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初中物理力說課稿篇一

教學(xué)設(shè)計理念

克服以教師為中心，使學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索精神,，獲得新知識的能力,，與交流合作的能力，實現(xiàn)師生,，生生積極互動,，使學(xué)生在質(zhì)疑，調(diào)查,，探究中接受新知，培養(yǎng)學(xué)生充分的自主性與獨立性,。

一,、教材分析：環(huán)節(jié)一，地位與作用,。

地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一,，是整個力學(xué)中的基礎(chǔ)。如果我們把所有力學(xué)現(xiàn)象看作一座大廈,，那么牛頓三大定律則是這個大廈的奠基石,，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上,。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，是否領(lǐng)會這一物理規(guī)律，不僅影響學(xué)生對這一章的學(xué)習(xí),，而且會影響整個物理課程中力學(xué)部分的學(xué)習(xí),。

作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡單的運動，又知道力學(xué)一些簡單知識,，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運動和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁,，是進一步分析和處理直線運動和力學(xué)問題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用,，是本冊書中的一個重要內(nèi)容,，也是本節(jié)、本章的重點,。

環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)狀況分析：牛頓第一定律是由部分實驗結(jié)果,，部分外推假設(shè)、部分定義所構(gòu)成的一個復(fù)合體,，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住,，但初二學(xué)生由于接觸物理時間比較短，學(xué)生平均年齡比較低,，抽象思維能力及認知結(jié)構(gòu)上尚不成熟,，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認識由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認識則是本節(jié)的難點。

環(huán)節(jié)

二,、目標(biāo),、重點、難點確定：基于以上分析,，結(jié)合教材和大綱,。

本節(jié)重點：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求,，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo),、難點：了解理想實驗推得物理規(guī)律方法。

目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo),。

2、能力德育目標(biāo),。

（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容

牛頓第一定律不是實驗定律,，而是在大量經(jīng)驗事實基礎(chǔ)上，通過進一步概括,，推理總結(jié)出的一條規(guī)律,。

（2）理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動的原因,。

（3）了解理想實驗推得物理規(guī)律的方法,。

牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課。

2,、德：培養(yǎng)學(xué)生以事實為基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)由感性認識到理性的思維

3,、情感目標(biāo)：注意師生間溝通,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在知識目標(biāo)上針對本節(jié)特點對學(xué)生提出,，了解,、理解、知道三個層次,，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清脈絡(luò),，把握重點部分。以往教學(xué)實踐中證明,，物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識部分比較難學(xué)的部分,，學(xué)生往往只注意背定義、記公式,、做習(xí)題而忽視了對物理概念及規(guī)律的理解,，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學(xué)符號所淹沒。面對這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學(xué)中突破重點上我主要采取了如下方法。

（1）首先在引題上創(chuàng)設(shè)情境,，以毛主席詩詞“坐地是行八萬里,，巡天遙看一千河”為開端，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上復(fù)習(xí)運動現(xiàn)象,，故而知新,，提供新舊知識聯(lián)系的支點，使學(xué)生感到新知識并不陌生,，便于將新知識納入原有的認識結(jié)構(gòu)中,，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,。

（2）通過物理實驗進行啟發(fā)誘導(dǎo)/ a：做課本中小車演示實驗,，讓學(xué)生對此實驗進行認真、仔細觀察以獲得足夠的感性材料,。

每次實驗前向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法，使學(xué)生找出實驗中哪些條件不變,，變化的是什么條件,，不變：同一小車、同一斜面,、讓它從斜面的同一高度上滑下,，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對實驗結(jié)果,，提出問題,，讓學(xué)生運用滲透比較，分析綜合等研究方法,，引導(dǎo)學(xué)生分析引導(dǎo)起變化的原因,，使學(xué)生明確實驗?zāi)康模瑒幽X筋思考問題,，根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下,，平面越光滑，小車前進得越遠”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料,。

b：其次通過上面的演示實驗,，簡單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論。突出他的理想化實驗和推理方法,，理想化實驗雖然不能實現(xiàn),，但都有可靠的事實基礎(chǔ)，因而推理是合理的,。

c：在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上,，以事實為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時間和實踐檢驗的一條真理，牛頓第一定律。

3：在教學(xué)突出重點中,，對定律中關(guān)鍵詞語進行說明,，各種易犯的錯誤進行分析，糾正學(xué)生頭腦中原有的錯誤生活觀念以形成正確的科學(xué)概念,，由于牛頓第一定律是建立在實驗和觀察基礎(chǔ)上大膽而合理的確良外推,，它只是一種基礎(chǔ)假設(shè)，由于不存在絕對不受外力作用的物體,，因此這條定律無法直接用實驗來證明,，它的正確性在于它推得結(jié)果與客觀事實相吻合，形成對比知道知識的發(fā)展過程由錯誤

正確

完善學(xué)生一目了然地看清其框架,，把握重點和關(guān)鍵,。投影

牛頓第一定律

一、沒有力的作用,，運動物體就要靜止下來（錯誤）

二,、運動物體如果不受任何外力作用，它的速度將保持不變,，永遠運動下去,。（正確）

三、一切物體在沒有受外力作用的時候,，總保持勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài),。（完善）

