心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

語文教學心得體會篇一

近年來,，語文教學在我國教育領域中占據(jù)著重要的地位,。作為一名語文教師,，我有幸參與了許多教學實踐并積累了一些心得體會,。在語文教學中，我認為每個學生都應該被激發(fā)出他們的無限潛能,，并能夠有效地運用語言進行思考和表達,。以下是我對語文教學的一些思考與體會。

首先,，我認為語文教學應該注重培養(yǎng)學生的語言表達能力,。語言是人類溝通和思考的重要工具,，而學生的語言表達能力直接影響著他們在學術(shù)和社交方面的發(fā)展。在我課堂上,，我盡力為學生創(chuàng)造各種機會來鍛煉他們的語言表達能力,。例如，我會組織小組討論以激發(fā)學生們的思辨能力,，并鼓勵他們展示個人觀點,。我也會在寫作訓練中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言表達能力。通過這些活動,，學生們能夠逐漸提高他們的口頭和書面表達能力,。

其次，我認為語文教學應該注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣和思維能力,。閱讀是學生獲取知識和信息的重要途徑,，同時也是培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑。為了激發(fā)學生對閱讀的興趣,，我會選擇生動有趣的文學作品,，引導學生進行深入的閱讀與思考，并給予他們適當?shù)闹笇Ш头答?。在閱讀的過程中,，學生們能夠開拓眼界，培養(yǎng)思維的廣度和深度,，提高他們的判斷力和批判性思維,。通過培養(yǎng)良好的閱讀習慣和思維能力，學生們能夠在面對復雜的問題和困惑時應對自如,。

第三,，我認為語文教學應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。語文學科作為一門人文學科,，不僅應該傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)學生的文化品味和審美情趣。通過欣賞文學作品和不同文化的表現(xiàn)方式,，學生們能夠體驗到美的力量和魅力,。在我的課堂上，我會引導學生欣賞各種文學作品,，啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,。我也會鼓勵學生在寫作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，表達個人的思考和情感,。通過這些活動,，學生們能夠培養(yǎng)對美的敏感和鑒賞能力，從而提高他們的審美眼光和表達能力。

第四,，我認為語文教學應該注重培養(yǎng)學生的文化自信和身份認同,。作為語文教師，我不僅要教會學生正確使用語言,，還要傳遞中華文化的精髓和價值觀,。在我的課堂上，我會引導學生了解中國傳統(tǒng)文化的源流,，學習古代文化經(jīng)典，例如詩歌,、詞曲和傳統(tǒng)故事,。通過對傳統(tǒng)文化知識的學習，學生們能夠建立對自己文化傳統(tǒng)的認同感和自豪感,。同時,，我也會引導學生關注當下社會和時事問題，以培養(yǎng)他們對時代和社會的理解和思考能力,。通過這些活動,，學生們能夠形成自己獨特的文化視角和理解，從而培養(yǎng)他們的文化自信,。

最后,，我認為語文教學更重要的是培養(yǎng)學生的生活情感和人生態(tài)度。語文是一門涉及人類情感和思維的學科,，通過語言的表達和文字的媒介,，學生們能夠感受到作品和人物的情感世界，進而思考和審視自己的人生態(tài)度,。在我的課堂上,，我會選擇一些感人人心的文學作品，引發(fā)學生的情感共鳴,，并引導他們表達出自己的情感和思考,。通過與文學作品的互動，學生們能夠培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和人生哲學,，并能夠更好地應對他們在成長過程中面臨的困惑和挑戰(zhàn),。

總結(jié)起來，語文教學是一門綜合性的學科,，要求教師們注重培養(yǎng)學生的語言表達能力,、閱讀習慣、創(chuàng)造力,、審美能力,、文化自信和人生態(tài)度等方面的發(fā)展。通過不斷地改進教學方法和手段，教師們能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學目標,，并為學生的全面發(fā)展做出貢獻,。對我而言，語文教學之路上還有很大的挑戰(zhàn)和機遇,，我將繼續(xù)努力探索更有效的教學方式,，不斷改進自己的教學水平，為學生們提供更好的語文教育,。

語文教學心得體會篇二

了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容：第一環(huán)節(jié),，提出問題；第二環(huán)節(jié),，整合問題,；第三環(huán)節(jié)，解決問題,；這個環(huán)節(jié)分三步進行,，（1、自主學習,，解決問題,；2、合作學習,，解決問題,；3、教師點撥,，解決問題,。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括,；第五環(huán)節(jié),，拓展應用；第六環(huán)節(jié),，生成創(chuàng)新,。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，我認為解決這六個環(huán)節(jié)需注意以下兩點：1,、前一步都是后一步的基礎,，是后一部的前提，要求我們在實際教學中不能跳躍,，只有認真落實好前一環(huán)節(jié),，下一環(huán)節(jié)才得以順利進行2、在某一環(huán)節(jié)上,，把時間還給學生,，磨刀不誤砍柴功,，讓學生真正的自主學習，對文章有初步的感悟,，合作學習才可有的放矢,，對文章的領會方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實處,，課講不完是正常的,，必須讓學生有充足的學習時間。

二,、在第一環(huán)節(jié)中,，首先必須給學生創(chuàng)設一個積極主動學習的良好氛圍，讓學生樂學,，他們才能主動的提出問題,，思維活躍，學生才能提出有價值的問題,，所以，在上課的第一步,，必須把學生的注意力和興趣拉到課堂上來,。可以用流行歌曲,、可以用視頻資料,、可以用有連帶關系的問題、可以用小故事,、小笑話來導入新課,，使學生產(chǎn)生學習興趣，然后通過閱讀,，思考,，提出問題。第二環(huán)節(jié)中,，需要教師在熟讀教材的基礎上,，把學生提出來的問題重新。,。一遍,，合并類似問題，提煉出和教學重點,，難點有關的問題,，并板書出來，供學生思考和討論,。

三,、第三個環(huán)節(jié)，首先讓學生自主解決問題，也就是把解決問題的機會和權(quán)利交給學生,，放手讓學生自己去思考,、去交流，爭取解決大部分問題,，稍有難度的問題,，教師必須適當點撥和提示，啟發(fā)學生,。解,，再通過交流研討得出結(jié)論；實在解決不了的問題,，教師或者給出答案,，或者交給學生課下查找資料、,。,。資料來解決。第四環(huán)節(jié),，一般由學生來總結(jié),，從教材內(nèi)容和學習方法：兩個方面來總結(jié)，可以由多名學生來總結(jié),，最主要說出自己的收獲,，總結(jié)學習經(jīng)驗，以便后面的學習,。

