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九年級英語課堂教學(xué)反思篇一

英語是一門外語，在日常生活中鄉(xiāng)村孩子幾乎沒有練習(xí)聽說英語的機會,，課堂成為了他們接觸該種語言的唯一途徑,。不同層次的學(xué)生在課堂上是否得到充分訓(xùn)練是他們能否提高英語聽力的關(guān)鍵。然而,，在鄉(xiāng)村英語課堂教學(xué)中教師經(jīng)常出現(xiàn)以下錯誤,。

為了及時完成教學(xué)任務(wù)，面對英語基礎(chǔ)較差的孩子,，教師不得不采取“填鴨式”教學(xué)法,，把課堂傾斜于詞組與語法的講解而忽略了聽力的訓(xùn)練。

在日常的聽說課中,，教學(xué)過程有五個環(huán)節(jié)：

1,、講授新單詞。

2,、跟讀課文,。

3、翻譯課文與講解重,、難點,。

4、完成與對話相關(guān)的問題,。

5,、鞏固練習(xí)本課短語與句型。筆者通過實踐,，這種著重讀寫及短語訓(xùn)練課堂模式確實能幫助學(xué)生讀懂課文并記住一些詞組與語法,。同時，這對于短期內(nèi)提高學(xué)生慢生的英語成績也有一定的幫助,。

然而,，“聾子式”英語教學(xué)違背語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。美國寶爾,。蘭金教授統(tǒng)計顯示,，“聽”占人們?nèi)粘Ｑ哉Z活動45%，“說”占30%,，“讀”占16%,，“寫”僅占9%。由此可見,，“聽”在語言交際中的重要性,。學(xué)生只有聽的多,，才聽的懂，然后才能學(xué)會與人交流,，達到學(xué)習(xí)語言的目的,，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。英語教學(xué)不是把學(xué)生制造成一個個考試工具,，而是為社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要培養(yǎng)交際型與創(chuàng)新型的英語人才,。

其次，枯燥無味的教學(xué)模式扼殺了大多數(shù)學(xué)生的求知欲,，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心,。

由于課堂期間學(xué)生聽的少，他們會遇到以下困難：

1,、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),，不能準(zhǔn)確讀出單詞，導(dǎo)致部分學(xué)生用中文標(biāo)識單詞讀音,，增加了單詞記憶的難度,。

2、不能掌握語調(diào),、連讀,、爆破音的運用，使學(xué)生不能準(zhǔn)確朗讀句子及理解句子意思,。

3、大大降低了學(xué)生聽說的欲望,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講學(xué)生聽,，教師講學(xué)生記，教師講學(xué)生做,。這種“一言堂”的模式剝奪了學(xué)生聽說英語的機會,，也逐漸使其失去了聽說英語的欲望與勇氣，對學(xué)好英語失去信心,。

1,、英語教師過多運用中文授課，使學(xué)生缺乏聽的語境,。升學(xué)考試的試題是一樣的,，但鄉(xiāng)村孩子的英語基礎(chǔ)參差不齊，平均水平較低,。 為了及時完成授課任務(wù),，為了讓學(xué)生盡快聽明白，教師極少用全英上課,，有時連一些簡單的日常用語也用中文表達,。除了跟讀課文和重點詞,、句以外，學(xué)生很少再有聽,、說的英語的機會,。

沒有語境的英語學(xué)習(xí)使學(xué)生在做聽力題時感到更加吃力。因為“聽”并不僅僅依賴于聽覺器官而是大腦對所獲取信息的一個分析,、整合與處理的過程,。

語言接受者不但要有標(biāo)準(zhǔn)的語音知識、豐富的詞匯,，還要明白說話者的意圖與語境,。

例如以下這段對話：s： i’m sorry i’m late. t： how come？ s： on foot.不難看出該,，生是以中文的思維方式來處理聽到的信息,。

學(xué)生在這里犯了兩處錯誤：

第二，當(dāng)教師問“how come,？”時,，學(xué)生應(yīng)該回答他遲到的原因，而不是來的方式,。

造成該生犯錯的原因是因為該生平時實際應(yīng)用英語的機會少,。倘若教師，每次遇到學(xué)生遲到都用英語與學(xué)生對話并及時改正錯誤,，學(xué)生就不會犯如此低級的錯誤了,。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)使學(xué)生脫離語境，孤立地學(xué)習(xí)詞匯,，句型與語法,，導(dǎo)致學(xué)生一聽到英語句子就馬上把它翻譯成中文，才思考如何回答,。這不僅增加了學(xué)生做聽力題的時間與難度,，還不利于學(xué)生真正把英語運用到交際中。

2,、傳統(tǒng)英語教學(xué)使學(xué)生抵觸聽力訓(xùn)練的情緒越來越強,。教師長期不重視聽力訓(xùn)練，學(xué)生自然也覺得在筆試部分多拿分就可彌補聽力上的缺失,。因此偶爾進行一次聽力訓(xùn)練的時候,，學(xué)生沒有做題的經(jīng)驗，沒有做題的技巧,，更沒有做題的欲望,，相反害怕與抵觸做聽力題。