環(huán)節(jié)五：難點突破

牛頓第一定律雖已建立，但學(xué)生對其建立過程仍比較生蔬,，常不能予以接受因此造成了對牛頓第一定律理解不深入,，不透徹，形成難點針對此現(xiàn)象采取了,，實驗和定性分析相結(jié)合的原則,，使直觀實驗與抽象受力分析相結(jié)合的起來，這樣做到了使其難點先簡后繁,，先定性,，后定量；先具體后抽象,；先特殊后一般的解決方法,，使其難點被逐步得以解決，從而形成了完整的科學(xué)體系,。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實驗推得物理規(guī)律方法,。

二程序安排

本節(jié)課在程序安排上針對學(xué)生特點主要采取了如下程安排：

1、引題,，創(chuàng)新情境,，復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課,。形成新舊知識互相聯(lián)系、互相滲透,。

2,、重視物理實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、猜想，推導(dǎo)得出牛頓第一定律,。

3,、重視各種變成恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，對其定律中學(xué)生不易接受的地方和關(guān)鍵詞語進行解釋,，使牛頓第一定律得以鞏固,，理解定義、特定的含義,。

4,、在此引導(dǎo)說明，對其進行加深,，從而形成深刻印象,，通過不同層次聯(lián)系，加強基礎(chǔ)與習(xí)題的配備,，能夠及時反饋學(xué)生認知情況，從而調(diào)整教學(xué)加經(jīng)改進,，體現(xiàn)以學(xué)生為主,、教師為主導(dǎo)的作用。

5,、歸納總結(jié),。由學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到了什么為主線，使學(xué)生對所學(xué)的新知識更加清晰,，明確,、系統(tǒng)，從知識結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容,，達到鞏固和提高的目的,，經(jīng)過這一回顧，讓學(xué)生會用科學(xué)方法去研究問題,，從而進一步發(fā)展了思維能力設(shè)計,。

6、定量作用：讓學(xué)有余力的同學(xué)進一步提高,，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)加深對本節(jié)特點及基礎(chǔ)知識理解認識,，為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進行如下設(shè)計,。

（1）明確目標(biāo)，激發(fā)動機（在復(fù)習(xí)運動和力基礎(chǔ)上）

（2）新舊聯(lián)系,，指引注意,。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，提供感性材料（實物,、小車實驗）

（4）討論分析形成結(jié)論,。如果物體不受摩擦力作用，那么物體運動情況又會怎樣呢,？讓學(xué)生思考,，講座得出結(jié)論，從而養(yǎng)成學(xué)生動口,，動手的能力,。

（5）反饋強化，通過對定律本身說明及習(xí)題配備,，使定律得以鞏固和深化,。

確定教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入課題

提供感性材料

分析推理

形成定律

反饋強化

鞏固應(yīng)用

小結(jié)綜合以上是我將在牛頓第一定律這一課時上進行授課的總體思路和主要設(shè)計，重點,、難點確定方面及其怎樣突破的基本方法和手段,，由于經(jīng)驗有限，還存在上一些不足之處,，望大家給予指導(dǎo)和幫助,。

初中物理力說課稿篇二

說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究,、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,，小編精心為你整理了初中物理力說課稿模板，希望對你有所借鑒作用喲,。

各位評委老師,，您們好！我是伽師縣六鄉(xiāng)中學(xué)物理教師努爾斯曼姑麗·圖爾遜,，今天我說課的題目是：人教版八年級物理教材第四章《光現(xiàn)象》中第二節(jié)《光的反射》

教材分析

1.教材的地位和作用

《光的反射》是八年級物理,，第四章第二節(jié)的內(nèi)容，也是本章的教學(xué)重點內(nèi)容,，它與日常生活,。生產(chǎn)。軍事,。航天技術(shù)有著密切的聯(lián)系,，屬于理解的知識。本單元包括光的反射定律和平面鏡成像兩小節(jié),，本節(jié)說課我們只談光的反射定律,。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一,，是光沿直線傳播的引申，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，可以為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路,，同時也為學(xué)習(xí)光的折射奠定了基礎(chǔ)，還可為高中進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。通過這節(jié)學(xué)習(xí),，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與《物理新課標(biāo)》要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認識基礎(chǔ),，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

（1）知識與能力

①知道光的反射現(xiàn)象

②理解光的反射定律,，并用來解決一些簡單問題。

③知道鏡面反射和漫反射,，都遵循光的反射定律,。

④了解物理的研究方法：從實驗中分析現(xiàn)象，歸納

總結(jié)

析概括能力

（2）過程與方法

①激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí),、研究的興趣。

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力,。

③經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”,獲得比較全面探究活動的體驗。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

①通過探究,、實驗,，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。②密切聯(lián)系實際,，增強學(xué)生將物理知識應(yīng)用與日常生活和社會的意識。

3,、教學(xué)的重點和難點

（1）重點：通過實驗探究光的反射定律,，并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射

（2）難點：理解光的反射定律。（教學(xué)過程中通過探究實驗增強學(xué)生感性認識,，從而加強對光的反射定律的理解,。）

教法

1、教學(xué)理念：

多方面,，多角度為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺,。體現(xiàn)學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的地位,。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索,，用自己的實踐去親自感悟,。教學(xué)過程體現(xiàn)師生交往、積極互動,。

2,、選用的教具及設(shè)備

（1）、選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備提高了訓(xùn)練密度及廣度,，使教學(xué)過程從枯燥到有趣,，從抽到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué),，不僅提供了大量的教學(xué)信息,，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律,。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們的主動性、積極性,、創(chuàng)造性,。從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

