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小學課堂教學常用的組織形式有哪些篇一

課堂是教學的主陣地,競賽課堂是教師交流觀摩學習的好平臺,。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,20xx年瓊海市小學數(shù)學課堂教學評比活動拉開了序幕,為老師們提供了一個良好的學習交流的機會,。活動分為三個賽場進行,中低年級其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學的主角,這五節(jié)精心設(shè)計的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點凸顯,。

第一節(jié)課是一年級的解決問題,亮點之一:用生動的課件創(chuàng)設(shè)學習情境,直觀易懂,。課開始老師利用小鹿動態(tài)的只數(shù)變化,讓圖文結(jié)合更加直觀易懂,在此巧妙的設(shè)計下,學生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學信息,許多學生踴躍發(fā)言。亮點之二:老師肢體語言豐富,注重學生語言能力的培養(yǎng),。課堂中,老師提問“為什么用減法計算”,學生的回答只是只言片語,老師引導說出完整的話,并提供充分的時間鼓勵學生多說,。不足的是老師設(shè)計了幾個類似的問題,不分輕重,一個步調(diào)扶著學生走,應(yīng)該先扶后放,給學生自主學習的機會。

垂直與平行和四邊形的認識是同一類型的課,其中共同的亮點是在分一分中滲透數(shù)學思想,。在教學垂直與平行時,老師先讓學生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系,再引導學生在相交中進一步地分一分,學生發(fā)現(xiàn)“當兩條直線相交成4個直角時這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類學生更好地理解了概念的本質(zhì),。在教學四邊形的認識時,老師通過找一找,圈一圈四邊形,讓學生對比中概括出了四邊形的特征,還通過反例的對比,使學生充分理解了四邊形特征的本質(zhì)。兩位老師在分類活動中都潛移默化地滲透著數(shù)學思想,這對學生持續(xù)的學習意義不一般,。還有值得一提的是兩節(jié)課的動手操作讓學生體驗了知識的建模過程, 垂直與平行一課中,老師讓學生量直角感受互相垂直, 四邊形的認識一課中,老師引導學生用折一折,量一量的方法探索正方形與長方形的特征,動手操作是學生學習數(shù)學的重要方式,恰到好處,課堂更有效,。唯有不足的是兩位老師都沒能把每個教學環(huán)節(jié)做實,有點走過場。

5的乘法口訣同課異構(gòu),別樣精彩,。何小燕老師的課堂立足學生的生長點,創(chuàng)新使用教材,利用中國數(shù)學文化－－5的乘法口訣單刀直入,課中著重引導學生理解每一句口訣的意義,。整堂課聽下來,我感覺最大的精彩莫過于老師的教學富有激情,語言評價多樣,學生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮,從學生的爭搶中充分讓學生體會到學習5的乘法口訣多么有價值,。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引入環(huán)節(jié)恰到好處,課堂中先學習幾個5相加得多少,誰能很快說出來,隨著數(shù)量增多,學生要很快說對比較困難,此處設(shè)問很好引起認知沖突,這樣順理成章地進入5的乘法口訣教學,。本課的難點是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學生體驗編制口訣的過程,但遺憾的是最后學生不會用乘法口訣來計算乘法算式,教學目標不能較好的實現(xiàn)。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點,輕描淡寫,給我們帶來了疑惑與不解,。

綜觀這五節(jié)課,無不傳達著新理念,執(zhí)教老師在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)了生動探索的空間,采用合作,、探究的學習方式促進了學生對知識的進一步理解。在學習過程中,，還關(guān)注了知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,，注重學生經(jīng)理知識形成的過程。在師生互動下,，課堂上學生表現(xiàn)積極主動,，充滿活力,，為學生智慧的生發(fā)得到鍛煉。

“課已停,，意猶存”，五節(jié)課帶來的精彩遠不止于此,，我們只是窺到了冰山一角,。課堂是教師夢飛翔的地方，只要我們珍惜每次學習的收獲,，不斷努力探索,，懷揣夢想上路，不忘初心,，就能方得始終,。

小學課堂教學常用的組織形式有哪些篇二

根據(jù)《棗陽市中小學教師“課內(nèi)比教學課外訪萬家”活動實施方案》要求,，通過展示自我,、互相學習、共同提高的平臺,，促進自己刻苦鉆研教學業(yè)務(wù),，努力創(chuàng)新教學方式,，不斷提高教學能力。為使自身素質(zhì)得到整體提高,，特制訂本方案,。

勤學新知識苦練基本功

1、不斷練習教學基本技能,，促進自己的教學專業(yè)快成長,。

2、通過說課講課活動,，提高自身的基本教學素養(yǎng),。

3、通過撰寫教學反思,，增強自身解讀課堂的水平,。

1、努力學習,，不斷更新教育理念,。

以《新課程標準》精神為指導，認真研讀《教師教學用書》等有關(guān)資料,，體會新課程的性質(zhì),、價值、理念,，提高自己的業(yè)務(wù)能力,。同時以各種教育類期刊雜志,，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，了解教改動態(tài),。此外通過登陸教學網(wǎng)站,，更新自己的教育理念，學習更先進的教育理論,。

2,、不斷充電，吸取新知識

通過各種媒介（如書籍,、電視,、網(wǎng)絡(luò)等），不斷拓展眼界,，豐富知識,，使自己的知識更加全面、多元化,；能夠更加科學地組織教學結(jié)構(gòu),；在課堂上的教學語言更加簡練、風趣,。

3,、積極參加教研活動

有空多聽推門課，并邀請其他老師聽自己的課,，互相學習借鑒,，多思多想，做好聽課記錄,，及時寫出反思心得,，讓自己的教學水平在互補中提高。向優(yōu)秀教師學習好的教學管理經(jīng)驗,，學習他們先進的教學手法,，認真做好詳細的學習筆記，做到心中有數(shù),，有正確的發(fā)展目標,，形成自己的特色。針對其他教師對自己提出的不足地方,，及時思考改正,。

4、勤奮鉆研業(yè)務(wù),，提升自身修養(yǎng)

