作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

s版四年級語文教案篇一

1,、 使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法,，培養(yǎng)選讀物的習慣,。

2、 使學生認真掌握讀書作記號的方法,、要求,、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣,。

3課時

教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物,，體會方法，交流意義,。

教學設計：

一,、 步入實地，激發(fā)讀書激情,。

1,、 活動：師生進入圖書室，安靜入座

2,、 談話：（體現學生為主,，了解學生知識面）

3、 小結：選擇讀什么書,，要根據需要而定,，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友,。

二,、 看圖明法，交流經驗名理,。

2,、 學生補充借書、購書經驗,，提請大家注意：

（1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類

（2）仔細查找,，輕輕抽書----內容提要，大致一看----重新選擇，書回原位

三,、 靜靜默讀,，實踐結交書友。

1,、 評選速度獎

2,、 評選專心獎

四、 交流收獲,，強化選讀意義

1,、 小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”

2,、 個人探討讀書選擇及其心得,，評選“小博士”

3、 發(fā)下調查表選填

（1） 我最想讀的3本書是--------,、-----------,、-----------。

（2） 我讀過最難忘的書是---------,、---------,、-------。

（3） 我愿意為班級圖書角提供-------書,。

（4） 我希望班級圖書角擁有-------書

五,、 作業(yè)：制作名言書簽。

教學目的：由仿到創(chuàng)活學活用“讀書作記號”的學問,，實踐體會,，交流意義。

一,、 導入：

上一課我們知道了如何選擇圖書,，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢,？（學生交流：四到,、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機板書課題）

二,、 自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）

1,、 姿勢同書寫：“三個一”不能忘

2、 不同記號的意義探討,，允許保留意見

3,、 補充自己所習慣的記號，交流意義

三,、 交流方法

四,、 實踐深化

1,、 第一課上做記號，交流評選,，表揚得法者（注意姿勢）

2,、 補充材料上自選一文，小組共做記號交流,，評選合作小組

3、 小結：讀書該怎樣做記號,，要因文因人而異

4,、 各自讀16課，進一步理解要領,、意義

五,、 總結提醒：

落筆要輕，保持整潔,，好借好還,，再借不難，

張甫七錄,，善于摘抄,，讀書動墨，受益匪淺,。

教學目的：從圖啟思,，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法,。

教學準備：一缸金魚,、一盆盆景、分組活動

教學過程：

一,、 導入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做,？

板書：留心觀察周圍事物

二、 學習觀察靜物

1,、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法

（1） 同桌討論----男女生比賽----小結板書：

按一定順序、要有重點,、展開想象,、勤于動筆

（2） 動靜結合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格

2、 實踐運用

三,、 學習觀察動態(tài)事物

1,、 根據第四頁上、中的圖討論方法

2,、 交流（南北兩組學生對抗）

（1） 活動：按照進行順序,，重經過

（2） 人物：注意神態(tài)、動作、語言,，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察

（3） 動物：外形,、動作、習性（注意動態(tài)時的生命力）

3,、 實踐分組

四,、 總結、作業(yè)

1,、 總結：觀察不但要細心,，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現樂趣,，養(yǎng)成好習慣,，練出好眼力。

2,、 作業(yè)：一周觀察日記

（1） 選定目標反復看

s版四年級語文教案篇二

“學習語言文字運用”是語文課程的核心任務,。引領學生“學習語言文字運用”，需要教師在細化教學目標的基礎上細讀文本,，確定具體學習內容,。

《桂林山水》排比句“真靜啊，靜得……,；真清啊,，清得……；真綠啊,，綠得……”,，通過先贊賞后描述的寫法，具體、生動、形象地寫出了景物的特點,，是學生感悟積累,、練習表達的佳句,。

1、通過品讀，引導學生學習“先贊賞、后描述”的排比句式,。

2、學會運用“先贊賞,、后描述”的排比句式來寫身邊的景物,。

教學重難點：學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物,。

教學方法

品讀法,、講解法,、練習法

教

學

過

欣賞導入

1 、出示文字：漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動,；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

