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初中物理說課稿篇一

20xx中考物理考綱中列出了初中階段的14個(gè)基本實(shí)驗(yàn)中電學(xué)實(shí)驗(yàn)7個(gè)：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路,、電路中電流和電壓的測量,、歐姆定律、“伏安法”測電阻,、測量小燈泡的電功率,、電動(dòng)機(jī)的原理,、如何產(chǎn)生感應(yīng)電流。要求：能說明其實(shí)驗(yàn)原理,、所需要的主要實(shí)驗(yàn)器材,；均在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做過；能規(guī)范使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器,；理解基本的實(shí)驗(yàn)步驟,，以及如何得出正確的結(jié)論等。

而現(xiàn)狀是：九年級學(xué)生對電學(xué)實(shí)驗(yàn)比較“怵”,。所以有必要安排一節(jié)專題復(fù)習(xí)課,。

根據(jù)對近幾年來的中考物理試題分析，實(shí)驗(yàn)探究題始終是中考中必考的一個(gè)題型,，這也正體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中實(shí)驗(yàn)探究能力的掌握要求。實(shí)驗(yàn)題考查題不僅突出了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能考查,，同時(shí)還注重過程與方法的考查,，對學(xué)生分析思維能力有著較高的要求。這幾年來我市中考實(shí)驗(yàn)探究題的分值都在20分左右,，本專題主要考查以下四種類型：

1.基本實(shí)驗(yàn)的考查

通過例題來體現(xiàn)電流表,、電壓表的使用，及滑動(dòng)變阻器的作用,。

2. 電路故障的分析與排除

如電壓表沒示數(shù)：電壓表以外發(fā)生斷路或電壓表以內(nèi)發(fā)生短路,；電流表沒示數(shù)：電流表以外發(fā)生斷路或電流表被短路。

3. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生物理研究方法及分析論證的能力,。

4. 根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

重點(diǎn)對測量性與探究性兩類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí),。包括源于課本和課外內(nèi)容的探究實(shí)驗(yàn)。

近年來中考實(shí)驗(yàn)探究命題改變了過去重結(jié)論輕過程的考查狀況,，已把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了對探究實(shí)驗(yàn)過程的考查上,，把考查觀察能力、提出問題的能力,、做出猜想和假設(shè)的能力,、收集信息和處理信息的能力、分析和評估的能力等作為考查的主要內(nèi)容,，有一定的難度,。

在所有的考查題型當(dāng)中，基本測量工具的使用,、源于課本的測量性,、觀察性和探究性實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生會做，不容易丟分,；但課本實(shí)驗(yàn)的變形題,、創(chuàng)新類的探究題，相對考查難度較大,，這也是考生最易失分,，失分最多的題型。

針對學(xué)生以上現(xiàn)狀,，采取的對策有：

1,、搜集考查內(nèi)容，全面復(fù)習(xí)

深入研究今年中考物理說明中12個(gè)主題考點(diǎn)要求,，找出源于課本的實(shí)驗(yàn)探究的考查內(nèi)容,，全面歸納所考查的探究性和測量性實(shí)驗(yàn)的主要步驟，全面溫故所考查實(shí)驗(yàn)探究的七大環(huán)節(jié),。今年本專題考查內(nèi)容圍繞7個(gè)考綱規(guī)定的基本實(shí)驗(yàn),，補(bǔ)充了2個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2.突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)

對經(jīng)?？嫉碾娮韬碗姽β实臏y量重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對探究性實(shí)驗(yàn)的七個(gè)環(huán)節(jié),，特別是研究方法及分析論證等環(huán)節(jié),，力爭突破難點(diǎn)。

3,、對比復(fù)習(xí),，找出異同

教材的很多實(shí)驗(yàn)的知識點(diǎn)是互相聯(lián)系的，往往被融合到一起考查到,。比如 “伏安法測電阻”,、“測量小燈泡的電功率”兩實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)電路圖等大致相同,，但兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理不一樣，實(shí)驗(yàn)中的操作環(huán)節(jié)與要求是有所不同的,，要區(qū)別對待,。

4、理論復(fù)習(xí)與結(jié)束的實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合

將物理中考的實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容,，與實(shí)驗(yàn)操作考試相結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí),，可以加深學(xué)生對各個(gè)實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，還可以節(jié)約時(shí)間,，提高復(fù)習(xí)效率。

1.時(shí)間安排

1課時(shí)

2.復(fù)習(xí)方法

在第一輪全面復(fù)習(xí)課本物理知識，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后,，進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí),，在實(shí)驗(yàn)與探究專題復(fù)習(xí)方面：

重點(diǎn)針對近幾年安徽中考的實(shí)驗(yàn)與探究題精選擇8個(gè)實(shí)驗(yàn)探究題，圍繞考綱,，進(jìn)行逐個(gè)分析,，讓學(xué)生領(lǐng)會這類題的特點(diǎn)，并掌握解答這類題的方法.

