作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

美術(shù)教案高中篇一

藝術(shù)以歐洲最為突出。它曾經(jīng)產(chǎn)生了一批杰出的雕塑家和優(yōu)秀作品,。作為歐洲近代雕塑藝術(shù)的代表作,，可以三位法國雕塑家，即烏東、呂德,、羅丹的《伏爾泰坐像》,、《馬賽曲》、《加萊義民》為例,。它們分別代表了新古典主義,、浪漫主義和現(xiàn)實主義三大藝術(shù)流派。現(xiàn)代雕塑可以法籍羅馬尼亞裔雕塑家布朗庫西的《波嘉尼小姐》,、法籍俄裔雕塑家扎特金的《被破壞的鹿特丹市紀(jì)念碑》,、英國雕塑家亨利·摩爾的《國王與王后》、美國雕塑家里維拉的《無限大》為例,，它們從不同方面生動地展示了現(xiàn)代雕塑藝術(shù)向多元化發(fā)展的趨勢,。

法國近代肖像雕塑家烏東的《伏爾泰坐像》，是為法國杰出的啟蒙思想家伏爾泰創(chuàng)作的全身像,。當(dāng)時伏爾泰已是84歲高齡,，且剛結(jié)束了長期被放逐國外的流浪生活不久。所以,，雕像自然地流露出伏爾泰明顯的老態(tài)和瘦弱的身軀,。但是，通過他神采奕奕的臉部表情,，特別是他那似能洞察一切的敏銳的目光,，人們?nèi)阅芨杏X到這位反對封建專制的不屈的斗士的聰明才智。他身穿的古羅馬式的長袍,，既自然地掩蓋了老年人形體上的缺陷,，又使雕像具有雄渾、莊嚴(yán)的風(fēng)格,。他頭上的一條象征不朽的束發(fā)帶,，加強(qiáng)了這位杰出思想家巨大的內(nèi)在精神力量。

法國近代的浪漫主義雕塑家呂德的《馬賽曲》,，是為巴黎大凱旋門創(chuàng)作的浮雕,。它原名《1792年義勇軍出征》，表現(xiàn)1792的法國人民在反抗普魯士和奧地利等封建帝國的戰(zhàn)爭中,，馬賽的義勇軍開赴巴黎參加保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗的歷史事件,。整個作品分上下兩層：上層是象征法蘭西和資產(chǎn)階級民主、自由的女神,，她右手執(zhí)劍,、指引著前進(jìn)的方向，左手高舉,，大聲疾呼號召人們奮起保衛(wèi)祖國。她像疾風(fēng)一般騰空向前的姿態(tài),，具有銳不可擋的氣勢和不可征服的力量,。下層是奔赴疆場的戰(zhàn)士的行列,。其中最突出的是卷發(fā)蓄須、高舉戰(zhàn)盔的老戰(zhàn)士和他身旁的無所畏懼的少年戰(zhàn)士的形象,。他們是男女老少萬眾一心的法國人民的象征,。整個浮雕的構(gòu)圖復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)，依靠人物的彼此交錯遮掩造成了一種千軍萬馬的宏大氣勢,。它成功地反映了法國*時期廣大人民群眾昂揚的斗爭精神,，從而使它成為歌頌法國人民為祖國自由而戰(zhàn)的英雄紀(jì)念碑，在世界雕塑占有重要的地位,。

法國近代最杰出的雕塑家羅丹的《加萊義民》,，是一座表現(xiàn)愛國主義和崇高的自我犧牲精神的英雄紀(jì)念碑。它取材于十四世紀(jì)英法百年戰(zhàn)爭中,，加萊城的六位市民為挽救全城人的生命勇于犧牲的歷史事件,。羅丹打破了傳統(tǒng)的紀(jì)念碑雕刻常以單獨的一座人像和運用象征的手法的框框，采用了以寫實的手法著重表現(xiàn)六位義民即將英勇赴難時的各種不同的情感反應(yīng),。整個雕塑沒有固定的正面,，可以從不同的角度去觀察。它以深入的心理刻畫和強(qiáng)烈的性格表現(xiàn)為其重要特色,，樹立了近代紀(jì)念碑雕刻的范例,。

布朗庫西的肖像雕塑《波嘉尼小姐》是西方現(xiàn)代主義雕塑最早的優(yōu)秀作品之一。它的特點是形體的高度的單純化,，即形體的塑造只要能表現(xiàn)出對象最基本的特征即可,，不必再考慮其他的細(xì)節(jié)。它從根本上改變了人們對雕塑藝術(shù)的傳統(tǒng)觀念,。所以,，西方美術(shù)家稱布朗庫西為“西方現(xiàn)代雕塑之父”。

亨利·摩爾的《國王與王后》,，也是一件典型的西方現(xiàn)代主義風(fēng)格的雕刻,。它被安置在蘇格蘭的丘陵地帶的一個山坡上。作者不僅運用現(xiàn)代主義美術(shù)常用的夸張,、變形的手法,，而且從原始藝術(shù)中吸取靈感，把原始藝術(shù)的稚拙的風(fēng)格與現(xiàn)代單純的風(fēng)格結(jié)合在一起,，表現(xiàn)出國王與王后的尊嚴(yán)而又神秘的氣息,。

扎特金的《被破壞的鹿特丹市紀(jì)念碑》是一座獨具特色的現(xiàn)代主義風(fēng)格的城市紀(jì)念碑。這是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,，荷蘭港口城市鹿特丹為重建被德國法西斯嚴(yán)重破壞的城市,，提醒人們永遠(yuǎn)不要忘記這場戰(zhàn)爭的災(zāi)難而興建的一座城市紀(jì)念碑。作者出于對德國法西斯的強(qiáng)烈仇恨，大膽地運用了立體主義美術(shù)的手法,，對形體作了夸張而又富有表現(xiàn)力的處理,，其目的不僅僅是為了追求形式的美感，更重要的是正如作者自己所說的：“此乃針對非人性的禽獸行為所作的,、充滿憎恨的呼喊”,，從而形成一種震撼人心，使人久久難忘的藝術(shù)魅力,，達(dá)到了對形式感的追求與深刻的思想,、強(qiáng)烈的情感有機(jī)的統(tǒng)一，成為西方現(xiàn)代主義雕塑中鮮明的政治思想內(nèi)容和獨特的藝術(shù)形式完美結(jié)合的杰作,。