四,、第五環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系學生的生活實際和本節(jié)課新的收獲,，用來解決身邊的問題,，通過討論解決，達到學以致用的目的,，使學生能力再提升一步,。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學習過程學生沒有解決的問題,，或者在學習過程中學生又新發(fā)現(xiàn)的問題,，給學生分成幾個小組，課下查找資料,，分析討論,，合作解決上面的問題，再利用課余時間,，由課代表組織完成或課上解決這些問題,。

五,、合作學習使學生的參與面廣，參與率高,，在課堂上會有更多的發(fā)言機會,，學生的主體意識與個性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會看到很多合作學習中的不合作現(xiàn)象,，克服這些負面效應將是合作學習成功的前提,。

1、增強公平感與責任感,，避免責任分散,。使學生明確共同的學習目標，明確細致的分工,，落實責任,，嚴格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務太多或者不喜歡,，習慣把困難推給其他成員,，最終不能完成任務。

2,、加強訓練,，培養(yǎng)合作意識,，形成合作機制,。合作學習事先應該加強訓練,，統(tǒng)籌安排,。使學生明確合作的規(guī)則,，清楚自己應該承擔的責任與義務,。

3,、關注全體,，為后進生營造和諧的參與氛圍,。教師一方面注意安排給學生的合作任務應該是有層次性的，使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心,。另一方面教師在給后進生表現(xiàn)機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎上,，而應通過各種形式給后進學生更多展示自己優(yōu)勢的機會。

語文教學心得體會篇三

語文教育是培養(yǎng)學生語言能力,、思維能力和人文素養(yǎng)的重要途徑,，也是打開學生智慧之門的關鍵。作為一名語文教師,，多年的教學經(jīng)驗讓我深入體會到語文教學的獨特之處,。下面我將從教學內(nèi)容、教學方法,、學生參與,、評價方式和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等方面,，分享我的心得體會。

首先,，教學內(nèi)容對于語文教學至關重要,。我認為，要培養(yǎng)學生對語文的認同感和興趣,，教學內(nèi)容的選擇必須符合學生的實際需求和興趣愛好,。在教學中，我特別注重選材的多樣性和靈活運用,。通過精心挑選的文言文,、現(xiàn)代文、詩詞,、報刊雜志等不同文體和題材的作品,，我能夠鍛煉學生的綜合閱讀能力，同時也有助于培養(yǎng)他們的思維能力和人文素養(yǎng),。

其次,，教學方法的靈活運用是提高語文教學效果的關鍵。在語文課堂上,，我注重啟發(fā)式教學和探究式學習的運用,。通過讓學生提出問題、自主討論和合作探究,，我能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性,。同時，我也積極運用多媒體和信息技術(shù)手段,，引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習和研究,。這種靈活的教學方法能夠提高學生的學習效果和創(chuàng)新能力。

第三,，學生參與是語文教學中不可或缺的一環(huán),。在我看來，學生的參與不僅僅是指他們在課堂上發(fā)言和回答問題,，更重要的是他們在學習過程中的主動性和積極性,。在教學中，我通過小組合作,、角色扮演,、討論和寫作等方式，鼓勵學生展示自己的觀點和表達能力,，培養(yǎng)他們的溝通能力和合作精神,。這樣，學生將更加主動地參與其中,，增強了他們的學習效果和語文素養(yǎng),。

進一步,，評價方式在語文教學中也發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的語文評價主要以考試為主,，強調(diào)對學生的記憶和理解能力的評價,。然而，隨著教育理念的更新和改革的推進,，越來越多的教師開始探索多元化的評價方式,。在我的教學實踐中，我注重運用綜合素質(zhì)評價,、課堂觀察和作品評價等方式,，全面考核學生的語文能力和素養(yǎng)。這樣的評價方式能夠更好地激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)新潛能,。

最后,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是我在語文教學中始終堅持的一項任務。語文學習不僅僅是為了提高學生的語言能力和文學鑒賞能力,，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力,。在我的課堂上，我鼓勵學生進行創(chuàng)新性的思考和表達,，鼓勵他們寫作獨立思考和展現(xiàn)個性,。我相信，只有通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，才能真正實現(xiàn)語文教育的價值,。

總之，語文教學是一項充滿挑戰(zhàn)但又令人充滿滿足感和成就感的工作,。通過教學內(nèi)容的選擇,、教學方法的靈活運用、學生參與的加強,、評價方式的多元化和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們能夠更好地提高語文教學的質(zhì)量和效果,。通過不斷的探索和實踐,，我在這個過程中不斷成長，對于語文教學的價值也有了更深的理解,。讓我們共同努力,，為培養(yǎng)學生的語文能力和素養(yǎng)而奮斗！

語文教學心得體會篇四

20xx年12月8日,，我在吳國亮主任的帶領下,，我來到深圳市xxx學校參加了非常有意義的教學研討會，研討會為期兩周,，在這兩周里我的感受前所未有的震撼,xxx的一切都是那么的嚴謹那么陽光,，這即將結(jié)束這次研討會之際,，我將在xxx領悟到的總結(jié)為如下幾個部分：

在每周一的例會上，從最初的升旗儀式到學生會主席匯報上周工作,，再到學生科科長對學生的要求,，流程清晰。有學生自己主持,，簡單而有內(nèi)容無復雜不羅嗦,，無論是老師還是寫生穿著統(tǒng)一，儀容儀表是無法用語言來贊美的,。

再次,，xxx的出操和舞蹈我相信，任何一個到xxx學習的人都會被震撼,，體育委員匯報人數(shù)統(tǒng)一出操,，每班都有自己的口號，整個過程沒有一位老師維持紀律,，操舞動作的整齊化一,，這都是我到xxx以前沒有預料到的，除了不可思議和驚訝,，我還能找到合適的語言來形容當時的心情嗎,？答案很肯定，不能,。

最后,，無論是老師還是學生，極佳的精神狀態(tài),，禮貌待人的素質(zhì),，教室，寢室,，操場的干凈,，整潔。體現(xiàn)了xxx的理念,，素質(zhì)的教育,，素質(zhì)決定一個人的修養(yǎng)，在xxx有修養(yǎng)的人隨處可見,。

xxx為什么這么優(yōu)秀,？那是因為xxx有高素質(zhì)，高水平的校長,，聽張奕張校長的講課,，是這次我到xxx最大的收獲，如何當好班主任,，如何做一名優(yōu)秀的教師,，如何培養(yǎng)學生干部,，該思考的認識問題等等的課程，讓我徹底的由內(nèi)而外的被洗禮,。張校在講座時的落落大方,，內(nèi)容精彩，掌聲不斷都是我所要學習的,，別人待你的都是你給的,，諸如此類的語言貫穿著每一節(jié)課，聽張校的課是一種享受,，一種升華,，一次感悟。

