每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

二次根式教學(xué)反思篇一

這節(jié)課因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不難,，本節(jié)課的重點(diǎn)是二次根式的乘除法法則,，難點(diǎn)是靈活運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算和化簡(jiǎn),。

開始可以從二次根式的性質(zhì)引入，將二次根式的性質(zhì)反過來就是二次根式的乘除法法則：,，利用這個(gè)法則,，可以進(jìn)行二次根式的乘法和除法運(yùn)算。

本節(jié)課中的易錯(cuò)點(diǎn)是運(yùn)算的最后結(jié)果不是最簡(jiǎn)結(jié)果,，因?yàn)閷W(xué)生只顧著運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算了,，忽略了二次根式的化簡(jiǎn)，舉例說明：,，這個(gè)運(yùn)算過程只是運(yùn)用了法則,，但沒有進(jìn)行化簡(jiǎn)，應(yīng)該是,。

本節(jié)課中的難點(diǎn)是對(duì)于分母中含有根號(hào)的式子不會(huì)化簡(jiǎn),，這應(yīng)該牽涉到分母有理化，分母有理化這個(gè)概念本章課本中沒有提及,，但是課后練習(xí)和習(xí)題中也有涉及,，如何處理呢?舉例說明：

隨堂練習(xí)中一個(gè)題目 對(duì)于這個(gè)題目，很多學(xué)生表示都不知道從何下手,，只有一些程度好的學(xué)生有自己的看法,，我讓學(xué)生進(jìn)行了講解：，學(xué)生能將分母中不含有根號(hào),，想到用 來代替，然后再利用法則進(jìn)行解答,，真是聰明,。學(xué)生的這種做法，我給予了充分的肯定,，并表?yè)P(yáng)了這位同學(xué),。并且我也用分母有理化的思想進(jìn)行了另一種方法的講解，因?yàn)楹竺嫖蚁胙a(bǔ)一節(jié)分母有理化,，所以在這里只是展示了一下過程,，這樣同樣能達(dá)到化簡(jiǎn)的目的，然后讓學(xué)生對(duì)比了一下剛才那位同學(xué)的做法,，沒有展開講,。

剩下的時(shí)間我主要針對(duì)法則讓學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)，做正確的小組加分,，不正確的進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，到下課時(shí)，學(xué)生基本掌握了二次根式的乘除法的計(jì)算,。

學(xué)生比較容易理解這兩個(gè)法則,，下面可以學(xué)習(xí)例2,，主要是讓學(xué)生通過看課本來理解法則的應(yīng)用，在學(xué)生理解例題的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生思考還有沒有其他方法來解決這些題目,，以此來增加學(xué)生解題的思路與方法。在這里可以拿出1-2個(gè)題目來示范,。

如,，可以有兩種解法：

法一： 這一種也是課本上的方法，是直接利用了二次根式的乘法法則,。

法二： 這是利用了二次根式的性質(zhì),。

通過這個(gè)題目的講解，可讓學(xué)生靈活掌握二次根式的計(jì)算方法,。

再一個(gè)就是二次根式的乘除法混合運(yùn)算,，課本上有一個(gè)例子，通過這個(gè)例子引出一個(gè)公式：,，算是對(duì)法則的一個(gè)延伸,。學(xué)生通過這個(gè)公式，也可以進(jìn)行一些二次根式的運(yùn)算,。

《二次根式的乘除法》教學(xué)反思的全部?jī)?nèi)容由數(shù)學(xué)網(wǎng)收集整理,，教材中的每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié),，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置,，如對(duì)提供的教材內(nèi)容有興趣，歡迎繼續(xù)關(guān)注,。

