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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇一

一,、學(xué)生的自然情況,。

姓名：許浩軒性別：男年齡：11歲四年級(jí)學(xué)生

二、問題及行為表現(xiàn)

1,、性格倔強(qiáng),、固執(zhí)。與人相處辦事,，不計(jì)后果,，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

2,、處事情緒化,，易沖動(dòng)。遇事不冷靜,，有逆反心理,，虛榮心較強(qiáng)，打架罵人,。

三,、有關(guān)資料的調(diào)查

許浩軒同學(xué)在家里從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長大，由于是幾代單傳,，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛,，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句,，父母愛于面子,，多數(shù)時(shí)間在外打工也放松了對(duì)他的教育,，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí),、偏激,、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動(dòng)腦,，我行我素,，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感,，表現(xiàn)出逆反心理,。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事,，多一點(diǎn)也不想做,，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢,，使學(xué)習(xí)成績處于下游,。做了錯(cuò)事,，不接受批評(píng),，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理,。

四,、案例分析

針對(duì)許浩軒同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，我進(jìn)行了家訪,，走訪了她的鄰居,，找他的伙伴了解。經(jīng)調(diào)查了解,，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1,、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為小皇帝,，凡事隨心所欲,，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱,，使他過著衣來伸手,，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力,，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理,。

2、在班級(jí)里,，一則年齡大,，二則學(xué)習(xí)成績不好,，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋,，又不肯問別人，不懂裝懂,，長期發(fā)展下去,，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理,。認(rèn)為反正也就這樣了,，甘拜下風(fēng)，自暴自棄,，致使成績下降,，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清,，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象,。

五、采取的方法和實(shí)施過程

1.根據(jù)許浩軒的實(shí)際情況,，他對(duì)事情的好壞還是分得清的,。我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，

如果與家長配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,，他是會(huì)有改變的,。

2.我經(jīng)常找他談心，委任他做班上紀(jì)律委員,，對(duì)他經(jīng)常犯錯(cuò)誤,，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo),，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因,，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí),，沒有放松對(duì)他的教育,，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求,，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛,，認(rèn)識(shí)到老師非常愛他，沒有放棄他,，慢慢使他利于形成良好的行為習(xí)慣,。

3.針對(duì)許浩軒惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活,，熱愛勞動(dòng)的熱情,，值日生工作他認(rèn)真做,，就給予鼓勵(lì);主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知,，他在家中能幫助爺爺奶奶干力所能及的家務(wù),，我則在班上表揚(yáng)他，耐心幫助他建立起熱愛生活的信心,。

六,、教育效果

四(1)

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)“六五普法”，我深受啟發(fā)和教育,，對(duì)下一步普法工作的重點(diǎn)更加明確,，完成任務(wù)的信心更加振奮。要嚴(yán)格按照要求,，做到：一是要抓好學(xué)習(xí),。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)是提高自我工作能力的重要途徑。把學(xué)習(xí)作為普法人一項(xiàng)十分重要的任務(wù),，努力用豐富科學(xué)知識(shí)來充實(shí)自己,，使自己的理論水平和科學(xué)文化水平不斷有新的提高。法制宣傳教育工作不僅具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，也有很強(qiáng)的理論性,。只有做到理論的清醒，才會(huì)做到行動(dòng)的自覺,。因此要從繁重的具體事務(wù)性工作中解脫出來,，抽出一定的時(shí)間,，多學(xué)一些政治理論,，多看一些法律書籍，同時(shí),，還要根據(jù)工作需要和自身特點(diǎn),，學(xué)習(xí)一些經(jīng)濟(jì)、政治,、新聞,、網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,。二是要扎實(shí)工作,。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)依法治國面臨的一個(gè)首要問題就是公民法治觀念仍然不強(qiáng),，還沒有形成依法辦事的習(xí)慣,，法治的觀念還很淡薄，一些社會(huì)問題和矛盾的發(fā)生,，說到底還是公民法治觀念不強(qiáng)引起的,。雖然我們已經(jīng)實(shí)施了五個(gè)五年普法規(guī)劃,，公民法律素質(zhì)有了顯著提高，但是,，與依法治國的要求還有相當(dāng)大的差距,。所以，我要按照上級(jí)的要求,，扎扎實(shí)實(shí)做好目前能做的事情,，扎扎實(shí)實(shí)地提高自我法律素質(zhì)。三是要開拓創(chuàng)新,。創(chuàng)新是法制宣傳教育工作永遠(yuǎn)保持活力的強(qiáng)勁動(dòng)力,。在社會(huì)高度信息化的時(shí)代，法制宣傳教育如何發(fā)揮應(yīng)有的作用,，迫切需要大力創(chuàng)新,。一方面是在形式上不斷創(chuàng)新，增加法制宣傳教育工作的傳播效率,，提高覆蓋面;另一方面是在內(nèi)容創(chuàng)新,，不斷提高法制宣傳的文化內(nèi)涵，增加法制宣傳的滲透力,，這樣,，法制宣傳教育才能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。在“六五”普法即將開始之際,，我們要用創(chuàng)新的思維來思考,、來謀劃、來部署,、來落實(shí)法制宣傳教育工作,，力爭在“六五”普法期間，在理念,、機(jī)制,、內(nèi)容、手段,、方式等各個(gè)方面,，都有大的創(chuàng)新和突破，努力開創(chuàng)法制宣傳教育工作新局面,，為全面落實(shí)依法治國基本方略,，建設(shè)社會(huì)主義法治國家，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

