心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富,，不斷積累和分享,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)古詩詞教學(xué)心得體會篇一

小學(xué)語文古詩大多為景物描寫,，借以生動畫面描繪進(jìn)而表達(dá)出古詩中心思想，因此將情景教學(xué)法融入到小學(xué)語文古詩中,，便顯得尤為重要,。利用情景教學(xué)法一方面可以更好將古詩的內(nèi)容視覺化，學(xué)生易于抓住古詩的特點教學(xué),，好像學(xué)生親眼目睹古詩中的景色一般,。下面我結(jié)合近年來的教學(xué)體會以及實際教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文古詩應(yīng)用情景教學(xué)法,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

情景指人們通過實物,、語言的表達(dá)或是聽覺的感受，人為創(chuàng)造出一種真實的環(huán)境,，讓古詩教學(xué)內(nèi)容更加形象生動,，并將古詩中表達(dá)的場景更好呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感,，加速學(xué)生對古詩的理解及運用,。與此同時能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以達(dá)到更好掌握知識的目的，學(xué)生也更愿意與老師在課堂上互動,。第一,，就教師而言對情景教學(xué)方法的認(rèn)知還有待完善。雖然少數(shù)老師在教學(xué)情境法提出之前應(yīng)用過類似的教學(xué)方案,，但對教學(xué)情境法沒有明確的概念,。因此教師對教學(xué)情境法的認(rèn)知程度，是影響教學(xué)情境法應(yīng)用效果的重要原因,。然而其中有一部分教師錯誤認(rèn)為所謂的教學(xué)情境法是簡單利用投影儀向?qū)W生展示圖片即可,，不僅使教學(xué)情境法流于形式，也使小學(xué)生無法從教學(xué)情境法中獲益,。第二,，就環(huán)境而言，教學(xué)情境法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不完全相同,，不僅依靠粉筆黑板和老師的講解來組織課堂,。若要配合新課程改革使用新式教學(xué)方法，則需要學(xué)校加大教育投資,，并引進(jìn)多媒體設(shè)備配合教學(xué),。但是對于那些經(jīng)濟(jì)落后的學(xué)校而言，僅有桌椅這些基本教學(xué)設(shè)施都很難,，何況是多媒體設(shè)備,，要求教師在這樣的環(huán)境下情景教學(xué)，確實不容易,。第三,，就應(yīng)用策略而言，大多數(shù)教師的應(yīng)用方法都是錯的,。其原因不一,，一部分教師教師對情景創(chuàng)設(shè)過分重視，忽視了溝通的重要性,；另外一部分教師忽視了學(xué)生的審美,，并未把學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致情景教學(xué)應(yīng)用存在困難,。教學(xué)情境法作為新式教學(xué)方案,，只有被正確的應(yīng)用到教學(xué)中，才能發(fā)揮出其積極作用,。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生相同的特點即注意力集中時間短,，好奇心強(qiáng),，語文教師可以緊抓學(xué)生心理特點創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如,，創(chuàng)設(shè)語言情境渲染古詩美的意境,。古詩中的語言簡短且優(yōu)美，教師在朗讀故事時可帶有感情地描繪其中的場景,，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和情緒,，使其全身心投入古詩情境中。例如,，某小學(xué)教師在講解《春曉》一課時,，就邀請一名學(xué)生上臺朗讀，同時運用多媒體播放相應(yīng)的視頻,，一下子就將學(xué)生注意力吸引到那個春回大地,、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。此時學(xué)生再讀出“天漸漸地黑了,，你趴在桌上不知不覺睡著了（讓其他學(xué)生趴在課桌上做睡覺狀）,，朦朦朧朧地聽到外面刮著呼呼的風(fēng)，一會兒又下起了淅淅瀝瀝的小雨,，你又睡著了,，突然被耳邊的鳥叫聲驚醒了，你睜眼一看說：“我怎么睡著了,？”看著窗外興奮的小鳥不知不覺地讀出“春眠不覺曉,，處處聞啼鳥”，再看到樓下花園中樹木上的花被剛才的風(fēng)雨吹得滿地都是,，又想起“夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少”。學(xué)生在語言情境中既明白了古詩要表達(dá)的含義,，也體會了詩的意境,，提高了古詩教學(xué)效率。

