我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

核心素養(yǎng)古詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，詩(shī)詞教學(xué)越來(lái)越受到大眾的關(guān)注。作為中華文化的重要組成部分,，詩(shī)詞作為一種獨(dú)特的表達(dá)方式,，具有獨(dú)特的韻味和藝術(shù)價(jià)值。詩(shī)詞教學(xué)幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí),，有助于提高學(xué)生的情感素質(zhì)和審美能力,。在這篇文章中，我將分享我的詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì),，以及我對(duì)于詩(shī)詞教學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法,。

第一段：詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀

詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀是備受關(guān)注的。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中,，詩(shī)詞教學(xué)的學(xué)科地位往往不太突出,，很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)詩(shī)詞，或者沒(méi)有真正了解詩(shī)詞的內(nèi)涵和價(jià)值,。因此,，我們需要更好地推廣詩(shī)詞教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的重視程度,。

第二段：如何進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)

在開(kāi)展詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中,，我認(rèn)為，要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)文素養(yǎng)。首先,，要幫助學(xué)生了解詩(shī)詞背景和內(nèi)涵,，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌詞意。其次,，要帶領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)詞的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,，讓學(xué)生感受到詩(shī)詞的美。最后,，可以通過(guò)詩(shī)詞朗誦比賽等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和表達(dá)能力,。

第三段：詩(shī)詞教學(xué)的好處

詩(shī)詞教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)有很多好處,。首先,，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，學(xué)生能夠了解中華文化的根脈和傳統(tǒng),，提高文化素養(yǎng)和審美素質(zhì),。其次，學(xué)習(xí)詩(shī)詞可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力,，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的過(guò)程中能夠得到在人生中更多體會(huì),，從而增強(qiáng)了學(xué)生的人文素質(zhì)和自信心,。

第四段：詩(shī)詞教學(xué)的創(chuàng)新

在詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)為需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,。首先,，可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式,，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的詩(shī)詞背景和鮮明的藝術(shù)形象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次,，可以組織詩(shī)詞閱讀俱樂(lè)部,，通過(guò)與社區(qū)文化學(xué)術(shù)交流，使學(xué)生更好地了解詩(shī)詞的實(shí)際運(yùn)用和意義,。同時(shí),，還可以結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)，使詩(shī)詞教學(xué)更加有趣,、富有創(chuàng)意,。

第五段：總結(jié)

綜上所述，詩(shī)詞教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有重要的意義,。通過(guò)創(chuàng)新和完善詩(shī)詞教學(xué)模式,，可以更好地幫助學(xué)生了解和掌握中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和人文素養(yǎng)。教育的本質(zhì)是啟迪人類的思想,，培養(yǎng)人類的理性和創(chuàng)造力,，詩(shī)詞教學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而存在的。

核心素養(yǎng)古詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇二

小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)是一門重要而獨(dú)特的教學(xué)活動(dòng),，它既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承,，也能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。在這個(gè)過(guò)程中,，作為一名小學(xué)教師,，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，今天我將與大家分享我在小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)中的一些體會(huì),。

第二段：課前準(zhǔn)備

在小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)中,，課前的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。首先要對(duì)所教的詩(shī)詞進(jìn)行深入的研究和理解,，了解其背景,、意境和藝術(shù)特點(diǎn)。其次,，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)一些富有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。例如,，可以通過(guò)游戲,、演繹、繪畫等方式,，使學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)詞的美,。最后，還要準(zhǔn)備好所需的教具和資料,，以便于教學(xué)的順利進(jìn)行,。

第三段：教學(xué)過(guò)程

在小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)情景再現(xiàn)的方式能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩(shī)詞,。比如,，在教學(xué)《登鸛雀樓》這首詩(shī)時(shí)，我利用圖片和實(shí)物模擬鸛雀樓的景象,，讓學(xué)生身臨其境地感受到詩(shī)人的意境和美感,。另外，我還注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),，通過(guò)提問(wèn),、討論和分享等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力,。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀和演唱，培養(yǎng)他們對(duì)詩(shī)詞的興趣和自信心。

第四段：評(píng)價(jià)與反思

在小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)結(jié)束后,，我會(huì)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和反思,。首先，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),，包括對(duì)詩(shī)詞的理解,、朗讀和表達(dá)等方面。其次,，我會(huì)與學(xué)生一起討論和總結(jié),，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和收獲，從而進(jìn)一步改進(jìn)我自己的教學(xué)方式和方法,。同時(shí),，我還會(huì)向?qū)W生征求意見(jiàn)和建議，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和需求,，以便于更好地調(diào)整課程和教學(xué)內(nèi)容,。

第五段：心得體會(huì)

通過(guò)小學(xué)詩(shī)詞教學(xué),，我深刻體會(huì)到了詩(shī)詞教學(xué)的重要性和魅力,。首先，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好審美情趣和文化修養(yǎng),，幫助他們更好地理解和感受詩(shī)詞之美,。其次，它能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力,。最后，它能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動(dòng)手能力,，通過(guò)朗誦和表演,，讓他們?cè)谖枧_(tái)上展示自己的才華和魅力。

總結(jié)：

小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)需要教師充分準(zhǔn)備,、注重情景再現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),，通過(guò)評(píng)價(jià)和反思不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),，詩(shī)詞教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,、語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。在今后的教學(xué)中,，我將進(jìn)一步發(fā)掘和挖掘詩(shī)詞教學(xué)的價(jià)值和潛力,，讓更多的學(xué)生愛(ài)上詩(shī)詞，領(lǐng)悟其中的美和智慧,。

核心素養(yǎng)古詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇三

根據(jù)課文的不同情況,，我把范讀分為以下幾種：

敘事性課文有時(shí)放在解題后范讀，以引起學(xué)生閱讀的興趣;有時(shí)講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀，給學(xué)生完整的印象,，使其融會(huì)貫通,。