對于現(xiàn)有的評估方式，大部分教師采取的還是應(yīng)試教育,。究竟何時才能屏棄它,，給學(xué)生一個真正以人為本，以自身發(fā)展為目的的教育呢,？筆者認為這也是英語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵,。“聽,、說,、讀、寫”四項技能在英語學(xué)習(xí)中相輔相成,，緊密相接,，缺一不可。這四項技能的充分操練,，是提高英語水平的重要保證,。“聽”放于首位,，因為只有通過大量的聽力訓(xùn)練才能,，才能從外界不斷地獲取信息，這也是語言最基本的輸入,。人生下來以后會不知不覺地學(xué)會母語,，正是因為我們反復(fù)不斷地聽模仿、運用,。

綜上所述,，我們要提高學(xué)生的英語聽力水平，必須要抓好課堂的聽力訓(xùn)練,。

1,、借助教具、肢體語言等方法堅持全英授課,，讓學(xué)生猶如身在異域的感覺，使他們無意識地運用英語,。

2,、堅持每天進行簡短有趣的聽力訓(xùn)練，如聽唱一首英語歌,，聽說一個英文小故事或復(fù)述錄音材料等,。這讓學(xué)生既有了操練的機會，也體會到聽的重要性,。

3,、堅持每節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景對話，因為學(xué)生要想表達得清晰、準(zhǔn)確,，就必須認真的聽,。

4、重視語音,、語調(diào),、爆破音、連讀,、停頓的教學(xué),，使學(xué)生聽的準(zhǔn)確，說得流暢,。

學(xué)生英語聽力的提高不是一朝一夕的事情,，它需要教師長期堅持不懈地為學(xué)生提供大量的聽力材料與操練的機會。同時,，教師要不斷地反思,、小結(jié)在平時教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處并及時地糾錯，以便為學(xué)生尋找一個最適合他們發(fā)展的教學(xué)方法,。

九年級英語課堂教學(xué)反思篇二

縱所周知,，要習(xí)得一種語言，語言環(huán)境很為重要,。而,，比較而言，“浸潤式”的語言學(xué)習(xí)是最有成效的學(xué)習(xí)方式,。我們大家都有這樣的深刻體驗,，當(dāng)孩子呱呱墜地，到啞啞學(xué)語直至能夠比較流利地把語言當(dāng)作交際的工具使用之時,，反思這樣的過程,，我們誰也沒有刻意去為孩子的語言學(xué)習(xí)設(shè)計比較完美的學(xué)習(xí)方案，好象一切都是順其自然,，水到渠成的過程,。這就是語言的學(xué)習(xí)，原生態(tài)的語言學(xué)習(xí),，潤物細無聲,。

當(dāng)孩子能夠用母語表述自己的想法、表達自己要求之時,，孩子又接觸到了另一種語言,，英語，俗稱外語,。母語的學(xué)習(xí)環(huán)境是在生活中,，而外語的學(xué)習(xí)環(huán)境是在課堂中。生活中的語言更多為了運用，為了交流,，為了表情達意,，為了闡述觀點，是學(xué)習(xí)者立足生活之自身的需要,；課堂中的語言學(xué)習(xí),，說地實在一點，或者客觀一點,，更多是為了對付考試,，獲取所謂的學(xué)習(xí)成績，而,，這種學(xué)習(xí)在我看來猶如紙上談兵,，孩子的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的就如“招式”，沒有實際意義,?；蛘哒f，只有應(yīng)對考試,，不能應(yīng)付生活,。這樣的觀點也許太武斷，可,，這樣的課堂確實存在,，而且，占據(jù)著英語課堂教學(xué)的“統(tǒng)治”地位,。如何遵循外語習(xí)得規(guī)律,，如何根據(jù)兒童年齡特點，構(gòu)建適合小學(xué)生外語學(xué)習(xí)的英語課堂,，在這幾次的教學(xué)研討中,，通過相互交流與碰撞，產(chǎn)生一些個人的想法,。

1,、 樂園

快樂是學(xué)生興趣產(chǎn)生之源，而,，興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)之內(nèi)心動力,。任何活動，如果沒有了快樂的情緒,，那人心中的自信、主動,、創(chuàng)新等心理表象或行為做法都不可能產(chǎn)生,。所以，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造這樣的氛圍進行授課確實相當(dāng)重要,。在于我聽過的這五堂課堂教學(xué)中,，我多多少少能夠體驗到教師這樣的教學(xué)理念以及所產(chǎn)生的教學(xué)效果。在英語課堂中,，老師們通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，和學(xué)生一起游戲活動，孩子的年齡越小,，這樣的要求就越高,。在活動過程中激發(fā)孩子快樂的心情，使其至始至終以飽滿的熱情參與整個課堂活動,。在課堂教學(xué)中,，教師為了達到這樣的意境，設(shè)計了許多游戲類的活動,，有歌曲有兒歌有比賽,，教學(xué)的過程同時也是個娛樂的過程，學(xué)生感覺非常得快樂,。教學(xué)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性,，思維的靈活性和創(chuàng)造性都激發(fā)出發(fā),，整個課堂就是快樂的天堂。

