范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、? 學(xué)習(xí)3—6段,，能按問題找到相應(yīng)的的課文段落。

2,、? 通過有感情的朗讀、感悟和交流,，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

3,、? 學(xué)習(xí)丑小鴨在遇到困難的時(shí)候，樂觀向上,，相信總有一天會(huì)變美。

1,、? 體會(huì)丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。

2,、? 按要求讀懂事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

展示丑小鴨的丑陋（課件）

回顧丑小鴨的丑,，以至于它被迫離開了家。

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、交流,，找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。

2,、通過朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。

1,、? 學(xué)生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。

2,、? 根據(jù)自學(xué)提示，完成表格：

來到哪里

遇到什么不幸

丑小鴨什么做

水草地

野鴨（? ）

離開了水草地

（ ）里

小鳥（? ）

獵狗（? ）

白天（? ）

晚上（? ）

（ ）叢里

天氣（? ）

在蘆葦叢

3,、交流表格內(nèi)容,，朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語,。并用自己的話說說丑小鴨離開了家,，生活是多么（???? ）。

1,、引導(dǎo)學(xué)生找出白天鵝美麗的句子，通過朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜,，非常愉快的心情。

2,、讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洹?/p>

1,、根據(jù)觀察美麗的白天鵝,，學(xué)習(xí)丑小鴨變美的句子,。理解：雪白油亮,，又長又軟，豐滿有力,，簡直等詞語。區(qū)別“倒影”和“倒映”,。

2,、第五段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?？再寫什么？最后寫什么?/p>

4,、對(duì)丑小鴨變成白天鵝前后進(jìn)行比較，體會(huì)他可憐,，快樂兩種截然不同的心情,。

在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好,，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做,？

說說自己的想法,，談?wù)剬W(xué)后的體會(huì),。

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝,，那是因?yàn)樗闹杏兄鴫粝耄瑝粝胫沃?。命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡,，關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求,。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下,，每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢想,，只要他們學(xué)會(huì)樹立生活目標(biāo),，在自信,、自強(qiáng),、自立中成長,，通過拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢想,。

1，認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語,。

2,，能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3,，情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝,，是因?yàn)樾闹杏袎簦⑾蛑鴫粝腼w翔,，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界,，美好理想的追求。

通過丑小鴨的經(jīng)歷,，認(rèn)識(shí)到要成為"白天鵝，要經(jīng)過自身的努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

一課時(shí)

多媒體課件

一,，導(dǎo)入：

二,，了解作者一一學(xué)生介紹自己所了解的情況,，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三,，清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶彌漫

四，你喜歡這篇童話嗎請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨"丑在什么地方它剛出生時(shí)的處境是怎樣的請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答,。（見彩圖）

五,，學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

1,，你知道貫穿全文的線索是什么嗎（指名回答）—（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索

2，全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活請(qǐng)分別找出來一一（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地一一老太婆一一灌木林里一一—老農(nóng)家一一—花園里

3,，并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答,。一一（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情,，歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4，找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象,，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā,！ū嫘蜗螅?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫,，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人,。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的,，可笑的,，可鄙的，美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）一一結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,，理解本文童話的自傳色彩。

5,，你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎在文找出相應(yīng)的語句并分析一一（悟主題）

關(guān)鍵句子：

a，想我還是走到廣大的世界里去才好,。

b，我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥兒,。。,。。,。。在冬天里受苦要好得多

c,，只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系,。

d,，他到非常難為情，,。,。,。。。因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題,。）

剖析：

1,，丑小鴨之所以"丑"，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗,。

2,，丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活,，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己,。

六，丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

1,，能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2,，能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,，去追求自己想要的生活,。

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七,，拓展引申：

2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八,，作業(yè)布置：

從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a命運(yùn)無軌道b丑小鴨的夢

板書設(shè)計(jì)：

3,，丑小鴨

丑小鴨一一一一一一一一一一一一白天鵝

要有一顆好的心：善良,，寬厚,，有理想，勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1,，成為"白天鵝，要經(jīng)過自身的努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,。

