作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)四年級語文教案人教版篇一

師：同學(xué)們，每到夜幕降臨的時候,，仰望天空會看到哪些景象,？

生：月亮、星星,、云彩,。

生：還有天的顏色。

師：說的對,。我們來分別說說好嗎,？夜空是什么顏色？

生：天空是藍(lán)色的,。

生：不對,。有時是藍(lán)色的，有時是灰色的,，有時是黑色的,。

師：這是怎么回事？

生：因為季節(jié)不同,，氣候不同,，天的顏色也不一樣。

師：是這樣的,。那我們在說的時候一定要指明是在什么季節(jié)或什么時間看到的天空,。

生：氣候的變化也能影響天空的顏色，如風(fēng)大的時候天是灰蒙蒙的,，云多云少也能影響,。

師：對。今天我們就來說說晴朗時的夜空,，行嗎,？

生：在一個夏日的夜晚,，我看到的天空藍(lán)藍(lán)的，像平靜的湖水,，又像透明的藍(lán)玻璃,。

師：你說很形象。

生：秋天的夜空又高又藍(lán),，靜靜的一絲風(fēng)也沒有,，就像藍(lán)色的寶石晶瑩剔透。

師：你說的更美,。誰來說說星星怎么樣,？

生：天上有數(shù)不清的星星，密密麻麻的,，它們閃爍著光芒,，像一盞盞明燈。

生：一望無際的天空有數(shù)不清的星星,，那星星就像流動的河沙,，向前翻滾著。

生：我覺得xxx說的不對,。星星是不動的,，不能說翻滾。

生：我覺得說的好,。雖然星星是不動的,，可是空氣的流動使我們感覺的星星在動，由于星星多,，看著看著就眼花了,，辨不清是哪顆星星了，所以就像翻滾似的,。

師：其實星星不是靜止的,，它們像地球一樣在不停的自轉(zhuǎn)，只不過我們的肉眼感覺不出來,。

生：我認(rèn)識牛郎星和織女星,。牛郎星和織女星隔著一條銀河遙遙相對。

生：我認(rèn)識北極星和北斗星,。北斗星像一個大勺子,，如果迷路了，看北斗星就能辨出方向了,。

生：我認(rèn)識獅子座、大熊座,、仙女座……

師：你知道的還不少,。那你們看到星星的時候會想到什么呢,？

生：星光不停地閃爍著像飛舞的螢火蟲。

生：我覺得星星像頑皮的孩子,。有的在捉迷藏,，有的在賽跑，有的在跳舞,，可真熱鬧?。?/p>

生：我想變成星星,，升到天空和它們一起玩,，那多好啊,！

生：我看那顆大星星就像媽媽,，周圍是小星星，像媽媽的孩子,，媽媽在給孩子們講故事,。

師：你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風(fēng)景是什么,？

生：銀河,。

師：誰來說說銀河。

生：銀河了的星星特別多,，特別密,，也特別亮。

生：銀河像奔騰不息的長江,、黃河,，還飛卷出朵朵浪花，氣勢壯觀宏偉,。

生：銀河就像一條巨大的白紗帶,，在天際中飄舞著。

生：我想乘一只小船到銀河里漂游,，那一定很有趣,。

生：我最喜歡天上的月亮了，圓圓的月亮像一面鏡子,，是那樣的純凈,。

生：奶奶說月亮上面有一棵大樹，樹下面是一只小白兔,，小白兔在搗蒜,。

生：月亮里還有嫦娥。

生：月亮剛升起來的時候是淡紅色的,，當(dāng)爬上山頂時候就越來越白了,，像披著白紗的仙女,，非常的漂亮。

師：確實很美,。

生：我喜歡彎彎的月亮,，像鐮刀、像香蕉,、箱小船,、像眉毛,。

生：我覺得月亮是文靜的小姑娘,。

生：我覺得月亮是剛洗過澡的娃娃。

生：月亮是白胡子老頭,。

生：月亮是星星的搖籃,，小星星常到月亮里去睡覺,。

師：想象的真好。天空沒有云彩也很單調(diào),，誰來說說云彩,？

生：我看到天空的云彩有時是一團(tuán)一團(tuán)的，有時是一片一片的,，有時是一條一條的,。

生：云彩千變?nèi)f化，有的像羊群,，有的像高山,，有的像沙灘。

……

（說,、議,、評）

師：同學(xué)們說的非常形象。今天我們以《夜空》為題寫一篇作文,。你能說說想怎么寫嗎,？

生：要寫清在什么時間看的夜空，然后按次序?qū)懱焐?、月亮,、星星、云彩,。同時要想象寫出趣味來,。

生：我先寫云、星星,，再寫月亮,。

生：我從整體上寫，寫星星的時候想月亮，寫月亮的時候想云彩,，這樣相互交錯更能體現(xiàn)夜空的美,。

師：都可以。你們想怎么寫就怎么寫,。但是一定要抓住特點，展開豐富的想象,，表達(dá)你的情趣,。

小學(xué)四年級語文教案人教版篇二

1、識5個生字,，會寫8個生字,，正確，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文，積累好詞佳句,。

