在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
小學(xué)體育技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.教學(xué)方法生活化。從教學(xué)方法看，教師要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律,。教師要善于提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,，所提出的問(wèn)題不論是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序,，使學(xué)生能形成一條清晰的思路,。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,，敢于質(zhì)疑,，自覺(jué)地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。例如教學(xué)“簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí),，我設(shè)計(jì)這樣一道題：哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷(xiāo)售游泳衣的?哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷(xiāo)售羊毛衫的?學(xué)生可以借助自己的生活經(jīng)驗(yàn),，游泳衣的銷(xiāo)售高峰在第二季度：夏天;羊毛衫的銷(xiāo)售高峰在第四季度：入冬。迅速得出哪一張是銷(xiāo)售羊毛衫的,，哪一張是銷(xiāo)售游泳衣的,。學(xué)生在生活中尋找解題的依托，思考方法,，促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí),、自我發(fā)展。
2.教學(xué)手段生活化,。從教學(xué)手段看,，教師要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)中,，經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜想,、推理,、證明等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的特征及其與其他知識(shí)的關(guān)系,。另外,，教師在教學(xué)中也要合理、恰當(dāng)?shù)厥褂孟冗M(jìn)的教學(xué)手段,，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息,，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。
立足生活需要,，確定教學(xué)目標(biāo)
《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)之一就是使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,。其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)圍繞這一總目標(biāo),，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生生活實(shí)際,，制定出具體的、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標(biāo),。
例如,，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”跟學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系。掌握這一內(nèi)容,，能幫助學(xué)生珍惜時(shí)間,，科學(xué)地安排時(shí)間，進(jìn)而使他們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。我把這一課的教學(xué)目標(biāo)確定為：使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的換算方法;使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程中,，體會(huì)這一方法在自身日常生活里的應(yīng)用,，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，引導(dǎo)他們愛(ài)惜時(shí)間;激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。
小學(xué)體育技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、 閱讀文本,，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因,。
2、品味文本,，感悟作者敢講真話,、敢于自責(zé)的精神。
二,、學(xué)習(xí)方法
自主學(xué)習(xí)(課外搜集關(guān)于“”的資料,，課上自主思考,、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題,。)
合作研討(同學(xué)之間,、小組之間交流討論，共同研讀文本,。)
三,、學(xué)時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
(一)交流導(dǎo)入
采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集,，介紹自己所知道的“”，在此基礎(chǔ)上,，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹,，幫助學(xué)生進(jìn)入情境：
這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)堪稱(chēng)“十年浩劫”，多少無(wú)辜的人慘遭殺害,，多少千年古跡毀于一旦,。那是一個(gè)非人的瘋狂的年代，親友疏遠(yuǎn),，人情殆盡,。作家秦牧曾這樣記述“”期間在廣州街頭的所見(jiàn)：“人們咬著匕首，抬著尸體游行,?！薄耙惶煸缟希?dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候,，一路看到在樹(shù)上吊尸的景象,。那些尸體，大多是被打破頭顱,、鮮血迸流的,。在一德路到人民中路短短 一段路程中，我竟見(jiàn)到八具這樣的尸體,?！笨梢?jiàn)，這是一個(gè)多么動(dòng)亂的年代,，人的生命賤如草芥,、一錢(qián)不值，人性被扭曲變形,，就連無(wú)辜的對(duì)人忠誠(chéng)親近的小狗也難逃一劫,。讓我們一起走進(jìn)《小狗包弟》，共同感受那段歷史,，感受作者巴金對(duì)往事的反思與追憶,。
(出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”)
(二)整體感知
1,、自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，理清作者思想感情變化的線索,。
2、小組合作討論,。
(1)小狗包弟有過(guò)哪些經(jīng)歷?
(2)隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展,，“我”的思想感情有什么變化?
討論交流后，請(qǐng)小組代表發(fā)言,，教師總結(jié)明確：
包弟的經(jīng)歷 “我”的感情
被轉(zhuǎn)送給“我” 高興
與“我們”親密相處 快樂(lè)
被追殺 憂慮
被解剖 歉疚
(三)主體研讀
1,、教師導(dǎo)學(xué)。
對(duì)于一篇文章,，在整體感知后,，重要的是對(duì)其精彩部分進(jìn)行研讀,，這樣才能對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵有更深入的體會(huì),。
請(qǐng)學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注，給大家談?wù)勛约旱母惺?，有感情地朗讀,。
2、自主研讀,。
3,、探討交流。
示例：
(1)以前看見(jiàn)包弟作揖,，我就想笑,，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃,，我卻暗暗流淚,。
(一“笑”一“流淚”，前后形成鮮明對(duì)比,，更加體現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦,。朗讀時(shí)，要體現(xiàn)出無(wú)助,、痛苦的情感,。)
(2)即使在“說(shuō)謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對(duì)自己也不會(huì)講假話,，何況在今天,，我不怕大家嘲笑，我要說(shuō)：我懷念包弟,，我想向它表示歉意,。
(作者于質(zhì)樸簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中,，道出了自己的真情，毫無(wú)保留,，毫無(wú)掩飾,。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神,。朗讀時(shí),，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅(jiān)決,、無(wú)畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感,。)
……
(四)引導(dǎo)探究
提出問(wèn)題，組織研討,，感悟作者敢于講真話抒真情的精神,，理解文章主旨。
以小組為單位合作探究,，教師參與討論,。
1、你認(rèn)為巴金是怎樣的一個(gè)人?
2,、作者為什么要以一條小狗來(lái)反映“”的現(xiàn)實(shí)?
