當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

詩詞教學(xué)心得體會(huì)篇一

小學(xué)語文古詩大多為景物描寫,，借以生動(dòng)畫面描繪進(jìn)而表達(dá)出古詩中心思想，因此將情景教學(xué)法融入到小學(xué)語文古詩中,，便顯得尤為重要,。利用情景教學(xué)法一方面可以更好將古詩的內(nèi)容視覺化，學(xué)生易于抓住古詩的特點(diǎn)教學(xué),，好像學(xué)生親眼目睹古詩中的景色一般,。下面我結(jié)合近年來的教學(xué)體會(huì)以及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文古詩應(yīng)用情景教學(xué)法,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

情景指人們通過實(shí)物,、語言的表達(dá)或是聽覺的感受，人為創(chuàng)造出一種真實(shí)的環(huán)境,，讓古詩教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng),，并將古詩中表達(dá)的場(chǎng)景更好呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感,，加速學(xué)生對(duì)古詩的理解及運(yùn)用。與此同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以達(dá)到更好掌握知識(shí)的目的,，學(xué)生也更愿意與老師在課堂上互動(dòng)。第一,，就教師而言對(duì)情景教學(xué)方法的認(rèn)知還有待完善,。雖然少數(shù)老師在教學(xué)情境法提出之前應(yīng)用過類似的教學(xué)方案，但對(duì)教學(xué)情境法沒有明確的概念,。因此教師對(duì)教學(xué)情境法的認(rèn)知程度,，是影響教學(xué)情境法應(yīng)用效果的重要原因。然而其中有一部分教師錯(cuò)誤認(rèn)為所謂的教學(xué)情境法是簡單利用投影儀向?qū)W生展示圖片即可,，不僅使教學(xué)情境法流于形式,，也使小學(xué)生無法從教學(xué)情境法中獲益,。第二，就環(huán)境而言,，教學(xué)情境法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不完全相同,，不僅依靠粉筆黑板和老師的講解來組織課堂。若要配合新課程改革使用新式教學(xué)方法,，則需要學(xué)校加大教育投資,，并引進(jìn)多媒體設(shè)備配合教學(xué)。但是對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)落后的學(xué)校而言,，僅有桌椅這些基本教學(xué)設(shè)施都很難,，何況是多媒體設(shè)備，要求教師在這樣的環(huán)境下情景教學(xué),，確實(shí)不容易,。第三，就應(yīng)用策略而言,，大多數(shù)教師的應(yīng)用方法都是錯(cuò)的,。其原因不一，一部分教師教師對(duì)情景創(chuàng)設(shè)過分重視,，忽視了溝通的重要性,；另外一部分教師忽視了學(xué)生的審美，并未把學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué),，導(dǎo)致情景教學(xué)應(yīng)用存在困難,。教學(xué)情境法作為新式教學(xué)方案，只有被正確的應(yīng)用到教學(xué)中,，才能發(fā)揮出其積極作用,。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生相同的特點(diǎn)即注意力集中時(shí)間短,，好奇心強(qiáng),，語文教師可以緊抓學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如,，創(chuàng)設(shè)語言情境渲染古詩美的意境。古詩中的語言簡短且優(yōu)美,，教師在朗讀故事時(shí)可帶有感情地描繪其中的場(chǎng)景,，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和情緒，使其全身心投入古詩情境中,。例如,，某小學(xué)教師在講解《春曉》一課時(shí)，就邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)朗讀,，同時(shí)運(yùn)用多媒體播放相應(yīng)的視頻,，一下子就將學(xué)生注意力吸引到那個(gè)春回大地,、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。此時(shí)學(xué)生再讀出“天漸漸地黑了,，你趴在桌上不知不覺睡著了（讓其他學(xué)生趴在課桌上做睡覺狀）,，朦朦朧朧地聽到外面刮著呼呼的風(fēng)，一會(huì)兒又下起了淅淅瀝瀝的小雨,，你又睡著了,，突然被耳邊的鳥叫聲驚醒了，你睜眼一看說：“我怎么睡著了,？”看著窗外興奮的小鳥不知不覺地讀出“春眠不覺曉,，處處聞啼鳥”，再看到樓下花園中樹木上的花被剛才的風(fēng)雨吹得滿地都是,，又想起“夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少”。學(xué)生在語言情境中既明白了古詩要表達(dá)的含義,，也體會(huì)了詩的意境,，提高了古詩教學(xué)效率。

（二）在反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟情境

別林斯基認(rèn)為詩歌是最接近音樂的文體,，詩歌就起源于人們的口頭吟唱,。因此，詩詞從一開始就富于節(jié)奏和音律,。在小學(xué)課堂上,，以讀代教，反復(fù)吟詠,，是學(xué)生進(jìn)入詩文意境的最佳方法,。教師要善于引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生用讀把詩的文字符號(hào)變?yōu)榭筛械穆曇粜蜗蟆Ｈ缋畎椎摹秾⑦M(jìn)酒》,，詩人的文字行云流水,，多用夸張和比喻，氣魄豪邁,，但是全詩卻始終有一股濃厚的悲涼情調(diào),。教師可以通過讀書的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫讓學(xué)生通過朗讀走入到情境之中,。在讀《詩經(jīng)》時(shí)，還可以配合詩歌本身的節(jié)奏,，幫助學(xué)生記憶,。在反復(fù)吟誦之中，學(xué)生自然就走進(jìn)了文本中的意境里,。

（三）在導(dǎo)入中制造情境

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始,。好的導(dǎo)入,，能將學(xué)生一下子帶入情境之中。教師可以通過多媒體播放相關(guān)主題的歌曲,、動(dòng)畫,、圖片等進(jìn)行導(dǎo)入，拉近詩歌內(nèi)容與學(xué)生間的距離,。也可以通過介紹作者生平事跡,、寫作背景，使學(xué)生能夠理解作者的思想情感,。 還可以結(jié)合詩歌內(nèi)容用情景再的方式導(dǎo)入,，如：你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到臉上,，寒在心里,，讀—―柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人,。你看到大雪紛飛的凄涼,，讀——柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人,。你看到寒屋,，聽到犬吠，讀——柴門聞犬吠,，風(fēng)雪夜歸人,。此刻夜半三更，且又大雪紛飛,，于北風(fēng)狂吹中,，寒屋柴門有犬在叫著，唯見一個(gè)行人,，裹緊了衣服,，深一腳淺一腳地向家走去。齊讀——柴門聞犬吠,，風(fēng)雪夜歸人,。學(xué)生聽完教師情景劇式的描述后，基本能夠想象出當(dāng)時(shí)的畫面,，體會(huì)到詩歌內(nèi)容中的情感,。