其次,，我要爭先當班主任,，把我在xxx所看到的，所學到的,，用實踐將感悟?qū)嶓w化,，把培養(yǎng)學生素質(zhì)作為目標，然后發(fā)揚,。培養(yǎng)自己的接班人,，再然后，讓其他同學效仿,，最終達到整班提升,。

在xxx，兩操三舞是亮點,，是學生留在學校的主要興趣之一,，很慶幸自己再周時間學到了一部分操舞，既然學了,，就要學有作用,，回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎上，把所學到的每一種操舞都教給學生,，讓他們提起興趣,，增強團隊意識，就像張校所說,，學號操舞不僅能提升學習興趣，還能增強團結(jié),，提高集體榮譽感,。

最后，我要以xxx的評課標準為標準,，上好每一堂課,，把自己的不足和xxx老師給出的上課建議進行綜合,，取長補短，每節(jié)課都要用心去對待,，學生成績好是因為老師每一教好,，而不是因為學生自己。

1,、感謝xxx的每一位老師,，他們毫不保留的吧所以知識受給我們，每當我們不懂時,，他們不厭其煩,，的一遍遍重復直到會為止，沒當我們的不足暴露出來時,，他們便會即使的提出來,，并且給出改進的建議。感謝他們讓我體會到了什么叫真正的兄弟學校,。

2,、感謝xxx每一位老師的關心，體貼,。他們的熱心讓讓我感到溫馨,，當我們提到寢室每一水喝時，鐘科就把飲水機和桶裝水搬到寢室,，當我們因為天冷而感冒時,，鐘科就回詢問是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們,，感謝他們的體貼,、熱心、家的感覺真好,。

3,、感謝xxx的每一位同學，他們的精神面貌,、他們的積極向上,。在何時何地遇見他們都能聽到他們的問候，原來當老師可以這么開心,、這么有成就感,。還有他們自己主持的活動的能力，跳操舞時的活力,，都是我們學校比不了的,。但這也給了我們教好學生的動力，我們努力的欲望，感謝同學們,。

5,、以上四個部分是我對這次xxx研討會的感言，當然體會了這些xxx帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課,，一次震撼的操舞,，更是一次人生的洗禮，一次素質(zhì)的提高,。

語文教學心得體會篇五

其實,有不少教師也覺得語文課是一個較尷尬的科目,。平時認真愛學習的同學考試成績卻不是很理想,而一些調(diào)皮搗蛋的學生,卻可能考出一個令人驚異的分數(shù)。這樣會使部分學生在語文課程的學習上有投機的想法,覺得語文課聽也行,不聽好像影響也不大,考試時反正不會考到課本上的課文,。其實這是一種錯誤的思想,認真學到的知識是不會擱淺的,考試只是涉及到一部分語文知識,而真正的語文知識豐富龐雜,需要用心學,、用心記。

在新版的初中,、高中《語文教學大綱》中都寫到“語文是一門基礎學科”,“語文是最重要的交際工具”,這些都是對語文學科的基礎性,、工具性的充分肯定。

從開始學習說話,語文就開始進入到我們的周邊,作為人與人之間交流的媒介,使我們逐漸具有了聽,、說,、讀、寫的能力,這對于日后進入社會,進行日常交際都奠定了基礎,。理解能力,、邏輯思維能力、表達能力,都在這一基礎性學科的學習中得到改善,。高中語文在此基礎上更深入一層,更加側(cè)重于理解和思維表達,在認識上形成第二次飛躍,從認識事物的表面而逐步探索事物的本質(zhì),。因此,對于剛剛步入高中學習的新生可能會有一階段的適應期。語文的工具性,是指通過語文課程的學習,使學生熟練地運用語言工具,并能順利地參與交際活動,。語文課程的工具性單就語文課程本身而言,包括兩個方面的涵義:一方面,這意味著語文本身就是一種工具,。就個體而言,語言是思維和想象的工具。就人際交往而言,語言是最重要的交際工具,。就人類總體而言,語文是傳承文化的工具,。另一方面,語文的工具性是一種用以達到目的的工具。語文是交際的工具,是表達思想感情,、交流思想感情,、傳遞文化的工具。另外,就整個課程系統(tǒng)而言,語文課程的工具性還表現(xiàn)在語文是學習其他學科的工具,也就是說語言的學習還有助于其他學科的學習,。

語文學科,尤其是高中語文,從一開始就應進行綜合性的學習,包括對于字音,、字形、成語,、病句,、標點等基礎知識的掌握,。另外,科技文、文言文的理解以及對詩歌的鑒賞能力,、現(xiàn)代文閱讀的欣賞水平,都講究其綜合知識的掌握。有的學生抱怨說,學習語文就如同大海撈針,平時學的東西可能在考試時只是涉及到星星點點,。其實語文課的學習并不僅僅是為了應付考試,更多的是教給我們做人的道理,。語文學科的綜合性決定學習語文要求基礎知識扎實豐富,在此基礎上能夠延展,以一推十,還有現(xiàn)在的語文講求語言表達或者說是語言的實際運用。針對上面所述題型,它顯得實用性更強,這就要求學生在日常生活中也要注意積累,。相對于英語,語文有著更為普遍的語言環(huán)境,生活中處處是知識,處處離不開語文,在平時的運用中,我們要努力提高自己的能力,。語文課的任務就是既要培養(yǎng)學生聽、說,、讀,、寫的語文能力,還要傳授并使學生掌握一定的語文知識。學生一旦有了一定的語文知識和具備了一定的語文能力以后,對于學好其他學科和走向社會都奠定了良好了基礎,。語文是來源于生活又是服務于生活的,。語文學習的外延與生活的外延相等,這已經(jīng)成為共識。學生閱讀課文,從根本上說,是由于生活的需要;在閱讀中,要憑借自己的生活體驗和原有知識與課文對話,構(gòu)建課文的意義;閱讀的收獲,又提高了生活品位和言語能力,。因此,語文學習與生活實際密切相關,。在教學中,應放眼于整個生活環(huán)境,將語文教學與生活、社會這個大環(huán)境結(jié)合起來,與時俱進,給語文教學注入生活的氣息,。除強調(diào)培養(yǎng)學生的應試能力同時,對基礎知識和技能的培養(yǎng)應與生活緊密相聯(lián),樹立在語文學習中體驗生活,在生活中實踐知識,提高技能的理念,使語文學習與生活實踐相輔相成,將語文教學和語文學習盡可能地融入到學生的衣,、食、住,、行,、用等方面,以大語文的觀念引導學生自主、靈活地學習語文,。