里維拉的雕刻《無限大》是安置在美國紐約市國立美國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)博物館前面廣場上的一座引人注目的城市雕刻,。作者利用現(xiàn)代流行的不銹鋼材創(chuàng)造了一個似乎無始無終、一直處在運動狀態(tài)的曲線形,。從不同的角度去看,，它會呈現(xiàn)出各種不同的形態(tài)。在陽光照射下,，不銹鋼材的不同的曲面會反射出豐富的光影變化,。它與不斷變幻著的曲線形態(tài)給人以種種奇妙的感覺。由此可見,，像《無限大》這樣的抽象雕刻,，雖不表現(xiàn)某一特定的具體事物，但通過它的有意味的形式,，仍能給人以一種美感,，并使人感到藝術(shù)創(chuàng)造是無止境的。從西方傳統(tǒng)的寫實的雕塑演變到現(xiàn)代的各種形式的雕塑,，無疑是雕塑藝術(shù)的重大發(fā)展,。它生動地展示了人的創(chuàng)造力是無限的。

復(fù)習(xí)思考題：

1．羅丹的《加萊義民》的思想意義及其藝術(shù)成就

2．西方現(xiàn)代雕刻的發(fā)展趨勢,。

美術(shù)教案高中篇二

主要讓學(xué)生了解中國美術(shù)發(fā)展的歷史源流,，了解彩陶、青銅品,、兵馬俑的基本知識和審美特點,。

提問：1）讓學(xué)生思考早期人類的生存方式？使用的用具,？

2）陶器的出現(xiàn)意味著什么,？（形成過程）

1、反映原始人類的'生活方式（有哪些）

2,、圖案規(guī)律,？元素來源,？

3、圖案意義,？（學(xué)生揣測,，開發(fā)想象）

手法：寫實與夸張、具象與抽象

意義：氏族圖騰,；神靈；藝術(shù)裝飾

青銅欣賞（商周）：

1,、提問有哪些主要紋飾,？

2、給同學(xué)們什么樣的感覺,？

1）主要紋樣有獸面紡,、鳥紋、紡等

2）神秘,、獰厲的美感,，威嚴(yán)莊重，雄偉華麗

秦始皇陵兵馬俑：

1,、同學(xué)們是否去看過,？談?wù)勌攸c、感受,，讓同學(xué)們一起分享,。

2、風(fēng)格,？（高度寫實,，觀看多媒體圖片）

1、欣賞彩陶,、青銅,、兵馬俑，試學(xué)習(xí)原始人類畫紋飾,。

2,、同學(xué)們扮演兵馬俑中的動態(tài)、神態(tài)及組合,。

提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么,？

美術(shù)教案高中篇三

課 型：高一美術(shù)欣賞課

授課班級：高一、一班

授課教師：徐澤鋒

授課時間：1課時

設(shè)計思路：二十一世紀(jì),，伴隨著我國社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入,，人才特別是兒童青少年成才問題越來越突出 ，已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素,。社會要求人才不僅應(yīng)具備良好的科學(xué)文化素質(zhì),，而且人才應(yīng)一專多能,，并具備良好的身心素質(zhì)。本課的教學(xué),，就是在這樣的指導(dǎo)思想下,，用心理健康教育思想和高中生心理學(xué)來指導(dǎo)美術(shù)欣賞課教學(xué)，試圖尋求學(xué)科教學(xué)與心理教育的最佳結(jié)合點,，使學(xué)科大綜合,，找到一種師生互動、平等輕松且創(chuàng)新性,、實踐性很強(qiáng)的課型,。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識目標(biāo)：欣賞,、總結(jié)達(dá)芬奇藝術(shù)生平及其名作《蒙娜麗莎》,，并能結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展去評價和聯(lián)想。

2,、情意目標(biāo)：提高學(xué)生審美情操,，對世界文化的熱愛之情;培養(yǎng)學(xué)生開放的心理、主動和積極的參與心態(tài),，自信及成功的體驗,。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí),、思考,、實踐的能力，協(xié)作的能力,，解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和評價能力,。

教學(xué)重、難點：1,、達(dá)芬奇藝術(shù)生平及名作《蒙娜麗莎》的欣賞,、總結(jié)。

2,、學(xué)生良好心理的培養(yǎng),。

教學(xué)用具：多媒體電腦、課件,、皮尺,、學(xué)生用資料等

教學(xué)方法：討論法、實驗活動,、總結(jié),、講解、演示,、啟發(fā)與鼓勵等

補充說明：教案中【】內(nèi)文字表示課堂設(shè)計由《高中生心理學(xué)》的相關(guān)知識作參考

教學(xué)過程 ：

說明：1,、本課教學(xué)設(shè)計是根據(jù)美國心理學(xué)家加涅()關(guān)于學(xué)習(xí)過程的8個環(huán)節(jié)：動機(jī),、了解、獲得保持,、回憶,、概括、操作和反饋,，并結(jié)合學(xué)習(xí)目的,、計劃、自學(xué)和創(chuàng)造和高中生的年齡特征而設(shè)計的,。

一,、 組織教學(xué)

1、實驗內(nèi)容：手展長 =身高?

