總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇一

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，大多數(shù)年齡只有6歲左右,，來(lái)到新的環(huán)境,，接觸新的老師和同學(xué)，周?chē)囊磺袑?duì)他們來(lái)說(shuō)都是那么新鮮,，充滿(mǎn)的吸引力,。很多同學(xué)自制力不強(qiáng)，很容易被外界環(huán)境所干擾,，做事不能持久,，也有很多同學(xué)還不會(huì)正確的與人進(jìn)行合作交流,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)需要老師進(jìn)行精心組織訓(xùn)練，才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性,。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

最初，課堂鈴聲響后,，很多孩子還不知道進(jìn)教室,，甚至老師來(lái)到教室后，他們還迫不及待的跑到老師身邊說(shuō)這說(shuō)那,，并樂(lè)此不疲,。看到這種情形,，我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂需要編出課前準(zhǔn)備兒歌,，通過(guò)全班同學(xué)對(duì)口令的形式，一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作,，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力,。比如鈴聲響后，我和學(xué)生對(duì)以下兒歌：老師說(shuō)“上課鈴聲響”后,，學(xué)生邊做邊說(shuō)“快快進(jìn)課堂,，一本書(shū)，一支筆,，看誰(shuí)最先坐端正,，靜等老師把課上?！边€有班主任老師教的對(duì)口令：是老師說(shuō)“一二三四”學(xué)生說(shuō) “做好姿勢(shì)”,；老師說(shuō)“五六七八”學(xué)生說(shuō)“閉上嘴巴”等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，孩子們很快就知道老師來(lái)了,，要拿出數(shù)學(xué)書(shū)和一支筆，坐端正后等老師上課,。

因?yàn)槟挲g小,，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)往往不知道怎么做，上課了還不知道該干什么,，怎么聽(tīng)講,，怎么動(dòng)手操作……所有的一切無(wú)不需要老師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)、耐心的指導(dǎo)和反復(fù)訓(xùn)練,。比如數(shù)學(xué)課前學(xué)具袋的擺放,，站立的姿勢(shì)、舉手發(fā)言的要求等等,。進(jìn)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練,，學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂常規(guī)訓(xùn)練好了,，就能為以后的教學(xué)打好良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇二

為了貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的文件精神,，深入推進(jìn)我校教育教學(xué)改革,，優(yōu)化教學(xué)管理，深化教學(xué)研究,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。決定以“新課程理念下的課堂教學(xué)模式一一目標(biāo)、自學(xué),、交流,、質(zhì)疑、檢測(cè)”的五步教學(xué)法作為依托,，研究適合我校各學(xué)科教學(xué)的有效教學(xué)模式,，將新課程教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)之中。五步教學(xué)法的啟用,，對(duì)創(chuàng)建高效課堂,，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，探索小學(xué)學(xué)科教學(xué)中有效教學(xué)模式的研究,，有著極其重要的作用,。

以“立德樹(shù)人”為教育的核心，以“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),，構(gòu)建高效課堂”為主要目標(biāo),，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，積極探索”自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生積極地,、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，從而富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力打造一所教學(xué)有特色,，課堂有亮點(diǎn)的學(xué)校,。

1.結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建五步教學(xué)法:(1)目標(biāo)(2)自學(xué)(3)交流(4)質(zhì)疑(5)檢測(cè)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)科教學(xué)要求,，“自學(xué)”環(huán)節(jié)可有可無(wú)，自主安排,。通過(guò)各學(xué)科組的參與研究,、實(shí)踐,，在終極成果上，形成富有代表性與典型性的實(shí)踐模式,。

2.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自有、自學(xué)的思想和行為成為一種自我需要,。

3.課堂上實(shí)現(xiàn)真正的以學(xué)生為主體,、學(xué)習(xí)中發(fā)揮團(tuán)體合作意識(shí)。

1.劃分學(xué)習(xí)小組,，本著好中差相互搭配的原則,，班主任和任課教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況劃分課堂學(xué)習(xí)小組，每小組4人,。

2.教師每節(jié)課的講解時(shí)間不得超過(guò)15分鐘,。

3.語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)學(xué)科,，1-2年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，3-6年級(jí)每天每學(xué)科可留不超過(guò)20分鐘的課外作業(yè),，其他學(xué)科的作業(yè)一律當(dāng)堂完成,，不得留課外作業(yè)。

3月15日市學(xué)院孫院長(zhǎng)來(lái)我校進(jìn)行調(diào)研,，孫院長(zhǎng)向校領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)地闡述了“五步教學(xué)法”的重要意義和具體的操作方法,，使校領(lǐng)導(dǎo)眼前為之一亮，決定進(jìn)行“新課程理念下課堂教學(xué)模式”即“五步教學(xué)法”的課堂教學(xué)改革,。隨后,，全校教學(xué)人員集思廣益、群策群力,，確立了領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了實(shí)施方案和工作指南。這對(duì)于發(fā)展中的xx小學(xué)來(lái)說(shuō),，如一場(chǎng)及時(shí)的春雨,，帶來(lái)了課堂教學(xué)的蓬勃生機(jī)。

4月8日下午我校的新課改正式拉開(kāi)了帷幕,，“新課程理念下的課堂教學(xué)模式”啟動(dòng)儀式在xx小學(xué)隆重召開(kāi),，會(huì)議上，孫院長(zhǎng)高屋建瓴,，為我們解讀了當(dāng)前形勢(shì)下以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的素質(zhì)教育,、學(xué)科核心素養(yǎng)的真正含義，拓寬了我們的教育視野,，為我們的教育教學(xué)指明了方向,。

接著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確定數(shù)學(xué),、語(yǔ)文、英語(yǔ),、品德,、科學(xué)為實(shí)驗(yàn)學(xué)科，并果斷舍棄原有共享教案,，由教學(xué)部門(mén)重新設(shè)計(jì)了教案,，教師們運(yùn)用“五步教學(xué)法”手寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。

4月13日全校教師積極響應(yīng),，全部行動(dòng)起來(lái),，班級(jí)內(nèi)劃分了學(xué)習(xí)小組，四人一組的學(xué)習(xí)方式立刻開(kāi)展了起來(lái),。從此“五步教學(xué)法”在我校落地生根,。

4月16日上午，xx市教育學(xué)院副院長(zhǎng)孫xx帶領(lǐng)兩名教研員蒞臨xx小學(xué)進(jìn)一步指導(dǎo)“新課程理念下的教學(xué)模式”即“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)工作,。首先,，校長(zhǎng)趙云彬從統(tǒng)一思想、科學(xué)規(guī)劃,、有序推進(jìn)三個(gè)方面匯報(bào)了“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)開(kāi)展情況,，孫院長(zhǎng)對(duì)我校的工作給予了充分的肯定。接下來(lái),，孫院長(zhǎng)不辭辛苦深入班級(jí)聽(tīng)課,。聽(tīng)課后給做課教師進(jìn)行全面細(xì)致地點(diǎn)評(píng)。在肯定成績(jī)的同時(shí)對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了剖析,、指正,，為教師今后的教學(xué)起到方向性的引領(lǐng)和指導(dǎo)。兩位教研員就教學(xué)細(xì)節(jié),、知識(shí)點(diǎn),、環(huán)節(jié)與方法提出了要求。

5月17日我校xx三名教師參加了進(jìn)修學(xué)校舉辦的“同課異構(gòu)”活動(dòng),，這三名教師都運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行授課,，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

6月22日,，市教育學(xué)院孫院長(zhǎng)帶領(lǐng)郭主任再一次走進(jìn)我校,，進(jìn)行了“五步教學(xué)法”階段性成果座談會(huì)。會(huì)上我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科教師代表先后發(fā)言,，就這一階段所取得的成績(jī)及存在的不足進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié),，市教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)也進(jìn)行了分析并對(duì)下一步工作進(jìn)行了指導(dǎo)。

10月25日至26日，我校利用兩天時(shí)間開(kāi)展了“落實(shí)核心素養(yǎng)構(gòu)建五步課堂”青年教師匯報(bào)課活動(dòng),。xx等七位教師作課,，全校教師86人次參加聽(tīng)課。

本次活動(dòng)大家十分重視,，積極準(zhǔn)備，年組教師集體備課,，認(rèn)真研究教材,，用心醞釀設(shè)計(jì)。有的教師借用其他班級(jí)進(jìn)行試講,，請(qǐng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課并給予指導(dǎo),，然后進(jìn)一步完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上授課教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，展示出最佳水平,。課后大家暢所欲言、各抒己見(jiàn)進(jìn)行評(píng)課,，取得了良好的效果,。

11月6日，趙云彬校長(zhǎng)帶領(lǐng)王賽男主任參加了“xx省小學(xué)第一教研體‘學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革’項(xiàng)目式教研活動(dòng)之有深度的合作學(xué)習(xí)”現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)活動(dòng),。趙校長(zhǎng)的《行走在學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革之路上》的報(bào)告及王賽男主任執(zhí)教的《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》一課都獲得與會(huì)者的一致好評(píng),，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

11月9日,，剛剛載譽(yù)而歸的趙校長(zhǎng)不辭辛苦,，為全校教師進(jìn)行了“聚焦核心素養(yǎng)構(gòu)建五步課堂”專(zhuān)題講座，趙校長(zhǎng)講得精彩紛呈,，全體教師聽(tīng)得認(rèn)真專(zhuān)注,，記得細(xì)致入微。

