總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)英語高效課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思 小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式篇一

現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)已不是簡單的要求教師完成教學(xué)內(nèi)容,，隨著課改的到來,，它對教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,、教學(xué)策略,、拓展學(xué)生文化、培養(yǎng)應(yīng)用能力,、形成學(xué)習(xí)技巧,，保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求，以真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,。最近,，通過高效課堂的學(xué)習(xí)，感受頗深,。下面就談?wù)勛约旱年P(guān)于高效課堂教學(xué)想法,。

問題設(shè)置首先直接切教學(xué)內(nèi)容,，不可拖沓冗長，故弄玄虛,。其次創(chuàng)設(shè)情景必須要契合文章的整體氛圍,。課堂問題的設(shè)置正是在學(xué)生波浪壯闊的思維平面，在內(nèi)在“想學(xué)”的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)下,，發(fā)揮主觀能動(dòng)性投入到課堂當(dāng)中來,。而同時(shí)問題的情景創(chuàng)設(shè)在追求活躍生動(dòng)的課堂氛圍時(shí)，還要做到“高效”課堂教學(xué),。

我們的問題設(shè)置就是教師的預(yù)設(shè),，而預(yù)設(shè)也必然在實(shí)際的教學(xué)中在師生、生生互動(dòng)中備受考驗(yàn),，不斷改換自己原來的軌道順應(yīng)課堂的臨時(shí)生成,。學(xué)生也就子啊高效的生成中不知不覺“會(huì)學(xué)”了。問題反饋及時(shí)糾錯(cuò)可以分為兩種做法：一是“直截了當(dāng)型”糾錯(cuò),。

對于英語基礎(chǔ)常識(shí)類而學(xué)生又容易混淆的,，及時(shí)指出，予以校正,。還有一種做法是“節(jié)制隨意”討論,。英語學(xué)科有自身的學(xué)科特點(diǎn)，是人文性和工具性的統(tǒng)一的大學(xué)科,，決定了它的模糊性和不確定性,，也給課堂帶來了發(fā)揮的空間。所以問題設(shè)置空間要大,，課堂有一種“節(jié)制的隨意”,，讓學(xué)生展示個(gè)性生成，而不避諱學(xué)生犯錯(cuò)誤,，讓學(xué)生子啊“犯錯(cuò)”和“糾錯(cuò)”交替中理解課文內(nèi)容,，促成“會(huì)學(xué)”。

在課堂熱身活動(dòng)中,，利用唱英語歌曲,，在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生融入英語課堂環(huán)境中,，并打開學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)庫，然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。對于語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有：⑴新單詞的學(xué)習(xí),；⑵新句型的學(xué)習(xí)；⑶整體語篇的理解及運(yùn)用,。在課堂教學(xué)中,，根據(jù)教材內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

1,、新單詞的學(xué)習(xí)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),，在課堂上匯報(bào),、展示。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的,。因此,，他們在預(yù)習(xí)中會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去看小字典，去讀單詞,，遇到不會(huì)讀的他們還會(huì)相互請教,，甚至去問老師，并記憶相關(guān)的短語,、句子等,。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累,、學(xué)生聽得煩的效果更佳,。

2、新句型的學(xué)習(xí),。我們則是把它在課堂,，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問題，或者是關(guān)于某一方面和某一個(gè)人的問題,，學(xué)生找出的問題如果是以前學(xué)過的,，就讓學(xué)生相互間幫助解決，沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型,。老師確認(rèn)了學(xué)生的問題后,，并沒有直接去講授如何理解、如何回答,，而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論,、交流，主動(dòng)探究,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。學(xué)生并不是憑空想象，不著邊際的討論,，而是在課前經(jīng)過了認(rèn)真的預(yù)習(xí),，相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)回答,。（當(dāng)然答案課文中原先就存在,，學(xué)生在理解之后的回答,，就讓他們不但知其然，而且知其所以然,。

這樣學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過程中,，品嘗到成功的快樂，就會(huì)形成穩(wěn)定而持久的興趣,，讓英語學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”,。

