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課題中期報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇一
本課題的研究工作從課題確定、申報(bào),、制定研究計(jì)劃,、理論學(xué)習(xí)研究、教研探討等方面有條不紊地進(jìn)行著,，取得了一些成果,，在研究過程中教師們有了一些心得體會(huì),，同時(shí)也遇到了不少困惑，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié),。
長期以來教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在,，教學(xué)方法和手段的負(fù)面效應(yīng)和“應(yīng)試教育”帶來的對學(xué)生簡單粗暴的教育方法,，造成學(xué)生主體定位轉(zhuǎn)軌不到位，異常是研究中學(xué)生學(xué)習(xí)心理,、品德行為很少顧及,，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，造成自控本事差,、自學(xué)本事弱,，不注重創(chuàng)造性地探究知識(shí)，學(xué)習(xí)處于麻痹狀態(tài),，缺乏興趣,，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。常規(guī)的德育工作不適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化,，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求的地方較多。表現(xiàn)為德育途經(jīng)單一,，方法和手段滯后,，針對性、實(shí)效性不強(qiáng),。經(jīng)過調(diào)查分析,，本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，外來子女就讀較多,，造成我鎮(zhèn)中學(xué)生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學(xué)生物質(zhì)擁有“過?！保駹I養(yǎng)“不良”,，社會(huì)商品與金錢背后不良風(fēng)氣的影響,，由此導(dǎo)致少年兒童思想迷茫，獨(dú)生子女家庭教育中的偏向,，全社會(huì)關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面構(gòu)成,，而各種社會(huì)不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響不斷增強(qiáng)，學(xué)校正面教育顯得蒼白無力,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)差別很大，在很多方面存在著不少問題。
隨著我國改革開放的不斷深入和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的癥狀,。學(xué)校的德育工作遇到了許多新的情景,，新的問題。在新的世紀(jì)，中學(xué)生應(yīng)具有什么樣的思想道德素質(zhì)？學(xué)校應(yīng)經(jīng)過什么方法途徑有效地實(shí)施思想道德素質(zhì)教育？這的確是一個(gè)事關(guān)中華民族前途未來的大問題,。為此，我校確定了《語文學(xué)科德育滲透》的實(shí)驗(yàn)課題,，全方位多角度地認(rèn)真探討德育途徑和方法,，實(shí)踐求真，探索前進(jìn),。
“中學(xué)生德育途經(jīng)的探索”實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是努力協(xié)調(diào)學(xué)校和社會(huì)各界對青少年的教育,，構(gòu)建學(xué)校、家庭,、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò),，使社會(huì)各方面從不一樣角度都能為青少年健康成長創(chuàng)造條件，從而全面提高學(xué)生素質(zhì),，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才,。
基于上述實(shí)驗(yàn)宗旨，結(jié)合我校實(shí)際,，確定實(shí)驗(yàn)資料是：
（一）研究和探討德育的途經(jīng)：德育活動(dòng)課,、思想品德課、各種學(xué)科課,、班主任工作,、團(tuán)隊(duì)工作、學(xué)校文化,、社會(huì)實(shí)踐等均可與德育掛鉤進(jìn)行研究,。
（二）研究和探討德育的方法：說理教育法、榜樣示范法,、趣味引導(dǎo)法,、激勵(lì)指導(dǎo)法等,。各個(gè)年級實(shí)驗(yàn)班根據(jù)本班實(shí)際情景,，確定實(shí)驗(yàn)資料，擬定實(shí)驗(yàn)措施,，進(jìn)行探索,。
1、探索禮儀教育的途經(jīng)。禮儀教育是基礎(chǔ)道德教育,，它與禮貌是孿生兄弟,，相伴在同等條件下。所以禮儀是一個(gè)民族,、一個(gè)國家禮貌程度的重要體現(xiàn),。一個(gè)健康有序、禮貌提高的社會(huì),，不僅僅是一個(gè)“賞罰分明”的法治社會(huì),，還應(yīng)是一個(gè)有“禮”，循“禮”的禮治社會(huì),。我們把禮儀教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程來抓,，是因?yàn)槎Y儀教育是社會(huì)主義精神禮貌建設(shè)的重要組成部分。精神禮貌建設(shè)的長期性,、復(fù)雜性和艱巨性,，決定了禮儀教育的長期性。
2,、探索自信教育的方式,。讓學(xué)生自信地參與各種活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性,、主動(dòng)性,，讓他們在真實(shí)的社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)自已，強(qiáng)化意志的培養(yǎng),，使之獲得成功的喜悅,，以增強(qiáng)其參與群體生活的信心。
3,、探索最佳德育課堂的教學(xué)模式,。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際規(guī)律，加強(qiáng)德育語文課教學(xué)的研究,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,，探討其內(nèi)化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生品德的養(yǎng)成,。
4,、探索有機(jī)高效的學(xué)科滲透教育模式。抓住學(xué)科滲透點(diǎn),，有機(jī)進(jìn)行德育滲透,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。
5,、探索德育活動(dòng)的最佳模式,。在中學(xué)階段，按低,、中,、高年級段，分別設(shè)計(jì)適合少年興趣愛好的模塊活動(dòng),，變封閉式的說教為開放式的教育實(shí)踐,，力求使班隊(duì)活動(dòng)自主化，校外教育陣地化,，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的德育實(shí)踐中學(xué)生做事,，學(xué)會(huì)做人。
我們進(jìn)行的中學(xué)生途徑和方法的實(shí)驗(yàn),，主要采用自然實(shí)驗(yàn)法,。按照自然實(shí)驗(yàn)法模式，將實(shí)驗(yàn)過程分為三個(gè)階段,，分步實(shí)施,。
第一階段：（2006年2月2006年8月）實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是申請立項(xiàng),，做好實(shí)驗(yàn)有關(guān)準(zhǔn)備工作,。搞好思想發(fā)動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)參與意識(shí),，制定實(shí)驗(yàn)方案,，調(diào)整配備實(shí)驗(yàn)教師。建立實(shí)驗(yàn)組織是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的保證,，提高認(rèn)識(shí)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的思想基礎(chǔ),。我們組織實(shí)驗(yàn)教師有計(jì)劃、有針對性地學(xué)習(xí)教育理論,，不斷提高對德育重要性的認(rèn)識(shí),。課題組編制出實(shí)驗(yàn)方案。之后,，學(xué)校組織力量對課題方案進(jìn)行誰,，課題組根據(jù)意見反復(fù)修改，使之臻于完善,，變粗為精,。
第二階段：（2006年9月2008年12月）
1、實(shí)驗(yàn)的初步實(shí)施階段,。主要任務(wù)是全面開展實(shí)驗(yàn),。分年級段第一步進(jìn)行禮儀教育，低年級的入學(xué)基本禮儀,，中年級的孝親敬長禮儀,，高年級的社會(huì)交際禮儀等?！懊梢责B(yǎng)正”,，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的禮貌行為,，這對他們以后的成長及至一生都是至關(guān)重要的,，也昌他們將來成人，做一個(gè)合格公民的最起碼的條件和素質(zhì),。
2,、實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展階段。主要任務(wù)是全方位,、多角度開展德育工作,，把德育滲透在教育、教學(xué)和各種活動(dòng)之中,，使德育落到實(shí)處,。這一階段在以下五個(gè)方面開展德育途徑方法的實(shí)驗(yàn)秘研究：
（1）德育毓活動(dòng)，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習(xí)慣,；
（2）建設(shè)高品位學(xué)校文化,，實(shí)現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；
（3）加強(qiáng)少先隊(duì)職能工作的力度,，實(shí)現(xiàn)自身教育的優(yōu)化,；
（4）加強(qiáng)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育，實(shí)現(xiàn)育人優(yōu)化,；
（5）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理,，實(shí)現(xiàn)德育評價(jià)的優(yōu)化。
第三階段：（20xx年1月20xx年12月）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段,。一方面繼續(xù)完善第二階段的實(shí)驗(yàn),，另一方面驗(yàn)證總結(jié)、推廣成熟經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面,。再就是撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),。
（一）德育實(shí)驗(yàn)規(guī)范化
1,、成立實(shí)驗(yàn)小組。學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)小組,，制定了學(xué)校德育實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和德育工作評價(jià)體系,，每周召開一次德育工作會(huì)議。學(xué)校校外有德育基地,，構(gòu)建了德育社會(huì)網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)取開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),；校內(nèi)有育人活動(dòng)室如：電視臺(tái)、廣播站,、勞技室等,，多角度、多方位強(qiáng)化德育環(huán)境,。
2、重視課題管理。學(xué)校將課題管理列為工作重點(diǎn),。課題管理的區(qū)位體此刻研究流程上,，管理好各環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)是保證研究質(zhì)量的重要手段,。擬訂的方案便于操作化。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,，實(shí)驗(yàn)教師投入具體的操作行為，有序推進(jìn)研究的進(jìn)程，使靜態(tài)化的方案轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)化的實(shí)施,。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班確定好實(shí)驗(yàn)題目,，一個(gè)階段一個(gè)階段進(jìn)行,，將總體目標(biāo)具體化,，逐步推進(jìn),，使課題研究的進(jìn)程顯得明晰。注重實(shí)驗(yàn)研究成果,，目的是變點(diǎn)為面,，把各個(gè)班級實(shí)驗(yàn)研究的成果經(jīng)過適宜的方式推出或推廣，使之產(chǎn)生更大效益,。
（二）德育資料系列化
1、根據(jù)《中學(xué)德育綱要》的要求，結(jié)合我校實(shí)際,，開展德育教育的主要資料包括：愛國主義教育,、團(tuán)體主義教育,、禮貌禮儀教育,、孝親敬長教育、養(yǎng)成教育,、環(huán)境保護(hù)教育、熱愛勞動(dòng)教育,、法制規(guī)約教育,、激勵(lì)轉(zhuǎn)化教育等,。在每種教育資料的實(shí)驗(yàn)研究中，都有一個(gè)共同的基本目標(biāo)——教會(huì)學(xué)生如何做人,。并在各種教育實(shí)驗(yàn)研究中交叉和相互滲透,，尋找最佳切入點(diǎn)，避免形式主義,，增強(qiáng)德育的實(shí)效情景,。
2、我們還經(jīng)過營造禮貌的學(xué)校文化氛圍,，使學(xué)生受到潛移默化的教育,。學(xué)校文化建設(shè)是陶冶學(xué)生思想情操，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑,。搞好學(xué)校建設(shè)即是對學(xué)生進(jìn)行無聲的德育教育,，經(jīng)過努力，基本上做到了凈化,、綠化,、美化,，長年有綠,，四季有花，處處育人,。經(jīng)過優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境,，和諧的人際關(guān)系，師生的禮貌行為等,，使學(xué)生在不知不覺中受到感染,，構(gòu)成觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為,。
3,、學(xué)校還聘請了校外輔導(dǎo)員,，定期開展活動(dòng)，共同研討對學(xué)生的教育問題,，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)和生活情景,。每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課競賽都邀請家長參加聽課、評課,，其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須要有德育資料,，其競賽結(jié)果張榜公布，并給與獎(jiǎng)勵(lì),。為檢驗(yàn)德育效果,，教導(dǎo)處定期經(jīng)過試卷問答和德育知識(shí)競賽，了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn),。學(xué)校還聘請了派出所警員為法治副校長,，經(jīng)常到學(xué)校舉辦法制講座，主講的資料有“夢想與道德”,、“社會(huì)與法律”,、“青少年維權(quán)崗服務(wù)”等，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念,。
4,、每學(xué)期還舉辦小報(bào)競賽，經(jīng)過評比把優(yōu)秀的小報(bào)經(jīng)過各種形式向?qū)W生展示,，起到良好的教育作用,。大隊(duì)部的每項(xiàng)活動(dòng)都有計(jì)劃、有記錄,、有結(jié)果,、有總結(jié)。為加強(qiáng)內(nèi)部管理,，學(xué)校擬定了內(nèi)部管理方案,，統(tǒng)一制定了學(xué)生一日行為規(guī)范，開展的“五星班團(tuán)體”的爭創(chuàng)活動(dòng),，每周進(jìn)行評比,。
5、學(xué)校經(jīng)常組織青少年參與志愿服務(wù)活動(dòng),，如義務(wù)獻(xiàn)血,、清潔街道、慰問活動(dòng)等,；組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查,，了解社會(huì)發(fā)展變化，完成調(diào)查報(bào)告,。每期組織一次“評先”活動(dòng),，宣傳先進(jìn)師生的典型事跡,，組織師生向他們學(xué)習(xí)，每年的“元旦”,、“清明”,、“六一”、“國慶”,，學(xué)校都舉行莊嚴(yán)的升旗儀式和入隊(duì)儀式,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
（三）德育方法科學(xué)化
我們在實(shí)驗(yàn)中,，堅(jiān)持德育工作研究的方向性,、針對性、情感性,、趣味性和激勵(lì)性,，以提高德育的實(shí)效性,。
方向性,，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“向心力”。我們堅(jiān)持教書育人的方向,，大力開展德育工作，做到“講層次,、有實(shí)效”,。如,，每一天利用早讀前的15分鐘,，經(jīng)過校廣播站,，對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策教育和好人好事的宣傳,，使學(xué)生了解我國改革開放的大好形勢，學(xué)習(xí)各行各業(yè)英模的高尚情操,，學(xué)習(xí)本校先進(jìn)師生的優(yōu)秀品質(zhì),。