二次根式教學(xué)反思篇二

初次進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合”課程的實(shí)驗(yàn),，首先感到的一個(gè)字就是“累”。也許是缺乏經(jīng)驗(yàn)的原因,。盡管課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,，可是在實(shí)施的過程中，大概是傳統(tǒng)的單一型課程印記太深刻的緣故吧,，總是擔(dān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)產(chǎn)生問題,！有意思的是一開始學(xué)生面對(duì)課堂上大量的可自由支配的時(shí)間也感到不會(huì)用。部分小組的學(xué)生缺乏動(dòng)手探索的精神,，總在觀察其他小組的進(jìn)展,，或是期待教師的提示。寄希望于有了現(xiàn)成的樣板后再進(jìn)行模仿,。使我猶感“二期課改”的必要性,，絕不能再以“一言堂”、“啟發(fā)和灌輸”為教學(xué)模式了。

其次,，變課堂上一對(duì)多的教學(xué)結(jié)構(gòu)為學(xué)生之間鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),，更能促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，使他們成為學(xué)習(xí)的主人,。特別是其中一組同學(xué),，起初都不敢上機(jī)操作，你推我讓,。在指導(dǎo)老師的幫助下,，互相確定的了自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，進(jìn)行了分工,。有的負(fù)責(zé)搜索,、有的負(fù)責(zé)整理、有的做筆記等等,。在一段時(shí)間以后這個(gè)小組也能夠獨(dú)立的完成課題學(xué)習(xí)的任務(wù),。我想在合作學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)人都能認(rèn)真傾聽他人的意見和見解,，也是一種人際交往能力的提高,。

在尋求學(xué)習(xí)資源的過程中，學(xué)生們?cè)诨ハ嘀更c(diǎn)和幫助下,，鞏固了計(jì)算機(jī)操作,，并能100%應(yīng)用搜索引擎進(jìn)行查找，在交流心得體會(huì)的過程中,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)別人的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，逐步提高信息技術(shù)的素養(yǎng)。

時(shí)間的緊迫仍舊是整合課程中的一個(gè)矛盾,，由于小組內(nèi)同學(xué)的信息技術(shù)水準(zhǔn)參差不齊,，如果僅有一兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行操作，雖然表面上也實(shí)現(xiàn)了小組的要求,，可是又把學(xué)生之間的差距暴露了出來。因此只能夠人人進(jìn)行嘗試,，互相幫助,，共同完成目標(biāo)。當(dāng)然由于事先已經(jīng)考慮到這一問題,，因此部分教學(xué)內(nèi)容可以留待下節(jié)課的解決,。盡量保證學(xué)生獨(dú)立探究的時(shí)間，又要保證一定學(xué)習(xí)效率,，這對(duì)教師的組織教學(xué)提出了很高的要求,。

總之，作為一名教師，我感受到學(xué)生學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的小小變化,，更感到自己在實(shí)驗(yàn)課題方面研究上屬于較淺層次,。自己也要多學(xué)習(xí)相關(guān)科研文章，設(shè)計(jì)好下一堂系列課,。

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二次根式教學(xué)反思篇三

2 。體驗(yàn)到分母有理化最簡(jiǎn)方法是先局部化簡(jiǎn);

對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)期望學(xué)生能自行歸納出來最簡(jiǎn)二次根式一般形式就最好,對(duì)于第二個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生自行體驗(yàn)到先化簡(jiǎn)再分母有理化的方法是最簡(jiǎn)方法.

今天上午結(jié)束這節(jié)課后,頗有感觸.同學(xué)們討論問題提的時(shí)候自始至終非常專注,而且很高效,有三個(gè)幾乎從來不舉手回答問題的同學(xué)能大膽走上講臺(tái)給大家講解二次根式一道除法題的三種解法,他們的登臺(tái)引起全班同學(xué)的歡呼.這是組員們的努力所帶來的結(jié)果.對(duì)于這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得思考:

這節(jié)課為了讓同學(xué)掌握二次根式的定義,我直接拋出“什么是二次根式”,。

這個(gè)問題讓同學(xué)們?nèi)ビ懻?但后來效果并沒有達(dá)到我想象的高度.其實(shí)后來想想這個(gè)問題的設(shè)置不能過于直接,應(yīng)當(dāng)列舉諸多二次根式,讓同學(xué)們判斷哪些是二次根式,并討論其理由,這樣引導(dǎo)學(xué)生從感性過渡到理性.從而順利掌握這個(gè)概念的本質(zhì).所以問題的設(shè)置不能死板,教條,要多樣化,其目的是讓學(xué)生能高效的掌握知識(shí)本身.