1．“五步教學(xué)法”模式從無(wú)到有,，校領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)部門(mén),，多方查閱資料，教師們?yōu)橐搏I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，在此過(guò)程中無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師思想認(rèn)識(shí)都得到了提高,，教學(xué)理論得到了提升。

2.“五步教學(xué)法”的運(yùn)用,，讓教師的課堂更有章可循,，有法可依。操作起來(lái)更方便,。

3．教學(xué)模式的確立,，讓業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)更有抓手。趙校長(zhǎng)、徐校長(zhǎng),、教學(xué)管理中心人員經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)們聽(tīng)、評(píng),、導(dǎo)課時(shí)目標(biāo)更明確,，評(píng)課時(shí)步驟更清晰，五個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)確定位,，對(duì)授課教師的指導(dǎo)就也更具有方向性,。

4．“五步教學(xué)法”培養(yǎng)了孩子們獨(dú)立思考的自學(xué)能力及小組合作探究能力，孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)更強(qiáng)了,，也變得更加敢想,，敢說(shuō)，敢于提出質(zhì)疑了,。這正是我們每一位教師所無(wú)比期待的,。

5.教師們參與熱情高。俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難,，但我們的教師不困難,，在五步教學(xué)法實(shí)施不久，正趕上全國(guó)“一師一優(yōu)課,、一課一名師”活動(dòng),，我們的教師敢于嘗試、勇于實(shí)踐,，全部采用“五步教學(xué)法”上課,。其中李爽等多位教師的課得到了孫院長(zhǎng)及市學(xué)院教研員的耐心、細(xì)致地指導(dǎo),。

6.取得的成績(jī)與獎(jiǎng)勵(lì),。5月份，在xx區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦的“同課異構(gòu)”活動(dòng)中,，xx老師執(zhí)教的《天山牧場(chǎng)》一課榮獲二等獎(jiǎng),，宋娜老師的《軸對(duì)稱(chēng)》和李慧老師的《unit4whereismycar》獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。11月份趙校長(zhǎng),、xx主任代表代表xx區(qū)參加了“xx省小學(xué)第一教研體‘學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革’項(xiàng)目式教研活動(dòng)之有深度的合作學(xué)習(xí)”現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)活動(dòng),。趙校長(zhǎng)的《行走在學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革之路上》的報(bào)告贏得了一致好評(píng)，并榮獲一等獎(jiǎng),。王賽男主任執(zhí)教的《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》一課同樣榮獲一等獎(jiǎng),。

雖然我們?nèi)〉玫某煽?jī)并不突出，但我們?cè)趯W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助下,，至少在課改上已勇敢地邁出了堅(jiān)定的一步,，為我們的今后的教學(xué)找到了方向指南,。實(shí)踐出真知，通過(guò)本學(xué)期的實(shí)驗(yàn),，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足,，為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，下面我來(lái)談一談“五步教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)下一步打算：

1.學(xué)生座位科學(xué)合理設(shè)計(jì),。

目前我們大多數(shù)班級(jí)采用的是四人小組座位方式,，下學(xué)期大家可以靈活安排，可以六人小組式,，也可以原來(lái)橫豎排對(duì)齊方式,，本著科學(xué)、高效的課堂安排座位,。

科學(xué)建構(gòu)學(xué)習(xí)小組，小組成員既要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性,，也要考慮到學(xué)生性別,、性格的搭配與互補(bǔ)，小組創(chuàng)建組名,，并制定小組評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),，全面鋪開(kāi)，鼓勵(lì)手拉手,，互助式學(xué)習(xí),，促進(jìn)小組共同進(jìn)步。

2.遵循大環(huán)節(jié),，增添小特色,。

實(shí)驗(yàn)教師在遵循大環(huán)節(jié)的前提下，可以適當(dāng)增加一些適合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容或能夠體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格,，能夠提高課高效率的小步驟,。例如：課前情境導(dǎo)入、布置作業(yè),、小結(jié)等過(guò)程,。

3.學(xué)科輻射范圍和教師參與人數(shù)。

由于英語(yǔ)學(xué)科實(shí)施有難度,，下學(xué)期開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)再做進(jìn)一步探討,，科學(xué)學(xué)科因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)，在高年級(jí)開(kāi)展,，一年級(jí)上學(xué)期主要是行為習(xí)慣養(yǎng)成,，所以一年級(jí)從下學(xué)期開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，六年級(jí)根據(jù)實(shí)際情況靈活采用不同教學(xué)方法,。因此實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)為一年下學(xué)期到五年級(jí),。

4.個(gè)體探究與整體探究

本模式的實(shí)驗(yàn)人員由精力比較充沛的年輕教師完成,，對(duì)于年齡偏大或新教師可以彈性安排，逐步參與,。

5．進(jìn)一步優(yōu)化“五步”教學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)流程及時(shí)間比例,。

新課前鋪墊（2分鐘），包括師生問(wèn)好,，創(chuàng)設(shè)情境,，引入。

第一步：出示目標(biāo)（3分鐘）對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述一定要準(zhǔn)確,，明了,，使學(xué)生一讀就懂，可以指名讀,，齊讀,。此時(shí)學(xué)生面朝黑板方向。

第二步：自學(xué)（10分鐘）學(xué)生身體要轉(zhuǎn)過(guò)去,，小組四人面對(duì)面,。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)要始終停留在大屏幕上,，便于學(xué)生在自學(xué)中逐條完成目標(biāo),，如果一晃而過(guò)，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)記住這些目標(biāo),，就會(huì)沒(méi)有了方向,。

第三步：交流（5分鐘）此環(huán)節(jié)教師必須要到學(xué)生中間巡視，以掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

第四步：質(zhì)疑（3分鐘）包括組間質(zhì)疑,，師生質(zhì)疑。關(guān)于質(zhì)疑的環(huán)節(jié),，不能形同虛設(shè),，很多的時(shí)候孩子們不能提出問(wèn)題，教師在備課時(shí)一定要有所預(yù)設(shè),，當(dāng)學(xué)生不能提出問(wèn)題時(shí),，教師要結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)形成過(guò)程，針對(duì)重點(diǎn),，難點(diǎn),，易錯(cuò)，易混淆處向?qū)W生提出問(wèn)題,，讓學(xué)生的自學(xué)過(guò)程由模糊,，朦朧變得明朗起來(lái)。在自學(xué)中學(xué)生可能重結(jié)果,，依照例題照貓畫(huà)虎,，把答案模型出來(lái),，但卻不能真正懂得知識(shí)的來(lái)龍去脈，此刻在教師的質(zhì)疑中讓學(xué)生懂得知識(shí)的形成過(guò)程,，思考問(wèn)題的方法,，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。

第五步：檢測(cè)（17分鐘）當(dāng)堂檢測(cè)一定要針對(duì)不同層次的學(xué)生,，由于是當(dāng)堂的檢驗(yàn),，學(xué)生剛剛接觸新知，一定要以基礎(chǔ)為主,，第一類(lèi)題幾乎就是例題原形,，這是一個(gè)知識(shí)同化的過(guò)程，以便于學(xué)生消化吸收,。第二類(lèi)題是適合中等生的,，與例題稍有些變化的題目，第三類(lèi)是適合優(yōu)等生的難題,，一道即可,，不宜過(guò)多，起到一石激浪,、扣開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)便可。

關(guān)于課題板書(shū),，可以在課前板書(shū),，可以在課中完善，也可以質(zhì)疑時(shí)板書(shū),。

以上時(shí)間安排教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)效果彈性處理。

6.請(qǐng)進(jìn)來(lái),，走出去,。

為了使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的效果，下學(xué)期我校將邀請(qǐng)市學(xué)院領(lǐng)導(dǎo),，區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo),。還計(jì)劃派代表到省內(nèi)外大校。名校參觀學(xué)習(xí),。

7.經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，材料歸檔。

我校力爭(zhēng)20xx年底,，以教科研為藍(lán)本,，形成文字、圖片,、紙質(zhì),、電子等形式的系列經(jīng)驗(yàn)材料,，力爭(zhēng)科學(xué)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn),，以便建檔成冊(cè),。

實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，有著許多的不確定性,，也可能會(huì)走許多彎路,，但通過(guò)近期的過(guò)程來(lái)看，總的來(lái)說(shuō),，效果還是不錯(cuò)的,，只是在具體的細(xì)節(jié)操作上，存在這樣或那樣的問(wèn)題,，需要認(rèn)真去摸索,，去改進(jìn)，相信,，改進(jìn)后的方案會(huì)越來(lái)越好的,。xx小學(xué)將繼續(xù)“聚焦核心素養(yǎng)構(gòu)建五步課堂”，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的路上前行,。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇三

我校從20xx年9月到20xx年8月為實(shí)驗(yàn)的第一階段,，我們七年級(jí)五名教師參加了課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了大力支持和鼓勵(lì),，并做了大量的指導(dǎo)工作,，使課題的研究得以順利進(jìn)行，并達(dá)到了預(yù)期的效果,。為了能更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，把課題研究工作更有效的進(jìn)行下去，為進(jìn)行新一輪的實(shí)驗(yàn)提供依據(jù),，現(xiàn)就第一階段的工作總結(jié)如下：

