，還需要繼續(xù)努力,。

心理健康課教學(xué)反思總結(jié) 心理健康課教學(xué)反思簡短篇五

如何上好心理健康教育課，作為一名年輕教師,，我在自己的教學(xué)過程中,，一直在不斷的摸索、總結(jié),、思考,、調(diào)整。對于本學(xué)期的教學(xué)工作,，我的思路和做法是：

l,、抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)

從心理學(xué)的角度來看,，同樣的內(nèi)容,，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng),。面對從未真正接觸過心理方面知識(shí)的學(xué)生,，我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。每一堂心理健康課之前,，我都會(huì)安排一名學(xué)生完成3分鐘演講,。演講的內(nèi)容豐富多彩，可以帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)放松游戲,，也可以給大家講一個(gè)故事,，說一部喜歡的電影,，講一講自己喜歡的明星、球星等等,。

在這個(gè)活動(dòng)中,，可以說我和學(xué)生是相互溝通進(jìn)步的。我把學(xué)生的演講內(nèi)容升華,，學(xué)生們讓我了解了世界名人,、認(rèn)識(shí)了很多體壇明星，他們邀我一起游戲的喜悅至今仍讓我回味,。

2． 堅(jiān)持核心原則,，形散神聚

心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng),，活動(dòng)應(yīng)該有主題,，有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心,，并圍繞這個(gè)核心,，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì),，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念,。

對于這方面的能力，我一直在努力提高自己,?；顒?dòng)對于教師的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事,。比如：《溝通》一課,，原來我的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生每個(gè)人背上夾一張紙到處找同學(xué),，配合完成,。后來考慮到學(xué)生的調(diào)控情緒能力較差，極容易形成混亂,。于是,，我把游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，換教室活動(dòng)為座位傳紙,，有效的避免了混亂,，從而也達(dá)到了說明道理，活躍氣氛的目的,。

3,、堅(jiān)守課堂紀(jì)律，顧此顧彼

心理健康教育課應(yīng)該根據(jù)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍,，但不能沒有原則和標(biāo)準(zhǔn),，它必須以學(xué)生遵守課堂紀(jì)律為基礎(chǔ)。就我所教的學(xué)生來說,，他們自律性不強(qiáng),，還不懂得尊重別人，不懂得主動(dòng)遵守紀(jì)律和規(guī)則,。課堂上最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是“忽視傾聽”：要么發(fā)言過于隨意，只顧自己大聲說話,，不傾聽別人的心聲,；要么封

閉自己，嘲笑講出真心話的同學(xué),。這些不好的雙向互動(dòng)使課堂缺乏溫馨的氣氛,，很快亂作一團(tuán)，最終導(dǎo)致學(xué)生不敢流露真情,，班級內(nèi)無法形成真實(shí)情感的交流,，我也不得不停下來維持紀(jì)律，積極性也受到打擊,。一堂原本精心設(shè)計(jì)的課可能就此功虧一簣,。因此，教育學(xué)生保持紀(jì)律,、遵守規(guī)則,、尊重別人等是非常必要的`，是創(chuàng)設(shè)輕松,、愉悅氛圍的基本前提,，其本身也是一種心理健康教育。

4,、聆聽他人故事,，因勢利導(dǎo)

心理健康教育課的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度,。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn),，喜歡聆聽他人的“故事”。

(1)心靈感悟：每一個(gè)課題,，我都會(huì)給同學(xué)們一個(gè)同齡人的“故事”,。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的,，并相信這些問題可以解決,，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽的同時(shí)，也在審視自己,。

(2)自我開放：如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候,，作真誠的自我剖析、自我開放,，學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理,，真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己,。有時(shí)學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)要求：“老師,，你呢?你以前是怎么樣的?給我們說說啊!”不過作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度,，否則，將會(huì)導(dǎo)致角色混亂,，得不償失,。

(3)角色扮演：心理劇的創(chuàng)設(shè)，其初衷是讓角色扮演者體會(huì)其中的情境沖突,，在沖突中宣泄自己,、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己,。所以有時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生即興表演,，不事先準(zhǔn)備，比如講《調(diào)控情緒》時(shí),，我給學(xué)生一個(gè)問題情景,，讓他們運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)去面對和解決。大大地提高了同學(xué)們的主體參與性,，使他們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力,，及時(shí)地運(yùn)用課堂所學(xué)去解決問題，從而不斷地調(diào)整自己,，不斷地成長,。