2,，命運(yùn)無軌道,，三分天注定,，七分靠自己,。

3,，在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成"白天鵝"

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,，那位同學(xué)愿意來說說！

1：讀課文3,。4,。5。6,。小節(jié)，自由讀,！

2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說些什么,？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長大后的快樂，適時(shí)板書）

不幸

幸福

1：指名讀3,。4小節(jié)

2：自由讀，

3：讀了這兩節(jié)你有什么話,？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可憐）

1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5,。6小節(jié)，

2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么,？

4：指導(dǎo)朗讀

a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗,，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧,！”

b：丑小鴨低頭往水里一看,，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛,，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀,，漂亮極了！

如此美麗的白天鵝,，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了,，他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子,，從心底里發(fā)出快樂的呼喊 （生）：“我做夢也沒想到會(huì)有這么幸福的一天！”

你學(xué)了這篇文章一定有話說吧,，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)！,？

對(duì)小鴨子說————

對(duì)鴨媽媽說————

對(duì)獵狗和小鳥說——

對(duì)同學(xué)說——

對(duì)老師說——————

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)字里行間流露的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想,、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求,，努力進(jìn)取，即使身處逆境,，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情,。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田,，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至,，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí),，在你被別人恥笑輕視時(shí),，在你覺得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了,，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求,，努力進(jìn)取,，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的,。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)

二,、整體感知

1、介紹童話及作者,。

2、速讀課文,，思考：這篇童話講了一個(gè)什么故事,？學(xué)生簡單復(fù)述,。

3、四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎,？哪些動(dòng)物認(rèn)為它“丑”,？用文中內(nèi)容加以說明,。

（在雞群和鴨群中,，丑小鴨處處挨啄,，被排擠，被訕笑,；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上,，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走,。在簡陋的農(nóng)家小屋,，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）

4,、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎,？）板書：不被認(rèn)同、理解

5,、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，“不被認(rèn)同,、理解“，會(huì)怎樣,？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。

那么丑小鴨面對(duì)不幸,，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答,。板書：永不放棄

三、研讀賞析：

1,、在永不放棄中，一只粗笨,、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝,，請(qǐng)找出變成天鵝的段落,，并讀一讀,。

2,、在“鴨子”前加了很多修飾語，那么,，給“天鵝”也加是修飾語,，并說說填的理由。

板書：美麗,、幸福

3、當(dāng)它飛向“美與幸?！睍r(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的,？（難過,、死亡感）

4,、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎,？

5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語氣來讀,？并請(qǐng)學(xué)生讀一讀,。板書：面對(duì)……堅(jiān)定、追求

6,、如果改動(dòng)一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝,，行嗎？

（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn),，才是真實(shí)的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我,。）

板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我

從這個(gè)角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝,，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z,，它在養(yǎng)鴨場里會(huì)變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝,。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷,。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我,。）

板書：白天鵝

四、拓展延伸

有人說,，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷,，家境貧寒，沒有受過教育,。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員,，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠,。但是他毫不氣餒,，不懈努力,，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí),，曾經(jīng)說過這么一句話：對(duì)我來說，生活本來就是童話,。在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨,，可能是你，也可能是我,，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨,。

1、那么你在文中選一個(gè)句子,，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己,。

2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎,？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢,？

補(bǔ)充句子：只要你是一只天鵝蛋，,，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系,。

3,、假如你進(jìn)入童話中,，迎面遇到了丑小鴨,，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會(huì)跟你說什么,？――發(fā)現(xiàn)自我！

六,、布置作業(yè)：

通過對(duì)這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨,，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，寫個(gè)小片段吧。題目可以是“我愛丑小鴨…‘丑小鴨與我…‘我也是丑小鴨…‘《丑小鴨》給我的啟示”等等,。也可以發(fā)揮想像力,，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1．了解安徒生的生平,，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