各小組選派代表發(fā)言,，教師總結(jié)：
“”中，巴金也是受害者之一,，“”結(jié)束后,，他勇于反省，對(duì)包弟表示深深的歉意和懺悔,。他嚴(yán)于解剖自己,，敢于講真話，為人真誠(chéng)正直,，是一個(gè)值得人們敬佩的人,。
以一條小狗來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這樣寫(xiě)一來(lái)是提醒我們,，小狗雖小,，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán),。第二,，寫(xiě)一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過(guò)劫難,，更能體現(xiàn)“”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí),。這也體現(xiàn)出了“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作特點(diǎn)。另外,，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開(kāi)的,，寫(xiě)包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程,。
(五)隨機(jī)拓展
1、學(xué)生提出值得探討的問(wèn)題,，全班討論,。
【讓學(xué)生自主質(zhì)疑，再提出來(lái)全班討論,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力?！?/p>
2,、 布置課外閱讀巴金《隨想錄》。
【擴(kuò)大閱讀量,，有助于更深入地理解巴金的思想,。】
(六)及時(shí)反思
1,、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課后自己有什么收獲,。
小學(xué)體育技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會(huì)直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,，要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，通過(guò)觀察,、思考和練習(xí)等認(rèn)知活動(dòng)來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以通過(guò)講故事的方法來(lái)營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在潛移默化中獲取知識(shí)。教師要重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,，設(shè)置一些啟發(fā)性的問(wèn)題,，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到思考活動(dòng)中,，主動(dòng)掌握知識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段,，增加課堂的趣味性,，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體化、清晰化,，活躍學(xué)生的思維,，幫助學(xué)生科學(xué)地記憶知識(shí)，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中吸收知識(shí),，提高學(xué)習(xí)的興趣。
此外,，教師還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立和藹可親的形象，減少師生之間的距離感,，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣,，在課堂上通過(guò)語(yǔ)言、目光等方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,，給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí)，要稱(chēng)贊學(xué)生想法的獨(dú)特性,，引導(dǎo)大家來(lái)討論問(wèn)題,。激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生而言是肯定性的評(píng)價(jià)，將會(huì)大大增加他們的自信心,，使之增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己在數(shù)學(xué)思維方式,、技能等方面的不足,，及時(shí)采取措施來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
個(gè)性化和規(guī)范化相結(jié)合
“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。為了體現(xiàn)這一理念，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,，學(xué)生的主體地位受到了空前的重視,，大量的研討課都采用了讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的教學(xué)方式，如探索出的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來(lái)或者加以命名,，于是乎,，方法名稱(chēng)五花八門(mén);再如：“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)算法多樣化，于是我們?cè)诼?tīng)課時(shí)經(jīng)常會(huì)看到教師對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出多種解法,，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生掌握自己喜歡的方法就行了,，在教學(xué)中引導(dǎo)出多種算法后，還一再提醒學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算,，導(dǎo)致大部分學(xué)生感到眼花繚亂,，無(wú)所適從，連最基本算法都掌握不了,，如在進(jìn)行長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的教學(xué)過(guò)程,，許多教師認(rèn)為只要學(xué)生會(huì)算就行，不一定要學(xué)生掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，這種處理方法在表面上使學(xué)生獲得成功感,，實(shí)際上我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和良好的思維品質(zhì),，思維的深刻性是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)之一。
思維深刻性的本質(zhì)特征是概括,，概括的簡(jiǎn)約程度就是思維深度差異的體現(xiàn),。個(gè)性化的計(jì)算公式只是學(xué)生觀察中的直接發(fā)現(xiàn)，這些公式只能達(dá)到計(jì)算的目的,，卻無(wú)法清楚地表述各種量之間以及公式與公式之間的隱蔽關(guān)系,。
2數(shù)學(xué)課堂技巧
教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際
數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，一定要注重從生活實(shí)際出發(fā),，將生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系到一起，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì),。教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，又將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合自身的生活實(shí)際來(lái)感知數(shù)學(xué),，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙,。例如，在面積計(jì)算教學(xué)中,，可以設(shè)計(jì)一道裝修教室所需瓷磚面積和數(shù)量的題目,，讓學(xué)生計(jì)算出自己教室的實(shí)際面積。在長(zhǎng)度單位教學(xué)中,，讓學(xué)生估算出自己學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)度,，再利用不同的長(zhǎng)度單位來(lái)?yè)Q算。
課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,，能夠讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在,，引導(dǎo)學(xué)生正確分析數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活中問(wèn)題的同時(shí),，掌握新知識(shí)。教學(xué)是一種復(fù)雜的雙向交流的活動(dòng),，教師在練習(xí)生活實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,，還要注意學(xué)生的練習(xí)反饋，通過(guò)提問(wèn)或者觀察的形式,，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題,，針對(duì)學(xué)生反饋的信息，教師要合理調(diào)節(jié)教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)方案,。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要全面把握學(xué)生的練習(xí)速度、正確率等,，及時(shí)調(diào)整練習(xí)量和練習(xí)時(shí)間等,，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的實(shí)效性。
設(shè)置教學(xué)中的課堂問(wèn)題要具有研究性,，開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是為了更好的拓展學(xué)生的思維和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，因此教師在教學(xué)問(wèn)題設(shè)置的時(shí)候要注意問(wèn)題選擇是否具有可研究性，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，教師在提出可研究性的問(wèn)題之后可以組織學(xué)生討論和探究,，共同分析問(wèn)題和解決問(wèn)題[3]。
例如,，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第七章《統(tǒng)計(jì)與概率》中關(guān)于概率的認(rèn)識(shí)：可能性,，那么本節(jié)課屬于探究性學(xué)習(xí)，在這一教學(xué)過(guò)程中,，為了讓學(xué)生理解概率,，我將會(huì)提出這樣的可分析和研究的問(wèn)題：一共有10張彩票，其中有一張是100元獎(jiǎng),，那么抽一次中100元獎(jiǎng)的幾率有多大?學(xué)生開(kāi)始討論,，那么接下來(lái)我會(huì)再問(wèn)學(xué)生，如果是一百?gòu)埐势蹦?，中?jiǎng)的幾率又是多大?學(xué)生發(fā)現(xiàn)10張的好算,，100張就有點(diǎn)費(fèi)勁了，那么我將針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生研究的結(jié)果進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課概率的知識(shí)計(jì)算,，就顯得容易的多了,，通過(guò)學(xué)生共同的研究和教師及時(shí)的引導(dǎo)，有效的解決了科研究性的課堂問(wèn)題,，開(kāi)拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，促進(jìn)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。