（2）,、教具

激光器,、硬紙板、大頭針,、平面鏡,、量角器、計算機多媒體

教學(xué)過程

一,、新課的引入

教師提問：光源發(fā)出的光進入了人眼,，人便看見了光源，那么人為什么能看見不發(fā)光的物體,？從而引出課題

二,、新課的教學(xué)

1）光的反射現(xiàn)象

演示：光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象

概括：光射到物體表面上時，一部分光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射

2）有關(guān)的幾個物理名稱

教師邊演示邊畫圖,，并強調(diào)平面鏡的光學(xué)符號的畫法

一“點”:入射點o

入射光線ao（強調(diào)：字母順序,，畫實線，箭頭及方向）三“線” 反射光線ob（同上）

法線on 過入射點與鏡面垂直的直線（畫虛線）

兩“角” 入射角i:入射光線與法線的夾角

反射角r:反射光線與法線的夾角

3）光的反射定律

1,、教師的演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、歸納

①當(dāng)e,、f屏在同一平面上時，可看到入射光和反射光,，不在同一平面時,，不能同時看到入射光和反射光,，引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說明：“三線共面”.②讓學(xué)生觀察：反射光、入射光和法線的位置關(guān)系,。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說明：

“兩線分居”.③讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測量填充表格,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律：入射角增大時，反射角也增大,；反之亦然,。反射角總等于入射角。

2,、概括出光的反射定律,。

3引申：法線既是鏡面的垂線，又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線

4,、應(yīng)用： ①求角（隨堂教師舉例）②作圖

4）光的反射類型：

1,、對照課本4——16中的a、c兩圖分析說明特點：

鏡面反射： ①反射面平滑②入射光平行,，則反射光平行,。

漫反射： ①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各個方向,。

2,、強調(diào)二者都遵行光的反射定律

3、列舉日常生活中兩種反射的事例,，并加以解釋,。

①看電影

②黑板反光

③雨后夜晚走路

三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識要點：

（1）光線傳播到兩種不同物質(zhì)界面時,，發(fā)生反射現(xiàn)象,。

（2）反射定律：反射光線，入射光線和法線在同一平面,；反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)：反射角等于入射角,。

（3）光的反射分兩種：鏡面反射和漫反射。

四,、作業(yè),。

課本76頁練習(xí)1和學(xué)習(xí)達標(biāo)訓(xùn)練

初中物理力說課稿篇三

《力》初中物理重要的內(nèi)容，本文就來分享一篇初中物理力說課稿,，歡迎大家閱讀!

尊敬的各位評委老師好！

我是 號,。今天,，我說課的題目是： 版 年級物理 章 節(jié)《 》

下面我從6個方面，談一下自己對這節(jié)課的理解和教學(xué)設(shè)計思路：

一,、說教材

(本節(jié)教材的內(nèi)容,、地位及作用,、編寫特點和意圖)

本節(jié)內(nèi)容由怎樣認識力、力的作用效果,、力的三要素,、力的示意圖、力的作用是相互的等四部分內(nèi)容構(gòu)成,，教材引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感知力,、描述力和分析力的認識過程，讓學(xué)生初步形成力的概念,。

它是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)重力,、彈力、摩擦力以及壓強,、浮力,、機械效率的基礎(chǔ)。在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運動的描述和運動的快慢,，教材這樣安排也有利于掌握本節(jié)課的內(nèi)容,。

教材體現(xiàn)了讓學(xué)生從生活走向物理的認識過程，體現(xiàn)了現(xiàn)代生活與力的聯(lián)系是最為密切的,。本節(jié)教材充分利用學(xué)生熟悉的生活素材,，比如人推車、雙手拉彈簧,、推門,、提水桶、人拉車等現(xiàn)象,，來激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

二、說學(xué)情

1.認知水平,。學(xué)生在生活中對力已有一些膚淺的認識,，能列舉出生活中與力有關(guān)的例子，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2.學(xué)習(xí)能力：通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生具有初步的實驗探究能力，初二學(xué)生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡,，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

1.知道力是物體對物體的相互作用，能通過生活實例，歸納

總結(jié)

2.能通過實驗和生活經(jīng)驗感受力的作用效果,。能用力的作用效果解釋生活中一些力的現(xiàn)象,。

3.知道力的三要素，能用力的示意圖表示力,。

四,、說重點、難點及突破

重點,、難點：力的作用效果,、力的示意圖

突破措施：一是設(shè)計一些活動，讓學(xué)生親身體驗：壓彎鋸條,、拉長彈簧,、用磁鐵吸引鋼珠、手捏橡皮泥等,，讓學(xué)生體驗力的作用效果,，二是用課件出示大量的實際案例，強化學(xué)生對這一問題的理解,。

五,、說教法與學(xué)法

1.實驗探究：充分體現(xiàn)實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，本節(jié)課上,，讓學(xué)生在推,、拉、提,、壓的動手體驗中思考,，獲取知識。

2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,，明確學(xué)習(xí)指令,，整過學(xué)習(xí)過程主要包括四個知識點。精選學(xué)習(xí)問題,，讓學(xué)生知道學(xué)什么,，怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度,；

3.合作交流：充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,，加強合作交流，把問題更多的放在小組內(nèi)得以解決,。教師的作用就是提出問題,、觀察,、傾聽、點撥,。

（4.多媒體輔助：充分發(fā)揮多媒體課件的形象、直觀,、便捷的作用,。）

六、說教學(xué)流程

1.課題導(dǎo)入

我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字,。如一個人推了別人一下,，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力,；要提高部,、隊的戰(zhàn)斗力等。請學(xué)生說出在哪些地方常常提到力,？