請你默讀想象,，想一想：這句話寫了什么,？出示：靜、清,、綠 再聽老師讀一遍，想想這句話寫得美嗎,？美在哪里?你想學會這種寫法嗎,？明確學習主題：學習“先贊賞、后描述”的排比句式,。

品讀感悟1,、句式對比，感悟用“先贊賞,、后描述”的句式表達得更具體形象,。

2、感悟排比句式朗讀起來整齊美,，節(jié)奏美,。

3、感悟從多角度來寫景：感覺,、視覺,、想象后的比喻句。

1,、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法,，多角度寫出具體形象寫出景物的特點。

2,、提供圖片,，景物特點進行仿寫練習。

教學總結 1,、讓學生通過想象讀,、聽范讀、對比讀,，思考讀等方法,，便于感悟積累,。

2、選取的內容來源于山水甲天下的桂林,，優(yōu)美的圖片,，多彩的語言，便于調動興趣,、指導和實踐,。

3、隨文練筆選取學生最常見,、最熟悉的美景,，更有效果。前有鋪墊后有實踐,，水到渠成,。讀寫緊密結合，相得益彰,。

s版四年級語文教案篇三

教材分析：

本單元圍繞“師生”這一主題,，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助,。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事,，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學生的尊重,，從而使得學生明白了自己雖然各有優(yōu)點,，但都還要不斷學習的道理。

學情分析：

學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語,，口語表達能力有所提高,。部分學生與老師的交流較多，口語表達,、情感表達較好,，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。

教學目標：

1,、初步體會“師生”間感情的珍貴,，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學習中,，回報老師的付出,。

2、通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積累詞句的方法,。

3,、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意,，并學會表達自己的感情,。

重點難點：

通過語文的各項訓練,，使學生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進一步加深,。

教學策略：

課余時間多與不善于交流的學生交流,，了解他們的學習和生活狀況，從而增進師生情感,，利于課中的學習,，利于突破教學重難點。

教學過程：

1．自讀課文,，采用自己喜歡的方式認識生字,，將課文讀正確、讀通順,。

2．了解課文大意,，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案,。

1．板書課題,，齊讀課題。

2．根據你預習的情況說說課題的意思,。

3．引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘,？

1．帶著問題自讀課文,。

2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞,，給“我”巨大影響的事,。

1．分小組討論自己在預習中遇到的問題。

2．小組匯報本組學習情況,。

3．全班交流在小組內未解決的問題,。

4．引導學生聯(lián)系課文內容重點理解詞語：

娓娓動聽、身臨其境,、嘎然而止,、引人入勝、年近古稀,、恭恭敬敬

鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句,。

5．引導學生重點理解課文第七段。

質疑：田老師的故事講得怎樣,？從“我”的表現中哪些詞可以看出來,？

生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷,、恍如,、發(fā)呆,、驚醒）。

請生分別扮演田老師講故事,，“我”聽故事,，再現場景，體會當時作者的心情,。

6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響,？

7．引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”,，幫助學生理解,。）

1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎,？”說出理由,。

2．再讀課文，小組交流,。

3．小組匯報交流成果,。

4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應的句子讀一讀,，說一說,，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思,。

6．小結：田老師用心地教導學生,，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師,。

7．讀課文,，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來,。注意寫清文章題目,、作者、書名和日期,，以備查閱,。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

板書設計：

師恩 難忘 （劉紹棠）

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開了竅 終生難忘

師生情深

1．自讀課文，用自己的方法獨立識字,，把課文讀通,、讀順。

2．邊讀邊圈點自己遇到的問題,。

1．出示“孔子”的畫像,，你認識他嗎？板書“孔子”,。

2．根據自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子,。

3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家,，它一生教過三千多名學生。

4．板書課題：“孔子和學生”,，齊讀課題,。

5．引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢,？

1．帶著問題朗讀課文,，邊讀邊思考，邊圈點,。

2．全班交流,，說出自己的看法。

s版四年級語文教案篇四

教學要求：

1,、使學生了解閱讀課外書籍要有選擇,，初步掌握選擇課外讀物的方法,，培養(yǎng)選讀物的習慣。

2,、使學生認真掌握讀書作記號的方法,、要求、意義,，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣,。