2 ,、家園

在課堂中,，學(xué)生就是一個大家庭，師生之間,、生生之間的關(guān)系應(yīng)該是親密無間的,。如朋友，如親人,，大家可以相互信賴,、相互尊重、相互支持,、相互鼓勵,、相互理解，那是一種多么理想化的狀態(tài),。融洽,、和諧的關(guān)系占課堂之主導(dǎo)，學(xué)生對老師的態(tài)度不再是膽怯或者對立,，教師對學(xué)生的態(tài)度不再是淡漠或者缺乏愛心,、責(zé)任心,。一種樂觀、主動,、積極,、奮發(fā)的班級風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，如果達到這樣的意境,，教育則成功了一半,，那是多么美好的理想。當(dāng)理想與現(xiàn)實距離就那么一步之遙之時,，我們還是要努力一下,，向前挺進一步，爭取達成教育之理想,。而,，我們聆聽到了顧雪芳老師的英語課堂教學(xué)以及南京一位小學(xué)老師的英語課堂，我?guī)缀跄軌蚋惺艿竭@樣的味道,，我也自己努力爭取,，實現(xiàn)我的教育理想，從而,，真正成為深受學(xué)生喜歡的良師益友,。

九年級英語課堂教學(xué)反思篇三

七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽,、說,、讀、寫的能力,。

“興趣是最好的老師”,。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性,，才能持之以恒地學(xué)好英語,。

教師在教學(xué)中要善于運用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生做到聽,、說,、讀、寫并舉,，眼,、耳、口,、鼻,、腦并用。單詞教學(xué)中,，可以采用實物,、彩圖,、卡片、簡筆畫等教學(xué)手段來加強教學(xué)的取見性,，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進行詞匯,、聽寫接力賽,；句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法,。七年級學(xué)生表現(xiàn)欲強,，可以讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子，如購物,、就醫(yī)等,。同桌表演對話，會什么,，說什么,。鞏固單詞和詞組時，采用“競賽法”,，以小組為單位,，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“the best team”,，培養(yǎng)他們的合作精神,，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

英語學(xué)習(xí)切不可盲目,，一定要制定一個切實可行,、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施,，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié),。在教學(xué)過程中,，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才,、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性,，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想,，努力學(xué)好英語。

外語畢竟不是我們的母語,，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情,，往往會使學(xué)生覺得寸步難行,，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用英語教材內(nèi)容淺顯易懂,，貼近生活,，富有情趣的特點，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中,，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式,，有講有練,，精講精練；有動有靜,，動靜結(jié)合,；有起伏、有節(jié)奏,，使課堂上充滿生機,、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動,、師生互動的局面,，激發(fā)他們的情感欲望，學(xué)習(xí)求知欲,，點燃他們心靈火花,，讓英語成為他們?nèi)松砷L的維生素，新的英語教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，成功感,。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。鼓勵學(xué)生通過體驗,、實踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力,。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題,。尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性,。把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗成就感,，發(fā)展合作精神,。

教學(xué)機智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂,。課堂偶發(fā)情況的發(fā)生,，無疑是對教師的一種嚴峻挑戰(zhàn)。把握得好,，也可有利于正常教學(xué),，即經(jīng)過教師及時、巧妙,、靈活的處理,，能夠?qū)虒W(xué)起到烘托、補充,、增效的作用,。課堂總是以理服人,，以志激人,、以情動人的,。

加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí),。

1,、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，并掌握實現(xiàn)目標(biāo)的方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測,、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí),。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，進行自我評價,，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

4、找出不足,，查缺補漏,。

查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯,、日常交際用語上,。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在學(xué)習(xí)單詞的時候進行。在學(xué)新詞的過程中及時歸納所學(xué)過的單詞,；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通,，形成語音類、單詞串,，力爭使沒有掌握的語音,、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中,。指導(dǎo)學(xué)生要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂,、說得準(zhǔn),、讀得暢、寫得神,。

要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的,，所以教師可以利用空余時間開展課外教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生大膽地用英語交流,，根據(jù)不同班級,、不同層次進行組織，加強課外輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),。如,，充分利用早讀課的時間檢測學(xué)生的知識掌握情況，聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練皆可,。再如,，培養(yǎng)“小助手”，把班級分為八個小組,，每組一名組長,，要求他們主動幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，不要嘲笑他們的錯誤，耐心地教他們讀和說,，以此帶動班上落后學(xué)生,。成績進步者及時獎勵，在班級內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,。