1.循序漸進(jìn): 這節(jié)課原本很希望學(xué)生能在一節(jié)課內(nèi)就體會(huì)到先局部化簡(jiǎn)后在進(jìn)行分母有理化的方法計(jì)算起來比較簡(jiǎn)潔.但這節(jié)課并沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,而且沒有想到學(xué)生竟然給出多種方法.我想這一節(jié)課是否,對(duì)于第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)只能是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,應(yīng)當(dāng)把這個(gè)問題延伸到下一節(jié)課,可以在下一節(jié)課中把學(xué)生的課后作業(yè)的解法對(duì)比,讓學(xué)生去體會(huì)哪種方法更好,更簡(jiǎn)潔.不要急于在這一節(jié)課中去解決,這一節(jié)課只要能用自己的方法解決就行.

2. 作業(yè)的處理:以前處理作業(yè)中總是對(duì)于做錯(cuò)的題目給一個(gè)紅叉,并每一份作業(yè)評(píng)分.從現(xiàn)在開始,作業(yè)不再給紅叉,用橫線標(biāo)注代替紅叉,也不給評(píng)分.讓孩子們關(guān)注的永遠(yuǎn)是知識(shí)本身,對(duì)于作業(yè)始終強(qiáng)調(diào)的是誠(chéng)實(shí)的獨(dú)立作業(yè),認(rèn)真的糾錯(cuò)這兩點(diǎn).

二次根式教學(xué)反思篇四

本節(jié)內(nèi)容是在前一節(jié)二次根式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，在熟練計(jì)算積的算術(shù)平方根的情況下，學(xué)習(xí)商的算術(shù)平方根的性質(zhì),，同時(shí)為分母有理化作準(zhǔn)備,。所以在教學(xué)中更應(yīng)注重積和商的互相轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生通過具體實(shí)例再結(jié)合積的性質(zhì),，對(duì)比,、歸納得到商的二次根式的性質(zhì)。在此,，過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，提出問題讓學(xué)生有一定的探索方向。這一部分的教學(xué)我主要是從以下幾點(diǎn)進(jìn)行的：

1,、注意了對(duì)平方根和算術(shù)平方根的復(fù)習(xí),，從而引入了二次根式的乘除法則，得到了二次根式乘除法的計(jì)算方法,，和計(jì)算公式,。公式就是工具，工具順手了工作就快就有效率,。因此,，在這里讓學(xué)生進(jìn)行了大量的練習(xí)，熟練公式,，打好基礎(chǔ),。

2、注意了二次根式乘除法的計(jì)算公式的逆用,。

總結(jié)

了乘法公式的逆用就是用來使“被開方數(shù)中不含能開的盡方的因數(shù)或因式”,，除法公式的逆用就是用來使“被開方數(shù)不含分母”，從而保證了結(jié)果是最簡(jiǎn)二次根式,。注重方法的傳授,。

3、教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了前面學(xué)過的運(yùn)算法則和運(yùn)算律對(duì)二次根式同樣適用,，反映了數(shù)學(xué)理論的一貫性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到所學(xué)并不難。在教學(xué)中，充分利用教材內(nèi)容,，結(jié)合實(shí)際問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

4、教學(xué)中不僅要抓整體,，更要注意一些重要細(xì)節(jié),。在學(xué)生做題過程中讓學(xué)生用心總結(jié)一些簡(jiǎn)單值和特殊值的乘除和化簡(jiǎn)的方法。教材中淡化計(jì)算過程,，這里也透露出教材的一個(gè)特點(diǎn)：很重視學(xué)生思維上的培養(yǎng),，卻忽視了基本計(jì)算能力的訓(xùn)練,似乎認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到一學(xué)就會(huì)的理想境界?；A(chǔ)好和反應(yīng)快的學(xué)生沒有問題,，但并不是都是這樣，教師就要讓學(xué)生了解計(jì)算過程每一步的由來,。