3、讓學生成為觀察訓練的主體,，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習慣,。

教學時間：3課時

第一課時

教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法,，交流意義。

教學設計：

一,、步入實地,，激發(fā)讀書激情。

1,、活動：師生進入圖書室,，安靜入座

2、談話：（體現學生為主,，了解學生知識面）

3,、小結：選擇讀什么書,，要根據需要而定，請大家活學活用書本上的方法,，用最短的時間選擇一位書本朋友,。

二、看圖明法,，交流經驗名理,。

1、看圖交流步驟：確定書類,，按類查找通過書脊,，發(fā)現書名輕拿瀏覽，確定辦理

2,、學生補充借書,、購書經驗，提請大家注意：

（1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類

（2）仔細查找,，輕輕抽書內容提要,，大致一看重新選擇，書回原位

三,、靜靜默讀,，實踐結交書友。

1,、評選速度獎

2,、評選專心獎

四、交流收獲,，強化選讀意義

1,、小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”

2,、個人探討讀書選擇及其心得,，評選“小博士”

3、發(fā)下調查表選填

（1）我最想讀的3本書是

（2）我讀過最難忘的書是

（3）我愿意為班級圖書角提供書,。

（4）我希望班級圖書角擁有書

五,、作業(yè)：制作名言書簽。

第二課時

教學目的：由仿到創(chuàng)活學活用“讀書作記號”的學問,，實踐體會,，交流意義。

一,、導入：

二,、自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）

1、姿勢同書寫：“三個一”不能忘

2、不同記號的意義探討,，允許保留意見

生詞,、疑難？妙詞佳句,。重點句段***關鍵詞句等

3,、補充自己所習慣的記號，交流意義

三,、交流方法

四,、實踐深化

1、第一課上做記號,，交流評選,，表揚得法者（注意姿勢）

2、補充材料上自選一文,，小組共做記號交流,，評選合作小組

3、小結：讀書該怎樣做記號,，要因文因人而異

4,、各自讀16課，進一步理解要領,、意義

五,、總結提醒：

落筆要輕，保持整潔,，好借好還,，再借不難，

張甫七錄,，善于摘抄,，讀書動墨，受益匪淺,。

第三課時

教學目的：從圖啟思,，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法,。

教學準備：一缸金魚、一盆盆景,、分組活動

教學過程：

一,、導入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

板書：留心觀察周圍事物

二,、學習觀察靜物

1,、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法

（1）同桌討論男女生比賽小結板書：

按一定順序、要有重點,、展開想象,、勤于動筆

（2）動靜結合象什么當作活的觀察日記填寫表格

2、實踐運用

（1）出盆景觀察默默構思小組交流代表發(fā)言小結評優(yōu)

三,、學習觀察動態(tài)事物

1,、根據第四頁上、中的圖討論方法

2,、交流（南北兩組學生對抗）

（1）活動：按照進行順序,，重經過

（2）人物：注意神態(tài)、動作,、語言,，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察

（3）動物：外形、動作,、習性（注意動態(tài)時的生命力）

3,、實踐分組

（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）匯報交流小結評優(yōu)

四,、總結,、作業(yè)

1、總結：觀察不但要細心,，更要耐心,、恒心才能從變化中發(fā)現樂趣，養(yǎng)成好習慣,，練出好眼力,。

2、作業(yè)：一周觀察日記

（1）選定目標反復看

s版四年級語文教案篇五

1,、學會9個生字,，認識12個生字，了解一些有關馬的典故,，積累一些有關馬的成語,。

2、有感情的朗讀課文,，并閱讀相關的文章,。

3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位,，認識,、體驗、感受中華民族關于馬的悠久文化,，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情,。

教學重點通過學習這文章,，激發(fā)學生主動閱讀

s版四年級語文教案篇六

1.有感情地朗讀課文，背誦課文;

2.培養(yǎng)學生對詩的感悟能力,，想像詩所描繪的畫面;

3.體會詩人濃濃的愁緒,。

【教學重難點】

想像詩的畫面，體會詩人感情,。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一,、質疑導入

江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠,，引來上成千上萬的游人,，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力,，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》,。

二、初讀課文,，把課文讀流利,。

三、了解課文大意

1.解釋題目,。

2.對照課后注釋,，了解每句詩的大體意思。

四,、感受畫面

祖國古詩歷來注重“詩中有畫,，畫中有詩”。通過剛才的讀,，你仿佛看到了什么,。

五、分析課文,，豐富認識

2.面對這良辰美景,，詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?