在抓好課堂質(zhì)量的同時,，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選擇很重要,，我們要注重練習(xí)的典型性,，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯題為主，一天幾題,，積少成多,，及時鞏固，做到精講精練,。作業(yè)的批改中,，我不忘給學(xué)生評價，及時贊賞進步較大的學(xué)生,，激發(fā)和保護他們的信心，對于退步的同學(xué)不忘寫上幾句鼓勵或提醒的話,。

新課程改革必須要與實踐相結(jié)合,，必須以知識技能的整合及人文精神的培育為基點，以人的和諧發(fā)展為目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí),，保證教學(xué)的新穎性、生動性,、靈活性,，是每個人得到充分的發(fā)展。

九年級英語課堂教學(xué)反思篇四

英語是一門語言,，我們卻沒有語言環(huán)境,。但是英語在中考中分值為120分，所占比重又較大,，對學(xué)生能否考上好高中至關(guān)重要,。在這樣的特殊情況下，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有適合的教學(xué)方法,。教學(xué)有法,，但教無定法;摸石頭過河，各顯風(fēng)采?，F(xiàn)將我在英語教學(xué)中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：

跟班而上,，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，40%的學(xué)生書寫太差,。如大寫字母w,、m的拼寫，r,、v寫得分辯不出來,，單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學(xué)生不識音標(biāo),，不會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;3,、有一多半的學(xué)生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫,，句末不加標(biāo)點符號;4,、學(xué)生懶于動筆，絕大部分學(xué)生有“一看就會,、一寫就錯”的毛病;5,、對于單詞，大多數(shù)的學(xué)生只注重它們的拼寫,，不注重它們的用法;6,、有些學(xué)生對時態(tài)一竅不通。有一部分學(xué)生對英語毫無興趣,。今年的這一班,，學(xué)生英語基礎(chǔ)略差：我現(xiàn)在所教的九年級學(xué)生，在八年級期末考試中算是最好的,，但基礎(chǔ)不夠扎實,，面對這種現(xiàn)狀，我首先從教音標(biāo)入手,，從練習(xí)字母的寫法開始,，兩周的時間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點了等等,。當(dāng)然,，好習(xí)慣的形成需要一個漫長的過程。只?？吓?，那一定有希望。

針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況,，我從講解最簡單最基本的知識入手,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學(xué),。每節(jié)課前,，我都認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話,、每個單詞都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點與難點,，考慮學(xué)生原有的知識水平,、實際情況，找出適合他們的教學(xué)方法,，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難,，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分,，課堂上就能有的放矢,。上課時我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生,，精講多練,，語言簡潔明了，提問面向全體學(xué)生,，對不同知識水平的學(xué)生提問不同的問題,。對于后進生，多提問,，多巡視,，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡單的問題,，使他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,。向高標(biāo)準(zhǔn)進軍,。

課外作業(yè)，布置得少而精,，絕不是機械重復(fù)的作業(yè),，并且針對不同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教,。對于優(yōu)等生,，課堂上講的知識他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運用英語的能力,。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時間,，在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補課,。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時以來，考慮到學(xué)生的聽力水平較差，教師不在學(xué)生紀律不能保證,，錄音機經(jīng)常壞了學(xué)生會束手無策等問題,，我每天都來校陪學(xué)生訓(xùn)練，維持他們的紀律,，處理他們遇到的難題,，兩周來從沒缺席一次。

親其師,，才能信其道,。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課,。首先我尊重學(xué)生,，用欣賞的眼光去看待每個學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來管,，對于他們的困難力所能及地幫助解決,。對所有的學(xué)生我都一視同仁，從不說一句挖苦,、諷刺的話,，對他們多表揚鼓勵，少批評甚至不批評,。尤其是對待那些差生,，我注意觀察他們身上的閃光點，給予恰如其分的表揚,。特別是有些英語基礎(chǔ)不好的后進生,，我鼓勵他們從最基本的入手學(xué)起，對他們的進步進行大力表揚,，讓他們時時體會到成功的喜悅,。當(dāng)我出現(xiàn)錯誤，例如某個單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個學(xué)生時,，我會公開當(dāng)面道歉,。這樣用我的誠心來換學(xué)生的真心：班上每個學(xué)生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周,，竟有好幾個學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是,，每班都有七、八個英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認真地聽課,，并且能努力按時完成作業(yè)了,成績得到了提高,。

在以后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)進行反思和學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教學(xué)水平,，尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)方法,。

高三范文目前我?guī)У氖歉呷齻€普通班，現(xiàn)就教學(xué)中的一點感受與體會簡要陳述如下：第一,，兩極分化現(xiàn)象日益明顯,。英語基礎(chǔ)較為扎實的同學(xué)顯然已經(jīng)入門，這部分學(xué)......

（精選5篇）作為一名人民老師,，教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢,？下面是小編為大家收集的英語教......