3數(shù)學(xué)課堂技巧
1. 營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。首先，營(yíng)造和諧,、愉悅的課堂氛圍,。如利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得新穎、有趣,。在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí),，就可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作圓柱的動(dòng)畫(huà)展開(kāi)過(guò)程,，在平面演進(jìn)為立體時(shí),，達(dá)到了很好的視聽(tīng)效果。動(dòng)畫(huà)是如此展開(kāi)呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開(kāi)，然后慢慢展開(kāi),，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面(圓),、一個(gè)側(cè)面(長(zhǎng)方形)，還原——卷成圓筒——加上上下底,，結(jié)合成圓柱體,。這樣的方法改進(jìn)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀,，也使學(xué)生覺(jué)得課堂更富有情趣和奧秘,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。而活躍的課堂氣氛,，也極大地提高了課堂教學(xué)效果,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,，以愉快的情緒感染學(xué)生,，給學(xué)生以親切感，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。要注重建立良好的師生關(guān)系,，加強(qiáng)師生情感的交流，思想的共鳴,，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),。教師是學(xué)生的良師益友，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,，要適時(shí)與他們進(jìn)行心與心的溝通和交流,，做學(xué)生真誠(chéng)的朋友。
2. 巧妙設(shè)置生活情境,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),。教學(xué)新知識(shí)之前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、愉悅的意境導(dǎo)入,，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)意境上,，可以把故事、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的,、能理解和接受的問(wèn)題,。也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”。這樣,，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，而且能利用知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué),、生活中時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)的”的樂(lè)趣,，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)積極地去探索未知,。
3. 課堂上注重實(shí)踐,，學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程,，要取得良好的課堂成績(jī),，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與,，樂(lè)于動(dòng)手操作,、用眼觀察、動(dòng)腦思考,。通過(guò)實(shí)踐,，擴(kuò)展思維，真正將知識(shí)消化,、貫通,。如教學(xué)《長(zhǎng)方體的特征》這一課，我首先出示若干個(gè)物體的包裝盒,，讓學(xué)生先對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi),，并敘述如此分類(lèi)的理由。接著拿起一個(gè)各個(gè)面都由長(zhǎng)方形組成的長(zhǎng)方體盒子,，讓學(xué)生觀察,、觸摸、了解長(zhǎng)方體的特征,。再通過(guò)學(xué)生的總結(jié),，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出長(zhǎng),、正方形的所有特征,。最好還可以讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)，用長(zhǎng)短不一的細(xì)木棍作棱,，分組合作制作長(zhǎng)方體和正方體,。這樣的動(dòng)手實(shí)踐,，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知,，理解新知識(shí);另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高,。
4數(shù)學(xué)課堂技巧
融入現(xiàn)代教學(xué)觀念
隨著教育觀念的不斷改善，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求,，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，將現(xiàn)代教學(xué)觀念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要做好組織者和引導(dǎo)者的工作,，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的閃光點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，合理地設(shè)計(jì)多種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，將數(shù)學(xué)要點(diǎn)融入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。
將新的教學(xué)觀念融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,，合理運(yùn)用多媒體，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,，讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的存在,，使之頭腦中形成具體的印象，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望,。教師要豐富課堂內(nèi)容,，注意轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，不同的教學(xué)內(nèi)容,，要運(yùn)用不同的課型和教法,，讓課堂富有趣味性和實(shí)效性，通過(guò)分組討論,、小組合作的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力,，在交流和探討過(guò)程中逐漸掌握學(xué)習(xí)技能，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,。
情境性與數(shù)學(xué)性相結(jié)合
如筆者聽(tīng)的一堂連加計(jì)算課，短短四十分鐘竟創(chuàng)設(shè)了五個(gè)教學(xué)情境：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)――熱鬧的操場(chǎng)――動(dòng)物打靶――學(xué)具操作――模擬購(gòu)物,，一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧,，學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心，回顧當(dāng)今的公開(kāi)課,，哪節(jié)課不是這樣?我們深思下：在這些熱鬧的課堂中,，學(xué)生學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?數(shù)學(xué)思考能力有沒(méi)有得到提升?僅僅停留在情境上以至于丟失數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)應(yīng)是我們數(shù)學(xué)課的終極目標(biāo),。我們應(yīng)從現(xiàn)實(shí)性,、基礎(chǔ)性趣味性和思考性四個(gè)維度來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的情境,，做到情境性與數(shù)學(xué)性的緊密結(jié)合，才能真正地提高課堂教學(xué)效率,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧有哪些
小學(xué)體育技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
目標(biāo)：
1、了解——高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別
2,、了解——學(xué)科的特點(diǎn)和高考的要求
3,、了解——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求
4、明確——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度
講授要點(diǎn)：
一,、開(kāi)場(chǎng)白和自我介紹
二,、理解“語(yǔ)文”
1、語(yǔ)文——語(yǔ)言,、文字
(1)聽(tīng)(會(huì)聽(tīng)課,，聽(tīng)懂別人的話，別人說(shuō)話自己能夠?qū)Ｐ穆?tīng))
(2)說(shuō)(大膽說(shuō)話,，大聲說(shuō)話,，說(shuō)得條理明白)
(3)讀(表情朗讀，理解閱讀)
(4)寫(xiě)(會(huì)寫(xiě)各種文體的文章,，達(dá)到表達(dá)的目的)
2,、初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的聯(lián)系與區(qū)別
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)比初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求更高：
(4)高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習(xí)。
三,、語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)
1,、最難學(xué)好，因?yàn)橹饕孔詫W(xué),，老師的作用小;
2,、積累要求高，記憶的東西要求多,，了解的東西要求多,，要記性;
3、語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟力難以形成,，要悟性;
4,、好作文難寫(xiě)，要靈性;
5,、個(gè)人成績(jī)會(huì)時(shí)高時(shí)低,，進(jìn)步緩慢，不能迅速達(dá)成;
6,、高考三樁之一,，成績(jī)160——200分。
四,、學(xué)好語(yǔ)文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎?