我們學(xué)校在10年9月申報(bào)了四位一體課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題,，申報(bào)被批準(zhǔn)后，校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師大膽實(shí)驗(yàn),，積極探索,，認(rèn)真體會(huì)四位一體課堂教學(xué)法的內(nèi)涵，仔細(xì)領(lǐng)悟“循序漸進(jìn),階段側(cè)重,精講精練,，五技并舉”的真正含義,；實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)研究國(guó)家基礎(chǔ)教育研究所寄發(fā)的資料，并根據(jù)我校的實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)要求,，詳細(xì)的制訂了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及階段實(shí)施方案,，并按計(jì)劃實(shí)施。在實(shí)際教學(xué)中,，逐步滲透四位一體課堂教學(xué)法,。在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，把握實(shí)驗(yàn)原則，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,。從基礎(chǔ)入手,，實(shí)驗(yàn)班從一開(kāi)始就按照實(shí)驗(yàn)要求，遵循4p教學(xué)原則,，并按照十六字原則,，要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，積極參與課堂活動(dòng),，認(rèn)真做好課后復(fù)習(xí)鞏固,。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源組織實(shí)驗(yàn)教師一起學(xué)習(xí)了英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法的理論及內(nèi)容，平時(shí)利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)所發(fā)的資料,，并通過(guò)會(huì)議的形式組織教師進(jìn)行相互討論,，深入理解，體會(huì)這一新教學(xué)法的理念,。收集了與本課題有關(guān)的研究資料,，學(xué)習(xí)有關(guān)中外教學(xué)理論，撰寫(xiě)了研究實(shí)施方案,。

1,、在研究中我們運(yùn)用調(diào)查法，調(diào)查分析了本校七年級(jí)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)模式,，根據(jù)調(diào)查情況來(lái)制定實(shí)施新的教學(xué)方案。

3,、我們不斷的聽(tīng)評(píng)課，取別人之長(zhǎng),，補(bǔ)自己之短,，盡量讓自己的課堂模式科學(xué)化,，課堂效率有所提高,。

4,、組織教師進(jìn)行了為期一月的微格反思教學(xué),，把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)化,，深入細(xì)致的扎實(shí)做好每一步,，組內(nèi)教師人人參與講課,、聽(tīng)課,、評(píng)課,，互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助每一位教師不成程度的都有所提高,。使我們的課堂教學(xué)模式更加科學(xué)化,，更具有實(shí)效性,。

5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成良好的學(xué)習(xí)方法,。做好課前準(zhǔn)備做好課堂筆記，積極參與課堂活動(dòng),，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，完成練習(xí)及作業(yè)。

1,、通過(guò)調(diào)查了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和老師在課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題,，增強(qiáng)了課題研究的目的性。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí),，收集有關(guān)“四位一體”課題研究的資料，使教師了解了一種新型的課堂教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,，更新了思維，為實(shí)驗(yàn)教師在下一階段的研究提供了理論依據(jù),，做好了指導(dǎo),。

3、通過(guò)老師的指導(dǎo),，學(xué)生們掌握了有效地學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做了形式多樣的可好軟作業(yè),，陪養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

運(yùn)用四位一體課堂教學(xué)法,，使參與實(shí)驗(yàn)的教師及其他教師在教學(xué)理論及教學(xué)方法上都有所提高,，有助于實(shí)驗(yàn)教師提高自身素質(zhì)，逐步成為研究型,，學(xué)者型教師,；使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂參與意識(shí)增強(qiáng)了,，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐能力,。提高了課堂教學(xué)效率，,。

在實(shí)驗(yàn)的第一階段,，我們雖然做了一些工作，但是，還很不夠,。在下一階段,，我們還應(yīng)加大試驗(yàn)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,，鼓勵(lì)更多的教師和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),，為提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量而努力。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇四

根據(jù)市電教館統(tǒng)一安排,，按照上級(jí)文件要求,，我校自20__年秋開(kāi)展了“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”工作。幾個(gè)月來(lái),，課題組成員熱情投入,，廣開(kāi)言路，集思廣益,，針對(duì)課題研究的主攻方向和具體實(shí)施方案等進(jìn)行了認(rèn)真的討論,，明確了課題研究的主要內(nèi)容和操作規(guī)程。在短短的幾個(gè)月時(shí)間里,，做了一定的工作,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、健全組織機(jī)構(gòu),，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí),、教師，組建課題組,。

課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，需要凝聚一批教師，圍繞課題不斷學(xué)習(xí)研究,、思考,、實(shí)踐，才能在一定時(shí)間周期內(nèi)順利完成研究任務(wù),。為了確保課題的順利開(kāi)展,，我們成立了課題研究小組。由孫軍任課題組長(zhǎng),，石雷任課題組副組長(zhǎng),，2位信息技術(shù)教師,、1位美術(shù)教師為實(shí)驗(yàn)教師,。我們確定了動(dòng)漫興趣班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。由于組織機(jī)構(gòu)合理,，執(zhí)行力強(qiáng),，確保了我們的實(shí)驗(yàn)如期進(jìn)行。

二,、開(kāi)展學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查

為使“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”有的放矢,，真正落到實(shí)處,，取得實(shí)效。我們實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的各方面情況認(rèn)真展開(kāi)了調(diào)查,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,，看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片也很多，但對(duì)動(dòng)漫知識(shí)了解不多,，對(duì)真,、善、美也缺乏一定的感知,。大部分學(xué)生美術(shù)功底好,，很想自己動(dòng)手做動(dòng)漫，對(duì)動(dòng)漫有濃厚的興趣,，但由于我校信息技術(shù)教材的原因,，沒(méi)有接觸過(guò)flash等動(dòng)漫制作軟件，技術(shù)基礎(chǔ)差,。一部分學(xué)生家中有筆記本電腦,、攝像機(jī)、照相機(jī),、攝像頭等做動(dòng)漫必需的設(shè)備,。

三、參加課題培訓(xùn)

“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”工作,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是個(gè)新生事物,，以前從未接觸過(guò)，既無(wú)已有經(jīng)驗(yàn)借鑒,，又無(wú)相關(guān)材料學(xué)習(xí),。在這種情況下，學(xué)校積極安排教師參加市電教館組織的“動(dòng)漫培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí),。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)知識(shí)與發(fā)展趨勢(shì),，教材基本理念、體系結(jié)構(gòu),、教學(xué)策略,、教學(xué)方法及教學(xué)實(shí)施方案等有深入的了解，對(duì)如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究有了明確的想法,。

四,、配備動(dòng)漫學(xué)習(xí)資料、配套實(shí)驗(yàn)設(shè)備

為確保新學(xué)期實(shí)驗(yàn)班的開(kāi)課,，我校于八月中旬訂購(gòu)了由中央電化教育館和中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)組織專(zhuān)家編寫(xiě),，電化教育電子音像出版社出版發(fā)行、為“動(dòng)漫計(jì)劃”量身開(kāi)發(fā)的動(dòng)漫普及教學(xué)資料《小學(xué)動(dòng)漫》教材。為保證實(shí)驗(yàn)研究工作的正常開(kāi)展,，我校又投入近萬(wàn)元購(gòu)置了攝像機(jī),、手繪板等動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)工作必備的設(shè)備和軟件。

五,、重視前期指導(dǎo),，為小學(xué)動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)工作做好準(zhǔn)備。

開(kāi)學(xué)第一次上課時(shí),，實(shí)驗(yàn)教師將所有參與者(包括學(xué)生,、相關(guān)教師)請(qǐng)來(lái)共聚一堂，讓大家明確動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)的意義與實(shí)施的具體方法,。明確提出歡迎有時(shí)間家長(zhǎng)來(lái)觀摩教學(xué)活動(dòng),。

六、踏實(shí)做好小學(xué)動(dòng)漫教學(xué)工作和資料收集工作,。

在一切條件都準(zhǔn)備成熟以后,，我們的研究便進(jìn)入了實(shí)踐操作階段，實(shí)驗(yàn)教師按照自己選定的方向制定出教學(xué)研究計(jì)劃,，按計(jì)劃實(shí)施研究,。課題組每月一次課題研究議會(huì)，提出問(wèn)題,，交流經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。我們將自愿參加課題實(shí)驗(yàn)的動(dòng)漫興趣班30名學(xué)生安排在每周五下午2點(diǎn)20分至4點(diǎn)活動(dòng),，自20__年_月_日第一次集中活動(dòng),，至今已經(jīng)參加活動(dòng)二十余節(jié)次。學(xué)生每次活動(dòng)老師都布置符合學(xué)生水平的作業(yè),。每次作業(yè)教師選擇有代表性的收集保存,，同步做好資料的收集和整理工作。

七,、研究中存在的困惑

2,、在平時(shí)的活動(dòng)中，由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、能力水平各不相同,，往往會(huì)遇到教師如何引導(dǎo)和如何放手讓學(xué)生自主探究的問(wèn)題。教師的引導(dǎo)和放手都需要一定的時(shí)間,，引導(dǎo)的多了,，放手的就少了，引導(dǎo)的少了,，放手的效果又達(dá)不到,。另外，對(duì)某一方面能力強(qiáng)的學(xué)生和能力不強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)與放手也不一樣,，但卻要同時(shí)進(jìn)行,，如何在引導(dǎo)與放手上體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異也是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇五

一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)年以來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的努力下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，為了使以后的工作更加出色,，現(xiàn)將本學(xué)年的語(yǔ)文有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下：