3.詩人可能在愁些什么?

烏鴉的叫聲本來就很凄慘——

天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——

河邊孤單的楓樹——

漁船上的點點燈火——

遠處傳來的悠遠的鐘聲——

總之,，全詩著一“愁”字,，使得詩人所看到的，聽到的,，觸到的,，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩人的高明之處。

帶著詩人的愁緒,，我們再來讀一讀這首詩,，邊體會詩人的心情，邊想像畫面,。

4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看,，詩人寫得多真實呀!帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁,，我們再來讀這首詩,，一定會有新的感受。

六,、情境創(chuàng)設,，加深理解

詩人經歷過了無數個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同,，在詩人眼中,，這是一個怎樣的夜晚?

七、背誦本詩,。

s版四年級語文教案篇七

1,、默讀課文，邊讀邊體會“處處,、時時,、慢慢”等詞語在文中的作用。積累“撕心裂肺,、死去活來,、掙扎,、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語,。

2,、正確流利地朗讀課文,。想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，再寫下來,。

3、讓學生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結經驗，反復試驗,，成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學生的民族自豪感。

了解華佗發(fā)明麻沸散的經過,，感受華佗急病人所急,、想病人所想，善于發(fā)現問題,、研究問題,、解決問題的優(yōu)秀品質。

2課時

多媒體

媒體出示：第一個發(fā)明麻醉劑的人

1,、我們學習12課,，指名讀,，跟老師寫課題,，注意：“醉”左邊西里面有一橫,。

2,、齊讀課題,，讀了后你有什么疑問,？

預設,；

（1）第一個發(fā)明麻醉劑的人是誰,？

（2）麻醉劑有什么作用？

（3）他是怎樣發(fā)明的,？等等。

3,、問題的答案都在課文里。我們就來學習課文,。初讀課文媒體出示：勉強,、湊巧、掙扎,、大夫,、折了腿、撕心裂肺出示圖片,，介紹：動手術的病人喝了這種藥,，便會昏昏入睡，手術結束后才慢慢蘇醒,。

出示：一千七百多年前,，我國有一位的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術高超,，被人們稱為“神醫(yī)”,。

出示：“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文,，讀準字音,，讀通句子，從文中找找答案,。

正音,，讀準詞語：勉強、湊巧,、掙扎,、折了腿、撕心裂肺

重點解決（1）,、（2）問題

1,、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么,？找找句子,，再看看它對病人有什么作用？文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑。動手術的病人喝了這種藥,，便會昏昏入睡,，手術結束后才慢慢蘇醒。讀句,。

2,、誰是第一個發(fā)明麻醉劑的人？（華佗）用書上的句子介紹華佗,。

a,、什么叫“高超”？能不能給它換一個詞,？

b,、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗？研讀課文

出示：華佗之所以這樣想,，是因為他看到（）,。

出示：華佗之所以這樣想，是因為他看到（）,。又想起（）,。出示：第二次手術做完后，病人竟沒有一點兒痛苦,，人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪,，就問抬漢子的人：“,？”抬漢子的人回答道：“ ?！?/p>

出示：8,、9小節(jié)的內容。出示：從此,，華佗時時留心,，處處搜集單方進行試驗，終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散,。動手術的病人喝了這種藥,，便會昏昏入睡，手術結束后才慢慢蘇醒,。