（二）在反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟情境

別林斯基認(rèn)為詩歌是最接近音樂的文體,，詩歌就起源于人們的口頭吟唱,。因此，詩詞從一開始就富于節(jié)奏和音律,。在小學(xué)課堂上,，以讀代教，反復(fù)吟詠,，是學(xué)生進(jìn)入詩文意境的最佳方法,。教師要善于引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生用讀把詩的文字符號變?yōu)榭筛械穆曇粜蜗蟆Ｈ缋畎椎摹秾⑦M(jìn)酒》，詩人的文字行云流水,，多用夸張和比喻,，氣魄豪邁，但是全詩卻始終有一股濃厚的悲涼情調(diào),。教師可以通過讀書的輕重緩急,、抑揚頓挫讓學(xué)生通過朗讀走入到情境之中。在讀《詩經(jīng)》時,，還可以配合詩歌本身的節(jié)奏,，幫助學(xué)生記憶。在反復(fù)吟誦之中,，學(xué)生自然就走進(jìn)了文本中的意境里,。

（三）在導(dǎo)入中制造情境

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始。好的導(dǎo)入,，能將學(xué)生一下子帶入情境之中,。教師可以通過多媒體播放相關(guān)主題的歌曲、動畫,、圖片等進(jìn)行導(dǎo)入,，拉近詩歌內(nèi)容與學(xué)生間的距離。也可以通過介紹作者生平事跡,、寫作背景,，使學(xué)生能夠理解作者的思想情感。 還可以結(jié)合詩歌內(nèi)容用情景再的方式導(dǎo)入,，如：你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲,，刮到臉上，寒在心里,，讀—―柴門聞犬吠,，風(fēng)雪夜歸人。你看到大雪紛飛的凄涼,，讀——柴門聞犬吠,，風(fēng)雪夜歸人。你看到寒屋,，聽到犬吠,，讀——柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人,。此刻夜半三更,，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中,，寒屋柴門有犬在叫著,，唯見一個行人，裹緊了衣服，深一腳淺一腳地向家走去,。齊讀——柴門聞犬吠,，風(fēng)雪夜歸人,。學(xué)生聽完教師情景劇式的描述后,，基本能夠想象出當(dāng)時的畫面，體會到詩歌內(nèi)容中的情感,。

（四）在活動拓展中優(yōu)化情境

情境在課堂上的展開多半伴隨著教學(xué)活動,，我們可以通過角色扮演、親近自然來進(jìn)行情境優(yōu)化,。在角色扮演的過程中,，學(xué)生能夠通過換位思考，將教材內(nèi)容迅速替換成自己的生活經(jīng)驗從而理解,。如在李白的《將進(jìn)酒》教學(xué)中,，學(xué)生沒有社會經(jīng)驗，難以理解李白喝酒的感覺,，甚至覺得李白寫這首詩是因為讀起詩來就無法帶入自己的情感,，可以讓學(xué)生一個扮演李白，一個扮演曾岑,，一個扮演丹丘生,，進(jìn)行酒宴語言動作表演。

總而言之,，學(xué)好古詩是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的客觀要求,，也是對我國傳統(tǒng)文化的傳承，作為小學(xué)語文教師,，一定要善于站在學(xué)生的角度看問題,，既要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又要探索出新的教學(xué)方法,，通過多措并舉,，豐富教學(xué)手段，改變以往單一的教學(xué)模式,，以便讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩所具有的內(nèi)涵,。

小學(xué)古詩詞教學(xué)心得體會篇二

詩詞教學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不可或缺的一環(huán)。作為語文教育中的重點內(nèi)容,，詩詞教學(xué)既富有趣味性,，又涵蓋了廣泛的知識面，在學(xué)生的語言表達(dá)和文化修養(yǎng)上有著重要的作用,。然而,，如何有效地開展詩詞教學(xué)并使學(xué)生產(chǎn)生接受詩詞教學(xué)的積極態(tài)度和樂趣，一直是語文教師們的難題和研究方向。個人在詩詞教學(xué)過程中積累了一些心得,，總結(jié)如下：

第一段：嘗試多樣性的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式往往較為單一,，大量地進(jìn)行文本閱讀和注釋，讓學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味,。因此,，在教學(xué)過程中，可以嘗試多樣性的教學(xué)方式,。比如,，我曾經(jīng)組織學(xué)生一起用粵語翻譯經(jīng)典詩詞，讓他們更容易進(jìn)入詩詞中的意境,，加深他們的理解,。還可以邀請文化專家和詩人來進(jìn)行詩詞分享和講解，為學(xué)生揭示詩詞所蘊含的文化內(nèi)涵,。多樣性的教學(xué)方式,，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二段：注重情感教育