（四）在活動(dòng)拓展中優(yōu)化情境

情境在課堂上的展開多半伴隨著教學(xué)活動(dòng)，我們可以通過角色扮演,、親近自然來進(jìn)行情境優(yōu)化,。在角色扮演的過程中，學(xué)生能夠通過換位思考，將教材內(nèi)容迅速替換成自己的生活經(jīng)驗(yàn)從而理解,。如在李白的《將進(jìn)酒》教學(xué)中,，學(xué)生沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，難以理解李白喝酒的感覺,，甚至覺得李白寫這首詩是因?yàn)樽x起詩來就無法帶入自己的情感,，可以讓學(xué)生一個(gè)扮演李白，一個(gè)扮演曾岑,，一個(gè)扮演丹丘生,，進(jìn)行酒宴語言動(dòng)作表演。

總而言之,，學(xué)好古詩是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的客觀要求,，也是對(duì)我國傳統(tǒng)文化的傳承，作為小學(xué)語文教師,，一定要善于站在學(xué)生的角度看問題,，既要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又要探索出新的教學(xué)方法,，通過多措并舉,，豐富教學(xué)手段，改變以往單一的教學(xué)模式,，以便讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩所具有的內(nèi)涵,。

詩詞教學(xué)心得體會(huì)篇二

作為一名語文教師，我一直認(rèn)為詩詞教學(xué)是非常重要的,。在教學(xué)過程中,，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和提高。今天我想分享我在詩詞教學(xué)中所體現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn),。

首先,，我從側(cè)面選擇了一種自然而然的方式來教授詩詞，而不是通過直接地講解,。我會(huì)在課堂上放映美景,，展示舊物古玩，甚至是與學(xué)生分享我個(gè)人的想法和情感,。通過這些自然而然的方式,，我能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地闡述他們自己的看法和想法。

其次,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生掌握傳統(tǒng)的詩詞韻律和技巧,。我會(huì)幫助他們了解平仄、押韻,、韻詞等技巧,。我發(fā)現(xiàn),，在一個(gè)學(xué)生熟練掌握了這些技巧后，他們會(huì)變得更加自信和熟練,。

第三，在詩詞教學(xué)中,，我會(huì)讓學(xué)生了解到每一首詩詞都是有其獨(dú)特的歷史和文化背景的,。為了幫助學(xué)生更好地了解和欣賞每首詩詞的意義和背景，我會(huì)在每節(jié)課堂上簡要地介紹它們,，并鼓勵(lì)學(xué)生去尋找更多的信息和背景知識(shí),。

第四，在課堂中,，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己去寫詩詞,。我會(huì)提供一些幫助和指導(dǎo)，指導(dǎo)他們掌握詩詞的要素,，幫助他們更自信且自如地表達(dá)自己的思想和情感,。對(duì)學(xué)生而言，嘗試寫詩詞是一種非?？鞓泛陀幸娴捏w驗(yàn),，它有助于增加他們對(duì)語文的興趣和理解。

最后,，我會(huì)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的需要,，設(shè)置不同的課程內(nèi)容。在小學(xué)階段,，我會(huì)讓學(xué)生嘗試韻律和詞語的契合,。在初中階段，我會(huì)引導(dǎo)他們理解和欣賞一些文學(xué)名著,，并了解一些古人的詩詞知名度,。在高中階段，我會(huì)要求他們讀一些充滿深?yuàn)W和哲理的詩詞,，并要求他們寫出自己的見解和感悟,。

總之，在這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，我學(xué)會(huì)了如何有效地通過詩詞教學(xué)來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語文技能,。在未來的教學(xué)生涯中，我會(huì)繼續(xù)深入探究詩詞教學(xué),，希望我能為我的學(xué)生帶來更多的啟示和幫助,。

詩詞教學(xué)心得體會(huì)篇三

1、每個(gè)園地里的日期月累.古詩背誦.默寫,。

2,、勸學(xué)唐代：顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

3,、要學(xué)習(xí)做詩詞,，最主要的兩個(gè)因素，個(gè)人認(rèn)為是詩外的閱歷,，第二個(gè)是堅(jiān)持,。蘇軾曾經(jīng)說，汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外,。意思就是說詩歌絕對(duì)不是簡單的幾句話而已。詩言志,，它是通過詩歌這種語言,，來表達(dá)作者的情志。所以載體是表面的,，而作者的情志才是最主要的,。這些情志的構(gòu)成，包括世界觀,，人生觀,，歷史觀等，當(dāng)讀者讀到作者的詩歌時(shí),，就能體會(huì)到那種不一般的情操,。那么要具備正確的三觀，需要多讀書,，多經(jīng)歷,，多感悟。當(dāng)擁有了這些,，那么還得保持純真的心,。因?yàn)檎钦驹诩冋娴男牡幕A(chǔ)上，來體會(huì)這個(gè)世界,，才能看得到真實(shí)和善良和美麗,。除了作者的修為水平外，詩歌作為一種文學(xué)載體,，要用短短的數(shù)句話把意思表達(dá)明白,，也是需要一定的文學(xué)功底的。對(duì)漢語言的把握,，對(duì)音律的感覺,，都需要長期的練習(xí)和學(xué)習(xí)。這個(gè)就是屬于技術(shù)上的范疇,。因此在語言上的進(jìn)步是需要長期積累的,。而閱歷的增加也是需要長期積累的,。明白了這兩點(diǎn)，都一些教學(xué)的詩詞教程,，加上一些別人的作品,，來體會(huì)詩歌的感覺。就會(huì)步入熟能生巧的地步,。

4,、如楊萬里的《初入淮河四絕句》。如果沒有詩下的注釋,，我們只認(rèn)為這是一首寫景的詩。但加上注釋,，我們可以判斷出這首詩表面句句在寫景,，實(shí)則是通過寫景表達(dá)作者對(duì)國家南北分離的痛苦和無奈，對(duì)國家統(tǒng)一,、人民自由往來的強(qiáng)烈愿望,。