課余時間多學習有益的課外書,，提高語言水平，在教學中吸引學生的耳朵。錘煉普通話,。包括朗讀的抑揚頓挫,，朗讀的技巧，口語的矯正等,。錘煉“兩筆字”,。公正、規(guī)范,、美觀的書寫粉筆字和鋼筆字,。

精心備課，認真批改每一本作業(yè),，多關(guān)注后進生,，采用“小組化”戰(zhàn)略以優(yōu)帶差,、小組競爭的方式提高教育教學質(zhì)量和良好習慣的養(yǎng)成,，切實促進后進生各方面能力的提高。

學會思考教育問題,，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等,，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后,，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西進行反思,，彌補不足。努力在本學期多寫有質(zhì)量的教學隨筆和教學論文,。

充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式,，運用新理論,，提高教學效果。多制作多媒體課件并將之用于課堂,。

我相信,，只要我堅持不懈，長此以往,，我一定會在教師這個平凡的崗位上做出不平凡的事情,！

小學課堂教學常用的組織形式有哪些篇三

本學期本人繼續(xù)任教三（1）、三（2）兩個班的.數(shù)學,，共有學生94名,，通過上學期的教育與學習，學生的一些基本能力得到了很大的提升,，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨立思考,、動手、動腦的正確學習習慣，對待學習的態(tài)度良好,。但是有一少部分學生過于活潑好動,，紀律觀念還不夠強，無集體意識,，缺乏合作精神,，還有一部分學生缺乏積極主動地學習習慣需要教師和家長的督促才能完成學習任務(wù)。

本冊教材教學內(nèi)容包括：位置與方向,，除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識,，面積,，年、月,、日,，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題,，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動,。

本冊教材的重點是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),。難點是培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學的意識,。

1.使學生認識東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南和西南八個方向,，能夠用給定的一個方向（東、南,、西或北）辨認其余的七個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖,，能描述行走的路線,。

2.使學生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，會進行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗算,。

3.使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百,、整千的數(shù),，整十、整百數(shù)乘整十數(shù),，兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

4.使學生初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位）,，初步知道小數(shù)的含義,，會讀、寫小數(shù),，初步認識小數(shù)的大小,，會計算一位小數(shù)的加減法。

5.使學生認識面積的含義,，能用自選單位估計和測量圖形的面積,，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算,；掌握長方形,、正方形的面積公式,，會用公式正確計算長方形,、正方形的面積，并能估計給定的長方形,、正方形的面積,。

6.使學生認識時間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù),；知道24時計時法,，會用24時計時法表示時刻。

7.使學生了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析,；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù),；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

8.使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9．使學生初步了解集合和等量代換的思想,，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

10.使學生體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,。

11.使學生養(yǎng)成認真作業(yè),，書寫整潔的良好習慣。

教學重點：位置與方向,，除數(shù)是一位數(shù)除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，年,、月,、日。

教學難點：位置的確認,，計算的算理,，時間的計算和培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學的意識,。

1.重視教學情景的創(chuàng)設(shè),，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料,，加強學生的操作活動,，結(jié)合生活實際幫助學生建立有關(guān)的數(shù)學概念。

2.培養(yǎng)學生估測,、估算的意識,，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力,。

3.讓學生通過解決實際問題來學習計算,，提高教學的實效性，

4.運用“遷移”法進行教學,，培養(yǎng)學生舉一反三的能力,。

5.引導學生獨立思考、合作交流,，讓學生體驗探究的樂趣,。恰當、適時地運用小組合作學習方式,，重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力,。

6.重視直觀教學,，充分發(fā)揮教具、學具的作用,。

7.注重學生對計算過程和方法的理解,，抓住重點，突破難點,，使學生打下扎實的知識基礎(chǔ),。

8.讓學生充分經(jīng)歷猜想、實驗,、驗證的過程,，主動建構(gòu)數(shù)學知識。

小學課堂教學常用的組織形式有哪些篇四

1,、試看平面示意圖,，運用已有的數(shù)經(jīng)驗，尋找相應(yīng)的座位,。

2,、體驗“模擬小課堂”的樂趣，樂意細心觀察,、認真思考,。活動準備座位表ppt,、有數(shù)字的胸飾,、題卡等。

一,、說說小學課堂

1,、小朋友,，我們都去參觀過小學,，說說你印象最深的是什么？主要說說與幼兒園不一樣的地方,。

2,、小學生會上哪些課呢？

3,、小結(jié)：小學的生活和幼兒園很不一樣,，小學有不同的課，不同的課堂,。

2,、交代要求找座位：看清自己胸前的座位號，這是式題的答案,，找到貼有相應(yīng)式題的椅子,，就找到了自己的座位,。

3、檢驗：幼兒一個個開火車念算式及答案,，教師驗證,。

4、提問：這種彎彎月亮型的座位,，小學生也坐嗎,？可能在上什么課？（音樂課）

5,、誰愿意來當音樂老師,，帶著小朋友一起來唱一首好聽的歌？（請一幼兒）

三,、看圖示找座位

（一）圖示一導語：音樂課上完,，要上數(shù)學課了，數(shù)學課怎么坐呢,？一起來看看這張座位表,。

1、出示座位表：這次座位是怎么排的,？（排成了四排,，每排四個人）用你胸前的座位號找一找，想想,，你會坐在哪一排的哪一個座位上,？（請一幼兒說說“你是怎樣找到這個座位的）

2、交代任務(wù)：根據(jù)座位表,，先計算相應(yīng)的式題,，找到自己的位置，再把椅子搬到相應(yīng)的位置,。

3,、師：好了，都坐好了,，可以開始上課了,，誰想來當數(shù)學老師的，出幾道加減運算題考考大家,。

4,、小結(jié)：在小學里，不同的課可能有不同的座位,，剛才我們坐成了四列隊,，除了要算對題，還要看清座位表,，分清前后左右,，才能正確找到座位,。

（二）圖示二

1、提問：

（1）這里還有一張座位表,，和前一張座位表有什么不同,？這樣分成小組的座位可能在上什么課？（討論課,、繪畫課,、手工課等等）

2、找座位：看著這張座位表,，能找到自己的座位嗎,？

3、共享交流：提問：你是怎么找到座位的,？

4,、小結(jié)：要找到座位除了算式題要算對，方向也不能搞錯,。要成為一名小學生,，學會觀察和思考也是一件很重要的事。

小學課堂教學常用的組織形式有哪些篇五

一,、目標

1,、通過本期硬筆書法教學，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣（正確的坐姿,、執(zhí)筆）,，具備規(guī)范、工整,、美觀地書寫漢字的能力,。