5、拓展延伸課堂,，“里應(yīng)外合”

在學(xué)生眼里,，“心理教師”的角色陌生而新鮮。學(xué)生對這一角色的認(rèn)識(shí),，將在很大程度上影響心理健康教育工作的開展,，并直接影響到心理健康教育的成效。因此,，心理教師自身心理健康的狀態(tài)和個(gè)性魅力,，以及專業(yè)修養(yǎng)顯得非常重要,。

學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以“模仿”為主，需要學(xué)習(xí)榜樣,，如果告訴學(xué)生“要合理的調(diào)節(jié)情緒”,，自己卻動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，學(xué)生就會(huì)想：“老師自己也做不到,，

那我們學(xué)了又有什么用呢?”因此,，課堂內(nèi)外，我都盡力表現(xiàn)得開朗,、愉悅,，給學(xué)生以理解和尊重。

心理健康課教學(xué)反思總結(jié) 心理健康課教學(xué)反思簡短篇六

1,、通過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn),，大家一起玩的快樂。

2,、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,，培養(yǎng)幼兒合群,、樂群的性格,。

課件、磁帶,、錄音機(jī),。大型積木、各種玩具若干,。

(一)開始部分

導(dǎo)入：小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?今天,，我們一起來學(xué)小動(dòng)物走路好嗎?(小兔、小鴨,、烏龜,、小貓)我們剛才學(xué)了那么多小動(dòng)物走路，你們高興嗎?小朋友你們喜歡來學(xué)校嗎?你們每天在園里玩的高興嗎?小朋友,，有個(gè)叫妞妞的小朋友她也上了,，我們一起看妞妞在園玩的快樂嗎?

(二)基本部分

1、出示課件,，幼兒觀看,。

圖一、妞妞獨(dú)自一個(gè)人在玩,，你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個(gè)人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?

圖二,、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵(lì)幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下,，怎么做才能讓妞妞不生氣,，快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯(cuò),，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

圖三,、來許多小朋友哄她(對不起,，我們不是故意的，你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好,，就原諒了他們,，也不生氣了。

圖四,、小朋友們拉起妞妞的手說："妞妞,，和我們一起玩去吧"圖五、妞妞和大家一起玩,，真快樂呀!

2,、提問：

(1)小朋友你們覺得妞妞一個(gè)人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂?

(2)你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩,，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí),，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí)，怎么辦呢?要向別人說：對不起,，這樣別人才原諒你,，喜歡你，才能成為好朋友,。

3,、教師小結(jié)：剛才看了妞妞一個(gè)人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的,，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具,，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。

4,、教師對游戲進(jìn)行總結(jié),，大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友,，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧!

(三)結(jié)束部分：

孩子們,，剛才玩的都很開心，現(xiàn)在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲,，結(jié)束,。

生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng),。一般來說,，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣,，而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng),，那就是不正常的.行為了,。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重,。因此，我設(shè)計(jì)了"我高興,，我快樂"這一活動(dòng),，通過多媒體、談話,、游戲等活動(dòng),，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,。上了這堂課后,，很多小朋友學(xué)著想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性,，我的目的也就達(dá)到了,。

心理健康課教學(xué)反思總結(jié) 心理健康課教學(xué)反思簡短篇七

今天，給同學(xué)們上了一節(jié)《學(xué)會(huì)原諒》心理健康活動(dòng)課,，上完課后,，細(xì)細(xì)琢磨了半天，想了些心理健康活動(dòng)課的一些方法和意圖：

寬松,、民主,、和諧,、溫馨的教學(xué)氛圍是心理健康教育課實(shí)施的起點(diǎn),，是激活或喚醒學(xué)生心理活動(dòng)的“起搏器”，是誘發(fā)學(xué)生積極行動(dòng)的外在因素,。人們常說：“良好的開端是成功的一半,。”所以,，課題導(dǎo)入對一堂課的成功與否起著至關(guān)重要的作用,。下面談一下我用到的情境創(chuàng)設(shè)法。