5、多讀,，多學(xué),，多品，學(xué)習(xí)詩詞的寫作方法,，創(chuàng)作要素,，平仄的用法，及押韻等要求,。只要掌握寫詩詞的精髓,，定會(huì)學(xué)會(huì)寫詩的。

6,、如何學(xué)習(xí)作詩詞:先弄清何為詩何為詞,，詩有舊體古詩與近體詩，有五言詩七言詩,，五律七律,。詩不僅要有格律，還要有優(yōu)美的意境,，好的詩意,，平仄對(duì)仗工整押韻(一三五不問，二四六分明),。律詩的第一行要點(diǎn)明題要,，突出主題。三行四行上下聯(lián)之間,，五行六行上下聯(lián)之間必須平仄對(duì)仗工整相對(duì),。顯示出律詩抑揚(yáng)頓挫瑯瑯上口的音律美,。詞盛于宋朝，中國傳統(tǒng)文化美其唐詩宋詞,。詞不僅含蓄委婉優(yōu)美,，它必須先有一個(gè)明確的詞牌名，它與詩的區(qū)別是每行不拘字?jǐn)?shù),，每行字?jǐn)?shù)可長可短,，不限于詩分五言七言。只是詞分上下闕,，上下闕每闕字?jǐn)?shù)一致相同,，平仄相對(duì)，詞性一樣,。在了解掌握詩詞的基礎(chǔ)上多看優(yōu)秀的詩詞,，透過作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，弄清作者作品的表達(dá)意圖,，然后認(rèn)真潛心全身心投入作者的作品中,，閱讀理解并背誦其意境優(yōu)美的詩詞，從詩詞的意境韻律中發(fā)現(xiàn)美,，并汲取其營養(yǎng)美,。不斷吸收優(yōu)美詩詞的文學(xué)營養(yǎng)，豐富自己的詩詞文學(xué)知識(shí),，積累詩詞文學(xué)的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn),，提升自身的詩詞文學(xué)素養(yǎng)，然后借鑒優(yōu)美詩詞在真慎實(shí)感靈感迸發(fā)時(shí)豐富想象學(xué)習(xí)寫詩詞,。真可謂:熟讀唐詩三百首,，不會(huì)作詩也會(huì)吟。功到自然成,。

7,、煙霏迷漫復(fù)飛虹。

9,、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，中華文化的歷史文化知識(shí)蘊(yùn)含在古詩文經(jīng)典中，背下這些優(yōu)秀篇章,，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力,。

10、要寫好詩詞,，首先,，要對(duì)詩詞有基本的了解，這就需要對(duì)詩詞有一定的閱讀量,。在有了對(duì)詩詞的初步認(rèn)識(shí)之后,，再找出詩詞的基本規(guī)律,。詩一般情況下，可分為五言,、五律,、七言、七律等幾大類,。詞則有多種詞牌可供填寫,。詩和詞有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都講究押韻、平仄、對(duì)仗等,。《平水韻》《詞林正韻》《中華新韻》都是研究韻腳比較經(jīng)典和常用的工具書,，因?yàn)檠喉嵍荚诰淠┲郑苑Q為韻腳,。平仄可以根據(jù)古聲樂“宮、商,、角,、徵、羽”來研究,，如果對(duì)照漢語拼音的一,、二、三,、四聲來講,，就是平仄里的陰平、陽平,、上聲,、去聲。而五音中多出來的,，對(duì)于初學(xué)詩詞來說,，也是平仄里最難的，稱為入聲,。簡單來說,，就是短而促的平聲音也算在仄聲字內(nèi)，搞懂了入聲字,，基本也就搞懂平仄的關(guān)系了,。《聲律啟蒙》當(dāng)然是最高學(xué)習(xí)對(duì)仗,、押韻,、平仄的工具書,，可以死記硬背一下，大有裨益,。詩大體上都是字?jǐn)?shù)相等的,，比如五言詩，七言詩,，也有字?jǐn)?shù)不相同的,，相對(duì)冷僻，不便于初學(xué)者研究,。而詞和詩不同的特點(diǎn)在于他字?jǐn)?shù)不相等,，有長有短，七個(gè),、六個(gè),、五個(gè)……一個(gè)字都可以成句。但它也有規(guī)律,，詞都有詞牌,，就是固定的格式，要根據(jù)它的格式寫,，所以稱為填詞,。不但要根據(jù)它的格式，而且還要根據(jù)它的要求,，也就是哪個(gè)字要平音哪個(gè)字要仄音,，哪個(gè)字要押韻，都是有嚴(yán)格要求的,，不能錯(cuò),。古時(shí)的詞都是根據(jù)五音為譜，可以唱出來了的,。所以有“有井水處,，便有柳詞可歌”；“令東州壯士抵掌頓足而歌之,，吹笛擊鼓以為節(jié),，頗壯觀也”之類的記載。著名的《白香詞譜》便收錄了多首詞牌,，詩詞愛好可據(jù)此譜填寫自己喜愛的詞,。

11、拼音復(fù)習(xí)(23個(gè)聲母,、24個(gè)韻母,、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))，

12、學(xué)習(xí)古詩詞的步驟和方法

13,、一類字會(huì)默寫和組詞,二類字認(rèn)識(shí)并會(huì)注音,。

14、千里黃河壺口收,，

16,、上課利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。

17,、教師在教學(xué)過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,。

18,、詩言志。詩詞創(chuàng)作講求煉詞,，萃意,，融境，生情,。情若詩之魂,，詞，意,，境為詩之三維,，一首詩的高度，取決于作者三維的認(rèn)知及情感的取向,。書到今生讀已遲,。此言對(duì)詩詞創(chuàng)作再合適不過,。這個(gè)時(shí)代是快節(jié)奏的,，而詩歌之美在慢慢品味，生活的壓力使人更傾向于笑料快餐,，但任何年代,，腹有詩書氣自華，絕非虛言,，略通詩意,，勿枉此生！

19,、學(xué)習(xí)古詩詞需要掌握正確的步驟和方法,。鑒賞古詩詞要注意作者的寫作手法和主題思想。如何在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地理解詩歌的內(nèi)容,，把握詩歌的主旨,，進(jìn)而鑒賞詩歌的寫作手法，應(yīng)該在學(xué)習(xí)古詩詞過程中注意五方面內(nèi)容,。