有些課文重點(diǎn)段的語(yǔ)調(diào)較難處理，有的是襯托人物內(nèi)心活動(dòng)的地方,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)速不好掌握,，教師應(yīng)對(duì)就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀。

對(duì)于關(guān)鍵性的語(yǔ)句,，聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語(yǔ)句要范讀,。

語(yǔ)文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識(shí)的方法，吸取精華部分,，擴(kuò)大自已的知識(shí)視野,，起到觸類旁通的作用。現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容,，既有社會(huì)科學(xué)知識(shí),，也有自然科學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,、社會(huì)和歷史,，學(xué)生通過(guò)閱讀吸取和掌握知識(shí)的同時(shí)還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

2.朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊(yùn)含的思想感情,。小學(xué)生年齡雖小,，但也已有了一定的人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)對(duì)課文的感情朗讀,，可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，使學(xué)生能“走”進(jìn)教材，設(shè)身處地的理解作者的寫作意圖,。

小學(xué)語(yǔ)文教材大多是經(jīng)典之作,，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過(guò)程。因而,，教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性,，通過(guò)語(yǔ)言文字反復(fù)朗讀，將文學(xué)作品中具體生動(dòng)的形象滲入學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育,。

如果只是一味地齊讀，個(gè)別讀,，則會(huì)顯得十分單一,，乏味，勢(shì)必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情,。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情,。如領(lǐng)讀,、個(gè)別讀、分角色讀,、輕聲讀,、評(píng)讀、快速讀,、競(jìng)賽讀,、配樂(lè)朗讀等。下面簡(jiǎn)單介紹一下評(píng)讀,、競(jìng)賽讀和配樂(lè)讀,。

評(píng)讀可以是自評(píng)或他人評(píng)，可以是老師評(píng)學(xué)生,，也可以是學(xué)生評(píng)老師,。既評(píng)朗讀的感情，又評(píng)朗讀技巧,，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,，就會(huì)找到朗讀的感覺(jué)，逐步形成良好的朗讀意識(shí),，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用,。

學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，采用競(jìng)賽朗讀,，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情,，還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進(jìn)取的精神,。

例如教《草原》一課，為了使學(xué)生深入體會(huì)中心,，有身臨其境的感覺(jué),，老師讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，在優(yōu)美的音樂(lè)中,，在腦海重現(xiàn)課文中敘述的優(yōu)美意境,，使學(xué)生沉醉于祖國(guó)江山分外妖嬈的美感之中。

在教學(xué)中,，教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響,，往往會(huì)重寫輕讀，狠抓字,、詞,、句、篇的落實(shí),，把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了,，結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象,。我在教學(xué)中，堅(jiān)持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度,，并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力有了明顯的提高，加強(qiáng)朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石,，而是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙,。

學(xué)生聽(tīng)朗讀包括教師的范讀、放錄音帶,、組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,，要有明確的要求，聽(tīng)什么內(nèi)容,，教師要告訴學(xué)生集中注意力,，提高聽(tīng)讀的效率。

教師可以從吐字發(fā)音,、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo),。朗讀時(shí)吐字發(fā)音，要盡量做到正確,、清楚,、規(guī)范。理解內(nèi)容的指導(dǎo),，教師首先要了解課文的寫作背景,、作者意圖、人物性格等,，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。技巧的指導(dǎo)也很重要，主要是對(duì)聲音,、停頓,、快慢、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)等的指導(dǎo),。

教師制定學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要輔之朗讀計(jì)劃,。全書中那些是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導(dǎo)?哪些是片段指導(dǎo)?都要事先安排好,。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面，本期要達(dá)到什么要求等,，都要明確提出來(lái),。只有朗讀計(jì)劃周密，教學(xué)時(shí),，才能做到心中有數(shù),。

課內(nèi)閱讀要與課外閱讀相結(jié)合,，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生博采眾家之長(zhǎng),。首先要激發(fā)興趣,，使學(xué)生有閱讀的欲望，想閱讀,。二要?jiǎng)?chuàng)造條件,，讓學(xué)生有書可讀，有好書可讀,，隨時(shí)能讀到好書,。三要教給方法，如瀏覽法,、摘抄法,、剪報(bào)法、批注法等等,，促使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆墨,、動(dòng)工具書、動(dòng)腦子的良好習(xí)慣,。同時(shí),，再定期舉行一些詩(shī)歌、散文朗讀比賽或朗誦會(huì),，豐富學(xué)生的課外閱讀形式,。

總之，語(yǔ)文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢(shì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”,。長(zhǎng)此下去,，學(xué)生的讀書能力以至說(shuō)話能力、寫作能力都會(huì)有很大提高,，必能實(shí)現(xiàn)“自能讀書，不待老師講;自能作文,，不待老師改”的這一語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo),。

核心素養(yǎng)古詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇四

古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，在我國(guó)幾千年文化史中留下了豐富的足跡,。學(xué)好古詩(shī)詞不僅可以開(kāi)拓視野,、增長(zhǎng)知識(shí),，更可以提升人的修養(yǎng)和素養(yǎng)，因此古詩(shī)詞教學(xué)也逐漸成為了語(yǔ)文教學(xué)重要的一環(huán),。在多年的古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐中,，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，分享給大家,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的文化興趣

古詩(shī)詞教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生的文化興趣。每一首古詩(shī)詞都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵,，只有讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生濃厚的興趣,，他們才能更好地感受到其中的美和意蘊(yùn)。因此,，我們教師要從學(xué)生的興趣出發(fā),，通過(guò)多種方式如歌唱、朗誦,、表演等,，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們從情感上對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生共鳴,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

二、注重語(yǔ)感培養(yǎng)