2．能用簡潔的語言概括故事梗概,，敘述主要情節(jié)

3．揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力,，了解童話的特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

2．能用簡潔的語言概括故事梗概,，敘述主要情節(jié)

3．揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力,，了解童話的特點(diǎn)。

【知識(shí)鏈接】

1．安徒生(1805～1875),，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人,。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭,，父為鞋匠，母幫人洗衣,。因父早逝，十三歲即出外謀生,。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役,。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌,、戲劇、小說,、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大,。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇,。因有底層生活經(jīng)歷,，作品多能站在勞苦人民的立場,。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢,，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象,、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容,、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

2．童話是兒童文學(xué)的重要體裁,，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動(dòng)淺顯,，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張,、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié),。幻想是童話的基本特征,，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象,；所講述的故事,，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想都植根于現(xiàn)實(shí),，是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié),，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時(shí)空制約,、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。此外，童話也常常采用象征手法塑造幻想形象,，以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系,。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1．記住以下生字詞

訕（ ）笑吐綬（ ）雞籬笆（ ）（ ） 燈芯（ ）草 鉸（ ）鏈

迸（ ）出沼（ ）澤地嫉妒（）（）木屐（ ）颼颼（ ）彌（ ）漫

2．本文作者安徒生是 （國家）著名的童話作家,，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之外,，我還讀過他還寫的《 》和《 》等童話故事,。

3．分角色朗讀課文，試復(fù)述課文,。

4．說說丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度,，有什么追求?

5．貫穿全文的線索是什么？

6．簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的,？請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答。

二,、思考討論：

1．你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎,？在文找出相應(yīng)的語句并分析

關(guān)鍵句子：

3．你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，請(qǐng)?jiān)噲D談一談,。

對(duì)小鴨子說——

對(duì)鴨媽媽說——

對(duì)獵狗和小鳥說——

對(duì)同學(xué)說——

對(duì)老師說——

三,、合作探究

聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義,，回答括號(hào)中的問題。

2．只要你是一只天鵝蛋,，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系，試闡釋這句話的意思,。

3．他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面,，不知道怎么辦才好,。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲,，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

大家贊美丑小鴨,，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?

【總結(jié)反思】

三 丑小鴨（二課時(shí)）

第二課時(shí)

1．理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的各種困難,，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想,。

2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，完成遷移拓展,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想,。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一,、研讀課文，思考問題：閱讀“要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難,，……就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”回答下列問題：

2．丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝？

3．畫出選文第二段中描寫自然環(huán)境的語句,，并說說這樣描寫的作用？

4．選文最后畫橫線的句子充滿哲理,，請(qǐng)說說你的理解。

5．丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實(shí)意義,？

【課外拓展】

二,、閱讀下文，完成練習(xí)

難忘的八個(gè)字

[加拿大]瑪麗?安?伯德

隨著年齡的增長,，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱,，我憤恨——怎么會(huì)一生下來就是裂唇！我一跨進(jìn)校門,，同學(xué)們就開始譏嘲我。我心里很清楚,，對(duì)別人來說我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩,，有著一副畸形難看的嘴唇,，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒,，說起話來還結(jié)巴。

同學(xué)們問我：“你嘴巴怎么會(huì)變得這樣？”我撒謊說小時(shí)候摔了一跤,，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說,，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點(diǎn)。我越來越肯定：除了家里人以外,，沒人會(huì)愛我，甚至沒人會(huì)喜歡我,。

我們低年級(jí)同學(xué)每年都有“耳語測驗(yàn)”。孩子們依次走到教室的門邊,，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺(tái)上輕輕說一句話,，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述出來?？晌业淖蠖忍焓敚瑤缀趼牪灰娙魏温曇?，我不愿把這事說出來，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的,。

