無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小班保育員隨筆簡短 小班保育員隨筆簡短篇一

孩子會模仿老師的每一句話,、每一個(gè)動作、每一個(gè)眼神,，而且還會模仿的有聲有色,，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以,，老師應(yīng)以身作則,，做好每一件事,、說好每一句話,，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的,，尤其是像我們這樣的啟蒙老師,，那更是重要的,。

孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲,，給予孩子尊重,、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛,。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的,，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間,，孩子可以學(xué)到很多的東西,，除了學(xué)習(xí)知識外，更多的則是與老師相處,，學(xué)習(xí)老師身上的東西,，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里,，老師是神圣的,、偉大的，老師的每一句話,，每一個(gè)動作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子,，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

其實(shí)孩子與老師是互通的,，是相互影響的,。在我們給予孩子愛時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛,；在我們傳授孩子知識時(shí),，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂時(shí),，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們在奉獻(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們,。我們擁有了更多的歡聲笑語,，與孩子共成長。

因此,，讓我們“一切為了孩子,！為了一切孩子！為了孩子的一切,！”讓我們的孩子可以變的更開心,、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上,！

小班保育員隨筆簡短 小班保育員隨筆簡短篇二

作為一名保育員,，教導(dǎo)孩子是我的職責(zé),。在幼兒園中這些孩子最大的僅有四歲，最小的也僅有三歲半,。剛到幼兒園的時(shí)候,，有的孩子還帶著奶瓶，每一天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具,、同伴,，而是媽媽、奶奶,。

于是,，課室里哭聲彼伏，任我好話說盡,，百般呵護(hù)都不管用,。然而，設(shè)身處地地為孩子們想想,，他們這么小,，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境,、陌生的人,，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢,？于是,，我就盡量用抱一抱、摟一摟,、親一親的方法與他們進(jìn)行交流,。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺,，常常我的左手抱一個(gè),，右手摟一個(gè)，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個(gè),。

記得洋洋來幼兒園時(shí),，年齡也比較小。入園前一向由媽媽,、奶奶帶,，性格固執(zhí)，一到晚上,，就大吵大鬧“要媽媽,，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個(gè)勁地拉著我要往外掙,，我就抱著他,，隨聲附和他的想法,，趁機(jī)勸他：“是啊,，媽媽怎樣還不來接秉燊呢？要是洋洋跑到外面去,，媽媽來了,，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上,，媽媽來了一眼就看到你啦,。”聽了我的話,，他便使勁地將身子往下墜,，我趁機(jī)把他放在小椅子上。

他被我勸到椅子上后,，一坐就是半小時(shí),，其他小朋友都安然入睡了。洋洋最終熬不住了,，坐在小椅子上,，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊,，讓他的頭靠在我的肩膀,，他微微地動了動，沒有“反抗”,，我就輕聲說：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險(xiǎn),，你還是躺在床上等媽媽吧?！痹谖业膭裾f下,，他最終睡到床上，但他也提出了條件,，不脫鞋,，要我坐在他的床邊，給他講故事,，我都一一答應(yīng)了,，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了,，只一會的工夫,，就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長長地舒了一口氣,。

兩個(gè)月的時(shí)間過去了,，慢慢地孩子們也適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活,，大部分孩子認(rèn)同了我,，理解了我。每當(dāng)聽到這個(gè)孩子叫聲“阿姨好”,，那個(gè)孩子來親親我,，依在我的身邊，這時(shí)候,，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空,，我的心里甜甜的。

小班保育員隨筆簡短 小班保育員隨筆簡短篇三

幼兒教育是啟蒙教育,，也是人類奠基的教育,，教師要運(yùn)用智慧教育，合理的制訂資料和方式,、方法,，及時(shí)的給幼兒進(jìn)行必須的鼓勵(lì)，讓孩子們樹立自信心,，要讓孩子們持之以恒,，還要給孩子們起榜樣、示范的作用,，利用多種機(jī)會對孩子們進(jìn)行教育,，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

幼年起就就應(yīng)透過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子

幼兒從小就就應(yīng)透過完美的教育,，去建立一種好的習(xí)慣,，孩子們正處在發(fā)育的時(shí)期，每一天要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)光,，中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充,，沒有困意的幼兒也是正常的，教師晨,、午檢時(shí)要留意,，要細(xì)心留意，預(yù)防不安全因素發(fā)生,。