20,、近期又到黃河邊轉(zhuǎn)了一回,，在經(jīng)過峰戀的呂梁山脈，黃河別有一番景象,，有感寫下:

21,、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲,。

22,、在課堂上解決知識(shí)點(diǎn)，課下不留書面作業(yè),，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀,。

23、能區(qū)分形近字,、同音字,、多音字并會(huì)組詞。積累學(xué)過的四字詞語和近,，反義詞,。

24、平時(shí)多練課內(nèi)閱讀和課外閱讀,，每天各練一篇

25,、磐間翻滾波濤吼，

26,、這問題就不抄官面文章了,，建議您先買一本王力先生的詩詞格律概要先學(xué)習(xí)一下基本的格律，押韻這種,。金庸先生剛開始寫小說,，做回目，就是學(xué)習(xí)了王力先生的這本論詩詞的小書,，改進(jìn)了回目的格律,。第二就是多讀書，多讀古人詩詞,。所謂學(xué)好唐詩三百首,，不會(huì)做詩也會(huì)吟嘛。望對(duì)您有幫助,。謝謝,。

27、增強(qiáng)記憶力,，記憶古詩文,，無疑等于每天做一套腦體操。

28、一,、結(jié)合注釋,，了解創(chuàng)作背景。

29,、熟練背誦要求背誦的課文,(按課文內(nèi)容填空),每個(gè)課后的讀一讀.記一記,。

30、看圖寫話,，學(xué)會(huì)看清圖意,，運(yùn)用方能公式。

31,、班級(jí)內(nèi)學(xué)生在學(xué)前教育階段參加輔導(dǎo)班或幼兒園小學(xué)化教育情況,。

32、生活在黃河邊,，時(shí)常感慨黃河的內(nèi)陸河的寬廣,，音樂有《黃河大合唱》，書畫有《黃河魂》,，自己不擅樂及畫,，用書寫來描就母親河的壯美！

33,、觀壺口瀑布

34,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如能經(jīng)常進(jìn)行古詩文朗讀比賽,，即可形成壯觀的朗讀氛圍,。

詩詞教學(xué)心得體會(huì)篇四

優(yōu)秀的古詩詞我們凝結(jié)著一代代人最寶貴的'生活體驗(yàn)，是炎黃子孫引以為豪的瑰寶,。誦讀經(jīng)典詩文是學(xué)習(xí)語文的優(yōu)良傳統(tǒng),，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，它能豐富孩子們的精神世界,，有益于學(xué)生健康人格的形成,。

我比較喜歡古詩詞,，也希望班里的孩子也都能愛上這個(gè)傳統(tǒng)文化的精粹,。于是，本學(xué)期,，我從教室的布置到對(duì)古詩詞的教學(xué)都進(jìn)行了有意義的嘗試,，通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生們?cè)诠诺湓娫~的浸染下,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，創(chuàng)造力和想像力得到了充分的發(fā)展，表達(dá)和寫話能力也有了逐步的提高。

首先,，我對(duì)班級(jí)環(huán)境重新布置,，教室里的玻璃、前后墻壁,、包括教室外的墻壁我都張貼了經(jīng)典古詩文,，讓每一塊墻壁、櫥窗都有詩詞,，學(xué)生無論是在課堂,，還是課間，低頭抬頭都能看見詩詞的影子,，讓學(xué)生在濃郁的詩詞文化氛圍中潛移默化地受到熏陶,，也讓文化墻真正的充滿了文化。

為了更好,、更系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生誦讀和記憶,，我除了有計(jì)劃地安排學(xué)生背誦校本教材《中華經(jīng)典誦讀》一書里的經(jīng)典詩文，還借鑒了人民日?qǐng)?bào)整理出來的《春日詩詞100首》,，在春季學(xué)段,，誦讀有關(guān)描寫春天的詩詞是再適合不過了。為了方便學(xué)生攜帶,，能隨時(shí)拿出來誦讀,，我把100首詩詞設(shè)計(jì)成口袋書的樣子，前面配上前言,，加上目錄,，配上插圖，一本小巧精致的詩詞小本就出爐了,。自己雖然很辛苦,，但看到孩子們愛不釋手的樣子也就不覺得累了。精心整理出來之后,，我就開始了每天課前5分鐘的“日有所誦”,。具體做法是：我先領(lǐng)讀，然后小老師再領(lǐng)讀,，學(xué)生再自由讀,，再齊讀，一首詩詞反復(fù)讀幾遍之后,，學(xué)生就能讀得瑯瑯上口,。在讀下一篇之前我們還會(huì)復(fù)習(xí)前面讀過的內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)熟能成誦,，不用再刻意的布置背誦,。因?yàn)楣旁娢睦镉行┳忠艉同F(xiàn)代音有些不同,，誦讀每一首之前我都會(huì)詳細(xì)地查閱資料，聽音頻,，以此確定正確的讀音,。整理的詩詞里還有一些不是很適合這個(gè)年齡段誦讀的，我也進(jìn)行了刪減,。每節(jié)課前5分鐘的“日有所誦”,，已經(jīng)讓孩子們養(yǎng)成了自覺的習(xí)慣，在瑯瑯的誦讀詩詞聲中,，學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí),。為了讓孩子們感受自己的效果，我還鼓勵(lì)他們配上音樂往微信里發(fā)音頻,，就連篇幅較長的《春江花月夜》也讓孩子們誦讀的韻味悠長,，還有幾個(gè)都能背下來了，真是讓我興奮不已,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣,，我們還開展了內(nèi)容豐富，形式多樣,，的詩詞擂臺(tái)賽,、詩詞手抄報(bào)等?？傊?，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的古詩詞誦讀環(huán)境。

一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,，班級(jí)有了詩詞文化的氛圍,，也讓我對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，誦讀也讓我和孩子們慢慢理解了詩詞所蘊(yùn)含的意境,，情操得以熏陶,，審美情趣得以提升，下個(gè)學(xué)期,，對(duì)詩詞的誦讀我們還會(huì)堅(jiān)持與創(chuàng)新,，讓傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽。

詩詞教學(xué)心得體會(huì)篇五

近年來,，隨著語文教育的改革和詩詞的重視,，詩詞教學(xué)越來越成為語文課堂的重要內(nèi)容之一。作為一名小學(xué)語文教師,，我也深深地體會(huì)到了詩詞教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性和影響,，下面我將就我的一些心得體會(huì)來談?wù)剬?duì)于詩詞教學(xué)的理解和思考,。