（學(xué)生思考,，搜集有關(guān)力的一些說法，由此引出,，我們今天要學(xué)習(xí)物理上非常重要的一個概念“力”）

2.要點探究：四個要點

要點一：力的概念

首先提出問題：

請同學(xué)們根據(jù)下列現(xiàn)象：人推車,、拉長彈簧、推土機推土,、用水桶提水等,，歸納總結(jié)這些現(xiàn)象有什么共同特點？

學(xué)生一般能總結(jié)出產(chǎn)生“力”有以下共性：①有兩個物體,；②有動詞,。告訴學(xué)生，物理中常把生活中所說的推,、拉,、提、壓等概括為“作用”,，這樣,，我們可以說，力是物體對物體的作用,。

針對以上力的概念,，教師引導(dǎo)學(xué)生且強調(diào)：①力不能離開物體而單獨存在；②發(fā)生力的作用時一定有兩個或兩個以上的物體,。

注意：這里的板書非常重要,。如果沒有板書，僅憑學(xué)生頭腦中有關(guān)力的事例,，是很難得出力的概念的,。

要點二：力的作用效果

設(shè)計兩個學(xué)生實驗：將橡皮泥捏成各種形狀，拉長壓短彈簧，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：力可以改變物體的形狀,。

跟蹤練習(xí)：請列舉生活中力使物體形狀發(fā)生變化的實例,。

接下來，讓學(xué)生在小組內(nèi)參照課本第三頁圖7.1——2有關(guān)說明,，完成實驗,，歸納概括實驗結(jié)果的共性特征——力可以改變物體的運動狀態(tài)。這是本節(jié)課的重點和難點,，這里,，要讓學(xué)生明確“物體的運動狀態(tài)”發(fā)生變化包括哪些方面，再做一個跟蹤練習(xí)：請列舉生活中力使物體運動狀態(tài)發(fā)生變化的實例,。

要點三：力的三要素和力的示意圖

首先提出問題：影響力的作用效果的因素有哪些,？

結(jié)合演示：用力拉彈簧、打臺球,，由此知道力的作用效果與力的大小,、方向有關(guān)系。

教師可以繼續(xù)演示推門,，引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)力的作用效果與力的作用點有關(guān)系,。但這個實驗不能讓每個學(xué)生體驗，所以,，可以給學(xué)生提供核桃鉗子,，讓學(xué)生在扳手不同位置使力，體驗力的作用效果,。

教學(xué)中,，可以利用學(xué)生對光線的認識，遷移到力的示意圖的學(xué)習(xí),。達到會運用抽象的科學(xué)方法描述力,。明確畫法，規(guī)范作圖,，使學(xué)生達到能識圖,，會畫圖。對具體步驟和畫法要提出較規(guī)范的要求,。在教師示范的基礎(chǔ)上,，完成課本第5頁畫力的示意圖2、3題,。

要點四：力的作用是相互的完成力的作用效果的教學(xué)內(nèi)容,，是促進學(xué)生對力的概念形成整體認識的重要環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的難點之一,。

讓學(xué)生親身體驗：學(xué)生完成用手拍桌子,，用左手拍右手,，用手提凳子等體驗，感受手對其他物體施力的同時,，手也受到力的作用,。

進一步完成圖7.1—5實驗，總結(jié)實驗結(jié)論：一個物體對另一個物體施力時,，另一個物體也同時對它施加力的作用,，也就是說，力的作用是相互的,。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重學(xué)生的實踐體驗,，并利用整理,、歸納的方法較清晰的反映各實例的共同特征，從很大程度上降低了學(xué)生分析,、歸納的難度,，起到了一定的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成對“力的作用是相互的”整體認識,。

另外,，對力的作用是相互的認識需要鞏固。教學(xué)中,，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試利用這一認識去解釋一些生活中的現(xiàn)象,，比如火箭升空、游泳等現(xiàn)象,。

3.梳理反思：給學(xué)生3分鐘時間,，梳理反思剛才學(xué)習(xí)內(nèi)容，補充修改導(dǎo)學(xué)案,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。

4.達標(biāo)檢測：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計3個題目,，讓學(xué)生獨立完成,，教師出示答案，學(xué)生小組互批,。

5.課后延伸：

布置一個聯(lián)系生活實際的問題,，讓學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實際問題，體現(xiàn)“從生活走向物理,，從物理走向社會”和動手實踐的課程理念,。

七、板書設(shè)計

學(xué)生構(gòu)建的思維導(dǎo)圖,。

初中物理力說課稿篇四

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,，是進行教學(xué)研究,、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展,，而【說課稿】則是為進行說課準(zhǔn)備的文稿,，它不同于教案，教案只說“怎樣教”,，下面是初中物理說課稿范文,，請參考！

初中物理說課稿范文

一,、教材分析

1.教材的地位和作用

這一章講述動量的概念,，并結(jié)合牛頓定律推導(dǎo)出《動量定理》和《動量守恒定律》?！秳恿慷ɡ怼敷w現(xiàn)了力在時間上的累積效果,。為解決力學(xué)問題開辟了新的途徑，尤其是打擊和碰撞的問題,。這一章可視為牛頓力學(xué)的進一步展開,，為力學(xué)的重點章。

《動量定理》為本章第二節(jié),，是第一節(jié)《動量和沖量》的延續(xù),，同時又為第三節(jié)《動量守恒定律》奠定了基礎(chǔ)，在本章起有承前啟后的作用,。同時《動量定理》的知識與人們的日常生活,、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義,。