2、理解含意深刻的句子,，揣摩其中蘊含的意思,。

3、感悟作者對生命的思考,，懂得珍愛生命,，尊重生命，善待生命,，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值,。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。

引導(dǎo)學(xué)生思考人生,，感悟生命的意義,。

一、導(dǎo)入

1,、以老師小時候的事情導(dǎo)入,。

2、引出課題《生命生命》,。

3,、指導(dǎo)對課題的朗讀，請生讀,，師范讀,，齊讀。

二,、初讀課文

1,、讀準(zhǔn)生字,、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍,，理解課文中詞的意思,。

2、找一找課文寫了哪幾個事例,。

板書：

1,、飛蛾

2、瓜苗

3,、自己的心跳

三,、快速地默讀課文

找出課文中讓你感受最深的句子，反復(fù)地讀一讀,。

交流：

1,、但它掙扎著，極力鼓動雙翅,，我感到一股生命的力量在我手中躍動,，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!

解決：

震驚，什么讓我震驚?

飛蛾那求生的欲望指什么?

掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?

飛蛾一開始“極力鼓動”,，后來怎么又變成“躍動”了呢?

2,、那小小的種子里，包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼,，在沒有陽光,，沒有泥土的磚縫中，不屈向上,，茁壯生長,，即使它僅僅只活了幾天。

解決：

我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?

有一個字很好地寫出來了,，“竟”表示不可思議,，出乎意料之外。

3,、這就是我的生命,，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它,。一切全由自己決定,我必須對自己負(fù)責(zé),。

解決：

好好地使用，指什么?

白白地糟蹋指什么?

4,、雖然生命短暫,，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

解決：

有限的生命,，你怎么理解?

無限的價值你怎么理解?

怎樣的生活才是有價值的?

四,、師總結(jié)

出示關(guān)于生命的名言。

五,、小練筆

學(xué)了這篇課文,，我的感受是……

小學(xué)四年級語文教案人教版篇三

1.知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下,，燃燒,，熊熊大火，掙扎,，冶煉，金光四射,，五彩云霞,。”

2.過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程,。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句,，在閱讀中感受故事的神奇。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢,、善良的品質(zhì)以及不怕危險,、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程,。

：在閱讀中感受故事的神奇。

：錄音機(jī)

一,、課前談話：

生：有,。

師：好，上課,。

二,、導(dǎo)入新課：

生：講述自己了解的信息。

生：女媧,。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》（板書課題）,。

三、深入學(xué)習(xí)課文,，體會故事的神奇,。

1、師：請大家把書翻到130頁,，老師非常想把這個故事再一次讀給大家,，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：在老師讀的時候,，大家要一邊聽一邊思考,，這篇課文講了一個什么故事？你認(rèn)為女媧是一個怎樣的人呢,？（教師配樂朗讀）

師：課文讀完了,，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事,？

生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事,。

師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）

生：女媧是一個善良的人,，勇敢的人,，女媧是一個甘于奉獻(xiàn)的人，女媧很神奇,，女媧很了不起,。

生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起,。

2,、學(xué)習(xí)3、4自然段,，體會女媧補天過程的艱難,、危險能及女媧的神奇力量。

師：那好,，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的,。請大家自讀課文3、4自然段,，想一想你讀懂了什么,？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,，先在小組內(nèi)交流,，然后匯報給大家。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流）

師：誰來說一說你讀懂了什么,，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難,。

師：從哪能看出找五彩石很艱難呢,？

生：a、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的,，冒著生命危險一定很艱難,。b,、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。c,、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難,。

師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？

生：是從時間的角度凸顯女媧的神力,。

生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難,。

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練,，誰愿意給大家讀讀,，（指名讀）

師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖,，看圖上描繪的是怎樣的情景,。

生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興,，喜悅,。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個人讀,，齊讀）

師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢,？

生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑,，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體,，女媧把它裝在一個大盆里,，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿往上一潑,，天就補好了,。

小學(xué)四年級語文教案人教版篇四

本單元以頌春為專題，選編了《走,，我們?nèi)ブ矘洹?、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文，一個語文練習(xí),，一篇習(xí)作,。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文,。四篇課文多角度地贊美春天,、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕,、鳥語花香,、潺潺流水中,，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音,，欣賞大自然的美景,，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的其他活動,，都是圍繞這個專題安排的,。學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀,，直至背誦,，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用,，還可以從課文中了解作者觀察的方法,，積累文中優(yōu)美的句段。通過讀,、說,、寫及課外了解、搜集的活動,，擴(kuò)大對大自然景物的了解,，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

1．知識：掌握本單元的生字,，正確讀寫詞語,。有感情地朗讀課文，并背誦指定段落,。

2．能力：要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法,，積累優(yōu)美句段,。

3．思教：感受大自然的美好，并留心觀察春天的景物,，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物,，加深切身體驗,，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