中午休息的時(shí)光到了,，孩子們陸續(xù)睡著了,，我發(fā)現(xiàn)美琪還沒睡著，我悄悄地走近一看,，她的手中拿一皮筋在玩耍,，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴里咬著,。存在著很大的不安全因素,。“怎樣辦”,，我反復(fù)思考：把頭上的飾品放到一個(gè)小盒子里“孩子們你們活動了一上午也該休息了,，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”,。

嘿,！這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了,，還對他們說：“發(fā)卡你睡覺吧,，醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了,?！?/p>

我心高興：這不就是我們要的結(jié)果嗎孩子們睡著了，我們教師也稍微休息一下,，一舉兩得,。教師們，這招很好,，你們不妨一試,。

小班保育員隨筆簡短 小班保育員隨筆簡短篇四

從進(jìn)入幼兒園起，無論是自己還是其他老師,，相信很多老師在一日生活中最多提到的是： “小朋友,，現(xiàn)在我們解小便，洗手,，喝水,。”從小班,，中班,，大班，我自己也時(shí)常在用這句話,，然后小朋友都會一擁而去,。很長時(shí)間這句話的前后順序一直未曾發(fā)生改變，而且也一直是這樣在做的,。

記得一次,，也是在生活環(huán)節(jié)中,，我上完一個(gè)活動，說完這句話,，看到其他孩子都去上廁所了,，有一個(gè)小男孩并沒有進(jìn)去廁所，而是拿起杯子正準(zhǔn)備去接水,。出于腦子里第一反應(yīng),，先解小便，洗手,，才能喝水,，再加上這個(gè)小男孩平時(shí)比較調(diào)皮，我走過去,，開口就質(zhì)疑,；“你怎么在這里喝水？你小便解過沒有呀,？”,，“我渴了，我想先喝水,，等下去解小便,。”小男孩淡定地說道,。此時(shí),，我非常得羞愧，我已經(jīng)認(rèn)識到完全是我自己的主觀意見在干預(yù)他,，我犯錯(cuò)誤了,。我蹲下來，搭著他的肩膀說：“不好意思,，是老師不對,，你可以先選擇喝水?！薄皼]關(guān)系的,，老師”小男孩很輕易的原諒了我。

從這件事后,，我和孩子們進(jìn)行了一次討論,，根據(jù)孩子的需要和想法，對于生活環(huán)節(jié),，孩子可以根據(jù)自己需要先做自己最著急的一件事,，然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成其他事情。

也許有人會覺得這是一件小事,，但發(fā)生以后我記憶很深刻,。我自己太武斷,，覺得孩子可能是在玩，可能是不想如廁,，沒有按我話去做,，其實(shí)這都應(yīng)該要問清楚后再有所行為，而不是劈頭蓋臉一通責(zé)問,，更重要的是每個(gè)孩子都會有自己想法與需求,，教師應(yīng)該多站在孩子的角度,，多觀察,，多傾聽,。

《綱要》指出：教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣,。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。以關(guān)懷,、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受，支持,、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá),。

小班保育員隨筆簡短 小班保育員隨筆簡短篇五

綠綠的草地上,，快樂游戲的一群人——漂亮清純的女生,，天真可愛的寶寶,，是姐姐帶著弟妹，還是多年前大雜院里的大帶??？

猜出來了嗎,？他們是快樂的幼兒教師和他的天使般的寶寶。

陪伴天使般孩子成長的幼兒教師們,，沉浸在對自身工作熱愛和對自身教育天職的責(zé)任中,。期望自己能培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)小天才。期望孩子們在長大后有一對可以任他們翱翔的堅(jiān)實(shí)的翅膀,。因此,，經(jīng)常在不知不覺中沉浸在對教案的反復(fù)推敲之中，以及抓緊點(diǎn)滴時(shí)間向孩子傳遞知識之中,。

在繁忙的工作之中,，他們習(xí)慣了站在教師的立場上思考問題，習(xí)慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童,。懷著成人的擔(dān)心,，教師的責(zé)任心，他們不停的糾正孩子的行為,。就這樣,，一心為孩子好的教師，天天和一群盼望成長的孩子們“斗智斗勇”,，有時(shí)還要承受家長的不解與埋怨,。