四(1)

“六五”普法心得體會(huì)我區(qū)的普法教育通過多年的努力,，基本形成了“黨委

領(lǐng)導(dǎo)、政府實(shí)施、人大監(jiān)督,、全社會(huì)共同參與”的格局,，普法教育滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。但是,，在改革開放,、建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，我們開展的普法教育就很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的形勢,，因而在實(shí)施普法教育中就出現(xiàn)了對(duì)一些重點(diǎn)對(duì)象抓而不緊,、對(duì)工作難點(diǎn)缺少辦法和對(duì)盲點(diǎn)部位教育不到位等薄弱環(huán)節(jié)。如何搞好第六個(gè)五年普法教育,，我認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)把工作重心放在突破重點(diǎn),、難點(diǎn)和盲點(diǎn)等薄弱環(huán)節(jié)上，通過攻克薄弱環(huán)節(jié)來提升“六五”普法教育的質(zhì)量,?！拔逦濉逼辗ㄖ写嬖诘谋∪醐h(huán)節(jié)制約著普法教育的質(zhì)量。一是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法抓而不緊,。領(lǐng)導(dǎo)干部是社會(huì)管理的決策者,。他們的法律素質(zhì)和學(xué)法質(zhì)量直接關(guān)系到一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門和一個(gè)單位的學(xué)法熱情,，關(guān)系到所屬部門的法治化建設(shè)水平,。一些地區(qū)和部門的領(lǐng)導(dǎo)存在著重經(jīng)濟(jì)工作輕普法教育、重眼前利益輕長遠(yuǎn)利益,、重基層普法輕自身學(xué)法的問題,。會(huì)上要求多，會(huì)下落實(shí)少,，對(duì)下要求多,，對(duì)己要求少的現(xiàn)象較為普遍。由于一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)普法教育認(rèn)識(shí)上的偏差和重視程度不夠,，導(dǎo)致一些地區(qū)的普法教育發(fā)展不平衡,。二是青少年法制教育質(zhì)量不高,。青少年是祖國的未來,，民族的希望。抓好青少年法制教育利在當(dāng)代,，功在千秋,。應(yīng)該說，我區(qū)對(duì)青少年法制教育較為重視,，做了大量工作,，有效地構(gòu)建了青少年法制教育的組織網(wǎng)絡(luò)體系，確保了青少年法制教育的規(guī)范運(yùn)作。但是在工作運(yùn)作中還存在著一些諸如講課內(nèi)容缺乏針對(duì)性,，且講課形式單一,，簡單枯燥，導(dǎo)致普法教育沒有切實(shí)發(fā)揮好應(yīng)有的作用,。由于青少年法制教育質(zhì)量不高,，直接影響了一些學(xué)校和學(xué)生學(xué)法的積極性。三是中小私營企業(yè)法制教育存在盲點(diǎn),。由于這部分企業(yè)規(guī)模較小且分布面廣,，一些業(yè)主本身素質(zhì)不高和急于發(fā)展經(jīng)濟(jì)的心理，因而對(duì)自身的法律學(xué)習(xí)和對(duì)員工的法制教育難以落實(shí),，勞動(dòng)合同糾紛,、勞資糾紛、非法用工等問題時(shí)有發(fā)生,。又缺乏對(duì)中小私營企業(yè)有效的教育管理手段,，工作難以滲透，以致普法教育在中小私營企業(yè)中存在盲點(diǎn),。四是農(nóng)村法制教育工作還不到位,。多年來，我區(qū)一直將農(nóng)民的普法作為重點(diǎn)來全力推進(jìn),。特別是以貫徹《村民委員會(huì)組織法》和開展“綜合示范村”以及“法律明白人”創(chuàng)建活動(dòng)為契機(jī),，使普法教育在農(nóng)村得到了有效推進(jìn)。但由于農(nóng)村人口眾多,，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,，地區(qū)發(fā)展不平衡，加上普法骨干緊缺和政府投入不夠等因素,，使普法工作很難落實(shí)到位,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇二

數(shù)學(xué)相比于其他學(xué)科，任務(wù)比較繁重,，內(nèi)容比較雜多,。很多教師一堂課上完，都是慢慢的數(shù)學(xué)公式和題目,，師生之間的互動(dòng)空間也被擠占,，教師的形象也變得嚴(yán)肅呆板，數(shù)學(xué)也變得枯燥乏味了起來,。要建立創(chuàng)新的師生關(guān)系,，一定要改變這種狀態(tài)，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教師角色,，教師放下身段,，和學(xué)生做朋友，建立和諧的師生關(guān)系。像以前我曾經(jīng)碰到這樣一個(gè)學(xué)生,，他在課堂中指出了我書寫的一個(gè)錯(cuò)誤,，事后這個(gè)學(xué)生反而給我道歉，說讓老師課堂上尷尬不好意思了,。第二節(jié)課我就在課堂上公開表揚(yáng)了這名同學(xué),，也鼓勵(lì)學(xué)生要敢于質(zhì)疑、敢于提問,、敢于和老師交流,，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新人格培養(yǎng)都是尤其重要的。同時(shí)這里引用一個(gè)“相機(jī)誘導(dǎo)”的教學(xué)理念,，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,，學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然，好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事,，弗雷登塔爾說:泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,，那是"壞"的教學(xué)法，甚至是罪惡,，而"相機(jī)誘導(dǎo)"也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的,，需要我們有深厚的功底。對(duì)于課的處理,，離不開教師個(gè)人的見識(shí),，而要形成見識(shí)，則要靠數(shù)學(xué)的功底,，更要靠教師的使命感,、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教,，而在教學(xué),，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,，而不是單純的記憶與模仿,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇三