詩詞具有濃郁的情感色彩,，教師在進(jìn)行詩詞教學(xué)時應(yīng)注重情感教育?？梢酝ㄟ^詩詞朗誦,、背誦等方式，讓學(xué)生深刻感受詩詞所表達(dá)的情感,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,，進(jìn)一步挖掘出詩文的意義和價值。此外,，教師還可以將學(xué)生的自身經(jīng)歷融入到教學(xué)之中,，讓學(xué)生通過比較自身的情感與詩詞的情感，增強(qiáng)情感上的共鳴,。對于學(xué)生來說,，詩詞并不是一堆單純的文字，而是一種情感交流的方式,。

第三段：實施活躍課堂

在進(jìn)行詩詞教學(xué)時,，教師應(yīng)該注重活躍課堂，營造積極向上的氛圍,。通過讓學(xué)生自主參與課堂,，自由討論、分享,、創(chuàng)作,，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,，帶動整個課堂的氛圍，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍下愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。此外,，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩詞卡牌游戲、詩詞微電影制作等多種詩詞活動,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓詩詞教學(xué)更加生動有趣。

第四段：對學(xué)生進(jìn)行評價和激勵

在進(jìn)行詩詞教學(xué)過程中,，教師需要對學(xué)生進(jìn)行評價和激勵,。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對他們進(jìn)行個性化的評價,，及時反饋學(xué)生的優(yōu)缺點和需要改進(jìn)的方面，以便根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行針對性的教學(xué),。同時,，教師還可以通過公開發(fā)表學(xué)生的好作品、表彰素養(yǎng)端莊的學(xué)生,、鼓勵參加比賽等多種方式,，激勵學(xué)生愛學(xué)詩詞、懂得欣賞詩詞,。

第五段：加強(qiáng)知識和技能的培養(yǎng)

除了讓學(xué)生在形式上愛上詩詞,，教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)詩詞學(xué)習(xí)的實際意義，讓學(xué)生認(rèn)識到詩詞對于人們的生活和發(fā)展所起到的重要作用,。此外,，在教學(xué)實踐中，教師也需要加強(qiáng)學(xué)生的知識與技能的培養(yǎng),，促使其素質(zhì)全面提升,。例如，教師可以拓展學(xué)生的閱讀領(lǐng)域,，讓學(xué)生尋找并閱讀其他媒介的相關(guān)內(nèi)容（如小說,、課外書籍等），提高學(xué)生的語文能力和文化素養(yǎng),。同時還可以在寫作過程中讓學(xué)生了解和運用一些文學(xué)技巧,，培養(yǎng)他們的文學(xué)審美和寫作能力。

詩詞教學(xué)充滿了育人的良心,，讓學(xué)生對于傳統(tǒng)文化和語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。教師們要不斷地探索和嘗試，提高詩詞教學(xué)的效果,，同時也要關(guān)注學(xué)生的人文素質(zhì)和觀念養(yǎng)成,。在探索詩詞教學(xué)的過程中,，我們將不斷地摸索出適合自己、適合學(xué)生,、行之有效的教學(xué)方案,，讓所有學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍下盡享詩詞美好之旅。

小學(xué)古詩詞教學(xué)心得體會篇三

近年來,，隨著語文教育的改革和詩詞的重視,，詩詞教學(xué)越來越成為語文課堂的重要內(nèi)容之一。作為一名小學(xué)語文教師,，我也深深地體會到了詩詞教學(xué)對學(xué)生的重要性和影響,，下面我將就我的一些心得體會來談?wù)剬τ谠娫~教學(xué)的理解和思考。

首先,，詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力,。詩詞作為一種文學(xué)形式，其特點之一就是具有很強(qiáng)的審美性,。在詩詞教學(xué)中,，我經(jīng)常會選擇一些美麗動人的詩詞來講解，通過對詩句的解讀和賞析,，引導(dǎo)學(xué)生品味其中的藝術(shù)之美,，培養(yǎng)他們的審美能力。同時,，我也鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際感受進(jìn)行情感的表達(dá),。例如，在教授《靜夜思》時,，我會讓學(xué)生自己體會夜晚的靜謐和初秋的涼意,，然后寫下自己的感受。通過這樣的方式,，不僅增加了學(xué)生的情感參與度,，還培養(yǎng)了他們的情感表達(dá)能力。