針對性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“說服力”,。德育工作必須針對青少年的心理特征，針對他們的脾氣稟性,，不一樣的舉止言行,，不一樣的興趣愛好,，不一樣的家庭背景，不一樣的成長環(huán)境,，采取不一樣疏導(dǎo)方式,。我們在德育實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出五種疏導(dǎo)方法：（1）說理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示。
情感性,，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“感染力”,。“感人者莫過于情”,，情感是溝通心靈的橋梁,。情感投入的核心是關(guān)心人、體貼人,。對學(xué)生教育滿腔熱情耐心引導(dǎo),，在學(xué)習(xí)上幫忙，在生活上體貼,，在思想上關(guān)懷,，使他們真正獲得教師的愛。
趣味性,，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“吸引力”,。我們依據(jù)青少年好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，經(jīng)常開展一些為他們所喜聞樂見的活動(dòng),，如自護(hù)自救演講,，安全知識(shí)搶答賽，尊師敬長,、講禮貌懂禮貌故事會(huì),，“我心中的二十一世紀(jì)”作文寫作競賽，“生命的意義”等,，來吸引大多數(shù)人的參與,，從而進(jìn)行廣泛地德育教育。
激勵(lì)性,，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“內(nèi)驅(qū)力”,。學(xué)校開展了“五星班團(tuán)體”評比，制定了學(xué)生一日生活行為規(guī)范,，大隊(duì)部每一天有人監(jiān)督檢查,，每周進(jìn)行評比。各中隊(duì)均制定出爭章達(dá)標(biāo)計(jì)劃,，按計(jì)劃參與競賽達(dá)標(biāo)活動(dòng),。
（四）德育途徑多樣化
社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，中學(xué)德育途徑的選擇,，必須體現(xiàn)出生動(dòng)活潑,、靈活多樣,，不拘一格、講究實(shí)效,。為此,，我們始終堅(jiān)持德育實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展性，注重德育途徑的多樣性,，強(qiáng)化全方位育人,，其具體做法是：
（1）建立愛國主義德育基地，列入教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌安排管理,；
（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，到工廠、商店,、農(nóng)村,，深入基層，參加實(shí)踐,，體驗(yàn)生活,，陶冶情操，驗(yàn)證課堂上所學(xué)的知識(shí),。
（3）開展“手拉手”活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂，關(guān)心他人的團(tuán)體主義思想,。
（4）過好“五節(jié)”,；清明踏青節(jié)、六一兒童節(jié),、慶祝教師節(jié),、十一國慶節(jié)、科技藝術(shù)節(jié),。為學(xué)生供給發(fā)揮興趣和特長的機(jī)會(huì),，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高。同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力,、感染力，給學(xué)生留下一個(gè)終生難忘的小學(xué)時(shí)代,。
（5）強(qiáng)化《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí),。不僅僅要求每個(gè)學(xué)生都能背誦，并且要能自覺遵守,，對學(xué)生的品德有科學(xué)的評估體系,，有周評、月評、期評和年度總評,。經(jīng)過實(shí)驗(yàn),，學(xué)生生活豐富多彩,、遵紀(jì)守法,，行為高雅。
1,、重智輕德現(xiàn)象仍普遍存在,。如果把目前的德育與智育作一比較，不管你承認(rèn)與否,，事實(shí)有目共睹,，在我們學(xué)校部分教師中，德育是說起來重要,，做起來次要,，忙起來不要，落實(shí)在行動(dòng)上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。追塑原因,，自上而下，智育有硬指標(biāo)：及格率優(yōu)秀率,，而德育沒有,。所以，盡管學(xué)校重視德育,，盡管大家明白“五育”并舉,，德育為先的道理，但德育與智育比較,，教師仍“一手軟,、一手硬”。
2,、學(xué)科德育標(biāo)簽化,。將德育滲透于各科教學(xué)，是德育工作的重要形式之一,。但審視我們的學(xué)科德育并沒有做到真正意義上的有機(jī)滲透,，往往是標(biāo)簽化的。相當(dāng)多的時(shí)候,，我們看到的是：教師在課前,、課后或課中，說上幾句與德育有關(guān)的話,，就算是完成了學(xué)科的德育任務(wù),。這種標(biāo)簽化的方式，不能說沒有一步效果，但與“潤物細(xì)無聲”和德育要求相比,，距離是遙遠(yuǎn)的,。
3、德育資料,、方法單一,。長期以來，教師更習(xí)慣把道德教育當(dāng)作一般的知識(shí)原理對學(xué)生加以灌輸,，忽視了思想道德教育豐富的資料,，德育方法重說教、輕實(shí)踐,，存在著許多教條主義和形式主義,。
4、活動(dòng)缺少創(chuàng)意,，資料缺乏,。德育離不開活動(dòng)，尤其是小學(xué)生,，如何根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn),，結(jié)合本地本校實(shí)際，開展富有成效的,、學(xué)生易于理解的活動(dòng),，還有待進(jìn)一步研究，德育活動(dòng)要具有針對性,、時(shí)代性,、實(shí)效性。另外,，需指出的是有些工作我們是做了,，活動(dòng)也搞了，但未能及時(shí)收集資料,，進(jìn)行加工整理,，總結(jié)得失。所以,，能反映實(shí)驗(yàn)過程的構(gòu)成性材料不齊,。
1、班主任工作要求真務(wù)實(shí),。目前要以《守則》,、《規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合班級實(shí)際,，從小事抓起,，用身邊的事教育身邊的人,，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生思想轉(zhuǎn)化,，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系懷溝通,；統(tǒng)一教育方法，爭取家長配合,，構(gòu)成教育合力,。
2、少先隊(duì)要發(fā)揮組織功能,，針對學(xué)生中普遍存在的問題,，結(jié)合學(xué)生的年齡,、心理特點(diǎn),，開展學(xué)生易于理解的種類活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中,。
3,、語文課要按照新課程的要求，避免課堂說教,，避免貼標(biāo)簽式的滲透,，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重實(shí)踐,、重體驗(yàn),，提高語文課質(zhì)量，另外,，要注意選擇典型個(gè)案,，向外投寄，爭取發(fā)表,。
4,、要充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人功能，努力創(chuàng)設(shè)寬松融洽的,、積極向上的從文環(huán)境,，使學(xué)生“親其師，信其道”,，同時(shí)要營造催人奮進(jìn)的物態(tài)環(huán)境,，到達(dá)“無聲勝有聲”的效果。
5,、重視活動(dòng)過程的指導(dǎo),、督查，重視資料的積累,。
課題中期報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇二
自申請課題立項(xiàng)開始,，從調(diào)查現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)理論、組織研討,、教學(xué)研究,、收集資料到現(xiàn)在，課題研究已經(jīng)進(jìn)入中期階段,，現(xiàn)將這大半年來課題研究的進(jìn)展情況匯報(bào)如下：
1,、針對目前教學(xué)存在的問題，確立課題研究的題目和方向,。
2,、撰寫開題報(bào)告，根據(jù)指導(dǎo)老師提出的修改意見,，進(jìn)行修改,，進(jìn)一步明確研究對象，提高研究要求和成果標(biāo)準(zhǔn),。
3,、了解了目前學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀：采用問卷調(diào)查的方法對學(xué)生的讀書興趣、閱讀時(shí)間,、閱讀數(shù)量,、圖書類型,、個(gè)人收獲,、讀書方法、書籍來源以及家庭藏書情況作了系統(tǒng)調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)班級大部分孩子由于家庭環(huán)境影響,，并沒有課外閱讀的習(xí)慣,，家長更沒有時(shí)間和孩子進(jìn)行親子閱讀，孩子們讀的書多是一些簡單的漫畫之類,，閱讀時(shí)間也比較少,，沒有固定的閱讀習(xí)慣。
1,、學(xué)習(xí)相關(guān)研究理論資料：
學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，了解各個(gè)年級段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求和方法。閱讀《小學(xué)語文文本解讀》及各種教育類雜志上對于小學(xué)閱讀方面的資料文章,。
2,、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍：
精心布置班級圖書角，將學(xué)校圖書室借來的書和同學(xué)們帶來的書整整齊齊的擺放好,。這些書,，都是根據(jù)班里學(xué)生的年齡和身心發(fā)展階段選擇的，內(nèi)容多種多樣,，有童話故事,、科學(xué)探險(xiǎn),、也有和生活貼近的兒童小說等。
3,、開展“全班同讀一本書”活動(dòng),。
本學(xué)期我推薦家長朋友們給孩子買《長襪子皮皮》這本書，這本書是這是瑞典兒童文學(xué)作家阿斯特里德·林格倫的童話代表作,，書里寫了一個(gè)奇特的小姑娘皮皮的故事,，內(nèi)容想象力豐富，語言風(fēng)趣,，孩子們非常喜歡,。除了推薦讀書外，還讓孩子們自由選擇自己喜歡的圖書閱讀,，并鼓勵(lì)他們交換圖書,，分享讀書心得。
4,、教給閱讀方法,，制定閱讀計(jì)劃。
在大多數(shù)孩子已經(jīng)愛上閱讀后,，我讓孩子們?yōu)樽约褐贫ㄒ粋€(gè)閱讀計(jì)劃。每個(gè)月的月初,，將這個(gè)月要看的書列出來,，并且寫清楚最少閱讀的頁數(shù)，以及閱讀后成功的展示方式,，寫一篇讀書筆記或者辦一份閱讀小報(bào),、分享一個(gè)閱讀小故事等。
制定好閱讀計(jì)劃后,，讓孩子們把閱讀計(jì)劃貼在要看的書的首頁,，每天對照計(jì)劃看自己完成了多少，一個(gè)月后,，全部完成計(jì)劃的同學(xué)會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),。閱讀計(jì)劃實(shí)施后，孩子們閱讀的積極性又提高了不少,，而且把閱讀計(jì)劃也做得越來越有美觀,，執(zhí)行性也很強(qiáng)。
同時(shí),，除了最初的朗讀訓(xùn)練外,，在課堂上我們還進(jìn)行了默讀和快速瀏覽的訓(xùn)練，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀的同時(shí),，學(xué)會(huì)有選擇性的閱讀,，提高閱讀效率,。
5、爭取家長的配合,，保證閱讀時(shí)間,。
學(xué)生在校閱讀時(shí)間畢竟是短暫的，因?yàn)橛泻芏嗟恼n程和學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成,，最好的閱讀時(shí)間是在家里,，爸爸媽媽也是他們閱讀時(shí)的最好伙伴。但是我們學(xué)校孩子多數(shù)來自農(nóng)村家庭,，家長們文化程度不高,，幾乎沒有閱讀的習(xí)慣，或者只是忙于生計(jì),。為了讓家長行動(dòng)起來,，幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我在開家長會(huì)的時(shí)候把閱讀的好處講給他們聽,，并舉例告訴他們讓孩子閱讀就是給孩子儲(chǔ)存一生最寶貴的財(cái)富,。我設(shè)身處地地從家長的角度考慮，給他們提出合理化的建議,，以每天陪讀10分鐘開始,，讓家長朋友們堅(jiān)持和孩子一起親子閱讀，討論,。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持,，孩子認(rèn)字多了，閱讀能力提升了,，家長看到了閱讀的好處,，再也不用我動(dòng)員就主動(dòng)參與到親子閱讀中去了。
6,、展示閱讀成果,，增強(qiáng)閱讀信心。
為了讓學(xué)生看到閱讀給自己帶來的變化,，體會(huì)到閱讀的好處,，從而進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的持續(xù)興趣，我會(huì)開展各種各樣的閱讀活動(dòng),，并布置給學(xué)生各種各樣的閱讀任務(wù),。為了督促孩子們閱讀，我在班級微信群里開展閱讀答題活動(dòng),，每個(gè)禮拜由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)給大家出題,，其他同學(xué)通過語音回答，學(xué)生們?yōu)榱嗽谌豪镉辛己帽憩F(xiàn),，都格外認(rèn)真地閱讀,。這項(xiàng)活動(dòng)的開展,，獲得了學(xué)生的喜愛，家長的好評,。
除此之外,，我們每月會(huì)舉辦一次閱讀成果展示會(huì)，學(xué)生們在閱讀過程中辦的小報(bào),、閱讀卡以及寫的閱讀感悟都會(huì)在閱讀展示會(huì)上展示交流,，并拍成照片在群里向所有家長展示，優(yōu)秀的閱讀成果還會(huì)獲得班級積分獎(jiǎng)勵(lì),。
這些活動(dòng)的持續(xù)開展,，讓孩子們通過自己喜歡的方式獲得了閱讀的成就感，班級閱讀氛圍也越來越好了,。
7,、收集階段性資料，整理研究成果,。
在組織學(xué)生閱讀的同時(shí),，收集學(xué)生的閱讀卡和寫作成果，為課題的結(jié)題做準(zhǔn)備,。
1,、個(gè)別學(xué)生還沒有對閱讀產(chǎn)生極大的興趣，只是在老師的要求下勉強(qiáng)閱讀,。
2,、進(jìn)入三年級，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)加重,，還有不少同學(xué)參加了課外輔導(dǎo)班，閱讀的時(shí)間較少,，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。
3、部分家長沒有意識(shí)到閱讀的重要性,，不支持孩子的閱讀,。
1、放開讓學(xué)生去讀,，不加干涉,，完全憑興趣去讀，允許一部分同學(xué)跟著自己的節(jié)奏走,。
2,、優(yōu)化課堂，提高課堂效率,，盡量減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，讓他們又時(shí)間去閱讀,。
3、利用開家長會(huì)和網(wǎng)上溝通的機(jī)會(huì),，根據(jù)學(xué)生的閱讀需求給家長推薦書目,，讓家長積極為孩子購買。讓家長也來參與我們的課題,，密切配合我們的工作,。
課題中期研究報(bào)告
初中物理課題中期研究報(bào)告
會(huì)計(jì)課題研究開題報(bào)告
開題報(bào)告課題研究內(nèi)容
課題中期報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇三
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期報(bào)告應(yīng)包括下列主要資料：
（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作是否按任務(wù)書及開題報(bào)告預(yù)定的資料及進(jìn)度安排進(jìn)行,；
（2）目前已完成的設(shè)計(jì)（論文）工作及成果,；
（3）存在問題及解決措施；
（4）后期擬完成的設(shè)計(jì)（論文）工作及進(jìn)度安排,；
（5）如期完成全部設(shè)計(jì)（論文）工作的可能性,。
2、指導(dǎo)教師和學(xué)生如實(shí)填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查表》,。
3,、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期報(bào)告由指導(dǎo)教師填寫意見、簽字后,，統(tǒng)一交系所在教研室存檔,，以備檢查。
4,、中期報(bào)告應(yīng)提交以下文檔及材料
（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書,；
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查表；
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期報(bào)告,；
論文類：階段性研究成果（部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果）,、文字類說明等（包括電子版），論文類中期報(bào)告正文字?jǐn)?shù)不少于2500字,。
1,、本報(bào)告務(wù)必由承擔(dān)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題任務(wù)的學(xué)生在接到“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書”、正式開始做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的中期之前獨(dú)立撰寫完成,，并交指導(dǎo)教師審閱,。