首先,，詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力,。詩詞作為一種文學(xué)形式，其特點(diǎn)之一就是具有很強(qiáng)的審美性,。在詩詞教學(xué)中,，我經(jīng)常會(huì)選擇一些美麗動(dòng)人的詩詞來講解，通過對(duì)詩句的解讀和賞析,，引導(dǎo)學(xué)生品味其中的藝術(shù)之美,，培養(yǎng)他們的審美能力。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際感受進(jìn)行情感的表達(dá),。例如，在教授《靜夜思》時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生自己體會(huì)夜晚的靜謐和初秋的涼意,，然后寫下自己的感受。通過這樣的方式,，不僅增加了學(xué)生的情感參與度,，還培養(yǎng)了他們的情感表達(dá)能力。

其次,，詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力,。在傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)中，常常只是進(jìn)行誦讀和背誦,，而缺乏對(duì)詩詞內(nèi)涵的思考和拓展,。然而，詩詞作為一種具有鮮明的思想觀點(diǎn)和意義的文學(xué)形式,，其背后往往隱藏著豐富的文化內(nèi)涵和哲理思考,。在教學(xué)中，我常常通過提問和引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)探究詩詞背后的意義和思想,。例如，當(dāng)教授《登鸛雀樓》時(shí),，我會(huì)問學(xué)生：你認(rèn)為古人為什么用“前不見古人”來形容自己此時(shí)的身世,？這樣一來，學(xué)生就不僅僅停留在對(duì)詩詞的理解程度上,，而是能夠深入思考其中的內(nèi)涵和啟示,。此外，在教學(xué)中,，我也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行想象,，嘗試用自己的話語和思維去解讀詩詞中的景象和意象。例如,，在教學(xué)《春曉》時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生閉上眼睛,，想象自己置身于春天的早晨，感受那種生機(jī)勃勃的景象,，并用自己的話語來表達(dá),。

再次，詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化修養(yǎng),。詩詞作為中華民族獨(dú)有的文化表達(dá)方式,，載有豐富的中華文化遺產(chǎn)。在詩詞教學(xué)中,，我常常用豐富多樣的方式讓學(xué)生感受到其中的美麗和獨(dú)特之處,。例如，在教學(xué)《賦得古原草送別》時(shí),，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生欣賞一些詩人繪制的古原圖畫,，并帶領(lǐng)學(xué)生了解古原的風(fēng)貌和特點(diǎn)。同時(shí),，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的詩詞積累和欣賞能力,。為此，我在每周的語文課上都會(huì)安排一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行詩詞欣賞和朗誦,。這樣一來,，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的詩詞知識(shí)面，還能夠培養(yǎng)他們對(duì)于詩詞的鑒賞能力和審美情趣,。

最后,，詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。在我看來,，詩詞教學(xué)不僅僅是對(duì)于古人的致敬,，更重要的是讓學(xué)生在欣賞和理解詩詞的過程中，體驗(yàn)到寫作的樂趣和表達(dá)的能力,。在詩詞教學(xué)中,，我常常通過情感傾訴和意象描繪的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作欲望,。例如,，在教學(xué)《江雪》時(shí)，我會(huì)以江雪為題,，讓學(xué)生寫一篇自己的“江雪記”,，用他們的語言敘述自己心中對(duì)雪景的感受。通過這樣的寫作訓(xùn)練,，不僅提高了學(xué)生的寫作能力,，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和想象力。

總之,，詩詞教學(xué)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)又具有重大意義的任務(wù),。通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力,，思維能力和想象力，審美情趣和文化修養(yǎng),，寫作能力和表達(dá)能力,，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞詩詞的獨(dú)特之處,，提升他們的語文素養(yǎng),。作為一名小學(xué)語文教師，我愿意不斷探索和摸索,，提高自身的教學(xué)水平,，讓我的學(xué)生在詩詞教學(xué)中獲得更多成長和收獲。

詩詞教學(xué)心得體會(huì)篇六

一種新型冠狀病毒肺炎

正如一群瘋狂的毒魔

先在美麗的__三鎮(zhèn)張牙舞爪

繼而四處流竄

不停地騷擾著已張燈結(jié)彩的城鄉(xiāng)

不停地侵襲著正興高采烈的人們

本該是春意盎然的暖冬

卻因此籠罩著料峭和冷顫

本該是歡天喜地的日子

卻因此夾雜著焦慮和驚懼

華夏大地

豈能讓毒魔肆虐

“生命重于泰山,。疫情就是命令,，

防控就是責(zé)任?！?/p>

一聲令下,，一呼百應(yīng)

從中央到地方，從城市到鄉(xiāng)村

一場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)打響了

從84歲高齡的長者

到20多歲的年輕人

主動(dòng)請(qǐng)纓,，踴躍報(bào)名

奮戰(zhàn)在__防疫主戰(zhàn)場(chǎng)

“不要管我年紀(jì)大,，但我還行!”

“請(qǐng)不要告訴爸媽，我已前行!”

一句句平常話語,，卻鏗鏘有力

一副副白色武裝,，卻精神抖擻

這是一個(gè)沒有刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)

這是一場(chǎng)沒有硝煙四起的戰(zhàn)役

但危險(xiǎn)無處不在，壯舉無時(shí)不有

負(fù)責(zé)任的地方醫(yī)務(wù)人員逆向而行

負(fù)責(zé)任的醫(yī)學(xué)專家逆向而行

負(fù)責(zé)任的解放軍醫(yī)療隊(duì)逆向而行

他們冒著生命危險(xiǎn),，將一切置之度外

堅(jiān)守在防疫最前沿,，敢于與毒魔正面抗擊

他們發(fā)揮聰明才智，用行動(dòng)將崇高使命詮釋

深入到防疫第一線,，善于與毒魔無情博弈

還有那些默默無聞的幕后英雄

都在各自的崗位上履職盡責(zé)

一個(gè)個(gè)形象,，恰似一面面旗幟

使人看到勝利

一方有難，八方支援

負(fù)責(zé)任的工廠提前開工

連續(xù)生產(chǎn)醫(yī)療藥物和器械

有良知的商人藝人慷慨解囊

主動(dòng)捐款和捐贈(zèng)防護(hù)物資

一個(gè)個(gè)善舉,，恰似一股股暖流

使人感到溫馨

中華民族的凝心聚力,，勢(shì)不可當(dāng)

中華民族的全局意識(shí)，眾志成城

正如一張巨大的網(wǎng)

正如一堵堅(jiān)固的墻

全方位對(duì)毒魔進(jìn)行圍剿滅殺

因?yàn)橛悬h中央國務(wù)院的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

因?yàn)橛腥珖髯迦嗣竦膱?jiān)強(qiáng)后盾

因?yàn)橛羞@些英雄勇士的無私奉獻(xiàn)

我們堅(jiān)信

病毒妖魔將會(huì)被徹底降服

華夏大地又將是春暖花開

__加油!

__加油!

中國加油!