古詩(shī)詞是語(yǔ)文的重要組成部分,，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的良好材料,。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅是在學(xué)習(xí)文化,，更為重要的是鍛煉語(yǔ)言思維的能力,。通過(guò)古詩(shī)詞，學(xué)生可以感受到中國(guó)古代的語(yǔ)言文化特點(diǎn),，提高他們對(duì)語(yǔ)言的敏感性,。教學(xué)中，我們應(yīng)該注重語(yǔ)感的培養(yǎng)讓學(xué)生多多朗讀和復(fù)述經(jīng)典的句子,，善于表達(dá)和運(yùn)用語(yǔ)言,，靈活運(yùn)用詞匯等方式來(lái)提高他們的語(yǔ)感。

三,、注重文化認(rèn)知

古詩(shī)詞是中國(guó)文化的精華,，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅是語(yǔ)言文學(xué)方面的知識(shí)，更為重要的是時(shí)代文化的認(rèn)知,。了解古詩(shī)詞背后的歷史,、文化、哲學(xué)等背景知識(shí),，有助于學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)識(shí)和了解,。我們可以通過(guò)解析古詩(shī)詞中涉及到的歷史,、文化背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的興趣和熱情,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的濃厚興趣,，讓他們更好地理解和感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力和文化魅力。

四,、開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)

古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容浩繁,，涵蓋了詞、曲,、賦,、散文等文學(xué)體裁，我們可以運(yùn)用多種方式和手段來(lái)進(jìn)行教學(xué),。例如,，學(xué)生可以通過(guò)欣賞音樂(lè)、電影中的古詩(shī)詞,，加深對(duì)古詩(shī)詞的了解,；也可以通過(guò)繪畫、剪紙,、寫詩(shī)等方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的多元化表現(xiàn),。通過(guò)多元化的教學(xué)形式，讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作中深入感受到古詩(shī)詞的意蘊(yùn),，從而更好地理解和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,。

五、與實(shí)際生活聯(lián)系

古詩(shī)詞雖然是傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物,，但是古詩(shī)詞中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和意境卻具有普世價(jià)值和時(shí)代性,。我們可以將古詩(shī)詞和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生將古詩(shī)詞中所表達(dá)的情感和意境與當(dāng)下的生活聯(lián)系起來(lái),，從而更好地理解古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的哲理思想,，感受到古詩(shī)詞的藝術(shù)美和實(shí)踐意義。

總之,，古詩(shī)詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)提升具有極大的促進(jìn)作用,。我們需要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的興趣,、注重語(yǔ)感的培養(yǎng)、注重歷史文化的認(rèn)知,、開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)、與實(shí)際生活聯(lián)系來(lái)提升學(xué)生的古詩(shī)詞素養(yǎng),。只有這樣,，才能讓學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力,，更好地發(fā)揮古詩(shī)詞在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際作用。

核心素養(yǎng)古詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇五

作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅 ,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的`共鳴,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度,，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

核心素養(yǎng)古詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇六

作為一名語(yǔ)文教師,，我一直思考如何讓學(xué)生能夠更好地感受古詩(shī)詞的美，更深入地理解其中的內(nèi)涵。在多年的教學(xué)中,，我總結(jié)了一些教學(xué)秘笈,，下面將與大家分享一下我的體會(huì)。

第一段：導(dǎo)入

我認(rèn)為古詩(shī)詞教學(xué)的導(dǎo)入非常重要,?？梢赃x擇一段詩(shī)詞、一幅圖畫或一段音樂(lè)等多種方式,，讓學(xué)生從不同的角度去了解和感受古詩(shī)詞,，引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如,，以《靜夜思》為例,，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅寥寥幾筆的夜景圖畫，再讓學(xué)生聽(tīng)一段輕柔的鋼琴曲,，最后再讀詩(shī),。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生更加專注，更容易理解,。

第二段：注重歷史背景

詩(shī)詞是文化遺產(chǎn),，每一首古詩(shī)詞都有其所處的歷史背景和文化內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)注重古詩(shī)詞的歷史背景,，幫助學(xué)生更好地理解其中的含義。以《滿江紅》為例,，我會(huì)讓學(xué)生了解該詩(shī)句出自明朝嘉靖年間,，通敵降清的叛徒嚴(yán)嵩被起義軍所殺的歷史背景，從而深入學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的理解,。

第三段：重視韻律與節(jié)奏

古詩(shī)詞的韻律與節(jié)奏是其獨(dú)特之處,，也是學(xué)生難以理解的地方。在教學(xué)中,，我嘗試著把古詩(shī)詞的韻律與節(jié)奏引入到學(xué)生的生活中,。比如，讓學(xué)生用歌曲的方式演唱古詩(shī)詞,、用舞蹈的形式展現(xiàn)韻律節(jié)奏等,。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生更加自然地理解古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，提高學(xué)生的欣賞能力,。

第四段：培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀興趣直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞,。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我采取了很多方法,。例如開(kāi)設(shè)古詩(shī)詞朗誦課堂,、設(shè)計(jì)多樣性的聽(tīng)寫等,，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷加深對(duì)古詩(shī)詞的了解和感受，從而慢慢地培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀興趣,。

第五段：課外拓展

除了課堂內(nèi)的教學(xué),，在課外拓展也可以讓學(xué)生更好的感受古詩(shī)詞的魅力。我安排學(xué)生到詩(shī)意的山川河湖,，感受詩(shī)詞描繪中的自然風(fēng)光，了解古代文人墨客的生活和創(chuàng)作背景,，此外,，還可以通過(guò)閱讀與古詩(shī)詞有關(guān)的故事、繪本等形式,，增加對(duì)古詩(shī)詞的了解,。

總體而言，古詩(shī)詞教學(xué)需要注重歷史背景,、韻律與節(jié)奏,、閱讀興趣和課外拓展等多個(gè)方面的培養(yǎng)。通過(guò)這些秘笈,，我相信學(xué)生的古詩(shī)詞欣賞能力會(huì)有所提高,，營(yíng)造出更多欣賞美好詩(shī)詞的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地了解優(yōu)美的中華文化,。

核心素養(yǎng)古詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇七

通過(guò)學(xué)習(xí),，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo),，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo),。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,。

