心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

教師要留意學生的情緒，學生用心情去感受教師的每一個眼神,、每一句話語,，感受到老師的快樂,，感受到課堂的快樂，下面是小編為大家整理的小學語文教學心得體會,，希望對您有所幫助!

小學語文教學心得體會精選篇1

古人曾云：“讀書百遍,，其義自見”，“熟讀唐詩三百首,，不會做詩也會吟”,。在閱讀教學的過程中，要想讓學生“不待解說,，自曉其義”必突出一個“讀”字,，讀的面要廣，讀的人數(shù)要多,，讀的時間要多,，要讀得落地有聲，書聲瑯瑯才是語文課的主要特點之一,。

小學語文閱讀教學以讀為本,，要求學生循序漸進地讀書，在學生粗讀課文初步感知其大意之后,，著重抓好“讀通課文”的訓練,，讓學生讀中感知、讀中感悟,、讀中感染,，讓每一堂語文課都書聲瑯瑯，學生長期浸染在瑯瑯的讀書聲中,，既悟情又悟法,，將有利于全面提高學生的語文素養(yǎng)，但是如何讓學生能夠帶著自己的情感去朗讀課文呢,？

一,、注重體驗，自讀自悟

閱讀教學就是通過觀察語言現(xiàn)象,，思考語言文字的內涵,，咀嚼語言文字的“滋味”，體驗語言文字的情感,。當代的閱讀教學的學習活動不僅著眼于如何取得良好的學習效果,，而且注重使學習者能夠在學習過程中得到有效的體驗，積累有益的經驗,，實現(xiàn)經驗的再創(chuàng)造,。有體驗的讀，就是引向自“悟”,，發(fā)展個性,；就是擯棄繁瑣的分析,，注重整體感悟。如教學《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火”。我引導學生注意閱讀的體驗,，指導學生與文本進行對話：哪一個字用的好,？為什么？有的認為“紅”字用得特別好,，有的認為是“火”字,，有的認為是“燒”字。學生間展開了激烈的爭議,，我引導學生反復朗讀這句話,，最后大家一致認為是“燒”字。接著學生大膽發(fā)表了各自的意見：“燒”字讓我們感覺顏色特別美,；“燒”字讓我們看出火燒云在變化,；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺；……這種自悟自得的閱讀體驗,，增強了學生的自主精神和創(chuàng)造精神,，有利于發(fā)展學生的個性。使學生在閱讀時依托語言文字的形象,，加入自我的經驗認識和想像,，喚起活生生的形象，體驗到文章蘊涵的人類文化的精華,、人文價值以獲取美好的感受,。

二、傳情達意,，情感共鳴

新課標明確指出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解、欣賞,、評價的能力,。”而這種“即感受,、理解,、欣賞、評價的能力”只有通過深入的傳情達意的閱讀體驗才能獲得,。即在理解的基礎上,，對課文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊,、豐富的情感以及用詞造句的色彩,、語言節(jié)奏的強弱、情調和風格特色等進行欣賞,?！皞髑檫_意”的讀要求讀者流入作品，馳騁想像,，與作者產生共鳴,。通過欣賞，獲得審美享受,、感情陶冶,、精神凈化。因此,，我在教學中應該積極引導學生傳情達意的深讀課文,，沉浸其中，透過語言文字,，與作者進行心靈對話,，把握文章主旨，感悟做人之道,；同時抓住典型語言信息（如內容精彩之處,，語言運用經典之處），領悟語言文字表情達意之精妙,，并積累語言,。或低聲讀,，細吟慢讀,，領會所讀作品的內容，在低誦中細細揣摩作者傳情達意的文字技巧和表現(xiàn)方法,；或高聲讀,，通過高聲誦讀傳達出作品的內在情感和蘊意；或模仿角色讀,，即在閱讀人物對話的課文時,，引導學生模仿文中人物的角色，揣摩各種人物的語氣,、語調,、心態(tài)和神情，使自己進入角色,，高聲,、反復朗誦臺詞，找到身臨其境的感覺,。