2、每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題撰寫本報(bào)告一份,，作為指導(dǎo)教師,、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)小組審查學(xué)生能否進(jìn)行下一階段畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題任務(wù)的依據(jù)，并存檔,。
課題中期報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇四
——小學(xué)高年級男生紀(jì)律管理調(diào)查研究報(bào)告xx年12月至xx年12月,，我在全校開展了《小學(xué)高年級男生課堂紀(jì)律管理的研究》調(diào)查問卷及課堂調(diào)研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)隨著課改的進(jìn)一步深入,，課堂教學(xué)出現(xiàn)了可喜的變化,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)已經(jīng)逐步改變,，老師們把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時(shí)空留給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式,，尤其重視小組合作的學(xué)習(xí)形式,，課堂上出現(xiàn)的是師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng),、互教互學(xué)的學(xué)習(xí)場面,，學(xué)生思維的火花得到有效的激發(fā)，課堂是生動(dòng)的,、積極的,，活躍的。
一,、在課改中雖然有一些可喜的變化,，但也存在一定的問題：
1、課改理念的核心是“以人為本,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。而很多課堂表面看起來教學(xué)手段多樣，課堂氣氛活躍異常,，學(xué)生表現(xiàn)的愉悅,、快樂，但一定程度上卻忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析,，使課堂成了少數(shù)人活躍的舞臺(tái),。
2、學(xué)生們看似積極的發(fā)言,，往往沒有經(jīng)過深入地,、安靜的思考，給人以只有溫度,，沒有深度的感覺,；還有的課堂教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說,，沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與,。
3,、新課堂特別強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，于是,，孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上兩手平放、井然有序的發(fā)言變成了把小手舉得高高,，隨便下位,，且伴著“我,、我”的聲音，迫不及待地?fù)尨?，課堂秩序混亂,，學(xué)習(xí)效果不高。
4,、學(xué)生不懂得尊重與傾聽,，當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，要么事不關(guān)己,，高高掛起,，要么隨便插嘴打斷，嘲笑譏諷,，言論自由了,，良好的品格卻逐漸埋沒了。
5,、課堂上高年級男生注意力不夠集中,，當(dāng)老師在提問其他同學(xué)時(shí)，主張“事不關(guān)己”的學(xué)生就開始“開小差”,，有的擺弄書本,、文具，有的交頭接耳地竊竊私語,，形散神又散,。誠然，新課程倡導(dǎo)構(gòu)建寬松民主的活力課堂,，但這種“活”中也需要有新的紀(jì)律規(guī)則,。只講學(xué)生的解放而不求對學(xué)生的規(guī)范，只講自由,、輕松,，而不求嚴(yán)格遵紀(jì)，是對課程改革的誤解,。過于放縱,，不利于提高課堂教學(xué)效益。
二,、課題研究計(jì)劃研究目標(biāo)：
（1）研究出培養(yǎng)小學(xué)生自律能力的操作方案
（2）理論上探索小學(xué)生自律與促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高的關(guān)系
研究措施：
（1）從個(gè)體到集體的原則,。小學(xué)生只有正確對待自己，意識(shí)到自己行為的后果,，才能較好地協(xié)調(diào)個(gè)體與集體的關(guān)系,，養(yǎng)成與他人、社會(huì)協(xié)調(diào)的能力。
（2）從他律到自律的原則,。小學(xué)生是從遵守已有的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則,，逐漸學(xué)會(huì)自我約束、自我激勵(lì)的,。低年級學(xué)生,，教師的權(quán)威作用很強(qiáng)，而在中年級則又會(huì)出現(xiàn)缺乏外在權(quán)威約束,、自己又不能很好約束的特殊時(shí)期,，高年級則開始學(xué)會(huì)了自我約束。應(yīng)該說整個(gè)小學(xué)階段都是從他律學(xué)會(huì)自律的階段,。
（3）從學(xué)校,、家庭到社會(huì)的原則。學(xué)校和家庭是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐最主要的地方,，學(xué)校和家庭中的實(shí)踐也是社會(huì)實(shí)踐問題的基礎(chǔ),。
(4)及時(shí)做好資料的積累和整理。
(5)做好課題的總結(jié)
研究方法:本課題研究主要采用比較寬泛的行動(dòng)研究方法,。
三,、已經(jīng)實(shí)施的活動(dòng)及調(diào)查
1、教師對課堂紀(jì)律的重視程度
調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,，65．3％的學(xué)生認(rèn)為班主任經(jīng)常在課堂上強(qiáng)調(diào)要遵守課堂紀(jì)律,，27．2％認(rèn)為班主任很少強(qiáng)調(diào)，2．7％認(rèn)為班主任沒有強(qiáng)調(diào),，4．8％的學(xué)生對于班主任是否強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律表示不知道,。
由數(shù)據(jù)可知，超過60%的小學(xué)教師重視課堂紀(jì)律,，從中反映課堂紀(jì)律在小學(xué)教師心目中占有重要位置,。分析其原因，一方面,，這與我國傳統(tǒng)教育觀念有關(guān),。一個(gè)吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂,，是很難保證完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的,。另一方面，說明班級管理制度不完善,，學(xué)生課堂違紀(jì)多,，影響教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，從而引起大多數(shù)教師的重視,。
四、收獲一些學(xué)生課堂紀(jì)律很差，且屢教不改,，這就要求我們教師注意以下一些細(xì)節(jié),，把握一些教學(xué)中的尺度，從而更好掌控課堂紀(jì)律,，改變并完善一些課堂紀(jì)律較差且屢教不改的學(xué)生的行為,。
1．從學(xué)生們有興趣的話題開始講。有興趣是最好的保持課堂紀(jì)律的方法,。
2．讓學(xué)生多講,，自己少講，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,，不要灌輸式的教學(xué),。學(xué)生也有思想也想表達(dá)，也想交流,，也想通過自己與別人的交流來長進(jìn),，來知道什么地方是對的，什么地方是錯(cuò)的,，怎么錯(cuò)了,，下次應(yīng)該怎么辦。
3．試著把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,。教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生是會(huì)感受到的,。
4．不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因?yàn)橛舶畎畹那么蚵暲淇?、刺耳,，容易引起學(xué)生的反感。
5．不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室,。教師的離開會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂禍,，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。教師的責(zé)任是教育學(xué)生,，是規(guī)范學(xué)生行為,，而不是丟下學(xué)生不管。
6．不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生,。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評的力度和效果,，反而會(huì)讓學(xué)生感到教師的無奈、無能,。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門,，而是大胸懷大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷,。
7．不要在全班同學(xué)面前輕易點(diǎn)名批評甚至羞辱學(xué)生,。這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害,，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題,，從而抵觸老師的教學(xué),。
8．不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長,，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了,。一般來說，通知家長的頻率越高,，教育的效果越差,。9．不要在批評學(xué)生時(shí)翻舊賬。成長中的學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免,。如果教師的“賬本”上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，并且時(shí)不時(shí)地翻出來，會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信心,，讓他們感覺自己一無是處,，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。
10．不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,。過分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評價(jià)和自我矯正意識(shí),。實(shí)事求是,、客觀公正的批評才最有說服力。
11．不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生,。老師是學(xué)生的精神依靠,，老師的態(tài)度對學(xué)生來說就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會(huì)傷害學(xué)生的感情,，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺,。
12．不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等,，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是多方面的,，影響學(xué)生成績的因素也多種多樣,，不恰當(dāng)?shù)胤值葧?huì)挫傷學(xué)生的積極性和自信心,，抑制學(xué)生的發(fā)展,。
13．不要在批評學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景,。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德,。
14．不要把不良情緒帶到課堂,。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是教師的出氣筒，而是需要教師關(guān)心、愛護(hù)的對象,。
15．不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn),。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì),。在學(xué)生心目中,，來自老師的表揚(yáng)是自我價(jià)值的最佳體現(xiàn)，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn),。
16．不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯(cuò),，在教學(xué)中要一視同仁。因?yàn)槠焚|(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績的提高更重要,。成績好的學(xué)生本來就有一種優(yōu)越感,，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長他們的一些不良習(xí)氣。
17．允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù),。只有在不斷地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤中不斷的改進(jìn)錯(cuò)誤,，呈螺旋式改變趨勢,，從而督促學(xué)生慢慢地改變自己，不斷地完善自己,。
我們教師在注意以上一些細(xì)節(jié)的同時(shí),，在教學(xué)中也要反復(fù)地思考和實(shí)踐，不斷地改變方式方法,，不斷總結(jié),，從而更好進(jìn)行教學(xué)。
五,、經(jīng)驗(yàn)與問題
本課題難點(diǎn)在于：影響學(xué)生動(dòng)因及其的研究實(shí)驗(yàn)。
人的因素第一,，學(xué)生能否積極主動(dòng),、自動(dòng)，固然與教師的主導(dǎo)由重要的關(guān)系,，但就其學(xué)生個(gè)體而言,，與他們的動(dòng)因有關(guān)。這些動(dòng)因涉及多方面,，有思想,、情緒、興趣,、愛好以及家庭,、社會(huì)背景，尤其是動(dòng)因關(guān)聯(lián)著的學(xué)生個(gè)性有千差萬別,，思想心理也是處于動(dòng)態(tài)的,，且各個(gè)動(dòng)因相互聯(lián)系和相互影響、制約,，這就為研究和實(shí)驗(yàn)增大難度,。
不過，我們有過去實(shí)施過省教育廳科研課題正反兩方面的經(jīng)驗(yàn),，準(zhǔn)備從下面兩點(diǎn)突破：
1．通過對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生現(xiàn)有的思想,、情趣,、愛好、心理,、品質(zhì)及其背景進(jìn)行調(diào)查,、分析，通過微機(jī)整理,、歸納,、建檔。
2．通過對學(xué)生個(gè)體的調(diào)查,、了解和分析,，選擇其中直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的個(gè)性因素，按課題有關(guān)要求,，具體運(yùn)作予以突破,。
課題研究實(shí)驗(yàn)的思路和方法
尊重、平等教育也好,，師生互動(dòng)也好,，關(guān)鍵在于教師，首先和重要的,，在實(shí)施本課題全過程中,，自始自終組織參加研實(shí)的教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，觀摩師生互動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課,，隨時(shí)了解所在班級學(xué)生思想,、行為現(xiàn)狀，使其教學(xué)觀念得到更新,，教育教學(xué)思想得到超越,，理論上得到完善和豐富，學(xué)生實(shí)際得到不斷了解,。
其次,，對參加研究的教師進(jìn)行課題培訓(xùn)，通過對本課題方案和細(xì)則的宣講,、解說相關(guān)理論和學(xué)習(xí),，使其了解本課題的界定、目的和意義,，研究的內(nèi)容及難點(diǎn)的突破的研究思路和方法等,，使其明確各時(shí)段的目的、要求,，增強(qiáng)參加研究實(shí)驗(yàn)教師對具體行為自覺性,，提高有效性。
第三，具體運(yùn)作,，要求課內(nèi)與課外相結(jié)合,，班主任與科任教師相配合。
1．課內(nèi),，各任課教師按本課題對教師具體行為的要求,，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行規(guī)范,；課外,，組織學(xué)生參加各科興趣活動(dòng)小組，豐富學(xué)生生活學(xué)習(xí)內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)生生活的興趣和依戀感,。
2．在本課題實(shí)施過程中，班主任責(zé)任更重大了,，內(nèi)容增多了,，組織各種主體班會(huì)，廣泛開展興趣小組,，實(shí)行干部輪換制,，當(dāng)好生活指導(dǎo)教師，落實(shí)《師生對話卡》,。
第四,，將研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分解為若干微課題和微微課題,，劃分若干時(shí)段,，每個(gè)時(shí)段重點(diǎn)研實(shí)一個(gè)微課題或幾個(gè)微微課題，有利于目標(biāo)集中,。除了對整個(gè)方案擬定出細(xì)則外，每個(gè)時(shí)段都要列出行事歷,，這個(gè)行事歷包括目的,、內(nèi)容，負(fù)責(zé)人以及相關(guān)要求,，使之能更好更具體操作,。