萍鄉(xiāng)六中馬祥志

一、概述

九年制義務(wù)教育九年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)下冊(cè)第三章第五節(jié)“直線和圓的位置關(guān)系”,。本節(jié)是探索直線與圓的位置關(guān)系,課本通過操作,、觀察直線與圓的相對(duì)運(yùn)動(dòng),提示直線與圓的三種位置關(guān)系，探索直線與的位置關(guān)系,，和圓心到直線的距離與半徑之間的大小關(guān)系的聯(lián)系,，并突出研究了圓的切線的性質(zhì)和判定。在本節(jié)的設(shè)計(jì)中,，充分體現(xiàn)了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的作用，用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)研究直線與圓的位置關(guān)系，使學(xué)生明確圖形在運(yùn)動(dòng)變化中的特點(diǎn)和規(guī)律,。

二,、設(shè)計(jì)理念

鼓勵(lì)學(xué)生從事觀察、測量,、折疊,、平移、旋轉(zhuǎn),、推理證明等活動(dòng),，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得成功的體驗(yàn),。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦和交流,，充分展示“觀察,、操作——猜想、探索——說理（有條理地表達(dá)）”的過程,，使學(xué)生能在直觀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說理,，體現(xiàn)合情推理和演繹推理的融合，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)地,、能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界的良好品質(zhì),。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生親自探索直線和圓的位置關(guān)系,。

（2）通過實(shí)踐讓學(xué)生理解直線與圓的三種位置關(guān)系——相交,、相切、相離的含義,。

（3）探索圓心到直線的距離與半徑之間的數(shù)量關(guān)系和直線與圓的位置關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

四、教學(xué)重點(diǎn)

直線與圓的三種位置關(guān)系——相交,、相切,、相離

從設(shè)置情景提出問題，到動(dòng)手操作,、交流,，直至歸納得出結(jié)論，整個(gè)過程學(xué)生不僅得到了直線與圓的位置關(guān)系,，更重要的是經(jīng)歷了知識(shí)過程,，體會(huì)了一種分析問題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué),。

五、教學(xué)難點(diǎn)

探索圓心到直線的距離與半徑之間的數(shù)量關(guān)系和直線與圓的位置關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

六,、教學(xué)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇四

8加幾和7加幾的題共13道，分別在例題,、“試一試”和“想想做做”第１～４題里陸續(xù)教學(xué),。

（1） 例題先擺小棒再計(jì)算，把9加幾的“湊10”策略遷移過來,。由于兩個(gè)加數(shù)分別是8和7,，比較接近，有些學(xué)生會(huì)把8“湊10”,，也有學(xué)生會(huì)把7“湊10”,。在交流中出現(xiàn)兩種“湊10”的方法，既教學(xué)了8加幾,，也教學(xué)了7加幾,，而且提升了“湊10”的水平。教材突出“怎樣想的”,，讓學(xué)生先在算式下的方框里填數(shù),，整理計(jì)算思路，然后交流,。要讓學(xué)生看清楚,，8和2湊成10，應(yīng)把7拆成“2”和5,；7和3湊成10,，應(yīng)把8拆成5和“3”。

（2）“試一試”里有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，一是鞏固“湊10”法,，體會(huì)“湊10”的技巧是靈活、多樣的,。二是引導(dǎo)學(xué)生從９＋７＝１６得出７＋９＝１６,。

從相關(guān)的算式推理也是一種計(jì)算策略，它的特點(diǎn)是利用已知得出未知,。教材安排有三點(diǎn)理由： 第一,，推理過程簡單，速度快,，學(xué)生喜歡,。第二，9加幾是進(jìn)位加法第一段教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生已經(jīng)掌握,，是可利用的資源,。第三，按９＋７與７＋９這樣的關(guān)系,，36道進(jìn)位加法可以編成20組,，其中16組各2道,，還有4組各1道,，編組便于學(xué)生記憶和掌握。

在10以內(nèi)加法“一圖兩式”中,，學(xué)生已有“交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置,，得數(shù)相同”的感性經(jīng)驗(yàn)。那時(shí),，兩道算式是并列關(guān)系,，都是根據(jù)圖意寫的。現(xiàn)在要把兩道算式變成因果關(guān)系,，才能組織起推理過程,。這是教學(xué)中要注意的一點(diǎn)?！跋胂胱鲎觥钡?題是為學(xué)生體會(huì)因果聯(lián)系,，進(jìn)行演繹推理而設(shè)計(jì)的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時(shí),，掌握得比較好,。

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計(jì)算方法的過程,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究,、思考的意識(shí)和習(xí)慣,。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題,，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：8,、7加幾的計(jì)算方法的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇五