在高中語文的學習過程中,課本(包括讀本)是我們最基本的教學工具,其中輯錄了古今名家的多部作品,包括詩歌,、散文、小說,、戲劇等等,。我們從中可以感知詩歌的語言美、意境美,在唐詩宋詞中感受千百年前的風俗文化;可以感受《孔雀東南飛》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思與那如夢如幻的荷塘美景;感受《祝?！纺浅匀说姆饨ǘY教對于勞動婦女的殘害;感受《雷雨》那激烈尖銳的矛盾沖突,。在欣賞的同時,我們獲得了審美享受,還可以提高自身品性,形成健全的人格,對于文章所展示的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和崇高的人格魅力,我們要懂得繼承和弘揚。教學中,一方面要用文質(zhì)皆美的文學作品使學生受到文學美的熏陶,逐漸形成追求真善美的高尚品德,、情操和審美情趣;另一方面用無情鞭撻人情淡薄,、人性丑陋一面的文章引導學生明辨是非,自覺摒棄假、惡,、丑,。語文教學對提高學生心理素質(zhì)的重要性,我們應該有足夠的認識,。心理學告訴我們,學生心理素質(zhì)主要有三方面的因素:一是感知、記憶,、想象,、思維等心理活動能力因素;二是注意、興趣,、動機,、情感和意志等心理傾向性和能動性的因素;三是個性心理特點的因素。這三方面的因素與語文教學有著極其密徹的關系,。

語文是一門比較靈活的學科,其中知識涉獵很廣,天文,、地理、歷史,、醫(yī)藥,、社會品德等可能都會有所涉及。在學習上,更多的是感受學習知識的樂趣,這就要求教師在組織課堂教學上的多樣性,。借助現(xiàn)代化的教學工具,我們可以充分調(diào)動學生的主動性,利用課本,、講解、視頻,、組織教學演出等手段,將文章內(nèi)容生動形象地傳達給每個學生,使他們能真正地融入課堂,自主地去感受作者,、感受作品。現(xiàn)代信息技術(shù)能集聲音,、文字,、圖像、色彩,、形體,、動畫于一體,改變了傳統(tǒng)教學中知識線性輸出的模式,使信息傳輸成為多層次、多渠道的開發(fā)空間,有助于學生運用多種感官完整準確地理解知識,、迅速敏捷地獲取信息,。另外,語言環(huán)境的優(yōu)勢也可以處處發(fā)揮,春節(jié)時候的對聯(lián)、門口的啟事,、電視報紙廣播的廣告,無時無刻不在向我們傳達著語文的魅力,。

總之,學好語文對學生目前以至將來學習各門科學文化知識都有極大的幫助。它是打開各門學科知識大門的鎖匙,學好語文并不是那么困難,只要我們把握住高中語文的特點,在實踐中一點一滴的積累,提高認識和興趣,廣泛閱讀,注意生活細節(jié),循序漸進,所謂“有志者,事竟成”,語文學習終會漸入佳境的,。

語文教學心得體會篇六

隨著時代的進步,，語文教育已經(jīng)迎來了一次重大的變革，文科迅速發(fā)展,，不少人認為語文教學已經(jīng)失去了學科性,、紀律性，面臨著諸多問題,。而作為語文教師,，我在長期的教學實踐中有了自己的一些心得體會,。本文將從培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力,、創(chuàng)造力,、思辨能力以及文化修養(yǎng)方面闡述關于后語文教學的心得體會。

首先,，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。閱讀是語言文字的基本功，也是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的關鍵一環(huán),。在教學中，我重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，并通過引導學生選擇適當?shù)拈喿x材料,，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時,，我注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和分析思維能力,，讓他們能夠通過閱讀獲得自己的觀點和思考，提高自己的文學素養(yǎng),。

其次,，培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語文教學的核心內(nèi)容之一,。在寫作教學中,，我注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和意愿，通過閱讀優(yōu)秀的作品,，引導學生熟悉各類文體的特點,，并通過課堂實踐和課后習作的方式，幫助他們提高寫作能力,。在寫作過程中,，我強調(diào)邏輯思維的訓練，讓學生能夠有條理地表達自己的觀點,，提高寫作的準確性和清晰度,。同時，我鼓勵學生勇于表達自己的想法,，開闊思維,，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新精神。

再次,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。語文教學應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。在教學中,，我引導學生運用所學的知識，在閱讀和寫作中鍛煉他們的創(chuàng)造力,。我鼓勵學生勇于思考,，不拘泥于現(xiàn)有的模式和觀念，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)造思維,，讓每個學生都能展示自己的個性和創(chuàng)造力,。

此外，培養(yǎng)學生的思辨能力也是后語文教學的重要任務之一,。思辨能力是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關鍵一環(huán),。在語文教學中，我注重培養(yǎng)學生的辨析和分析能力,，引導他們敏銳地洞察問題,，從多角度思考和分析，培養(yǎng)他們獨立思考和批判性思維能力,。只有通過思考,，學生才能真正理解和掌握知識，形成獨立的意見和觀點,。

最后,，培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)是后語文教學的重要目標之一。語文教育不僅僅是傳授語言知識和技能,，更是培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文精神,。在教學中，我注重培養(yǎng)學生對經(jīng)典文化的理解和欣賞,，通過閱讀名著,、古詩詞和優(yōu)秀的文學作品，讓學生感受到文化的魅力和深度,。同時,，我鼓勵學生積極參與社會實踐活動，關注社會問題,，培養(yǎng)他們的社會責任感和公益意識,，提升他們的道德素養(yǎng)。

總之,，后語文教學應致力于培養(yǎng)學生成為有才華,、有修養(yǎng)、有素養(yǎng)的綜合人才,。在我多年的教學實踐中,，通過關注培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力,、創(chuàng)造力,、思辨能力和文化修養(yǎng),，我發(fā)現(xiàn)學生們在語文學科上的素養(yǎng)和自信度逐漸提高，取得了可喜的成績,。只有不斷總結(jié)和分享經(jīng)驗,，與時俱進，才能更好地推進后語文教育的發(fā)展,，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的語文人才,。