第五．每月定期召開兩個(gè)會(huì)，一是學(xué)生信息員座談會(huì),，二是參加研實(shí)教師小結(jié)會(huì),。學(xué)生座談會(huì)，收集學(xué)生反映,，在教與學(xué)方面,，師生相互溝通；教師小結(jié)會(huì)，一是按時(shí)段要求和學(xué)生反饋信息,，不斷修正教師按課題要求的教育教學(xué)行為,。
六、今后研究方向
,，就無序,。而且對于要求和規(guī)矩不能朝令夕改，并要經(jīng)常性強(qiáng)化,、提醒,，讓學(xué)生形成習(xí)慣。
2,、教學(xué)中做到“心有余而力要足”,。“心有余”,，就是除了教學(xué)要管課堂,，不能只專注其一，而忽略課堂系統(tǒng)中的其他要素,，特別是學(xué)生反應(yīng)情況,。要做到“心有余”，前提是充分備好課,?！傲σ恪睆?qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生的控制力、影響力和管理上的堅(jiān)持力要足,，不要忽緊忽松,、虎頭蛇尾。
3,、不要吝嗇關(guān)愛,、喜歡、期望與贊賞的語言，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。想贊美就說出來,、寫下來,，有期望就提出來、遞過去。學(xué)生渴望被關(guān)愛被喜歡被贊美，我們不要吝嗇自己對學(xué)生的褒獎(jiǎng)?wù)Z言、熱情掌聲,、欣賞眼神和期待目光。4,、師生共同管理,，培養(yǎng)“規(guī)則”意識(shí)課堂管理光靠教師太勢單力薄,，需要學(xué)生在提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生真正感受到集體活動(dòng)沒有規(guī)則是無法有序順暢進(jìn)行的,，“規(guī)則”成為了學(xué)生的內(nèi)在需要，以實(shí)現(xiàn)師生共同管理,。5,、運(yùn)用豐富的體態(tài)語暗示和控制每一個(gè)教師都有自己的體態(tài)語,，舉首投足,、面部表情、動(dòng)作姿態(tài),、目光眼神等等都各不一樣,。教師要注意讓學(xué)生熟悉自己的體態(tài)語，老師的體態(tài)語一出現(xiàn),，學(xué)生立即知道應(yīng)該注意什么,，應(yīng)該做什么或不應(yīng)該做什么，配合默契,，心照不宣,。6、分層次管理,，轉(zhuǎn)化中間分子,，控制特殊人物對于違紀(jì)學(xué)生群體要注意長期觀察、分析,，哪些是“跟班兒”,，要心中有數(shù)，分而治之,，區(qū)別對待,，努力瓦解同盟，做到“轉(zhuǎn)化”中間分子,，控制“特殊人物”,。7、走到學(xué)生中間去教學(xué)教師只是站在講臺(tái)上教學(xué),，與學(xué)生的空間距離大，心理距離也大,，而教師的影響力也就小了,，學(xué)生熟悉了你的特點(diǎn)，后面的學(xué)生就可胡作非為了：睡覺的,、看課外書的,、聽音樂的就司空見慣了,。8、以任務(wù)或課堂練習(xí)調(diào)控紀(jì)律運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、案例研究等方法,，對研究材料進(jìn)行收集整理全面總結(jié)課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，完成課題研究報(bào)告,，進(jìn)行結(jié)題鑒定并積極進(jìn)行課題成果推廣工作,。課題研究不是為了標(biāo)新立異與裝點(diǎn)門面的，課題研究必須來源于學(xué)生并服務(wù)于學(xué)生,。本學(xué)期一定本著這個(gè)原則,，潛心研究、服務(wù)教學(xué),。
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課題中期報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇五
《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題，課題于2013年11月批準(zhǔn)立項(xiàng),，2013年11月開始課題研究,，計(jì)劃于2014年11月結(jié)題。課題實(shí)施以來,，在xx市和xx區(qū)教育行政部門,、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下，課題組按照研究計(jì)劃,，依托教學(xué)能手工作站這一平臺(tái),，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地,，以班級學(xué)習(xí)共同體為載體,，扎實(shí)開展研究，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與教師教學(xué)水平的提高,。課題研究取得了必須的效果?，F(xiàn)將課題中期實(shí)驗(yàn)狀況匯報(bào)如下：
一、課題涉及的主要概念界定
問題探究教學(xué)：“問題探究教學(xué)”是透過創(chuàng)設(shè)有感染力的問題及情境,，讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象,，從而在學(xué)生心里構(gòu)成一種懸而未決但又務(wù)必解決的求知狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在問題中學(xué)習(xí),，在問題中練習(xí),，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、目標(biāo)解析,、確定問題、自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、檢測與評價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法,。提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時(shí),。第二,，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三,，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序,，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向,，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征,。
學(xué)習(xí)方式包括了兩個(gè)方面,，一個(gè)是學(xué)習(xí)潛力，一個(gè)是學(xué)習(xí)關(guān)系,。
學(xué)習(xí)方式不僅僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)的方法,，更是師生在教學(xué)活動(dòng)中信息交流,、情感交融,、觀念溝通的活動(dòng)結(jié)構(gòu),。因而,，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式,、情感升華的方式以及價(jià)值觀念的建構(gòu)方式。如果我們把教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號知識(shí)的活動(dòng),，那么理解性學(xué)習(xí)也許就應(yīng)是最主要的方式，然而教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上并不只有獲取符號知識(shí)這個(gè)單一的目標(biāo),，如果我們僅僅采取理解性學(xué)習(xí)這種方式，顯然有問題。因?yàn)槔斫庑詫W(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融,、觀念溝通的需要,。
二,、課題研究實(shí)施狀況：
（一）開題論證、制定研究目標(biāo)資料
2013年11月《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項(xiàng),，課題組聘請了xx市教育科學(xué)研究所副所長郭xx老師,、xx區(qū)教研室副主任李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx,、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家,。經(jīng)過較長時(shí)間的醞釀和論證，討論并透過了開題報(bào)告和實(shí)施方案,，制定了為期一年的研究計(jì)劃,。
1,、課題的研究目標(biāo)
（1）在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)簡單和諧的育人環(huán)境,，結(jié)合問題探究教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)切實(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)之中,。
（2）以此為契機(jī)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革,，深化我校前期的研究成果,，更新教師的教育理念，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作,，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索,、研究熱情，構(gòu)成一支教學(xué)潛力水平過硬的教師隊(duì)伍,。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與,、勤于探究，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2,、課題的研究資料
（1）探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式,。
（2）探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式，建立班級學(xué)習(xí)共同體,。
在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作，我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)班開展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作,。每個(gè)成員既是管理者又是被管理者,，有明確的小組分工和職責(zé)，最大限度的發(fā)揮成員的用心性和創(chuàng)造性,。
（3）探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
探究學(xué)習(xí)是近些年來人們強(qiáng)調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式,。在實(shí)施過程中，務(wù)必具有四個(gè)基本要素：一是問題或主題,，二是方法,，三是過程，四是條件,。我們的研究主要圍繞這四個(gè)方面,，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)潛力得到切實(shí)的提高。
（4）構(gòu)建多元評價(jià)方法
探索科學(xué)有效的評價(jià)方法,，構(gòu)成具有導(dǎo)向功能,、激勵(lì)功能的評價(jià)機(jī)制，也是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要資料。根據(jù)各年級學(xué)生的特點(diǎn),，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價(jià)指標(biāo)體系,。評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時(shí)，不僅僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要注重學(xué)生的自主意識(shí),、參與程度、參與潛力的增強(qiáng)與提高,。評價(jià)中要注意學(xué)生的差異,、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅,。
（二）學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，打下研究基礎(chǔ)
2月18日，成立課題研究小組,，明確了各成員的分工,，課題組重點(diǎn)推薦并統(tǒng)一購買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，了解問題探究,、自主學(xué)習(xí)、自主管理,、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表,。高武生老師的《學(xué)會(huì)合作》讀后感,、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》心得體會(huì)、雷xx老師的《課堂教學(xué)問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會(huì),。透過組織學(xué)習(xí),，提升了理論水平，為課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
（三）探討研究方法,，確立實(shí)施步驟
為了讓我們的課題研究更有針對性、實(shí)踐指導(dǎo)性,，我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問卷和100張教師調(diào)查問卷,，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，完成了調(diào)查報(bào)告,，明確了研究方向,。同時(shí)課題組確定了8個(gè)課題實(shí)施的實(shí)驗(yàn)班及課題研究計(jì)劃，召開了班級學(xué)習(xí)共同體動(dòng)員大會(huì),，將班級學(xué)習(xí)共同體作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體,，制定了具體的實(shí)施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系,。組織專家對課題進(jìn)行了論證，撰寫了開題報(bào)告,，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式,，區(qū)教育局副局長劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會(huì)議并為工作站揭牌,。
1,、課題研究方法
（1）文獻(xiàn)研究法。利用現(xiàn)有手段,，從圖書,、期刊、報(bào)紙,、網(wǎng)絡(luò)上查找與問題探究,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有關(guān)理論文章，并以此為研究依據(jù)開展課題研究,。
（2）調(diào)查法,。透過在師生中發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀,，找出課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng)的癥結(jié)所在,，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑。
（3）行動(dòng)研究法,。透過觀摩學(xué)習(xí),、交流研討,、參觀考察等形式到本地和外地學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,，總結(jié)他人優(yōu)點(diǎn)，提升自我發(fā)展,。
（4）案例分析法,。根據(jù)八個(gè)課題研究實(shí)驗(yàn)班帶給的具體教學(xué)實(shí)例，進(jìn)行分析,、反思,、評價(jià)，不斷完善研究方案,，改善教學(xué)方法,，總結(jié)出有效的學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
2,、課題實(shí)施步驟：
此項(xiàng)課題研究周期為一年,，分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年11月－2014年2月）
（1）成立課題研究小組，明確分工,。
（2）學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，了解問題探究,、自主學(xué)習(xí)、自主管理的資料和成功經(jīng)驗(yàn),。
（3）制定具體的研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系,。
（4）培訓(xùn)參與課題研究的教師。
第二階段：實(shí)施階段（2014年3月―2014年9月）
（1）召開開題會(huì)報(bào)告會(huì),，由專家認(rèn)定并啟動(dòng)此課題的研究,，完成開題報(bào)告。
（2）組織各項(xiàng)相關(guān)的教研活動(dòng),，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行課題的研究探索和實(shí)踐,，收集各學(xué)科教學(xué)案例。
（3）及時(shí)搜集研究信息,，注意調(diào)控,，不斷完善操作過程，定期召開研討會(huì),，做好各階段的總結(jié),，構(gòu)成中期報(bào)告。
（4）聘請專家進(jìn)行研究過程中的指導(dǎo),。
（5）研究個(gè)體撰寫研究個(gè)案,、論文及模式。
第三階段：總結(jié)階段（2014年10月－2014年11月）
（1）整理,、統(tǒng)計(jì)和分析課題資料,，匯編相關(guān)研究成果（論文、案例及反思）,，撰寫結(jié)題報(bào)告,。
（2）申請結(jié)題。
（四）科學(xué)擬定量表,，理論結(jié)合實(shí)踐
目前,，我們的課題研究進(jìn)入第二階段：課堂實(shí)踐階段
1、校內(nèi)公開研討促進(jìn)老師反思成長
在理論應(yīng)用于實(shí)踐之前,，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學(xué)的量表從三方面用于課堂觀察,，在我校課題組成員范圍內(nèi)，進(jìn)行了課例研究活動(dòng),。