詩詞教學(xué)心得體會(huì)篇七

作為一名語文老師,，多年來,，我一直致力于詩詞教學(xué)的探索和實(shí)踐。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己的反思總結(jié),，我對(duì)于詩詞教學(xué)有了一些心得體會(huì),。詩詞教學(xué)既是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和表達(dá)能力的有效途徑,。在教學(xué)中,，我主要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩詞的興趣,、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望、注重詩詞的內(nèi)涵和感悟以及借助多媒體手段提升教學(xué)效果等方面,，不斷形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩詞的興趣是詩詞教學(xué)的關(guān)鍵,。對(duì)于許多學(xué)生而言,，詩詞教學(xué)往往是一項(xiàng)晦澀難懂的任務(wù)。因此,，我積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,。我常常引用一些生動(dòng)的比喻、故事或者豐富的圖片資料,，使得學(xué)生能夠從中獲得樂趣和啟發(fā),，激發(fā)他們對(duì)詩詞的興趣。此外,，通過課堂上的互動(dòng)討論,，我還促使學(xué)生從自己的角度去理解和詮釋詩詞，幫助他們發(fā)現(xiàn)其中的美麗和深意,。只有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)詩詞的濃厚興趣,，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和欣賞詩詞，進(jìn)一步理解和感悟其中的意境,。

其次,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望是詩詞教學(xué)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為語文老師,，我深知?jiǎng)?chuàng)作是詩詞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,。在我的教學(xué)中，我注重喚起學(xué)生的創(chuàng)作熱情,，讓他們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去,。我經(jīng)常給學(xué)生布置創(chuàng)作任務(wù)，鼓勵(lì)他們參與各類作文,、作詩活動(dòng),，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。同時(shí),，我也開展小組合作創(chuàng)作,，讓學(xué)生之間相互啟發(fā)、協(xié)作,，從而提高他們的創(chuàng)作水平和意識(shí),。在這個(gè)過程中，學(xué)生嘗試著將自己的思想、感情用韻腳詞語組織起來,，融入到一首首詩詞中去,。通過創(chuàng)作的過程，學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力也得到了一定的提升,。

再次,，注重詩詞的內(nèi)涵和感悟也是詩詞教學(xué)的關(guān)鍵。作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一,，中國詩詞充滿了深邃的內(nèi)涵和豐富的意境,。在我的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生通過課文中的詩詞節(jié)選去感受其中的思想感情,，從而提高學(xué)生的情感認(rèn)知和內(nèi)在修養(yǎng),。我常常鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)去解讀詩詞,，同時(shí)鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,、勇于表達(dá)自己的見解。通過學(xué)生的不斷思考和交流,，學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)了欣賞詩詞,，更能夠理解其中的深意和豐富的文化內(nèi)涵。

最后,，借助多媒體手段提升詩詞教學(xué)效果是我近年來致力于探索的教學(xué)方式,。隨著科技的發(fā)展，多媒體手段在教學(xué)中的應(yīng)用不斷擴(kuò)大,。在我所任教的班級(jí)中,，我經(jīng)常利用投影儀和PPT等多媒體設(shè)備，將優(yōu)秀的詩詞作品與相關(guān)的音樂,、圖片和視頻相結(jié)合,，以豐富化的形式展現(xiàn)給學(xué)生。這不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠加強(qiáng)對(duì)詩詞形象的理解和記憶,。通過多媒體的應(yīng)用，我相信學(xué)生在詩詞教學(xué)中所獲得的體驗(yàn)和印象會(huì)更加深刻和難以忘懷,。

綜上所述,，詩詞教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩詞的興趣,、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望、注重詩詞的內(nèi)涵和感悟以及借助多媒體手段提升教學(xué)效果等方面的努力,，我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,，并在教學(xué)中獲得了一些心得體會(huì)。我相信，如果我們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)都能夠做到真正引導(dǎo)學(xué)生,，讓他們能夠通過欣賞,、鑒賞和創(chuàng)作，找到自己與詩詞的共鳴,，那么詩詞教學(xué)的效果一定會(huì)更加理想,，學(xué)生成長的點(diǎn)滴也必將映照著我這名教師的成長。

詩詞教學(xué)心得體會(huì)篇八

小學(xué)古詩詞教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的起步階段,，這個(gè)階段如果把握不好,，就容易讓學(xué)生失去對(duì)古詩詞的興趣，從而使得學(xué)生在今后的古詩詞學(xué)習(xí)中被動(dòng),。小學(xué)古詩詞教學(xué)的目的是領(lǐng)略中華文化的豐厚博大,，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和高尚的品德，激發(fā)愛國熱忱,，提高學(xué)生的審美情趣和品位,，豐富他們的精神世界，提高學(xué)生的語言敏感力和鑒賞力,。

如何在教學(xué)中把握好小學(xué)古詩詞的教學(xué)呢?這就需要我們老師把握好教學(xué)方法,。第一，注意背誦總量要求,，因?qū)W生發(fā)育有個(gè)性差異,，但要保證大多數(shù)學(xué)生能完成。第二,，課內(nèi)誦讀與課外誦讀相結(jié)合,，拓展誦讀空間，適度加大誦讀的容量,。第三,，科學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)。一是誦讀數(shù)量;二是誦讀質(zhì)量;三是名句妙語的積累,。

古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā),。小學(xué)生只有背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累,，才能充分地汲取古詩文的精華,，得到古詩詞的.浸潤，從而豐富自己的語言,，達(dá)到思維和能力上的“質(zhì)”的提升,。

如何在在有效的時(shí)間內(nèi)，實(shí)行“量”的積累呢,，我在借鑒了優(yōu)秀老師的做法后,，制定了以下計(jì)劃：一，每周背一首課外古詩，周一開始就將古詩寫在教室后面黑板上,，每節(jié)語文課上課之前,，讓孩子熟讀一遍，能背的就背,，背不下來的,，就讀。二,，每周用一個(gè)早讀來復(fù)習(xí)所學(xué)過的古詩,。三，每周用一節(jié)課來讓孩子比賽背古詩,，這樣既起到了鞏固的作用,，又激發(fā)了學(xué)生的興趣!