在閱讀教學中,，面對一篇課文,，我一般從文章的整體著眼，從那些牽一發(fā)而動全局的詞句切入,，指導朗讀,。如教學《詹天佑》一課時，我直接切入文章的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師,?！眴枌W生：“你認為這句話的應該用什么樣的語氣讀？哪些詞應該重讀,？”學生試讀之后紛紛舉手回答：“應用贊美的語氣”,、“應用自豪的語氣”、“‘杰出’和‘愛國’這兩個詞語應重讀,?！庇谑俏艺埻瑢W們讀此句，重讀“杰出”和“愛國”,，讀出自豪和贊美的語氣,。這樣一來，不僅激發(fā)了學生的思維,，掌握了朗讀的技巧,，同時也理解了文章的中心，陶冶了學生的情操,。小學語文課本里的每一篇文章都伴隨作者深厚的感情,，在教學中，我們應該利用課文中的感情因素,，通過傳情達意的讀來激起學生情感的共鳴,，從而領悟文章中心，深刻體會到作者的心靈深處,，并且使學生在情感的感染中受到真善美的熏陶,，使他們的語感得以培養(yǎng)，心靈得以美化,，情操得以陶冶,。傳情達意的讀，要指導學生做到字字不含糊,，停頓,、重讀和語調的把握有分寸，這樣傳情達意的讀,，讀起來才會抑揚頓挫分明,，就能“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”,。

三,、聯(lián)系生活，激勵學習

語文,，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映,。因此,，語文知識與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以,，閱讀教學藝術的根本目的和出發(fā)點也應該是不斷激發(fā)學生學習語文的需要,，使其產生學習語文的內在動力。

閱讀教學不能為教課文而教課文,，為教知識而教知識,，必須緊密聯(lián)系日常生活實踐，特別是讀寫聽說活動,，把課文中蘊含的語文知識和語文技能活化為呈現(xiàn)在學生面前的一盤盤美食甘味,，使學生真正認識到“學屬所需”、“學有所用”,，從而產生學習語文的濃厚興趣,，主動自覺地去獲取知識，并積極運用所學知識,，提高自己的語文素養(yǎng),。如教授《落花生》一課，我針對學生普遍感到作文選材難這個問題,，自始至終圍繞作文選材進行講讀,，使學生認識平時留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源，一堂課講得生動活潑,，學生學得津津有味,。

閱讀教學離不開讀。只有通過讀才能推敲,、揣摩,、品味語言，體會作者遣詞造句的準確,、生動,，感受祖國語言的無窮魅力。在閱讀課上，一個好的教師應善于以自己的情感調動起學生的情感,，使師生的情感與文章蘊涵的情感相吻合,，當喜則喜，該怒則怒,，師生一道激動,、平靜、愉快,、悲哀,、得意、緊張,、悠閑,，讓閱讀“情意”濃濃，充滿著和諧,、合作的氛圍,。

小學語文教學心得體會精選篇2

今年4月17日，在候寨一中進行了為期半天的培訓,。本次活動中,，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學中,，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學藝術,，妙趣橫生的識字方法，樸實高效的寫字指導,，博得了聽課老師的一致好評,。

賈老師的課堂非常活躍,，教學思路很清晰,，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實,，語言功底很扎實,。教學觀摩后，鄭州師專的劉老師還對這兩節(jié)課進行點評,，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂,，她們的亮點重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對識字寫字教學提出了自己的意見見解,，她說,，我們老師要結合實際情況樹立正確的教師觀，學生觀,，給學生充分自主的學習空間,，正確使用課件,，教師一定要有寫字示范的過程，包括要認識的字,，也應該板書出來,，這樣學生認識的不僅僅是一個個符號，更重要的是他明白了這個字的行,。區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂知識補充課,，漢字自身的特點很重要，有分寸的把握音,、形,、意之間的關系，刪選出重點字,，恰當選用教學方法,，隨文識字時，文與字要有聯(lián)系,，目標性要強，設計環(huán)節(jié)要有目標性,。一番話語讓我認識到了如何實現(xiàn)識字寫字教學的有效性,。

結合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進行點撥,，我覺得在識字教學方面要做到激發(fā)興趣,，拓寬渠道，講究方法,，提高效率,；寫字教學方面要做到加強教師示范，端正寫字姿勢,，加強技能訓練,，注重評價反饋。

本次活動務實高效,，有效解決了我在教學實際中的困惑,，提升了自己的教學水平。(往日寫的東西,，不舍得丟,！拿出來曬曬！)

小學語文教學心得體會精選篇3

為期一周的語文錄像課以及學科大教研落下了帷幕,，經過這一周的學習,，老師們收獲頗多，最多的感觸就是要讓孩子學好語文,，一定要讓孩子愛上語文,，對語文產生濃厚的興趣，這種興趣的培養(yǎng)最好的途徑就是閱讀。

都說,，小學階段是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀能力的黃金塑造期,，如果此時父母過于強調成績，極有可能會扼殺孩子的興趣,、天賦和創(chuàng)造力,，但不少家長也犯難，自己當然知道閱讀的好處,，但奈何不知道如何操作?。?/p>