課例實(shí)踐中,，我們運(yùn)用“問題探究教學(xué)”操作模式，透過“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、目標(biāo)解析,、確定問題、自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、檢測與評價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法進(jìn)行課題研究,。研究中提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時(shí),。第二,，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三,，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序,，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。
王xx,、張xx,、霍xx等老師分別向我們展示了語文、數(shù)學(xué),、物理等不同學(xué)科在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的探索和嘗試,，課題組成員參與課前準(zhǔn)備、課中觀察,、課后評課等各個(gè)環(huán)節(jié),。課堂觀察依據(jù)量表，各個(gè)成員任務(wù)明確,，觀察仔細(xì),。課后評課活動(dòng)科學(xué)規(guī)范，討論熱烈,，評價(jià)中肯,，雷xx老師對王xx的授課撰寫了《隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲》教學(xué)案例反思,，霍xx老師的《摩擦力》教學(xué)反思都是對我們的課題應(yīng)用于實(shí)踐的進(jìn)一步思考,。在評課議課中課題組成員的思維得以碰撞，教學(xué)實(shí)踐水平得到提高,。所有的課題研究活動(dòng)我們都用錄像,、攝影,、筆記等形式做了詳細(xì)記錄,，為今后教學(xué)及研究工作留下了寶貴的實(shí)踐學(xué)習(xí)資料。
2,、校際同課異構(gòu)加大輻射帶動(dòng)
5月14日在xx初中舉辦了“實(shí)驗(yàn)初中共同體校本研修成果展示”活動(dòng),，我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜,、韓xx,，就八年級語文和八年級物理作同題異構(gòu)課展示。工作站的全體成員及共同體學(xué)校的代表100余人參與了聽課評課活動(dòng),。老師們對這種形式的研討活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的熱情,，評課活動(dòng)進(jìn)行的十分扎實(shí)有效,，老師們就自己在日常教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行了真誠地交流討論，大家都覺得受益匪淺,。
3,、依托電視媒體增強(qiáng)宣傳力度
2014年4月，渭南電視臺(tái)《教育在線》聯(lián)手與xx市教育局,、xx區(qū)教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》,。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節(jié)目錄制,。錄制前期,，課題組全體成員對霍老師和張老師的課進(jìn)行了研討、磨課,，最終構(gòu)成了比較成熟的示范課,。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課，于4月28日――6月12日在xx電視臺(tái)播出,。節(jié)目播出后,，課題組成員對這幾節(jié)課的光盤進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，大家反復(fù)觀看,，從自主學(xué)習(xí)時(shí)間的把握,、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換時(shí)機(jī)等方面提出了一些推薦，促進(jìn)了課題研究工作的進(jìn)展,。
二,、已取得的階段性成果
1、2014年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學(xué)案例獲市級一等獎(jiǎng),，《制取氧氣》（教學(xué)實(shí)錄）獲市級一等獎(jiǎng),。
2、2014年3月雷xx的教學(xué)論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫作課上》榮獲第六屆“語文報(bào)杯”全國初中語文教學(xué)論文大賽省級一等獎(jiǎng),。
3,、2014年4月，霍xx省級優(yōu)秀教學(xué)能手工作站掛牌成立,。建立了建立了“霍xx教學(xué)能手工作站”博客（網(wǎng)址：./u/1767059xxx）,，工作站qq群（群號：375110xxx），作為工作站發(fā)布消息,、交流溝通,、解疑答惑的平臺(tái)，為成員帶給一個(gè)溫馨的網(wǎng)絡(luò)之家,。
4,、霍xx老師的《壓強(qiáng)》、《液體的壓強(qiáng)》,、《氣體的壓強(qiáng)》做為一個(gè)知識(shí)系列專題分別于4月28日,、6月9日,、6月12日在xx電視臺(tái)播出。張xx老師的《兩條直線的位置關(guān)系》,、《探索勾股定理》分別于5月1日,、5月8日播出。
5,、2014年4月,，我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》,、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區(qū)2013年度基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果教學(xué)課件類一,、二、三等獎(jiǎng),。
6,、2014年6月，課題組指導(dǎo)的張xx,、張xx,、馬x榮獲2014xx區(qū)教學(xué)能手稱號。
7,、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)案例、教學(xué)反思,、教學(xué)論文,；錄制了十余節(jié)課堂實(shí)錄；理化組收集了三十余件學(xué)生自制的學(xué)具,。
三,、對研究資料、研究過程和方法等狀況的反思
《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》中,，課堂教學(xué)更注重以學(xué)生為主體,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣都在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中得以培養(yǎng),。課題實(shí)驗(yàn)班班級學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)開展富有成效,，多種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用已初見成果，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)科成績在期中考試中有大幅提高,。對此我們有如下反思：
1,、喚起興趣,，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性
既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的活動(dòng)的主體,，教學(xué)首先要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段教師用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行或故事導(dǎo)入,。教師將學(xué)生的思維由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課的開始就得以喚起,，迸發(fā)出強(qiáng)烈的探究熱情，從而迅速地進(jìn)入自主思考階段,。
2,、自主探究，展示預(yù)習(xí)體驗(yàn)
自主學(xué)習(xí)階段,，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是方法上的,，而不是結(jié)論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學(xué),，教師指導(dǎo)學(xué)生看注釋,，并用比比看誰了解的更多再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于文言文學(xué)習(xí)中看注釋,，學(xué)文言的方法是一種指導(dǎo),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在此又一次得以培養(yǎng)。學(xué)生自讀課文,，圈畫讀不準(zhǔn)的字詞,，又是讀書動(dòng)筆習(xí)慣的培養(yǎng)。
自主探究環(huán)節(jié),，教師讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)與要求之后,，只要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己摸索和總結(jié)出一套適于自己學(xué)習(xí)的方法,，或自學(xué)看書,、或操作發(fā)現(xiàn)、或觀察歸納,、或猜想驗(yàn)證等,。學(xué)生根據(jù)教師提示自主思考，用心發(fā)言,，認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言,，自主學(xué)習(xí)、語言表達(dá),、學(xué)會(huì)聽講,、創(chuàng)造及發(fā)散思維的潛力得到提高，自主,、傾聽,、多角度思維的習(xí)慣在流淌的聽課當(dāng)中毫無雕痕地得以培養(yǎng)。
3,、合作交流,，碰撞思維火花
問題探究教學(xué)模式中教師始終為學(xué)生創(chuàng)造一種合作探究的環(huán)境，課堂氣氛簡單，討論問題難度適中,，學(xué)生討論熱烈,，教師及時(shí)融入討論當(dāng)中，予以合理指導(dǎo),，學(xué)習(xí)激情一向處于高漲狀態(tài),。
4、歸納總結(jié),，奠定自信的基礎(chǔ)
問題探究教學(xué)模式中學(xué)生適時(shí)學(xué)生反思與回顧,，既是對知識(shí)本身的小結(jié)，又是對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思與回顧,。讓學(xué)生在一次次的自我反思中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)法,，能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題,，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學(xué)習(xí)奠定自信的基礎(chǔ),。
總之,，問題探究教學(xué)模式讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”的課堂中，透過自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué),、合作學(xué)習(xí),、及時(shí)批注積累等習(xí)慣得到了充分培養(yǎng)，課堂充滿了生命活力,，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高,，值得借鑒與學(xué)習(xí)。
研究中我們也在思考,，問題探究式教學(xué)模式更適合于那個(gè)水平段的學(xué)生,；對哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果更顯著；“自主,、合作,、探究”與“自律、自由”如何有效協(xié)調(diào),，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度,；自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重,，如何合理安排時(shí)間,，從而到達(dá)課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。
四,、存在問題及努力的方向
經(jīng)課題組成員的共同努力,，我們雖然取得了必須的成果,，但還存在一些不盡人意的地方,，表此刻：
1、課題組成員基本上都來自教學(xué)一線,，教學(xué)任務(wù)繁重,，不能保證有效的時(shí)間和精力參與課題研究，有些研究任務(wù)不能如期完成,。
2,、前期研究構(gòu)成的文字性成果比較多，但交流發(fā)表的較少,。
努力方向：
1,、及時(shí)對課題前期研究的狀況進(jìn)行分析總結(jié)，找出存在的不足,，加強(qiáng)自我評價(jià)和課題管理,，同時(shí)提出改善的意見和深化研究的方向。
2,、用心創(chuàng)造條件,，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題組,、工作室成員交流與協(xié)作,，豐富課題手段。進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論修養(yǎng),，加強(qiáng)研究的系統(tǒng)性和有效性,。
3、按照研究計(jì)劃,，有效推進(jìn)實(shí)施,，力爭后期獲得更豐富的課題成果。
課題中期報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇六
寫好開題報(bào)告一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,，但“汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外”，寫好開題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作,。首先,，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的研究情況,，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路,，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究,；其次,，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí),，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，否則，沒有理論基礎(chǔ),，你就很難研究深入進(jìn)去,，很難有真正的創(chuàng)造。因此,，我們進(jìn)行科學(xué)研究,，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，這樣我們寫報(bào)告的時(shí)候,，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué),、更完善,。
開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：
1、課題名稱
2,、課題研究的目的,、意義
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、水平和發(fā)展趨勢
4,、課題研究的理論依據(jù)
5、課題主要研究內(nèi)容,、方法
6,、研究工作的步驟
7、課題參加人員的組成和專長
8,、現(xiàn)有基礎(chǔ)
9,、經(jīng)費(fèi)估算
四、課題開題報(bào)告各部分內(nèi)容的寫法是：
1,、課題名稱
課題名稱如果不準(zhǔn)確,、不恰當(dāng)，會(huì)影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量,。這就是平常人們所說的“只會(huì)生孩子,，不會(huì)起名字”,。那么，給課題起名稱要注意：
（1）名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范,。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚,，比如有一個(gè)課題名稱叫“寧波市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”,，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題,。有時(shí)候還要把研究方法寫出來,，比如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,，這里面研究的對象是小學(xué)生,，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題的心理健康教育,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究,，這就說的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么,?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，不能太大,，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象,、問題概括出來,。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范,、科學(xué),，似是而非的詞不能用，口號式,、結(jié)論式的句型不要用,。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的,、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn),。有個(gè)課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”,，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是一個(gè)研究報(bào)告，我覺得不錯(cuò),，但作為課題的名稱,，我認(rèn)為不是很好,，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討,，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣。