2,、方法：請6名同學(xué)分成兩組，每組由一名同學(xué)當(dāng)模特,，其他兩名同學(xué)用皮尺測量手展長及身高長度,。教師用電腦統(tǒng)計數(shù)據(jù)并總結(jié)結(jié)論。

3、展示達(dá)芬奇此比例圖手稿圖片,，引出課題。

三、 授新課

1、 達(dá) 芬奇簡介

2,、 達(dá)芬奇的創(chuàng)作成就

代表作：《最后的晚餐》,、《蒙娜麗莎》

(教師鼓勵學(xué)生積極思考,、回答問題,，并用電腦總結(jié)并進(jìn)一步講解，肯定中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽而新穎的想法,，讓學(xué)生有成就感和自信心,。)

1,、 此畫創(chuàng)作的時間、規(guī)格,、畫種?

2,、 此畫的題材和主題是什么?

3,、 此畫在構(gòu)圖,、色彩,、技法上有什么特點?

4,、 此畫為什么會如此著名?

(學(xué)生通過欣賞及聯(lián)想,，總結(jié)現(xiàn)代人對《蒙娜麗莎》的猜測,，或通過思考、研究說出自己的獨特見解,、猜測,、看法，教師用電腦特技展示并給以肯定和表揚)

1,、《蒙娜麗莎》畫的是達(dá)芬奇自己

2,、《蒙娜麗莎》畫的是一位懷孕的母親

3、《蒙娜麗莎》畫的是一名妓女

4,、《蒙娜麗莎》畫的是一名肝炎患者

5,、《蒙娜麗莎》畫的是達(dá)芬奇的情人

等等

(教師講解并用電腦特技演示對《蒙娜麗莎》的再創(chuàng)作，學(xué)生思考并發(fā)表自我想法)

四,、 欣賞,、創(chuàng)作的實踐體驗【作業(yè) 解難、反饋調(diào)控】

二題任選一題

1,、 根據(jù)資料及所學(xué)知識,，結(jié)合自己的感受，為《蒙娜麗莎》寫一篇小論文

2、 以《我心中的蒙娜麗莎》為題畫一幅畫,，形式,、內(nèi)容不限。

五,、 結(jié)束

美術(shù)教案高中篇四

：知道甲骨文,，金文等字體，知道漢字的演變;以司母戊鼎為例,，了解中國古代青銅工藝成就,。

1.知識與能力：知道什么是甲骨文，了解甲骨文與漢字的關(guān)系;認(rèn)識司母戊鼎,，了解青銅工藝,。培養(yǎng)學(xué)生搜集文物并進(jìn)行研究的興趣;培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和想象能力。

2.過程與方法：通過材料分析,，了解甲骨文與漢字的關(guān)系;通過搜集資料,，了解司母戊鼎;通過文物欣賞，培養(yǎng)鑒賞能力,。

3.情感態(tài)度價值觀：感受中華民族的燦爛文化,，培養(yǎng)健康的審美情趣。

：(1)重點：甲骨文;司母戊鼎

(2)難點：漢字的演變;青銅工藝

1導(dǎo)入：播放《王懿榮與甲骨文》flash動畫,，我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下甲骨文和同一時期聞名于世的青銅器,。

2自學(xué)探究：(1)什么是甲骨文?什么是金文?

(2)我國有文字可考的歷史開始于何時?

(3)青銅器是怎樣制造出來的?

(4)目前我國已發(fā)現(xiàn)的最大青銅器是什么?

(5)青銅時代是指我國的'哪幾個朝代?

3合作探究：(1)材料分析：分析甲骨文與漢字的關(guān)系，了解甲骨文是現(xiàn)代漢字的起源,。

(2)趣味識字：展示一組甲骨文,，請同學(xué)試著寫出相應(yīng)的現(xiàn)代漢字。

(3)推理想象：想象青銅器的制作過程;推理青銅器為什么沒有大量用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?

(4)重點介紹：上講臺展示課外搜集到的司母戊鼎資料;

出示圖片,，設(shè)置情境題“假如中國歷史博物館聘請你當(dāng)解說員，請你用一分鐘左右的時間向參觀者介紹司母戊鼎”

(5)文物欣賞：出示一組青銅器圖片(四羊方尊;銅象尊;大盂鼎;西周散氏盆)

說一說他們各有何用途?美在什么地方?

1.課文很多生僻字,，應(yīng)該幫助學(xué)生注音,。

墟xu戊wu盂yu鉞yue爵jue懿yi

2.趣味識字：應(yīng)教給學(xué)生一些識別方法。

3.司母戊鼎：學(xué)生查詢到的資料很多,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何選擇性展示,。還可多叫些學(xué)生解說和介紹。

美術(shù)教案高中篇五

通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶,，它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一,。使學(xué)生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝,、造型、裝飾及不同窯場產(chǎn)品的藝術(shù)特征，學(xué)會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術(shù),。培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣,。

1、中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展,，瓷器與陶器的區(qū)別,。

2、瓷器的造型,、裝飾,、色彩及藝術(shù)特色。特點,。

3,、主要名窯的產(chǎn)品特征。

主要是有關(guān)歷史知識和歷史背景,，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識,。

1課時

教材、多媒體課件,、錄象帶

一,、組織教學(xué)：（常規(guī)）

二、導(dǎo)入：

提問：

1,、什么是陶器,？什么是彩陶？

2,、中國古代陶器的造型特征是什么,？

放映幻燈（貫耳瓶）

提問：這是陶器嗎？應(yīng)是什么器物,？

三,、講授新課：（出示課題）

我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù),，其工藝水平在世界上享有盛譽,。

1、瓷器與陶器的關(guān)系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱,。陶器和瓷器有下列區(qū)別,。

（1）燒制的原材料不同；

（2）燒制的溫度不同,；

（3）陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性,，瓷器質(zhì)地密實不透水。

2,、瓷器的發(fā)展

商代出現(xiàn)原始瓷,，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進(jìn)入了一個輝煌的發(fā)展時期,，南方有青釉瓷,，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期,，這時瓷器普遍用較高的火候燒成,，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視,。唐代開始有了“窯”的專稱,，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好,，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。元代，我國瓷器大批量行銷海外,。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期,，造瓷技術(shù)有了很大的進(jìn)步，胎釉細(xì)膩,，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當(dāng)時杰出的成就,。