2、通過硬筆書法學習,，培養(yǎng)學生專心致志,、一絲不茍、持之以恒的精神,。

3,、讓學生通過硬筆書法學習，感受中國書法藝術(shù)之美,，傳承書法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（一）,、姿勢：正確的坐姿,，正確握筆。

（二）,、基礎(chǔ)：學習漢字硬筆楷書的基本筆畫（8個）,，變化筆畫（50個左右）,。硬筆楷書常見偏旁部首，常見結(jié)構(gòu)規(guī)律,，訓練整體書寫,，力求達到美觀，賞心悅目地完成整體篇章書寫的目標,。

（三）,、提高：在硬筆楷書整體書寫能達到美觀的前提下，教寫硬筆行書,，并指導和訓練寫硬筆書法作品,。

教材使用田英章的硬筆書法教材。

（一）,、講述法：硬筆書法入門,、基礎(chǔ)、提高的各種知識和技能,。

（二）,、觀察法（練眼）：通過師生示范，訓練學生的對漢字楷書（行書）筆畫,、線條,、偏旁、結(jié)構(gòu),、篇章章法布白的優(yōu)劣,，得失做出正確的鑒別判斷。

（三）,、記憶法（練心）：識記一大批漢字特別是不好寫的字的正確寫法,。

（四）、訓練法（練手）：訓練寫出美的線條,，寫出規(guī)范,、整齊、美觀的筆畫,、偏旁,、單字以及整體篇章。

（五）,、擴展法：讓學生了解書法史,，主要了解中國歷史上的書法大家和著名作品，以及一些書法常識,。

（六）,、欣賞法：讓學生欣賞一些硬筆書法作品，提高鑒賞書法的能力,，也提高修養(yǎng),。

（一）,、每堂課都要進行“講——看——練——評”的四環(huán)節(jié)教學和訓練，使每個學生每次都有收獲,，每次都有提高,。

（二）、教師運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價,，指導學生糾正不當書寫習慣,，形成正確書寫習慣。

（三）,、開辟展示臺,，每月更換一次學生書法作品、給學生一個展示和發(fā)表的平臺,。并積極組織學生參加各級書法比賽,，爭取比賽獲獎。

（四）,、加強與家長的溝通,，使家長督促學生多加以練習，以及在平常的作業(yè)中將在書法班學到的知識和技能加以運用,。

小學課堂教學常用的組織形式有哪些篇六

我認為,，小學數(shù)學教學需要講究結(jié)尾的藝術(shù)，這是由兒童的認知規(guī)律和身心發(fā)展的特點決定的,，也是當前實施素質(zhì)教育的迫切需要,。兒童好動易變、有意注意時間短,，所以一節(jié)課的`最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞,、注意力最分散、學習效果最差的時候,。這時候,，若是一成不變的作業(yè)、預(yù)習等內(nèi)容,，學生常常無心去聽,，有的甚至極為厭煩。下課了,，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學生悄悄地向同學打聽作業(yè)內(nèi)容,。如此等等，都是因為課堂結(jié)尾太單一,、太枯燥乏味造成的,。相反，我們?nèi)绻芫脑O(shè)計一個新穎有趣,、耐人尋味的課堂結(jié)尾,，不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞,、保持學習興趣,，還能進一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維,，在愉快的氣氛中把課堂教學推向新的高潮,，不斷鞏固和提高教學效果。

在多年的教學實踐中,，我試著采用以下幾種結(jié)尾方式,，取得了較好的效果。

這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高,、最常見的一種方式,。每節(jié)課結(jié)束時，為了讓學生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,，教師要引導學生用準確簡練的語言,，對該節(jié)課的學習內(nèi)容進行提綱挈領(lǐng)的說明，并對教學重,、難點和關(guān)鍵問題加以概括,、歸納和總結(jié)。這樣可給學生以系統(tǒng),、完整的印象,，在幫助學生思維、加深理解,、鞏固新知的同時,，還能為學生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學習提供基礎(chǔ)和動力,。如在學習梯形的認識以后,，我們可從以下幾方面加以總結(jié)和幫助預(yù)習：

1.什么樣的圖形叫梯形？

2.什么是梯形的底邊（上底,、下底）,、腰和高？

3.梯形和長方形,、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系,？

這樣設(shè)計，既幫助學生理清了思路,、把握了教學重點,，又鞏固了新知識、強化了記憶。更重要的是,，能促使學生帶著問題預(yù)習,，進入到下一節(jié)課梯形的面積新課之中去。從而培養(yǎng)了學生的概括總結(jié)能力,，也為下一節(jié)課的學習作好了過渡和鋪墊,。

這種結(jié)尾方式，就是在讓學生熟練掌握已學過內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，把所講授的內(nèi)容進行延伸和拓展,，進一步啟發(fā)學生把問題想深想透，更多地領(lǐng)會和接觸新知識,，從而拓寬學生的知識視野,，培養(yǎng)其舉一反三的能力。如教學三角形的內(nèi)角和時,，我們可以這樣設(shè)計結(jié)尾：

教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形,、六邊形，邊總結(jié)和提問：

當學生面有難色時,，教師可進一步啟發(fā)學生：

這時學生猛然醒悟,，很快順次把這些圖形分成２個,、３個,、４個三角形，從而得出：三角形內(nèi)角和是1802,，四邊形內(nèi)角和是1803五邊形內(nèi)角和是1804,。

在此基礎(chǔ)上，教師再設(shè)問：

照這樣看,，七邊形,、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢,？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？

這樣,，既鞏固了學生已學過的三角形的知識，又拓寬了思路,，擴大了認知的領(lǐng)域,，培養(yǎng)了學生觀察、分析,、判斷、推理的能力,，還為今后進一步深入學習多邊形的知識埋下了伏筆,。