出示：這樣,，華佗成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國早了一千多年,。

出示：華佗,，三國時，東漢沛國譙（今安徽毫州）人，他醫(yī)術全面,，尤其擅長外科,，精于手術，被后人稱為“外科鼻祖”,。華佗從小就喜歡讀書,，通曉各種經書和養(yǎng)生的學問。他立志以醫(yī)救世,，為民眾解除病苦,。華佗行醫(yī)遍及很多地方，深受群眾的愛戴,。

學習2―7小節(jié)

4,、讀課文第四小節(jié)，完成練習,。

（指導學生先用課文中的說法說,，然后再換一個說法說。）

5,、這句話是什么句,？

（1）指導朗讀。

（3）根據問題提出討論,。聯(lián)系上下文,，完成填空。（指導學生給“任人擺布”換個說法）

（4）華佗這樣想的真正目的是什么,？在前面的句式上加上：“又想起（）,。”

（5）從中看出華佗是個怎樣的人,？（急病人所急,，想病人所想）

7、師生合作讀2―7小節(jié),。

8,、展開想象，練習說話：當第二次手術做完以后,，病人竟一點兒痛苦也沒有,，人們十分驚訝。想象一下,，這時,，華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，練一練,，說一說,。 小結：前面我們通過讀讀句子,、抓住重點詞語提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會到華佗是一個能為病人著想的,、有良好醫(yī)德的'人,。

學習8―9小節(jié)

1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢,？他是怎么做的,？結果怎么？默讀8,、9小節(jié),，用學過的抓重點詞語提出問題的方法先找出這句話中的重點詞，然后根據詞語提出問題,，并設法解答,。

2、先交流第8小節(jié),，根據學生交流,，點出重點詞語：時時、處處,。

（1）華佗時時,、處處搜集，這說明了什么,？（寫出華佗隨時隨地都注意觀察,，注意在實踐中總結經驗。）

（3）“終于”這個詞語說明了什么,？（寫出了這項發(fā)明是極不容易的,，華佗為取得理想的效果，付出了艱辛的勞動,。）

交流第9小節(jié)

（1）根據學生交流,，重點詞語泛紅,。

（2）“第一個”“一千多年”等詞語說明了什么,？（說明麻沸撒是醫(yī)學上的重大發(fā)明，我國古代科學技術的超前和發(fā)達,、古代科學家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪,。）

（3）齊讀句子。（贊美,、敬佩）

5,、簡單介紹華佗。

總結：通過這堂課的學習,，我們知道,，華佗之所以能成為世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人,，是因為他具有善于從最常見的和偶然的事件中發(fā)現問題并刻苦研究，最終解決問題的能力,，更因為他具有急病人所急,，想病人所想的好品質，他不愧是神醫(yī),。希望大家努力學習,，將來也能創(chuàng)造出一個個世界第一來，為國爭光,，為人類造福,。

第一個發(fā)明麻醉劑的人

華佗深感不安病孩痛得死去活來沉思醉漢任人擺布終于時時留心，處處搜集

s版四年級語文教案篇八

1．自主學會本課生字,，積累好詞佳句,。

2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛,、贊美之情,。

3．了解文章巧妙的結構安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色,。

教學準備

教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料,； 學生：搜集有關青島的資料。

教學重點

通過有感情地朗讀課文,，把握文章借景抒情,、情景交融的藝術特色。體會“春深似?！钡暮x,。

課時劃分 二課時

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情景,，引人入勝,，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映,，沙灘上游人盡情玩?！Ｕ垖W生用生動的語言描繪畫面內容,，教師相應板書課題,。

二、初讀課文,，整體感知,，理清思路

1、快速瀏覽課文,，遇到生字查字典學習,，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象,？

2、用簡潔的語言概括文章的主要內容,，再次感受青島的美,。分組分段讀，在讀中正音,。

三,、細讀課文，感受五月青島的特色

1,、學習第一,、二段。

（1）齊讀第一段,，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色,？

（2）理解“嬌艷”，學會運用,。

（3）再讀,，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里,。

（4）有感情地朗讀,，同學相互評議。

（5）有感情地朗讀第二段,。說說五月的青島山上有什么特點,。

第二課時

一、,、學習三,、四段。

（1）讀三,、四段,，思考“春深似海”的含義,。作者是從哪些方面來展現“春深似?！钡模坑米约旱脑拋碚f一說,。

（2）勾畫表示顏色的詞語,，體會這些詞語在文中的作用,。

（3）賽讀,，引導積累好詞佳句。

（4）第四段描寫了人,，從這些語句中你能體會到什么呢,？請學生再讀課文,。

二、學習融寫景,、抒情于一體的寫作手法

2,、我們以后寫景的文章應該注意什么呢？

3,、教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點,，注意用詞的準確，可適當地使用一些修辭方法,。