不過我有辦法對(duì)付這種“耳語測驗(yàn)”。早在幼兒園做游戲時(shí),，我就發(fā)現(xiàn)沒有人看你是否真正捂住了耳朵,，他們只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì),。所以,，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次,，和往常一樣，我又是最后一個(gè),。每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊摹岸Z測驗(yàn)”做得挺好,。我心想老師會(huì)說什么呢？以前,，老師們一般總是說“天是藍(lán)色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等,。

終于輪到我了,，我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳,。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn),，這樣就足以聽清老師的話了。

我等待著……然后,，倫納德老師說了八個(gè)字,，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田,，這八個(gè)字撫慰了我受傷的心,、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法,。

這位很胖,、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道：“我希望你是我女兒,！”

1．為下列加點(diǎn)的字注意,。

（1）厭惡（ ） （2）畸形（ ） （3）溫馨（ ）

2．我為什么覺得除了家里人之外,，沒有人會(huì)愛我，甚至沒有人會(huì)喜歡我,？

3．為什么說沒有一個(gè)人比我更愛倫納德老師,？

4．“這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法”我原來對(duì)人生有什么看法？

5．孩子們都喜歡,、敬慕倫納德教師的原因是：

6．用簡練的語言概括“耳語測驗(yàn)”的形式。

【總結(jié)反思】

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句,。

2,、了解丑小鴨的經(jīng)歷,，懂得要善待他人,，互相尊重，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己,，

3,、激發(fā)孩子讀書的欲望。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

過渡：丑小鴨剛出生時(shí)長得什么樣？變成白天鵝又長什么樣,？

二、學(xué)習(xí)2,、7自然段

1、自讀,，畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子

2、交流：

丑：（1）指讀—出示課件,，指讀—哪些詞寫成丑,，換一種表達(dá)？再讀

（2）出示插圖（課件）：說說與其他鴨子有什么不同,？

仿寫句子（課件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的 ,，身子瘦瘦的

別的鴨子的毛——嘴巴——身子——

相比之下，這只鴨子真是又大又丑，所以大家就叫他——板書：丑小鴨

（3)男生讀

美：指讀—出課件—哪個(gè)詞—帶感受讀（喜歡,、贊美）——女生讀 板書：白天鵝

請(qǐng)孩子們自讀3——6自然段，想想,，你又看的一只什么樣的鴨子,？

三、學(xué)習(xí)3—6自然段

1,、自讀3—6自然段（出示課件要求）

2、交流：你看到了一只什么鴨子,？

過渡：在家過的怎么樣？

第三段：

1,、指讀——過的怎么樣？——欺負(fù),？課文中怎么說的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語

2、觀圖（課件）,，小姑娘討厭他，會(huì)說什么,？

3、你（丑小鴨）的心情怎么,？讀出來

4、丑小鴨感動(dòng)非常孤獨(dú),，鉆出籬笆，離開了家,，如果你是丑小鴨，你會(huì)想什么,？

板書：孤獨(dú)

過渡：丑小鴨在家丑欺負(fù),，在外邊能過上好日子?jì)尠,。克钟心男┎恍遥?/p>

第四段：

1,、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞,？（這又叫換詞理解）

2,、扮演“小鳥”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他,？

面對(duì)小鳥的譏笑，獵狗的追趕,，說說你的心情？試讀

3,、想象：除了嘲笑，追趕,，丑小鴨還過著一種什么生活？（東躲西藏,，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚,、忍饑挨餓）

4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐,，除了孤單，還多了一份害怕 板書：害怕

5,、就這樣秋天來了，天氣涼了,，被逼無奈的丑小鴨只能來到湖北“悄悄地”過日子（空數(shù)秒）

6、難道他只來過森林和蘆葦,，還去過什么地方？

想象：丑小鴨來到——遭遇——（出示課件）

7,、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來這么多地方,，你覺得他在尋找什么,？

9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的不幸生活,，齊讀3——6自然段（配樂）

10、齊讀第五自然段,，說說：驚奇什么？又羨慕什么,？

11、讀到這兒,，你能說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書：堅(jiān)強(qiáng)