二次根式教學(xué)反思篇五

同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,。我們要樹立一種大數(shù)學(xué)的教學(xué)觀，這就要我們的教學(xué)空間開放,，不僅要在課堂教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)從問題情景出發(fā),，建立模型，應(yīng)用與推廣基本流程,。通過觀察,、操作、思考交流等活動(dòng)逐步增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的.聯(lián)系,。更重要的是安排多種可供選擇的教學(xué)活動(dòng)，例如：課前的調(diào)查與實(shí)踐,，課后的數(shù)學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng),，寫數(shù)學(xué)筆記等。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，探究數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),。

它山之石，可以攻玉,。我今后一定要多參加其他教師的觀摩課,，在觀摩時(shí)應(yīng)該多分析其他教師是如何組織教學(xué)的。他們?yōu)槭裁催@樣組織教學(xué)?假如讓我來上這節(jié)課,，我的課堂環(huán)節(jié)和課堂效果與他們的課堂效果比結(jié)果如何，他們有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒,，有哪些失誤之處可以改之,。如果遇到課堂偶發(fā)事件，我會(huì)如何處理……通過這樣的反思分析從他的教學(xué)中得到啟發(fā)，從而提高自己的課堂效果,。

在本章教學(xué)中,，存在以下問題：

1：平方根的意義是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，特別是由平方根的意義轉(zhuǎn)化而來的“乘方與開方的互相轉(zhuǎn)化”對(duì)理解和計(jì)算有關(guān)于“二次根式”類題目有至關(guān)重要的作用,。

2：不可一味追求速度與技巧而忽視了基本原理的探討,，否則有可能轉(zhuǎn)一圈后又回到起點(diǎn)。

另外,，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,。如果每次都是簡(jiǎn)單做一做，學(xué)生很快就會(huì)有厭煩情緒,。所以在引導(dǎo)學(xué)生這樣做時(shí),，要給予其恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和啟示、評(píng)價(jià),。讓學(xué)生體會(huì)到自己這樣做的好處,，使他們?cè)谶@樣做的過程中得到激勵(lì)和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中有成功感,。

學(xué)生只有對(duì)自己進(jìn)行反思總結(jié),，就會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)思想,、方法,，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

二次根式教學(xué)反思篇六

鑒于學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用“互動(dòng)式”的課堂教學(xué)模式及“談話式”的教學(xué)方法,，以此實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),、師生互動(dòng)、學(xué)生與教材之間的互動(dòng),。

（一）在師生互動(dòng)方面,，教師注重問題設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo),、點(diǎn)撥及提高性總結(jié),。使學(xué)生學(xué)中有思、思中有獲,。如本節(jié)課開始,，出示書中例題1：

讓學(xué)生先進(jìn)行思考，解答,。然后同學(xué)說出怎樣進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算,。

強(qiáng)調(diào)：運(yùn)算順序及運(yùn)算律和有理數(shù)相同,。

（二）在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)上，教師注重活動(dòng)設(shè)計(jì),，使學(xué)生學(xué)中有樂,，樂中悟道。教師設(shè)計(jì)一組題目,，讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式解答,，然后以記成績(jī)的方法讓其它同學(xué)說出優(yōu)點(diǎn)（簡(jiǎn)便方法及靈活之處）與錯(cuò)誤。由于本節(jié)課主要以計(jì)算為主,，對(duì)運(yùn)算法則及規(guī)律性的基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)生很容易掌握而且從意識(shí)上認(rèn)為本節(jié)課太簡(jiǎn)單，不會(huì)很感興趣,，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及更好的抓好基礎(chǔ),，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，如此這般設(shè)計(jì),。

（三）在個(gè)體與群體的互動(dòng)方式上,，教師注重合作設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)中有辯,，辯中求同,。如本節(jié)課中對(duì)難點(diǎn)問題：“化去根號(hào)內(nèi)分母”的教學(xué)，出示一個(gè)題目,，讓學(xué)生思考,，找個(gè)別學(xué)生說出自己的想法，然后其它同學(xué)補(bǔ)充完成,。