初中物理說課稿篇二

（一）教材地位及作用

《溫度計(jì)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理八年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容,?！皽囟取笔潜菊轮R結(jié)構(gòu)的核心，“溫度”和“溫度計(jì)”不僅僅是本章的預(yù)備知識,，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的,。溫度計(jì)是學(xué)生真正認(rèn)識的第一個(gè)測量工具，溫度的測量作為預(yù)備性知識和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能,，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容,。學(xué)好它并會用它對今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識的基礎(chǔ),，并在生活,、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處。

（二）學(xué)情分析

初二學(xué)生思維活躍,，好奇心重,，求知欲強(qiáng)，但動(dòng)手能力較弱,，加上剛接觸物理不久,，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識，也缺乏必要的邏輯知識,。因此,，以學(xué)生常見的現(xiàn)象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識,。生活中,，學(xué)生接觸天氣預(yù)報(bào)的機(jī)會還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯(cuò)的地方,，要加一引導(dǎo),。攝氏溫度的寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn)，但只要把讀的問題解決了,，寫也就水到渠成了,。對于溫度計(jì)指示的溫度，學(xué)生可能不能一下子用正確的方法,，要在學(xué)生錯(cuò)誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù),。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能目標(biāo)：知道溫度計(jì)的工作原理和結(jié)構(gòu),；了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值；能用溫度計(jì)測量溫度,。

2．過程與方法目標(biāo)： 通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理,；通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索生活中的物理,。

（四）教法分析

結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，我選擇了如下的教法：課堂介紹加“問題導(dǎo)學(xué)式”以及實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。整節(jié)課由3個(gè)具體問題串接組成,，大問題套有子問題,，環(huán)環(huán)相扣，在解決問題當(dāng)中完成知識和能力的培養(yǎng),，在思考和合作中完成教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)，本節(jié)在內(nèi)容上作了簡化,，去掉了溫度計(jì)的分類和體溫表的講解,，將它們作為開放性作業(yè)進(jìn)行了分層次處理，以減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容壓力,，也便于留出更多時(shí)間發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力,！

（五）學(xué)法分析

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識的過程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,。因此,，本節(jié)課通過自主老師教學(xué)學(xué)習(xí)和小組合作探索學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生既能獨(dú)立思考又能合作交流,，激發(fā)他們的求知欲望,。

三個(gè)燒杯、熱水,、溫水,、冷水、溫度計(jì),、體溫計(jì),、寒暑表

（一）導(dǎo)入新知

“秋去冬來，天氣逐漸變冷,。早上我們感覺很冷,，而中午又覺得很熱,。為什么會出現(xiàn)這種情況呢,？”以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。

接著讓學(xué)生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體,，讓學(xué)生體會冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的,，從而引出本課的主題：溫度計(jì)。

（二）探索新知

1．溫度計(jì)

（1）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里,，然后同時(shí)抽出手插入溫水中,。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道，憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的,，從而引出測量溫度的儀器——溫度計(jì),。

（2）實(shí)物展示：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對溫度計(jì)有一定的認(rèn)識,，但并不全面,。因此，我會實(shí)物展示各種溫度計(jì),，讓學(xué)生更加直觀具體的認(rèn)識溫度計(jì),，了解溫度計(jì)的構(gòu)造及工作原理。

2．?dāng)z氏溫度

攝氏溫度是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，為了突破這一難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下的情境：用溫度計(jì)量一杯水的溫度，讓學(xué)生讀數(shù),。此時(shí),，學(xué)生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)更正錯(cuò)誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標(biāo)及讀法,、寫法,，讓學(xué)生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加深學(xué)生對知識的理解,。此難點(diǎn)通過讀,、講、練,，逐步突破,。

3．溫度計(jì)的使用

在此環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生通過閱讀課本了解在使用溫度計(jì)前要注意的問題,，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式,，通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，掌握正確使用溫度計(jì)測量液體的溫度的方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者,，讓學(xué)生在小組合作交流中充分體現(xiàn)主人公的地位,，積極參與到課堂教學(xué)中來,。

初中物理說課稿篇三

（一）教學(xué)內(nèi)容

牛頓第一定律是人教版九年級物理第十二章第五節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容,。

（二）教材的地位和作用

牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一,。是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ),因?yàn)樗炎罨镜膭蛩僦本€運(yùn)動(dòng)和物體是否受力聯(lián)系起來，確立了力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系,，是前面力的作用效果的延伸,，又為后面學(xué)習(xí)二力平衡的知識打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1,、知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及主要推理過程；

過程與方法:

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

好學(xué)教育：

（四）重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

（一）學(xué)情分析

學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng),、力的作用效果,，知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

（二）教法

“教學(xué)有法,，教無定法”。

（三）學(xué)法

究法,、小組合作學(xué)習(xí)法,、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法,。我認(rèn)為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要”,。

（四）教具與學(xué)具

電教器材：多媒體

教師演示用：斜面、小車,、毛巾,、棉布等

從抽象到形象。

好學(xué)教育：

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識的途徑,。

1,、要讓靜止的書（文具盒）運(yùn)動(dòng)，該怎么辦,？

2,、停止用力，又會如何呢,？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后上臺演示）

觀察學(xué)生表情,，出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點(diǎn)，激發(fā)