3、我國瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色

從東漢到南北朝,，我國青瓷逐步成熟起來,，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔,，與當(dāng)時人們的審美愛好相一致,。

隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強(qiáng)，顯得秀氣,。

（2）罐類器形一般為短頸,、直口、圓腹,。

（3）器物為小平底,，底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋,、花卉紋、動物紋,、人物紋,，色彩也比較豐富。（重點介紹《白釉象首龍柄壺》）

唐代燒制瓷器的地域擴(kuò)大,，產(chǎn)品增多,，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的水平,。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外,，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統(tǒng)習(xí)慣一直沿用的現(xiàn)代,。唐代瓷器造型繁多,，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫,、刻花,、印花、捏塑等,，內(nèi)容包括日月,、花草、樹木,、動物,、人物、建筑等,。五代時期繼承了唐代的制瓷風(fēng)格并有所發(fā)展,，其中密色瓷為當(dāng)時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成,，如定窯,、耀州窯、磁州窯等,。

宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大,，名窯眾多，工藝水平超越前代,，達(dá)到繁榮的新階段,。這是本課的重點內(nèi)容。

它的主要標(biāo)志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系,。影響的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”,、“官窯”、“哥窯”,、“鈞窯”和“定窯”,。

“汝窯”的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州,，故稱汝窯,。

“官窯”一般指官方辦的窯廠。

“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器,，各有特色,，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”,。

“鈞窯”的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州,，因而得名,。

“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州,，故稱“定窯”,。

宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型，而且在釉色的運用上,，為陶瓷美學(xué)開辟了一種新的境界,。

元、明,、清三代,，中國的瓷器仍不斷有所發(fā)展。白地藍(lán)花的青花瓷器,，始于元代,，成熟于明代，并成為明,、清兩代瓷器生產(chǎn)的主流,。

四、放映錄象

五,、本課小結(jié),。

美術(shù)教案高中篇六

教學(xué)目的：

通過教學(xué)，使學(xué)生對中國古代建筑藝術(shù)的重要成就及其特點,，有所了解和認(rèn)識,，達(dá)到開闊眼界，增長知識,，陶冶情操,，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國古代建筑藝術(shù)的能力,。

教學(xué)重點：

一是通過對中國結(jié)構(gòu)建筑體系的介紹以及對北京故宮總體布局,、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方法的分析，了解中國古代建筑的主要特色,；二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術(shù)的典型實例,，了解中國古代園林藝術(shù)的主要特點。

教學(xué)難點：

本課的教學(xué)難點是對建筑藝術(shù)的欣賞,，最好是實地參觀,，現(xiàn)在僅憑課文提供的一些圖片，難以真正理解課文的內(nèi)容,。教學(xué)時應(yīng)想方設(shè)法克服這一困難,。

教學(xué)時間：

1課時

教具準(zhǔn)備：

圖片、錄象資料,、多媒體課件

教學(xué)過程：

組織教學(xué)：（常規(guī)）

復(fù)習(xí)：

提問：建筑的社會作用有哪些,？

引入新課：（出示課題）

世界上曾經(jīng)存在過多種建筑體系，但只有中國建筑,、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續(xù)至今,，被稱為世界三大建筑體系。其中尤其以中國建筑和歐洲建筑延續(xù)時間最長,，流傳最廣,，成就更為輝煌。

1．中國古代建筑的特點：

（1）木結(jié)構(gòu)體系,，承重與圍護(hù)結(jié)構(gòu)分工明確,。

這種木結(jié)構(gòu)體系的基本原則有許多是同現(xiàn)代鋼筋混凝土的框架結(jié)構(gòu)的基本原則相一致的。

（2）庭院式的組群布局,，即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落,。一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進(jìn)行布局,，比較重要的建筑都安置在縱軸線上,。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關(guān)的。

（3）色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段,。這是由木結(jié)構(gòu)體系的特點所決定的,。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發(fā)展到建筑彩畫,，形成俗話所說的“雕梁畫棟”,。

2．中國古代建筑的類型：

中國古代建筑的類型很多，主要有宮殿,、壇廟,、寺觀、佛塔,、民居和園林建筑等,。其中宮殿建筑與園林建筑的成就最為突出。

宮殿建筑：

中國古代建筑藝術(shù)的精華是宮殿,，因為,，幾千年來，歷代帝王們都不惜以大量人力,、物力,，在都城建造規(guī)模宏大、巍峨壯麗,、金碧輝煌的宮殿,，以滿足自己窮奢極欲的享受,，并在精神上給人們造成一種無比威嚴(yán)的感覺，以鞏固他們的政權(quán),。

中國最早的宮殿之一建于3700年前的商朝,，以后，歷史上出現(xiàn)過許多著名的宮殿建筑,，例如漢朝在長安的三大宮殿――長樂宮,、未央宮和建章宮。唐代建都長安后,，興建了大明宮,、太極宮和興慶宮?？上н@些宮殿皆已不存在了,。留存到現(xiàn)在的只有明清兩代的宮殿了，其中保存得最完好,，而且規(guī)模最宏偉,、最有代表性的宮殿是北京故宮，俗稱“紫禁城”,。

宏偉壯麗的紫禁城是明,、清兩代的皇宮，東西長760米,，南北長960米,，占地72萬平方米，房屋9999間半,，建筑面積15萬平方米,。整個建筑群按南北中軸線對稱布局，層次分明,。周圍有十多米高的宮墻和五十多米寬的護(hù)城河環(huán)繞,。宮墻的四角矗立著造型精巧、風(fēng)格綺麗的角樓,。所謂“九梁十八柱”,，外貌層層疊疊，異常美觀,。南面正門是中軸線的起點――午門,。