學(xué)生的主體意識(shí)和自主能力不是生來就有的,，主要靠教師的激勵(lì)和主導(dǎo)，才能達(dá)到彼此互動(dòng),。正是在這一教育思想的指導(dǎo)下,，追求學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地喚起學(xué)生的主體意識(shí),，在和諧,、愉快的情境中達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng),?；?dòng)式教學(xué)模式的目的是讓教師樂教、會(huì)教,、善教,，促使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué),、善學(xué),，從而優(yōu)化課堂教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀，在和諧,、愉快的情景中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。

二次根式教學(xué)反思篇七

在二次根式這一章的學(xué)習(xí)中,，重點(diǎn)是熟練掌握二次根式的運(yùn)算,，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，在本章教學(xué)中,，存在以下問題：

1,、課前沒很好確定學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況

高估學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)的掌握，認(rèn)為平方根這一章的知識(shí)掌握不錯(cuò),，所以在二次根式結(jié)果是非負(fù)數(shù)以及二次根式的被開方數(shù)也是非負(fù)數(shù),。我把這兩個(gè)結(jié)論草草給出,，這樣導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生根本不知道這兩個(gè)結(jié)論的來源。

2,、課堂沒完全還給學(xué)生

預(yù)習(xí)時(shí)間不充分，大部分學(xué)生是回顧了本章的知識(shí)點(diǎn),，但還沒來得及思考,，易錯(cuò)點(diǎn)沒有來得及整理展示討論,，老師就開始講課,，總怕展示時(shí)間過多以至于本節(jié)任務(wù)完不成。課堂活動(dòng)時(shí)間也不充分,，并且學(xué)生在思考問題時(shí)給予提示過多，以至于學(xué)生順著老師的思路走,，沒有了自己的思考體系。因?yàn)闀r(shí)間不足,，所以老師只好代替學(xué)生走了一下過場(chǎng),，訂正答案,，還有一部分學(xué)生還沒有做完,。這樣就不能真正檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況,，不能及時(shí)反饋,，及時(shí)采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。

3,、課后練習(xí)不能真正落實(shí)

學(xué)生不能很熟練地化簡(jiǎn)二次根式,，以致于二次根式的加減乘除不能順利進(jìn)行。例如不會(huì)熟練化成最簡(jiǎn)二次根式,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)二次根式的加減感到很困難,。在這里，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的二次根式化簡(jiǎn)熟練掌握,，為二次根式的加減打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)二次根式的加減,，大部分學(xué)生理解同類二次根式，并能夠合并同類二次根式,，出現(xiàn)的問題在于二次根式的化簡(jiǎn),，學(xué)困生在于整式的加減，整式的乘除,，分式的加減和乘除的運(yùn)算的公式和運(yùn)算法則不清,，即使把本節(jié)知識(shí)聽懂了，由于過去的知識(shí)不牢固,，造成運(yùn)算結(jié)果不正確。把過去學(xué)過的知識(shí)復(fù)習(xí),，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成二次根式的運(yùn)算。

二次根式教學(xué)反思篇八

在二次根式這一章的學(xué)習(xí)中,，重點(diǎn)是是掌握二次根式的運(yùn)算,，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì),，這塊教學(xué)內(nèi)容是在第十二章實(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上,，著重研究二次根式,。在本章教學(xué)中，存在以下問題：

1,、雖然八（1）班是我從六年級(jí)帶上來的,，對(duì)學(xué)生的基本情況較為了解,，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中，仍然存在著對(duì)學(xué)情分析不足,，主要是過高估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一方面每節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過多,，經(jīng)常一節(jié)課結(jié)束后還有不少內(nèi)容沒有完成,，另一方面對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)的復(fù)習(xí)工作做的不夠,，導(dǎo)致后續(xù)的新知識(shí)的學(xué)習(xí)遇到不少麻煩,。如對(duì)二次根式的性質(zhì)的應(yīng)用時(shí)，考慮到以前已經(jīng)學(xué)過,，自以為學(xué)生不存在困難，就沒有重點(diǎn)分析,，結(jié)果導(dǎo)致不少學(xué)生在二次根式的化簡(jiǎn)過程中因此而出錯(cuò)。