其次,，詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力,。在傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)中，常常只是進(jìn)行誦讀和背誦,，而缺乏對詩詞內(nèi)涵的思考和拓展,。然而，詩詞作為一種具有鮮明的思想觀點和意義的文學(xué)形式,，其背后往往隱藏著豐富的文化內(nèi)涵和哲理思考,。在教學(xué)中，我常常通過提問和引導(dǎo),，讓學(xué)生主動探究詩詞背后的意義和思想,。例如,，當(dāng)教授《登鸛雀樓》時，我會問學(xué)生：你認(rèn)為古人為什么用“前不見古人”來形容自己此時的身世,？這樣一來,，學(xué)生就不僅僅停留在對詩詞的理解程度上，而是能夠深入思考其中的內(nèi)涵和啟示,。此外,，在教學(xué)中，我也會讓學(xué)生進(jìn)行想象,，嘗試用自己的話語和思維去解讀詩詞中的景象和意象,。例如，在教學(xué)《春曉》時,，我會讓學(xué)生閉上眼睛,，想象自己置身于春天的早晨，感受那種生機(jī)勃勃的景象,，并用自己的話語來表達(dá),。

再次，詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化修養(yǎng),。詩詞作為中華民族獨有的文化表達(dá)方式，載有豐富的中華文化遺產(chǎn),。在詩詞教學(xué)中,，我常常用豐富多樣的方式讓學(xué)生感受到其中的美麗和獨特之處。例如,，在教學(xué)《賦得古原草送別》時,，我會請學(xué)生欣賞一些詩人繪制的古原圖畫，并帶領(lǐng)學(xué)生了解古原的風(fēng)貌和特點,。同時,，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的詩詞積累和欣賞能力。為此,，我在每周的語文課上都會安排一點時間進(jìn)行詩詞欣賞和朗誦,。這樣一來，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的詩詞知識面,，還能夠培養(yǎng)他們對于詩詞的鑒賞能力和審美情趣,。

最后，詩詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力,。在我看來,，詩詞教學(xué)不僅僅是對于古人的致敬，更重要的是讓學(xué)生在欣賞和理解詩詞的過程中,，體驗到寫作的樂趣和表達(dá)的能力,。在詩詞教學(xué)中,，我常常通過情感傾訴和意象描繪的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作欲望,。例如,，在教學(xué)《江雪》時，我會以江雪為題,，讓學(xué)生寫一篇自己的“江雪記”,，用他們的語言敘述自己心中對雪景的感受。通過這樣的寫作訓(xùn)練,，不僅提高了學(xué)生的寫作能力,，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和想象力。

總之,，詩詞教學(xué)是一項既有挑戰(zhàn)又具有重大意義的任務(wù),。通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力，思維能力和想象力,，審美情趣和文化修養(yǎng),，寫作能力和表達(dá)能力，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞詩詞的獨特之處,，提升他們的語文素養(yǎng),。作為一名小學(xué)語文教師，我愿意不斷探索和摸索,，提高自身的教學(xué)水平,，讓我的學(xué)生在詩詞教學(xué)中獲得更多成長和收獲。

小學(xué)古詩詞教學(xué)心得體會篇四

在小學(xué)語文教學(xué)中,，詩詞教學(xué)一直被認(rèn)為是一項重要的內(nèi)容,。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩詞，不僅能夠培養(yǎng)他們的審美情趣,，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力,，還能夠提高他們的觀察力和聯(lián)想能力。在教學(xué)實踐中,，我針對小學(xué)生的特點,，結(jié)合自己的經(jīng)驗總結(jié)出一些心得體會，以供其他教師參考和借鑒,。

第二段：設(shè)計詩詞教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段,，詩詞教學(xué)的難度應(yīng)該適度，能夠使學(xué)生感受到其中的樂趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在設(shè)計詩詞教學(xué)內(nèi)容時,，我一般選擇一些簡單易懂,、富有情感表達(dá)的作品,。可以從兒童生活,、愛國情懷等方面入手,，選擇一些經(jīng)典的兒童詩詞，如《憫農(nóng)》,、《靜夜思》等,。同時，我也注重選取一些近現(xiàn)代作品,，可以幫助學(xué)生更好地理解和消化這些古詩詞,。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力