語文教學心得體會篇七

（一）

語文教學，是我們教師必須要面對并處理的那個重要環(huán)節(jié),。在獲得了多年的語文教學經(jīng)驗之后,，我深深地感受到，教學是一項非常崇高并且有挑戰(zhàn)性的工作,。只有用積極的態(tài)度和與人為善的心去做好它,，才能夠取得好成果。下面,，我將簡單分享一下我的語文教學心得與體會。

（二）

首先,，語文教師應該把孩子當做自己的孩子去對待,，把教育看作是擔當，而不是一份職業(yè),。不能因為學生的成績不如意或是因為一個學生的態(tài)度不太好而否定他們,，這樣做不僅會傷害孩子們的自尊心和信譽，也會影響到他們的成長,。因此,，我們應該在教學的時候把自己的心態(tài)放平，以平等的方式面對每一個學生,。

（三）

其次,，語文教學，特別是寫作,，需要不斷地激勵學生去發(fā)掘自己的想象力和創(chuàng)造力,。一個好的作文不是一蹴而就的，而是經(jīng)過多次修改的,。避免給學生直接套模板,，也不要一步一步地給他們的寫作構(gòu)思，因為學生的思考能力和想象力需要不斷地鍛煉和提高,。我們不僅僅是教授他們語文,，還有培養(yǎng)孩子的自主意識和獨立思考能力。

（四）

再次,，語文教學是全面的,，在閱讀材料的時候,，語文教師應該注重學生的閱讀習慣。促進學生積極閱讀是面臨的一項重要任務,，它對學生的語文水平提高有重要作用,。應該給學生提供一些適宜的有趣的閱讀資源，使他們具有熱愛閱讀,，積極閱讀的意識,，從而逐漸改變他們的閱讀習慣，并加強閱讀與寫作之間的關系,。

（五）

最后,，語言是一種文化表達，它不僅包括語言表達本身,，還包括一種特定的文化信仰和價值觀念,。因此，在語文教學中,，我們要特別注重文化意識的植入,。需要教會學生尊重語言和文化的多樣性，領悟詞匯,、成語,、典故等的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)他們正確,、規(guī)范,、大方的語言運用能力。讓學生認真體味語言文化的魅力,，讓他們愛上語文,，同時愛上文化。

（六）

總結(jié)而言,，語文教師不僅僅只是教學員,，也是孩子們的朋友、關心者和引路人,。我們需要尊重每一個學生,，提供多元化閱讀和思維方式，幫助學生掌握語言表達的技巧,，激勵學生的創(chuàng)造性,，為他們打造機會提供支持。這樣才能把學科的積淀與自我的成長相融合,，達到最好的教育效果,。

語文教學心得體會篇八

前不久，我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語文課。真的是讓我受益匪淺??！作為新教師的我在教學方面自知存在著很多的缺點和不足，聽過課之后,，對我今后的教學之路知名了明確的方向,，因為這次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了。在教學教法上各具特色,。我認為是對“六環(huán)三步”課堂教學模式清晰明了的詮釋,。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運用好“六環(huán)三步”教學模式，結(jié)合我所聽的課,，深深的體會到了以下幾點：

一,、了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容：第一環(huán)節(jié)，提出問題,；第二環(huán)節(jié),，整合問題；第三環(huán)節(jié),，解決問題,；這個環(huán)節(jié)分三步進行，（1,、自主學習,，解決問題；2,、合作學習,，解決問題,；3,、教師點撥，解決問題,。）第四環(huán)節(jié),，歸納概括；第五環(huán)節(jié),，拓展應用,；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新,。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,，我認為解決這六個環(huán)節(jié)需注意以下兩點：

2、在某一環(huán)節(jié)上,，把時間還給學生,，磨刀不誤砍柴功，讓學生真正的自主學習,，對文章有初步的感悟,，合作學習才可有的放矢,，對文章的領會方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實處,，課講不完是正常的,，必須讓學生有充足的學習時間。

二,、在第一環(huán)節(jié)中,，首先必須給學生創(chuàng)設一個積極主動學習的良好氛圍，讓學生樂學,，他們才能主動的提出問題,，思維活躍，學生才能提出有價值的問題,，所以,，在上課的第一步，必須把學生的注意力和興趣拉到課堂上來,?？梢杂昧餍懈枨⒖梢杂靡曨l資料,、可以用有連帶關系的問題,、可以用小故事、小笑話來導入新課,，使學生產(chǎn)生學習興趣,，然后通過閱讀，思考,，提出問題,。第二環(huán)節(jié)中，需要教師在熟讀教材的基礎上,，把學生提出來的問題重新整理一遍,，合并類似問題，提煉出和教學重點,，難點有關的問題,，并板書出來，供學生思考和討論,。

三,、第三個環(huán)節(jié)，首先讓學生自主解決問題,，也就是把解決問題的機會和權(quán)利交給學生,，放手讓學生自己去思考、去交流，爭取解決大部分問題,，稍有難度的問題,，教師必須適當點撥和提示，啟發(fā)學生理解,，再通過交流研討得出結(jié)論,；實在解決不了的問題，教師或者給出答案,，或者交給學生課下查找資料,、整理資料來解決。第四環(huán)節(jié),，一般由學生來總結(jié),，從教材內(nèi)容和學習方法兩個方面來總結(jié)，可以由多名學生來總結(jié),，最主要說出自己的收獲,，總結(jié)學習經(jīng)驗，以便后面的學習,。

四,、第五環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系學生的生活實際和本節(jié)課新的收獲,，用來解決身邊的問題,，通過討論解決，達到學以致用的目的,，使學生能力再提升一步,。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學習過程學生沒有解決的問題,，或者在學習過程中學生又新發(fā)現(xiàn)的問題,，給學生分成幾個小組，課下查找資料,，分析討論,，合作解決上面的問題,，再利用課余時間,，由課代表組織完成或課上解決這些問題。

五,、合作學習使學生的參與面廣,，參與率高，在課堂上會有更多的發(fā)言機會,，學生的主體意識與個性可以得到充分發(fā)展,。但是我們也會看到很多合作學習中的不合作現(xiàn)象，克服這些負面效應將是合作學習成功的前提。

1,、增強公平感與責任感,，避免責任分散。使學生明確共同的學習目標,，明確細致的分工,，落實責任，嚴格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓,，抱怨分配的任務太多或者不喜歡,，習慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務,。

2,、加強訓練，培養(yǎng)合作意識,，形成合作機制,。合作學習事先應該加強訓練，統(tǒng)籌安排,。使學生明確合作的規(guī)則,，清楚自己應該承擔的責任與義務。