2,、八年級(jí)數(shù)學(xué)是新教材，在教學(xué)過程中,，我的教學(xué)理念還沒有及時(shí)更新，有時(shí)對(duì)新老教材的區(qū)別關(guān)注不夠,，從而導(dǎo)致教學(xué)不到位。在二次根式的化簡(jiǎn)中,，老教材比較重視對(duì)具體數(shù)的化簡(jiǎn),，對(duì)字母的要求不高,，一般都確保二次根式有意義，而新教材特別要求引導(dǎo)學(xué)生注意二次根式中字母的取值范圍,，要求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和推斷字母取值范圍的能力,。剛開始對(duì)這一要求理解不到位，沒有對(duì)學(xué)生提出明確要求,，也沒有重視對(duì)典型錯(cuò)誤的分析,。

3,、在促進(jìn)學(xué)生探索求知和有效學(xué)習(xí)方面還存在明顯不足。新的教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，在我的課堂教學(xué)中,，經(jīng)常為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視這方面的引導(dǎo),。在本章中，其實(shí)有許多內(nèi)容可以進(jìn)行這方面的嘗試,。如判斷二次根式中字母的取值范圍,、選取有理化因式、選擇不同的運(yùn)算途徑等都可以讓學(xué)生進(jìn)行探究和歸納,。在二次根式的運(yùn)算中我就直接告訴學(xué)生：加減運(yùn)算時(shí)利用公式,，乘除時(shí)利用公式和，結(jié)果大部分學(xué)生并不接受,。若能讓學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上歸納出方法，學(xué)習(xí)的效果會(huì)提高很多,，學(xué)習(xí)的能力也會(huì)不斷提高,。

4,、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,，也有值得反思的地方,，八（1）班的學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的積極性并不差,，但自主學(xué)習(xí)方面還存在著不足,。遇到困難有畏難情緒、對(duì)老師的依賴性太強(qiáng),、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)行教育和引導(dǎo),。

二次根式教學(xué)反思篇九

新的課程標(biāo)準(zhǔn),，倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作,、探究的場(chǎng)所，呼喚學(xué)生主體性的發(fā)展,。于是課堂上，我轉(zhuǎn)變角色,，變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、參與者和研究者,。教學(xué)活動(dòng)中,，我首先明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后學(xué)生在問題的基礎(chǔ)之上逐步地得出這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,。這樣讓學(xué)生感覺坡度不大，掌握起來比較容易,。從而充分利用公式來做題,。

我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，一是遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，從易到難,。二是從易錯(cuò)點(diǎn)出發(fā)。并且我進(jìn)行了分層練習(xí),，分為a,、b,、c三組,。最后我附加了小測(cè)驗(yàn),。測(cè)驗(yàn)題緊扣本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，從易到難,。數(shù)學(xué)來自于生活,，我在最后加了一個(gè)實(shí)際題目。

從整堂課來看,，效果比較好,，學(xué)生從未知到已知，并且進(jìn)行了消化。整堂課始終把學(xué)生擺在第一位,，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí),。真正把課堂交給學(xué)生，讓他們變成學(xué)習(xí)的主體,。層層的問題給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)再探索、再發(fā)現(xiàn)的過程,。在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的興趣得到了培養(yǎng)，同時(shí)使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣,、成功的愉悅,，樹立了自信心，增強(qiáng)了克服困難的勇氣和毅力,。

二次根式教學(xué)反思篇十

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生將掌握二次根式加減法運(yùn)算法則，并發(fā)現(xiàn)二次根式加減法的實(shí)質(zhì)就是合并被開方數(shù)相同的二次根式,，這正如整式加減法的實(shí)質(zhì)就是合并同類項(xiàng)一樣,，為了確認(rèn)哪些被開方數(shù)完全相同，需要將二次根式化成最簡(jiǎn)二次根式,，這時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)心,，避免出錯(cuò)。