第二環(huán)節(jié)：感受活動(dòng),，總結(jié)觀點(diǎn)（約3分鐘）

物體運(yùn)動(dòng)不需要力維持,，運(yùn)動(dòng)的物體停下來是由于受到阻力的`緣故,。

第三環(huán)節(jié)：合作交流，實(shí)驗(yàn)探究（約20分鐘）

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)步驟：

好學(xué)教育：

1,、我們實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?？?shí)驗(yàn)中觀察什么,？

2、幾種不同的物體鋪在木板上,，作用是什么,？

3,、實(shí)驗(yàn)中怎樣保證小車開始時(shí)的速度相同？

4,、實(shí)驗(yàn)中,，如果我們把表面換成更光滑的玻璃，小車的運(yùn)動(dòng)情況會有什么變化嗎,？

5,、如果表面比玻璃更光滑呢？

6,、如果表面絕對光滑,，小車會怎樣運(yùn)動(dòng)？

7,、如果靜止的物體不受力,，會怎樣？

通過這些難度不同的問題引導(dǎo),，讓學(xué)生相互討論,，交流，自主制定方案,，完成實(shí)驗(yàn),，不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力,。

初中物理說課稿篇四

教材分析

“電阻”是學(xué)習(xí)了電流,、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣,，理解電阻概念的初步含義及其決定因素,，是變阻器、歐姆定律,、以及電阻的串,、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用,。所以無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看,，還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看,，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng),，注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素,。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是根據(jù)提出的問題,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、處理得到相應(yīng)的結(jié)論,。

1、知識與技能

（1）,、知道什么是電阻,，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。

（2）,、知道電阻的單位及其換算,。

（3）、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料,、長度,、橫截面積有關(guān)。

2,、過程與方法

在探究決定電阻大小因素的過程中,，體會用，控制變量方法研究物理,，問題,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān),，產(chǎn)生興趣,，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。

4,、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性,，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立,。

現(xiàn)在,，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力，但是面對一個(gè)陌生的探究課題時(shí),，還是有困難的,。結(jié)合實(shí)際對本書內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，以更利于探究,，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),，從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義,。

根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念,，針對本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教,，學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué),，探究的過程中找出規(guī)律,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法,，學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

首先，演示一,，個(gè)小實(shí)驗(yàn)：比較小燈泡的亮度,。把長短，粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路,，閉合開關(guān),，觀察電路中小燈泡的亮度。

（通過創(chuàng)設(shè)情景,，自然引出問題,，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想,。）

2,、設(shè)疑分析，突破難點(diǎn)

看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的,。我們可以通過實(shí)驗(yàn)來看看區(qū)別到底在哪里,？

實(shí)驗(yàn)前提示學(xué)生觀察：兩次實(shí)驗(yàn)電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？

學(xué)生紛紛討論,，但所提猜想缺乏針對性,，于是教師設(shè)置情景，進(jìn)行誘導(dǎo),。

通過學(xué)生,，分析、比較和討論,，最終達(dá)成共識：燈泡亮度,，不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo),，體不同,，導(dǎo)體對電流，有阻礙作用,，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同,。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流,，的阻礙作用的大小,，導(dǎo)體的電阻越大，通過導(dǎo)體的電流就越小,。

教師及時(shí)在黑板上板書,，同時(shí)介紹電阻的符號、單位,、單位的符號及換算,，水到渠成，輕易化解難點(diǎn),。

另外,，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育,，人文教育,，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué),、投身科學(xué)研究的熱情。

3,、科學(xué)探究,、突出重點(diǎn)

在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢？

為了探究這個(gè)問題首先要提出猜想：學(xué)生進(jìn)行討論,，回答：長度,、橫截面積、材料、體積,、顏色等,，要讓學(xué)生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價(jià)的基礎(chǔ)上,，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中,，讀出電流表的示數(shù)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，通過比較得出探究結(jié)果,。

師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān),。并定性地指出有什么關(guān),，系。

最后補(bǔ)充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料,、長度,、橫截面積有關(guān)外,，還與一個(gè)因素有關(guān),。

演示：將電源、開關(guān),、電流表,、廢燈管燈絲串聯(lián)起來，用酒精燈給燈絲加熱,，觀察現(xiàn)象,。

問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對電阻的影響,。

4,、課堂練習(xí)，深化知識

教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素,，接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個(gè)問題,。

（１）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲,？

將所學(xué)知識及時(shí)應(yīng)用,，不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用,。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊,。

初中物理說課稿篇五

1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用,，通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力,。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用,。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

認(rèn)知目標(biāo)：知道摩擦力的種類,，會用彈簧測力計(jì)測量摩擦力的大小,，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道摩擦在實(shí)際中的意義以及增大和減小摩擦的方法,。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值,，體驗(yàn)知識來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系,。

3、重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的影響因素,；增大和減小摩擦的方法

難點(diǎn)：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動(dòng)摩擦力的方向。教材對滾動(dòng)摩擦沒有單獨(dú)講述,，而是作為減小摩擦的方法來講,，這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?/p>

施教之功，貴在引導(dǎo),，重在轉(zhuǎn)化,，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用,，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法,，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法,，但無定法,，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法,。

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

今天上課之前,，我?guī)Я藥讉€(gè)小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來學(xué)校的路上,，小玻璃球變臟了,。老師給他們洗干凈了?，F(xiàn)在，請兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請出來,。（請兩個(gè)同學(xué)上臺２０秒夾球）