小學(xué)體育技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在高校中對(duì)于實(shí)習(xí)操作課是一門(mén)較為重要的課程,，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是掌握操作技能的關(guān)鍵課程,。在具體的實(shí)習(xí)過(guò)程中，作為教育者要想在真正意義上提高自身的教學(xué)質(zhì)量,，不僅需要自身具有扎實(shí)的理論知識(shí),，同時(shí)還應(yīng)具有熟練的操作技能。除此之外,，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn),，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最終使學(xué)生能夠自愿的接受老師的指導(dǎo),，進(jìn)而完成相關(guān)的操作技能,，這樣才能更好的增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，才能促進(jìn)=學(xué)生的全面發(fā)展,。
對(duì)于焊接實(shí)習(xí)課來(lái)說(shuō)在教學(xué)模塊化教學(xué)的主要目的是為了能夠培養(yǎng)出較多高素質(zhì)的技能型人才,，進(jìn)而促進(jìn)技能型人才能夠更好的服務(wù)于企業(yè)，這樣的方式在一定程度上將企業(yè)的用工需求與教育創(chuàng)造了有利的條件,。本文將針對(duì)實(shí)際的焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊化具體實(shí)施進(jìn)行分析,。
一、建立焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊的重要意義
對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)最主要的目的`就是培養(yǎng)出更多的實(shí)用性以及技能型人才,，針對(duì)這樣的要求,，作為中職院校在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊化是具有較為重要的意義。在實(shí)際的焊接實(shí)習(xí)教學(xué)最主要目的就是為了能夠培養(yǎng)出更多的技能型人才,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合焊接專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)以及相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),，進(jìn)而構(gòu)建出專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，這樣才能改變傳統(tǒng)章節(jié)授課方式,，加強(qiáng)學(xué)生在模塊中教學(xué),。
在具體教學(xué)中通過(guò)模塊教學(xué)能夠使學(xué)生掌握到相關(guān)模塊中的教學(xué)內(nèi)容,，在一定程度上將教學(xué)模塊能夠有效的結(jié)合在一起,，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的焊接技能培訓(xùn),，這樣不僅能夠使學(xué)生擁有一定的焊接技術(shù),，同時(shí)還能豐富學(xué)生自身的知識(shí)素養(yǎng)。在實(shí)際教育中的實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革在整體上將是一種長(zhǎng)期的系統(tǒng)過(guò)程,，需要在實(shí)踐中不斷的摸索以及研究,，這樣才能更好的找到適合學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)模式,。對(duì)于模塊化焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊來(lái)說(shuō)在在大體上主要是指在實(shí)習(xí)教學(xué)改革中探索出一種行之有效的方法,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際焊接實(shí)習(xí)教學(xué)中能夠更加的理想,，對(duì)于提高焊接實(shí)習(xí)水平也有重要的意義。
二,、在中職院校中實(shí)施焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊化的具體策略
（一）以技能訓(xùn)練為首位,。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)最主要的目標(biāo)上將學(xué)生培養(yǎng)成技能型人才，所以在具體教學(xué)中應(yīng)該把焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊化作為技能訓(xùn)練的首位,，在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的焊接技能訓(xùn)練,，這樣才能讓學(xué)生掌握更多的焊接技能訓(xùn)練,。在實(shí)際教育中應(yīng)該以技能訓(xùn)練課為主，在實(shí)際的焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“分科教學(xué),、單科進(jìn)行”的這種教學(xué)模式,。在整體上以技能培訓(xùn)為主，在文化課以及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容為輔,，在真正意義上將焊接實(shí)習(xí)內(nèi)容分成合理的幾個(gè)模塊,，在具體模塊中進(jìn)行相互的聯(lián)系。這樣的方式進(jìn)行的焊接模塊實(shí)習(xí)教學(xué),，不僅能夠明確在焊接中技術(shù)訓(xùn)練的位置，還能提高實(shí)際的教學(xué)水平,，進(jìn)而為培養(yǎng)技能型人才做充分的準(zhǔn)備,。
（二）積極的打造師資隊(duì)伍