九年級英語課堂教學(xué)反思篇五

雖然新課改強調(diào)“將課堂交給學(xué)生”,，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，而老師只負責(zé)引導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯誤,。許多老師仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課,，整個學(xué)習(xí)過程枯燥，無趣味,。這樣單一的教學(xué)方式往往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降,，上課時容易分心、走神,。另外也有部分老師遵從新課改的要求,，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,，但是需要老師掌握這個“度”,，不管怎樣的形式，都要適度,，不然不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,，反而會影響課堂效果。

英語學(xué)習(xí)需要積極的情景作為支撐,，在這種良好的語言學(xué)習(xí)氛圍下,，學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)可以獲得豐富的情感體驗。因此,，在設(shè)置教學(xué)情景時一定要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合?？墒?，很多英語教師在進行情境設(shè)置時都存在著形式化的問題。這種形式化的情境雖然和教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系,，但是超越了生活的實際,，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。只有創(chuàng)設(shè)和生活接近的情境,，才能使學(xué)生獲得積極的情感體驗,，增強學(xué)生對詞匯和語法的掌握能力,，促進學(xué)生語感的形成和發(fā)展。

隨著科技的進步,，越來越多的先進設(shè)備被用于教育事業(yè)當(dāng)中,，但是對其使用的過程中容易出現(xiàn)不合理的情況，不僅沒有起到事半功倍的作用,，反倒造成了教學(xué)資源的浪費,，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,，諸多老師對于高科技設(shè)備的認同度不高,，其不愿意接受新的教學(xué)方式，擔(dān)心會影響自己的教學(xué)進度,，所以依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展英語教學(xué),。所以如何合理利用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源也是亟待解決的問題之一。

現(xiàn)在很多老師都將分數(shù)作為教學(xué)目標(biāo),，因此,，他們大多根據(jù)考試內(nèi)容進行灌輸式的教學(xué)，忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。此種教學(xué)模式下,，學(xué)生不但會失去學(xué)習(xí)興趣，而且不能在考試中獲得較高的分數(shù),，無法實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo),。這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)非常乏味，無法積極投入學(xué)習(xí)中去,。

九年級英語課堂教學(xué)反思篇六

20xx年xx月xx日,，我縣小學(xué)英語教師參加了小學(xué)英語課堂教學(xué)培訓(xùn)活動，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我們聆聽了王建平院長的精彩講座,，雖然只有短暫的半天時間，但收獲頗多,。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)進一步更新了我的教學(xué)觀念,，實現(xiàn)從教學(xué)理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，并把學(xué)習(xí)視為終身之事,。同時這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充,，反思了以往工作中的不足，也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑,。王院長側(cè)重講了兩方面內(nèi)容：

要想搞好教學(xué),，必須研讀教材，實現(xiàn)知識與教學(xué)貫通,。

1,、把握教材特點,，全面理解教材。現(xiàn)在的教材信息量大,、知識點多,、分布散，知識語境化,、生活化,、活動化。如果不對教材進行認真研讀,，就難以真正把握教材內(nèi)容,、重、難點,，更談不上有效教學(xué)了,。

2、注重梳理,，構(gòu)建知識系統(tǒng),。對于每一節(jié)課，我們都要清楚課題,；本節(jié)課的核心語言是什么,；核心語言的功能是什么；本課內(nèi)容在什么情境中進行,；本課的文化教學(xué)內(nèi)容是什么,；分清重點內(nèi)容、理解內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容,。如果我們每節(jié)課都能備到此種程度,，教學(xué)效果可想而知。

減“負”增“趣”,，減輕學(xué)生的心理,、記憶負擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；減“答”增“問”,，給學(xué)生提問的機會、并引領(lǐng)鼓勵學(xué)生提出問題進行解答,；減“講”增“練”,，教師要立足于單元，整體設(shè)計口語訓(xùn)練內(nèi)容,，加強預(yù)設(shè)，對主題交流內(nèi)容針對不同學(xué)生分出層次,，細化口語交流的內(nèi)容,，教師融入其中,，豐富師生語言互動形式。讓學(xué)生達到見詞能讀,、聽音能寫的程度,；減“動”增“思”，要把文字活化為語言,，教材內(nèi)容化為實際生活,，教學(xué)活動活化為交際活動。

最后王院長總結(jié)了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：扎實——有意義,；充實——有效率,；豐富——有生成性；平實——常態(tài)性,；真實——有待完善,。

通過本次培訓(xùn)，使我認識到了研讀教材的重要性和必要性,，懂得了如何分析和處理教材內(nèi)容,，還意識到了教學(xué)目標(biāo)必須要根據(jù)本校教育教學(xué)和學(xué)生英語水平的實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整，并根據(jù)已調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)活動,，從而提高教學(xué)效率,。

在今后的教學(xué)工作中，我會不斷加強學(xué)習(xí),，更注重對教材的研究,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，爭取讓課堂更生動,、有效,，讓學(xué)生有新的提高，教學(xué)水平能邁上一個新臺階,。

九年級英語課堂教學(xué)反思篇七

英語學(xué)習(xí),、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,，英語已從一種工具變成了一種思想,，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,，缺少了一個重要的知識源泉,。可以這樣說,，學(xué)會英語,，不但多了一雙眼睛，一對耳朵,，和一條舌頭,，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣,。