據(jù)寧夏銀川市公安局調(diào)查,，現(xiàn)年14歲的冉某是河南省商丘市人，兩年前隨來銀川打工的父母一同來到銀川郊區(qū)滿春一隊(duì),，并安家落戶,。常逃學(xué)的他與何某,、哈某、閻某,、吳某(女)等人常在一塊吃喝玩樂,，并逐步結(jié)為少年“梅花幫”。2001年8月的一天,，冉某提議,，大家結(jié)成異姓兄弟，以后好彼此關(guān)照,，也沒人敢欺負(fù),。這一提議得到了大家的贊同。隨后,，他們?cè)诟浇纳痰曩I了一瓶白酒,、一尊瓷制的觀音菩薩、幾個(gè)大碗,，在銀川滿春鄉(xiāng)三隊(duì)附近的一個(gè)鐵塔下面,，學(xué)著港臺(tái)片里黑幫入伙的場面，將觀音菩薩擺放在鐵塔上,，每人手捧一碗酒,，將各自的手指戳破，把血滴在酒中“歃血為盟”后,，根據(jù)成員的組織能力,、社會(huì)能力等分出排名等級(jí)。拳頭硬,、膽子大的冉某理所當(dāng)然地成了“老大”,，其余的成員統(tǒng)稱“小弟”。

自此之后,，這伙人開始在銀川市四處搶劫學(xué)生的錢物或東西,，許多學(xué)生害怕受到欺負(fù)或想得到他們的庇護(hù)，也紛紛與他們接近,，他們的勢力越來越大,。2002年初，冉某要底下的“小弟”到他租住的房子里開會(huì),。人到齊以后,，冉某提議成立一個(gè)幫會(huì)，并將幫會(huì)定名為“梅花幫”,。會(huì)后,，冉某等10名“梅花幫”的成員，每人在左胳膊上刺青,，刻上一朵梅花,。至此,，“梅花幫”正式成立，并開始有組織地打家劫舍,，制造了多起搶劫案,。

2002年10月31日，銀川市公安局金鳳區(qū)分局接到“110”轉(zhuǎn)交的一起強(qiáng)奸未遂,、猥褻未成年少女的案件,。

經(jīng)警方調(diào)查，遭到猥褻的少女李某,，14歲,，寧夏大武口人,，屬來銀打工人員,。幾天前，她與同鄉(xiāng)因小事與“梅花幫”成員哈某,、楊某發(fā)生口角,。哈叫來冉某幾人，手拿大砍刀,、梭槍將他們3人連扯帶打,，拉到一個(gè)亂墳場，要他們寫下欠冉某1000元的欠條,。當(dāng)天下午6點(diǎn),，李某又再次被楊某、冉某挾持至一輛出租車上,，來到銀川北環(huán)市場附近的一棟大樓里,。樓房里面還有3個(gè)男人，5人先欲對(duì)李某實(shí)施強(qiáng)奸,，沒有得逞,，又對(duì)李進(jìn)行了猥褻。

根據(jù)這個(gè)線索,，金鳳區(qū)公安分局于2002年11月1日將“梅花幫”首領(lǐng)冉某抓獲,。11月2日凌晨5點(diǎn)，刑警隊(duì)員帶著冉某在“梅花幫”經(jīng)常出沒的居住地點(diǎn),，將其成員李某,、陳某、何某抓捕歸案,。

本案中的犯罪嫌疑人均為十四五歲的未成年人,，是什么原因促使這些孩子走上不法之路?

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，59.2%的中學(xué)生認(rèn)為,，他們的知識(shí)和信息來源于電視,、廣播,、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒,，這些傳媒成為他們學(xué)習(xí)和生活的第二課堂,。與此同時(shí)，一些消極因素不可避免地產(chǎn)生,，如國內(nèi)外影視,、音像、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)暴力,、恐怖、色情活動(dòng)及封建迷信思想,、黑社會(huì)的渲染和傳播,，使得廣大的未成年人特別是品行不端的少年感到迷茫并予以效仿。

犯罪低齡化,。幾年前,，青少年犯罪的平均年齡還在17歲以上，而今年,，青少年犯罪的平均年齡卻只有十五六歲,，一些參與搶劫的未成年人才剛剛14歲，一些剛滿15歲的少年已經(jīng)多次參與過搶劫,。

在校學(xué)生犯罪人數(shù)大幅度增加,。近年來出現(xiàn)的一些民辦學(xué)校，管理較為松懈,，學(xué)校,、家長對(duì)學(xué)生的管理出現(xiàn)“真空”狀態(tài)，學(xué)生受到不良風(fēng)氣的影響,，最終走上歧途,。

團(tuán)伙犯罪案件增多。在青少年的犯罪案件中,，共同犯罪案件居多,。他們?nèi)宄扇海趯W(xué)校極易形成“小團(tuán)體”,，相互影響,，形成共同犯罪。

作案方式“成人化”,。青少年犯罪以往多具偶發(fā)性,，作案前很少進(jìn)行密謀。而近一年多來，大部分青少年搶劫作案前均有嚴(yán)密策劃,、分工,。

作案手段“兇殘化”。一些青少年犯罪不計(jì)后果,，作案手段愈來愈殘忍,，經(jīng)常持刀搶劫并打傷被害人，個(gè)別少年甚至殺人毀尸,。

犯罪手段“智能化”,。一些青少年有意識(shí)地模仿電視、電影上的犯罪方法作案,，個(gè)別青少年利用高科技手段,，竊取錢財(cái)。

血的事實(shí)為我們敲響了警鐘,，未成年人犯罪作為一種復(fù)雜的“社會(huì)綜合癥”,，需要社會(huì)各階層共同來關(guān)注，共同來治理,，以還廣大青少年一片潔凈的藍(lán)天,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇六