3,、關注全體,，為后進生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學生的合作任務應該是有層次性的,，使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心,。另一方面教師在給后進生表現(xiàn)機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎上，而應通過各種形式給后進學生更多展示自己優(yōu)勢的機會,。

語文教學心得體會篇九

語文教學一直是我最喜歡的一門學科,，因為它不僅僅是一種語言的表達方式，更是一種文化的傳承和表達,。在多年的語文教學實踐中,，我學到了很多，我們一起來分享一下我的心得體會吧,。

一,、注重啟發(fā)式問答

作為一名語文老師，最重要的就是要激發(fā)學生的思考,，讓他們保持強烈的探究欲望,。而啟發(fā)式問答就是一種讓學生主動思考，構(gòu)建知識框架的教學方式,。在語文課上,，我喜歡提出問題,，然后給學生一定的時間思考，同時鼓勵他們提出自己的想法,。這種方式能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和深度思考能力,，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

二,、關注學生個性發(fā)展

在教學中,，我會盡量了解每個學生的特點和興趣愛好，因為這有助于我更好地把握教學內(nèi)容和方法,。同時,，也可以為學生提供個性化的教學服務，讓每個學生都得到最大限度的發(fā)展,。這樣的教學方式不僅可以提高學生的學習能力,，同時也能夠鼓勵學生發(fā)揚自己的個性和特長。

三,、創(chuàng)設情境化教學

我認為,，語文教學需要讓學生感受到語文的生動魅力和實際應用價值。因此,，我喜歡采用情境化教學,，通過場景還原、角色扮演等方式讓學生身臨其境地理解和應用語文知識,。這種方式不僅能夠加深學生對語文知識的掌握程度,，而且更能增強學生的語言實際應用能力，提升學生的綜合素質(zhì),。

四,、注重思維導圖輔助教學

在教學中，我喜歡使用思維導圖輔助教學,，它能夠讓學生更加清晰透徹地理解知識點,，并幫助他們將所有知識點有機地串聯(lián)在一起。在課堂上,，我會通過思維導圖讓學生了解每個知識點的重點和難點,，同時也能夠幫助他們建立知識之間的聯(lián)系，深入理解知識點,，從而鞏固和加深學習成果,。

五、營造良好的學習氛圍

學習氛圍對于提高學生的語文素養(yǎng)有著至關重要的影響,。在教學中,，我會營造一個和諧,、積極,、勇敢,、開放的學習氛圍，讓學生在放松,、自由地狀態(tài)下學習,。在這樣的氛圍下，學生更能夠積極思考,，發(fā)揮創(chuàng)造力,，從而更好地掌握知識點，提高語文素養(yǎng),。

總之,，作為一名語文教師，我們不僅僅應該傳授語文知識,，更要關注學生的個性發(fā)展,，注重啟發(fā)式問答，創(chuàng)設情境化教學,，注重思維導圖輔助教學,，并營造良好的學習氛圍。這樣,，才能激勵學生學習語文,，堅定他們的未來發(fā)展方向。

語文教學心得體會篇十

今年暑假以來,，"課內(nèi)比較學,，課外訪萬家"活動在全省轟轟烈烈拉開大幕。我校積極響應上級號召,，舉行了"課內(nèi)比教學"大比武活動,，我來說，是一次大好的學習機會,。

“比教學”比的不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課,、示范課，不是刻意包裝,、精心準備的樣板課,，而是在常態(tài)化之下對教師教育教學真實水平的考核，“比教學”比的是專業(yè)素養(yǎng),。我們八年級年級組老師,，全部參加了這次比武活動，我積極參加了每一位老師的比武活動,，認真學習各位老師的教學經(jīng)驗,，特別是聽了舒繼清等幾位有名老師的教學，讓我豁然開朗,，簡直就是享受了一頓豐盛的精神大餐,。

現(xiàn)代教育已實質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓練”,，它的目的在于通過特殊智能的訓練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具,，這絕非真正的教育,。真正的教育應是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關,，因為“教育是人的靈魂的教育,，而非理智知識和認識的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴而戰(zhàn),，我們教師有能力做好,，也可以推動教育的更好發(fā)展。

“課內(nèi)比教學”活動的開展讓我們認真反思找差距,，努力工作,，從身邊的事做起，真正做到“真做,、實做,、做實、做細,、做到位”,，把“課內(nèi)比教學”活動引向深入。

聽了老師們的課,，我覺得令人耳目一新,。在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè),，努力做好自己份內(nèi)的工作,，這次“比教學”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀,，優(yōu)秀中的平?！薄Ｋ褪且佃睔w真,，還本原于教學,，我聽后也從中受益。我相信：有先進的典型可以學習,，有校長的重視,，我校的活動也一定會取得圓滿成功，也同時堅信,，我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風采,。

找到了以后教學的著力點：

對于教師來說,，他還要從“教”的角度去看教學，他不僅要能做,，還應當能夠教會別人去“做”,，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的,、歷史的,、關系的等方面去展開。

當學生走進數(shù)學課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對學習有著自己的認識和感受,。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在知識,、活動經(jīng)驗、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材,，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

教得好本質(zhì)上是為了促進學得好,。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？

我們在上課、評講,，答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。這樣教出來的東西往往是快餐式的,，學生忘的快，沒有領會知識的精髓,。

“課內(nèi)比教學”活動讓我懂得了我們的數(shù)學課堂是非常妙不可言的,，學生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶,，不再是老師唱獨角戲,。這樣的知識與實踐緊密結(jié)合,，就是讓學生們能學以致用。

在今后的教學中,，我一定會不斷地給自己充電,，總結(jié)經(jīng)驗教訓，探索出合適新課標的要求,、學生特點的教法,。

語文教學心得體會篇十一

語文教學是我們老師最重要的任務之一，它是學生高中三年中最為基礎和重要的學科,。在教授語文的過程中,，我們必須讓學生懂得語文的語法、修辭,、韻律等方面知識,，并將其應用在閱讀文章、寫作文等方面,。我在多年的語文教學中,，積累了一些心得體會，愿與大家分享,。

第二段：培養(yǎng)閱讀理解能力

閱讀是學生語文學習過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一,。我們教師應該將大量的時間和精力投入到學生的閱讀理解能力培養(yǎng)中。在教學中,，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，幫助他們掌握閱讀方法和技巧，同時加深對閱讀內(nèi)容的理解,，提高閱讀的速度和準確性,。

第三段：注重學生的自主學習

語文知識的掌握和運用是需要學生自主學習的過程中完成的。我們可以通過布置學習任務,，讓學生自行學習,，積極探索和自我總結(jié)，這樣能夠讓他們對所學的知識有更深入的理解,。同時,，在自主學習的過程中，學生也能培養(yǎng)自己的思維能力和表達能力,。