（2）名稱要簡潔,，不能太長,。不管是論文或者課題，名稱都不能太長,，能不要的字就盡量不要,，一般不要超過20個(gè)字。
2,、課題研究的目的,、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究,、研究它有什么價(jià)值,。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題,，需要去研究,，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用,，然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn),，有針對性一點(diǎn),，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。
3,、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、水平和發(fā)展趨勢
就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平,、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等,。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握,。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究,，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到,。
4,、課題研究的理論依據(jù)
我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究,，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究,，我們就必須以課程理論,、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù),。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù),。
5,、研究的基本內(nèi)容
我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容,，相對研究目標(biāo)來說,，研究內(nèi)容要更具體、明確,。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn),，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系,。大家在確定研究內(nèi)容的時(shí)候,，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng),、模糊,，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容,，這對我們整個(gè)課題研究十分不利,。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解,，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做,。
6、課題研究的步驟
課題研究的步驟,，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下,，都是從基礎(chǔ)問題開始,，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定,。
7、課題參加人員的組成和專長
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平,，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣,。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，這個(gè)課題主無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng),。
8,、現(xiàn)有基礎(chǔ)
主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。每個(gè)課題對人員和設(shè)備方面都有不盡相同的要求,，要講清開展本項(xiàng)研究已經(jīng)具備的基本研究條件,。
9、經(jīng)費(fèi)估算（一般可略）
就是課題在哪些方面要用錢,，用多少錢,，怎么管理等。
開題報(bào)告范例
下面是一篇論文的開題報(bào)告,，雖然也存在一些不足,，但也反應(yīng)了開題報(bào)告的格式和寫法，可以吸取一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),。
一,、論文題目：中國上市公司效績評價(jià)體系的探討
二、課題研究的意義（總述）
我國上市公司對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到越來越重要的作用,，截止xx年底,，我國上市公司已達(dá)到1174家，總股本超過5050億,，其中國家股和國有法人股328億,，市價(jià)總值高達(dá)5.55萬億元，約占國民生產(chǎn)總值的48%,，約有股民6800萬人,，約占城鎮(zhèn)人口的40%，資本市場規(guī)模越來越大,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，截止xx年底，我國國有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元,，實(shí)現(xiàn)利潤1519億元,，分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%，國有上市公司已成為我國各行業(yè)中的龍頭企業(yè),，在國有資產(chǎn)質(zhì)量上,，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū)，同時(shí)上市公司也成為中國人投資的主要領(lǐng)域,。隨著我國資本市場的發(fā)展和完善,，上市公司不僅會(huì)得到更大更快的發(fā)展，而且會(huì)顯示出更重要的作用,。但也不可否認(rèn),，在我國上市公司發(fā)展過程中,，也出現(xiàn)了一些問題：一是上市公司整體業(yè)績下滑，競爭力下降,，據(jù)資料反映,，xx年我國上市公司加權(quán)平均每股收益為0.1369元，比上年同期下降31.04%,，加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為5.53%,，比上年同期下降22.55%，有151家公司虧損,，虧損面為12.67%,，較上年又進(jìn)一步擴(kuò)大；二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)重,，據(jù)了解,，xx年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處；一些上市公司會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真,，虛增業(yè)績,，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對上市公司的信心,；三是二級市場投機(jī)行為盛行,，一些機(jī)構(gòu)操縱股價(jià)，牟取高利,，嚴(yán)重地?cái)_亂了市場秩序,。為了解決我國上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問題，就需要在市場經(jīng)濟(jì)條件下,，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會(huì)的監(jiān)督職能，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機(jī)制,，全面凈化證券市場的環(huán)境,。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價(jià)體系,。
目前,，國家有關(guān)部門已經(jīng)對我國國有企業(yè)制定了效績評價(jià)制度，并正在逐步推開,，但在我國上市公司中還沒有建立這項(xiàng)制度,，所以本文的研究是有實(shí)際意義的。
三,。本文研究的內(nèi)容（提綱）
本文擬從四個(gè)方面探討上市公司效績評價(jià)體系的建立,。
第一部分主要從六個(gè)方面闡述建立我國上市公司效績評價(jià)體系的意義，這六個(gè)方面是：
（一）有利于國家對上市公司的監(jiān)管
（二）有利于推動(dòng)上市公司建立科學(xué)的約束和激勵(lì)機(jī)制,。
（三）有助于對上市公司經(jīng)營者業(yè)績的全面考核,。
（四）有利于引導(dǎo)上市公司的經(jīng)營行為,。
（五）有利于增強(qiáng)上市公司的形象意識(shí)。
（六）有助于投資者的理性投資,。
第二部分主要從三個(gè)方面論證建立我國上市公司效績評價(jià)體系的可行性,。這三個(gè)方面是；
（一）國有企業(yè)效績評價(jià)工作的順利進(jìn)行,，為上市公司開展效績評價(jià)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。
（二）我國上市公司現(xiàn)有的基礎(chǔ)比較好，更適合效績評價(jià)工作的開展,。
（三）政府有關(guān)部門,、投資者、和上市公司比較支持上市公司開展效績評價(jià)工作,。
通過上述兩個(gè)部分的分析論證,，說明我國建立上市公司效績評價(jià)體系的必要性和可行性。
第三部分是本文要研究的重點(diǎn),。提出上市公司效績評價(jià)體系的設(shè)計(jì)方案,。設(shè)想從五個(gè)方面構(gòu)建上市公司效績評價(jià)體系框架。這五個(gè)方面是：
（一）全面闡述和分析效績評價(jià)體系六個(gè)基本要素的內(nèi)容,、作用,。
（二）重點(diǎn)研究效績評價(jià)指標(biāo)體系。評價(jià)指標(biāo)體系是效績評價(jià)的核心,，初步思路是參照國有企業(yè)效績評價(jià)體系指標(biāo)體系,，結(jié)合上市公司現(xiàn)狀和特征，設(shè)計(jì)上市公司的評價(jià)指標(biāo)體系和權(quán)數(shù)配置,。
（三）確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評議參考標(biāo)準(zhǔn),。
（四）制度評價(jià)方法。評價(jià)方法考慮采用工效系數(shù)法和綜合判斷法,。
（五）提出組織實(shí)施的方法,。建議在起步由政府有關(guān)部門組織實(shí)施。
第四部分是實(shí)例分析,。運(yùn)用本文設(shè)計(jì)的效績評價(jià)體系對某一家上市公司xx年度效績進(jìn)行評價(jià),。
四、本文研究的結(jié)果,。
通過本文的研究,，一是旨在引起社會(huì)和政府有關(guān)部門對建立上市公司效績評價(jià)體系的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)；二是為有關(guān)部門研究和制定上市公司效績評價(jià)體系提供參考,；三是從理論和實(shí)踐老感兩個(gè)方面提高本人的專業(yè)知識(shí)水平,。
課題中期報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇七
3月，我的小課題——《不一樣教學(xué)資料的語文高效課堂研究》正式申報(bào)。從申報(bào)至今,，已經(jīng)過去了3個(gè)月了,，回顧這段時(shí)間我針對這個(gè)小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：
一,、課題研究進(jìn)展情景
1.研究的目標(biāo)
（1）提高不一樣教學(xué)資料的課堂效率,，異常是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題,、語言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文,。
（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范。
2.課題研究的資料
（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù),，讓學(xué)生樂學(xué),、樂問，展開較有計(jì)劃的實(shí)踐研究,。
（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究,；
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份,。對于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語文學(xué)困生來說,，任課教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí),，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí),，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴提高,，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們體會(huì)到信賴,、滿意,、親切的情感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣,。
（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究,；
在高一階段教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，將動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍,。變緊張壓抑的被動(dòng)理解知識(shí)為簡便愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),，提高每一位學(xué)困生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)困生都能進(jìn)取投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來,。
3.課題研究方法
（1）文獻(xiàn)研究法,。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢,。
（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行比較研究,，使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際，更加富有成效,。
（3）行動(dòng)研究法,。不斷實(shí)踐，不斷修正,，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法,，構(gòu)成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。
（4）個(gè)案研究法,。主要是經(jīng)過對學(xué)困生的跟蹤分析,，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為研究供給較為直接的材料,。
二,、開題以來做的工作
1.方案準(zhǔn)備階段：（203—4月）
2.方案實(shí)施階段：（年5月—6月）
（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作，圍繞研究資料,，收集原始材料,；
（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究資料，扎實(shí)開展課題研究,；
（3）定期做好階段性小結(jié),，研究階段性成果，撰寫研究論文,，構(gòu)成文字性材料,；
（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路,。
二,、課題研究的成果
《不一樣教學(xué)資料的語文高效課堂研究》課題申報(bào)實(shí)施以來來，在研究過程中,，我不斷調(diào)整方案,、細(xì)化目標(biāo),，使課題脈絡(luò)清晰，異常注意不一樣課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng),、領(lǐng)悟以及答題本事,，及時(shí)有意識(shí)的向課堂注入新鮮的活躍因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文,，更加進(jìn)取主動(dòng)地去學(xué)語文，構(gòu)成良性循環(huán),，效果不錯(cuò),。
三、課題研究中存在的問題或不足
1.本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，要求我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,，將某些現(xiàn)象、想法,、感受及時(shí)總結(jié),、提煉，并能上升至理論層面,，但我在這方面有時(shí)不能及時(shí)做個(gè)有心人,，未能及時(shí)及時(shí)做書面記錄與總結(jié)。
2.少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了必須的認(rèn)識(shí),，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有必須程度的畏難與懶惰情緒,，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯,。
3.我在平時(shí)的教學(xué)過程中教授的多一些,，留給學(xué)生去練的時(shí)間相對要少一些。
四,、下階段研究計(jì)劃及確保最終成果的主要措施