外朝以三大殿――太和殿、中和殿,、保和殿為主,。

進(jìn)午門，過金水橋，兩側(cè)是一間間重復(fù)出現(xiàn)的朝房,。穿太和門走過東西寬200米,，南北深190米的庭園，便是紫禁城中的主體建筑――太和殿,，即民間所說的“金鑾殿,。這是舉行最隆重的朝會大典的地方。該殿建于八米高三層重疊漢白玉石殿基之上,，每層殿基都有漢白玉雕刻的欄桿圍繞并有三層石雕“御路”。御路和欄桿上的雕刻,、檐下彩畫與圖案使用龍鳳題材,。色彩中用了大量的金色。太和殿高居眾宮殿之上,，仰望宏偉的殿宇,，背后是廣闊無垠的藍(lán)天，更加威嚴(yán)無比,，造成一種威懾天下,、惟我獨尊的氣勢，使遞次增強(qiáng)的空間序列達(dá)到了最高潮,。

“后三宮”――乾清宮,、交泰宮、坤寧宮,，比三大殿略小,，整體布局很相似，又依次列于中軸線上,。東西兩側(cè)是供嬪妃們居住的東六宮西六宮,，即民間所說的“三宮六院”。坤寧宮后是御花園,。御花園中“彎曲的甬道,，玲瓏的疊石和秀麗的亭臺，加上欄中花木”,，所“造成舒緩,、和諧，富有生活情趣的空間氛圍”,，突出了皇帝窮奢極欲的享樂生活,。

出紫禁城北門――神武門，不遠(yuǎn)處矗立著50米高的景山,，形成山環(huán)水抱之勢,，為這宏偉壯麗的紫禁城畫上了重重的句號。

故宮的總體布局,，其指導(dǎo)思想,，就是要突出帝王至高無上的絕對權(quán)威,，達(dá)到鞏固其政權(quán)的目的。主要建筑物置于中軸線上,，并注意左右對稱的建筑布局,。這種嚴(yán)謹(jǐn)對稱、有主有從的布局,，表現(xiàn)出一種莊嚴(yán)肅穆,、唯帝王獨尊的威嚴(yán)氣魄。由此可見,，建筑不僅是滿足人們的物質(zhì)需要,，而且還要滿足人們的精神需要，建筑具有物質(zhì)和精神的兩重性,。

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美術(shù)教案高中篇七

本課屬于“設(shè)計?應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合,，通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》,，掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計意識,。

編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式,，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計的思路，突出以文字組合,、變化,、構(gòu)成為主的設(shè)計方式。更多以文字造型,、大小變化,、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計,，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計處理,，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。

這種設(shè)計元素的單純化,、抽象化處理,，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計的同時,，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力,。

教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生到書店選購書籍,、觀摩書籍封面,，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查、交流豐富學(xué)生對書籍封面的認(rèn)識,，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計資料的同時,，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照,。教材還提供了書籍封面的展開圖片,，使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計是封面、書脊,、封底的統(tǒng)一設(shè)計,，在設(shè)計時要認(rèn)真綜合考慮。

文字的主次,、疏密,、虛實關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計的效果,，分析時應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對文字的版式組織布局也給予了重點關(guān)注,。

把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個部分,，其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計具有個性的書籍封面,，并提示可設(shè)計系列書封,，教材提供了相對應(yīng)的圖例，p3下圖還對圖例進(jìn)行了簡要分析,，使學(xué)生獲得更多信息,。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片，對設(shè)計制作時運用的材料,、手法給予一定提示,，用作學(xué)生參考。

教材設(shè)置的“活動一”是一個為其后續(xù)活動開展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動,，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動要求與方法引導(dǎo),，幫助學(xué)生從生活實際中獲得書籍封面設(shè)計優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性,，從而激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣,。

考慮到封面設(shè)計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點，教材“活動二”與“活動三”的設(shè)置在實際教學(xué)中或許會遇到一些操作上的困難,。因為兩種版式布局都屬于同一知識層面,，只是一個問題的兩個方面，沒有知識側(cè)重與難度上的明顯變化,，如果調(diào)整為“活動一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí),，“活動二”注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動之間的內(nèi)在邏輯與知識升華，也更易于明確兩個活動的不同教學(xué)側(cè)重點,。

“評價建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評價,，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際狀況靈活設(shè)計，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程,。

“資料庫”中對“封面設(shè)計”給予了解釋，同時提供一些印刷字體資料,，給學(xué)生設(shè)計帶來幫助,。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計，或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應(yīng),。

“學(xué)習(xí)大空間”中針對封面設(shè)計的一些相關(guān)知識進(jìn)行介紹,，讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計圖片,，開闊了學(xué)生視野,。

在現(xiàn)代設(shè)計中，許多的招貼設(shè)計比書籍封面設(shè)計更多運用了把文字作為圖形設(shè)計的表現(xiàn)方法,。如果能夠在此展示幾件此類作品,，進(jìn)行提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計思路,，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野,，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。

二,、教學(xué)目標(biāo)

能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認(rèn)識,。

能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。

能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素,，設(shè)計自己喜愛書籍的封面,。

三、教學(xué)選擇

如果學(xué)校硬件條件允許,，“活動二”可以設(shè)為借助電腦,，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計元素，嘗試書籍封面版式的設(shè)計,。

文字設(shè)計中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字,、外文字母及各種數(shù)字、字符等語言符號,。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計入手,，也可從外文字母設(shè)計入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)等公式符號設(shè)計入手,。

學(xué)生如果附近沒有書店進(jìn)行市場調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解,，收集大家對不同教科書封面設(shè)計的喜好程度的意見,，并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。

四,、教學(xué)建議

請在以下幾個方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計的理由,。

在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計上有何特點,。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由,。