本節(jié)課是二次根式加減的第一節(jié)課,，它是在二次根式的乘除的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，目的是探索二次根式加減法運(yùn)算法則，在設(shè)計(jì)本課時(shí)教案時(shí),，著重從以下幾點(diǎn)考慮：1.先通過對(duì)實(shí)際問題的解決來引入二次根式的加減運(yùn)算,，再由學(xué)生自主討論并總結(jié)二次根式的加減運(yùn)算法則。2.四人小組探索,、發(fā)現(xiàn),、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力,。3.對(duì)法則的教學(xué)與整式的加減比較學(xué)習(xí),。

在理解、掌握和運(yùn)用二次根式的加減法運(yùn)算法則的學(xué)習(xí)過程中,，滲透了分析,、概括、類比等數(shù)學(xué)思想方法,，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和興趣,。

二次根式教學(xué)反思篇十一

學(xué)生對(duì)二次根式的化簡(jiǎn)掌握不好,，比如被開方數(shù)32不能一次分解為16乘2，而是分解為4乘8,，不能分解盡,。比如108，98等數(shù)的分解還不能完全掌握,。當(dāng)被開方數(shù)是分?jǐn)?shù)時(shí),，學(xué)生掌握的更不好，比如當(dāng)被開方數(shù)的分母是8,27時(shí)學(xué)生很多都是乘8,27,，計(jì)算量很大,，還易錯(cuò)。實(shí)際上乘2,3即可,。

在合并同類二次根式時(shí),，合并系數(shù)時(shí)出錯(cuò)較多。尤其是當(dāng)系數(shù)是分?jǐn)?shù)時(shí)出錯(cuò)最多,。這充分暴露了學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)和同類項(xiàng)的知識(shí)掌握不好,。講解時(shí)對(duì)于合并這一步驟要多講、細(xì)致講,。

在教學(xué)中,，要多講、多練,、多測(cè),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則的熟練掌握。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)較多的類型有針對(duì)性的再測(cè),。注重對(duì)學(xué)生的落實(shí),，掌握學(xué)生的小測(cè)情況,，不過關(guān)的抽時(shí)間讓學(xué)生補(bǔ)錯(cuò),。

二次根式的化簡(jiǎn)是考試的必考內(nèi)容，現(xiàn)在全班小測(cè)之后只有三分之一的學(xué)生全對(duì),，正常的情況是三分之二的學(xué)生全對(duì),。如果有時(shí)間，可以出一份20道左右的二次根式的專題考試,，考過之后,，對(duì)于出錯(cuò)多的題型進(jìn)行二次考試。二次考試之后還出錯(cuò)的學(xué)生逐一落實(shí)補(bǔ)錯(cuò),。

二次根式的教學(xué)雖然課時(shí)已經(jīng)結(jié)束,，但是就學(xué)習(xí)效果來看卻還任重道遠(yuǎn)。掌握學(xué)情,，不斷摸索,，不斷成長(zhǎng)。

二次根式教學(xué)反思篇十二

在二次根式化簡(jiǎn)這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是是掌握二次根式的化簡(jiǎn)運(yùn)算,，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì),，在本節(jié)教學(xué)中，存在以下問題：

1,、雖然九（1）班是我從七年級(jí)帶上來的,，對(duì)學(xué)生的基本情況較為了解，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，仍然存在著對(duì)學(xué)情況分析不足,，主要是過高估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一方面這節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過多,，一節(jié)課結(jié)束后還有不少內(nèi)容沒有完成,，另一方面對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)的復(fù)習(xí)工作做的不夠，導(dǎo)致后續(xù)的新知識(shí)的學(xué)習(xí)遇到不少麻煩,。如對(duì)二次根式的性質(zhì)的應(yīng)用時(shí),，考慮到以前已經(jīng)學(xué)過，自以為學(xué)生不存在困難,，就沒有重點(diǎn)分析,，結(jié)果導(dǎo)致不少學(xué)生在二次根式的化簡(jiǎn)過程中因此而出錯(cuò)。