這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點,，把游戲與課堂教學結(jié)合起來，通過游戲使學生的身心得到放松,、濃厚的興趣得以保持,，讓學生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學約數(shù)和倍數(shù)時,，可以設(shè)計找朋友,，離教室這樣的結(jié)尾：

教師出示帶有數(shù)字的卡片說：你們可以為我出示的這些數(shù)字找朋友。如果你的座位號是卡片上數(shù)的倍數(shù),，你就找到了朋友并可以離開教室了,。在離開以前,，你要走上講臺，為你的座位號再找出兩個朋友并大聲說出來,，才能走出教室,。這兩個朋友，一個是它的約數(shù),、一個是它的倍數(shù)。學生頓時倍添興趣,。

小學課堂教學常用的組織形式有哪些篇七

教學設(shè)計是以現(xiàn)代教育觀念為指導思想，運用現(xiàn)代學習與教學心理學,、傳播學、教學媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來分析教學中的問題和需要,、設(shè)計解決方法,、評價試行結(jié)果，并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的系統(tǒng)過程,。以便獲得更有效的教學,。

我們在這里所講的教學設(shè)計主要是以課堂為中心，運用系統(tǒng)方法,，在全面考察課堂教學傳播系統(tǒng)各要素及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上,，確定教學目標與教學內(nèi)容、選擇教學策略,、制定教學方案,、對教學效果作出評價。為學生提供良好的學習條件,，實現(xiàn)課堂教學過程的優(yōu)化,。提高教師理論素養(yǎng)與實踐技能，形成具有本學科的教學設(shè)計理念,，構(gòu)建小學信息技術(shù)課堂教學設(shè)計的應(yīng)用模式,。

小學階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達到什么樣的教學目標，是不是讓學生在課堂上掌握更多的命令,、操作,，就是最主要的目標？我們認為不是,。而是讓學生通過課堂學習,，達到多方面素質(zhì)的共同提高,。激發(fā)學生使用計算機的興趣、讓學生主動地學習,、有興趣地學習,、使學生接受多方面的情感教育如審美、環(huán)境,、合作,、愛國等等,使學生有足夠的活動空間，在知識,、技能,、能力、情感等方面得到全面提高,。所以我們從以下幾個方面去考慮對小學信息技術(shù)課堂教學,。

1、教學內(nèi)容的安排

教學內(nèi)容是教學目標的具體化,，盡管教材是具體的教學內(nèi)容,，但在實際教學中對教材內(nèi)容進行調(diào)整不是隨意進行的，要根據(jù)學科的特點,、教學需要,、學生實際等方面考慮教學內(nèi)容的詳略，不能一概擴展內(nèi)容,，也不宜把教學內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容范圍內(nèi),。

在蘇教版小學《信息技術(shù)》上冊第17課是《剪貼圖形》，其中包括兩個知識點：

（1）會利用“粘貼自”的命令插入圖片,；

（2）學會利用“復(fù)制到”的命令保存圖片,。

根據(jù)我們對學生的了解和教材的分析，認為這兩個知識點如果作為命令教學,、功能教學,，操作難度小于理解難度，讓學生照著學,、試著做幾個練習會比較容易,，花費的時間也不多，但是,，學生在課上恐怕只能學到一兩個好用的方法,，而他們各方面的能力提高不會很多。信息技術(shù)課是在學習技術(shù),，但是,，作為素質(zhì)教育的有機組成部分，它絕不僅僅負有學習技術(shù)的責任,，而是應(yīng)該擔負起多重職責,。只有設(shè)計一個有趣的,、有意義的任務(wù)，使學生產(chǎn)生對知識的需要,，進而主動探索,、獲取知識，并在掌握知識后能應(yīng)用于實踐,，解決問題,，同時進一步理解、鞏固了知識,，獲得多方面的收獲,。這樣，為了讓學生在課上得到更多的時間,，去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,，我們決定將本課教材的教學內(nèi)容重新進行組織安排，將“粘貼自”命令單提出來,，作為一課時的教學內(nèi)容,，這部分內(nèi)容應(yīng)加以拓展。

2,、教學目標的確定

插入圖片是本課的操作技能,。只要告訴學生一兩個圖片文件的位置，學生就可以試著運用“粘貼自”命令將圖片從文件中調(diào)出,，操作即可完成。但是,，這樣完成一個任務(wù)實在有些無趣,。從信息技術(shù)學科來看，和其他學科的整合已經(jīng)提到議事日程上來了,，對于“畫圖”部分的教學,，它和美術(shù)課的關(guān)系絕對是密不可分的。要畫一幅畫,，要在圖中插入圖片,，就有一個美學問題，如審美能力問題,。學生在“畫圖”中完成的作品,，是他們運用計算機所提供的特殊工具，發(fā)揮其美術(shù)方面的才能完成的,。在計算機課中,，老師同樣應(yīng)該滲透審美教育，幫助學生提高審美能力,。所以,，本課從能力方面,，涉及考慮到應(yīng)逐步提高學生的審美能力。

另外,，情感教育在各個學科中都是逐步滲透的,，在計算機學科中也不例外。根據(jù)計算機學科的自身特點,，學生的合作意識是逐步加強的,、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課,、每一項任務(wù)中的,。再有，教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計的任務(wù)本身也會帶給課堂一些教育點：如愛國主義,、環(huán)境教育等等,。根據(jù)本課的任務(wù)，也考慮到一些相應(yīng)的情感教育目標,。

根據(jù)以上想法,，我們認為教學目標應(yīng)主要包括以下幾點：

知識：（1）理解“粘貼自”命令的含義及作用。

（2）學會利用“粘貼自”命令插入圖片,。

能力：（1）逐步提高學生利用信息技術(shù)傳遞自己的思想和情感,、完成作品創(chuàng)