四、分享快樂

1,、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來,，他變成了美麗的天鵝（出示課件）

2、丑小鴨變成了白天鵝,，心情怎樣？帶著感動(dòng)讀 板書：驚喜

3、丑小鴨太激動(dòng)了,，再次像前世界呼喚，齊讀

4,、此時(shí)，你想對(duì)故事中的人物說什么（出市課件）

5,、隨機(jī)板書：善待他人，互相尊重,，正確認(rèn)識(shí)自己

五、總結(jié)升華

1,、結(jié)合板書總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因?yàn)殚L得丑,，受盡了欺負(fù)，離家出走后,，在外艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇,，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝,。

3、寄語：親愛的同學(xué)們,，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲?，在成長的過程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望,，最終也會(huì)像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后,，讓我們?yōu)樽约汉魡?，齊讀,！

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨

丑小鴨 孤獨(dú) 害怕 堅(jiān)強(qiáng) 驚喜 白天鵝

善待他人

互相尊重

正確認(rèn)識(shí)自己

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教材解讀：

童話,，是安徒生留給我們的無價(jià)之寶,，他的一生，共寫下168篇童話,，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子,。每一次閱讀這個(gè)故事，各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng),，很辛酸,，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心,，最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言,，閱讀這樣的寓言，可以使每個(gè)人都懷有夢想,，讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí)，懂得如何去安慰自己,，即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放棄自己,，應(yīng)該懂得欣賞自己,，懂得自愛！帶著美好的信念,，仍然一心一意地追求美好的理想,。正因?yàn)榇耍俺笮▲啞钡男蜗蟪蔀榱艘粋€(gè)經(jīng)典符號(hào),。

設(shè)計(jì)理念：

《丑小鴨》被選入新課程二年級(jí)下冊(cè)教材，對(duì)于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品,，我想，教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度,，想像人類的美好未來，追求生命的意義,。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的,，丑小鴨從一出生就遭受命運(yùn)的不公，就連自己的親人都排擠它,，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說的,，就連家都失去了溫暖，被迫獨(dú)自離家的日子,，又孤苦伶仃,，經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛，它的生命,，一路在承載著坎坷。

而我們的孩子,，嬌生又慣養(yǎng),，很少經(jīng)歷風(fēng)雨挫折,，怎樣才讓孩子真正走進(jìn)文本,，走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界,，喚起內(nèi)心深處的共鳴,，我開始了沉思,。因?yàn)槲蚁耄x任何一個(gè)文本,，只有當(dāng)自己的心與人物的心融為一體的時(shí)候,，才會(huì)碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的,，只是一個(gè)冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的,，那么，再動(dòng)情的文字都是枉然,。所以，本課的設(shè)計(jì)理念是想讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化,，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象,，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀,，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,，初步體驗(yàn)到到人生的真諦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形,，聯(lián)系詞句理解字義。

能力目標(biāo)：正確,、流利有感情地朗讀課文，并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟,，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。

情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人,，互相尊重，永不放棄對(duì)命運(yùn)的改變,，正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀,；教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義,。

教學(xué)流程：

一,、以圖片激趣,，導(dǎo)入新課

1,、大家都很愛與動(dòng)物交朋友,，是吧，看,，誰來了？打聲招呼吧,。（課件出示一系列動(dòng)物，大象,、老虎、猩猩,、猴子等，最后出示一只鴨子）

3,、在這個(gè)課題中，你對(duì)哪個(gè)字特別敏感,？特別關(guān)注？（丑）

4,、是啊，有時(shí)候,，命運(yùn)就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本,，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字,，請(qǐng)借助拼音，大聲地朗讀吧,。

二、自主學(xué)習(xí),，識(shí)記字詞

1、自由大聲讀兩遍課文,。第一遍讀完了,，請(qǐng)站起來讀第二遍,。

2,、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。

3,、屏幕出示：暖烘烘

臥在

剩下

裂開

欺負(fù)