這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握被除數(shù)個(gè)位上除以除數(shù)，應(yīng)在個(gè)位上寫0,。難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感知和理解為什么商的個(gè)位上要寫0的道理。

教學(xué)目標(biāo)

l,、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商末尾有0的除法”并用乘法來驗(yàn)算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小朋友,，中國羽毛球隊(duì)齊心協(xié)力,，頑強(qiáng)拼搏，在奧運(yùn)會(huì)上多次奪得冠軍,，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上一次又一次升起五星紅旗,，為祖國爭光。我們小朋友喜歡打羽毛球嗎,？看,，老師給你們帶來的禮物。(課件出示例題情境圖)

學(xué)生根據(jù)題目列式，教師板書出算式,。

同桌合作用學(xué)具分一分,，求出結(jié)果。個(gè)別同學(xué)交流答案及方法,。

教師指出：我們可以用學(xué)具幫忙,，還可以用豎式來計(jì)算。通過學(xué)生回答怎樣列豎式板書,。

（1）學(xué)生自己列豎式計(jì)算

（2）說說遇到什么疑惑,，同桌研究個(gè)位上2除以3不夠商1，怎么辦,？

（教師指出：個(gè)位上2除以3不夠商1,，要在商的個(gè)位上寫0。）

（3）小組內(nèi)說說為什么個(gè)位上要寫0,；個(gè)別交流,、同桌互說。

（4）接著完成題目,，完成板書,。

2、鞏固計(jì)算方法,。

（1）“想想做做”第1題,。

學(xué)生自己做一做。交流答案,。說說個(gè)位上為什么寫0,。

（2）展示圖中同學(xué)做的，為他批改,。

3,、學(xué)習(xí)驗(yàn)算。

（1）展示另一個(gè)同學(xué)做的（“想想做做”第3題：改錯(cuò)題）

（2）學(xué)生檢查,，說說找到錯(cuò)誤之處,，逐一改正。

（3）怎樣才能知道是對(duì)還是錯(cuò)呢,？

（4）學(xué)生寫出驗(yàn)算過程,，一人板演。

4,、“想想做做”第4題,。

學(xué)生分組練習(xí)、6人板演,。

集體交流后讓學(xué)生觀察這些題目的答案進(jìn)行分類（商末尾有0的,；沒有余數(shù)的,；有余數(shù)的）（課件根據(jù)學(xué)生回答分組）讓學(xué)生說說91÷3個(gè)位上為什么有0。

5,、“想想做做”第2題,。

學(xué)生分組練習(xí)，說說發(fā)現(xiàn)了什么,？

想想做做第6題：天漸漸暗了,，同學(xué)們準(zhǔn)備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景）一學(xué)生說：“每頂帳篷最多只能住6人,，至少需要多少頂帳篷,？”

學(xué)生同桌討論；個(gè)別交流想法,；同桌再說說為什么要多搭一頂帳篷,。

1、通過復(fù)習(xí)題的練習(xí),，不僅復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,，而且也鞏固了等分除法的解題方法，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,。同時(shí)新授中先讓學(xué)生列出算式,，再利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，為豎式計(jì)算的思維過程提供了形象支撐,，學(xué)生便于理解,。

2、新授前先讓學(xué)生計(jì)算商末尾沒有0且整除的除法,，而后讓學(xué)生試算商末尾有0且有余數(shù)的除法,，新舊知識(shí)產(chǎn)生了矛盾，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生同桌合作用學(xué)具分一分,，求出結(jié)果；當(dāng)?shù)贸錾痰膫€(gè)位上寫0時(shí),，教師組織學(xué)生討論為什么商的個(gè)位上寫0,。整個(gè)新授過程充分體現(xiàn)了自主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式,。

3,、注意了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)

4,、改錯(cuò)題教師引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,，有利學(xué)生在實(shí)際計(jì)算時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，達(dá)到了防患未然的作用,。由圖中一個(gè)同學(xué)向同學(xué)求助怎樣才能自我檢查自己的題目做得是對(duì)是錯(cuò)來讓學(xué)生為他想辦法,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成進(jìn)行驗(yàn)算的好習(xí)慣。通過練習(xí)計(jì)算并驗(yàn)算進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,，并讓學(xué)生根據(jù)得數(shù)分分類讓學(xué)生進(jìn)一步感知理解為什么商的末尾會(huì)有0,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇七

1、從不同的角度觀察物體,，看到的形狀可能是不同的;觀察長方體或正方體時(shí),，從固定位置最多能看到三個(gè)面。

2,、正面,、側(cè)面、后面都是相對(duì)的,，它是隨著觀察角度的變化而變化,。通過觀察、想象,、猜測,，培養(yǎng)空間想象力和思維能力，能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的簡單物體的形狀。

3,、構(gòu)建空間想象力：

(1),、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求想象畫出以不同角度看到的樣子(強(qiáng)調(diào)左右面是重合,，故只能看見一個(gè)正方形),。

(2)、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放,，要求想象畫出從不同角度看到的樣子,。

4、動(dòng)手操作,，思維拓展

用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形(你能擺出幾種不同的方法),。(有多少種不同擺法，最少要用多少個(gè)小正方體,，最多只能用多少個(gè)小正方體,。)

小學(xué)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法知識(shí)點(diǎn)

1、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,，先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù),，再依次類推，用每一位上的數(shù)分別和除數(shù)相除,，除到哪一位就把商寫在那一位的上面,。

2,、要將前一步計(jì)算后的余數(shù)寫出來和下一步的數(shù)合起來再除。

3,、每次計(jì)算后的余數(shù)都要同除數(shù)進(jìn)行比較,，不要忘了“余數(shù)要比除數(shù)小”.