2.本節(jié)教學(xué)重點

（1）動量定理的推導(dǎo)和對動量定理的理解,；

（2）利用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和一維情況下的定量分析。

3.教學(xué)難點

動量定理的矢量性,，在實際問題中的正確應(yīng)用

4.教學(xué)目標(biāo)

● 知識與技能

（1）能從牛頓運動定律和運動學(xué)公式推導(dǎo)出動量定理的表達式,。

（2）理解動量定理的確切含義，知道動量定理適用于變力,。

（3）會用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問題,。

● 過程與方法

（1）通過動量定理規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法,，認識物理實驗,、物理模型和傳感器在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。

（2）通過學(xué)習(xí)用動量定理處理實際問題的過程,，提高質(zhì)疑,、信息搜集和處理能力，分析,、解決問題的能力和交流,、合作的能力,。● 情感態(tài)度與價值觀

（1）有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識,，勇于探索與日常生活有關(guān)的物理問題,。

（2）了解并體會物理學(xué)對社會發(fā)展的貢獻，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點問題,，有可持續(xù)發(fā)展的意識,，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻,。

（3）關(guān)心國內(nèi),、國外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感,，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識,。

二、學(xué)生情況分析

高一學(xué)生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,，因此在教學(xué)中需以一些感性認識作為依托，加強直觀性和形象性,，以便學(xué)生理解,。

補充錄像資料以及瓦碎蛋全的演示實驗、模擬建筑工人安全帶的演示實驗

錄像：排球擊球動作要快,、鑄鐵打磨時速度要快,；籃球接球手臂后縮、跳高運動員落地墊厚墊子,、體操運動員落地都要屈膝,，圖片：“勇氣號”探測器成功登陸火星過程的一組圖片，易碎品運輸過程,。

三,、教學(xué)方法

應(yīng)用實驗導(dǎo)入法、啟發(fā)學(xué)生通過自己的思考和討論來探究動量定理,。

四,、教學(xué)程序

本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)，演示實驗創(chuàng)設(shè)問題情景,；建立模型共同探究,；定性和定量應(yīng)用動量定理。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景

為了保證建筑工人高空作業(yè)時人身安全,，我們選用什么樣的安全帶比較好,。結(jié)實的鋼繩還是結(jié)實的彈性繩？

演示實驗：模擬建筑工人從高空墜落分別系彈性繩和無彈性繩的對比演示實驗（要挑選軟度合適的橡皮泥做實驗）

（兩次物體都從同一高度自由下落,，兩次繩長相同）

實驗現(xiàn)象：用彈性繩的那次橡皮泥完好無損,，另一次橡皮泥被鐵絲切成兩半,，斷面非常整齊，學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象,。第二環(huán)節(jié)：建立模型推導(dǎo)動量定理

此時,，學(xué)生有了對力、時間,、動量,、沖量的初步感性認識，需要在老師的幫助下提高到理性認識,。

引導(dǎo)學(xué)生建立模型,，物體的運動分兩個階段，第一階段物體自由下落同樣的高度,，獲得同樣的動量,，第二階段，經(jīng)過一定的時間動量減為零

討論第二階段過程中,，力的沖量和物體動量變化之間的關(guān)系

結(jié)論：動量變化相同時,，時間長，力小

推廣,，生活中還有很多這樣的例子：杯子落到水泥地上碎,，落到地毯上就不碎；從高處落地都要屈膝,；跳遠前要松沙坑……

這些說明動量和沖量之間一定是有聯(lián)系的,，你能找出它們之間的關(guān)系么？

設(shè)一個物體以速度v1在光滑水平地面上運動,，在同方向水平恒力f作用下,，經(jīng)過時間t,速度變?yōu)関2,由牛頓第二定律可得：ft=mv2-mv1.變力作用下動量定理還成立嗎？

利用傳感力和速度傳感器當(dāng)場測數(shù)據(jù),，讓小車在光滑水平軌道上向固定的力傳感器運動,，測出小車撞擊傳感過程中小車受到外力-時間圖像，速度傳感器測出次過程中的速度-時間圖像,。

分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：碰撞過程中外力的總沖量與碰撞前后動量的變化幾乎一樣,。

所以，變力作用下,，動量定理也成立,。

第三環(huán)節(jié)：定性應(yīng)用

為了培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)中從實踐到理論，再用理論來指導(dǎo)實踐的研究方法,。鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識與日常生活,、生產(chǎn)技術(shù)聯(lián)系起來。首先圍繞定理ft=△p分情況進行討論,。我們經(jīng)常用雞蛋碰石頭來形容自不量力,，你有沒有辦法讓雞蛋不碎嗎,？

演示實驗：瓦碎蛋全（也可以放錄像）

讓學(xué)生列舉生活中的例子說明，動量變化相同時,，時間短,，力大；時間長,，力小,。

如：圖片（圖5）中的現(xiàn)象

鐵錘釘釘子，沖床沖壓鋼板

第四環(huán)節(jié)：定量應(yīng)用

例：一高空作業(yè)的工人體重600n,系一條長為l=5m的安全帶,，若工人不慎跌跌落時安全帶的緩沖時間t=1s,則安全帶的受的沖力是多大,？（g取10m/s2）