究竟哪里出了問題？

“走進(jìn)童心世界”這一響亮的口號,，引導(dǎo)幼兒教師們重新反思,，審視自己的教育工作。是呀,，教育的發(fā)展,，人類的進(jìn)步。使教育者逐步改變著對教育的認(rèn)識：從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),，到尊重,，理解孩子,，把孩子看做一個(gè)完整的人，發(fā)展中的人,。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導(dǎo)作用到關(guān)注孩子的需要,。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位與孩子的主體地位并存。

觀念的轉(zhuǎn)變使教師們越來越關(guān)注孩子們的所思所想,，期望通過自己對孩子細(xì)致的觀察，了解孩子不同的個(gè)性,，興趣與需要,。期望在對孩子充分了解后提供恰當(dāng)?shù)膸椭?。支持孩子的發(fā)展,。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略。使教師真正成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴，共同解決困難的合作者,，不斷學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

在正確的教育觀,、兒童觀引領(lǐng)下,，教師們從新的角度開始了新的思考：我們的孩童時(shí)代是怎樣的？那時(shí)的我們最需要什么,？什么事情令我們感到最快樂,？是什么填滿了我們快樂的童年生活？

他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年,，回想當(dāng)年的情景,，聆聽當(dāng)時(shí)的聲音。當(dāng)他們再次睜開雙眼,，眼中跳動著孩童目光中的晶亮與透明：“我小時(shí)候最愛玩跳繩,，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時(shí)跳皮筋最棒，大家都愛和我一頭兒”“我小時(shí)候一玩沙包就忘記回家,，我媽一叨叨我就煩”……

是游戲填滿了他們快樂的童年,，讓他們學(xué)會了與同伴交往，遵守規(guī)則,，愉悅了他們的身心,，使童年色彩斑斕。為了游戲,，他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽,、嚴(yán)格要求的老師周旋。

現(xiàn)在他們長大了,，成為了嚴(yán)格要求的老師,，他們謹(jǐn)記成人，教師的職責(zé),，在遺失了自己童年之夢的同時(shí),，還煞費(fèi)苦心的規(guī)范著孩子的夢，抹去孩子繽紛色彩中的不調(diào)和色,，挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符,。

與童年的親密重逢，使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準(zhǔn)備期，他們應(yīng)該與孩子共同為其成年做準(zhǔn)備的同時(shí),，使孩子盡情享受童年本身的樂趣,。

于是出現(xiàn)了文章開頭那快樂的游戲場景：教師在游戲中感受了自己童年的“過去時(shí)”，理解了孩子童年的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”,。教師們在快樂的游戲中體會：以一顆童心去貼近童心,，理解童心，以一顆童心來引導(dǎo)童心,。

看著放下師道尊嚴(yán)的教師們,，看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們，孩子們開心的笑了,，笑聲中,，他們覺得老師變小了，自己長大了,，老師是自己的“哥們”“伙伴”了,！

家長朋友們，照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎,？您是否也和我們有著同樣的困惑呢,？

請您也回憶一下自己的童年生活吧，想想自己犯下的可愛的小錯(cuò)誤,，想想兒時(shí)的自己對家長的評價(jià)和期望,。

試著每天清晨給孩子一個(gè)天真的孩子般的笑臉，試著關(guān)心,，關(guān)注孩子感興趣的事,，試著和孩子們一起游戲一起學(xué)習(xí)，試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯(cuò)誤的想法,。

家長朋友們,，讓我們在生活中，在與孩子朝夕相伴的日子里,，走進(jìn)童心世界,，尊重，理解孩子,，成為孩子的朋友，伙伴和孩子共同成長,。

小班保育員隨筆簡短 小班保育員隨筆簡短篇六

第一,，預(yù)防秋季傳染病

秋季氣溫變化大，初秋時(shí),，氣溫較高,，即“秋老虎”天，同時(shí)雨水較多,，一些腸道傳染病和蟲媒傳染病高發(fā),，甚至可能爆發(fā)流行,。因此秋季加強(qiáng)傳染病的防治，對維護(hù)身體健康具有重要意義,。為此,，在日常工作中我著重做好班級的消毒衛(wèi)生工作，積極預(yù)防我班幼兒的秋季傳染性疾病的發(fā)生,。

作為一名保育員,，我時(shí)刻把幼兒的健康安全放在首位。為了每一個(gè)幼兒能健康的成長,，預(yù)防和控制傳染病的發(fā)生,，我一定會把預(yù)防衛(wèi)生消毒工作做得更細(xì)，不讓傳染病在園內(nèi)流行,。