在實(shí)際教學(xué)中，要想在真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是至關(guān)重要的,。對(duì)于焊接教學(xué)來(lái)說(shuō)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)以及技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要優(yōu)秀的師資隊(duì)伍,，因?yàn)閮?yōu)秀的師資隊(duì)伍不僅具有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)同時(shí)還擁有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能,，進(jìn)而才能在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)。為了真正的發(fā)揮出焊接實(shí)習(xí)教學(xué)模塊化,，積極打造出優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是較為重要的,。針對(duì)這樣的情況，作為高校應(yīng)該積極的定期組織焊接專(zhuān)業(yè)理論教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉以及相關(guān)的技能培訓(xùn),，這樣才能更好的提高老師自身的焊接實(shí)踐能力,。除此之外，還應(yīng)為老師提供相關(guān)的交流空間,，這樣能夠促使實(shí)習(xí)老師針對(duì)焊接理論以及實(shí)際的焊接實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的交流,，進(jìn)而增強(qiáng)教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于打造出優(yōu)秀教師隊(duì)伍也有重要的促進(jìn)作用,。
（三）將理論與實(shí)踐相結(jié)合
在焊接專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中實(shí)行模塊化教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)在理論上的學(xué)習(xí),，同時(shí)還能加強(qiáng)在技能上的訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中作為教育者應(yīng)該進(jìn)行理論教學(xué),，讓學(xué)生對(duì)焊接有一定的了解,，之后針對(duì)焊接理論進(jìn)行相關(guān)的分析以及總結(jié)。這樣才能更好的加強(qiáng)學(xué)生在焊接理論中的知識(shí)掌握,。最后應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在實(shí)際中掌握的理論程度,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的模塊教學(xué)，除此之外,，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論實(shí)際技術(shù)教學(xué),，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的焊接技術(shù),。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,，在焊接實(shí)際教學(xué)中,，對(duì)于模塊化教學(xué)是一種較為實(shí)用的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的焊接技術(shù)具有重要的作用,。在一定程度上通過(guò)技能訓(xùn)練,，積極打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行模塊教學(xué)等相關(guān)的措施,。能夠提高教師在焊接實(shí)習(xí)教學(xué)水平,，同時(shí)還能促使焊接實(shí)習(xí)教學(xué)合理的開(kāi)展。進(jìn)而為企業(yè)以及國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才創(chuàng)造出必要的條件,。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相關(guān)的焊接實(shí)習(xí)模塊,，這樣才能更好的提高學(xué)生的焊接技術(shù)能力，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。
小學(xué)體育技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.提問(wèn)的方式
(1)終止式
只需要回答“是”或“不是”,。如“你是不是了解這個(gè)職位?”、“你是不是喜歡做×××(某個(gè)職位)?”,。這種問(wèn)話方式明快簡(jiǎn)潔,，但是少用為妙，因?yàn)檫@樣的提問(wèn)方式?jīng)]有鼓勵(lì)應(yīng)聘者開(kāi)口說(shuō)話,。
(2)開(kāi)放式
開(kāi)放式提問(wèn)迫使應(yīng)聘者非回答不可,，“你對(duì)ojt(onthejobtraining=工作場(chǎng)所教育)有什么看法?”、“你對(duì)目前的市場(chǎng)形勢(shì)看法如何?”,。
開(kāi)放式提問(wèn)是最正確,、應(yīng)用最多的問(wèn)話方式。
(3)引導(dǎo)式
問(wèn)話的目的在于引導(dǎo)應(yīng)聘者回答你所希望的答案,。如“你對(duì)目前的市場(chǎng)形勢(shì)看法如何?……不是很好吧?”
這種問(wèn)法一般來(lái)說(shuō)最好避免,，除非你心中有數(shù)。
(4)假想式
采用“如果”的問(wèn)題方式,，如“如果你與客戶談判,，你會(huì)怎樣安排呢?”。若是用的得當(dāng),，很可能讓你了解應(yīng)聘者的想法和能力,。
(5)單選式
問(wèn)話要求應(yīng)聘者在兩害之中取其輕。如“你跳槽,，是認(rèn)為自己不能勝任呢?還是認(rèn)為自己太自負(fù)?這種問(wèn)法未免過(guò)分,應(yīng)該避免,。
(6)多項(xiàng)式
同時(shí)連續(xù)提出好幾個(gè)問(wèn)題。如“你以前的職位都做些什么?有什么特點(diǎn)?你在職位上有什么優(yōu)勢(shì)?劣勢(shì)?”這種問(wèn)法很難得到完善的答案。
2.主持人的“自問(wèn)”準(zhǔn)備
面試之前,，主試人最好進(jìn)行以下“自問(wèn)”準(zhǔn)備,，讓自己“心里有數(shù)”，從而提高成功錄用機(jī)會(huì)：
(1)該申請(qǐng)人需要具備怎樣的人際溝通技巧和技術(shù)性技能,，才能勝任有關(guān)職位?
(2)我需要該申請(qǐng)人在有關(guān)職位上工作多久?
(3)該申請(qǐng)人以前在有關(guān)職位上工作了多久?
(4)我們將會(huì)給予什么樣的晉升機(jī)會(huì)?會(huì)安排訓(xùn)練嗎?
(5)假如有關(guān)人選的工作表f不如意或?qū)ぷ鞯囊筮^(guò)高,，我將會(huì)面對(duì)什么困難?
(6)該申請(qǐng)人將會(huì)與途徑樣的同事合作?我需要他們一起參與大幅度的過(guò)程嗎?
(7)我將與該申請(qǐng)人以什么形式合作?
(8)該申請(qǐng)人在工作范疇上有機(jī)會(huì)代表公司對(duì)外發(fā)言或傳播消息嗎?