4、如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小,，則商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少1位,。

5、如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù),，則商的位數(shù)同被除數(shù)的位數(shù)相同,。

6、學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法：(a)沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù)

(b)有余數(shù)的'除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

速算絕招：

(a)60/3=『』,，可以把60看成6個(gè)十,，6除以3得2，所以6個(gè)十除以3得2個(gè)十,，即20.

(b)240/4=『』,，可以把240看成是由200和40組成的，百位上不夠商1,，就把240看成24個(gè)十,，因?yàn)?4除以4得6，所以24個(gè)十除以4得6個(gè)十,，即60.

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念

質(zhì)數(shù)又稱素?cái)?shù),，有無限個(gè)。一個(gè)大于1的自然數(shù),，除了1和它本身外,，不能被其他自然數(shù)整除，換句話說就是該數(shù)除了1和它本身以外不再有其他的因數(shù),，否則稱為合數(shù),。合數(shù)指自然數(shù)中除了能被1和本身整除外，還能被其他數(shù)(0除外)整除的數(shù),。

質(zhì)數(shù)相關(guān)定理

1.在一個(gè)大于1的數(shù)a和它2倍之間,，即區(qū)間(a，2a)中必存在至少一個(gè)素?cái)?shù),。

2.存在任意長度的素?cái)?shù)等差數(shù)列。(格林和陶哲軒,，)

3.一個(gè)偶數(shù)可以寫成兩個(gè)數(shù)字之和,，其中每一個(gè)數(shù)字都最多只有9個(gè)質(zhì)因數(shù)。(挪威布朗,，19)

4.一個(gè)偶數(shù)必定可以寫成一個(gè)質(zhì)數(shù)加上一個(gè)合成數(shù),，其中的因子個(gè)數(shù)有上界,。(瑞尼，1948年)

5.一個(gè)偶數(shù)必定可以寫成一個(gè)質(zhì)數(shù)加上一個(gè)最多由5個(gè)因子所組成的合成數(shù),。后來,，有人簡稱這結(jié)果為(1+5)(中國，1968年)

6.一個(gè)充分大偶數(shù)必定可以寫成一個(gè)素?cái)?shù)加上一個(gè)最多由2個(gè)質(zhì)因子所組成的合成數(shù),。簡稱為(1+2)(中國陳景潤)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇八

1,、計(jì)量液體的多少，才用做升做單位

2,、棱長為1分米的正方體容器正好能夠裝1升水

拿出該正方體,，從里面量它的棱長。問：為什么量里面而不是外面,？

倒?jié)M水,。倒入1升的量杯中，正好,，指出：這么多水就是1升,。

3、用學(xué)生帶來的常見的容器來認(rèn)識(shí)1升

（1）請(qǐng)學(xué)生把從家里帶來的1升大的容器放在一齊比一比,。

分別指名問一問：你是怎樣明白它的容量是1升,？

指出：這些容器各不相同，但大致大小接近,，容量都是1升,。

（2）取出大于1升的容器。

分別請(qǐng)這部分學(xué)生舉起該容器,，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升,。

教師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少,？（實(shí)驗(yàn)得出：1升多一點(diǎn)）

想象：以它為參照,，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢,？

比如：可用手比畫一下,，像電飯鍋大約有2個(gè)這么高，那它的容量就可能是2升多,。

取一臉盆,，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢,？（實(shí)驗(yàn)得出：2升）

以這一臉盆為參照,，估計(jì)一下，邊上的這桶水大約有多少升,？（10升）

再看一看,，教室里的這桶純凈水有多少升呢,？（18.9升）這桶水你拎得動(dòng)么？

分別取幾個(gè)大小不一樣的杯子倒一倒,。

想一想,，你每一天的水喝夠了么？

4,、練習(xí),，完成（3）和（4）

全課總結(jié)

說說今日的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識(shí),？

布置實(shí)踐作業(yè)：以有刻度的容器,，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見容器的容量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇九

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)片斷

（播放“多美滋1+1”奶粉廣告,。大意如下：東東把一個(gè)蛋糕平均分成四份，一看一共有8個(gè)小朋友,。于是就從側(cè)面又切了一刀,，剛解決這個(gè)問題，又來了第九個(gè)小男孩,，東東就把自己的那一塊蛋糕平分給另一個(gè)小男孩,。）