三,、朗誦，強化感悟

1,、朗誦全文,。

2、暢談此時對五月青島的感受,。

3,、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

板書設計

五月的青島

花 五彩繽紛

海 春深似海 春深似海

人 充滿朝氣

s版四年級語文教案篇九

這篇看圖學文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合,，表現了長城的雄偉壯觀和高大堅固,，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。

理解課文內容,，激發(fā)學生的愛國之情；學生能課內外知識相結合,，更好地理解本文的內容,；學習由遠及近、由整體到部分,，從不同的觀察點觀察事物的方法,，學習在觀察中展開想象；學習本課的生字新詞有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

引導學生把觀察、閱讀,、想象結合起來,，提高閱讀能力；通過對課文內容的感悟,，培養(yǎng)學生的民族自豪感,。

教學本文時讓學生收集有關長城的古詩和故事，激發(fā)學生的學習興趣,，而后引導學生看圖,，再結合文章來學習,，通過閱讀來加深理解。

布置學生購及有關長城的圖片或文字資料長城的風光資料片,、投影片

2課時

理解圖意及文章的內容,，指導學生朗讀。

一,、默讀“導讀”,，了解學習內容，明確訓練要求

1,、請同學們講解,，老師及時加以表揚。

2,、老師補充幾首古詩,。

3、簡介長城：兩千多年前,，春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域,，各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后,，為了抵御匈奴的侵犯,，將原先秦、趙,、燕三國北邊的長城予以修繕,，并且連貫起來。此后,，漢,、北魏、北齊,、北周,、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵,，前后修筑18次,，圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。

三,、觀察圖畫

1,、學生自己觀察，有條理地進行觀察,，說說長城的形狀,、樣子，指名說說（特別提問學習后進的同學，及時加以鼓勵）,。

2、同學間互相說,。

3,、自讀課文，看看文中怎樣描寫的,？

四,、學習第一自然段。

1,、出示中國地圖,，讓學生找到長城的起始點，體會長城的長,，請同學讀一讀書中有關“長”的語句,。

2、自由讀第一段,。

3,、指名讀。

五,、學習第二段,。

1、再次觀察長城的近景圖,，感受長城的高大堅固,，補充：八達嶺居庸關一代的長城，城墻高8,、5米,，厚6、5米,，頂端厚5,、7米，女墻高一米,，的確又高又堅固,。

2、指名讀第二段,。

3,、同位間指出垛口、城臺等的位置,。

4,、朗讀第二段。

六、自學第三段,。

1,、讀第三段，你讀懂了什么,？

2,、有感情地讀一讀。

3,、理解“思考練習”3的前兩個句子的含義,。

（1）“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固，結構合理,，誰來到長城也會想起古代的勞動人民,，并發(fā)出由衷的感嘆。