【分析與解答】依題意作圖，如圖所示,，人跌落時為自由下落,，設(shè)剛要拉緊安全帶時的速度為v1,則v12=2gl,即v1=

經(jīng)緩沖時間t=1s后速度變?yōu)?,取向下為正方向，對人由動量定理知,，人受兩個力作用,，即拉力廠和重力mg,所以（mg-f）t=0-mv1,將數(shù)值代人得：f=（600 600）n=1200n，所以,，人給安全帶的沖力f ′為1200n,方向豎直向下,。

初中物理力說課稿篇五

在新時期下，新的課程改革已經(jīng)全面展開,，此時一堂課是否符合新的課改精神,，首先要看它的教學(xué)理念,。以下是“初中物理說課稿模板”,，希望能夠幫助的到您！

初中物理說課稿模板

（一）各位評委老師：

你們好,！

今天我要說的是,？？,？,？_________版_____年級物理_____（上或下）冊第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內(nèi)容。

首先說一下我對本節(jié)教材的分析：

一,、教材分析（說教材）

1.教材所處的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了_______________和_______________等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)_______________課（概念課,、規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n），本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識的基礎(chǔ),，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用,。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握__________知識,，了解研究物理問題的__________方法（如：控制變量法,、轉(zhuǎn)化法,、等效替代法、物理模型法,、理想實驗法,、類比法等），初步學(xué)會運用_____知識解決_____問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的__________能力,。

2.教學(xué)目標(biāo)的確定

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點以及學(xué)生現(xiàn)有的認知水平,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能目標(biāo)：_________________________________________________________________

（這部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識點）

過程與方法目標(biāo)：_________________________________________________________________

（這部分目標(biāo)一般是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力（動手能力、分析問題解決實際問題能力,，讀圖分析能力,，收集處理信息能力，團結(jié)協(xié)作能力,，語言表達能力等））

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：_________________________________________________________________

（這部分目標(biāo)一般是通過對科學(xué)家生平的介紹,，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)，勇于探索真理的精神,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,；或者是通過學(xué)習(xí)什么知識，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識和品質(zhì)等）

3.教學(xué)重點,，難點的確定

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實際,，并結(jié)合學(xué)生的實際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解_____________________,所以本節(jié)課的重點是_____________________;而對_____________________知識,，限于學(xué)生的認知水平,，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo),，所以_____________________定為本節(jié)課的難點,。

二、教學(xué)策略（說教法,、學(xué)法）

1.教法選擇：

教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機引起的,，學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學(xué)習(xí),，動機是必不可少的,。本課采用演示實驗，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,；由學(xué)生的分組實驗，激發(fā)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；最后再通過例題深化動機,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

教法二：為貫徹生本教育,，落實以生為本,、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實際,，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo),、點撥釋疑、合作學(xué)習(xí),，兵教兵的教學(xué)方法,。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

作為教師來說，“授之以魚,，不如授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法,，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、合作能力,、動手實驗?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力,。

三,、教學(xué)程序及設(shè)想：

1.復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課（2分鐘）

為了順利得出本節(jié)_____________概念（或規(guī)律）,，同時讓學(xué)生掌握研究物理問題的基本方法,，采用類比法設(shè)計復(fù)習(xí)題：__________________________?（如密度、壓強,、功率的引入要類比速度）

為更好的落實“從生活走向物理,，從物理走向社會”的新課程理念,，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，導(dǎo)入本節(jié)新課時，采取故事導(dǎo)入（或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實驗導(dǎo)入）的方式,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。（故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實驗是……）

2.任務(wù)驅(qū)動,、自主預(yù)習(xí)及展示（5分鐘）

學(xué)生閱讀課本px頁~py頁,，獨立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力,，結(jié)合教材實際和已確定的目標(biāo),，本節(jié)課設(shè)計的預(yù)習(xí)題如下：

問題1:____________________________________________________

問題2:____________________________________________________

問題3:____________________________________________________

（如：《浮力》一節(jié)的預(yù)習(xí)題可設(shè)計為：

1,、浸在液體中的物體,，當(dāng)它所受的浮力大于重力時,，物體_______;當(dāng)它所受的浮力小于所受的重力時,，物體_______;當(dāng)它所受的浮力與所受的重力相等時,，物體_______在液體中,，或_______在液面上,。

2,、一個 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時,，受到的浮力是_______n.（g=10n/kg）

3,、采用_______的辦法可以增大浮力，即使最現(xiàn)代化得輪船,，也保持著這種古老的辦法,。

4、排水量是1000t的輪船在河水中航行,，滿載時船及所裝的貨物共重_______n,受到河水的浮力是_______n.船從河水中駛?cè)牒Ｋ?，它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排開水的體積_______.（填“變大”“變小”或“不變”）

5、潛水艇靠改變_______實現(xiàn)上浮和下沉的,？

6,、氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇里充的是_______.）

學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后,，教師采取投影學(xué)生學(xué)案,、學(xué)生補充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。

3.合作探究,、展示交流（20分鐘）

同學(xué)們針對學(xué)案中設(shè)計的探究問題,，分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演，為展示交流做準(zhǔn)備,。然后本小組講解,，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善,。此過程中教師適時點撥,，注意歸納思路、滲透學(xué)科理念,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的合作探究題和處理的方法為：

（以《浮力》一節(jié)為例：

問題

（一）：把體積相等,、質(zhì)量不等的三個小球a、b,、c放入同種液體中,，靜止后的位置如圖所示,，它們所受的浮力分別為fa、fb,、fc,則這三個力大小關(guān)系是______________,_______球的密度最大,。