第四段：教學手段創(chuàng)新

傳統(tǒng)的語文教學已經(jīng)越來越難以滿足學生的需求,，我們應該在教學手段的應用上不斷創(chuàng)新，開發(fā)出更加適合學生的教學方法,。我會結(jié)合多媒體,、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，提供豐富的課堂體驗給學生。在寫作教學方面,，我會采用以學生為中心的教學法,，讓學生根據(jù)自己的興趣自由發(fā)揮，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。

第五段：總結(jié)

每個教師都有其自己的語文教學方式,，在實踐方法的課堂中，我們應不斷學習,、探索,、總結(jié)，并在課堂中不斷修正和完善,，以迎合不同層次學生的需求,，讓語文教學更能體現(xiàn)出教育的內(nèi)涵和價值,。最后,，我們要讓學生從語文教學中收獲非語言方面的、更為重要的收獲,，如人生觀,、價值觀等，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎,。

語文教學心得體會篇十二

雖說從教多年,，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經(jīng)驗也幾乎沒有,，這只是自己在教學實踐中的一點心得體會而已,，今天有幸和大家交流交流。

所謂批注,，就是把所教,、所感、所思,、所疑等以批語和注解的形式寫在書上,。對字、詞,、句,、段等進行注解加以個性化批語，以下就是我的幾點做法總結(jié)：

1.直接式批注,。是指將第一感受,，體驗記錄下來做的批注。直接把字,、詞,、句、段等用重點符號勾畫出來。

2.質(zhì)疑式批注,。把課文在時代背景,、思想情感、修辭應用,、文體結(jié)構(gòu)等方面不理解或質(zhì)疑所做的批注,。這是便于教學時能更好的傳授學生知識的方法。

3.聯(lián)想式批注,。是指根據(jù)課文的詞語,、結(jié)構(gòu)、情境等方面要引起的,，由此及彼的聯(lián)想而做的批注,。是學生通過文本學習學會聯(lián)想。

4.評價式批注：是根據(jù)資料的理解和綜合,，帶有評價的批注,，他是挖掘文章內(nèi)涵，拓展教材的重要方法,。

5.補充式批注：是完善自己的觀點所做的批注,。也是檢驗學生學習成果，使學生產(chǎn)生新見解的一個重要環(huán)節(jié),，有利于拓展學生的聯(lián)系空間,，形成思維互補。

要提高語文教學質(zhì)量,，作為語文教師,，我認為應該做到“三勤”和“四抓”

（一) “三勤”指的是:

1.腦勤：作為語文教師要勤動腦，即勤讀課標,，教參,，理解所任年級應掌握知識的程度，鉆研教材,，鉆研學生,，必須勤于思考，善于思考,，努力去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

2.口勤：每個班級都有令人頭疼的后進生,，對待他們我不是采取簡單粗暴“不管三七二十一,，一棍子打死”的方法，而是先了解具體情況,，因人而異進行說服教育,，擺事實講道理。

3.手勤：對于學生你對他松一尺，他會對你松一丈,。平時的作業(yè),，尤其是學生讀書筆記，作文等堅持全批全改,，讓學生知道老師對他是負責的,。

（二) “四抓”指的是:

1.抓學習，轉(zhuǎn)變觀念,。作為教師來說,，僅憑以往所謂經(jīng)驗，老套路顯然是不夠的,，因為學生是變的,，時代是變的，解決這一問題的根本關鍵是要加強學習,，改變教育教學理念來適應學生的需要,。

2.抓課堂教學，提高效率,。提高教學成績的主陣地在課堂,，要想提高課堂教學的效率,，關鍵是進行課堂教學的改革,，講課要講到點子上，練要練在巧字上,。

3.抓閱讀能力的培養(yǎng),。教給學生讀書的方法，“授之以魚,，不如授之以漁”,。注重培養(yǎng)學生興趣的同時，還應注重培養(yǎng)學生良好的閱讀方法和技巧,，使其真正做到在閱讀過程中不斷積累,，不斷提高，進而達到事半功倍之效,。

4.抓好習作的指導,。學生作文水平的提高，不是光憑習

作課就能夠成功的,，這是一項長期的工程,，在日常的語文教學過程中，就要注意向?qū)W生滲透一些習作的方法和技巧,，如:在課文題目的確定,，文章的過渡、開頭、結(jié)尾等等都要及時抓住及時指導,。

語文教學心得體會篇十三

語文教學是學校教育中至關重要的一門學科,，它不僅僅是一門掌握語言技能的課程，更是一門培養(yǎng)學生思維能力與人文素養(yǎng)的課程,。七年級上學期的語文教學內(nèi)容豐富多樣,，覆蓋了詩、散文,、小說等多種文體和文化,。通過這一學期的教學實踐，我深刻地體會到了語文教學的重要性,，并產(chǎn)生了許多新的教學心得體會,。

首先，要注重培養(yǎng)學生的語文閱讀興趣,。語文閱讀是語文教學的核心環(huán)節(jié),，它不僅僅是為了掌握知識，并且重要的是培養(yǎng)學生成為樂觀積極的讀者,。我在教學過程中采用了多種形式的閱讀活動,，如朗讀、小組合作閱讀等,，激發(fā)學生的學習興趣,。在學生們配合下，閱讀氛圍逐漸濃厚,，他們對文本的理解也更深入了,。通過這個過程，我認識到培養(yǎng)學生的閱讀興趣是語文教學的核心任務之一,。

其次,，要注重培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語文教學中極為重要的一環(huán),，它是對于學生語文知識的一個整合與運用,。為了培養(yǎng)學生的寫作能力，我在教學中采用了多種方法,，如讓學生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu),、分析語言表達技巧等。另外,，我還鼓勵學生們多讀優(yōu)秀的文學作品,，學習別人的表達方法，提高自己的寫作水平,。通過這些措施,，學生的寫作能力逐漸提高,。我深刻體會到，培養(yǎng)學生的寫作能力離不開長期的積累和不斷的實踐,。

再次,，要注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力。七年級的學生正處于認知發(fā)展的關鍵期,，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判,、深入的狀態(tài)。在語文教學中,，我鼓勵學生們多進行思辨性的討論,，培養(yǎng)他們對文本的獨立思考能力。例如,，在教授課文《草房子》時,，我引導學生們解讀人物性格和情感變化，讓他們獨立思考角色的行為是否符合道德標準,。他們經(jīng)過討論后,，形成了不同的觀點，并提出了自己的理由,。通過這個過程,，學生們積極思考的能力得到了培養(yǎng)。