3.如何編制面試問(wèn)話提綱
(1)面試提綱是整個(gè)面試過(guò)程中的問(wèn)話提綱。主試人根據(jù)面試提綱,向應(yīng)聘者提出問(wèn)題,，了解應(yīng)聘者素質(zhì)和能力,，控制面試進(jìn)程。
(2)面試提綱必須圍繞面試的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)編制,。
(3)提問(wèn)的題目應(yīng)具體,、明確。
(4)面試提綱由若干面試項(xiàng)目組成,，如“公關(guān)能力”,、“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”、“敬業(yè)精神”等,。每一面試項(xiàng)目均應(yīng)編制相應(yīng)的提問(wèn)提綱以便面試時(shí)有針對(duì)性地提問(wèn)、考察,。
(5)同時(shí),，應(yīng)聘者有著不同的情況和經(jīng)歷，不必要每個(gè)人選都用同一套提綱依序一問(wèn)到底,。因此,，每一面試項(xiàng)目可從不同角度出一組題目，以便于面試時(shí)選擇,。
(6)面試提綱可以分為通用提綱和重點(diǎn)提綱兩部分,。通用提綱涉及問(wèn)題較多，適合于提問(wèn)各類(lèi)應(yīng)聘者,。重點(diǎn)提綱則是針對(duì)應(yīng)聘者的特點(diǎn)提出的,，以便對(duì)職位要求中有代表性的東西有所了解。
二,、面談放松技巧
在面談前的準(zhǔn)備階段,，主試人的主要工作，其實(shí)是設(shè)法令自己及應(yīng)聘者放松,。
1.讓自己放松
有些主試人喜歡利用招聘面談,，來(lái)向其他高級(jí)同事證明他有高明的面談技巧，或令應(yīng)聘者無(wú)言以對(duì)的口才,，他們可能會(huì)發(fā)問(wèn)一些極難回答的問(wèn)題,，令面談氣氛向負(fù)面方向發(fā)展。也有一些主試人自以為可操生殺大權(quán)，手握尚方寶劍,，態(tài)度因而較為倨傲,，不樂(lè)意用親切友善的行為來(lái)與應(yīng)聘者接觸，無(wú)形中為面談加壓,，令應(yīng)聘者心理負(fù)上額外的擔(dān)子,。
這種行為首先會(huì)令主試人分心，難以集中精神準(zhǔn)備面談;而且,，有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者便會(huì)乘虛而入,，趁主試人自顧不暇之際將準(zhǔn)備已久的臺(tái)詞背誦出來(lái)，引導(dǎo)主試人步入面試的誤區(qū)(有關(guān)面試誤區(qū)的講述見(jiàn)下文),，作出了錯(cuò)誤的招聘決定,。而經(jīng)驗(yàn)較淺的應(yīng)聘者會(huì)因此比較緊張，影響正常發(fā)揮,。
下列方法可協(xié)助主試人,，在進(jìn)行招聘面談前，令自己平靜下來(lái)：
(1)面談前十五分鐘,，結(jié)束其他工作,，從會(huì)議中走出來(lái)，或放下手頭上的文件;到洗手間走一趟,，整理一下衣裝,，慢慢地走回辦公室。
(2)取出應(yīng)聘者的資料,，翻看一遍,，不要強(qiáng)逼自己記憶，只需記著姓名,，便足以順利地打開(kāi)話匣,。
(3)將原先擬好的面談問(wèn)題，放入檔案夾內(nèi),，現(xiàn)翻看“面談評(píng)價(jià)量表”,，重溫要在面談中了解的各個(gè)工作表現(xiàn)、維度,。
(4)若面談室沒(méi)有紙和筆,，準(zhǔn)備兩枝筆及一些紙張。
(5)準(zhǔn)備名片,，應(yīng)聘者可能會(huì)索取,。
(6)開(kāi)始面談前，心中念一遍：“我已準(zhǔn)備好了,?！毕蜃约何⑿?，然后請(qǐng)人通知應(yīng)聘者準(zhǔn)備。
2.讓?xiě)?yīng)聘者放松
一般而言,，應(yīng)聘者會(huì)比主試人較為緊張,，一些不善于控制自己情緒的人，表現(xiàn)會(huì)因此而大大地失準(zhǔn),。主試人也許以為,，他看看應(yīng)聘者如何在面對(duì)陌生人的壓力下作出反應(yīng)，會(huì)有了解其日后的工作表現(xiàn),。但實(shí)際的情況是,，公司中只有很少數(shù)崗位的工作，是要求員工在陌生人前有敏捷得體的反應(yīng),，大多數(shù)工作都會(huì)與“處變表現(xiàn)”無(wú)關(guān),。倘若你主持的面談往往使那些處變不驚的人勝出，那么你的機(jī)構(gòu)便未必有其他特長(zhǎng)的成員了,。所以為了較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)應(yīng)聘者的日常工作表現(xiàn),，主試人應(yīng)千方百計(jì)令他感到舒服自在，從而漸漸適應(yīng)了面談的氣氛,，將自己發(fā)揮出來(lái),。
令應(yīng)聘者放松的工作，應(yīng)在面談開(kāi)始前,，而非在面談過(guò)程中運(yùn)用,，否則應(yīng)聘者陣腳已亂，要重新鎮(zhèn)定下來(lái)并非易事,。下面簡(jiǎn)單列出一些方法，可協(xié)助應(yīng)聘者放松自己：
(1)通知應(yīng)聘者來(lái)面談時(shí),，除了要清楚說(shuō)明日期,、時(shí)間及地址外，還要說(shuō)明下列事項(xiàng)：
向誰(shuí)報(bào)到
帶什么證明文件,、附加資料
公司聯(lián)絡(luò)電話
(2)預(yù)先通知接待員,，應(yīng)聘者約在何時(shí)到此，應(yīng)往何處等候,。
(3)預(yù)留房間,，讓?xiě)?yīng)聘者靜靜地等待，不會(huì)被其他訪客及同事騷擾,。
(4)若需要應(yīng)聘者在面談前填寫(xiě)資料表或接受技術(shù)性測(cè)驗(yàn),，必須預(yù)留充分時(shí)間，及準(zhǔn)備有效的文具,。
(5)征求應(yīng)聘者的同意,，給予飲品,。
(6)不要讓?xiě)?yīng)聘者等候超過(guò)十五分鐘。
(7)將已接受面談的應(yīng)聘者,，與未接受者分開(kāi),。
(8)若主試人希望將面談過(guò)程錄音或錄影，必須先行知會(huì)應(yīng)聘者,，及征求同意,。
一切準(zhǔn)備就緒，招聘面談便可以在壓力最低的情況下開(kāi)始,，雙方的表現(xiàn)都會(huì)因而保持水準(zhǔn),。