看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí),；老師的作用就是導(dǎo)學(xué),，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

是否做到省時(shí)高效,。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),，那么就具備了一堂好課的條件。

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來(lái)的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別,。從課程理念的調(diào)整,、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進(jìn)行了闡述,，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時(shí)高效,，整合簡(jiǎn)約”。

（1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向,。

（2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明,，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重,。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠,、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象,，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深刻把握年段目標(biāo),。

（3）字詞教學(xué)普遍有所忽視,，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫,、該積累的積累,、該解釋的解釋。

（4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),，抓不住重點(diǎn),，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。 （5）口號(hào)提的太多,。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放,。

（6）兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái),。

結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考,。

（1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬榈湍昙?jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固,、寫得端正；能正確朗讀,；在背誦中積累詞句,；敢于說(shuō)、樂(lè)于寫,。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力,、把字寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí),；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，加強(qiáng)段的訓(xùn)練,，向篇過(guò)渡；多讀書,、重積累,；自由表達(dá)、有內(nèi)容,、有真情,；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通,。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力,，吧字寫美觀；會(huì)朗讀,、默讀、略讀,、瀏覽,；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫記事作文,、想象作文,、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,。

（2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,，且要經(jīng)典,；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn),。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn),。

（3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣,。

（4）小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

（5）牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,。閱讀教學(xué),，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依賴課內(nèi)閱讀,，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,，由于量小,，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。

（6）教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步,，才會(huì)有發(fā)展,，才能提高教學(xué)水平和能力。

核心素養(yǎng)古詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇八

古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶,，也是我國(guó)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大內(nèi)容,。作為一名語(yǔ)文教師，多年來(lái)我一直致力于古詩(shī)詞鑒賞與教學(xué)的研究與實(shí)踐,。通過(guò)這些年的教學(xué)實(shí)踐,，我深深地體會(huì)到了古詩(shī)詞對(duì)學(xué)生的啟迪與培養(yǎng)的作用，同時(shí)也提煉出了一些心得與體會(huì),。

首先,，古詩(shī)詞能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。古詩(shī)詞以其精煉的語(yǔ)言和意境深遠(yuǎn)的創(chuàng)作,，為學(xué)生提供了很好的語(yǔ)言素材,。通過(guò)古詩(shī)詞鑒賞和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到許多優(yōu)美的詞句和表達(dá)方式,，提高自己的寫作水平,。我在教學(xué)中常常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)詞的特點(diǎn)和技巧，通過(guò)模仿和創(chuàng)作,，讓學(xué)生能夠運(yùn)用古詩(shī)詞的語(yǔ)言特色,，表達(dá)自己的思想和情感。

其次,，古詩(shī)詞能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與文化修養(yǎng),。古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵,。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,，學(xué)生能夠了解到不同時(shí)代不同地域的文化風(fēng)貌，增加自己的文化修養(yǎng),。我在教學(xué)中善于選擇有代表性的古詩(shī)詞進(jìn)行賞析,，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)詞的背景和意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化情懷,。

第三,，古詩(shī)詞能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和思維品質(zhì),。古詩(shī)詞多以人情世故和人生哲理為題材，包含著種種情感,，如鄉(xiāng)愁,、愛(ài)國(guó)情懷、人生感悟等,。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,，學(xué)生能夠感受到詩(shī)人的情感表達(dá)，思考并與其產(chǎn)生共鳴,。在教學(xué)中,，我常常會(huì)借助音樂(lè)、圖片等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情感張力,，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)詞中找到共鳴,，培養(yǎng)學(xué)生的情感和思維品質(zhì)。

另外,，古詩(shī)詞能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),。古詩(shī)詞誕生在特定時(shí)代背景下，融匯了詩(shī)人對(duì)社會(huì),、自然和人生的感受和思考。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,，學(xué)生能夠了解到歷史的變遷,、社會(huì)的發(fā)展和人生的哲理。深入鑒賞古詩(shī)詞,，學(xué)生需要運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí),，包括歷史、地理,、音樂(lè),、美術(shù)等，這樣能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

最后,，古詩(shī)詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作能力。古詩(shī)詞作為文化遺產(chǎn),，要注重傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一,。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的寫作和創(chuàng)作,，讓學(xué)生不僅僅是古詩(shī)詞的讀者,，還是古詩(shī)詞的創(chuàng)作者。通過(guò)創(chuàng)作,，學(xué)生可以更好地理解古詩(shī)詞的創(chuàng)作技巧和意境要求,，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作能力,。

綜上所述，古詩(shī)詞鑒賞與教學(xué)是語(yǔ)文教育中重要的組成部分,。通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)審美情趣,，同時(shí)也能夠培養(yǎng)情感和思維品質(zhì),，提升綜合素養(yǎng)。古詩(shī)詞教學(xué)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作能力,。讓我們一起努力,，將古詩(shī)詞鑒賞與教學(xué)工作做得更好，讓學(xué)生成為中華文化的傳承者和創(chuàng)造者,。

核心素養(yǎng)古詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇九

“名師之路”培訓(xùn)心得體會(huì)

鎮(zhèn)川小學(xué) 王錦濤

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù),，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩,。最重要的是,，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方,。于是,，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想,，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采,，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn),。10月24日,，我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)，使我深受震撼,，真正感受到了“新課程,，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化,。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育,、對(duì)體育那深情的愛(ài),；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣,、鉆研之深,。

從名師們的授課中，深受啟發(fā),，歸納總結(jié)起來(lái),，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),，這次聽(tīng)的幾節(jié)課,，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展,。建立了和諧、民主的師生關(guān)系,，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人,。

2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌,，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素,，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感,，通過(guò)自己的加工提煉,，以情生情。

3,、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對(duì)話的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”,、“啟發(fā)”,、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己,，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生,。同時(shí),，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則,，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者,，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。