從事初中教學(xué)工作的我,，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦,。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí),。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”,。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

九年級英語課堂教學(xué)反思篇八

一,、在教學(xué)各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度。

在新授環(huán)節(jié),，討論,、對話的形式引出新單詞—講述有關(guān)星期知識，明白新單詞—采用不同形式讀學(xué)習(xí)新單詞—同桌認讀練習(xí)新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規(guī)律寫單詞—歌曲唱出新單詞,。無不體現(xiàn)由淺到深,，由易到難。在結(jié)束課堂環(huán)節(jié),，布置的作業(yè)體現(xiàn)“下要保底,，上不封頂”原則，一是讓學(xué)生會寫七個單詞,，二是讓學(xué)生把今天的收獲說給父母聽,。

二、評價體現(xiàn)科學(xué)性,。

“好言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒，”學(xué)生在英語方面樹立的自信心很脆弱,，需要老師的細心呵護,，不是沒有優(yōu)秀的學(xué)生，而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'優(yōu)點,，及時給予鼓勵，教師要善待學(xué)生的不足,，及時給予鼓勵,，但要注意度的把握在評價性語言方面體現(xiàn)科學(xué)性，不要動不動就“very good”,另外要針對問題本身,，針對學(xué)生回答情況,，要“量體裁衣，”不能是good, you did very well. best,等簡單重復(fù),。還有我們要善于利用肢體語言表達情感,，一個人心的微笑，一個贊許的大拇指，一個認可的點頭,，一個鼓勵的眼神同樣也會起到潛移默化的作用,。

三、打好地基,，注重單詞教學(xué)

只要打好堅實的基礎(chǔ),，才能蓋起摩天大樓，學(xué)生只有把單詞掌握扎實才能很好地達到運用的高度,；只有把基礎(chǔ)做實,、做厚，才能拓展延伸,。在英語教學(xué)中,，我們強調(diào)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上,，但往往是讀寫跟不上,。因此教學(xué)中，我安排了大量讀的練習(xí)和寫的練習(xí),。

四,、利用歌謠識記單詞，事半功倍,。

在單詞教學(xué)中,，我除了運用實物、圖片,、簡筆畫外,，歌謠運用的也很多，歌謠膾炙人口,，通過教師自編的歌謠,，會讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口，很容易記住單詞,，我認為這也是我這節(jié)課的一個優(yōu)點,。

在教學(xué)中也存在一些問題，如時間上的安排還欠妥當(dāng),，抽學(xué)生說的面還不夠廣,，對學(xué)生的評價是注意了，但最后沒有落實到位等等,，這還有待于我在今后的教學(xué)中去改進,。

九年級英語課堂教學(xué)反思篇九

英語教學(xué)這段時間以來，我感到我們班中有個別學(xué)生有厭學(xué)情緒,。這其實也不能完全埋怨學(xué)生,，有很大一部分的責(zé)任在于我自身,。在平時的教學(xué)中，我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細心的輔導(dǎo),，而是在他們犯錯后大聲的喝斥,。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上,，久而久之,，那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度,，因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去,。

我們常說："親其師而信其道"要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融,。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切,、信任,、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生,。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點,，多表揚，少批評,，讓學(xué)生從教師的激勵中,，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程,、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化,。

教學(xué)過程是一個系統(tǒng),，教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果,。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu),，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實施效果達到實際可能達到的最高水平,；二是時間耗費最優(yōu),，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到"少投入,，多產(chǎn)出"的效益,。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,，采取"賞識教育"，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo),。在實驗過程中,，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法,。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合,；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合,；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合,。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景,，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。同時,，我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,，設(shè)法激勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素,、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。精心設(shè)計活動課,，充分體現(xiàn)師生互動,、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,，在課程設(shè)計中,，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。

學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容,、定時間,、定專題、定場地,、定專人進行,。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽,、詩歌劇表演賽,、課本劇表演賽、手抄報比賽,、演講比賽,，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性,，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

九年級英語課堂教學(xué)反思篇十

期中考試以來,，一直有一些課堂教育的困惑,。專職英語教師如何實現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績,？經(jīng)過反思和學(xué)習(xí),，我得到以下結(jié)論。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦,。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種能力是可以互補的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上。光聽說不讀寫,，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí),。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難,。

1．堅持早讀的習(xí)慣,。

早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后,，應(yīng)大聲地朗讀半小時左右的英語,。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進行,，效果會更好,。

2．做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。

上課前把課堂上要用的東西如教科書,、練習(xí)本,、筆、紙等放在桌上一定的地方,。預(yù)備鈴響就恬靜下來,，收心唱唱英文歌，營造學(xué)習(xí)英文的氛圍,。同學(xué)在課堂上怎樣站,，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求,，尤其對于初學(xué)英語的同學(xué),。