教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果,，會給學(xué)生更多信息與視覺沖擊,。

教學(xué)過程可靈活把握，例如：

1,、市場調(diào)查――交流討論――注重版式形式美的設(shè)計――形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計,；

2、市場調(diào)查――交流討論――字體設(shè)計――書封設(shè)計（任選布局形式）――系列書封設(shè)計,。

教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考,，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。

第一課時的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設(shè)計中的基本變化特點,，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計中的處理技巧,。

第二課時的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因為文字設(shè)計與圖形設(shè)計一樣,，同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感,。

在整個單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時間提供一個適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會將十分有利于教學(xué)效果的提升,。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示,，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識的有效教學(xué)手段。

由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計,，教師在“活動三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計來介紹自己重新設(shè)計后封面的特點,，有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計封面的方法,，深刻理解封面設(shè)計中各種設(shè)計元素的運用技巧,。

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美術(shù)教案高中篇八

一,、欣賞導(dǎo)入

1,、欣賞創(chuàng)意視頻

ppt播放：我們的生活離不開奇思妙想,，這些奇思妙想，改變著我們的生活,。今天,，讓我們一起走進(jìn)奇思妙想的世界。

（板書：奇思妙想）

二,、新授

1,、欣賞作品，開啟思路

師：奇思妙想的創(chuàng)意作品在我們的生活中處處可見,，下面我們一同欣賞一下,。（ppt播放圖片：生活用品，建筑,，廣告）

師小結(jié)：奇思妙想的生活用品設(shè)計,，建筑設(shè)計，廣告設(shè)計給我們的生活增添了許多樂趣,，讓我們的生活更加美好,。

2、觀察討論,，嘗試想象

ppt出示《大象與樂器》

1畫面是由幾個物象組成,？他們的組合巧妙在哪里？

2比較他們之間的共同特點在哪里,？

3作品給你一種什么感覺,？（用自然、生動,、有創(chuàng)意,、新奇、合理性,、和諧等美術(shù)語言進(jìn)行描繪,。

（1）出示“杯子”

這是一朵普通的杯子，你有什么奇思妙想,？（學(xué)生討論）

（2）出示“鳥”

師：不同的人對于同一種物體能想出不同的東西,，這就是想象的奇妙之處。

3,、嘗試表現(xiàn),，快樂創(chuàng)作

教師示范：

出示一個杯子，你想到了什么,？

第一步：聯(lián)想

對杯子的外形進(jìn)行奇思妙想

對杯子的功能進(jìn)行奇思妙想

把杯子想象成另外一種東西

第二步：添加

繪畫元素：（點,，線，面,，色彩）

第三步：給你的奇思妙想給個名字,。

4,、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

作業(yè)要求：

1,、對“房子”行進(jìn)奇思妙想

2,、畫完之后，加上文字說明或起個名字

師：相信同學(xué)們也已經(jīng)躍躍欲試,，開啟想象的大門了,，把你心中的想法畫成小草圖。再和同學(xué)討論,，選一張最滿意的認(rèn)真描繪,，涂色，還可以寫上文字說明,。

5,、評析學(xué)生作品

同學(xué)們在一起觀摩、欣賞和評論各自的作品,，看誰的想象力更奇妙,，誰的作品更有趣，大膽發(fā)表自己的不同觀點和不同意見奇思妙想,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、與孩子們交流，相互熟悉

2,、提高孩子們的想象力與動手能力,，激發(fā)孩子對美術(shù)課程的興趣

教學(xué)內(nèi)容：在面具上進(jìn)行手繪，結(jié)合卡紙粘貼,，鍛煉孩子動手能力,。

教學(xué)用具：白色面具、水粉顏料,、水粉筆,、油性彩筆,、黑色勾線筆,、成型面具（南瓜燈、面

具,，共3個及以上）,、糖果

教學(xué)時間：2小課時

教學(xué)年齡：4~12歲

教學(xué)過程：

一、入場：

小朋友們準(zhǔn)備好了嗎,？我們要開始上課了,。小朋友們，我們先來互相介紹一下自己好不好,？我是曾老師,，小朋們叫什么呢,？（按順序介紹）

好的，小朋友們都介紹了自己,，做得很棒哦,！那我們開始上課了好不好,？

二,、引入：

三、示范：

四,、課堂作業(yè)：

發(fā)給學(xué)生面具,，學(xué)生制作,，老師指導(dǎo)。

五,、課堂小活動并總結(jié)：

老師看到小朋友們都做好了自己的面具,，有的面具色彩很漂亮，有的小朋友的面具非常的獨特有趣,，每個小朋友的面具都是不一樣的,，你們喜歡自己做的面具嗎？我們戴上自己做的面具扮作小精靈一起來做游戲好嗎,？小朋友們,，現(xiàn)在我們要去問外面的叔叔阿姨們要糖果了，要糖果之前我們要說什么??？（是的，“不給糖我們就搗亂”）最后我們要看誰的糖果最多,。

要完糖果,，我們要回到教室哦！

好啦,，我們來數(shù)一熟,，看哪個小朋友的糖果最多。小朋友們數(shù)一數(shù)自己的糖果有多少,，告訴老師好不好,。（小黑板上做記錄）

今天的課程就到這里了。下一節(jié)課,，我們上課的內(nèi)容是用紙粘貼做機(jī)器人,，同學(xué)們記得來上課哦！

現(xiàn)在,，老師來給你們拍照片好嗎,？（拍照）最后，把你們的作品帶給爸爸媽媽們看好不好,？

美術(shù)教案高中篇九

一,、教材分析：《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)鑒賞》的第一課,。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會欣賞,、鑒別與評價中外美術(shù)作品的過程中,，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣,，形成熱愛中華民族文化,、尊重世界多元文化的情感和立場。

（1）通過教學(xué),，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍,、性質(zhì)，美術(shù)各門類的特點和中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò),。