師：從這則廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一？

生1：第一個(gè)畫面把蛋糕平均分成四份,，我能想到了1/4,。

生2：第二個(gè)畫面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，我能想到1/8,。

生3：從第三個(gè)畫面中,，東東把自己的一塊蛋糕又平分給了第9個(gè)小朋友，讓我想到1/2,。

師：這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎,？

生3：（補(bǔ)充）不是，是東東手上蛋糕的1/2,。

師：你們喜歡東東嗎,？

生：（大聲地）喜歡！

師：他分出了自己手中蛋糕的1/2,，但他收獲了什么,？

生：我覺得他收獲了朋友之間真摯的友誼。

生：有的時(shí)候,，我們可能只分出了自己的一小部分,，但收獲了一個(gè)新的朋友，……

《可能性》教學(xué)片斷

例題教學(xué)后，教師出示幾道選擇題,，其中一題是：

一定 可能 不可能

明年春節(jié)我的壓歲錢（ ）到400元。

生l：明年春節(jié)我的壓歲錢可能到400元,。

生2：明年春節(jié)我的壓歲錢一定到400元,。

師：你為什么能這么肯定一定會(huì)有400元壓歲錢？

生2：（補(bǔ)充）因?yàn)槲颐磕甑膲簹q錢都有好幾千,，我阿姨說明年春節(jié)會(huì)給我1000元壓歲錢,。

師：你們的壓歲錢也超過400元嗎？

生：（大部分）對(duì),！

師：你們會(huì)怎樣去安排這些壓歲錢呢,？

生3：我會(huì)把所有的錢都花在跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上，如買學(xué)習(xí)用品,、輔導(dǎo)書,、訂報(bào)刊等等。

生4：我會(huì)把這些錢全部存入銀行,，作為將來自己上大學(xué)的學(xué)費(fèi),，減輕父母的負(fù)擔(dān)。

生5：我會(huì)在學(xué)校獻(xiàn)愛心活動(dòng)中捐一些錢,，幫助那些家庭困難的同學(xué),。

生6：（班長）我提意在我們班級(jí)里放一個(gè)捐款箱，把同學(xué)們平時(shí)的零用錢省下來捐給希望工程,。

（學(xué)生們紛紛踴躍支持班長的這一做法好,，并提出一些意見。） ……

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇十

一方面要使學(xué)生在實(shí)際觀察的`基礎(chǔ)上,，能夠正確辨認(rèn)從不同角度看到的場景和圖片,；

另一方面，要使他們初步掌握觀察物體的方法,，積累觀察物體的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展初步的空間觀念。

盡管大部分學(xué)生都有一些觀察物體的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),，但他們通常不會(huì)主動(dòng)得從物體的某一方面進(jìn)行觀察,，并將觀察結(jié)果有意識(shí)地記到腦子里去。所以,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是要引導(dǎo)學(xué)生基于解決問題的需要主動(dòng)地從物體的某一個(gè)面進(jìn)行規(guī)范地觀察,，經(jīng)歷根據(jù)物體特征抽象出相應(yīng)圖片的過程。

片段一：辨認(rèn)從兩個(gè)角度看到的場景圖片,。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察兩張從同一個(gè)教室拍攝的照片,，說說“這兩張照片有什么不一樣的地方”，啟發(fā)他們逐步發(fā)現(xiàn)兩張照片中的不同點(diǎn),，初步意識(shí)到要依據(jù)照片中的物品以及相關(guān)物品擺放位置對(duì)上述兩張照片加以區(qū)分,。在交流中進(jìn)一步明確：兩張照片看上去不同,，是因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌煌慕淌仪懊嫱罂?，看不到國旗和講臺(tái),，也看不到抽屜和抽屜里的書。這個(gè)過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和比較能力,，也有助于幫助他們初步體會(huì)從不同角度觀察,，看到的樣子是不同的。

片段二：從三個(gè)角度看到簡單物體的照片,。

實(shí)際教學(xué)中,，先讓學(xué)生從不同角度觀察玩具猴。接著通過必要的講解和示范幫助學(xué)生明確基本的觀察角度和觀察方法,，使他們?cè)械挠^察經(jīng)驗(yàn)得到適度的提升,。這樣的安排，有助于學(xué)生由易到難,，逐步達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇十一

課程改革后，“估算”教學(xué)受到了普遍的重視,。小學(xué)教材中求近似數(shù)的方法,，主要是四舍五入法，估算時(shí),，也大都是用四舍五入法求近似數(shù)進(jìn)行估算,。實(shí)際上，求近似數(shù)的方法,，還有進(jìn)一法,，去尾法等，估算時(shí),，也經(jīng)常根據(jù)具體情況,，用不同的求近似數(shù)的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)過程主要是組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容切實(shí)展開探索活動(dòng),，充分模擬生活情景放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)加法估算的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用該知識(shí)解決生活實(shí)際問題，感到學(xué)有所用,。

通過對(duì)課堂教學(xué)案例的探索,，我們深深體會(huì)到新課程改革的魅力所在。

“生活即教育”這句話是著名的教育家陶行知說的,，也說明了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng),。以往教科書上枯燥的例題讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而現(xiàn)在新課程改革，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生會(huì)關(guān)心什么,、經(jīng)歷了什么,、對(duì)什么感興趣、在生活中想要發(fā)現(xiàn)些什么,。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)，才會(huì)學(xué)得興趣盎然,。