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神,、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),，創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,，同時(shí)用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；或用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén),。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，大膽主動(dòng)地各抒己見(jiàn),。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí),。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的'外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀課外書(shū),；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次,，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)第二單元課文后,，布置通過(guò)各種渠道收集資料,，了解古代名人的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力。 本學(xué)年我們雖然盡了自己的努力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績(jī),，但離對(duì)自己的要求還有差距，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗,！

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇六

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)反思,，并認(rèn)真按搜集每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集,。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求同組其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作,。

有針對(duì)性,，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,，提高他們的信心,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,，有很多知識(shí)系統(tǒng)還存在真空的部分。由于很多社會(huì)因素的影響,，很多學(xué)生厭學(xué),，導(dǎo)至教學(xué)工作很難開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高,。這些都有待以后改進(jìn),。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇七

幾年來(lái)，我校以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),，大力實(shí)施了課堂教學(xué)改革,，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，扎實(shí)實(shí)踐教學(xué)策略,，課堂面貌有了明顯的改觀,。為進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念,，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，為全體教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的平臺(tái),，以促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),。開(kāi)展了以“引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”為主題的“課堂教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng),。希望通過(guò)一個(gè)月的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，達(dá)成以下五個(gè)層面的目標(biāo)：

一是每位教師的課堂教學(xué)水平在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有提高,；

二是每個(gè)教研組都有優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型教師和典型經(jīng)驗(yàn),；

三是每個(gè)級(jí)部都形成濃厚的研究課堂教學(xué)的氛圍；

四是課堂教學(xué)效益有較大提高,，能夠促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升;

五是鼓勵(lì)骨干教師凸顯教學(xué)特色,，帶動(dòng)教師隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)活動(dòng)月共分為四個(gè)活動(dòng)板塊：百花開(kāi)放,、名師攜手,、百家講壇、讀書(shū)沙龍,。在這次活動(dòng)中老師們以課堂為主陣地,，整合教學(xué)資源，聚焦課堂教學(xué),，提高了課堂教學(xué)效益,，深化校本培訓(xùn)和學(xué)校特色，促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

在百花開(kāi)放活動(dòng)中,，全校共60位教師進(jìn)行了課堂展示，其中語(yǔ)文教師22人,，數(shù)學(xué)教師10人,，英語(yǔ)教師12人，其他學(xué)科教師16人參加了講課活動(dòng),，體育教師因比賽沒(méi)有參加活動(dòng),。全部的教研組長(zhǎng)和教導(dǎo)處的成員組成評(píng)委參加了評(píng)課活動(dòng)。

從百花開(kāi)放活動(dòng)看老師們的發(fā)展與變化,，主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

1．參賽教師對(duì)本次活動(dòng)非常重視,，課堂教學(xué)準(zhǔn)備比較充分，從備課,、課件制作,、活動(dòng)器材準(zhǔn)備等方面都能體現(xiàn)出教師的重視程度。

2． 從教師的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師能夠較為準(zhǔn)確的把握教材,，教學(xué)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,，符合教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際情況,。多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中,，也能夠根據(jù)課堂實(shí)際情況作微調(diào)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)避免了泛濫,、堆砌,，目標(biāo)落實(shí)較好。課堂教學(xué)樸實(shí),、高效,、趣味性較強(qiáng)。

3．多數(shù)教師重視營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，能以平等,、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,，能看出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心,、智力訓(xùn)練，以及對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

4．課堂上,，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)聽(tīng)講,，中高年級(jí)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等能力表現(xiàn)突出。約95%以上的學(xué)生擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望,，課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈,，學(xué)生都能較扎實(shí)的掌握教材的內(nèi)容，并且達(dá)到當(dāng)堂背誦,、計(jì)算,、表演的程度。

5.在本次講課活動(dòng)中成績(jī)比較突出的教師是：魏美玲,、郭磊,、張建梅、李素玲,、劉群,、杜磊、梁玉潔,、于卉,、趙洪玲、常英偉、楊麗紅,、梁振洋,、竇琳、劉兆艷,、侯媛媛,、靳雪、劉興華,、張燁,、張威嚴(yán)、阮思思,、高寧等老師,。

學(xué)校從11月25日開(kāi)始，先后邀請(qǐng)了山東省數(shù)學(xué)教研員徐云鴻,、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師,，徐州市鼓樓區(qū)教研室的于永正老師、人民教育出版社小學(xué)英語(yǔ)教材編審專(zhuān)家,；《pep小學(xué)英語(yǔ)》教材的中方副主編,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)名師吳悅心老師等國(guó)家名師來(lái)學(xué)校講課、評(píng)課,、作報(bào)告,，指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時(shí)市教科院的崔秀梅院長(zhǎng),、侯京友和薛秉群科長(zhǎng),、張梅老師，區(qū)教育局的張嶸局長(zhǎng),、劉天寶主任,、陳靜主任、劉洪益主任,、孫寶玲主任,、王麗主任、周鴻吉老師也先后來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作,。兄弟學(xué)校和我們學(xué)校老師380余人次參加了名師攜手活動(dòng),。

于永正老師展示了自己的課堂教學(xué)《給予樹(shù)》，并作了題為《簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展》的報(bào)告,，吳悅心老師做了題為《課堂游戲教學(xué)的探索與思考》專(zhuān)題報(bào)告。學(xué)校的骨干教師唐春華,、尹宜梅,、劉秀花、劉曄、丁淑榮,、李桂珍,、阮思思六位老師展示了課堂教學(xué)，于永正,、吳悅心,、徐云鴻三位專(zhuān)家進(jìn)行了深刻的課堂教學(xué)評(píng)析，并提出了今后教學(xué)的指導(dǎo)性意見(jiàn),。

徐云鴻老師稱(chēng)贊我校教師素質(zhì)好,，教研活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效。學(xué)校能夠以課堂教學(xué)為抓手,，讓老師們充分借助學(xué)校校本教研的平臺(tái),，學(xué)會(huì)有效研究，研究自己的課堂,、自己的學(xué)生,，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，共同分享,，這種草根式的研究利于教師自身發(fā)展。

徐老師在評(píng)課中指出：做課教師能夠立足教材,，抓住教材意圖,，充分挖掘教材資源，創(chuàng)造性的使用教材,；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng),，環(huán)環(huán)相扣，層層深入,，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,；問(wèn)題設(shè)計(jì)合理,，給學(xué)生留出了合適的空間,，利于學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；難點(diǎn)突破措施好,，能夠借助有趣的游戲,、大量的'動(dòng)手操作等方法突破重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),；教學(xué)評(píng)價(jià)巧妙,，避免了生硬的套話俗語(yǔ)，處理到位,，起到了評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用,；學(xué)生的發(fā)展水平很高，課堂上學(xué)生樂(lè)于探究、會(huì)探究,，學(xué)習(xí)狀態(tài)好,，質(zhì)疑水平高。

在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),，徐老師也給我們今后的課堂教學(xué)指出了方向：教師要用好課堂上學(xué)生的生成資源,。要能夠及時(shí)捕捉學(xué)生的生成資源，再展開(kāi),，讓全體學(xué)生解讀,，并讓這些資源服務(wù)于我們的教學(xué)，達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo),；大家要重視課堂問(wèn)題的研究,，對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)要精益求精，既要給學(xué)生留有足夠的空間,，又要有明確的思維指向,；教學(xué)中最有價(jià)值的東西是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，作為教師要高度重視學(xué)生交流反思解決問(wèn)題的過(guò)程,，學(xué)會(huì)結(jié)論,。

吳悅心老師稱(chēng)贊我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)求真、求實(shí),、豐滿(mǎn),、生動(dòng)、自然,。老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意很濃,，學(xué)生參與的欲望和動(dòng)機(jī)很足，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。在肯定我們成績(jī)的同時(shí),，吳老師更為我們的英語(yǔ)教學(xué)指點(diǎn)迷津，提出很多中肯的寶貴建議：一是英語(yǔ)教學(xué)要“淺,、簡(jiǎn),、顯”。英語(yǔ)教學(xué)的目的就是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，教師要選擇智慧的教學(xué)方法,，讓課變得簡(jiǎn)單，通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng),，淺顯的方式,，達(dá)到明顯的教學(xué)效果；二是教師要選擇渾然一體的游戲活動(dòng),，選擇意義性游戲,，通過(guò)實(shí)踐語(yǔ)言的智慧游戲,，利用好言語(yǔ)認(rèn)知信息差，激活語(yǔ)言,，達(dá)到讓學(xué)生真正運(yùn)用語(yǔ)言的目的,；三是課堂教學(xué)要突出自己的優(yōu)勢(shì)，要有個(gè)性,；四是要重視教法和學(xué)法的研究,，要讓學(xué)生體會(huì)到成功感，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,；五是要有教學(xué)激情,，注重教學(xué)藝術(shù)水平的提升。

于永正老師稱(chēng)贊我們學(xué)校語(yǔ)文教師整體素質(zhì)非常好,，課上得很成功,，但是也指出教師解讀文本要從細(xì)處著手，語(yǔ)文教學(xué)要簡(jiǎn)單,，低年級(jí)要重視常規(guī)訓(xùn)練,。