最后,，要注重培養(yǎng)學生的審美能力,。語文教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生對美的感知與欣賞能力,。在教學中,，我多使用文學作品及其背后的文化背景來培養(yǎng)學生的審美能力。例如,，教學課文《青銅葵花》時，我讓學生熟悉詞語的修辭手法,，并給予他們一定的欣賞空間,，讓他們審美的視角和情感體驗接近于成年人。他們通過欣賞,、品味文學作品,，提高了審美能力，同時也豐富了自己的情感世界,。

總之,，七上語文教學是一門極富挑戰(zhàn)性的學科，需要教師不斷改進教學方法,，培養(yǎng)學生的語文興趣,、寫作能力,、批判性思維能力和審美能力等多個方面。通過這一學期的教學實踐,，我對語文教學有了更深入的認識,，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。我將繼續(xù)在今后的教學中不斷總結(jié)和完善,，為學生提供更好的語文教育,。

語文教學心得體會篇十四

中午，科任老師在辦公室紛紛吐槽：現(xiàn)在孩子的語文水平實在太差了,，知識點都知道,，但換種表達，他們就轉(zhuǎn)不過彎了,。作為語文老師的我,，聽了只能苦笑。

學生的理解表達能力差并不是個別現(xiàn)象,。不僅中學生,，就算是大學生也無法幸免。最近,，清華大學發(fā)出消息,，今年九月開學，將會開設“寫作與溝通”必修課,，而且必須覆蓋所有本科生,。可見,，就算是國內(nèi)最好的大學,，最聰明的那批學生，同樣面臨寫作與溝通的障礙,。遑論四線城市的一個農(nóng)村學校呢,。

仔細思考，問題的癥結(jié)確實在課堂,，在教師,，在當前教育的大環(huán)境。

語文課無非幾種類型：閱讀課,，寫作課,，還有為了考試而進行的復習課。其中,，閱讀課分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀,。

課內(nèi)閱讀，就是講課文,。教學重點都停留在文章本身,。概括內(nèi)容,，分析人物，賞析語言,，體會主旨等等,。每篇文章的講解都似乎形成了模式，多講一篇少講一篇關系不大,。而且側(cè)重于答案本身而不是學生思考的過程,。這樣的閱讀課，學生其實并不能掌握閱讀的本領,，繼續(xù)下去,，學生只會越來越討厭語文。

復習課更不用說,。全套的答題技巧,，模擬訓練。長期呆在初三的老師,，最終只能變成解題的機器,，實在悲哀。

主要原因,，是跟教師地位有關,。在芬蘭，教師是極其受尊重的職業(yè),。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學教師,。這些人到了工作崗位上，還會繼續(xù)深造,，幾乎所有人都將最終獲得碩士,、甚至博士學位。教師的素質(zhì)越高,，自然課堂質(zhì)量越高,。

而在中國，教師的地位卻岌岌可危,。學生越來越難以管教,，家長一言不合便進行投訴，領導只看重成績和安全,。不僅如此，一般教師在擔任班主任和教學任務的同時,，還得參與政府的各項活動,。更關鍵是，公辦學校一般都是一碗水端平,，缺乏合適的教師激勵機制,。真是又要馬兒跑,，又想馬兒不吃草。在這樣的環(huán)境中,，教學倦怠期總是無限期延長,，教師自然而然也就喪失了鉆研教學的熱情了。

盡管如此,，由于本身的職業(yè)使命感,，大部分教師還是會兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒有改觀,，是因為教師對教育的認識還不夠充分,。

在前不久天津舉辦的第二屆世界智能大會上，馬云就曾說過：未來是人工智能的時代,，按照以前的方式來進行教育,，將來的孩子就真的找不到工作了。未來,，我們跟機器人比誰聰明,，誰記得快，誰背書背得好,，誰算得快,，根本沒有機會贏。我們對孩子的教育,，要創(chuàng)造力,，要創(chuàng)新，讓孩子有擔當,，有責任感,，有家國情懷，有全球觀,。這些東西是機器不具備的,。特別是中小學教育。一個人的成長畢竟是由小時候決定的,。

反思我們的語文教師,，在語文課堂上讓學生干的事情，是否有帶領學生往這方面發(fā)展呢,？要想孩子有全球觀,，教師必須首先擁有大視野；要想孩子有創(chuàng)新,，課堂上就應該引導孩子有自己的思考,；要想孩子有擔當，有責任,，就必須創(chuàng)設情境,，讓孩子在集體生活中鍛煉自我,，成就自我。只有教師肯突破自我,，改變教學方式,，教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀。

語文教學心得體會篇十五

第一段：引言（150字）

語文作為學生必修的科目,，是一門必不可少的學科,。語文教學對于學生的思維發(fā)展、情感體驗,、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用,。在教學中，我們應該堅持夯實語文教學的理念,，注重學生的語文能力培養(yǎng),，使他們真正掌握語文這個工具，走向更加成功的人生,。

第二段：注重基礎教育（250字）

語文教學中,，基礎的技能是非常重要的。閱讀理解,、寫作以及語言的運用等都是需要時間,、耐心和精心呵護的。因此,，在語文教學中,，我們首先注重基礎教育。我們要從小學開始注重學生的閱讀能力培養(yǎng),，同時注重寫作能力的訓練和語言表達的學習,。讓學生掌握基礎知識，才能夠更好地運用到實際生活中,。

第三段：提高語文啟發(fā)（250字）

除了語文知識的學習,，語文教學還應該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng)。啟發(fā)能力是指學生在日常學習中,，能夠主動思考,，找到學習的突破口，培養(yǎng)自己的思維能力,。同時,，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動學習,，樂于思考,。

第四段：注重閱讀理解（250字）

閱讀理解是語文教育的永恒話題。在語文教學中,，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的,。我們應該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，逐漸提高學生閱讀教材的效率和正確率,。同時,，我們還應該培養(yǎng)學生的閱讀興趣，多給學生創(chuàng)造閱讀的機會,。只有領略到閱讀的樂趣,，學生才會真正愛上閱讀。

第五段：結(jié)語（300字）

夯實語文教學,，不僅僅是教師的責任,，更是廣大教育工作者的共同使命。我們應該關注每個學生的成長過程,，支持學生的個性化學習,，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，彌補他們的不足,。我們應該注重語文能力的培養(yǎng),，讓學生真正掌握語文這個工具，推動學生更高,、更廣,、更深層次地發(fā)展。