討厭

孤單

籬笆

譏笑

蘆葦

凍僵

幸虧

蛋殼

翅膀

天鵝

結(jié)冰

（1）學(xué)生自由讀詞。

（2）小老師帶讀,。

（3）說說哪些詞咱們以前沒有見過呢？

（4）以前沒見過的詞想要知道它的意思,，你有好方法嗎？誰來說一說,。

（5）對(duì),，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會(huì)詞義,，那趕緊試試吧。

（6）交流收獲。

三,、細(xì)讀課文，感知課文

2,、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的,，嘴巴大大的,，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”

3,、誰來讀讀這句話。

4,、孩子們，如果有人說你丑,，說你難看，你心里是什么滋味,？

6、是啊,，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊,。大家不僅說了,，更為過分的是——（屏幕出示第三自然段）

四、精讀第三自然段,，感受丑小鴨的悲慘遭遇

呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽,，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆,，離開了家。

1,、自由讀讀這段話,，

3,、屏幕出示：

親愛的媽媽：

今天，我要做一個(gè)難過的決定,，不得不離開您,，離開這個(gè)家，因?yàn)椋ǎ?。從我一出生，我就知道你們討厭我,，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀,。媽媽，您知道嗎,？雖然我長得丑，可是（），所以,，我多么希望（）。我知道,，大家都不接納我，我走了,，再見了，我親愛的媽媽,。

您的孩子：丑小鴨

4,、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎,？你知道丑小鴨在想些什么嗎？如果是你,，你會(huì)對(duì)媽媽說些呢？拿起筆,，把心中所有的委屈寫下來吧。

5,、預(yù)設(shè)：

親愛的媽媽：

今天,，我要做一個(gè)難過的決定,，不得不離開您，離開這個(gè)家,，因?yàn)椋ㄎ覍?shí)在是別無選擇了）,。從我一出生,，我就知道你們討厭我,，說我長得丑,，要知道我的內(nèi)心是多么（自卑、疼痛）呀,。媽媽,，您知道嗎,？雖然我長得丑，可是（我有一顆善良的心）,，所以，我多么希望（和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀）,。但我知道，這不可能,，大家都不接納我，我走了,，再見了,，我親愛的'媽媽,。

您的孩子：丑小鴨

6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡直是肝腸寸斷,，丑小鴨感到非常孤單,，就鉆出籬笆,，離開了家。誰來讀讀,？（個(gè)別讀——女生讀）

五、精讀第四自然段,，感受丑小鴨流浪時(shí)的悲慘遭遇

1、是命運(yùn),，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖,，獨(dú)自一人痛苦地流浪，可是,，在流浪的日子，命運(yùn)又給它帶來了什么呢,？請(qǐng)自己讀一讀第四自然段,。