12月1至3日，學(xué)校進(jìn)行了百家講壇活動(dòng),，學(xué)校97名任課教師認(rèn)真總結(jié)了自己教學(xué)中的亮點(diǎn),，交流了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。區(qū)教研室的孫寶玲主任參加了講壇活動(dòng),，并提出了指導(dǎo)意見(jiàn),。孫主任充分肯定了這種教研活動(dòng)形式好，老師們互相交流,、互相學(xué)習(xí),，利于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要不斷創(chuàng)新,，形成自己的教學(xué)特色,，要大膽地放手讓學(xué)生去做，形成學(xué)生,、教師,、學(xué)校三個(gè)層面互相促進(jìn)、共同發(fā)展的良好局面,。

在百家講壇活動(dòng)中,，成績(jī)比較好的教師有：張琳琳、牟雪嬌,、李蓓蓓、劉愛(ài)堂,、魏玉龍,、杜磊,、李桂珍、張琳,、趙曉菲,、劉興華、張立莉,、張威嚴(yán),、丁淑榮、楊麗紅,、梁振洋,、趙洪玲、夏偉,、沈萬(wàn)紅,、張聯(lián)東、焦自發(fā),、靳雪,、劉鳳華、陳麗輝,、朱紅梅,、劉兆艷、張芳,、遲翠輝等老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，很好的指導(dǎo)了其他教師的教學(xué)工作,。

11月27日上午,，學(xué)校舉行了課堂教學(xué)活動(dòng)月的讀書(shū)沙龍活動(dòng)。山東教育社編審,，教育專(zhuān)家陶繼新先生,、區(qū)教研室科研處郎光主任、徐欣老師和學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo),、老師三十余人參加了活動(dòng),。

活動(dòng)圍繞著“學(xué)校課堂教學(xué)整體推進(jìn)情況、語(yǔ)文經(jīng)典誦讀,、教師教學(xué)亮點(diǎn),、讀書(shū)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、班級(jí)管理”五個(gè)話題進(jìn)行,，長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的讀書(shū)交流氣氛嚴(yán)謹(jǐn),、熱烈。這次沙龍活動(dòng),，充分展示了我校老師們的創(chuàng)新思想和文化底蘊(yùn),。陶老師稱(chēng)贊我校的經(jīng)典誦讀能貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,；李蓓蓓的三段七步教學(xué)法及小組合作的運(yùn)用；于卉老師的朗讀,、閱讀的指導(dǎo),；劉愛(ài)堂的大刀闊斧從小加強(qiáng)學(xué)生的練筆、寫(xiě)話,；張琳和趙曉菲老師以自己名字命名的英語(yǔ)教學(xué)法,；李桂珍老師的英語(yǔ)作文教學(xué)法；梁振洋,、夏偉老師的數(shù)學(xué)教學(xué)法等個(gè)性教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)校的課堂教學(xué),。陶老師更是頗有興致的點(diǎn)到唐春華老師的語(yǔ)言美，讀書(shū)多,，放下架子,，入情入境；朱紅梅老師有感于《曾國(guó)藩家書(shū)》的做人做事,；魏玉龍老師的讀書(shū)是自己對(duì)歷史的研究,；蔡彩老師的讀書(shū)是智慧，心靈寧?kù)o,；殷坤老師的抱著占便宜的心來(lái),，只有自己幸福，學(xué)生才會(huì)幸福,；阮思思老師的書(shū)卷飄香伴我行,，文學(xué)與英語(yǔ)結(jié)合；陳麗輝老師的讀書(shū)是一種寧?kù)o的快樂(lè),，語(yǔ)言美,，富有哲理。陶老師還充分肯定了劉群老師對(duì)于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成的訓(xùn)練是持之以恒,，有耐心,；秦秀麗老師的經(jīng)典管理有文化味，是一種創(chuàng)新,。

陶繼新老師還給大家指出了努力方向,，鼓勵(lì)老師們繼續(xù)讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)厚實(shí)文化底蘊(yùn),，提高自己的綜合素質(zhì),，并向老師們推薦了幾本好書(shū)《面包里的幸福人生》《奧勒留沉思錄》《幸福之路》。陶老師還鼓勵(lì)老師們要勇于創(chuàng)新,，要博覽群書(shū),，不止是教育著作，要涉獵更多的文學(xué)名著,，古典名著,。他還貼別強(qiáng)調(diào)做教育不能急功近利,，保持心靈的寧?kù)o,，積淀文化,，積淀思想，做一個(gè)厚積薄發(fā)的教育者,。

在讀書(shū)沙龍活動(dòng)中,，管俊玲、梁玉潔,、張琳琳,、郭磊、吉芹之,、杜磊,、張建梅、張燁等老師也彈出了自己深刻的體會(huì),。

課堂教學(xué)活動(dòng)月的四項(xiàng)活動(dòng)的圓滿(mǎn)結(jié)束,，我們收獲很大，感觸頗深：第一,，百花開(kāi)放活動(dòng),，老師們以自主互助學(xué)習(xí)型課堂為抓手，深入教學(xué)研討,，展示自己的課堂教學(xué),。學(xué)校從整體上進(jìn)一步了解了課堂教學(xué)情況，看到了課堂上老師學(xué)生的教學(xué)狀態(tài),，也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的一些優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題,。第二，學(xué)校以各項(xiàng)比賽活動(dòng)為平臺(tái),，讓老師們從不同的角度展示了自己的風(fēng)采,，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。第三,，老師們以活動(dòng)為載體,，在活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，靜下心來(lái)反思自己的課堂教學(xué),，總結(jié)出了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)工作中的亮點(diǎn),，理順了自己的教學(xué)思路，更加清晰了課堂教學(xué)的一些模式,。第四,，各學(xué)科的大師進(jìn)校園、進(jìn)課堂,，市區(qū)兩級(jí)教研室的領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué),，給老師們帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念,，給了很多指點(diǎn)和思想引領(lǐng)，提高了老師們的認(rèn)識(shí),。同時(shí)大師們?yōu)槿颂幨赖娘L(fēng)范,、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格也為老師們樹(shù)立了很好的榜樣作用，對(duì)教師個(gè)人的成長(zhǎng)起到了很好的促進(jìn)作用,。與大師攜手這是一條促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的很好途徑,。第五，與名師攜手,，從不同層面帶動(dòng)了老師們參與到教育教學(xué)研究中來(lái),，小到朗讀技巧、活動(dòng)設(shè)計(jì),，大到教學(xué)策略,、教育理念的切磋研究。第六,，提高了老師把握教材和學(xué)生的能力,，通過(guò)競(jìng)賽互相聽(tīng)課評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，找出自己的不足,。第七，促進(jìn)了不同學(xué)科教師之間,、教研組成員之間的互相學(xué)習(xí)借鑒與提高,，形成了濃厚的教研氛圍。

第一,，部分老師在活動(dòng)中存在著很大的差距,，態(tài)度不夠認(rèn)真，不夠主動(dòng),，沒(méi)有真正走進(jìn)活動(dòng)中,。

第二，透視課堂看到個(gè)別教師教學(xué)路子陳舊,，課堂實(shí)效性差,、學(xué)生參與意識(shí)較弱，指導(dǎo)學(xué)生朗讀水平不高,，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力有待加強(qiáng),。

第三，課堂的常規(guī)訓(xùn)練不夠扎實(shí),，知識(shí)能力訓(xùn)練多,，缺少策略和方法的指導(dǎo)。

第四，學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練,，趣味教學(xué)做的不夠,，把握教材不夠準(zhǔn)確，有待深鉆教材,。

第五,，部分教師的教育教學(xué)理念亟待提高。

第一,，教師要進(jìn)一步提升教育教學(xué)理念和自身素質(zhì),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí),，調(diào)整教學(xué)策略，選擇能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)方法,。

第二,，重視自主互助學(xué)習(xí)型課堂的研究。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,，主要學(xué)習(xí)方式是自主探究,、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生需要很強(qiáng)的自學(xué)能力,，所以在小學(xué)階段必須強(qiáng)化師生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,。

第三，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓好習(xí)慣減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

第四，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),，利用各種活動(dòng)與方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心,、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠條理的把所思所想表達(dá)出來(lái),。

第五,，扎實(shí)開(kāi)展閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，豐富積累,，拓展知識(shí)面。特別要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū),，注意閱讀書(shū)目的多樣性,，文學(xué)書(shū)要看，科普、歷史類(lèi),、天文地理方面的書(shū)籍也要看,。更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，建立知識(shí)鏈,，讓學(xué)習(xí)條理清淅,。

第六，繼續(xù)抓好雙語(yǔ)特色教學(xué)和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，強(qiáng)化習(xí)作教學(xué)研究,，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面能力全面發(fā)展,。

第七,，進(jìn)一步做好品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

第八,，要經(jīng)常性的進(jìn)行跨學(xué)段的教學(xué)研究與探索，高年級(jí)教師要熟悉中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容,，做好知識(shí)教學(xué)銜接和學(xué)生心理成長(zhǎng)的過(guò)度指導(dǎo),。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇八

課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，以“吃準(zhǔn)目標(biāo),，夯實(shí)基礎(chǔ),，指導(dǎo)學(xué)法，鼓勵(lì)創(chuàng)新”為主題,，從校長(zhǎng),、備課組長(zhǎng)的立標(biāo)展示，到青年教師的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)比賽,，歷時(shí)一個(gè)多月,，緊張有序。年級(jí)主任積極組織,，備課組長(zhǎng)主動(dòng)引領(lǐng),，上課教師精心準(zhǔn)備，全體教師深入研討,。使參賽的課堂精彩紛呈,。突出了以學(xué)生為主題，以學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確,，重視習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)方法靈活多樣,，基本實(shí)現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變,。