（2）一個“才”,，道出了勞動人民的艱辛與智慧,，充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。

七,、自學第四段,。

1、自己學習,，你讀懂了什么,？

2、讀第四段,，讀出自豪之情,。

八、小結,。讀了本文,，你有什么想法？多談一談,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文。

2,、識記生字詞,。

2長城

偉大的奇跡高大堅固

歌頌勞動人民

課后小記

第二課時

加深對長城的認識，理清課文的條理,，激發(fā)愛國之情,。

一、導入新課,。

二,、深入了解,。

1、同學們說說自己收集的故事,，老師給予表揚,。

2、聽了這些故事,，大家談感想,。

三、指讀課文,，再聯(lián)系圖,，了解長城的構造與用途,。

四,、進行朗讀訓練。

1,、指名按自然段朗讀課文,。

2、自由讀課文,。

五,、理清課文條理。

六,、指導背誦,。

1、學生自由背誦,，可一段一段地背誦,，也可按自己的方法背誦。

2,、教師指導后進的同學背誦,。

3、指名背誦,，交流經驗,。

七、聽寫字詞,。

八,、請幾名同學當小導游，介紹長城,。

1,、背誦課文中自己喜歡的段落。

2,、把自己知道的有關長城的故事講給別人聽,。

2長城

概述長城長城腳下、長城上感想

遠近

s版四年級語文教案篇十

一、情境導入

1,、今天,，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的'同學,。給學生發(fā)禮物,，請獲獎者談一談此時的心情。

2,、教師小結,，得到是快樂的，其實給予更快樂,。今天我們就來學習《給予是快樂的》,。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問,，評選問題和提問人,。

二、感知發(fā)現

1,、看了課題,，你想知道什么?

2、學生提問,，師生共同評價問題的質量,。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發(fā)現的方法，即針對課題提問時,，要抓住關鍵詞“給予”進行思考,。

3、學生選擇好的問題朗讀思考,。

4,、交流，請學生回答,。(隨機板書)

新車

坐車,、停車

承諾

保羅的哥哥

保羅、保羅

小男孩,、小男孩

弟弟

坐車,、觀光

給予是快樂的

保羅

小男孩及其弟弟、小男孩

保羅

5,、教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容,。

三、感悟發(fā)現

1,、教師引導：哪一個給予最珍貴?

2,、學生朗讀思考,，并在小組合作中討論。

3,、交流,。指名發(fā)言。引導學生展開爭論,，在思維的碰撞中進一步理解課文,。

3、學生朗讀思考,，并在小組合作中討論,。

4、交流,，各組派代表發(fā)言,。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富,、合理的想象,。

四,、鑒賞發(fā)現

1,、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習?

2,、討論并有感情地朗讀,。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機,，引導學生體會說話的語氣,，并分角色有感情地朗讀。)

3,、你認為課文還有不妥之處嗎?

4,、學生質疑，教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值,，評選好問題,，同時小結質疑的方法。

五,、質疑問難

1,、學習中遇到哪些不懂的問題?

2、學生質疑,，共同討論解決,。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發(fā)現的方法,，即不能一有疑就問,，應在深入思考后,，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考,。

六,、總結表彰

而感到快樂,小男孩因為

而感到快樂，保羅因為

而感到快樂,，我也曾因為

而感到快樂,。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)

2,、師生共同評選問題,、提問人，贈送小禮品,，頒發(fā)榮譽證書,。

六、實踐活動

本課故事性強,，人物角色鮮明,，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本,，以小組為單位進行排練,，再組織匯報表演，評選小演員,。

s版四年級語文教案篇十一

１,、使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學生熱愛勞動,，熱愛勞動人民,。

２、串連各段段意,。歸納課文主要內容,。

３、聯(lián)系上下文理解難句,。

４,、有感情地朗讀課文，練習背誦第三至七自然段,。

教學重點：

１,、學會結合上下文理解難句，理解課文內容,。

２,、有感情地朗讀課文。

教學難點：

學習串連各段段意,，歸納課文的主要內容,。

一,、解題：“井”是什么？誰見過井,？

（從地面往下鑿成的能取水的深洞,，洞壁大多數為磚或石頭。）

二,、自由讀課文,，思考；如何按不同內容給課文分段,，說說為什么這么分,。

第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。

第二段（３－７）井水的特點,。

第三段（８ ）這口井給作者帶來的聯(lián)想,。

三、學習第一段

１,、指名讀,，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點？

（一,、井的外形,，地點大小，形狀,。二,、井的歷史古老,。）

２,、從哪些地看出水井的古老。

（“什么時候修成,，已經沒有人能說清楚”,、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）

３,、齊讀課文第一段,、思考段意。

討論后,，打出幻燈投影：

第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井,。

四、學習第二段,。

１,、默讀第2段，思考,；井水有什么特點,？請你在文中劃出有關的詞語,。

２、討論回答：井水的特點是：很清,，很甜,，很涼。

３,、自由讀第３自然段

s版四年級語文教案篇十二

1,、出示黃葉：同學們請看，今早老師在上班的路上,，玄武湖邊撿了兩片――黃葉,，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因為在我的心目中,，“黃葉”是秋天的象征,，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢,？（生各自發(fā)表自己的看法）