2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來,，到了晚上才敢出來找吃的。

……

5,、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對(duì)他說什么呢,？

7、此時(shí)此刻,，又想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢？

8,、這樣一只處處受欺負(fù),，被嘲笑,，被譏笑，如此不幸的丑小鴨,，但他卻堅(jiān)強(qiáng)地活著，讓我們輕輕地呼喚他的名字,。

9、當(dāng)生命危在旦夕,，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字,。

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

１、積累本文中的生字詞語,。

２、理解丑小鴨形象的社會(huì)意義,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

３,、讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界,、美好理想的追求。

一,、導(dǎo)入

（安徒生有關(guān)童話導(dǎo)入）

二,、了解作者

三、初讀課文,，解決字詞，整體感知內(nèi)容

四,、各抒己見

１,、你喜歡這篇童話嗎,？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

２,、 丑小鴨“丑”在什么地方,？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中語句回答,。

五、跳讀,，研討

１、理線索,。（丑小鴨的流浪足跡）

２、明結(jié)構(gòu),。

（沼澤地－老太婆－灌木林里－老農(nóng)家－花園里）

３,、知內(nèi)容。（聯(lián)系具體的語句概述）

４,、析形象。（結(jié)合具體語句析某個(gè)形象）

５,、悟主題。（找出相應(yīng)的語句并分析）

六,、體驗(yàn)與拓展

丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

七,、拓展閱讀

《把握生命的每一分鐘》《命運(yùn)無軌道》

讓學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

八,、作業(yè)布置

任選一題寫一篇作文：

１,、縮寫《丑小鴨》

２,、續(xù)寫《丑小鴨》

３,、由丑小鴨想到的

丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語,。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩,。理解這一形象的社會(huì)意義,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3,、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道,，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

自學(xué)內(nèi)容：

1、了解作者簡介,。

2,、讀課文,，了解丑小鴨的成長變化的過程,。

教學(xué)過程：

一,、檢查預(yù)習(xí)

1、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況,，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些),。

2、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識(shí)記)

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶彌漫

二,、整體感知

1,、速讀課文,，全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來--(明結(jié)構(gòu))

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

全文是以什么為線索?丑小鴨的流浪生活為線索,。

2、依此線索理清課文思路,。

三、研讀課文,，把握丑小鴨形象。

雄吐綬雞,、野鴨們、公雁

活動(dòng)形式：1,、學(xué)生找出課文中的描述，模仿嘲笑丑小鴨的語氣進(jìn)行朗讀,，注意引導(dǎo)學(xué)生分析公雁的語氣其實(shí)是一種諷刺嘲笑。2,、想象丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)。3、分析丑小鴨的形象：丑小鴨是一只樂觀,、善解人意、堅(jiān)強(qiáng),、不愿意牽累別人、單純,、善良、不抱怨別人,、容易滿足的小鴨子。

2,、除了受到人和動(dòng)物的打擊和嘲笑之外，丑小鴨還遇到了哪些其他的困難?

(1)受盡嚴(yán)冬的折磨,，差點(diǎn)被凍死。

(2)受到了老太婆的威脅,，要他生鴨蛋。

(3)受到了小屋里小孩們的戲弄,。

(4)受到了獵狗和獵人的威脅。

在這些困難面前,，丑小鴨是如何面對(duì)的?表現(xiàn)了他的什么性格特點(diǎn)?

永不放棄

3、丑小鴨完全可以在老太婆家住下來,，他為什么還要選擇離開?在文找出相應(yīng)的語句并分析,。

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好,。

b、我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

c,、只要你是一只天鵝,，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系,。

d,、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?

1,、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的'努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2,、命運(yùn)無軌道，三分天注定,，七分靠自己。

3,、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝“

四、拓展延伸：

1,、我們常說“丑小鴨”變成“白天鵝”，那么,，這兩者有什么象征意義?

丑小鴨象征著沒有靠山，沒有特長,，缺少親情關(guān)愛的弱小者。他處處受排擠,，受嘲笑，受打擊,，但他沒有絕望,，不沉淪,，不畏困難,，不屈地奮斗，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想,。

白天鵝象征經(jīng)歷艱難困苦而取得成績的人。

2,、丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝,，你從中獲得了哪些啟示?

命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡,，關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求,。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下,，學(xué)會(huì)樹立生活目標(biāo),，在自信、自強(qiáng),、自立中成長,。

課堂小結(jié)：

作者筆下的丑小鴨，處處受到排擠,、嘲弄、打擊,，但他始終不屈地奮斗,，終于變成了一只美麗高貴的天鵝,。這一切緣于他心中有一份恒久的夢想,。同學(xué)們，你們都能成為一只天鵝,，你們會(huì)成功的，我們大家都會(huì)成功的,，只要夢想還在,，只要心還在。

胸懷大志,，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎,，就是丑小鴨——安徒生的本色。

五,、作業(yè)布置：

1、課外閱讀《安徒生童話》

2,、完成練習(xí)冊(cè)。