1,、妙用故事法,。同學(xué)們都喜歡聽故事，生動(dòng)有趣的故事能牢牢地吸引他們,，啟發(fā)其思考,，這也是我慣用的導(dǎo)入新課法。

2,、小品激趣法,。學(xué)生好奇心強(qiáng),，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教授新課時(shí),，我常巧妙地設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小品,，以激發(fā)學(xué)生探索欲、求知欲,，一旦他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，就會(huì)以極大的熱情投入到活動(dòng)中去。我依然清晰地記得,，

此外,，我使用的情境創(chuàng)設(shè)還有多種，如：問題討論法,、情感感染法,、開門見山法等等。但無論使用哪一種方式,，我都因活動(dòng)內(nèi)容而定,，正因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)適合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適合了活動(dòng)內(nèi)容,，才達(dá)到了一石激起千層浪的效果,。

我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn),，自行增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，找到學(xué)生感興趣的話題,、關(guān)心的熱點(diǎn)問題或迫切需要解決的問題，在我的引導(dǎo)下,，學(xué)生會(huì)很投入地主動(dòng)參與,、積極探討，從而實(shí)現(xiàn)心理上的成長,。

體驗(yàn)是學(xué)生心理素質(zhì)形成和發(fā)展的核心,。從心理學(xué)上講，體驗(yàn)主要是指人的一種特殊的心理活動(dòng),，是體驗(yàn)者親自參與活動(dòng),，并用自己已有的經(jīng)歷和心理結(jié)構(gòu)去理解、去感受,、去構(gòu)建,，從而生成自己對事物的獨(dú)特的情感。在心理健康教育課上,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些生活情境,，讓學(xué)生通過角色扮演的方法去感受,、去體驗(yàn)、去理解,、去領(lǐng)悟,。如：在小品《老師的自行車》的表演后，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演淘氣的學(xué)生和幽默的教師進(jìn)行角色表演,，同學(xué)們對此非常感興趣,，他們能很真實(shí)的說出自己的感受，臺(tái)下的'同學(xué)邊認(rèn)真觀看,，邊思考：你喜歡哪組同學(xué)的做法,，為什么？

表演結(jié)束,，表演者都談了自己的真實(shí)感受,，從中不難悟出：文明禮貌的語言、行為讓人心生感動(dòng),，會(huì)化干戈為玉帛,；反之無禮、沖動(dòng),、不肯包容的行為會(huì)使沖突升級,，參與分角色表演的同學(xué)對“若冒犯了別人，能否主動(dòng)說對不起”而產(chǎn)生的不同結(jié)果感同身受,，相信通過這樣的體驗(yàn),，今后遇到類似事件，這幾位同學(xué)肯定會(huì)做出正確的選擇,。而臺(tái)下的同學(xué)雖然沒能設(shè)身處地的去表演,，但他們通過觀看，聽表演者談感受,，還是分享了表演者的真實(shí)體驗(yàn),，可以說,，類似這樣的角色扮演,、體驗(yàn)情感的活動(dòng)方式,，促進(jìn)了全體學(xué)生心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和提高。

心理健康課教學(xué)反思總結(jié) 心理健康課教學(xué)反思簡短篇八

五月中旬,，在陳xx老師在指導(dǎo)以及同組教師的合作備課探討下，我在水頭一小上了一堂主題為愛的禮物的心理教育課,。下面我就這堂課作如下反思,。

1、由于執(zhí)教班級四年級學(xué)生較為活躍,，所以上課之前,，與學(xué)生做好了約法三章：學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)保密,。這些課前約定為后面課程的順利進(jìn)行起了很大作用,。

2、以父母送的'各種禮物引入話題之后帶著學(xué)生觀看了一段視頻,，選取的內(nèi)容是學(xué)生磊磊與媽媽之間發(fā)生的矛盾爭吵,，由于貼近學(xué)生的生活更容易引起學(xué)生共鳴。

3,、成員分享“愛的表達(dá)”選取優(yōu)秀的愛心卡片,，在幻燈片上顯示?？偨Y(jié)感受愛的表達(dá)可以有很多很多,，這些都是我們同學(xué)非常用心的愛的表達(dá)，我相信爸爸媽媽們一定能夠感受到我們到這份愛,。我們與爸爸媽媽之間的那份不理解也會(huì)慢慢消融,。

4、最后,，通過讓學(xué)生閉上眼睛做冥想的方式,，平靜學(xué)生的心靈，提示他們帶著一份美好,、感恩,、真誠的心情去面對爸爸媽媽，用更深地理解去看待爸爸媽媽的時(shí)候,，與爸爸媽媽的這份愛一定會(huì)更深更暖