3.認真聽錄音的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的,，“聽”是“說”的前提,。只有聽得清，聽得懂,，才干說得準(zhǔn),，說得好。聽錄音時要堅持恬靜,、集中精力,，認真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿,。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣,。

4．通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,。

為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,應(yīng)鼓勵同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語。如看英語動畫片,，收看兒童英語節(jié)目,，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢,、表情等體態(tài)語來進行交流）,，等等。

5．與家長談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

經(jīng)常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí),一方面可以進行情感交流,加強溝通,。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況,達到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的,迫使自身認真學(xué)好英語,從而增強自身的成績感,進一步樹立學(xué)好英語的自信心。

九年級英語課堂教學(xué)反思篇十一

不同階段的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著不同的困惑,，但,，從課堂教學(xué)的表現(xiàn)情況來看，有其共同的方面,。對于我們中國學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)外語總有這樣那樣的不利因素，困難總是有的,，而,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要場所及主要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)該確實考慮到學(xué)生的實際,，盡力解除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙與困惑,，為幫助學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)盡力而為。

困惑之一：沒有語言學(xué)習(xí)的氛圍

英語的學(xué)習(xí),，學(xué)生缺乏如母語般的語言環(huán)境,，這是客觀事實,，也永遠無法成為現(xiàn)實,，所以，我們除了一些硬環(huán)境上的創(chuàng)設(shè),，比如,，設(shè)置校園英語布置，成立英語角,，進行校園英語節(jié)等活動,，還要更加重視課堂英語的學(xué)習(xí)氛圍。讓更多的孩子在課堂上展示英語的能力,，讓所有的孩子沉浸在課堂英語氛圍之中,，這一點，很重要,。如果連這點都達不成,，那學(xué)生再有什么機會參與語言的訓(xùn)練,。所以，在教學(xué)中,，教師要關(guān)注每一個學(xué)習(xí)個體,，讓更多的學(xué)生參與課堂之中，進行語言的交流,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體作用，形成英語課堂就是學(xué)生語言交際的最有效果的場所,。有了這樣的氛圍,，學(xué)生敢說了，樂說了,，那,，常此以往，有了我們教師的盡力而為,，學(xué)生的鍛煉機會更加充分了,。所以，堅決主張,，由教師引導(dǎo),、指導(dǎo)之下，讓每一位學(xué)生投入課堂語言教學(xué)中來,，這一點,，很是重要。

困惑之二：缺乏用英語思維的習(xí)慣

英語思維并非是一朝一夕所能產(chǎn)生的思維,。在我們小學(xué)階段,，如果教師不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，那,，有很多現(xiàn)象會發(fā)生：根據(jù)中文意思原模原樣翻譯英文的,，用中文的讀音去注釋英文讀音的，用中文的理解去翻譯英文的表述,，用我們的風(fēng)俗習(xí)慣去解讀老外之風(fēng)情的,，這都能在面上就能感覺到。從孩子一接觸英文開始,，我們教師要特別強調(diào)教會學(xué)生向這方面發(fā)展,，我們可以努力的是： 用圖片表示來代替中文的翻譯， 教會學(xué)生在合適情景中正確使用一些句子,，如good morning . how are you ? nice to meet you .thank you . i’m sorry . excuse me . 體驗語言使用的真實背景或情景,。根據(jù)語言使用情景，幫助學(xué)生理解朗讀英文的語調(diào)語氣及輕、重音等等,。如果教師在教學(xué)中堅持一些有利于學(xué)生的長期發(fā)展的做法,，我想，對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言有著很大的促進作用,。關(guān)鍵在于我們老師自己的理解或做法,。

困惑之三：啞巴英語現(xiàn)狀

由于目前評價方式的局限性，英語的學(xué)習(xí)我們?nèi)院苤匾暪P頭的成績,，所以,，往往就忽視了聽力以及口頭表達的練習(xí)，雖然目前有所體現(xiàn),，但,，仍存在著很多問題，“啞巴”英語的現(xiàn)象依舊存在,，而且,，很為普遍。而,，在課堂教學(xué)中,，首先，我們教師的意識要轉(zhuǎn)化,，語言是口頭交際的工具,，更要凸顯其語言特點的功能性，有了這樣意識為指導(dǎo)思想,，那,，相對而言，教師的教學(xué)行為中,，教學(xué)方法上能夠重視運用,。再有，在課堂教學(xué)過程中,，多給學(xué)生開口說話的時間,，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演、游戲的機會,。另外,，還可以吸取家庭的力量,，督促學(xué)生每天聽,、讀英語，如果家長英語能力尚可,，還可激發(fā)孩子主動與父母進行表演或交際的習(xí)慣,，從而，提高孩子的語言使用率,。