作的能力。

（2）逐步提高學生審美能力,。

情感：（1）鼓勵學生與人合作,、互相啟發(fā)、共同完成學習任務(wù),。

（2）強調(diào)植物,、動物都是人類的好朋友，培養(yǎng)對自然的熱愛,。

（3）激發(fā)學生創(chuàng)新精神,。

為適應(yīng)本課的教學需要，考慮到要貼近學生的生活,，做一件有趣的事,。我們采用“任務(wù)驅(qū)動”探索式的教學方法。

“任務(wù)驅(qū)動”是指教學全過程中,，以若干個具體任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程,，介紹和學習基本知識和技能。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學方法,。適用于培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立地分析問題,、解決問題的能力。

“好朋友”的外延很大，可以是自己的同學朋友,，也可以是大自然中的動物朋友,、植物朋友，這樣,，不僅學生能夠充分地使用“粘貼自”命令,，而且可以讓畫面變得更加豐富漂亮，同時也符合現(xiàn)代社會講愛護環(huán)境,、愛護動物植物的思想,。

因此我們的任務(wù)教學設(shè)計主要可以歸納以下幾點：見表1

表一“在‘畫圖’中插入圖片”

教學目標

實現(xiàn)教學目標的任務(wù)途徑

知識

學會在畫圖中運用“粘貼自”命令插入圖片。

1．插入“好朋友”的自畫像圖片

2．插入“動物,、植物,、背景”圖片，完成作品“我和好朋友”

能力

1,、逐步提高審美能力,。

2、提高學生的分析能力和語言表達能力,。

1．分析同學的“我和好朋友”作品

2．欣賞教師選取的對比性照片,，對畫面的主體大小、構(gòu)圖,、情趣等審美因素進行分析解說

3．對自己和其他同學的作品進行評價

情感

1,、培養(yǎng)學生與人合作、互相學習,、互相啟發(fā)的合作精神,。

2、鼓勵學生的創(chuàng)新意識,，激發(fā)學生進行創(chuàng)造,。

3、滲透同學之間要團結(jié)友愛,，滲透植物、動物都是好朋友,。

1．以小組為單位,，完成各階段的任務(wù)。完成任務(wù)時,，要求學生互相幫助,、提示要點、出謀劃策,。

2．碰到問題,，鼓勵學生自行解決、小組內(nèi),、小組間共同協(xié)作解決,。

3．鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)“好朋友”這一主題,。

4．在“好朋友”主題下提供的資料包括同學的自畫像、各種可愛動物,、美麗植物的圖片,，演示作品中也設(shè)計為既有人、又有動物,、植物,，暗示好朋友的范圍，調(diào)動學生的環(huán)境意識,。

通過這個方案的設(shè)計和實踐,，我們和學生都實現(xiàn)了預(yù)期的目標。達到了對課堂教學中的難點突破,。這個突破其主要體現(xiàn)在以下幾點：

1．從對比“復(fù)制,、粘貼”和“粘貼自”兩種方法中我們只選擇研究“粘貼自”的方法。

在同一文件中對部分圖形進行復(fù)制粘貼,，是學生的已有知識,，但這個操作本身就具有一定的難度，它涉及操作系統(tǒng)中一般情況下隱蔽工作的“剪貼板”,，學生若想真正理解,，必須運用想象力，（即便給學生演示了“剪貼板查看程序”以后）,，并且要有一定的邏輯推理能力,，這樣在一個文件中如此，而在兩個文件之間進行復(fù)制粘貼就更難?，F(xiàn)在,，要讓學生到兩個文件之間去復(fù)制粘貼，學生若想真正理解,，必須在頭腦中建立較為完整的分析過程,，然而對于邏輯推理能力較弱的三年級學生來說是有難度的。除了要考慮本身的技術(shù)問題之外,，運用復(fù)制粘貼方法插入圖片,，還有可能對源文件造成改動，從而破壞原有文件,，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn),，還要考慮文件的只讀屬性，累加起來的難度更大,，部分學生只能做到模仿,。而課堂教學的時間有限，教師還要給學生留出更多的活動時間，與其學生弄一個一知半解,，不如還是放棄這部分教學,，專心研究“粘貼自”。

2．“粘貼自”命令的教學

“粘貼自”命令的操作難度并不大,。但是如果想把它徹底講清楚是很難的,。它同樣涉及內(nèi)部不可見的變化，這種變化到底要不要講給學生,，對于三年級的學生來講,，是不合適的。

因此,，我們就在讓孩子根據(jù)已有經(jīng)驗自行探索“粘貼自”命令的使用方法上下功夫,。“粘貼自”的命令名由老師告訴學生,，它有怎樣的作用呢,？它應(yīng)該如何操作呢？我們交給孩子自行去探索,。讓學生在有了一定的感性經(jīng)驗以后,，感受這個命令的作用，感受它的方便快捷,。然后,，讓學生根據(jù)個人的領(lǐng)會，解釋“粘貼自”的“自”,，這個字理解準確了,，這個命令就比較明白了。

1,、課前的知識準備

整個小學信息技術(shù)課的教學,，大到整個小學階段、小到一個學期,、一個單元或一節(jié)課,，應(yīng)該有整體的設(shè)計和構(gòu)想。讓知識,、任務(wù)前后聯(lián)系,、學習成果互相利用、同學之間達到共享,，可以提高教學效率。知識之間有千絲萬縷的聯(lián)系,，一項學習成果如果能多次利用,，卻又有很多新意，不僅可以節(jié)約時間，學生也不會生厭,。

在前面的畫圖教學中,，安排學生畫“自畫像”，復(fù)習了學生對各種畫圖工具的使用,，顏色的調(diào)整等等畫圖知識,。對于學生畫畫的要求就是：仔細觀察自己的特征，表現(xiàn),、適當夸張這種特征,，看誰畫的最像自己。學生對這項任務(wù)非常感興趣,，畫自己畢竟是一件很有意思的事情,。這個任務(wù)幫助學生把畫圖的種種工具串聯(lián)了起來，哪種工具適合完成什么樣的操作,、哪種選項適合完成什么效果他們都會在實踐中更加深入的領(lǐng)會,。在完成這幅作品的時候，老師注意了與美術(shù)課融合的問題,，請美術(shù)老師給學生講臉部的造型,、講畫人像的基本技法，這樣,，學生在用計算機畫畫的時候,，所掌握的就不僅是計算機知識，他們的`美術(shù)知識也不僅只應(yīng)用于美術(shù)課堂,。