詩詞教學(xué)不只是為了讓學(xué)生會背誦和默寫，更重要的是培養(yǎng)他們的詩詞鑒賞能力,。在教學(xué)過程中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生了解作者的背景、作品的意境和技巧,，教會他們?nèi)绾涡蕾p和理解詩詞的內(nèi)涵,。例如，在學(xué)習(xí)《江雪》這首小詩時,，我會帶領(lǐng)學(xué)生走近江邊,，感受江雪帶來的美好與神秘。通過這樣的教學(xué)方式,，學(xué)生能夠真正感受到詩詞之美,，提高他們的審美水平。

第四段：通過創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

除了詩詞的欣賞,，我也注重通過創(chuàng)作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)某一首詩詞之后,，我鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮,，根據(jù)自己的想法和感受，創(chuàng)作出自己的小詩詞作品,。這樣的教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生對詩詞的理解和記憶,，還能夠培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和想象力。在學(xué)生們分享自己的作品時,，我也會給予鼓勵和肯定,，激發(fā)他們對創(chuàng)作的熱情。

第五段：注重鞏固和實踐

在詩詞教學(xué)中,，我認(rèn)為鞏固和實踐是非常重要的環(huán)節(jié),。詩詞教學(xué)不僅僅停留在課堂上的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該融入到學(xué)生的日常生活中,。我鼓勵學(xué)生積極參與各類詩詞朗誦比賽和活動,，親身感受和實踐詩詞的魅力,。同時，也注重鞏固學(xué)習(xí)成果,，在課后布置相關(guān)的復(fù)習(xí)任務(wù)和習(xí)題,，鞏固學(xué)生對所學(xué)詩詞的記憶和理解。

總結(jié)：

通過對小學(xué)詩詞教學(xué)的一些心得體會的總結(jié),，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對詩詞教學(xué)具有很大的接受度和學(xué)習(xí)興趣,。通過合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造力,，注重鞏固和實踐,，可以有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。因此,，我將繼續(xù)不斷探索和實踐,，不斷優(yōu)化詩詞教學(xué)方法，為小學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn),。

小學(xué)古詩詞教學(xué)心得體會篇五

古典詩詞是中國傳統(tǒng)文化的寶貴瑰寶,，也是我國中小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。近年來,，在詩詞教學(xué)中,，我有幸參與了一些實踐和探索，積累了一些心得和體會,。下面我將從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略,、教學(xué)評價以及對學(xué)生影響方面,，講述一些我對古典詩詞教學(xué)的認(rèn)識與心得。

首先,，教學(xué)目標(biāo)的確定是一項重要任務(wù),。作為語文教師，我認(rèn)為古典詩詞教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言修養(yǎng),。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典詩詞,，學(xué)生可以感受到其中所蘊含的情感和意境，培養(yǎng)自己的情感表達(dá)能力,。另外,，由于古典詩詞的語言特點和形式結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)古典詩詞還可以提高學(xué)生的語言運用能力和文學(xué)素養(yǎng),。

其次,，合理選擇教學(xué)方法十分關(guān)鍵。古典詩詞教學(xué)應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，積極探索,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中,，我經(jīng)常采用啟發(fā)性提問的方法,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩詞的意境、修辭手法等方面的問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,。同時，通過課堂朗誦,、詩詞鑒賞,、創(chuàng)作等多種形式，讓學(xué)生親身體驗和感受古典詩詞的魅力,。

第三,，在學(xué)習(xí)策略的選擇上，我多次嘗試采用多媒體輔助教學(xué),。通過使用投影儀,、電腦等設(shè)備，將詩詞名篇的音頻和視頻資源展示給學(xué)生,，讓學(xué)生有更直觀,、更生動的感受。同時,，我還鼓勵學(xué)生積極參與線上線下的社交平臺,，通過討論、分享等方式,，開展詩詞學(xué)習(xí)和交流,。這樣不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，也提高了他們的信息獲取和處理能力,。

第四,，對學(xué)生的及時評價和反饋非常重要。在古典詩詞教學(xué)中,，我重視對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和反饋，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力,。課堂上,，我經(jīng)常通過個別口頭表揚、鼓勵等方式,，激勵學(xué)生發(fā)揚特長,、克服困難。同時，還會結(jié)合學(xué)生的反饋,，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，保持教學(xué)的連續(xù)性和針對性。