（2）幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法,，通過對具體作品的典型分析，以點帶面,，觸類旁通,，盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點、美術(shù)規(guī)律,。重在理解,、貫通，養(yǎng)成獨立分析能力,，而不在于記住個別結(jié)論,。

第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么，包括哪些主要的門類,，懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識,，從而培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛好,，受到審美教育,。

二、學(xué)生分析：大部分同學(xué)初中根本沒上過美術(shù)課,，對美術(shù)課早已麻木,，失去興趣。不了解其對健康心理的塑造和個人素質(zhì)的完善有不可取代的作用,，一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊涵的豐富哲理會影響人的一生,。

三,、知識目標(biāo)：使學(xué)生了解美術(shù)范疇,，建立“大美術(shù)”觀念。

能力目標(biāo)：使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法,，并能初步應(yīng)用該方法進(jìn)行鑒賞練習(xí),。情感目標(biāo)：通過美術(shù)作品的欣賞,，使學(xué)生開闊眼界，增長知識,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

四、教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，掌握鑒賞方法

五,、教學(xué)難點：應(yīng)用該方法進(jìn)行練習(xí)。

六,、教學(xué)方法：激趣法,、多媒體教學(xué)法、講解法,、討論法

七,、教學(xué)過程：（課件展示）

1、導(dǎo)入

2,、新授

美術(shù)的范疇

板書繪畫工藝

美術(shù)雕塑書法

建筑篆刻

各種類型課件出示一作品,，請學(xué)生辨析。

3,、了解美術(shù)史,、美術(shù)理論的基本知識。

小組討論：

學(xué)生簡單表述,，結(jié)合圖例

美術(shù)鑒賞的方法

對不同作品進(jìn)行比較研究（板書）

4,、學(xué)生自學(xué)過程，進(jìn)行簡單練習(xí),。

選擇一插圖作品進(jìn)行鑒賞,，強(qiáng)調(diào)個性。（教學(xué)難點,，對學(xué)生任何淺顯觀點教師都應(yīng)以鼓勵為主）

小結(jié)

美術(shù)鑒賞的過程是能提高個人審美能力,，在鑒賞中陶冶情操，提升素質(zhì),，為了更好鑒賞必須掌握美術(shù)史,、美術(shù)理論的基本知識，它的方法一般為對不同作品進(jìn)行比較研究,。

5,、布置作業(yè)

書后練習(xí)

《高中美術(shù)鑒賞》反思1

在現(xiàn)實美術(shù)鑒賞教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象,，這其中一部分學(xué)生對老師所講內(nèi)容非常了解,，甚至有比老師還熟悉的感覺；也有一些學(xué)生就不行了，老師講得非常辛苦,，可學(xué)生卻似乎沒什么反應(yīng),，這其中重要原因是因為我們老師對自己授課的學(xué)生還不夠了解。我們的教學(xué)對象是一個非常復(fù)雜的組合體,，他們在美術(shù)方面的知識的差距是非常大的,。

教學(xué)對象的復(fù)雜性決定了分類教學(xué)的必要性，教學(xué)對象的復(fù)雜性體現(xiàn)在各不同學(xué)校的情況不同上,，而美術(shù)鑒賞課教學(xué)只有適應(yīng)不同層級不同類別的教學(xué)對象,，才能獲得事半功倍的效果。

不同地域的人,，不同中小學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生,，其美術(shù)的基礎(chǔ)往往表現(xiàn)出驚人的差異，所以,，不同地區(qū),，面對著不同學(xué)校的畢業(yè)生，采用分類教學(xué),，將極大地增進(jìn)授課的針對性,。

我們老師首先要從教學(xué)目標(biāo)的制定上下功夫，教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,，老師要利用目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)過程中各種技術(shù)的選擇與應(yīng)用,，指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測量與評價，指引學(xué)生學(xué)習(xí),。分類分層次教學(xué)應(yīng)結(jié)合高中美術(shù)鑒賞教學(xué)大綱的要求與學(xué)生差異,，不同的地區(qū)設(shè)定不同的目標(biāo)。

老師是課堂教學(xué)的主導(dǎo),，分類教學(xué)能否使因材施教成為可能,，能否切實提高美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于是否有一支數(shù)量充足,、業(yè)務(wù)精通,、經(jīng)驗豐富的教師隊伍。為解決這一問題,，一方面要抓好師資培訓(xùn)工作,，穩(wěn)定和擴(kuò)大美術(shù)專業(yè)教師隊伍，另一方面要充分利用現(xiàn)有學(xué)生資源,，如請優(yōu)秀的學(xué)生帶動較差的學(xué)生,；另外，集體備課的普及,，也將大大緩解師資緊張這一矛盾,。新的教學(xué)模式的實施，對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，雖然教師面對同一班級教學(xué)對象的壓力大大緩解了,，但不同區(qū)域?qū)哟巍⒉煌嗉壍膶W(xué)生出現(xiàn)也要求老師改變過去那種同教學(xué)目的,、同一重點難點,、同一評判標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，教師應(yīng)在因材施教上狠下功夫,，導(dǎo)學(xué)要做到精講,、對路、有啟發(fā),、盡量把“教”的活動變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的活動,。

教科書是學(xué)生獲取知識的主要來源，高中美術(shù)教材是根據(jù)不同線索編寫的,，它不可能體現(xiàn)地方特色,，它只是具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性卻不具有較好的適用性，只有經(jīng)過我們教師的結(jié)合自己所處學(xué)校學(xué)生的具體情況再加工,，才能保證教學(xué)的針對性和實效性,。不能做到這些，因材施教就是一句空話,。因此,，美術(shù)教師要不官提升自己的研究能力，要投入更多的時間和精力,，作大量具體而細(xì)致的調(diào)查研究工作,，要調(diào)查當(dāng)?shù)貙W(xué)生美術(shù)課是否正常授課等現(xiàn)狀，建立各中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)實際情況調(diào)查檔案,，編寫出符合地方特色的美術(shù)鑒賞校本教材,，這才是美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