心理健康課教學(xué)反思總結(jié) 心理健康課教學(xué)反思簡短篇九

⒈讓學(xué)生懂得為人處世經(jīng)常保持愉快的心情,，有利于身體健康的同時(shí)也會(huì)帶給大家快樂的心境、和諧的氛圍,。

⒉鼓勵(lì)同學(xué)們用語言,、韻、繪畫等不同形式來傳達(dá)愉悅的心情,。

⒈配樂flash散文詩《學(xué)會(huì)微笑》,。

⒉圖片：蝸牛、微笑卡,、照片,、學(xué)生繪畫作品，音樂光盤,。

提問：

⒈同學(xué)們,，欣賞了散文詩《學(xué)會(huì)微笑》，你認(rèn)為微笑是什么呢?（關(guān)鍵詞：心態(tài)、氣質(zhì),、修養(yǎng),、健康）

⒉回顧同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪懈吲d或不高興的事。（學(xué)生說一說,，議一議）

⒊討論：為什么要學(xué)會(huì)微笑和分享?

⒈如果你主要幫助了別人或者別人主動(dòng)幫助了你,，你會(huì)怎么想?（討論、發(fā)言,、伺機(jī)點(diǎn)評）

⒉你們還會(huì)為朋友們做什么事情,，讓朋友感到高興呢?(分享自己的開心甚至不開心，分享朋友的快樂或不快樂,、多角度探討和交流)

⒊大家在生活中遇到過哪些特別高興的事情呢?

⒈展示學(xué)生平日的`繪畫作品,，聽音樂跳舞等體驗(yàn)高興心情。

⒉相互交談將“快樂”與大家分享,。

⒊將自己高興的事在“微笑卡”上記錄下來,，及時(shí)體驗(yàn)。

1.請看,，這幾位小同學(xué)遇到不順心的事時(shí),，同學(xué)們想想辦法，幫幫他們,，勸勸他們,，使他們也快樂起來。

①被老師批評后不開心,。

②小鴨子沒做完作業(yè)就想去游泳,，媽媽不同意，便大哭起來,。

③遇到了做不出來的難題,。

2.幫同學(xué)解決不順心的事，使其快樂起來,，從中自己也得到快樂,。

哪位同學(xué)也有不順心的事，提出來,，大家一起幫你解決,？

3.同學(xué)們的辦法真不少，誰能說說你是怎樣克服困難,，戰(zhàn)勝不順心,，最后得到快樂的經(jīng)歷呢？

4.提示：

a你通過怎樣不停地努力,，最后學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)。（如洗衣服,，煮飯,、游泳等等,。）

b你是怎樣戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的難題的？

剛才這些同學(xué),，即使遇到困難或不順心的事,，也都能以積極的態(tài)度去克服，用愉快的情緒面對它,，做好它,，經(jīng)過自己的努力，在成功中得到快樂,。這種快樂才是真正的快樂,，會(huì)使你渡過一段快樂的時(shí)光。希望同學(xué)們永遠(yuǎn)以愉快的情緒對待生活,、學(xué)習(xí),，使生活、學(xué)習(xí)中充滿歡聲笑語,。

mtv演唱：歌聲與微笑,。（獨(dú)唱：教師，合唱：全體學(xué)生）

教學(xué)反思：本教案是心理健康課程之一,，適用于各年級學(xué)生,。通過本課教學(xué)，能夠讓學(xué)生懂得為人處世經(jīng)常保持愉快的心情,，有利于身體健康的同時(shí)也會(huì)帶給大家快樂的心境,、和諧的氛圍，教會(huì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí),、處處保持快樂的心境和微笑面對人生的勇氣,，深刻體會(huì)微笑和分享給自己和他人帶來的好處。flash散文詩《學(xué)會(huì)微笑》意境深遠(yuǎn),、音樂舒緩動(dòng)人,、圖片幻燈美倫美奐，給同學(xué)帶來了聲音,、視覺,、聽覺上的綜合刺激，能讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果,。圖片展示及聯(lián)系生活的探討交流讓本課主題走向深入，使同學(xué)們對本課主題從感性認(rèn)識(shí)上升到理性層面,，最后的mtv合唱使課堂氣氛和融洽,，教學(xué)主題得到升華。