語(yǔ)文課通過(guò)聽(tīng),、讀、說(shuō),、寫(xiě),、看、思,、悟的訓(xùn)練,，把學(xué)文達(dá)意、識(shí)字書(shū)寫(xiě),、口語(yǔ)表達(dá)等學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。俊玲老師的《比尾巴》,、雪霞老師的《從現(xiàn)在開(kāi)始》突出了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn),。在識(shí)字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用的偏旁部首,，筆畫(huà)規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),，還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)識(shí)字方法。結(jié)合課文學(xué)字學(xué)詞,，借助讀物的圖畫(huà)閱讀；通過(guò)兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書(shū)姿勢(shì),、寫(xiě)字姿勢(shì)、聽(tīng)講姿勢(shì)。曉娜老師《美麗的西沙群島》,，學(xué)平老師《搭石》,，都用讀、悟,、批注的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，對(duì)課文精彩的部分,，指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合,，指導(dǎo)背誦、摘抄完成閱讀中積累,。以導(dǎo)游的身份表達(dá),，改寫(xiě)詩(shī)歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》,，江麗老師《老人與海鷗》引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,，了解課文大意，理清課文思路,。在具體的自學(xué)要求指導(dǎo)下,，自主探究難理解的中心句段，在誦讀基礎(chǔ)上想畫(huà)面。學(xué)段目標(biāo)基本落實(shí),。

數(shù)學(xué)課通過(guò)觀察思考,、計(jì)算驗(yàn)證、實(shí)踐操作,、歸納梳理,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。曉燕老師《平行四邊面積》一課,，能讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。用三年級(jí)學(xué)過(guò)的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊,、高與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。會(huì)君老師的《連加連減》練習(xí)課,，利用說(shuō)判結(jié)合的方法 ,，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、傾聽(tīng),、判斷能力,，會(huì)峰老師的《數(shù)學(xué)廣角》一課，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀察獲取信息,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),、想一想、做一做,，在實(shí)踐操作中建構(gòu)知識(shí)體系,。代桃老師的《乘法口訣》練習(xí) ，最后出示語(yǔ)文課里的古詩(shī),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解答,，為學(xué)科之間 相互聯(lián)系架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課,，以一道古時(shí)候財(cái)主給長(zhǎng)工發(fā)工錢(qián),，揭示出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘,。曉紅老師的《折扣》一課,，利用銷(xiāo)售廣告創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，在實(shí)踐中探究,，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生興趣盎然,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),，學(xué)習(xí)目標(biāo)在愉悅的氛圍中完成,。

英語(yǔ)課充分創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍，聽(tīng),、說(shuō),、讀寫(xiě)結(jié)合，互為帶動(dòng),，學(xué)習(xí)情緒高漲,。音樂(lè)課充分利用音樂(lè)的彌漫性，通過(guò)聆聽(tīng)感悟,，讀唱結(jié)合體驗(yàn),，聯(lián)系生活創(chuàng)新，演唱表達(dá),。體育課通過(guò)游戲激趣,，示范引領(lǐng)，實(shí)踐提高,，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí),、健身意識(shí)。美術(shù)課通過(guò)聽(tīng),、畫(huà),、印染培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學(xué)科不同備課組的現(xiàn)有水平,，具有一定的代表性,。

運(yùn)用多媒體上課是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，參賽教師運(yùn)用多媒體承載多種教育功能,，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，圖文并茂,，使原本枯燥的課堂變得生動(dòng)形象,，抽象的問(wèn)題變得看得見(jiàn)、摸得著,、可操作,。有效的輔助了教學(xué)，給課堂增添了靚麗的色彩,。加之用動(dòng)物的身份表達(dá),，戴頭飾表演、角色互換采訪,，配樂(lè)朗讀等多種教學(xué)手段的運(yùn)用,，課堂知識(shí)與有趣的生活實(shí)際相結(jié)合，讓孩子們課堂學(xué)習(xí)興致勃勃,，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

提示的,，有了解學(xué)情的，有協(xié)助調(diào)試課件的,。因此說(shuō)參賽的課堂是執(zhí)教者用過(guò)硬的基本功,，嫻熟的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)機(jī)智,，一定的組織方式,，演繹著團(tuán)隊(duì)合作，展示著備課組教師集體的智慧,，彌漫著課堂文化,。

此次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，經(jīng)層層賽選,，集中評(píng)價(jià),，共評(píng)出特等獎(jiǎng)八名，一等獎(jiǎng)二xx名,，二等獎(jiǎng)二十八名,。校長(zhǎng)、書(shū)記積極參與,，分別榮獲一等獎(jiǎng),。我們應(yīng)為獲獎(jiǎng)的教師和積極參與達(dá)標(biāo)的教師鼓掌喝彩！

然而課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，使我們的課堂向著務(wù)實(shí)高效、人文道德的方向發(fā)展,，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討：

關(guān)注學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的基矗課堂展示學(xué)習(xí)目標(biāo),，目的在于給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生明白目標(biāo)要求是關(guān)鍵,。而我們的課堂,，只是讓學(xué)生讀了，學(xué)生知道多少,，理解多少不關(guān)注,。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)只追求新穎性，不考慮目標(biāo)落實(shí)的主題效果,。每個(gè)時(shí)間段是否有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),？不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示,，強(qiáng)調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完整性,，忽略的是課堂的實(shí)效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多,，注重扎扎實(shí)實(shí)深入探究的少,；注重教學(xué)環(huán)節(jié)展示的多,，講究時(shí)段目標(biāo)落實(shí)的少；關(guān)注教師課堂語(yǔ)言的多,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的少,。關(guān)注教師在設(shè)計(jì)上創(chuàng)新的多，關(guān)注學(xué)生課堂生成的少,。因此沒(méi)有教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的高度關(guān)注，要實(shí)現(xiàn)高效課堂只能是空談,。

學(xué)校的重心工作是教學(xué),。教導(dǎo)處的重點(diǎn)工作是課堂。下段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心要前移 ,，蹲段領(lǐng)導(dǎo)每天至少要用一晌時(shí)間跟班聽(tīng)課,。各備課組要針對(duì)當(dāng)前課堂上存在的問(wèn)題，確定研究主題,，加強(qiáng)不同層面的溝通與合作,，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！

謝謝大家!

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇九

首先,，知識(shí),、能力、情意三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如，教師在講解“物質(zhì)的量”時(shí),，如果對(duì) “物質(zhì)的量,、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象,；對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降,；還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)離生活很遠(yuǎn),，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境,，使他們大膽地想,、充分的問(wèn)、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地,、合理地組織化學(xué)教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和能力層次,，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察，實(shí)驗(yàn),，思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否,，決定著教學(xué)過(guò)程的意義,。若不正確，教學(xué)過(guò)程就失去了意義,；若不明確,，教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng),，達(dá)成度要高,。對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易,，或者是滿(mǎn)以為自己講解的清晰到位,，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過(guò),，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程,，并不是馬上就接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí),。

其一,，講授正確，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練,。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要,。 化學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò),，推導(dǎo)流暢,，過(guò)度自然。其次,，語(yǔ)言（普通話）要規(guī)范簡(jiǎn)練,，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,，充滿(mǎn)熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二,，板書(shū)精當(dāng)，書(shū)寫(xiě)工整,。好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn),。所以板書(shū)要布局合理,、提綱挈領(lǐng)、層次清楚,、端莊大方,。開(kāi)始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚,，特別是沒(méi)有考慮到要合理地使用面板,，往往板書(shū)小、草,、亂,，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征,，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn),、加圈、加波紋線,，“五彩繽紛”,，致使版面很不整潔，有損于美育教育,，記得我高中時(shí)的物理老師能信手在黑板上畫(huà)一個(gè)非常圓的圓,，我們由此對(duì)他十分佩服。此外,，板書(shū)難免有錯(cuò)漏,，我們寫(xiě)好后要復(fù)看一遍，有錯(cuò)的能及時(shí)修改,，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹,，否則黑板就成了“花臉”。板書(shū)又快又好,，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo),。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)如畫(huà)直線,，畫(huà)圓,，畫(huà)各種姿勢(shì)的小人物等等。

其三,，教具的使用,、實(shí)驗(yàn)操作熟練，規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌,、使用輕車(chē)熟路,、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練,，或是操作錯(cuò)誤,。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，教師自己一定要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng),、操作規(guī)范,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程（活動(dòng)）以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念,、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù),、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；仡欉@些年來(lái)的的教學(xué),，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，留自己之長(zhǎng),，取他人之長(zhǎng),，踢自己之短，擴(kuò)大自己的專(zhuān)業(yè)和理論視野,，促成自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成,，使自己不斷成長(zhǎng)，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂,。

第一,，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jī)好的學(xué)生,，教學(xué)的重心向成績(jī)好的學(xué)生傾斜,，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，對(duì)他們關(guān)注的太少，教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助,，好像他們就是來(lái)“陪讀”的,，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好,；有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，越來(lái)越差,，直接導(dǎo)致整體成績(jī)兩級(jí)分化,，對(duì)后進(jìn)生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二,，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主體作用明顯,，有充分的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,。注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來(lái)的,；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的,。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間,，充分經(jīng)歷觀察、分析,、推理,、綜合等過(guò)程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色,。()所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者,。而在教學(xué)過(guò)程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與,。