九年級英語課堂教學(xué)反思篇十二

我們國家在小學(xué)全面開設(shè)外語僅僅只有五年的時間,，也就是從1999年開始,。當(dāng)然小學(xué)所開的外語在我們國家不是強制性的，不是compulsoryeducation,，而屬于optional,，可選擇的。我國小學(xué)開設(shè)外語是在無準(zhǔn)備的情況下,，是在師資力量不足的情況下,，或者說是在之前沒有規(guī)律可循，沒有成功經(jīng)驗,，甚至沒有教材的情況下全面開設(shè)的,。但是由于我們必須要融入這個社會，融入這個世界,，必須要適應(yīng)globalization以及國際斗爭的新形勢,，因此，外語學(xué)習(xí)要從小抓起,，這一點我本人是非常贊同的,。據(jù)教育部有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)講，目前全國開設(shè)外語課程的城鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)達到70%以上,，農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)達到了30%,。全國有一億三千多萬的小學(xué)生，那說明,，現(xiàn)在已有五六千萬的小學(xué)生開始學(xué)習(xí)外語,，只是學(xué)習(xí)時間不一樣。國家要求的是,，在有條件的情況下盡量早開設(shè),，一般由三年級開始。但我國現(xiàn)在有許多地方,，是從小學(xué)一年級起開設(shè)的,，也有的是從幼兒園開始，甚至還有進行“bilingual”雙語教學(xué)的,，有的從五,、六年級開始開設(shè)。開設(shè)的年級目前看來參差不齊,，但從小學(xué)三年級開始英語教學(xué)的多一些,。

在一定程度上說明我們國家的外語教學(xué)包括小學(xué)的外語教學(xué)的形勢一片大好，但存在的'問題也不少,。經(jīng)過幾年的實踐,，通過我們的課改還有新課程的實驗，外語教學(xué)特別是小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已經(jīng)凸顯出來了。現(xiàn)在全國上下都在反思,，最近有一些媒體,、輿論在談?wù)撐覈耐庹Z教學(xué)，包括小學(xué)的外語教學(xué)應(yīng)何去何從的問題,?！赌戏街苣罚珖鴤€人閱讀比例較高的報紙,，在今年9月23日,，曾刊出中國人民大學(xué)顧海兵教授一篇題為《中國公共外語教育反思》的文章。文章指出我國的外語教學(xué)“與時間成本,、費用成本,、機會成本相比，外語教育得不償失,。絕大多數(shù)人在學(xué)習(xí)十幾年外語之后,，其實外語能力仍很低”。并提出“廢除外語的一票否決是時候了”,。另外,，在全國人大會上，也有代表提案認為,，不必全面普及外語,，稱這是很大的浪費。因此,，中國目前的英語教學(xué)已經(jīng)到了一個十字路口上,，已經(jīng)處于一個criticalperiod，一個關(guān)鍵期,。就是我們到底該何去何從,，到底該怎么辦。

從個人角度,，我反對上述專家及人大代表的意見,。外語是我們國民素質(zhì)的一個重要組成部分，也就是語言素質(zhì),。語言素質(zhì)包含母語素質(zhì)和外語素質(zhì),。中國的漢語雖然是世界上使用人數(shù)最多的語言，但它在國際化方面,，在國際政治,、經(jīng)濟斗爭方面，還不是主流語言,，但英語卻是主要的,。另外，全世界以英語作為母語者已經(jīng)超過四個億,，如果加上二語國家,，再加上許多國家把英語當(dāng)作主要語言來學(xué)，實際上英語的重要性已經(jīng)超過了漢語,。在這種情況下,，如果我們不學(xué)習(xí)英語，會嚴重影響整個中國今后的發(fā)展,。所以,，中央作出上述決定來推行全面開設(shè)外語，我認為是對的,。目前我們主要考慮的不是我們現(xiàn)在開不開英語課,，什么年級開，而是考慮怎么開,，怎么才能取得高效,。

從1999年以來，我們國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下,，已經(jīng)連續(xù)四年進行了許多關(guān)于小學(xué)外語教學(xué)的教研活動,。我們把重點放在課程和課堂教學(xué)上，因為我們的外語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)的,，課堂教學(xué)的質(zhì)量好不好,，決定了整個外語教學(xué)的質(zhì)量和命運。中心曾分別在綿陽,、南寧等地召開過專門研討全國小學(xué)英語教學(xué)的研討會,。今年在大連是第五屆。重點主要是放在課程和課堂教學(xué)的效益上,。最近幾年來,，關(guān)于小學(xué)外語教學(xué)，我也發(fā)表過一些講話,，在1999年,，有一篇叫《我國小學(xué)外語教學(xué)的形勢和前景》，全面分析了國內(nèi)外當(dāng)代小學(xué)外語開設(shè)情況,，以及支持小學(xué)開設(shè)外語的一些理由和論點,；小學(xué)外語教學(xué)所必備的一些條件；還有我國小學(xué)外語教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題,；后來我又曾提出“小學(xué)英語教學(xué)的四大要素”,。我這次是要在這四大要素的基礎(chǔ)上進一步擴大思考的范圍，如何在我國小學(xué)外語教學(xué)當(dāng)中落實每個要素,。