最后,，從古典詩詞教學(xué)中,，我深刻感受到它對學(xué)生的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。通過學(xué)習(xí)古典詩詞,，學(xué)生不僅能夠陶冶情操,、提高文化素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)一種樂觀向上的人生態(tài)度和價值觀,。古典詩詞中傳遞的各種智慧和人生哲理,，能夠深刻地觸動學(xué)生的內(nèi)心，對他們的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,。

綜上所述,，通過對古典詩詞教學(xué)的實踐和探索，我深感古典詩詞教學(xué)對于學(xué)生的意義重大,。在教學(xué)過程中,，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言修養(yǎng)，合理選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略,，對學(xué)生進(jìn)行及時的評價和反饋,，并認(rèn)識到古典詩詞教學(xué)對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。希望未來古典詩詞教學(xué)能夠在我國中小學(xué)教育中得到更多的重視和發(fā)展,，讓更多的學(xué)生受益于古典詩詞的熏陶和指導(dǎo),。

小學(xué)古詩詞教學(xué)心得體會篇六

這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語文古詩詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時培訓(xùn)。聆聽了x老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩語教學(xué)的講座及五位老師的精彩課堂,，受益匪淺,。

古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精煉,、想象豐富新奇,、韻律朗朗上口、情感動人心魄,、哲理深刻入微的特點,。在語文教材中小學(xué)、初中都會滲透到,，而且每一個學(xué)期都會有,。可想而知,，古詩詞教學(xué)的重要,。

我認(rèn)為,，在學(xué)習(xí)古詩詞中，要欣賞詩詞的意境才能得到精華,。而意境具有形象性,，在詩歌的意境中，形象是基礎(chǔ),。所以我們要創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境,，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟,，有所意會,。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點體會。

怎樣更好地組織教學(xué),，讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦,，感受語言美。古詩的語言精確,、凝煉,。每首古詩的字?jǐn)?shù)有限，因而詩人十分講究用詞的精當(dāng)確切,、凝煉含蓄,，有時一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容,。

在組織學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀出古詩的形，讀出古讀的神,，讀出古詩的味,。用x老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀,，就是因聲解義,，因聲傳情，因聲求氣的誦讀,，就是激昂處還它個激昂,，委婉處還它個委婉的誦讀，就是眼與口謀,，口與耳謀,，耳與心謀，心與神謀的'誦讀,。從這個意義上講,，古詩的美有50%是吟誦出來的，是朗讀出來的,。

其次，深入理解，體驗情趣美,。古詩經(jīng)常是“言有盡而意無窮”,。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶,。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫,，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師,、學(xué)生的描述中喚醒對春天的記憶,。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ),，順理成章地進(jìn)入春天這個美好的情境中,，在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣,，情趣,。

最后，拓展延伸,，領(lǐng)悟意趣美,。文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外,。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思,，體會情感，更是讓學(xué)生體會到祖國語言文字的韻律美,，意境美,，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，激發(fā)學(xué)生積極主動誦讀古詩的興趣,。這次的五堂課，每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸,，充分利用課本以外的教育資源,，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。

時間雖短,，收獲頗豐,，讓我對古詩詞吟誦有了全新的認(rèn)識?！傲粜奶幪幗詫W(xué)問”,，只要留心做一個有心人，我的古詩詞教學(xué)之路會越走越敞亮,。

小學(xué)古詩詞教學(xué)心得體會篇七

初中青年詩歌教師聽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束,，這次活動為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會,，作為一名詩歌教師，我深受啟發(fā),，每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西,，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谠姼璺矫娴囊稽c聽課感受：

在聽課中,，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

2,、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體,，更直觀,，更生動;

3、教態(tài)親切,，表情豐富,，在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑地進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性;

4、有扎實的詩歌基礎(chǔ)知識作為后盾,，詞匯豐富,，課堂充實。

這是新課標(biāo)的重要特點,，也是素質(zhì)教育的要求,。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。把整個課堂還給了學(xué)生,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與,，教學(xué)中互動模式多樣,，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想,，激起了學(xué)生們對詩歌學(xué)習(xí)的興趣,，營造了寬松，民主,，和諧的教與學(xué)的氛圍,，讓學(xué)生真正成為了課堂的'主人。

在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動的較好的,，課堂都比較成功,，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡,。