2,、你們眼中的秋天色彩斑斕，轉眼間,，有到秋天了,。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),，是成熟的季節(jié),，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟呵锾焱跻苏瘢?/p>

3,、簡介王宜振：王宜振是中國作家協(xié)會會員，是山東人,，今年60歲了,，和我們學校的王校長、盧校長,、盧老,、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要創(chuàng)作兒童詩歌,，也寫童話和兒童故事等,，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字,，注意“振”的發(fā)音）

4,、請看（出示課件秋景圖，《秋日私語》音樂響起）,，老師朗誦全詩,。

5,、看了秋景，聽了描寫秋天的詩,，你對秋天又有什么新的感受呢,？（生自由發(fā)言）

6、秋天是美麗的,，秋天是迷人的,，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧,？請同學們打開書到17頁,。

注意聽要求：（1）邊讀邊標出小節(jié)數；（2）讀準字音,，圈出生字,；（3）讀順句子，注意長句子中間的停頓,。

放聲地朗讀這首詩吧,。（生自由讀書，圈點）

7,、這么美的詩,，我們要想讀好，首先要讀準（字詞）,。

（1）出示詞語：桂子,、香氣、蘋果,、紅襖,、葡萄、紫袍,、（后面是書后3詞語）,；

（2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細）：腳印、柔韌,、珍藏、紅纓,、嚷著,。

（指名讀每一節(jié)，注意正音評析,；重要的詩節(jié),，正音后全班齊讀或男女生分讀）

9、這首詩寫得這么美,，你最喜歡哪些部分呢,？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽,。（然后，再指名讀,，喜歡這部分的同學一起讀）（老師注意引導每一節(jié)的熟讀）

10,、我們讀了自己最喜歡的詩節(jié)，跟著詩人走進秋天,，看到了秋天,，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）

快速默讀課文,，邊讀邊做記號,。（生自由讀畫）

11、把你的發(fā)現告訴大家,。（老師順勢引導歸類,、板書：秋陽、秋風,、秋色,、秋實、秋香）

12,、風景如畫的秋天,，秋陽嬌艷，秋風颯爽,，秋實累累,，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書）,，讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲,，再次輕輕齊讀這首詩。

13,、讀到這里,，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢,？（生自由說）

下節(jié)課我們繼續(xù)品讀,，繼續(xù)欣賞。

14,、現在來看看這一課的生字,，你認為哪些字讀寫時要特別當心的。

15,、老師范寫“柔”,、“腸”。（邊寫邊將注意點，生跟著書空）

16,、學生完成書后2描紅練習,。

4秋天

zhen

美景

秋陽秋風秋色秋實秋香

s版四年級語文教案篇十三

1.通過讀記兩組詞語，引導學生發(fā)現這些詞語的特點,，激發(fā)學生積累并運用這些詞語,。

2.認識一些俗語，知道它們的意思,，在生活中能正確使用,。

3.通過讀句子，體會關聯(lián)詞語的作用,，并能在口頭和書面中合理運用,。

4.按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣,。

5.閱讀欣賞短文《恐龍》,，了解恐龍的種類、生活習性,、生存和滅絕的時間,，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣,。

6.語文生活,，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力,，培養(yǎng)講文明,、講衛(wèi)生等良好習慣。

1.詞語,、俗語,、關聯(lián)詞的學習重點在于運用。

2.閱讀欣賞短文,，了解短文內容,，激發(fā)愛科學、學科學的興趣,。

3.通過社會小調查及相應的習作練習,，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力,，培養(yǎng)文明,、衛(wèi)生等良好習慣。

組織社會小調查,，進行專題討論，指導習作。

投影,、小黑板

5課時