問題

（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比較鐵塊受到的浮力大小,，下列說法中正確的是_______（ρ=13.6×103 kg/m3）

a.在水銀中受到的浮力大 b.在水中受到的浮力大

c.在兩種液體中受到的浮力一樣大 d.不知道鐵塊形狀,，無法確定

問題

（一）：學(xué)生自學(xué)時，能夠判斷出三個球受到浮力大小關(guān)系,，而在解決三個球的密度問題時,，找不到問題的切入點。

教師點撥：根據(jù)前面學(xué)過的質(zhì)量,、體積和密度的關(guān)系,，在這里三個球的密度沒法比較，但是我們可以通過他們都在同一種液體中,，只是處于不同的狀態(tài),，所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)系，找出問題的解決辦法,，即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手,，進而找到密度的關(guān)系。

問題

（二）：學(xué)生的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時,，根據(jù)生活中的木塊,、鐵塊、水的關(guān)系,，進而去理解其他的物體,，找不到解決這類問題的規(guī)律。

教師點撥：在這個問題中,，從力和運動的關(guān)系入手,，當(dāng)物體受到的力是平衡力時，這時物體就處于靜止的狀態(tài),，如果物體受到的力不平衡時,，物體將處于運動的狀態(tài)，向力大的那個方向運動,。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系（或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系）,，就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。

4.課堂小結(jié),，構(gòu)建體系（5分鐘）

對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo),，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲,，包括知識上,、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握,，也有機體現(xiàn)了學(xué)科知識建構(gòu)的思想,。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成。

5.當(dāng)堂檢測,、鞏固升華（10分鐘）

學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題后,，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方,，通過兵教兵和師教兵的方式解決,。

6.學(xué)后反思（3分鐘）

學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo)，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹,。

四,、板書設(shè)計

最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計__________________________________________

（要注意黑板大部分是給學(xué)生展示用的，所以教師的板書內(nèi)容不宜過多,，基本包括標(biāo)題和簡單的知識樹即可,，并告訴評委這樣設(shè)計的道理：以生為本，凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等）

初中物理說課稿模板

（二）一,、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)教材是圍繞“電能”這個概念展開的,。課文開始既用兩幅組合圖，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān),。接著介紹了電能的單位及計量電能的儀表──電能表,，最后引出電功的概念。

教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,，從物理走向社會的認識過程,，內(nèi)容上循序漸進，逐步上臺階,，從而實現(xiàn)認識上的飛躍,，同時教材也體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展，滲透科技意識等課標(biāo)中的新理念,。

現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系是最為密切的,，因而物理教學(xué)有必要也有責(zé)任把電學(xué)知識作為提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)來處理。本節(jié)教材就是在學(xué)生了解了一些基本電學(xué)知識的基礎(chǔ)上,，充分利用學(xué)生熟悉的生活素材來激發(fā)學(xué)生們的求知欲望,，進而學(xué)習(xí)電能的。同時由于學(xué)生在日常生活中較多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念,，因此突出“能量”會使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時發(fā)揮生活經(jīng)驗的作用,，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。因而對于這個更深層次上反映物質(zhì)運動和相互作用本質(zhì)的能量的單位及電能表的使用是本節(jié)的重點,，而電功的概念則是本節(jié)的一個難點,。但教材沒有過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和概念的嚴密性,，降低了傳統(tǒng)物理學(xué)中歷來受到重視的知識的難度要求，所以對“電功”概念的要求不必過高,，這樣才有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信,。教學(xué)中可利用多媒體課件中豐富的視屏資源為學(xué)生的自主、合作探究學(xué)習(xí)提供強有力的保障,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中師生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,，對教學(xué)活動起導(dǎo)向作用,，并為教學(xué)評價提供依據(jù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材內(nèi)容,、教材特點以及學(xué)生實際等因素，從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行目標(biāo)設(shè)計。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（一）知識與技能

1,、知道電能的單位是焦耳,，另一個單位是千瓦時。知道電功率的單位是瓦或千瓦,。

2,、會讀家庭電能表。

（二）過程與方法

體驗電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,。

（三）情感態(tài)度與價值,？

1、了解電能在人類社會中的作用,。

2,、認識節(jié)約用電的重要性。

三,、教學(xué)方法

本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí),、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用,。在教的方面,，整個教學(xué)過程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，貫穿以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，問題為線索的原則，堅持啟發(fā)式,。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，設(shè)置懸念,，適時點撥誘導(dǎo)。

為了增加課堂教學(xué)的信息量,，同時也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性,、生動性,、直觀性,，提高課堂教學(xué)效率和效果，有效的節(jié)省教師講解,、板書,、板畫時間，根據(jù)學(xué)校的實際情況,，可采用多媒體輔助教學(xué),，因而利用authorware自制了具有交互功能的cai課件。

四,、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、引入新課

教學(xué)是一種精神交流活動，教學(xué)內(nèi)容只有放進一定的教學(xué)環(huán)境,，才能產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng),。將章首語配上圖片和朗讀配音，播放給同學(xué)們看：廣袤的戈壁灘,、勁舞的狂風(fēng),、轉(zhuǎn)動著扇葉的風(fēng)車田……把學(xué)生課間休息時還尚未安定的心帶進神奇的物理世界，讓他們在聽和觀察的過程中,，充分思考和遐想,，在憧憬中走進電能的大門。