秘共性,、階段性與發(fā)展性的統(tǒng)一,，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了“教是為學(xué)服務(wù)的”教學(xué)宗旨,。

《高中美術(shù)鑒賞》反思2

高中美術(shù)欣賞教學(xué)為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本,，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人,，終身受益。隨著高中新課程改革的不斷深入,，創(chuàng)新教育隨之步入課堂,。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，充分利用各種教學(xué)手段以及教學(xué)資源來適應(yīng)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和以往的教學(xué)有了非常大的變化,，這不僅表現(xiàn)在課本內(nèi)容的編排上,，更多的體現(xiàn)在教學(xué)的形式將打破舊的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學(xué)將粉墨登場,。

高中美術(shù)鑒賞課是讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時,，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與下，通過對美術(shù)作品的分析和評價,，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義,。因為優(yōu)秀的美術(shù)作品是時代精神的文化結(jié)晶，對美術(shù)作品的鑒賞關(guān)系到人們生活品質(zhì)的提高,。所以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀,，真正起到陶冶學(xué)生情操,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展美術(shù)鑒賞意義深遠(yuǎn)。美術(shù)鑒賞是用運感知,、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受,、體驗、聯(lián)想,、分析和判斷,，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動,。美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)語言和鑒賞方法,，了解美術(shù)學(xué)科各科的各個門類，通過鑒賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品,，逐步提高審美能力,，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度,。作為面向全體學(xué)生,，以素質(zhì)教育為宗旨的普通高中美術(shù)課程，審美能力的培養(yǎng)和人文修養(yǎng)的提高是其問題所在,，因此,，美術(shù)鑒賞的模塊教學(xué)是高中美術(shù)整套教材的基礎(chǔ)和重心。

美術(shù)教案高中篇十

教學(xué)目標(biāo):

1,、了解五官的位置及其形狀特點,，學(xué)畫五官，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,。

2,、學(xué)習(xí)區(qū)別想象畫和寫生畫,，初步確立寫生畫的審美判別。

重點:培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,，初步確立寫生畫的審美判別,。

難點:觀察——線描再現(xiàn)的方法

教具:人物、示范作品

教學(xué)過程:

一．引入：

1．請幾位同學(xué)在黑板各畫一幅人物頭像,，師生評議,。

2．請幾位同學(xué)在黑板各畫一幅寫生人物頭像，對比評議,。

二．新課：

1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析人的五官,，強(qiáng)調(diào)客觀表現(xiàn)與想象表現(xiàn)的分別,，并示范。

3．教師演示線描寫生的畫法,，注意強(qiáng)調(diào)以眼睛觀察為主,。

4．請一名學(xué)生在講臺上作模特，四名同學(xué)作簡短的寫生,，引導(dǎo)學(xué)生評議,，教師小結(jié)。

三.布置寫生任務(wù),。

分4組,，每組一名模特。以眼睛觀察為主進(jìn)行頭部的五官寫生,。

四.教師巡堂輔導(dǎo),。

學(xué)生作業(yè)。展覽評議挑選有代表性的作品進(jìn)行優(yōu)劣評議,。

板書設(shè)計:

人的五官（寫生畫）

五官寫生圖例

教學(xué)后記:初步學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)人的五官,，主要是強(qiáng)調(diào)觀察和想象的分別。學(xué)生的學(xué)習(xí)較認(rèn)真,，求知欲較強(qiáng),。

設(shè)計意圖：

本學(xué)期，我們采用了“幼兒園滲透式領(lǐng)域課程”,，在藝術(shù)領(lǐng)域有一節(jié)《花瓶設(shè)計與裝飾》活動,，孩子們對各種各樣的花瓶產(chǎn)生了濃厚的'興趣，在圖畫本上設(shè)計出了千奇百怪,、五顏六色的花瓶,，活動結(jié)束后仍然感覺意猶未盡。于是,，我結(jié)合孩子們的這一興趣,，搜集了各種瓶子,，孩子們可以通過動眼、動腦,、動手的過程把自己的探索欲望,、創(chuàng)造欲望淋漓盡致的表現(xiàn)出來。裝飾出來的花瓶還具有實用價值,，用它裝飾教室不僅讓孩子們時時感受成功的快樂,，還可以處處體驗創(chuàng)造美的存在?；顒幽繕?biāo)：

1,、能夠掌握包、扎,、繞的技能,，并對玻璃瓶進(jìn)行裝飾。

2,、體驗廢舊物品再利用以及手工活動帶來的樂趣,。

活動準(zhǔn)備：

1、各種各樣的玻璃瓶子,、花布,、布條。

2,、照片,、數(shù)碼照相機(jī)。

活動過程：

一,、展示照片：各種各樣的玻璃瓶子（酒瓶,、罐頭瓶、飲料瓶）各種花色,、形狀的布以及布條,、繩子，引出主題,。

2,、幼兒討論，引出主題：把玻璃瓶子裝飾成花瓶,。

四,、幼兒動手裝飾，教師指導(dǎo),。

1,、鼓勵幼兒互相之間進(jìn)行合作。

2,、啟發(fā)幼兒裝飾的有新意和別人的不一樣,。

五,、介紹評比自己的作品。

1,、幼兒介紹自己制作花瓶的材料,、方法，認(rèn)為最好看的是什么地方,。

2,、以插花的形式互相評比，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點,。

六,、裝飾教室，讓幼兒體驗成功的快樂,。

1,、用數(shù)碼照相機(jī)拍出幼兒制作的作品，和沒有裝飾前的碎布,、瓶子作比較,，讓幼兒感受自己創(chuàng)作的成功,，以及廢舊物品再利用帶來的樂趣,。

2、提示幼兒花瓶這么漂亮,，我們是不是還可以用它裝飾我們的教室呢,？

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