提出問題：玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A,？——學(xué)生討論回答

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？

學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力,。

1,、認(rèn)識什么叫摩擦。

先請同學(xué)們把手平放在桌面上,，手心朝下,，一起來做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。1.手平放在桌面上,，用力推或拉,，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力,；2.手平放在桌面上,，用力推或拉，但保持手不動(dòng),，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力,；3.手平放在桌面上，保持手不動(dòng),，也不用力推或拉,，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類,。并進(jìn)一步指出,，在靜摩擦,、滑動(dòng)摩擦,、滾動(dòng)摩擦中，滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，自動(dòng)導(dǎo)入到本節(jié)第二個(gè)環(huán)節(jié)“影響滑動(dòng)摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí),。

一個(gè)學(xué)生上臺實(shí)驗(yàn)過程中，其它學(xué)生仔細(xì)觀察,，如發(fā)現(xiàn)臺上學(xué)生操作有誤,，即可舉手取而代之。這樣做有幾點(diǎn)好處：

其一,、臺上學(xué)生得到了動(dòng)手的機(jī)會,；

其三、實(shí)驗(yàn)是同學(xué)動(dòng)手做的,，而不是老師包辦的,，故而實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說服力,；

其四、實(shí)驗(yàn)裝置只須一套,，對實(shí)驗(yàn)器材簡陋的部分學(xué)校,，這個(gè)方案應(yīng)該是可取的。

在實(shí)驗(yàn)過程中,，教師起著從旁引導(dǎo)的作用,。一開始提出問題：如果要測一個(gè)力，大家首先會想到什么測量工具,？（彈簧測力計(jì)）,；彈簧測力計(jì)是測什么力的？（拉力）,；如果想讓彈簧測力計(jì)上的示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力的大小,，該讓木塊在長木板上做怎樣的運(yùn)動(dòng)？（勻速直線運(yùn)動(dòng)）,；這里運(yùn)用了什么知識,？（二力平衡知識）。這時(shí)再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書上的這一實(shí)驗(yàn),，然后再點(diǎn)一位同學(xué)上臺操作實(shí)驗(yàn),。完成書本138至139的實(shí)驗(yàn)后，再讓同學(xué)開動(dòng)腦筋想想：如果想通過實(shí)驗(yàn)知道滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦誰大誰小,，可以怎樣來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，誰想到誰就上臺來操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,。

增大摩擦的方法：（1）增大壓力,；（2）增大接觸面的粗糙程度

減小摩擦的方法：（1）減小壓力；（2）減小接觸面的粗糙程度,；（3）用滾動(dòng)代替滑動(dòng),；（4）使接觸面脫離。

4.下列事例各是哪種類型的摩擦：

用黑板擦擦黑板時(shí)的摩擦

人走路時(shí),，鞋底與地面的摩擦

行駛中的汽車輪子與地面的摩擦

初中物理說課稿篇六

本說課稿共包括了教材分析,教學(xué)程序設(shè)計(jì),和教學(xué)體會三個(gè)部分.一, 教材分析

1, 本章及本節(jié)的地位與作用.《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一,在這一章里,講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念(電功和電功率),一個(gè)重要的電學(xué)定律(焦耳定律),這些知識不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用.本章有兩大特點(diǎn),一是綜合性強(qiáng),不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律,串并聯(lián)知識,還涉及到了一些力學(xué)問題(如本節(jié)中的功);另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密,幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問題引入新課,講了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題.本節(jié)所講的電功,除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對初二功的知識的延續(xù),而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率,焦耳定律等知識的基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備.所以無論從大綱的要求上看,還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看,本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用.2, 教學(xué)目標(biāo).根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求,同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體,使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段:

再實(shí)驗(yàn)

通過這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會:

初中物理說課稿篇七

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理,，從自然到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng),，從被動(dòng)到主動(dòng),，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能,，了解科技發(fā)展,，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課（聲現(xiàn)象）在課堂教學(xué)模式的改革,、注重全員參與,、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作者作了一些努力,。

聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步，因此保護(hù)好學(xué)生這一寶貴的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度尤為重要,。而這又主要來源于對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。《聲音的特性》是第二節(jié),，在了解了聲音的產(chǎn)生,、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時(shí),，適時(shí)提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要,。這是聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)小節(jié)，也是難點(diǎn)一節(jié),。這對于學(xué)生從整體上把握和理解聲音,，認(rèn)識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象,，培養(yǎng)起觀察,、比較、歸納,、總結(jié)問題的能力也有重要意義,，并可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力,。

1,、知識技能方面：

知道響度、音調(diào),、音色是聲音的三個(gè)特征,；了解響度與振幅（距離聲源遠(yuǎn)近）有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān),，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān),。

2、過程和方法層面：

通過演示,、觀察,、探究,、活動(dòng),、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生親歷親為和比較,、歸納,、總結(jié)問題的能力，并能從中體驗(yàn)轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學(xué)方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并通過參與和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。感受科學(xué)探究方法的偉大,，并能激發(fā)起為科學(xué)進(jìn)步而努力奉獻(xiàn)的決心和信心,。