3、對于課文的理解和運(yùn)用,，注重了學(xué)生的整體感知,。

a、先設(shè)計(jì)幾個(gè)對課文整體理解有幫助的問題,，通過聽錄音或看課文卡通片,，讓學(xué)生整體感知課文，幫助學(xué)生理解整體情景,。

b,、讓學(xué)生通篇閱讀課文，找出不懂的問題,。

c,、在解決了問題之后，讓學(xué)生讀課文（跟讀,、分角色讀,、自由讀等方式）在讀中感知語法，在讀中領(lǐng)悟新句型的運(yùn)用,，從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來表情達(dá)意的,。

d、用不同形式的練習(xí),，再次整體呈現(xiàn)課文,，幫助學(xué)生多方位，不同角度審視課文,，理解課文,。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，而且對培養(yǎng)學(xué)生的分析,、閱讀理解能力及綜合運(yùn)用能力都是大有裨益的,。

整節(jié)課中，沒有游戲,、兒歌等環(huán)節(jié),，而是在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問題是①課前的預(yù)習(xí),，大部分學(xué)生都能完成任務(wù),，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。②學(xué)生在討論解決問題這一環(huán)節(jié),，我們要安排好小組內(nèi)的同學(xué),，以優(yōu)幫差，同學(xué)之間學(xué)來的知識(shí),，比老師教的還易于接受,、記憶深刻。③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層,，讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲,。

高效課堂教學(xué)是有教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”鏈接而成，而教師“教什么”和“怎樣教”又必須體現(xiàn)學(xué)生主體理論,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，做好備課的預(yù)設(shè)工作，而真正的課堂高效更多在學(xué)生的身上得到體現(xiàn),。問題設(shè)置是否能推進(jìn)課堂教學(xué)高效,，從學(xué)生“想學(xué)——能學(xué)——會(huì)學(xué)”這一條命脈，檢測著“高效教學(xué)”的青春氣息,。

小學(xué)英語高效課堂教學(xué)工作總結(jié)與反思 小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式篇二

近些年來,，我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展速度很快，隨著新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，全國小學(xué)英語教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,，小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。今年我校全面開展高效課堂,，在此,，談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能,，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個(gè)課程中的地位和作用,，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題,。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感,，形成初步的英語語感，打好語音,、語調(diào)的基礎(chǔ),，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。通過英語課程的學(xué)習(xí),，豐富社會(huì)生活經(jīng)歷,、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心,。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實(shí)踐和探索,，在教學(xué)目標(biāo),、課程實(shí)施、教學(xué)方法,、教學(xué)評價(jià)等方面做到層層推進(jìn),。在實(shí)踐過程中應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：

1.在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣,、重成就感,、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵(lì)的方式,，如獎(jiǎng)品激勵(lì),、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì),、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐,、體驗(yàn)成功的喜悅,。有了成就感，就有了自信心,，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語,；在課程實(shí)施上，重環(huán)境,、重頻率,、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，充分利用和開發(fā)電視,、錄音、錄像,、光碟等多種媒體,，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境,。

2.在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn),、重實(shí)踐,、重參與、重創(chuàng)造,。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活,，符合小學(xué)生興趣的需求 ； 教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌,、寓言故事,、會(huì)話表演、游戲等,； 教學(xué)的語言材料要真實(shí),、實(shí)用。學(xué)生在課上通過用中學(xué),、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐,，學(xué)用結(jié)合,。功能、結(jié)構(gòu),、話題,、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合； 以話題為核心,，以功能和結(jié)構(gòu)為主線,，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)； 通過視,、聽,、說、玩,、唱,、畫、游,、讀,、寫、譯等饒有趣味的活動(dòng),，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料,，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感,； 通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范,，學(xué)生模仿,，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音,、語調(diào),、書寫、拼讀的習(xí)慣。

⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂,，以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開展各種有趣的活動(dòng),。只有這樣才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐,，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性,。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流,，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神,。

⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程,。利用英語教學(xué)音像資源為學(xué)生提供規(guī)范的語音,、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范,，即語言使用的場合,、時(shí)間、對象等,，而且還有體態(tài)語――手勢,、動(dòng)作、表情等的示范,。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要,。

在實(shí)際教學(xué)過程中,，教師應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索,，針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn),，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考,，不斷摸索,。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。要做到：① 學(xué)習(xí)過程要有趣味性,、有意義,，要有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。② 善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn),，通過讓學(xué)生交流,，使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。