4,、從他們的授課中可看出,，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢,、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué),，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處,。 聽(tīng)名師講課,，如同與大師對(duì)話。短短三天的學(xué)習(xí),，使我深切體會(huì)到,，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，還要有深厚的文化底蘊(yùn),、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí),、多思多想的意識(shí),，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵,。

短,，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。

2015春季“名師之路”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)王俞敏

“名師之路”是一個(gè)感悟名師課堂,、見(jiàn)習(xí)名家風(fēng)采的學(xué)習(xí)舞臺(tái),，也是一個(gè)學(xué)術(shù)溝通的橋梁、教學(xué)交流的平臺(tái),，更是一個(gè)見(jiàn)證絢麗多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10 日,，我有幸在西安石油大學(xué)參加了為期三天的“名師之路”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)，共觀摩了9位名師的9節(jié)優(yōu)質(zhì)課和專家的8場(chǎng)專題報(bào)告,。本次研討會(huì)以故事教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)為主題,，各位名師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學(xué)理論的精髓,，更讓我為之折服,。名師專家們有太多值得我膜拜的地方，我驚羨,，我反思,，我向往著有朝一日自己也可以成為英語(yǔ)課堂的“大腕兒”，如魚得水,，盡情演繹,。

一、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo),，不斷成長(zhǎng)為獨(dú)具特色的魅力老

師,。

無(wú)論時(shí)代如何變遷，以人為本,、以生為本的教育理念都將是亙古不變的,。在這些名師的課堂上，我們切身感受到民主、和諧,、開(kāi)放的師生關(guān)系,。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)未能達(dá)到老師的期望值時(shí)，名師的做法不是責(zé)備,，而是靈活的變通和引導(dǎo),。如在林麗老師的課堂上，當(dāng)學(xué)生不能如期說(shuō)出“hi!i’m …i like…i have…”等句子時(shí),，林老師靈活地改用問(wèn)句“do you have…”“do you like…”時(shí),，學(xué)生統(tǒng)一用“yes”來(lái)回答。之后,，林老師說(shuō)“大家不能只習(xí)慣于說(shuō)yes,其實(shí)我知道你們都可以說(shuō)出那些句子…”果然,，在林老師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下，孩子們?cè)?之后的課堂上能自如說(shuō)出自己能力范圍內(nèi)的句子,。還有在王超老師’“it’s okay to be different”的課堂上,，一位學(xué)生幾次把“it’s okay to lose your mittens”說(shuō)成“it’s okay to lost your mittens”，教師機(jī)智地用“it’s okay to make a mistake”一句話處理了學(xué)生因犯錯(cuò)而畏難的負(fù)面情緒,。

二,、以扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)基本功為基石，不斷成長(zhǎng)為獨(dú)具特色的魅力教師,。

一口漂亮地道的英語(yǔ)口語(yǔ),，一份扎實(shí)的教學(xué)理念，一顆永遠(yuǎn)愛(ài)生的童心,，成就著這些名師,，也滋潤(rùn)著祖國(guó)的未來(lái)。

三,、

斷生成別具特色的魅力課堂,。

英國(guó)教育學(xué)家andrew wright

事對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用,，可以讓學(xué)生最大限度地吸收英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入，從而為語(yǔ)言的輸出打下良好的基礎(chǔ),。在本次研討會(huì)上，王勁春老師的“a hungry caterpillar”,葉建軍老師的“naughty animals”,，林麗老師的“the mouse and the lion”以及王超老師的“it’s okay to be different”,，他們的故事以興趣入手，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力為目標(biāo),，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，進(jìn)而提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。在這些名師的課堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈現(xiàn)故事-復(fù)述故事-表演故事的教學(xué)流程,，而是插有l(wèi)et’s chant, let’s talk, let’s sing 以及韻律小詩(shī)等活動(dòng),，他們的故事課堂在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中充滿無(wú)限的生機(jī)和活力。

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn),?！苯處煹娜粘＝虒W(xué)行動(dòng)、教學(xué)習(xí)慣,、教學(xué)性格亦會(huì)影響著教師的教學(xué)命運(yùn),。作為年輕的英語(yǔ)教師，大學(xué)畢業(yè)時(shí)的我們有著扎實(shí)的專業(yè)功底和熱情飽滿的工作態(tài)度,。那3年,，5年，10年之后的我們,，是否能以今日的這些名師為榜樣,，讓自己成長(zhǎng)為一名別具特色的外語(yǔ)教師呢？不斷的反思加不斷的行動(dòng),，定會(huì)有一個(gè)充滿期待的未來(lái)在等著我們……come on!

名師培訓(xùn)心得體會(huì):銘記專家教導(dǎo),追尋名師之路

銘記專家教導(dǎo),，追尋名師之路

——北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

聽(tīng)了諸位專家的報(bào)告，感覺(jué)豁然開(kāi)朗,，我被他們的睿智,、幽默所感染。我敬佩他們樂(lè)觀,、進(jìn)取的態(tài)度,；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨(dú)特的教育觀念與方法,。真是“聽(tīng)君一席話,，勝讀十年書”。和專家們相比,，不由地感到心中慚愧,。這次學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短,，但組織十分緊湊,，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧,、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅,。培訓(xùn)歸來(lái)，內(nèi)心一直波瀾澎湃,，久久不能平靜,，反復(fù)翻閱筆記,，不時(shí)閃現(xiàn)精彩瞬間。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度,，而是站在腳踏實(shí)地的角度向我們娓娓道來(lái),，顯得真實(shí)而又貼切，和我們產(chǎn)生思想上的共鳴,。結(jié)合自己的生活狀態(tài)及教育現(xiàn)狀,，我愈發(fā)感覺(jué)自己的淺薄。下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì),，作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向,。