在前階段的研究中,，在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認(rèn)識(shí)上都有了必須了解，經(jīng)過初步實(shí)驗(yàn),，探索出在師生間的平等,、合作、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用,。在下階段的研究中,，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問題展開研究：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來,，多種渠道開展有效活動(dòng)，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究,。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)供給了保障，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究,。
2.切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與資料,，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃,，使研究工作有的放矢,，穩(wěn)步推進(jìn)，促使課題研究向前邁進(jìn),。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報(bào)制度,。
3.深入進(jìn)行課題研究，大膽實(shí)驗(yàn),，研討分析,，努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，有效防止學(xué)困生的反彈,。
4.在下階段的研究中，我還會(huì)遇到一些新問題,。屆時(shí),，我將根據(jù)實(shí)際情景，靈活應(yīng)對,，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件,。
課題中期報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、校長,、來賓：大家好,！
經(jīng)過多方的積極籌備，由21世紀(jì)教育研究院資助的《中職教育學(xué)生厭學(xué)與流失》課題中期報(bào)告會(huì)今天在衢州工程技術(shù)學(xué)校召開,。
參加會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)有：衢州市教育局主抓職業(yè)教育的翁局長,，衢州工程技術(shù)學(xué)校鄭校長，衢州工程技術(shù)學(xué)校余國良老師,，鄭州市宏邦文化傳播公司陳克經(jīng)理,，河南中德文化傳播公司任振中經(jīng)理，深圳市精智人生文化傳播有限公司余建明老師,，以及參與這次會(huì)議的各位校長和課題組成員,。
首先我代表課題組向給予這次會(huì)議大力支持和關(guān)心的翁局長、陳經(jīng)理,、任經(jīng)理,、衢州工程技術(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及參會(huì)的各位校長表示衷心的感謝！
……
翁局長對職業(yè)教育的深刻研究,，以及魚塘理論的'貼切比喻非常值得我們學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，翁局對衢州職業(yè)教育的發(fā)展更是起到了很大的引導(dǎo)和推動(dòng)作用,。再次感謝翁局長對我們課題組工作的支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo),，謝謝翁局長,。
核心成員如下：職教先鋒團(tuán)團(tuán)長、講師,、課題組核心成員余國良老師,；職教先鋒團(tuán)講師、課題組組長,、河南商丘技師學(xué)院侯銀海老師,；職教先鋒團(tuán)講師、課題組核心成員,、山東濟(jì)南鐵道技師學(xué)院車希海老師,；職教先鋒團(tuán)秘書長、課題組核心成員,、河南張先娜老師,。希望有志于職教又好又快發(fā)展的職教同仁踴躍加入，有意者直接和秘書長聯(lián)系,。
……
我們的課題凝聚了團(tuán)隊(duì)的智慧,，集聚了團(tuán)隊(duì)的力量。要想不厭學(xué),，課改是關(guān)鍵,；要想不流失，學(xué)校吸引力很關(guān)鍵,。
……
……
車?yán)蠋熓钦n改教改專家,，編了一本《現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)用手冊》一書，該書的理念非常先進(jìn),，與國際接軌,，希望有興趣的各位領(lǐng)導(dǎo)有問題可以直接和車?yán)蠋煖贤ā?/p>
……
相信余老師的管理方法和先進(jìn)的理念給大家留下了深刻的印象由余老師倡導(dǎo)的“五聲教育”“五自管理”在該校搞得如火如荼，使該校學(xué)生的素質(zhì)有很大的提升,。告訴大家一個(gè)好消息,，這次余老師將給在座的各位領(lǐng)導(dǎo)每人贈(zèng)送一本書記的專著《愛與智慧——中職學(xué)生教育密碼》，書上除了剛才余老師講到的部分理念和做法外,，還有很多值得大家借鑒的方法,，我個(gè)人感觸最深的就是“要把學(xué)生當(dāng)戀人”，換個(gè)角度看問題,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，中職教育真的會(huì)好起來的。
最后我宣布,，中期報(bào)告會(huì)閉幕,，謝謝與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo),，再見！
課題中期報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇九
按照課題研究計(jì)劃,，經(jīng)過近一學(xué)期的努力,，基本完成了各階段的任務(wù)，現(xiàn)匯報(bào)如下：
1,、加強(qiáng)了理論水平的研究學(xué)習(xí)。從20xx年10月至今基本上都是參閱學(xué)生符號意識(shí)方面的文獻(xiàn)資料,、教育理論,；利用教研組會(huì)時(shí)間與許多同行交流了培養(yǎng)學(xué)生符號意識(shí)的可操作性方法，自己的理論水平和眼界有所提升和拓寬,。
2,、嘗試在課堂中結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的符號意識(shí)。利用教材所創(chuàng)設(shè)的情境培養(yǎng)學(xué)生符號意識(shí),，在此過程中,，感覺好的指導(dǎo)思想能促使這一目標(biāo)真正在課堂教學(xué)中達(dá)成，其影響因素及形式有很多,。首先是教學(xué)內(nèi)容的影響,，新課程改革后，不同版本的新教材特點(diǎn)不同,，以目前使用的北師大版一年級上冊教材為例,，必學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本技能被分別安排在8個(gè)單元中,，注重培養(yǎng)學(xué)生具備初步數(shù)數(shù),，運(yùn)算（10以內(nèi)加減，20以內(nèi)加法運(yùn)算）,，認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),，分辨"上下，前后,，左右”等等,。內(nèi)容比較廣泛，但知識(shí)都很淺顯,，重在保證基礎(chǔ)性,。尤其在探索20以內(nèi)進(jìn)位加法中，用毛毛蟲的身子來代表每一個(gè)數(shù),，直觀的呈現(xiàn)出加法運(yùn)算的過程,。特別是在孩子們認(rèn)識(shí)兩位數(shù)以后，對數(shù)位的理解以及數(shù)的不同表示方法,，對學(xué)生的抽象思維能力要求很高,，但是本著培養(yǎng)學(xué)生符號意識(shí)的教學(xué)目標(biāo),，我引導(dǎo)學(xué)生在理解計(jì)數(shù)器數(shù)位知識(shí)的前提下，有用小棒,，方塊,，三角等來表示數(shù)，例如：用一個(gè)大三角表示10,，一個(gè)小三角表示1,，那么一個(gè)大三角和三個(gè)小三角合起來就是13，這樣以來,，學(xué)生對于數(shù)的理解更加深入和靈活,。其次，利用作業(yè)本中的評價(jià)體系形成學(xué)生的符號意識(shí),。比如,，開學(xué)初，我首先告知學(xué)生：我們作業(yè)的評價(jià)等級有"優(yōu)秀加雙星,，優(yōu)秀加單星,，優(yōu)秀，良好"四個(gè)層次,，第一層次是最棒的,，代表準(zhǔn)確的答案和漂亮的書寫；第二層次代表準(zhǔn)確的答案和中等書寫,，第三層次代表準(zhǔn)確的答案和需要改進(jìn)的書寫,，第四層次就是有錯(cuò)誤。學(xué)生明確了每個(gè)符號所代表的含義,，就會(huì)努力去爭取最優(yōu)秀的層次,。再次，就是學(xué)生的個(gè)體差異,，學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的不同使他們對于符號的理解力和接受能力也有差異,，這一點(diǎn)需要要長期的培養(yǎng)才能逐漸消除。
3,、同學(xué)生進(jìn)行了交流,。交流對象主要在一年級學(xué)生，利用課余和自習(xí)時(shí)間和一部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)性,、朋友式交流,，感悟很深，了解到學(xué)生喜歡比較活潑,，有意思的符號化呈現(xiàn)方式,。
4、和同行交流。結(jié)合本校每次聘請專家作報(bào)告的機(jī)會(huì),，請教相關(guān)問題,。
5、在前期的理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中我越來越覺得數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生符號意識(shí)的重要性,，從課堂,、學(xué)生活動(dòng)到學(xué)生日常生活等每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分滲透，如何合理,，有效的培養(yǎng)學(xué)生的符號意識(shí),，使其為學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，是我追求的目標(biāo),。
存在的困難及解決思路
存在問題：
1,、本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實(shí)踐了,，創(chuàng)新、突破很難,。
2,、工作量大，時(shí)間緊張,，想做的事很多,，時(shí)間有限。
解決思路：
理順?biāo)悸?，合理安排,，需求學(xué)生及同伴互助，堅(jiān)持走下去,。
能否按期結(jié)題
可以按期完成
課題中期報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十
我們課題組自承擔(dān)“教語文”教學(xué)與“學(xué)語文”教學(xué)之比較課題研究以來,，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度用心,，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，查閱資料，撰寫論文,，結(jié)合理論上實(shí)驗(yàn)課,，階段性工作取得了必須成效，現(xiàn)簡要匯報(bào)如下：
1,、用心創(chuàng)造條件,，進(jìn)行課題申報(bào)
早在20xx年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會(huì)議期間,，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項(xiàng)的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”,。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，陶波老師決定開始著手“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”。
征得林惠生老師同意后,，陶波,、陳振華、黃詠志,、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃,，準(zhǔn)備將“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向?qū)W語文”這一省級科研課題的子課題，并準(zhǔn)備將此課題作為一個(gè)單獨(dú)市級教育科研課題向市教育局科研辦申報(bào),。至此,，“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立。
2008年8月,，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下,，為“教語文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項(xiàng)目申請?jiān)u審書”，正式向市教育局科研辦申報(bào),，并很快有了回應(yīng),，課題組就用心投入了該課題的研究。
2,、確定研究計(jì)劃
課題組根據(jù)課題研究的需要,，確定了課題研究計(jì)劃。課題的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一,、準(zhǔn)備階段（2008年8月——2008年9月）
（1）向市教育局科研辦申請課題立項(xiàng)
（2）準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料
（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員
（4）制定研究實(shí)施方案,，確立各項(xiàng)研究的主要承擔(dān)人，落實(shí)各項(xiàng)研究的研究計(jì)劃,。
第二,、實(shí)施階段（2008年10月——2009年8月）
（1）本課題的各項(xiàng)研究資料按計(jì)劃開展研究。
（2）深入開展行動(dòng)研究,、理論研究,。
（3）組織專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流。
（4）2009年3月對各項(xiàng)研究進(jìn)行中期檢查,，各項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究進(jìn)展?fàn)顩r及取得的階段性成果,。
第三、總結(jié)驗(yàn)收階段（2009年10月）
（1）各項(xiàng)研究先后各自進(jìn)行總結(jié),，并將總結(jié)上報(bào)課題組,。
（2）課題組進(jìn)入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報(bào)告,。
（3）申請教研室領(lǐng)導(dǎo)對課題組進(jìn)行評估驗(yàn)收,。
（4）將驗(yàn)收后的結(jié)果上報(bào)課題組。
3,、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)
本課題需要理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合,，所以課題組重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。力求每一個(gè)參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學(xué)語文”這兩種不同教學(xué)思維。
為此,，課題組召開了多次會(huì)議,，透過講解，交流討論,，辯論等多種形式強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),，并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式推進(jìn)，先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫的《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的研究的課題研究方案》,、《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章,，還閱讀了《語文教改20年的科學(xué)價(jià)值》，錢夢龍《三主四式語文導(dǎo)讀法》,，赫爾巴特,。《普通教育學(xué)》,，杜威《民-主主義與教育》,，《對中”學(xué)語文”教學(xué)方法及有關(guān)問題的探討》等等與課題研究有關(guān)的超多的著作。同時(shí),，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡(luò)信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記,、心得，定期進(jìn)行交流,、討論,、總結(jié)。
5,、用心進(jìn)行課題的研討和管理
在近半年來的課題研究過程中,，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新狀況,，新問題,，透過討論達(dá)成共識(shí)。自覺參加每一次的課題組活動(dòng),，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課,，使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去，并且有所得,。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課,，實(shí)施開放性教學(xué)，形式各種各樣,，資料豐富多彩,。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對課題的平時(shí)管理，在課題組全體成員的商議后,，擬定了有關(guān)課題研究的約定,，對課題研究的相關(guān)工作，指定專人負(fù)責(zé),，保證各項(xiàng)工作及時(shí)落實(shí)到位,。
6、階段性成果明顯,，教師理論水平,，課堂教學(xué)水平均有提高。