首先,，我積極搞好室內(nèi)衛(wèi)生，搞好糞便管理,，清除拉圾,。配合幼兒園做好消滅蚊子、蒼蠅,、老鼠,、蟑螂等四害工作，給孩子們一片清潔衛(wèi)生的環(huán)境,。

其次,，我把好班級食品衛(wèi)生關(guān)。外來食品不進(jìn)班,，管理幼兒不吃生冷不潔食物,，幼兒使用的碗、筷等餐具和毛巾嚴(yán)格消毒,，杜絕病從口入,。

第三，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成個(gè)人良好的衛(wèi)生習(xí)慣：做到“五要”,、“七不要”,。即“五要”即要按時(shí)作息；要睡前刷牙,；要飯前,、便后洗手；要勤洗澡洗衣服,；要勤剪指甲勤理發(fā),。“七不要”即不隨地吐痰；不隨地大小便,；不亂扔果皮,、紙屑等廢物；不喝生水,；不食不潔食品,；不用公共毛巾和未消毒杯碗、筷,。

第四,，我時(shí)刻觀察幼兒的形體特征。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和控制傳染病源：發(fā)現(xiàn)生病幼兒或可疑病兒,，及時(shí)向醫(yī)務(wù)室方醫(yī)生報(bào)告,，做到早隔離、早治療,。

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí),、生活的場所，是人群比較密集的地方,，也是疾病容易傳染的場所,。3-6歲的幼兒由于年齡小，身體各個(gè)系統(tǒng)發(fā)育還不完善,，自身的抵抗力比較低,，易感染上各種疾病。為了每位幼兒能夠健康的成長,，在幼兒園里做好預(yù)防和控制傳染病的發(fā)生,、蔓延的工作是非常重要的。我相信只要我們認(rèn)真消毒,，做好衛(wèi)生工作,，重視預(yù)防工作，做到早發(fā)現(xiàn),、早隔離,、早診斷、早治療,，就可以有效地防止傳染病的發(fā)生和流行,。

小班保育員隨筆簡短 小班保育員隨筆簡短篇七

剛到幼兒園的時(shí)候，有的孩子還帶著奶瓶,，每一天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具,、同伴，而是媽媽,、奶奶。

于是，課室里哭聲不斷,，任我好話說盡,，百般呵護(hù)都不管用。然而,，設(shè)身處地地為孩子們想想,，他們這么小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園,，看到的是陌生的環(huán)境,、陌生的人，怎能叫他們不焦慮,、不害怕呢,？于是，我就盡量用抱一抱,、摟一摟,、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。

記得洋洋來幼兒園時(shí),，年齡也比較小,。入園前一向由媽媽、奶奶帶,，性格固執(zhí),，一到午休時(shí)間，就大吵大鬧“要媽媽,，要奶奶”,。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個(gè)勁地拉著我要往外走,，我就抱著他,，隨聲附和他的想法，趁機(jī)勸他：“是啊,，媽媽怎樣還不來接洋洋呢,？要是洋洋跑到外面去，媽媽來了,，就找不到洋洋啦,，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦,?！甭犃宋业脑挘闶箘诺貙⑸碜油聣?，我趁機(jī)把他放在小椅子上,。

他被我勸到椅子上后,，一坐就是半小時(shí)，其他小朋友都安然入睡了,。洋洋最終熬不住了,，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡,，我就輕輕地走到他身邊,，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動,，沒有“反抗”,，我就輕聲說：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險(xiǎn)，你還是躺在床上等媽媽吧,?！痹谖业膭裾f下，他最終睡到床上,，但他也提出了條件,，不脫鞋，要我坐在他的床邊,，給他講故事,，我都一一答應(yīng)了，慢慢地,，他閉上了眼睛,，只一會工夫，就進(jìn)入了夢鄉(xiāng),，我輕輕地幫他脫掉鞋子,，長長地舒了一口氣。

慢慢地洋洋適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境,、生活,，和其他大部分孩子一樣認(rèn)同了我，理解了我,。每當(dāng)聽到這個(gè)孩子叫聲“阿姨好”,，那個(gè)孩子來親親我，依在我的身邊的時(shí)候,，帶幼兒的勞累感就一掃而空,，我的心里甜甜的。