三、面談評(píng)價(jià)方法
主試人須將面談階段及決策階段分開(kāi),，不應(yīng)在進(jìn)行面談時(shí),，同時(shí)評(píng)量應(yīng)征者，或作出招聘決定,。在進(jìn)行招聘面談時(shí),，主試人必須有計(jì)劃地發(fā)問(wèn)，認(rèn)真聆聽(tīng),、觀察及記錄,，而面試評(píng)價(jià)及招聘決策要在下一步進(jìn)行。
1.招聘面試評(píng)價(jià)程序
(1)面試記錄
面試過(guò)程中要及時(shí)記錄,。
不能寫(xiě)下主觀及概括性的詞,，也不應(yīng)將應(yīng)聘者說(shuō)的話用自己的方式來(lái)描述，而是用逐字記錄”方式來(lái)寫(xiě),，這樣有利用對(duì)應(yīng)聘者的表現(xiàn)進(jìn)行區(qū)分,，避免不同的就職者得到差不多的評(píng)語(yǔ)記錄。
(2)填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表
盡量不要翻閱其他應(yīng)聘者的評(píng)量表,。
根據(jù)原先訂下的工作要求來(lái)評(píng)分,。
不要在本步驟中作出招聘決定。
評(píng)分時(shí)應(yīng)參考上一步驟的記錄,，重溫應(yīng)聘者的回答重點(diǎn),，留意與該工作表現(xiàn)維度有關(guān)的問(wèn)題，然后寫(xiě)下評(píng)分,。
極力避免主觀因素的影響,，要從記錄中找尋證據(jù)支持自己，切勿以印象或個(gè)人喜好作準(zhǔn)則,。若記錄沒(méi)有支持證據(jù),，該項(xiàng)工作表現(xiàn)維度便應(yīng)獲低分，主試人在評(píng)分時(shí),，要竭力保持客觀,，腦海中應(yīng)只有應(yīng)征者的行為表現(xiàn),，而非個(gè)人相貌、學(xué)歷,、身材等到背景資料,。
(3)檢查評(píng)分與記錄
應(yīng)該取出記錄來(lái)核對(duì)一遍，看看不同的應(yīng)征者則否有相同的回答,。若真的有類(lèi)似的答案出現(xiàn),，主試人還要進(jìn)一步檢查評(píng)量表，看看他是否給予相同的評(píng)分,。
相同的行為表現(xiàn),，應(yīng)該給予相同的評(píng)分。換句話說(shuō),，無(wú)論應(yīng)征者是誰(shuí),，只要他曾作出一些與工作要求符合的行為，主試人便給予高分,，反之則給予低分,。
主試人還要從評(píng)量表中，將一些關(guān)鍵性評(píng)價(jià)要素的評(píng)分檢查一下,，比較高分者與低分者的答案,，重新看看他們的行為表現(xiàn)，是否與評(píng)分匹配,。若有需要,，主試人在此時(shí)可調(diào)整評(píng)分。
(4)作招聘決定
在同分的情況下,，主試人需要查閱評(píng)價(jià)量表,，若使用加權(quán)量表，在權(quán)重較高類(lèi)獲得高分的應(yīng)聘者,，應(yīng)首先考慮聘用,。
2.面試評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)
面試評(píng)價(jià)量表由若干評(píng)價(jià)要素構(gòu)成，是在面試過(guò)程中主試人現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)記錄應(yīng)聘者在回答各評(píng)價(jià)要素中表現(xiàn)優(yōu)劣程度的計(jì)量表,。由于面試就是要根據(jù)應(yīng)聘工作職位的要求對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)，以明確應(yīng)聘者是否具備任職條件的過(guò)程,，因此,，設(shè)計(jì)面試評(píng)價(jià)量表時(shí)，諸評(píng)價(jià)要素除反映工作職位要求外,，還應(yīng)當(dāng)是可以通過(guò)面試的技巧進(jìn)行評(píng)價(jià),。
(1)面試評(píng)價(jià)量表構(gòu)成
姓名、考號(hào),、性別,、年齡
應(yīng)聘職位
面試項(xiàng)目(評(píng)價(jià)要素)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)
評(píng)語(yǔ)欄
考官簽字欄
其他
(2)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)
要使面試評(píng)分盡量具有客觀性,，在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表時(shí)，應(yīng)使評(píng)分有一個(gè)確定的計(jì)分幅度及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。
a.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí),，在設(shè)計(jì)面試評(píng)價(jià)量表時(shí)，可把面試
[最全招聘面試技巧]
小學(xué)體育技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
小學(xué)作文教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是小學(xué)生掌握知識(shí)的`標(biāo)志,又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn).本文從五個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作水平:激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣;以教材內(nèi)容為媒介,讀寫(xiě)結(jié)合,提高興趣;練是關(guān)鍵,練說(shuō)練寫(xiě);采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;重視作文講評(píng),作文批改,、修改.