經(jīng)過半年來的課題研究,、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求,，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》,，《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》,，《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》，其中《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語文》雜志社,，雜志社修改發(fā)來用稿通知書,，將于2009年2月第二期發(fā)表此文?！墩n堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》一文和由陶波老師,、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個(gè)學(xué)語文教學(xué)的課例也送交林惠生老師，作為省級課題母題的結(jié)題資料,。
課題中期報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十一
設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科,，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開,。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下,，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐,。針對我國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀,，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法,。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì),，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。
計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué),，大至國家事務(wù),，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃,，各類大大小小的成功項(xiàng)目,，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入,，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢所趨,。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域,，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì),，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì),，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位,，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù),，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式,，風(fēng)格的賦予層面的設(shè)計(jì)相異而相成的工作,，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃,，存在著一個(gè)方法論的問題,。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬,，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持?jǐn)?shù)學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告（3篇）數(shù)學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告（3篇）,。
在設(shè)計(jì)先進(jìn)國家，對設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究,。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面,，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法,，如技術(shù)預(yù)測法,，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法,，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法,，信號分析法,，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法,，有限元法,，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法,，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法,，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向,，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè),，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計(jì)劃方法,。這就需要我們針對計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉,，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來,。
本文致力于從簡明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控,，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通,、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用,，對個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用,。這就需要針對我國設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選,，合理安排,，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來,。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟,，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解,，同時(shí)明了我們設(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律,，以期做到跨專業(yè)的有效性。
數(shù)學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告
鋼筋混凝土多層,、多跨框架軟件開發(fā)
項(xiàng)目研究背景：
所要編寫的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),，建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中,，由若干構(gòu)件,，即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板,、柱等,，連接而構(gòu)成的能承受作用（或稱荷載）的平面或空間體系。
編寫算例使用建設(shè)部最新出臺(tái)的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》gb50010-2015,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范gbj10-89相比,，新增內(nèi)容約占15%,，有重大修訂的內(nèi)容約占35%，保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%,，規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范發(fā)布實(shí)施以來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，借鑒了國外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)。
新材料,，提高機(jī)械化,、自動(dòng)化水平有著重要的促進(jìn)作用。
由于結(jié)構(gòu)計(jì)算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多,，并且所涉及的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)很零碎,。并且計(jì)算量非常之大,，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展,，城市人口集中,、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化，更加劇了房屋設(shè)計(jì)的復(fù)雜性,，許多多高層建筑不斷的被建造,。這些建筑無論從時(shí)間上還是從勞動(dòng)量上，都客觀的需要計(jì)算機(jī)程序的輔助設(shè)計(jì),。這樣,，結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)就顯得尤為重要。
課題中期報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十二
20xx年3月,，我的小課題——《不一樣教學(xué)資料的語文高效課堂研究》正式申報(bào),。從申報(bào)至今，已經(jīng)過去了3個(gè)月了,，回顧這段時(shí)間我針對這個(gè)小課題開展的系列工作,，我主要做了以下幾方面工作：
一、課題研究進(jìn)展情景
1,、研究的目標(biāo)
（1）提高不一樣教學(xué)資料的課堂效率,，異常是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題,、語言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文,。
（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范。
2,、課題研究的資料
（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣,，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù),，讓學(xué)生樂學(xué)、樂問,，展開較有計(jì)劃的實(shí)踐研究,。
（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的成份。對于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語文學(xué)困生來說,，任課教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺,；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí),，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴提高，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),，讓他們體會(huì)到信賴,、滿意、親切的情感,，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣,。
（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究,；
在高一階段教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，將動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合,，營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍,。變緊張壓抑的被動(dòng)理解知識(shí)為簡便愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高每一位學(xué)困生的參與意識(shí),，使每個(gè)學(xué)困生都能進(jìn)取投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來,。
3、課題研究方法
（1）文獻(xiàn)研究法,。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢,。
（2）調(diào)查研究法,。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較研究,，使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,，更加富有成效。
（3）行動(dòng)研究法,。不斷實(shí)踐,，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法,，構(gòu)成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架,。
（4）個(gè)案研究法。主要是經(jīng)過對學(xué)困生的跟蹤分析,，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,，為研究供給較為直接的材料。
二,、開題以來做的工作
1,、方案準(zhǔn)備階段：（20xx年3—4月）
2,、方案實(shí)施階段：（20xx年5月—6月）
（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作，圍繞研究資料,，收集原始材料,；
（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究資料，扎實(shí)開展課題研究,；
（3）定期做好階段性小結(jié),，研究階段性成果，撰寫研究論文,，構(gòu)成文字性材料,；
（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路,。
二,、課題研究的成果
《不一樣教學(xué)資料的語文高效課堂研究》課題申報(bào)實(shí)施以來來，在研究過程中,，我不斷調(diào)整方案,、細(xì)化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清晰,，異常注意不一樣課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng),、領(lǐng)悟以及答題本事，及時(shí)有意識(shí)的向課堂注入新鮮的活躍因素,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文，更加進(jìn)取主動(dòng)地去學(xué)語文,，構(gòu)成良性循環(huán),，效果不錯(cuò)。
三,、課題研究中存在的問題或不足
1,、本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,，將某些現(xiàn)象,、想法、感受及時(shí)總結(jié),、提煉,，并能上升至理論層面，但我在這方面有時(shí)不能及時(shí)做個(gè)有心人,，未能及時(shí)及時(shí)做書面記錄與總結(jié),。
2、少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了必須的認(rèn)識(shí)，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有必須程度的畏難與懶惰情緒,，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯,。
3,、我在平時(shí)的教學(xué)過程中教授的多一些，留給學(xué)生去練的時(shí)間相對要少一些,。
四,、下階段研究計(jì)劃及確保最終成果的主要措施
在前階段的研究中，在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認(rèn)識(shí)上都有了必須了解,，經(jīng)過初步實(shí)驗(yàn),，探索出在師生間的平等、合作,、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用,。在下階段的研究中，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,，圍繞前階段遇到的問題展開研究：
1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來,，多種渠道開展有效活動(dòng),，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)供給了保障,，在下階段的研究中,，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。
2,、切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與資料,，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃,，使研究工作有的放矢,，穩(wěn)步推進(jìn)，促使課題研究向前邁進(jìn),。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報(bào)制度,。
3、深入進(jìn)行課題研究,，大膽實(shí)驗(yàn),，研討分析，努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾,，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，有效防止學(xué)困生的反彈。
4、在下階段的研究中,，我還會(huì)遇到一些新問題,。屆時(shí)，我將根據(jù)實(shí)際情景,，靈活應(yīng)對,，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。