“估算”的內(nèi)容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應(yīng)用,，在日常生活中,，對(duì)量的描述，很多時(shí)候只要算出一個(gè)與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了,。這堂課的教學(xué),，讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用結(jié)合起來，因此培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：估算教室的人數(shù)——估算媽媽買東西帶的錢夠不夠——估算參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)——估算啦啦隊(duì)的人數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算寫大字的字?jǐn)?shù)——估算買禮物的錢數(shù)等貼近學(xué)生生活實(shí)際,，富于校園生活氣息的情境，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入生活中數(shù)學(xué)問題的探究,，去積極發(fā)現(xiàn),、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展,。

“算法多樣化”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一,，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法,，并不是讓學(xué)生掌握多種方法,。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生、尊重學(xué)生,，發(fā)掘和鼓勵(lì)算法的多樣化,、個(gè)性化,。如：估算媽媽帶的錢夠不夠，有的分別估算出熱水瓶、燒水壺,、水杯的價(jià)格再加起來和100元比較；有的從100元里去掉熱水瓶,、燒水壺的大約錢數(shù),，剩下的錢和水杯的價(jià)格比較；有的把三種物品的價(jià)格加起來再估算,；有的用口算估算等等,。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力各不相同，不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、運(yùn)用也各不相同,，教師要營造一個(gè)自由、平等,、開放的集體氛圍,，充分樹立他們的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的不同見解,，只要符合科學(xué)性,，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的新理念,，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

當(dāng)然,，完美的課是不存在的,，反思整個(gè)教學(xué)過程，仍有許多不足之處,。這節(jié)課上,，我覺得留給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間還不夠，對(duì)“弱勢群體”關(guān)注不夠,，聽不到“學(xué)困生”求助的聲音,，不能不說是一種缺憾。雖然在教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，但是,，某些環(huán)節(jié)沒有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力，導(dǎo)致學(xué)生來不及細(xì)想,。要真正讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得愉快,，首先還需教師從觀念上轉(zhuǎn)變過來,，多引導(dǎo)，少包辦,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇十二

（二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加,、減法之間的關(guān)系，并滲透辯證唯物主義的思想方法．

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法．

難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的道理．

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法．

3＋22＋74＋53＋4

7－39－46－38－2

2．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．

（1)8個(gè)十是(）

5個(gè)十是()

（2)60里面有(）個(gè)十

90里面有()個(gè)十

1．導(dǎo)入談話．

師：今天小動(dòng)物們要在森林公園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì),，準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品是小皮球．每盒10個(gè)，一共6盒．十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù),，一共有多少個(gè)小皮球,？（學(xué)生高興地?cái)?shù)出：一十,、二十、三十,、四十,、五十、六十,，一共有60個(gè)小皮球）

師：對(duì),！一共有60個(gè)．今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算．

板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)．

2．教學(xué)例1．

師：請(qǐng)同學(xué)們按要求擺小棒．(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒．一名學(xué)生到

黑板上擺,，其余學(xué)生在桌上擺)

師：左邊先擺出2捆,，右邊再擺1捆．一共有多少根？

師：1捆是一個(gè)十,，2捆是幾個(gè)十,？（2捆是兩個(gè)十）

師：求一共有多少根？怎樣計(jì)算,？（邊畫集合圈，邊板書）

列式：20＋10=

師：計(jì)算加法時(shí),，可以這樣想：20是由幾個(gè)十組成的,？10是由幾個(gè)十組成的？“20＋10”是幾個(gè)十加幾個(gè)十,？得幾個(gè)十,？（按4人一組討論，每人都說一說你是怎樣想的．然后由一名學(xué)生口述,，教師板書）

板書：20＋10=30．

想：2個(gè)十加1個(gè)十,，是3個(gè)十．

再擺小棒圖（一名學(xué)生到黑板擺，其余學(xué)生看著他擺）

師：先擺3捆小棒,，去掉1捆,，現(xiàn)在還有多少根？（學(xué)生可能拿走1捆,，這時(shí)教師追問）

師：去掉1捆,，怎樣表示？（畫虛線圖）

師：現(xiàn)在還有多少根,？怎樣計(jì)算,？（用減法計(jì)算）

列式：30－10=

師：計(jì)算減法時(shí)，怎樣想,？(這樣想：3個(gè)十減去1個(gè)十,，

是2個(gè)十，2個(gè)十是20)

所以：30－10=20．（學(xué)生口述時(shí),，教師板書）

齊讀：20＋10=30,，30－10=20．

3．做一做．（出示投影片）

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖列出一道加法,、兩道減法算式．（學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上，指一名學(xué)生口述．教師演示投影片）

40＋20=60

60－20=40

60－40=20

師：你是怎樣想的,？

學(xué)生答：4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十,，是60．

6個(gè)十減去2個(gè)十是4個(gè)十，是40．

6個(gè)十減去4個(gè)十是2個(gè)十,，是20．

4．做一做．（出示投影片）

師：看圖列出兩道加法算式．（同上）

40＋3=4340＋30=70

師：對(duì)比這兩個(gè)算式,，說一說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法有什么不同？（同桌的同學(xué)互相說一說）

1．口算練習(xí)（出示口算卡）

(1)20＋1030＋2040＋1060＋30

40－2050－3090－5070－40

（開始時(shí)說：怎樣想的,，后面從略）

(2)30＋650＋270＋1

30＋6050＋2070＋10

(3)8－39－25－4

80－5090－2050－40

（一組一組地出示,，進(jìn)行對(duì)比練習(xí)）

2．首尾相接練習(xí)．

3．湊百練習(xí)．

4．游戲：郵遞員送信．