我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位,。課程開始后,，從單詞的講解，到聽力練習(xí),，再到對話討論,，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解,，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點，很多老師還打破常規(guī),，大膽創(chuàng)新,，改變課本原有的思路，取得了較好的效果,。

通過這次聽課,，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感,，認(rèn)識到了自己的局限,。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過自己的不斷努力,，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步。

小學(xué)古詩詞教學(xué)心得體會篇八

古詩詞是中華文化瑰寶,，它既是傳承歷史文化的重要組成部分,，也是陶冶人情趣的有效手段,。在學(xué)校的課堂中,，教師通過古詩詞的教學(xué),，可以讓學(xué)生更深入地了解文化傳承的重要性,，提高他們的人文素養(yǎng)和語言能力,。作為一位語文老師,，我也結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，總結(jié)出了一些古詩詞教學(xué)的秘笈和心得體會,，現(xiàn)在與大家分享,。

第二段：精選適宜內(nèi)容

教師在設(shè)計古詩詞課堂時,，建議精選適宜的內(nèi)容，讓學(xué)生輕松愉快地接受古詩詞的教學(xué),?？梢愿鶕?jù)課程要求，挑選符合季節(jié)或主題的古詩詞,，避免過于復(fù)雜或抽象的作品,，盡量讓學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,，教學(xué)中可以借助古詩詞欣賞,、誦讀,、分析等方式，讓學(xué)生感受到古人的意境和情感表達(dá),，引發(fā)學(xué)生的共鳴,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

第三段：注重形式與內(nèi)涵并重

對于古詩詞教學(xué)來說,，形式美和內(nèi)涵美同等重要,。教師除了側(cè)重學(xué)生對古詩詞的語言感受外，還要注重其多維的文化內(nèi)涵,。古詩詞是我國傳統(tǒng)文化瑰寶的重要組成部分,，它不僅有著優(yōu)美的語言表達(dá)形式，更凝聚了豐富的文化內(nèi)涵和價值觀,。比如,，可以通過文化背景的介紹，讓學(xué)生了解到古人的思想,、風(fēng)俗,、生活習(xí)慣、道德觀念等,，讓學(xué)生通過古詩詞了解中國傳統(tǒng)文化的精髓,。

第四段：互動參與與評價

鼓勵學(xué)生的互動參與與自我評價，是古詩詞教學(xué)的有效方式,。教師可以設(shè)置一些互動環(huán)節(jié),，例如學(xué)生互相朗讀詩詞、獨自感悟,、小組合作分析等,，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的思維能力,。同時,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生通過聽同學(xué)表演,、互相點評或小組展示等方式,，提高自我反思意識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情和興趣,。

第五段：結(jié)語

總體來說,，古詩詞教學(xué)是傳承中華文化的重要途徑，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣的培養(yǎng),，通過各種適宜的方式,，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、分析、理解和傳承古詩詞的意義,，提高其語言能力,、審美情趣和文化素養(yǎng)。為此,，教師應(yīng)該不斷尋求方法,、剖析規(guī)律、探究趨勢,，積極探索適合自己和學(xué)生的古詩詞教學(xué)方法,，讓古詩詞成為我國傳統(tǒng)文化傳承的重要載體，促進(jìn)文化自信和國家形象的提升,。

小學(xué)古詩詞教學(xué)心得體會篇九

古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一,。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇,、韻律朗朗上口、情感動人心魄,、哲理深刻入微的特點,。在語文教材中小學(xué)、初中都會滲透到,，而且每一個學(xué)期都會有,。可想而知,，古詩詞教學(xué)的重要,。

我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)古詩詞中,，要欣賞詩詞的意境才能得到精華,。而意境具有形象性，在詩歌的意境中,，形象是基礎(chǔ),。所以我們要創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投入其中,，才能有所感悟,，有所意會。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點體會,。

怎樣更好地組織教學(xué),，讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦，感受語言美,。古詩的語言精確,、凝煉。每首古詩的字?jǐn)?shù)有限,，因而詩人十分講究用詞的精當(dāng)確切,、凝煉含蓄,，有時一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容,。

在組織學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀出古詩的形，讀出古讀的神,，讀出古詩的味,。用z老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀,，就是因聲解義,，因聲傳情，因聲求氣的誦讀,，就是激昂處還它個激昂,，委婉處還它個委婉的誦讀，就是眼與口謀,，口與耳謀,，耳與心謀，心與神謀的誦讀,。從這個意義上講,，古詩的美有50%是吟誦出來的，是朗讀出來的,。