作為教師，我們?cè)诠旁娫~教學(xué)中要想做到得心應(yīng)手,，游刃有余,，必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng),，要經(jīng)常閱讀古詩詞,，增強(qiáng)自身的國學(xué)文化素養(yǎng),。這樣,，才能提高自身的鑒賞能力，才能更好的去引導(dǎo)學(xué)生,。

詩詞教學(xué)心得體會(huì)篇九

詩詞作為中華文化的重要組成部分,，一直以來都扮演著重要的角色。作為一名語文老師,，我有幸教授過許多學(xué)生詩詞,。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些關(guān)于詩詞教學(xué)的心得體會(huì),。今天,，我將要分享這些體會(huì)，并希望能對(duì)其他教師有所啟發(fā),。

首先,，我認(rèn)為詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。詩詞是對(duì)作者內(nèi)心世界的表達(dá),，因此,，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作品的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感知能力,。我經(jīng)常組織學(xué)生欣賞經(jīng)典詩詞,，并要求他們用自己的語言表達(dá)自己的感受。通過和學(xué)生的互動(dòng)交流，學(xué)生的情感表達(dá)能力得到了極大的提升,。例如,，在學(xué)習(xí)杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受寫成一首詩,，這樣不僅考驗(yàn)他們的詩詞造詣,，也能夠增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

其次,，我認(rèn)為詩詞教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。詩詞以其精煉的語言、婉轉(zhuǎn)的詞藻打動(dòng)著讀者,。因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的優(yōu)美表達(dá)方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。在解析古詩時(shí),，我經(jīng)常與學(xué)生共同研討如何用自己的詞語表達(dá)出詩詞中的意境。通過這樣的活動(dòng),，學(xué)生不僅提高了對(duì)古詩的理解能力,，還能夠拓展自己的語言表達(dá)能力。通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言的敏感度,，他們?cè)趯懽魑臅r(shí)也會(huì)更加得心應(yīng)手,。

再次，我認(rèn)為詩詞教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),。詩詞承載著深厚的中華文化底蘊(yùn),，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解其中的文化內(nèi)涵，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中華文化的熱愛,。在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常會(huì)講解古詩中的典故和歷史背景，讓學(xué)生了解其文化淵源,。同時(shí),，我還會(huì)組織學(xué)生參觀相關(guān)的文化展覽和藝術(shù)活動(dòng)，讓他們親身感受到詩詞與中華文化的密切聯(lián)系,。通過這些活動(dòng),，學(xué)生對(duì)于中華文化的認(rèn)知度和理解度有了很大提高，他們也更加有自豪感,。

最后,，我認(rèn)為詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。詩詞是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式,，通過欣賞,、品味詩詞作品,，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩詞作品,，感受其中的音樂美,、意象美和情感美。我鼓勵(lì)學(xué)生留意詩詞中的比喻,、對(duì)仗,、意象等修辭手法，并分析這些修辭手法對(duì)作品意境的影響,。通過這些活動(dòng),，學(xué)生的觀察能力和分析能力得到了提升，他們也能夠在欣賞其他藝術(shù)作品時(shí)更加敏銳的感知美的存在,。

總結(jié)起來,，詩詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力,、語言表達(dá)能力,、文化素養(yǎng)和審美能力，教師能夠讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作詩詞作品時(shí)更加游刃有余,。希望我的這些心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌處煹脑娫~教學(xué)有所幫助,，讓詩詞在學(xué)生心中綻放出美麗的花朵。

詩詞教學(xué)心得體會(huì)篇十

在學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家一定沒少看到經(jīng)典的古詩吧，古詩言簡意豐,，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn),。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎？下面是小編精心整理的文古詩詞教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

5.18——5.21,，我有幸參加了在諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校和城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，聽了5位老師的精彩課堂,，以及4位特級(jí)教師的講座,，我感受頗深。

每一位授課老師以配樂,、吟唱,、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場(chǎng)精彩紛呈的中華古詩文誦讀成果匯報(bào)演出，這幾堂課讓我眼前一亮,，心頭一震,。唐宋,、明清的'歷史脈絡(luò)，盡顯古今詩文的博大精深,、醇厚芳香,，散發(fā)出濃郁的書香氣息，蕩氣回腸,，令全體老師如沐春風(fēng),，如飲甘露?？偠灾?，從這樣一堂集古典與現(xiàn)代、文學(xué)與藝術(shù)之美于一體的課堂中傳遞出了中華文化的神韻和不朽魅力,，并足見各位老師的功底之深厚!

這次活動(dòng)有省內(nèi)特級(jí)教師設(shè)計(jì)全新的觀摩課,，各位老師雖然授課的風(fēng)格、運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)各有特色,，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵,，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語言藝術(shù)，將我們帶到經(jīng)典詩文教學(xué)的神圣殿堂,，讓我們回味無窮,。每一場(chǎng)報(bào)告都呈現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)，一個(gè)個(gè)教學(xué)案例讓我們感到真情蕩漾,，自然流暢,，活潑生動(dòng)，受益匪淺,。其中讓我深感眼前一亮,、受益匪淺的是黃吉鴻老師上午講座，他深厚的文化底蘊(yùn),，對(duì)小學(xué)語文教材的熟悉讓我們深深折服,。整場(chǎng)報(bào)告中他旁征博引，妙語如珠,，他對(duì)古詩詞文本獨(dú)到的理解與深刻的解讀,，是我在過去的教學(xué)中所不曾用心關(guān)注過的，這一點(diǎn)讓我們望塵莫及,，帶給大家的震憾是無窮的,。張英老師教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓聽課的人如同走進(jìn)了一個(gè)詩意的天地，整堂課中,，張老師始終是如此的沉穩(wěn),，一字一句，細(xì)細(xì)推敲,，優(yōu)美的視頻,，生動(dòng)并帶有回味的聲音將學(xué)生們慢慢地帶入詩境中,，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到了古詩文的經(jīng)典魅 力，同時(shí)用朗讀,、吟誦,、想象、小練筆等教學(xué)手段更是將詩文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致,。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐,，融為一體，看似簡單,，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來,，讓他們?cè)谛问蕉鄻印⒊錆M情趣的反復(fù)誦讀與想象中,，既弄懂詩句意思,，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅,。