做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

在學(xué)習(xí)期間,，一共聽(tīng)了六位專家的報(bào)告,，感觸最大的就是，什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師,。在這幾位專家中,，我找到了共同點(diǎn),一是幽默感,二是淵博的知識(shí)。說(shuō)實(shí)話,，培訓(xùn)前,，我就在想，聽(tīng)報(bào)告而已,，有什么好聽(tīng)的呢?肯定又是照本宣科的東西,。但是沒(méi)想到,事實(shí)絕非如此！整個(gè)的報(bào)告,，我都很認(rèn)真地聽(tīng)他們解讀人生,，也很認(rèn)真地做筆記。感覺(jué)他們的過(guò)人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音,，用生動(dòng)的事例,把他們對(duì)人生的看法向我們娓娓道來(lái),，而且他們?cè)谥v課的過(guò)程中不乏幽默感，讓我們?cè)诠笮χ羞€體會(huì)到一些生活的真理（尤其是高金英老師,，62歲高齡,，胸中似乎有永也說(shuō)不完的幽默，侃侃而談,，幽默中啟迪人生）,。但是想想自己的課,課堂氣氛，我覺(jué)得自己最缺乏的就是幽默感,，我要在這方面好好地努力,，爭(zhēng)取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師！

堅(jiān)持讀書,，豐富自己的內(nèi)涵,。

無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制,。特別是現(xiàn)在的新教材新理念,，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論,。我們都知道讀書可以提高我們的文化素養(yǎng)?！案褂性?shī)書氣自華”,，一本好書能夠決定一個(gè)人的命運(yùn)，可以成為我們的指路明星,。特別是在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代,，作為教師的我們一定要緊跟時(shí)代的步伐，而要想跟上時(shí)代的步伐,，多讀書是不可缺少的,。“讀史使人明智,，讀詩(shī)使人靈透,，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理使人深沉,，倫理使人莊重,，邏輯修辭使人善辯”，一個(gè)博覽群書的教師一定是受學(xué)生尊敬的教師,，一個(gè)擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂(lè)于接近的教師,。讀書應(yīng)該成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為。因此,，以后要堅(jiān)持讀書,，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展,。

專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)激情與創(chuàng)新,。

通過(guò)此次培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)各位專家的精彩講座,通過(guò)與各學(xué)員的相互交流,我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏,。我覺(jué)得自己太安于現(xiàn)狀,、自滿自足多，緊迫感,、危機(jī)感少,；工作中容易被俗念束縛，惰性大,，闖勁少,；課堂上展示自己才華多,，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn),，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素,。

團(tuán)結(jié)協(xié)作，同伴互助共同成長(zhǎng),。

我們常說(shuō)：他山之石,，可以攻玉。團(tuán)結(jié)協(xié)作可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,，可以得到同伴的支持和幫助,。眾多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體,，要有自己的協(xié)作組,，有自己的研究共同體。教學(xué),，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn),，教育研究更不應(yīng)該是單純的個(gè)人努力。再者,，合作創(chuàng)造和諧,。教學(xué)是一個(gè)需要奉獻(xiàn)的事業(yè)，是一個(gè)需要耐得住寂寞的事業(yè),。一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)難免會(huì)產(chǎn)生落寞感,，勢(shì)必會(huì)影響自己前進(jìn)的步伐。悲傷需要有人安慰,，成功需要有人喝彩,，困惑時(shí)，需要有人點(diǎn)撥,，困難時(shí),，需要有人拉一把。把自己融入一個(gè)集體,，為他人的成功祝福,，為自己的成長(zhǎng)歡呼，體會(huì)合作帶來(lái)的和諧與幸福,，共享研究成果,，一起思索問(wèn)題的解決策略，共同行進(jìn)在專業(yè)發(fā)展的道路上,，前途一定無(wú)限光明,。

書，而更重要的是學(xué)會(huì)育人,。今天的教師既是工作者,，又是學(xué)習(xí)者,，也是研究者，是具有這三種身份的專家,。三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)課,，感覺(jué)特別短暫，她用詼諧生動(dòng),、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致,。高老師講到“靜下心來(lái)教書,，潛下心來(lái)育人”，靜下心來(lái)收益的是學(xué)生,，而最終收益的是教師自己,。從如何教書，到當(dāng)班主任的技巧和語(yǔ)言藝術(shù),；從調(diào)整老師的心態(tài),，到老師應(yīng)從多方面培養(yǎng)自己的能力。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼,，您會(huì)生活在地獄里,；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中,！”,，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài),。太多了,，我不能一一寫出來(lái)，總之我不可能達(dá)到高老師那樣的高度,，但我會(huì)好好體會(huì)他的理念和心得,，慢慢的融入我的課堂我的人生?？疾鞂W(xué)習(xí)以前很長(zhǎng)一段時(shí)間了,，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：我們的教育到底教給學(xué)生什么？這次學(xué)習(xí)又進(jìn)一步加深了我對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí),。

教給學(xué)生什么,？毫無(wú)疑問(wèn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出,，要教給學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力（如搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力）,。

學(xué)生掌握知識(shí)，取得好的成績(jī),，是最基本,、最現(xiàn)實(shí)、最直接的東西,，對(duì)我們學(xué)校來(lái)說(shuō),，成績(jī)是我們生存的資本，是我們的生命,。

這真的需要我們深層次地,、理性地思考。

這次培訓(xùn),，聽(tīng)了6位專家的報(bào)告,，考察了5處學(xué)校，使我清醒的認(rèn)識(shí)到：我們的學(xué)校,、我們的教師,，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該教給學(xué)生要有正確的價(jià)值觀,。

我們應(yīng)大力開(kāi)展以“尊重,、公平、自由,、責(zé)任,、正直、盡心盡力,、關(guān)愛(ài)與同情,、寬容與包容、誠(chéng)實(shí)與誠(chéng)信”為核心的價(jià)值教育,。讓人們（在學(xué)校里我們至少讓我們的老師,、學(xué)生）知道如何行為才是正當(dāng)?shù)摹⒑玫?、?duì)的,、或高尚的，進(jìn)而培養(yǎng)正直的,、真正的,、有良好品格的人。