響度、音調(diào),、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點(diǎn),，更是難點(diǎn)。比較三個(gè)特性,，我們覺得,，聲音的響度與音色特點(diǎn)稍許容易接受一點(diǎn)（可能與生活原有的經(jīng)驗(yàn)知識基礎(chǔ)有關(guān)），可對于音調(diào)及其影響因素有一定的困難,，可視作一個(gè)難點(diǎn),。另外，學(xué)生對于聲音的響度（大?。┡c聲音的音調(diào)（高低）概念也易混淆,，這也算作一個(gè)難點(diǎn)吧，應(yīng)重點(diǎn)突破的,。同時(shí),，難點(diǎn)的還有一點(diǎn)就是概念較多：強(qiáng)弱、大小,、響度,、振幅、高低,、音調(diào),、快慢、頻率,、赫茲等,，需要逐步深入。對響度,、振幅,、音調(diào)、頻率應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),。

本節(jié)課準(zhǔn)備采用演示實(shí)驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié),、交流討論等方法,，指導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。因?yàn)楫吘孤暚F(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的,。學(xué)生的理解難度也不是很大,，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手,，動(dòng)腦，動(dòng)感官,，對于重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破是有幫助的。

從學(xué)生層面來理解,，剛接觸到的物理現(xiàn)象,，都是從學(xué)生的生活現(xiàn)象開始的。因此,，感性,、直接、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的代言,，然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力,，因此，如何更為科學(xué)地描述現(xiàn)象,，總結(jié)規(guī)律或是在引導(dǎo)下科學(xué)有序地建構(gòu)模型,，從而掌握新興知識還是必要的。本課的設(shè)計(jì)就是注重了這一點(diǎn)的訓(xùn)練,。

實(shí)物器材：羊皮鼓,、二胡、紙屑,、鋼尺,、梳子、撲克牌,、a4紙,、橡皮筋等。

多媒體器材：視頻,、各種課前錄制的聲音文件,、展臺等。

為了能夠突出課堂教學(xué)的有效性,，提高課堂活動(dòng)的目的性和操作熟練程度,，為解決重難點(diǎn)服務(wù)，設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn),，其中一個(gè)為自選實(shí)驗(yàn),，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主選擇探究的主導(dǎo)思想。

實(shí)驗(yàn)1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)

伸出長度

撥動(dòng)方式

振動(dòng)幅度

聲音強(qiáng)弱（大?。?/p>

等長

用力撥動(dòng)

輕輕撥動(dòng)

活動(dòng)2：撕一張紙,，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細(xì)與低沉即可）

撕的方式

快速撕動(dòng)

緩慢撕動(dòng)

聲音高低（尖,、沉）

活動(dòng)3：用硬紙片劃動(dòng)梳出,，比較有何不同（類同活動(dòng)2）

劃的方式

快劃

慢劃

聲音高低

1、溫故知新：

用孔子的話“溫故而知新”,，引出對前面知識的鞏固,，此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固,、液體傳聲的不同,。既是對前面的總結(jié)，也是為今天的學(xué)習(xí)做一個(gè)知識性的情景滲透,，讓學(xué)生的思維集中到聲現(xiàn)象中來,。

2、激趣導(dǎo)入：

世界真的精彩,。聲現(xiàn)象便是一例,，然后用多媒體播放課前采集的各類聲音：動(dòng)物叫聲、音樂鈴聲,、煙花綻放,、車水馬龍等等。讓學(xué)生辨聽并體驗(yàn)不同,，接著讓學(xué)生交流感受,，也給學(xué)生一個(gè)消化吸收的時(shí)間，最后請學(xué)生代表課堂公開交流心境,。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部需要的心理基礎(chǔ),，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費(fèi)力氣。

3,、教學(xué)新知：

（1）理解響度特征并探究其影響因素：

以教師演示敲鼓行為引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓重槌敲”的道理,，進(jìn)而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動(dòng)振幅有關(guān)嗎,？”同時(shí)向?qū)W生揭示“振幅”概念,。在學(xué)生充分討論并得出初步猜想的前提下提問學(xué)生“怎樣檢查振幅大小,？”引導(dǎo)學(xué)生探究的方法,，不失時(shí)宜地加以方法的指導(dǎo)——“轉(zhuǎn)換法”，同時(shí)用學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)來結(jié)束討論驗(yàn)證猜想,。接下安排了學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)過程,，同時(shí)體現(xiàn)課堂的開放性和自主性：“用所提供的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)響度與振幅的關(guān)系”,，鋼尺,、橡皮筋等皆可成為實(shí)驗(yàn)的器材。在此活動(dòng)中仍然遵循“先說方法，再實(shí)驗(yàn),，后交流”的思路,，體現(xiàn)對方法指導(dǎo)和對實(shí)驗(yàn)有效性的調(diào)控，在此過程中,，也滲透給學(xué)生另一種科學(xué)方法,，即“控制變量法”，如“鋼尺伸出長度一定,、橡皮筋伸長長度一定等”,。這些物理方法的滲透和指導(dǎo)，對于把握實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)科學(xué)思維是有幫助的,。

在探究影響響度大小的因素這個(gè)問題時(shí)，這里還補(bǔ)充了與“距離聲源遠(yuǎn)近”的關(guān)系,，同樣是采用學(xué)生身邊可信服的理由——“對前排學(xué)生說句悄悄話,，請后排同學(xué)猜”，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性,。