另外,，完成自畫像還可以幫助學生復(fù)習關(guān)于對文件進行保存的操作。文件的保存是一項非常重要的操作,，但對于三年級的學生來說,，它也是一項比較難的操作。而“粘貼自”命令要求學生必須到指定的文件夾尋找制定的文件,，他們必須對文件的保存有較為清晰的認識,、掌握較為熟練的操作方法。畫了自畫像,，可以幫助學生自然地提出保存要求,，強調(diào)保存文件的操作重點，使學生在運用“粘貼自”命令時相關(guān)難度降低,。

自畫像完成之后,，安排了一個與之相關(guān)的新任務(wù)---做你的雙（多）胞胎兄弟姐妹。學生對完成這個任務(wù)興趣高漲,，在完成過程中,，就涉及了對圖片的選定,、復(fù)制、粘貼,、移動,、改變大小和位置等多項操作，這些都為本課的教學作了良好的鋪墊,，這些方法,、技巧在完成本課的任務(wù)時都用得上，而且教學非常自然,、毫不生硬,，前后也不重復(fù)，學生會通過若干課程的連續(xù)學習逐步發(fā)現(xiàn),，自己的本領(lǐng)越來越大,，作品越來越生動有趣。

2,、課堂的引入

靈活,、新鮮的課堂引入是上好課的重要環(huán)節(jié)，引入要有趣,、能一下子抓住學生的心,。本課老師利用了學生們畫的自畫像，設(shè)計了“猜猜這是誰”的環(huán)節(jié),。讓學生猜猜畫面上的同學是誰,。這樣，學生的情緒就被調(diào)動起來,，而且,，能夠很自然地引出：我們自己在畫面上多孤單呀，要是能和好朋友在一起多好,！從而進入新課的學習,。

3、學生的合作

小學計算機房的實際情況是：不可能做到一人一機,。這當然給教學帶來不便,，有限的教學時間之內(nèi)，教師要考慮到學生練習要占用的雙倍時間,。但這也給培養(yǎng)學生的合作學習帶來了自然的需求,。學生兩人一組，必須學會與人合作,，否則就會出現(xiàn)矛盾,，影響雙方的學習。當然,，教師還應(yīng)該給與指導,。如：什么時候兩個人分別練,；一個人練習的時候，另一個人做什么,；什么時候兩個人一塊做，一塊兒做的時候兩個人怎樣分工等等,。兩個人出現(xiàn)矛盾的時候,，教師也要給與解決并及時給與方法的指導，使學生逐步養(yǎng)成較好的與人合作的習慣,，并在這個過程中,，及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時鼓勵學生在合作學習的過程中多向其它同學去學習,。

4,、重視學生之間的差異。

估計沒有哪個學科在體現(xiàn)學生的差異方面有計算機課這樣明顯,。種種主客觀原因造成在計算機課上,，有些學生可以說是一點就通、舉一反三,，而又有不少學生基礎(chǔ)較弱,，學有困難。這樣,，光靠老師一人的力量,，真難得面面俱到。在本課中,，就有這樣的情況,，有的孩子很快就能完成任務(wù)，對這樣的孩子,，一般要給他們安排一些新任務(wù),，以補充他們的時間，還可以請他們作為老師的助手,，去幫助學有困難的同學,。這樣，大家都有事情做,、慢的孩子也能得到更多的幫助,。

5、課堂教學評價

恰當?shù)恼n堂教學評價可以激勵學生不斷進取,。教師評價應(yīng)以鼓勵為主,，指出不足時，應(yīng)該用希望的語氣,，指導學生互相評價和自我評價的時候,，也應(yīng)該鼓勵學生多看別人的優(yōu)點并正視自己的不足,。

最后，從本課的教學實踐過程看,，我們認為主要有以下幾點：

1．教學中始終以學生為主,。教師只在“粘貼自”操作的菜單作了畫龍點睛式的講授，大部分時間是通過師生對話和學習討論,，加上教師總結(jié)來得出結(jié)論,。

充分調(diào)動了學生的積極性，全節(jié)課學生基本處在興趣狀態(tài),。一開始從自畫像基礎(chǔ)上做合影這任務(wù)吸引了學生,，引起學生興趣。在學生練習基礎(chǔ)上,，展示了更好的內(nèi)容,，進一步引起學生的求知和實踐的欲望。最后,，提出了要取圖中某部分的圖怎么辦,？為下次課打下了伏筆，難度適中,。

2．對本節(jié)課的知識點：“粘貼自……”,，不但進行了強化的處理，而且對有關(guān)概念進行了由淺入深的教學：如開始利用“有朋自遠方來,，不亦悅乎“,，既烘托了氣氛，又為后面教學做了鋪墊,，也進行了語文的教學,，一舉多得。后面通過學生的解釋,、討論,，不但使學生把簡單的操作上升為概念（知識的意義建構(gòu)）,，也培養(yǎng)了學生的表達能力,。

3．通過“粘貼自”的討論,，不但解決了難點,，更重要的是培養(yǎng)了學生的抽象思維能力、語言表達能力,。也進行了情感方面的滲透教育,。

4．這節(jié)課不但學習了信息技術(shù),，而且也涉及到友愛（把同學的自畫像粘貼到一起）,，語文,、構(gòu)圖、愛護動物等知識,。是一個綜合性課,，但又顯得自然,，不是貼標簽、生拉硬拽,。

5．這節(jié)課不僅僅是學習具體的操作,，而是把計算機作為工具，學習信息處理方法,，學習其他美學,、語文、思想等知識,。

但是，本課對學生積極性的調(diào)動還不夠充分,，學生思路還不夠放開,，今后需要進一步改進。

以上是我們從不同的方面對小學信息技術(shù)課堂教學設(shè)計進行了一些嘗試,，旨在考慮教學設(shè)計不僅僅是如何講授任務(wù)的設(shè)計,，考慮的層面應(yīng)是多角度的、相互之間是融合的,。根據(jù)教學目標,、教學內(nèi)容及學生的差異，教學設(shè)計應(yīng)該有側(cè)重,，如何實現(xiàn)最優(yōu)化的教學設(shè)計效果,，尚需要進一步與廣大教師們在教學實踐中不斷的深入探索。