第三，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展,，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)， 為“一支粉筆,，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問(wèn),，分組討論,，要求學(xué)生查資料，寫(xiě)小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段,，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀,、錄音錄像,、制作多媒體課件，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過(guò)程的演示動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)設(shè)備和手段,，它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程,，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合,，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用,。在新形勢(shì)下,，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平,，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇十

為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,，提升教育教學(xué)質(zhì)量,，真正體現(xiàn)“惜時(shí)增效,，輕負(fù)高效”的課改理念，我校在指導(dǎo)室成員的潛心摸索下,，語(yǔ)文教學(xué)推出了《新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)模式探索與研究》課題,。這一課題探討及新模式的形成，改變了原來(lái)的“活動(dòng)”即為科外活動(dòng),、課外活動(dòng)的觀念,，改變了原有課堂的框架式的靜態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科全行程的,、語(yǔ)文課堂全過(guò)程的教學(xué)動(dòng)態(tài)化,，讓學(xué)生真正從被動(dòng)應(yīng)付、疲于接受的困境中解放出來(lái),，最終以自主的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的飛躍，從而極大地提高語(yǔ)文課時(shí)效率和教育教學(xué)質(zhì)量,。

課改以來(lái),，我校語(yǔ)文教師在指導(dǎo)室成員的指導(dǎo)下，能夠積極學(xué)習(xí)“新課程理念”,，也能在教學(xué)中積極大膽的實(shí)踐,。課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)情,、動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力，力求把學(xué)科活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)將本校語(yǔ)文教師對(duì)“新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)模式探索與研究”課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，以便今后更好地進(jìn)行教學(xué)。

本次研討活動(dòng)由指導(dǎo)室的榮校長(zhǎng)主持,，語(yǔ)文教師都參加了研討會(huì),，會(huì)議的開(kāi)始，賈榮校長(zhǎng)就對(duì)教師提出三點(diǎn)要求：

1,、每位教師要積極發(fā)言,，聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)的體會(huì)與困惑。

2,、在交流期間,，認(rèn)真汲取別人的長(zhǎng)處。

3,、在研討中,，要各抒己見(jiàn),，大膽發(fā)表自己的看法。

活動(dòng)中,，每位教師都針對(duì)自己的教學(xué),，積極地進(jìn)行研討。經(jīng)過(guò)本次對(duì)教學(xué)模式的研討,，我校語(yǔ)文教師對(duì)新模式的教學(xué)實(shí)踐感受至深,，能夠積極地做到以下幾方面：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，從眾多的語(yǔ)文教學(xué)論文中,，不乏能看到“激趣五法”,、“激趣八法”之類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該承認(rèn),，這些從實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的方法,，都有一定的實(shí)踐意義和推廣價(jià)值。但從來(lái)“教無(wú)定法”,，如果拘于這些方法,，而不能靈活運(yùn)用教育心理學(xué)的普遍原理，最終很可能走上流于形式的程式化歧路,。因此,，我校教師在組織學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”時(shí)，努力與學(xué)生民主協(xié)商學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生一定的選擇空間,。

學(xué)生開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)”活動(dòng)，離不開(kāi)教師的指導(dǎo),；而指導(dǎo),，應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中：

（一）起始階段，應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)作為啟動(dòng)和組織學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”活動(dòng)的操作把手,，使學(xué)生明確“學(xué)什么”,、“學(xué)到什么水平”。

所謂明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，必須是具體的,、可操作的，并且是可把握,、可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)行為,，而不能是籠統(tǒng)的、模糊的,、不可操作更無(wú)法評(píng)價(jià)的術(shù)語(yǔ)概念,。

（二）自學(xué)過(guò)程中，教師努力創(chuàng)設(shè)以問(wèn)題為核心的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料不斷進(jìn)行精加工,、深加工,。

高明的教師，往往善于將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)饒有情趣并具有較大思維負(fù)荷的問(wèn)題情境或活動(dòng)情境,，使學(xué)生能在完成認(rèn)知任務(wù)的同時(shí)發(fā)展自己的自學(xué)能力并得到情感上的滿(mǎn)足,。因此學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，展開(kāi)了定向的,、有序的,、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，依托文本而不依賴(lài)文本,，超越文本而不脫離文本,，使課堂真正成為既生動(dòng)活潑又積極思維的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在自學(xué)過(guò)程中,，對(duì)具有一定操作難度的學(xué)習(xí)任務(wù),，教師可適當(dāng)示范。

（三）有效評(píng)價(jià),，使學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果并及時(shí)反思,。

在“自主學(xué)習(xí)”中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，僅知道了“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”還不夠,，還必須知道自己學(xué)得怎么樣,，學(xué)到了什么水平，這就有賴(lài)于教師組織學(xué)生展開(kāi)充分的有效的評(píng)價(jià)活動(dòng),。在評(píng)價(jià)中,，教師能夠組織全體學(xué)生積極參與，避免只與少數(shù)尖子學(xué)生對(duì)話,，以學(xué)生的自評(píng)互評(píng)為主,，避免了教師的“一言堂”；充分展開(kāi)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，避免簡(jiǎn)單的肯定和否定,。在評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反思,，強(qiáng)化正確的思考過(guò)程,，糾正錯(cuò)誤的思維習(xí)慣，以逐漸改善自己的學(xué)習(xí)策略,。

教師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，杜絕教師的“言語(yǔ)霸權(quán)”,；盡量創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，鼓勵(lì)自圓其說(shuō),，關(guān)注弱勢(shì)群體，激勵(lì)原創(chuàng)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在語(yǔ)文新模式的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,，我校教師還提出了自己的困惑與榮校長(zhǎng)進(jìn)行了交流,，榮校長(zhǎng)都一一做出了解釋并且還向教師們提供了一些教學(xué)的好方法：

一、教師的困惑：

1,、學(xué)生入境悟情方面教師把握上有一定難度,。

2、教師如何指導(dǎo)學(xué)生的讀,，才能讓學(xué)生讀的充分,，自悟的效果好。

3,、語(yǔ)文課堂中的拓展延伸部分,，如何才能達(dá)到良好的效果。

二,、改進(jìn)的方法及注意的問(wèn)題：

1指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟時(shí),，緊緊把握主題單元的中心，可聯(lián)系生活實(shí)際,，想象,，還可結(jié)合學(xué)過(guò)的課文、資料等,。

2有些班級(jí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中,，學(xué)生先讀，自己找再交流時(shí),，教師必須整合,。有些班級(jí)的學(xué)習(xí)要注意尋找仿寫(xiě)點(diǎn)，這樣學(xué)生不只是外表動(dòng),，而是思維要?jiǎng)悠饋?lái),。

3、新模式中的第四環(huán)節(jié)“回歸整體”可誦讀精彩段落活讀課文,，也可復(fù)述,、表演、誦讀欣賞,、抓住板書(shū)等,。

4、小組合作教師要注意：

（1）合理搭配成員，要有領(lǐng)頭羊,。

（2）小組探究組員要確定分工,。

（3）探究的問(wèn)題必須是有價(jià)值。

（4）探究前必須有個(gè)人的思考,。

（5）組長(zhǎng)要高度負(fù)責(zé),，精心組織。

（6）教師要及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。

（7）建立激勵(lì)機(jī)制,。

（一）“探究深入”式現(xiàn)代文教學(xué)模式該模式以“創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題確定問(wèn)題收集信息，探究討論匯報(bào)交流,，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)反思,，拓展延伸”為基本模式。

（二）“交互式”文言文教學(xué)模式該模式以“指導(dǎo)預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作交流”為基本模式,。

（三）該模式以“資料收集歸納整理自我展示寫(xiě)作平臺(tái)”為基本模式,。

總之，通過(guò)這次研討會(huì),，針對(duì)現(xiàn)代文,、文言文、綜合活動(dòng)課形成三種模式,。教師在原來(lái)的基礎(chǔ)上對(duì)新模式的教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的更深刻了,。新模式使語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩，充滿(mǎn)生機(jī)與活力,，在今后的教學(xué)之路上,，還需要廣大教師進(jìn)一步的探索，使我們的教學(xué)更加科學(xué)化,，實(shí)效化，在課堂教學(xué)中就能充分發(fā)揮師生的智慧,，使課堂真正煥發(fā)出生命,。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇十一

年輕教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)與希望，青年教師是教師隊(duì)伍中的一支重要力量,，也是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán),。為了激勵(lì)青年教師融入新課程改革的浪潮，提高教育教學(xué)水平,，鍛煉教學(xué)基本功,，激發(fā) “你追我趕，奮發(fā)向上”的熱情,，推動(dòng) “聚焦課堂,、減量增效”的教學(xué)理念，學(xué)校舉辦了20xx年青年教師課堂教學(xué)比賽,。

英語(yǔ)教研組積極響應(yīng),，認(rèn)真組織落實(shí),。第一階段，各備課組采取隨堂聽(tīng)課,、組內(nèi)說(shuō)課等方式進(jìn)行初選,，推出兩名選手。第二階段,，各備課組推出的6名選手在教研組賽課,，選出兩名優(yōu)勝者。第三階段,，參加學(xué)校的課堂教學(xué)大賽,。在大賽中，我組兩名選手表現(xiàn)優(yōu)異,，黃龍燕獲學(xué)校一等獎(jiǎng),，唐揚(yáng)梅獲三等獎(jiǎng)。