作者：李麗作者單位：通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué),內(nèi)蒙古,通遼,028000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：2009“”(35)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)寫(xiě)作能力提高方法小學(xué)體育技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在教學(xué)內(nèi)容確定以后，老師應(yīng)該著手對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì),。教學(xué)重難點(diǎn)已經(jīng)確定了,，要用怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)呢?設(shè)置懸疑，首尾呼應(yīng);還是層層遞進(jìn),，鞏固練習(xí);或是設(shè)置比賽,，激發(fā)興趣?不管采取哪些教學(xué)形式，都要讓考官感覺(jué)到課程是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的,，從而肯定考生的教學(xué)功底和實(shí)力,。那么，下面是由小編為大家?guī)?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法技巧,，歡迎大家閱讀瀏覽,。
講解法是指對(duì)數(shù)學(xué)概念、原理,、公式等進(jìn)行解釋或論證的一種講授方法,，在數(shù)學(xué)課堂上，主要是教師用口頭講解并配合扼要板書(shū),，學(xué)生的主要活動(dòng)是聽(tīng)講,、思考、重點(diǎn)記錄,、做練習(xí),。它主要用于新單元的開(kāi)始、新概念的引入,、新命題的得出,、新知識(shí)的歸納以及學(xué)生提問(wèn)的集中答疑。講解法的最大缺點(diǎn)是難以及時(shí)反饋,，目標(biāo)對(duì)象指向大多數(shù),，不利于學(xué)優(yōu)生的發(fā)展和學(xué)困生的`轉(zhuǎn)化。
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，為鞏固知識(shí)和形成一定的技能,、技巧而反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式的一種教學(xué)方法。其特點(diǎn)是學(xué)生在練習(xí)操作過(guò)程中,，不僅能夠積極的感知和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,，而且能獲得思維能力的發(fā)展,。練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確,。練習(xí)的形式可以是書(shū)面的,、口頭的，也可以是問(wèn)答題,、實(shí)際操作題,。比如講解“等比數(shù)列”這一節(jié)課時(shí)，可以配一定的習(xí)題進(jìn)行鞏固提升,。
演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物和模型等直觀教具,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性知識(shí)的方法，比如小學(xué)講解長(zhǎng)方體和正方體時(shí),，可以展示生活中的長(zhǎng)方體和正方體模型,。實(shí)驗(yàn)法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用某些具體材料或?qū)W具進(jìn)行試驗(yàn),，找出對(duì)象性質(zhì)或問(wèn)題的答案的一種教學(xué)方法,。這兩種方法的特點(diǎn)是：教師利用制作的教具演示出抽象概念所包含的內(nèi)容的對(duì)象以及關(guān)系，或由學(xué)生動(dòng)手操作一些學(xué)具,，可使抽象的概念具體化,、形象化，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解,。
小組討論模式是將學(xué)生分成4-6人一組,，通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每名學(xué)生既作為認(rèn)知個(gè)體,，也作為社會(huì)個(gè)體加入學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)習(xí)氛圍與來(lái)自環(huán)境的知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用;小組活動(dòng)的結(jié)果被視為每一名成員的成就(不管是成功還是失敗),。小組討論法的核心是以問(wèn)題為導(dǎo)向提倡學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
由于理論課涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多,，而試講時(shí)間有限,，從考官角度看，考官并不要求考生在10分鐘或是20分鐘的時(shí)間里講完本節(jié)所有知識(shí)點(diǎn),，他更關(guān)注的是考生有沒(méi)有把該講的知識(shí)點(diǎn)講透徹,，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課能不能完全掌握所學(xué)的新知識(shí)。
因此,，需要對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理篩選,。在這個(gè)過(guò)程中，要注意不能因?yàn)檫x的知識(shí)點(diǎn)太少,，導(dǎo)致課程內(nèi)容空洞;也不能因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太多，導(dǎo)致講解不夠透徹,，沒(méi)有亮點(diǎn),。
在選定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以后,，就要在這基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生需要在本節(jié)課需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),，而教學(xué)難點(diǎn)一般是學(xué)生比較難理解,，容易犯錯(cuò)的地方。
重難點(diǎn)的選取一定要準(zhǔn)確,，因?yàn)槿绻虒W(xué)重難點(diǎn)選取失誤,，那整個(gè)課堂的重心有偏差。而且,，考生有沒(méi)有做到重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破是考官非常關(guān)注的，也經(jīng)常作為評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn),。
考生應(yīng)該思考一個(gè)問(wèn)題,，很多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都能把重要的知識(shí)點(diǎn)講明白，那到底怎樣的方式才能讓考官眼前一亮呢?那就涉及到教學(xué)形式的設(shè)計(jì),。
在教學(xué)內(nèi)容確定以后,，老師應(yīng)該著手對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)重難點(diǎn)已經(jīng)確定了,，要用怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)呢?設(shè)置懸疑,，首尾呼應(yīng);還是層層遞進(jìn)，鞏固練習(xí);或是設(shè)置比賽,，激發(fā)興趣?不管采取哪些教學(xué)形式,，都要讓考官感覺(jué)到課程是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，從而肯定考生的教學(xué)功底和實(shí)力,。
理論服務(wù)于實(shí)踐,，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程是為了積累知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)習(xí)能力,，而實(shí)踐才是檢驗(yàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體的生活實(shí)踐,，做到學(xué)以致用,，而不只是簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶知識(shí)。