參考文獻：

1,、北京市學會計算機教育研究會“計算機學科實施教育的點滴體會”

2,、“現(xiàn)代信息技術(shù)與教育”電化教育研究20xx年第4期

3、教育科學研究20xx年第8期

小學課堂教學常用的組織形式有哪些篇八

2014年11月8日,，在蒲汪中心小學舉行了小學數(shù)學高效課堂研討會的學習,。聽了4位優(yōu)秀教師的公開課，我從中受到了很多啟發(fā),，學到了很多的東西?，F(xiàn)將我對每位教師的課堂表現(xiàn)作如下總結(jié)：

1、周老師的《乘法的初步認識》,，教學設(shè)計非常合理,，循序漸進的去引導學生，從加數(shù)相同的算式一步一步的引出乘法,，從中給學生更深刻的理解乘法的含義,。

2、王老師的《10的初步認識》,，這堂課,，王老師抓住了一年級孩子的心理特點,，采用生動有趣的游戲和形象的課件給孩子們上了一堂輕松愉快的一課，而且目標達成度很高,。

3,、一小王老師的《觀察物體》，這堂課應(yīng)該說操作性很強,，王老師的駕馭課堂的能力讓我們眼前一亮,。

4、李老師的《抽屜原理》,，從教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上看,，非常合理，通過開始的列舉法,，再到假設(shè)法,，去一步一步的驗證“總有一個抽屜至少2個蘋果”，再有“總有一個抽屜至少有3個蘋果”,，通過歸納總結(jié),，最后發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)x除數(shù)=商......余數(shù)，總有一個抽屜至少有商+1個蘋果,，被除數(shù)x除數(shù)=商,，總有一個抽屜至少有商個蘋果。（抽屜原理）

總之,，這4位教師的每堂課都很精彩,，每位老師的教態(tài)自然大方，很有親和力,，教材的把握到位,，教學設(shè)計非常合理，對學生的引導也很到位,，駕馭課堂的能力很強,，很值得我們年輕教師學習。

小學課堂教學常用的組織形式有哪些篇九

本冊教材重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學生熟悉的具體情景,以幫助學生理解數(shù)學知識;增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系;注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,獲得愉悅的數(shù)學學習體驗并重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習,。教材的基本內(nèi)容是:長度單位,100以內(nèi)的加減法(二),角的初步認識,表內(nèi)乘法(一)(二),觀察物體(一),認識時間,數(shù)學廣角(搭配一)和數(shù)學實踐活動量一量比一比,。其中100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法是本冊教材的重點訓練內(nèi)容,。

二年級的學生在經(jīng)過一年的數(shù)學學習后,基本知識技能有了很大的提高,對數(shù)學學習也有了一定的了解,。在動手操作,語言表達能力等方面有了很大的提高,合作互助的意識也有了明顯的增強。因此,在這一學期的教學中應(yīng)更多關(guān)注學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上,并使不同的學生得到不同的發(fā)展,。

1,、初步認識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

2,、掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的計算方法,能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性,。

3、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角,知道角的各部分名稱,會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段,、角和直角,。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數(shù)相乘.

5,、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現(xiàn)象,。

6、結(jié)合生活實際進一步認識鐘面,認識時,、分,、秒。知道1時=60分,1分=60秒,。并正確認、讀,、寫鐘面上的時間,。

7、通過觀察,、猜測,、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地,、全面地思考問題的意識.

8,、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心.

9、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣.

10,、通過實踐活動,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系.

1、要從整體上把握教學目標,。不光憑經(jīng)驗,過去怎樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內(nèi)容,都作統(tǒng)一的.教學要求,而應(yīng)該根據(jù)教學指導綱要,結(jié)合教學進行適當?shù)恼{(diào)整,。要防止加重學生的學習負擔。

2,、要尊重學生,注重學法滲透,。在學習中,教師不要包辦代替和以講代學,要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習,。

3,、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

4,、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力,還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題,。激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學以致用的意識。

5,、要注意適當滲透一些數(shù)學思想和方法,有利于學生對某些數(shù)學內(nèi)容的理解,。

6、要注意教學的開放性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。課本中的一些例題和習題的編排,突出了思考過程,教師在教學時,要引導學生暴露思維過程,鼓勵學生多角度思考問題,。

7、要精心設(shè)計教案,注重多媒體的應(yīng)用,使學生學得愉快,學得輕松,覺得扎實,。

8,、要滲透德育,注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神,。

五,、教學進度表

時間周次教學內(nèi)容或活動內(nèi)容備注

9.2/81長度單位

9.9/152長度單位/100以內(nèi)的加法和減法(二)

9.16/223100以內(nèi)的加法和減法(二)9月19日至21日中秋放假

9.23/294100以內(nèi)的加法和減法(二)9.22至27連續(xù)6天上班

9.30/10.65100以內(nèi)的加法和減法(二)1至7日放假調(diào)休,共7天

10.7/10.136角的初步認識8至12日上5天班

10.14/207角的初步認識/表內(nèi)乘法(一)

10.21/278表內(nèi)乘法(一)

10.28/11.39表內(nèi)乘法(一)

11.4/1010表內(nèi)乘法(一)期中測評

11.11/1711觀察物體/表內(nèi)乘法(二)

11.18/2412表內(nèi)乘法(二)

11.25/12.113表內(nèi)乘法(二)

12.2/814表內(nèi)乘法(二)/量一量,比一比

12.9/1515認識時間/數(shù)學廣角

12.16/2216數(shù)學廣角/總復(fù)習

12.23/2917總復(fù)習

12.30/1.518復(fù)習迎接測評

1.6/1219復(fù)習迎接測評

1.13/1920測評

小學課堂教學常用的組織形式有哪些篇十

1.了解作者朱自清及其作品。

2.體會借景抒情的寫法,。

3.領(lǐng)悟作者對祖國的熱愛和贊美之情,。

4.品味學習本文的語言。

重點：學習借景抒情的寫法

難點：通過本文的學習體會作者對祖國對時代的贊美,。

課時安排：兩課時

教具準備：長江的掛圖

1.導入新課：

2.背景介紹：本文寫于1961年,，此時社會主義新中國剛剛誕生不久，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展,，祖國的建設(shè)蒸蒸日上,，作者滿懷對祖國的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。這個時期也是新中國面臨的一個特殊時期（三年自然災(zāi)害）,，作者希望全國人民能夠團結(jié)一心戰(zhàn)勝困難,，看到祖國美好的明天。