（2）理解音調(diào)特征,，并探究其影響因素：

音調(diào)的特性是本節(jié)的難點(diǎn)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，教學(xué)設(shè)計(jì)加大了時(shí)間分配的額度,。首先以匯報(bào)劃梳齒實(shí)驗(yàn)引出聲音高低的概念，并指出這就是音調(diào),，與剛才的強(qiáng)弱有所不同,。

接著引導(dǎo)學(xué)生從聲音產(chǎn)生的角度看，“音調(diào)與振動(dòng)快慢有關(guān)嗎,？”為了便于學(xué)生理解,，這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了一個(gè)視頻演示和活動(dòng)模擬的情節(jié)——撕布、撕紙,，以幫助學(xué)生朝著定向性目標(biāo)進(jìn)發(fā),，得出音調(diào)與振動(dòng)快慢有關(guān)，進(jìn)而指出頻率的概念,。在教學(xué)這個(gè)概念時(shí),，為避免學(xué)生腦海中概念混淆，這里并未花費(fèi)更多時(shí)間,，而是一筆帶過,，聽懂就行，以免強(qiáng)調(diào)過多適得其反（因?yàn)樵谝酝膶?shí)際教學(xué)案例中就有過這樣的教訓(xùn)）,。接著以兩個(gè)視頻軟件來介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調(diào)的高低,，讓學(xué)生辨聽并找出規(guī)律。然后又通過演示實(shí)驗(yàn)的方法探究如何改變弦樂器的音調(diào)——二胡演奏的應(yīng)用，既輕松了課堂氛圍,，并滲透以民族自豪感教育,，讓學(xué)生感同身受，更加親切,，得出“長短,、粗細(xì),、松緊”時(shí)影響弦樂器音調(diào)高低的道理,。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同,。這對于學(xué)生一般性知識的拓展也是一個(gè)途徑,。為了鞏固難點(diǎn)突破的成果，讓學(xué)生及時(shí)對生活中的兩個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了判斷,，即男低音唱,，女高音伴，女生小麗和爺爺學(xué)唱戲的不同,，加強(qiáng)了對音調(diào)特性的理解,。

（3）理解音色特征，探究其影響音因素：

首先讓學(xué)生欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式,，表面上是讓學(xué)生放松一下,，其實(shí)是在輕松之余滲透了知識，體現(xiàn)了愉快教學(xué)的審美理念,。（當(dāng)然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念,，并指出（或由學(xué)生討論）由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成，同時(shí)從“聲音是一種波”上理解波形與對應(yīng)音色的關(guān)系,，播放一段音樂,，示波器顯示不同波形，加強(qiáng)對音色特性的感性理解,。最后介紹了音色在生活中的應(yīng)用——音色密碼,。這一塊處理較為簡潔，因?yàn)閷W(xué)生有“未見其聲便知其人”的生活基礎(chǔ)做鋪墊,。

4,、全課小結(jié)階段：

此環(huán)節(jié)分兩步走，一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性）,，二是涉及對具體概念,，影響因素的討論。為了全盤把握,，用媒體先后展示,，形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架，便于意義記憶。

5,、課堂鞏固：

以“學(xué)以致用”的觀點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題,，如男女聲音的差別，聲音洪亮,，音高八度的理解,，聽診器如何增大響度等。

為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃的更好,，本課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“延伸學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié),。即讓學(xué)生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個(gè)特性所決定的。（燒開水,，向水瓶灌水,，自制塑料管笛等）從而真正實(shí)現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會的新課程理念,。

1,、響度——振幅 （轉(zhuǎn)換法、控制變量法）

距離聲源的遠(yuǎn)近

2,、音調(diào)——頻率 （粗細(xì),、長短、松緊）

3,、音色——結(jié)構(gòu) 材料 （波形）

初中物理說課稿篇八

20xxx年10月19日,，我在初二10班聽了王**老師的《光的反射》一課.

王老師先由生活中看見不發(fā)光的物體為例，啟發(fā)學(xué)生思考在這個(gè)過程中光線如何傳播,，從而引入本節(jié)課內(nèi)容---光的反射,。這一引入是從生活中常見的現(xiàn)象出發(fā)，思考現(xiàn)象背后的物理本質(zhì),，使學(xué)生明確光不是物體發(fā)出的,，但是我們卻能看到物體說明物體上有光進(jìn)入人的眼睛，從而抽象出光線反射的模型,。緊接著,，王老師讓學(xué)生上臺展示課前自主學(xué)習(xí)的成果，用海綿和小棒模擬了入射光線,，反射光線,，入射角，反射角的關(guān)系,，這一模擬實(shí)驗(yàn)的好處在于可以使學(xué)生全方位,，立體地構(gòu)建反射模型，更好的理解三線共面以及法線的作用和意義,。