負(fù)責(zé),；師厭教是教師對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé),、對(duì)學(xué)校的不負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)；生厭學(xué)是學(xué)生對(duì)自己的不負(fù)責(zé),、對(duì)父母的不負(fù)責(zé),、對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)！講座中有一專家提到一點(diǎn)令人震驚,，令國(guó)人蒙羞：現(xiàn)在,，戴高樂(lè)機(jī)場(chǎng)廁所的墻壁上用漢語(yǔ)貼著“中國(guó)人，請(qǐng)你便后沖水”的牌子,；夏威夷的賓館里也常見(jiàn)到漢語(yǔ)的“請(qǐng)丟垃圾入桶”標(biāo)語(yǔ),；歌劇院、電影院里的“請(qǐng)保持安靜”,；……隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)與國(guó)際地位的顯著提高,，“狗與華人不得入內(nèi)”不但沒(méi)有消失，反而擴(kuò)大到國(guó)際范圍內(nèi),，成為一個(gè)泱泱大國(guó)、禮儀之邦的笑柄,！

培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,，狼吞虎咽下的知識(shí)還來(lái)不及“反芻”，我將在今后的教育教學(xué)中進(jìn)行細(xì)細(xì)的咀嚼,，爭(zhēng)取將此次培訓(xùn)的絲絲營(yíng)養(yǎng)化為自己成長(zhǎng)的動(dòng)力,！

培訓(xùn)給我指明了一條路，我一定要努力地走下去,；培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇窗,，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景！

核心素養(yǎng)古詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇十

通過(guò)兩年來(lái)對(duì)古詩(shī)教學(xué)策略解讀的學(xué)習(xí)研究,，以及我自己的教學(xué)實(shí)踐,，我有以下-體會(huì)：

一、營(yíng)造氛圍,，讓學(xué)生感受美

運(yùn)用多媒體課件中精美的界面設(shè)計(jì),、古樸典雅的音樂(lè)，營(yíng)造出濃郁的中國(guó)古代文化氛圍,，烘托出良好的教學(xué)氣氛,，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法做到的。

我們可以按詩(shī)歌的內(nèi)容,、主題來(lái)確定各種不同的情感基調(diào),，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)不同的界面以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受中國(guó)古文化的魅力,。如教學(xué)《詠柳》時(shí),，為體現(xiàn)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的美好景致，則可以色彩明麗的春景圖為背景,，配以行云流水的古箏樂(lè),，將學(xué)生帶入生機(jī)勃勃的春境。值得一提的是,，對(duì)不同的古詩(shī),，選用不同字體，能夠有助于表現(xiàn)不同的意境美：如黑體的方正沉穩(wěn),，隸書的凝重端莊,，草書的狂放不羈，行楷的活潑靈動(dòng),，魏碑的古樸淳厚營(yíng)造出或悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的意境學(xué)生在這樣的氛圍中目視其文,、耳悅其聲、心醉其情,，古詩(shī)的學(xué)習(xí)自然成了一種美的享受,。

二、動(dòng)態(tài)演示,，讓學(xué)生欣賞美

中國(guó)古典詩(shī)歌文字精煉,、意境深遠(yuǎn)，很多都具有“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)”的特點(diǎn),，詩(shī)、畫相通,。但以形象思維為主的小學(xué)生很難從精煉的詞句中領(lǐng)略詩(shī)情畫意,。多媒體課件集文字、聲音,、圖形,、圖像、動(dòng)畫,、視頻于一身,，易于表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

如教學(xué)《詠柳》一詩(shī)時(shí),，伴著行云流水般的古箏樂(lè)曲,，展現(xiàn)這樣一幅美景：明媚的陽(yáng)光下，高高的柳樹(shù)好像是用綠色的玉石裝飾成的,，千萬(wàn)條柔韌的柳枝隨著微風(fēng)輕輕地舞動(dòng),，好一幅生機(jī)盎然的“春柳圖”。學(xué)生在這種愉悅的情景中身心舒暢,、融情入景,，自然體會(huì)到作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)、贊美之情，對(duì)“碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的詩(shī)意也就不難理解了,。為了讓學(xué)生更好地理解“柳枝”和“綠絲絳”的相似之處，可用多媒體設(shè)計(jì)這樣一個(gè)片段：千萬(wàn)條柔韌的柳枝輕輕飄動(dòng)著,，漸漸幻化成碧綠的絲帶,，飛舞的綠絲帶又漸漸還原成碧綠的柳枝借助美的形象，使學(xué)生充分獲得美的享受,，這就是多媒體的魅力所在,。

三、拓展意境,，讓學(xué)生想像美

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌的講授,，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像,；如果抓住精要之處,，指導(dǎo)一二句話就足夠，不一定需要繁復(fù)冗長(zhǎng)的講說(shuō),。 傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中,，我們唯恐學(xué)生不能理解詩(shī)意，于是反復(fù)解說(shuō),，還讓學(xué)生解釋背誦詩(shī)意，這樣的結(jié)果只會(huì)使學(xué)生害怕,、討厭古詩(shī),，更不用說(shuō)體味詩(shī)的美感了。多媒體教學(xué)幫我們解決了這一難題,。

總之古典詩(shī)詞是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶,，是我們的寶貴傳統(tǒng)。一個(gè)沒(méi)有傳統(tǒng)的民族是可憐的,，一個(gè)擁有傳統(tǒng)卻不知道珍惜的民族是可悲的,。讓我們?cè)诠旁?shī)詞教學(xué)上獻(xiàn)言獻(xiàn)策，齊心協(xié)力將中華民族傳統(tǒng)文化的火炬一代代傳下去,。