3.作者簡介：郭風,，原名郭嘉桂,，回族，祖籍福建莆田,，19出生,。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè),，迄今已結(jié)集出版作品50多部,。他早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣,，貯滿詩情畫意,，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。其《葉笛集》于1959年初出版后,，在全國產(chǎn)生了廣泛的影響,，冰心著文稱“又發(fā)現(xiàn)了一個詩人的喜悅?！毙聲r期以來,，他的作品追求自然、本色,、純樸,，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現(xiàn)了大家之風范,。他的作品還先后兩次榮獲全國兒童文學作品獎,，兩次榮獲全國少數(shù)民族文學駿馬獎，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版,。

4.學習生字詞：（給加點的字注音）

玫瑰曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）駁船（）堆棧（）

5.反復(fù)朗讀課文,，體會作者所要表達的思想感情。

6.自主,、合作,、探究：

1）整體感知：本文界通過描寫贊美長江，贊美祖國的富饒,，歌唱新中國的建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮,。

2）互動學習：互動1：作者描寫長江問什么選取長江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎,？長江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？明確:這里作者用了托物寓意的寫作手法,。這里的黎明象征的是祖國的新氣象,，象征的是祖國美好的明天。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了,。

互動3：作者的心情是“黎明一般的.舒暢,，青春一般的歡愉”，這一點作者在文中反復(fù)說到,，為什么作者又一再強調(diào)長江是“古老的”,，這和“青春”不矛盾嗎？明確：千百年來長江奔流不息,，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女,，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”,。古老的長江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后,，如今在新時代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發(fā)展，所以心情才“書場”“歡愉”,，強調(diào)長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”,。

互動4：自己動手式著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達方式,？明確：見課本,。補充：表達方式：記敘、描寫,、議論,、抒情等等。記敘明確過程,，描寫突出形象,，議論、抒情點明主旨,。抒情有直抒胸臆,，有間接抒情。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情,，借景抒情,，借事抒情，寓情與景,。

互動5：根據(jù)表達方式的學習歸納一下本文的寫作方法,。明確：1）借景抒情的寫法。借描寫長江來贊美祖國,，抒發(fā)對祖國的熱愛贊美之情,。2）記敘、描寫,、議論,、抒情相結(jié)合的寫法。見課本,。

研讀與賞析：

1.文章中有許多句子和詞語重復(fù)出現(xiàn),，又無啰嗦之感？試動手刪一刪,，看看刪后的效果如何,？明確：無啰嗦之感。這里用到了反復(fù)的修辭方法,，起到了強調(diào)的作用,。補充：反復(fù)，為了表達強烈的感情,，有意重復(fù)某個詞語,、句子或句組,。反復(fù)有接連反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。

2.辨析帶點詞語的細微差別你這樣的容光煥發(fā),，你的笑容是多么的甜美,。你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉,。辨析：“容光煥發(fā)”“甜美”不僅寫出了形貌,，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情,。

拓展延伸：1.有感情的朗讀全文并背誦,。2.了解有關(guān)長江的指示。板書：略

小學課堂教學常用的組織形式有哪些篇十一

為更好地落實2011年版新課標要求,，體現(xiàn)語文是一門語言文字運用的綜合性和實踐性課程,，真正實現(xiàn)由“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身，達到課堂教學的高效扎實,。11月6日,，沂南縣小學語文高效課堂研討會在蘇村小學多媒體會議室召開，會議由縣教研室朱建淑老師主持,，東南,、東北片16個學校100多名骨干教師參加，會議時間一天,。

本次研討會共分兩個階段：第一階段先把全縣學校分成四個片,，即東北、東南,、西北,、西南片，每個學校推選一名教師參加片內(nèi)比賽,，每個片再選出兩名教師參加縣里的集中研討,。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學和高里小學進行集中研討。蘇村點研討會首先觀摩了四位骨干教師上的研討課,。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》,，王蕊老師講的《酸的和甜的》,，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課，四位老師分別結(jié)合自己的所學和領(lǐng)悟,，展示了自己高超的教學技藝,。他們以學生為出發(fā)點，關(guān)注學生的.學習能力,、知識基礎(chǔ),，深度挖掘教材背后的內(nèi)容,，呈現(xiàn)了課堂教學的三高：學生參與高、課堂容量高,、教材解析度高,。除此之外，教師還注重以教材為例子,，進行語言文字應(yīng)用的訓練,，重點關(guān)注通過這節(jié)課的教學，學生取得哪些收獲,？這四堂課都是在愉悅,、和諧、自主,、合作的氛圍中進行,。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學亮點，更是師生同臺競技,、精心構(gòu)建高效課堂,、聆聽心靈對話的過程?！稙橹腥A之崛起而讀書》中對學生志向的追求,，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實現(xiàn),，《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起,，四位教師的風格令人敬佩：吳江偉老師的質(zhì)樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃,，張蕊老師的甜美細雨,，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象,。

下午進行評課,，朱老師把16個單位分成四組，每個組共同評一節(jié)課,。首先每位教師反思自己的課堂教學,，評課教師針對這節(jié)課談了自己的看法，觀點真誠,，建議合理,，真正起到研討交流、共同提高的效果,。最后關(guān)于如何打造高效課堂,？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學目標,、選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容,，確立有效的教學方法,、設(shè)計合理的教學流程、關(guān)注學生的學習狀態(tài)六個方面作了專題講座,。

會后,，入會的語文教師們表示，他們將以本次活動為契機,，努力改進自己的課堂教學,，追尋課堂教學的本質(zhì)，努力體現(xiàn)簡簡單單教語文,，本本分分為學生,，扎扎實實求發(fā)展。