（二）提出問題

當(dāng)學(xué)生還沉浸在驚奇和遐想的氛圍之時,，教師提出第一個問題：今天的人類已經(jīng)離不開電能了,，同學(xué)們都知道，我們所使用的電能是通過那些方式獲得的嗎,？

問題是思維的動因,，有了適宜的問題就反復(fù)一石激起千層浪，必然在學(xué)生思維的海洋里激起軒然大波,。

（三）學(xué)生分組討論

現(xiàn)代社會與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復(fù)雜,，而社會分工的細化則又限制了個人解決問題的能力與范圍。因此個人之間和團體之間的交流與合作是十分重要的,。通過小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力,，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。

讓學(xué)生以小組為單位,，積極思考,，熱烈討論,，并把交流結(jié)果寫在草稿紙上。

（四）小組展示討論成果

可讓某一小組推薦一代表發(fā)言,，其他小組幫助指出不足并進行補充,，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達自己觀點的能力，以及在合作中既要堅持原則又要尊重他人的品質(zhì),。作為教學(xué)資源的提供者,、設(shè)計者的教師要及時展示各種獲取電能途徑的視屏材料和圖片資料，讓學(xué)生身臨其境,，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂,，為人類智慧的偉大而感到驕傲。同時還要捕捉學(xué)生們的閃光點,，及時給予表揚和鼓勵,。

（五）提出問題二

作為教學(xué)過程的組織者，教師要設(shè)計好問題線索,，讓學(xué)生思維的漣漪一圈圈蕩漾開來,。

問題二：無論走到哪里，都可以看見電能的存在,，同學(xué)們能列舉出電能被我們利用的實例嗎,？

（六）小組合作交流后展示成果

“莫以善小而不為”雖然電能被廣泛應(yīng)用的實例非常之多，但讓學(xué)生們依然交流討論并展示,，一方面潛移默化地讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)對人類社會的巨大推動作用,，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，另一方面也強化了全體學(xué)生,，特別是一些困難生對于物理的熱愛,。蘇霍姆林斯基說“人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,?！?/p>

（七）多媒體展示

利用圖片及視屏展示電能的應(yīng)用實例，并從能量轉(zhuǎn)換的角度引導(dǎo)學(xué)生分析人類是如何應(yīng)用電能的,，同時也為電功的引入埋下伏筆,，做好鋪墊。

（八）提出問題三

用電是要付電費的,，同學(xué)們都知道你們家的電費是怎樣被計量出來的嗎,？對于電能表，同學(xué)們有哪些了解？又想了解些什么,？

（九）學(xué)生小組合作交流探究

小組借助課本和課前收集的電能表說明書對電能表的功能,、規(guī)格、讀數(shù)等進行交流探討,。允許個別好奇心強的同學(xué)上講臺查閱教師制作的有關(guān)電能表的課件資源,，資源有：

（1）電能表在家庭電路中安裝位置的視屏素材；（2）演示電能表工作時的flash動畫,；

（3）能夠進行交互操作的有關(guān)電能表銘牌上數(shù)據(jù)和單位的物理意義,；

（4）有關(guān)電能表讀數(shù)及電費計算的例題；

（5）ic卡電能表的圖片和文字資料,；

（6）焦耳的照片及一度電的作用的圖片（可對學(xué)生進行熱愛科學(xué),、獻身科學(xué)的教育以及節(jié)約用電關(guān)心科技發(fā)展意識的培養(yǎng)）,。

（十）小組匯報探究結(jié)果

可采取由一個大組專門找問題,，另一大組進行答辯，其它大組進行補充,，而教師則利用多媒體課件輔助進行潤色,、強化和拓展。

（十一）介紹電功

利用多媒體再次展示,、引導(dǎo)學(xué)生回顧人類從能量轉(zhuǎn)換的角度應(yīng)用電能的實例圖片,，歸納出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功,。并讓學(xué)生再補充列舉一些電流做功的實例,。

（十二）反思與小結(jié)

在臨近下課時，師生可共同對探究內(nèi)容進行反思,，討論本節(jié)課究竟學(xué)了哪些知識,，為什么學(xué)這些知識，學(xué)的過程中有什么經(jīng)驗與失誤,，下一次怎樣改進才能做得更好,。教師可充分利用多媒體來強化和潤色。最后,，留一些方法具有多樣性或問題具有趣味性,、挑戰(zhàn)性，可研究性的作業(yè),，使學(xué)生的探究由課內(nèi)延伸到課外,。作業(yè)為：假設(shè)生產(chǎn)的電能只供家庭使用，那么請你查閱資料,，我國2004年的發(fā)電總量可供應(yīng)多少個家庭,？

五、板書板圖設(shè)計

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分,，是優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一,，是教師搞好教學(xué)的一項必備的基本功。由于本節(jié)課采取的是多媒體輔助教學(xué),，因而可在反思小結(jié)環(huán)節(jié),，將板書內(nèi)容完整、清晰地展示出來,，力求能直觀地顯示教材的思路,，同時也對學(xué)生養(yǎng)成整潔、美觀,，有條理的書寫習(xí)慣產(chǎn)生一個潛移默化的積極影響,。板書如下：

六、結(jié)束語

以上是我對“電能”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計,，在實際執(zhí)行教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個程序時,，可能存在某些意外因素的干擾，這就要求教師沉著冷靜,，隨機應(yīng)變,，排除干擾，適時適度地調(diào)整原定的課堂教學(xué)設(shè)計方案,，以求圓滿地完成教學(xué)任務(wù),。