在驗(yàn)證光的反射規(guī)律實(shí)驗(yàn)中,，王老師先對顯示光路,，實(shí)驗(yàn)操作順序觀察對象等進(jìn)行了指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手嘗試尋找規(guī)律,，并分組進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)的探究,，實(shí)現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。王老師語言富有親和力,，問題設(shè)置合理,，比如探究三線共面，當(dāng)將擋板翻折時(shí),，看不到反射光線,，就問，“反射光線是否消失了,？”“如果沒有消失,，那么怎樣才能再次找到反射光線,？”一個(gè)個(gè)小臺階的設(shè)置,，使學(xué)生能很快找到解決問題的方案，獲得成就感,，牢牢抓住學(xué)生的注意力,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)當(dāng)屬三個(gè)拓展性實(shí)驗(yàn)：平移，轉(zhuǎn)動(dòng)平面鏡觀察反射光線的變化,，以及探究如何運(yùn)用兩塊平面鏡獲得平行光線,。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)大大拓展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我個(gè)人認(rèn)為獲取平行光的兩種方法可以對應(yīng)數(shù)學(xué)中證明平行的兩種方法,，把數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合。從后來的評課來看,，對這一塊的處理,，不同老師有不同的做法。湯老師認(rèn)為拓展實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合,，比如平移鏡面可以用來測量液面上升下降的高度,，平行光可以用來制作潛望鏡等；殷老師認(rèn)為拓展探究可以從現(xiàn)象出發(fā),，運(yùn)用現(xiàn)有的潛望鏡模型,，用激光筆演示現(xiàn)象，讓學(xué)生猜想潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu),，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究驗(yàn)證,，這樣的做法將好過讓學(xué)生去制造平行光這樣的“任務(wù)式探究”，讓學(xué)生為用而學(xué),，學(xué)以致用,，使他們產(chǎn)生“我要學(xué)物理,，我要做探究實(shí)驗(yàn)”的強(qiáng)烈愿望，并且也能通過這樣的方式,，引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象抽象思維得出物理概念和原理,，切實(shí)提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

從評價(jià)來看,，王老師這節(jié)課上的是相當(dāng)成功的,，我不禁要思考成功的原因。捫心自問,，這節(jié)課要是由我自己來上的話,，肯定不會如此精彩。而王老師的課也是經(jīng)過了反復(fù)思考,，試上和改進(jìn),，花費(fèi)了大量的心血，在磨課聽課的過程中,，大量吸取別人的意見進(jìn)行改進(jìn),，逐漸提高了自身的心理素質(zhì)和教學(xué)能力，才能在區(qū)級的公開課上鎮(zhèn)定自若,，胸有成竹,，展現(xiàn)出自身的風(fēng)采，為學(xué)校爭得榮譽(yù),。因此,，我在后續(xù)的教學(xué)工作中也應(yīng)該多聽課，多交流,，反復(fù)備課,，在不同的班級嘗試不同的教學(xué)方法，促進(jìn)自身水平和能力的提高,。

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初中物理說課稿篇九

各位老師.各位評委 大家好！

我說課的內(nèi)容是：《電流和電路》,。

《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容,，本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué),，從前后聯(lián)系來看,，學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的知識后，可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容,，而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定,，電路的構(gòu)成，能規(guī)范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù),。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

初中學(xué)生對“電”并不陌生,，有一些感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，但由于電是摸不著,，看不到的,所以學(xué)生對“電”還是感到非常神秘,，這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提；同時(shí)九年級學(xué)生經(jīng)過一年的物理學(xué)習(xí),，具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能,，觀察、實(shí)驗(yàn),、分析概括能力已初步形成,，為本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生還沒有真正地連接過電路,，再加上年齡小,，抽象思維較差，所以,，在連接電路,、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來輔助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容,。

我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1. 知識與技能目標(biāo)

（1）知道電流的形成,、電流方向的規(guī)定，能說出電路的組成及各部分的作用,，

（2）能記住并會畫一些常用的電路元件的符號，會畫簡單的電路圖

（3）能辨別通路,、短路和開路（斷路）,，并能說出短路的危害

2. 過程與方法

3情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過對電池的了解,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約能源的意識。

為了達(dá)到教學(xué)目的,，突破重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)引入新課：

我們生活在電的世界里,，也許你會感到它很神秘,，為什么錄音機(jī)通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作,，這些看似復(fù)雜的東西實(shí)際都是由最簡單的元件組合而成,，讓我們走進(jìn)這個(gè)電的世界，利用我們手中的器材,，怎么才能讓小燈泡亮起來,？（激發(fā)學(xué)生興趣）接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）圍繞目標(biāo),，展開探究

實(shí)驗(yàn)采取小組合作的形式進(jìn)行,。由于學(xué)生首次連接電路,，所以教師要提醒學(xué)生注意：

（1）任何時(shí)候都不能把電池的兩端直接連在一起。

（2）連接電路的過程中開關(guān)要斷開,。在學(xué)生動(dòng)手連接電路前,，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本教科書中的實(shí)驗(yàn)警示，并對他們示范,，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起,，此時(shí)通過導(dǎo)線的電流會很大，會將電源燒壞,。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),，要有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，必須有正確的實(shí)驗(yàn)操作,，先結(jié)合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，（利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池,、一個(gè)開關(guān),、一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線來連接電路，小燈泡亮）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路,，利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義,、電流方向的規(guī)定，以及在電路中電源外部的電流方向,。（在歸納過程中并運(yùn)用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動(dòng)來輔助學(xué)生的理解）

然后,，教師設(shè)問：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導(dǎo)下,， 引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，認(rèn)識電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn),，容易分析歸納電路的組成：電源,、用電器、開關(guān)以及導(dǎo)線,。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源,、用電器、開關(guān),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，根據(jù)平時(shí)的觀察，列舉知道的用電器,、電源,、開關(guān)、導(dǎo)線,，并說出它們的作用,。體會物理來源于生活,，服務(wù)于生活。