所謂“期待視界”是“讀者在閱讀一部作品以前由閱讀經(jīng)驗(yàn),、教育水平、文化修養(yǎng),、生活經(jīng)歷,，藝術(shù)趣味等所形成的思維定向或先在結(jié)構(gòu)”。具體來(lái)說(shuō),，當(dāng)學(xué)生面對(duì)一部作品時(shí),，他的“期待視界”總是縱向發(fā)展的，接著，創(chuàng)新期待作為“期待視界”中的深層因素便會(huì)浮現(xiàn)出來(lái),。因此在詩(shī)詞教學(xué)中,，我們要充分利用學(xué)生的定向期待，但又絕對(duì)不能遷就,，而是要把單純的定向期待提升為活躍的創(chuàng)新期待,，不斷拓寬和建立新的視界，以此打開(kāi)學(xué)生的閱讀視野,。

例如在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí),，我從詩(shī)題出發(fā)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“廬山”,、對(duì)“瀑布”的印象,。學(xué)生很快就在自身的“期待視界”內(nèi)找到了相關(guān)的知識(shí)積累：有的結(jié)合學(xué)過(guò)的課文介紹了廬山千變?nèi)f化的云霧，有的吟誦了蘇軾的《題西林壁》,，還有的則聯(lián)系旅游見(jiàn)聞描述了瀑布的氣勢(shì),。然后我再詢問(wèn)學(xué)生還想知道些什么？學(xué)生的問(wèn)題五花八門：“詩(shī)人是在哪兒望廬山瀑布的,？”“廬山瀑布有什么與眾不同之處,？”“詩(shī)人游覽廬山，為什么單單對(duì)廬山的瀑布情有獨(dú)鐘,？”此時(shí),，我再讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀詩(shī)文尋找依據(jù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,。

橫聯(lián)：架設(shè)情感橋梁,，實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話

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即引領(lǐng)學(xué)生設(shè)身處地從作者的角度去體察其心情，以這種換位體驗(yàn)引起心靈的共鳴,，真正走入詩(shī)詞情境,。

例如在教學(xué)《送孟浩然之廣陵》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行換位思考：“如果你是李白,，此時(shí)站在黃鶴樓上,，目送著漸漸遠(yuǎn)去的船帆，你會(huì)在心里默默地對(duì)孟浩然說(shuō)些什么呢,？”學(xué)生紛紛表達(dá)了對(duì)好朋友的思念與祝福,，體會(huì)到了朋友之間的那種依依惜別之情。

內(nèi)激：開(kāi)啟想象窗口,，回應(yīng)“召喚結(jié)構(gòu)”

德國(guó)美學(xué)家伊瑟爾提出了“召喚結(jié)構(gòu)”說(shuō)法,，他認(rèn)為文學(xué)作品中存在著意義的空白和不確定，這恰恰成為激發(fā),、誘導(dǎo)讀者進(jìn)行創(chuàng)造性想象的基本驅(qū)動(dòng)力,。詩(shī)詞語(yǔ)言凝練含蓄且具跳躍性,，存在著較大的空白；有限的詞句內(nèi),，容納了大量的潛在信息,，提供了無(wú)數(shù)的想象線索，召喚著欣賞者的創(chuàng)造性閱讀,。因此,，我們應(yīng)倡導(dǎo)見(jiàn)仁見(jiàn)智的個(gè)性化解讀，學(xué)生的每一種想象,，即使有再多的個(gè)人成分,，只要能夠成立，也都可視作合理,。

特級(jí)教師薛法根在教學(xué)《江雪》時(shí)提問(wèn)：“這么寒冷的`雪天,，這位老人真的是為了釣魚而獨(dú)坐江邊嗎？”學(xué)生的回答異彩紛呈,。有的說(shuō)：“老人是在獨(dú)自欣賞雪景,。”有的說(shuō)：“老人內(nèi)心十分孤獨(dú),，每一行的第一個(gè)字聯(lián)起來(lái)就是‘千萬(wàn)孤獨(dú)’,。”有的說(shuō)：“這位老人看起來(lái)很清高,?！边€有一位學(xué)生的回答尤為精彩：“他是在釣一個(gè)春天！”

教師正是抓住了詩(shī)中留白,，巧妙設(shè)問(wèn),，才打開(kāi)了學(xué)生想象的空間，幫助學(xué)生完成意象重建,，使課堂迸發(fā)出了智慧的火花,。

外拓：建立開(kāi)放平臺(tái),，提高學(xué)習(xí)效率

“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一,。如果把學(xué)生封閉在教材的框框之內(nèi)，容易導(dǎo)致學(xué)生思維的線性延伸,、平面滑行,。教師要善于選取相關(guān)的文本資料，通過(guò)不同文本的交互輝映,，為學(xué)生創(chuàng)建一種全新的,，開(kāi)放的空間，這種緊扣主題向外輻射的閱讀方式可以把不同文本聯(lián)結(jié)組合在一起,，使它們之間產(chǎn)生一種立體的和諧效果,，幫助學(xué)生舉一反三地進(jìn)行閱讀理解,。

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花》和陳毅的《紅梅》，使學(xué)生對(duì)梅花的不畏嚴(yán)寒留下了深刻印象,。之后,，我又出示了陸游的同名作品，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)兩首詠梅詞的不同風(fēng)格,。學(xué)生通過(guò)比較,，意識(shí)到同是梅花，兩位詞人卻從各自不同的人生閱歷和時(shí)代背景出發(fā),，表達(dá)了自己獨(dú)特的情感傾向,，從中體會(huì)到單篇文章所沒(méi)有的意味，給人以更多的收獲與啟示,。

只要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)筑自由想象的空間,，力求通過(guò)立體化的教學(xué)策略，讓孩子進(jìn)入詩(shī)詞情境之中,。逐漸培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)詩(shī)詞的興趣,，就定會(huì)將詩(shī)詞課上得興趣盎然、有滋有味,、搖曳多姿,。讓古詩(shī)詞教學(xué)變得生動(dòng)活潑，展現(xiàn)古詩(shī)詞教學(xué)無(wú)與倫比的獨(dú)特魅力和豐富內(nèi)涵,，值得我們每一位教師去思考,，呼喚著我們每一位教師去創(chuàng)新！