2,、九年級(jí)數(shù)學(xué)是新教材,，在教學(xué)過程中，我的教學(xué)理念還沒有及時(shí)更新,，有時(shí)對(duì)新老教材的區(qū)別關(guān)注不夠,，從而導(dǎo)致教學(xué)不到位。在二次根式的化簡(jiǎn)中,，老教材比較重視對(duì)具體數(shù)的化簡(jiǎn),，對(duì)字母的要求不高，一般都確保二次根式有意義,，而新教材特別要求引導(dǎo)學(xué)生注意二次根式中字母的取值范圍,，要求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和推斷字母取值范圍的能力。剛開始對(duì)這一要求理解不到位,，沒有對(duì)學(xué)生提出明確要求,，也沒有重視對(duì)典型錯(cuò)誤的分析。

3,、在促進(jìn)學(xué)生探索求知和有效學(xué)習(xí)方面還存在明顯不足,。新的教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在我的課堂教學(xué)中,，經(jīng)常為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視這方面的引導(dǎo),。在本節(jié)中,，其實(shí)有許多內(nèi)容可以進(jìn)行這方面的嘗試。如判斷二次根式中字母的取值范圍,、選取有理化因式,、選擇不同的運(yùn)算途徑等都可以讓學(xué)生進(jìn)行探究和歸納。在二次根式的運(yùn)算中我就直接告訴學(xué)生：加減運(yùn)算時(shí)利用公式,，乘除時(shí)利用公式,，結(jié)果大部分學(xué)生并不接受。若能讓學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上歸納出方法,，學(xué)習(xí)的.效果會(huì)提高很多,，學(xué)習(xí)的能力也會(huì)不斷提高。

4,、在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,，也有值得反思的地方，九（1）班的學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的積極性并不差,，但自主學(xué)習(xí)方面還存在著不足,。遇到困難有畏難情緒、對(duì)老師的依賴性太強(qiáng),、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量,、學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)行教育和引導(dǎo),。

基于上面的諸多因素,，九（1）班學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)還不夠理想，在本節(jié)單元測(cè)驗(yàn)中,，也得到了體現(xiàn),，高分比以往減少，不及格人數(shù)明顯增加,，平均分大幅降低,。因此在今后的教學(xué)工作中要加強(qiáng)改進(jìn)，提高教學(xué)實(shí)效,。

二次根式教學(xué)反思篇十三

本節(jié)課是二次根式加減的第二節(jié)課,，它是在二次根式的加減的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，利用二次根式加減法解決一些實(shí)際問題.在設(shè)計(jì)本課時(shí)教案時(shí),，著重從以下幾點(diǎn)考慮：

1.先通過對(duì)實(shí)際問題的解決來引入二次根式的加減運(yùn)算，再由學(xué)生自主討論并總結(jié)二次根式的加減運(yùn)算法則,。

2.四人小組探索,、發(fā)現(xiàn)、 解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力,。本節(jié)課以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究思考,，獲取新知識(shí),，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和完善的過程,，從而利用二次根式加減法解決一些實(shí)際問題,，并及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)和應(yīng)用新知，以深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶,。同時(shí)加強(qiáng)師生交流,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的主體意識(shí)和自主能力不是生來就有的,，主要靠教師的激勵(lì)和主導(dǎo),，才能達(dá)到彼此互動(dòng)。正是在這一教育思想的指導(dǎo)下,，追求學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，有效地喚起學(xué)生的主體意識(shí)，在和諧,、愉快的情境中達(dá)到師生互動(dòng),，生生互動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)模式的目的是讓教師樂教,、會(huì)教、善教,，促使學(xué)生樂學(xué),、會(huì)學(xué)、善學(xué),，從而優(yōu)化課堂教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量，在和諧,、愉快的情景中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振,。