接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路,，引出畫電路圖的必要性,。（從日常生活的現(xiàn)象入手，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念）,。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫電路圖,，所以對學(xué)生要求規(guī)范十分重要。進(jìn)行規(guī)范的畫圖示范,，結(jié)合元件符號的特點(diǎn),，針對學(xué)生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求,。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求,，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們把實(shí)物連接電路畫成電路圖,，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練,，認(rèn)識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高,，可激發(fā)學(xué)生的興趣,。培養(yǎng)競爭意識、合作精神,、安全操作意識,。

最后，教師再次設(shè)問：“在剛才的實(shí)驗(yàn)中,，有的小組的同學(xué)滿懷信心地連接了電路,，并與電路圖相符，應(yīng)該是正確的,，可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在,？”從而引出電路中的斷路（開路）,、通路、短路三種狀態(tài),。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,。同時(shí)向?qū)W生介紹短路帶來的危害，體現(xiàn)從物理走向社會的理念,。

（三）鞏固練習(xí),，拓展提高

講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題，在講課過程中穿插一些練習(xí),，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,，從而提高教學(xué)效果。

（四）課堂小結(jié),，單元回歸

以知識樹的形式進(jìn)行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對本節(jié)課的知識回顧,、梳理，又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識體系,。

（五）布置作業(yè)

初中物理說課稿篇十

舞蹈是以經(jīng)過提煉,，組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情,，反映社會生活的一種藝術(shù)形式,。舞蹈的基本要素是動(dòng)作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情,。舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段,，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,、節(jié)奏感,，而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情，加強(qiáng)相互交往,，美化生活,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

1,、通過舞蹈基本知識的講授和教學(xué),，使學(xué)生初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論，常用術(shù)語,，并能在舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)用,。

2、舞蹈基訓(xùn)部分,，即對學(xué)員進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練,，如：發(fā)展學(xué)員身體各部分肌肉的能力，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性,，控制身體活動(dòng)的能力,、靈活性和穩(wěn)定性，以及跳,、轉(zhuǎn),、翻等各種技巧。本學(xué)期舞蹈基訓(xùn)主要是中國古典的基本手型,、腳型,、手位、腳位以及手臂的基本姿態(tài)。

每周五下午第四節(jié)課,。

音樂教室

第1~2周：中國古典舞基本手型

第3周：中國古典舞基本腳型

第4周：中國古典舞基本手位

第5周：中國古典舞基本腳位

第6~7周：單手基本動(dòng)作

第8~9周：雙手配合動(dòng)作

第11~14周：身體各部分中間活動(dòng)訓(xùn)練

第15~16周：以上基本動(dòng)作練習(xí)

舞蹈隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃

舞蹈教育是藝術(shù)教育,。掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知和舞蹈的基本技能，可以訓(xùn)練學(xué)生感受美,、體現(xiàn)美的能力,。以活躍少年兒童的生活情趣，促進(jìn)身心健康的發(fā)展,。由于少年兒童舞蹈的主題,、體裁、表現(xiàn)形式豐富多彩,，在學(xué)習(xí),、排練、表演的過程中,，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的方面,，都有著積極的意義和功能。

本學(xué)期我從低年紀(jì)學(xué)生開始選拔,，通過舞蹈基礎(chǔ)的教授和教學(xué),，使學(xué)生初步了解舞蹈進(jìn)本動(dòng)作，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，初步掌握兒童舞和進(jìn)本動(dòng)作,、基本能力、訓(xùn)練過節(jié)柔軟性,，控制身體活動(dòng)的能力,，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn),、翻等各種技巧,，使學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)更符合舞蹈規(guī)律的要求，為上臺表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。如：通過對學(xué)員基本能力的訓(xùn)練,，使其身體運(yùn)動(dòng)更符合舞蹈規(guī)律的要求，以適用各種類型動(dòng)作,，發(fā)展身體個(gè)部分的能力,，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn),，翻各種技巧動(dòng)作。

通過作品排練使學(xué)生盡可能地掌握部分代表性民族舞蹈,，為隨時(shí)扮演各種人物形象作好準(zhǔn)備,。

活動(dòng)時(shí)間：每周四下午 第三節(jié)課

活動(dòng)地點(diǎn)：舞蹈教室

準(zhǔn)備活動(dòng)：

1、胸腰練習(xí)，教師逐個(gè)活動(dòng)

2,、進(jìn)行腿部前,、旁、后的韌帶和肌肉練習(xí)

中間練習(xí)

手位組合復(fù)習(xí),，結(jié)合舞臺方位,、呼吸、音樂等練習(xí)

扶把練習(xí)

1,、擦地2,、小踢腿3、吸彈撩腿

學(xué)習(xí)新課

胯掖腿練習(xí)

5——8拍右手扶把,，左手打開成七位,，站成小八字腳

1——8左腳旁吸腿。

2——8勾腳,，腳跟向旁蹬出成45度

3——8左腳硼腳面

4——4左腳成旁吸腿

5——8左腳放至右腳旁還原

反復(fù)共做二次,，再轉(zhuǎn)身換成相反的方向。

課堂小結(jié)

總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處,，向?qū)W生提出希望,。

活動(dòng)教材：自己準(zhǔn)備