其次,，深入理解，體驗情趣美,。古詩經(jīng)常是言有盡而意無窮,。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶,。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫,，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師,、學(xué)生的描述中喚醒對春天的記憶,。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ),，順理成章地進(jìn)入春天這個美好的情境中,，在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣,，情趣,。

最后，拓展延伸，領(lǐng)悟意趣美,。文教學(xué)得法于課內(nèi),，延伸于課外。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思,，體會情感,，更是讓學(xué)生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美,，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動誦讀古詩的興趣,。這次的五堂課,，每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源,，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性,。

時間雖短，收獲頗豐,，讓我對古詩詞吟誦有了全新的認(rèn)識,。留心處處皆學(xué)問，只要留心做一個有心人,，我的古詩詞教學(xué)之路會越走越敞亮。

小學(xué)古詩詞教學(xué)心得體會篇十

詩詞是中華文化的精髓之一,，對于小學(xué)生來說,，詩詞的學(xué)習(xí)不僅能增強(qiáng)他們的審美能力，還能培養(yǎng)他們的語感和表達(dá)能力,。作為一名小學(xué)教師,，我長期從事詩詞教學(xué)工作，積累了一些心得體會,。在本文中,，我將分享我所收獲的心得體會。

第二段：調(diào)動興趣

在小學(xué)詩詞教學(xué)中,，調(diào)動學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的,。我常通過生動有趣的案例和故事，引發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣,。比如,，我給學(xué)生們講述了《靜夜思》的背景，道出了李白當(dāng)時的情景,，讓學(xué)生們感受到了他寫下這首詩的思考和深情,。這樣一來，學(xué)生們對于詩詞的學(xué)習(xí)充滿了好奇和憧憬。

第三段：培養(yǎng)語感與表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力是詩詞教學(xué)的重要目標(biāo)之一,。在教學(xué)過程中,，我注重讓學(xué)生感受到詩詞的韻律和美感。例如,，在出現(xiàn)有關(guān)押韻的詞語時,，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起感受韻律，并通過朗讀實踐來培養(yǎng)學(xué)生的語感,。同時,，我鼓勵學(xué)生在誦讀過程中加入自己的感受和理解，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由表達(dá),。通過這樣的實踐,，學(xué)生們的語感和表達(dá)能力不斷提高。

第四段：創(chuàng)新教學(xué)方法

詩詞教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，使學(xué)生更有效地掌握和領(lǐng)悟詩詞,。在實踐中，我嘗試將多媒體技術(shù)應(yīng)用于詩詞教學(xué)中,。通過播放相關(guān)的音頻和視頻素材,，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解詩詞的背景和表達(dá)方式。同時,，在學(xué)習(xí)中加入互動游戲和小組合作,，激發(fā)學(xué)生互動參與的熱情。這樣的創(chuàng)新方法使學(xué)生們更加主動積極地參與到詩詞教學(xué)中,，提高了學(xué)習(xí)的效果,。

第五段：提高綜合素養(yǎng)

詩詞教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)詩詞本身，更是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種方式,。在詩詞教學(xué)中,，我注重將詩詞與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合。比如,，通過學(xué)習(xí)古詩詞,，學(xué)生們可以進(jìn)一步了解歷史文化；通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩詞,，學(xué)生們可以增強(qiáng)對現(xiàn)實社會的思考,。同時，我引導(dǎo)學(xué)生從詩詞中尋找人生哲理和情感共鳴,，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和思考能力,。這樣的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)使得學(xué)生們對于詩詞的學(xué)習(xí)更有意義，也更加有深度,。

結(jié)尾：總結(jié)

通過一段時間的詩詞教學(xué)工作,，我認(rèn)識到調(diào)動學(xué)生興趣,、培養(yǎng)語感與表達(dá)能力、創(chuàng)新教學(xué)方法以及提高綜合素養(yǎng)是詩詞教學(xué)的重要方面,。這些心得體會不僅適用于小學(xué)詩詞教學(xué),，也適用于其他學(xué)科的教學(xué)。我會繼續(xù)不斷探索,，努力將這些心得運用于教學(xué)實踐中,，并不斷提高自己的教學(xué)水平。