此次比賽,，選手認(rèn)真準(zhǔn)備,，指導(dǎo)老師精心指導(dǎo)，備課組通力合作,，獻(xiàn)技獻(xiàn)策,，集體打造，體現(xiàn)了很好的團(tuán)隊(duì)合作精神,。兩位參賽選手充分展示了自己的風(fēng)采,，同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題。

1,、教師素質(zhì)好,，教學(xué)基本功扎實(shí)。英語(yǔ)口語(yǔ)流利,，能用全英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué),。親切和藹的微笑，甜美柔和的嗓音,，文雅得體的教態(tài),，使得知識(shí)在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，產(chǎn)生了一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效應(yīng),。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實(shí)際，到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實(shí),，巧妙過(guò)渡,，動(dòng)靜搭配的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得錯(cuò)落有致，得體到位，知識(shí)和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)中得到落實(shí),。

2,、教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧,，靈活整合教材,，熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中,，老師采取“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則,，通過(guò)教師有序的導(dǎo),、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與,、合作與交流,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生表演,、提問(wèn)和回答積極,、主動(dòng)。

3,、教學(xué)過(guò)程安排合理,，循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難,，便于學(xué)生理解,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入,、課堂的過(guò)渡嚴(yán)謹(jǐn),，自然，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的培養(yǎng)和指導(dǎo),。課堂輕松,、和諧、有序,、自然，適合平時(shí)教學(xué),，實(shí)用性強(qiáng),；在語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)中，采取了探究式學(xué)習(xí),、啟發(fā)式教學(xué),，挖掘教材內(nèi)涵。教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題語(yǔ)境，讓學(xué)生參與交流,，不斷的運(yùn)用本課的單詞,、句型進(jìn)行操練，表達(dá),，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí),，檢查和鞏固學(xué)生對(duì)課本知識(shí)及信息的掌握。在教學(xué)過(guò)程中,，老師注重學(xué)生的課堂反應(yīng),，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言及豐富的肢體語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。教學(xué)方法多樣靈活,。課堂提問(wèn)采取學(xué)生單個(gè)回答，集體回答,，及分組討論多種形式,，讓學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中。

1,，應(yīng)變能力不夠,。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出不理解或課堂氣氛沉悶時(shí)，教師也不能機(jī)智地判斷學(xué)情,，靈活地對(duì)自己的教學(xué)方案作即興地調(diào)整和改變,。

2，沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，學(xué)生在前半節(jié)課略顯文靜,，課堂的氣氛不夠熱烈。

3,，備課中需把細(xì)節(jié)做足,；準(zhǔn)備要更充分，課件,、板書(shū),、教具等。設(shè)計(jì)或任務(wù)更具體,、明確些,，更易于學(xué)生操練，輸出的內(nèi)容更顯實(shí)在,、有效,。

4，過(guò)分運(yùn)用多媒體,，板書(shū)欠規(guī)范合理,，有的甚至沒(méi)有板書(shū),。黑板成了裝飾品，除了寫(xiě)出標(biāo)題和幾個(gè)單詞外,，空空如也,，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1,，青年教師應(yīng)積極參與公開(kāi)課,，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。在準(zhǔn)備過(guò)程不斷提升自己的能力（教材的挖掘,，重難點(diǎn)把握,，學(xué)生的調(diào)控，知識(shí)點(diǎn)講解等）

2,，參賽選題要恰當(dāng),，要適合自身特點(diǎn)，充分體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì),。

3,，教學(xué)不應(yīng)該追求時(shí)髦，華麗,，甚至與教學(xué)不沾邊的東西,，而應(yīng)該處處體現(xiàn)“簡(jiǎn)”、“淺”,、“顯”三個(gè)字,。“簡(jiǎn)”—— 簡(jiǎn)潔明了,；“淺”—— 淺顯易懂,；“顯”——效果明顯。

4,，多媒體輔助教學(xué)可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑等,，但多媒體的使用過(guò)濫或不當(dāng),，易沖擊課堂教學(xué)的應(yīng)有的內(nèi)涵。

5,，更深入地挖掘教材內(nèi)涵,，充分利用45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂效益,。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)總結(jié)篇十二

課堂上我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,，當(dāng)提出題目需要學(xué)生解答時(shí)，還有需要學(xué)生讀課文時(shí),，竟無(wú)人參與或總是那幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,，結(jié)果是老師生氣，學(xué)生畏懼,，課堂不活躍,，教學(xué)效果就可想而知了。實(shí)在,，獐的身上有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力,。需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)得法，這類(lèi)驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力就會(huì)在他從事的活動(dòng)中得以體現(xiàn),。

記得有一個(gè)叫烏申斯基的教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話強(qiáng)烈活躍的現(xiàn)象是偉大的聰明不可或缺的屬性,，事實(shí)正是如此，想象是人們對(duì)心腦記憶表象進(jìn)行加工而建立新形象的心理進(jìn)程,，想象到的對(duì)象可以是現(xiàn)實(shí)生活中還沒(méi)有有過(guò),，還有待創(chuàng)造的事物新現(xiàn)象，它有創(chuàng)新的特點(diǎn)與內(nèi)涵,。在瀏覽教學(xué)中通過(guò)文字.畫(huà)化朗誦等多種情勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的重要舉措，也是課堂激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的一個(gè)途徑之一,。如教學(xué)從《南京長(zhǎng)江大橋》一課中,，穿梭一詞讓學(xué)生理解后，指導(dǎo)學(xué)生想象南京長(zhǎng)江大橋上行人車(chē)輛來(lái)往穿梭的繁忙景象,，學(xué)生發(fā)言非常積極,，回答也很具體我看到了橋上有很多車(chē)，有裝滿(mǎn)了貨物的火車(chē)在橋上飛奔,，還有各種轎車(chē),，有各種各樣的色采，還有學(xué)多人匆匆趕去上班,。其中還有一位學(xué)生回答：我看到一群外賓站在大橋上伸著大拇指說(shuō)：good,，good，verygood,！整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,，氣氛活躍，并且學(xué)生還體會(huì)到了祖國(guó)的繁華興盛,。課文類(lèi)似這樣的材料有很多,，只要認(rèn)真研究就有新發(fā)現(xiàn)。

學(xué)貴有疑,，大疑則大進(jìn),，小疑則小進(jìn)。學(xué)生斯文活躍,，有強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲,，他們對(duì)一篇課文經(jīng)常會(huì)提出各種各樣的題目,，假如老師在課堂上能夠給足夠的時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)，那課堂氣氛就會(huì)隨著質(zhì)疑而升溫,，他們會(huì)自主的合作.討論.然后七嘴八舌的提出自己的疑問(wèn),。但這樣題目又經(jīng)常是浮淺而零亂無(wú)章的，有餓乃至與課文內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系,，這時(shí)候就要求老師一方面對(duì)學(xué)生勇于提問(wèn)的精神給予充分的肯定與鼓勵(lì),，一方面還要有計(jì)劃的教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。首先要告知學(xué)生,，有價(jià)值的題目是建立在認(rèn)真讀書(shū)的基礎(chǔ)上的,，還可以告知學(xué)生可針對(duì)課題或根據(jù)課文后的提問(wèn)或捉住課文的表達(dá)情勢(shì)，課文內(nèi)容提出自己的不同理解與感受,。經(jīng)常在學(xué)生質(zhì)疑的進(jìn)程中,，會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)某一題目的不同見(jiàn)解而激起學(xué)生的思惟到達(dá)意想不到的效果。在教學(xué)《武松打虎》一課時(shí),，一學(xué)生提出我覺(jué)得武松實(shí)在不是那末利害,，他打虎時(shí)吃飽喝足，而老虎又餓有渴,，打死實(shí)在不困難這一見(jiàn)解可謂一石激起千層浪,，學(xué)生頓時(shí)開(kāi)始思考.討論.辯駁。結(jié)果是：正由于老虎又饑又渴,，所以急需食品,，這時(shí)候它會(huì)盡全力去獲得，此時(shí)它的威力是最大的,，而武松在這類(lèi)情況下打死它更能說(shuō)明他的勇氣與超群的武功,。這樣就把課堂氣氛推到了***，因而可知,，教師有指導(dǎo)性的讓學(xué)生質(zhì)疑也是課堂激趣的方法之一,。

很多課文有一定的科技含量，需要做實(shí)驗(yàn),，但單純的實(shí)驗(yàn)也會(huì)很枯燥,，這就需要教師在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)理。如《撈鐵?！芬徽n中,，就有過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)例。老師利用學(xué)生?？ㄉ弦桓?xì)繩,，一頭栓在自己兩個(gè)食指上做為船上的木架，身體做為大船（裝了沙,，身體下沉）另外一頭則讓學(xué)生咬住,，蹲下身子（做鐵桿）然后發(fā)動(dòng)全班同學(xué)大喊鏟沙鏟沙自己的身體（船身）就漸漸上升,，然后在發(fā)動(dòng)學(xué)生大喊劃船劃船加油加油那蹲下的學(xué)生就隨著船身（老師）漸漸起來(lái)（上岸）。整個(gè)課堂氣氛高漲,，每個(gè)學(xué)生都積極參與,。在熱烈的氣氛中實(shí)驗(yàn)結(jié)束，其中的道理也明白了,。這就要請(qǐng)教師能找到教學(xué)的一個(gè)點(diǎn)而掀起課堂的氣氛。