看到各位名師的風(fēng)采,，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對(duì)小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí),，多了一層深刻的理解,。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研,，以及厚重的文化積淀,，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本,，提高自己的文化素養(yǎng),，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié),，不斷反思,，也只有這樣，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花,，不斷提高教學(xué)的境界,，譜寫美麗的教育人生。

詩詞教學(xué)心得體會(huì)篇十一

在古典詩詞教學(xué)中,，我深深體會(huì)到了古詩詞的獨(dú)特魅力，以及它能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情操的重要性,。在這篇文章中,，我將分享我在古典詩詞教學(xué)中的一些體會(huì)和心得。

首先,，我認(rèn)為古典詩詞教學(xué)能夠豐富學(xué)生的語言能力,。古典詩詞中的修辭手法十分豐富多樣,，通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞，學(xué)生可以拓展自己的詞匯量,，并了解到不同的修辭手法的運(yùn)用,。比如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞中的比喻,、夸張等修辭手法,，能夠更加生動(dòng)地描述事物，提高自己的表達(dá)能力,。同時(shí),，古典詩詞的故事情節(jié)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠用簡練的語言將自己的想法傳達(dá)給他人,。

其次,，古典詩詞教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理,，通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞,，學(xué)生能夠感受到作者的情感表達(dá)和思想深度。古詩詞中的美麗意象和優(yōu)美的語言也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求,，提高他們的審美水平,。同時(shí)，通過分析古詩詞中的意境,、技巧和才思,，學(xué)生能夠更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖，從而培養(yǎng)自己對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力,。

另外,，古典詩詞教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地了解和傳承中華文化。古詩詞作為中華文化的瑰寶,，承載著豐富的歷史和人文信息,。通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞，學(xué)生能夠了解到不同歷史時(shí)期和不同地域的文化風(fēng)貌,。古詩詞中的歷史典故和風(fēng)景描寫也能夠讓學(xué)生更加深入地了解中國的傳統(tǒng)文化,。古典詩詞教學(xué)使學(xué)生更加親近和熱愛自己的文化，培養(yǎng)他們的文化自信心,。

最后,，我認(rèn)為古典詩詞教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。古詩詞中的情感表達(dá)十分豐富細(xì)膩,，通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞,，學(xué)生能夠感受到不同的情感體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受,。古典詩詞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感敏感度和情感表達(dá)能力,，使他們更加懂得關(guān)心他人,，更加善于表達(dá)自己的情感，提高人際交往的能力,。

總之,，古典詩詞教學(xué)是一門有益而重要的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞,，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)審美情操，了解和傳承中華文化,，培養(yǎng)情感體驗(yàn)和表達(dá)能力,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)古典詩詞教學(xué),，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，幫助他們更好地領(lǐng)悟古詩詞中的美和智慧,。

詩詞教學(xué)心得體會(huì)篇十二

在小學(xué)語文教學(xué)中,，詩詞教學(xué)一直被認(rèn)為是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩詞,，不僅能夠培養(yǎng)他們的審美情趣,，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力，還能夠提高他們的觀察力和聯(lián)想能力,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些心得體會(huì),，以供其他教師參考和借鑒,。

第二段：設(shè)計(jì)詩詞教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段，詩詞教學(xué)的難度應(yīng)該適度,，能夠使學(xué)生感受到其中的樂趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,，在設(shè)計(jì)詩詞教學(xué)內(nèi)容時(shí),，我一般選擇一些簡單易懂、富有情感表達(dá)的作品,?？梢詮膬和睢蹏閼训确矫嫒胧?，選擇一些經(jīng)典的兒童詩詞,，如《憫農(nóng)》、《靜夜思》等,。同時(shí),，我也注重選取一些近現(xiàn)代作品，可以幫助學(xué)生更好地理解和消化這些古詩詞,。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力

詩詞教學(xué)不只是為了讓學(xué)生會(huì)背誦和默寫,，更重要的是培養(yǎng)他們的詩詞鑒賞能力。在教學(xué)過程中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生了解作者的背景,、作品的意境和技巧，教會(huì)他們?nèi)绾涡蕾p和理解詩詞的內(nèi)涵,。例如,，在學(xué)習(xí)《江雪》這首小詩時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走近江邊,，感受江雪帶來的美好與神秘,。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠真正感受到詩詞之美,，提高他們的審美水平,。

第四段：通過創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

除了詩詞的欣賞，我也注重通過創(chuàng)作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。在學(xué)習(xí)某一首詩詞之后,，我鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)自己的想法和感受,，創(chuàng)作出自己的小詩詞作品,。這樣的教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)詩詞的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和想象力,。在學(xué)生們分享自己的作品時(shí),，我也會(huì)給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)作的熱情,。

第五段：注重鞏固和實(shí)踐

在詩詞教學(xué)中,，我認(rèn)為鞏固和實(shí)踐是非常重要的環(huán)節(jié)。詩詞教學(xué)不僅僅停留在課堂上的學(xué)習(xí),，更應(yīng)該融入到學(xué)生的日常生活中,。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類詩詞朗誦比賽和活動(dòng)，親身感受和實(shí)踐詩詞的魅力,。同時(shí),，也注重鞏固學(xué)習(xí)成果，在課后布置相關(guān)的復(fù)習(xí)任務(wù)和習(xí)題,，鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)詩詞的記憶和理解,。

總結(jié)：

通過對(duì)小學(xué)詩詞教學(xué)的一些心得體會(huì)的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)詩詞教學(xué)具有很大的接受度和學(xué)習(xí)興趣。通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造力,，注重鞏固和實(shí)踐，可以有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力,。因此,，我將繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐，不斷優(yōu)化詩詞教學(xué)方法,，為小學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn),。