6—12歲小學階段的孩子,，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里,，是因為小學課本的單一性和膚淺性，遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求,。只有博覽群書,、海量閱讀古今中外的名著經典，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文,、地理,、歷史、物理,、化學,、生物、哲學,、藝術等等百科知識）,，才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發(fā)展能力,。事實上,，小學階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性，因為孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了,，自然就沒有時間大量讀書,，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分,，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失,。

這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來，很多中學老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學階段單單靠投入全部時間和精力獲得高分的孩子,，升入初中后成績下降神速,，這些孩子越學越累、越學越不會學了,；恰恰是那些小學階段成績平平,、但博覽群書,、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、后發(fā)制人,、潛力無窮,。

因此，小學階段一定要讓孩子們從容一些,，不要過于追求分數(shù)的高低,。做父母的為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的成長力量，請不要過分在意孩子小學階段的成績,，而應該把目標放在孩子的基礎發(fā)展和能力培養(yǎng)上,，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能真正事半功倍,，讓孩子受益終生,。

在同學們學好語文的道路上，我們希望和家長一起共同努力,，塑造孩子們良好的閱讀品性,，相信他們在我們共同的引導下會走的更穩(wěn)。

小學語文教學心得體會精選篇4

在我還是學生的時候,，我是那種較為下死功夫的學生,，雖一直保持著較好的成績，但一直很辛苦,。我清楚地記得當時班里有一個同學，他整天都喜歡出去玩,，在校園里,、操場上經常都能看到他玩樂的身影，但每次考試,，他的成績一直都名列前茅,，讓我羨慕得不得了。

現(xiàn)在,，我成為了一名老師,，我就一直在想，怎樣讓孩子們有個輕松愉快的童年的同時,，又能夠擁有好的成績呢,？

一次在無意中看到一篇名為“玩出來的好成績”的文章時，我的心里不禁為之一觸動,，是呀,，如果我們的孩子都能玩出好成績，那該有多好呀,。

細心地讀完這篇文章時,，我受益匪淺,。課堂上，老師把需要掌握的知識編成游戲,，使學生樂于參與,；課間，老師和孩子們共同玩各種游戲,，和學生打成一片,，因此，他的學生愛學,、樂學,，有效地提高了學習效率。

我想,，我也可以把游戲引入到自己的教學中去,。教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維,，是他們最愿意接受的,。”游戲是學生最喜歡的一種活動,，把游戲引入課堂可以寓教學內容于游戲之中,，學生不僅可以在游戲中完成教學任務，反過來又可以在學習中獲得更多的快樂和滿足,。這種教學形式更貼近孩子的心,，使它成為提高教學質量的一個有效手段。

在語文課中有許多需要背誦的詞語,、段落,，讓孩子們機械地背誦孩子們沒有興趣，背起來也是無精打采的,，效率不高,。我經常在班里不定時地舉行“小組火車賽”的游戲，小組與小組之間展開,，每次競賽每一小組都要有三個同學接受考驗,，第一個同學是小組推薦的，第二個同學是老師隨機指定的,，第三個同學是別的小組指定的,，每次勝出的小組可以獲得一個星星，為了自己小組的榮譽,，這樣,，孩子們每次在游戲舉行之前都會特別認真地背誦，不但背誦的積極性很高,，效率也很高,。

我發(fā)現(xiàn),，孩子們在玩游戲時，心情是放松的,，思維是敏捷的,，語言是流暢的。因此,，課堂教學中,，我們應結合教材，通過創(chuàng)設情境,、游戲互動讓學生積極參與到課堂中去,，引起學習的欲望，激發(fā)他們學習的熱情,。使我們的孩子在玩中提高成績,。

小學語文教學心得體會精選篇5

語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師,，要想在教學中取得事半功倍的教學效果,，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結如下：

設計好教學導語,。導語是新課的引子,，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵,，因此,，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢,？

1,、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容,，學習目標來構思，突出教學重點,，避免華而不實,，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括,。導語應力求做到以少勝多,，言簡意賅 ，用一段簡明的導語,，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容,，有利于概括教學的主要內容,，使學生輕松掌握有關知識。

3,、要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的導語,，能使學生產生學習的興趣,，能感染學生，調動學生去領略課文的風采,，引起感情上的共鳴,。

教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導,，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上,。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究,，讓每個學生都成為探究性教學的主體,。

積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲,，使學生成為學習的主人，認真指導學生自主學習,、獨立思考,，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題,。

改革教法,，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學,。教師加強學法指導,，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅,。教師適時加以點撥,，迸發(fā)學生好學的火花。

總之,，經過一學期的語文教學工作,，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念，盡心盡力做好自己的教學工作,，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后還將立足實際,，開拓進取,，不斷前進。