1．運用情境教學(xué)法,，再現(xiàn)課文情境,，較快把學(xué)生帶入“最近發(fā)展區(qū)”，使其既可感受課文本身的藝術(shù)美,，又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會生活美,。

2．在古詩的學(xué)習(xí)上,，解字詞、明詩意,、誦詩句,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩的語言美、意境美,。我們主要以誦讀為主,，可以采取多種形式來讀，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力,。

3．引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象,，感受春景,。

4．讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對大自然的熱愛之情,。

1．通過不斷的閱讀,，熟記并達(dá)到背誦。

2．在古詩學(xué)習(xí)上,，注意把握節(jié)奏,、注意停頓，讀出詩的韻律,。

3．重點理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句,，并體會句子在表情達(dá)意方面的作用。

4．理清課文段落,，掌握課文大意。

五,、教學(xué)方法：

2．小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),、交流討論文中不理解的語句。

3．通過小組讀,、師生對讀,、小組接力讀、分角色朗讀,、配樂表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,。

4．通過閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，擴(kuò)展視野,，掌握大量好詞佳句,，增加知識量。

建議本單元教學(xué)用14課時,。

小學(xué)四年級語文教案人教版篇五

2,、教學(xué)目的,、教學(xué)重點和教學(xué)難點；

3,、教學(xué)程序;

4,、教法及學(xué)法指導(dǎo)；

5,、作業(yè)訓(xùn)練,；

6、板書設(shè)計,；

7,、說課小結(jié)。

《苦柚》是一篇寫人的記敘文,。講的是一位小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑,，并如實地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈款,，受到人們贊揚的事,，反映了小姑娘誠實，善良的美好心靈,。該課與《古井》,、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個教學(xué)單元,。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點——一邊讀一邊想,，在學(xué)習(xí)本組課文時，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法,；要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀,，一邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來,，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣,。由于本課內(nèi)容多以對話形式表現(xiàn)，并注重人物外貌描寫,，所以在教學(xué)本課時,，要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言中重點詞、句,、段,，聯(lián)系全文運用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)做人的道理,。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，掃清障礙,。

語文教學(xué),，實際是小學(xué)語文基本功的同義詞,。這個基本功包括知識也包括能力，而且是兩者的結(jié)合,?；谶@樣的認(rèn)識，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、學(xué)生字新詞,，會用“贊嘆、嶄新”造句,。

2,、體會人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過,，學(xué)習(xí)小姑娘誠實,、善良、純潔的美好心靈,。學(xué)會用“一邊讀,、一邊想”的方法讀懂課文。

3,、依照課文,，學(xué)寫對話，突出表現(xiàn)人物品質(zhì),，能有感情地朗讀課文,。

教學(xué)大綱明確指出，小學(xué)語文不僅具有工具性,，而且具有思想性,。上述四項教學(xué)目標(biāo)，既注重了語文教學(xué)的工具性,，又體現(xiàn)了語文教學(xué)的思想性,。

教學(xué)重點：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學(xué)習(xí)小姑娘誠實,、善良、純潔的美好心靈,。

句話的深刻含義,，必須聯(lián)系上下文，分析小姑娘言行并反復(fù)地品味,，才能領(lǐng)悟到,，所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學(xué)難點。

為了突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,，我采用精講多讀,，以讀代講，以讀悟情的閱讀教學(xué)法,，并輔以電化教學(xué),，通過個人讀、集體讀,、輕聲讀,、默讀、分角色讀等多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，在品析訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到潛移默化的教育,。

要在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育,，必須科學(xué)地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文,，都要把握住教學(xué)重點,，講讀時才能省時高效。一般說來,，課文重點句,、段（中心句、段）明顯的,，可以用直奔中心的講讀方法進(jìn)行教學(xué),，《苦柚》的重點句是明顯的，運用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的,，所以我講讀這篇課文時,，一開課就直奔課文的重點部分--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點部分,，然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26,、27節(jié)，這種直奔中心的教學(xué)方法,，突出了重點,，也容易突破難點，主次分明,，結(jié)構(gòu)完整,，又節(jié)省了教學(xué)時間。具體課時安排如下：

第一課時：（1）初讀課文,，直奔重點（第5節(jié)至第25節(jié)）,；再讀課文，思考文章的主要內(nèi)容。

（2）解決思考練習(xí)1和3中（1）題,，并且用“嶄新”造句,。

第三課時：復(fù)述課文，理清層次,，把握結(jié)構(gòu),，概括中心，總結(jié)寫作方法,，布置作業(yè),。

下面具體說說第一課時的教學(xué)設(shè)計

這一課時的教學(xué)，主要圍繞老華僑與小姑娘的對話,，抓住關(guān)鍵的語句,，巧設(shè)問題激發(fā)思維，讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì),，然后再居高臨下地引導(dǎo)學(xué)生理解語言,，品析語言，內(nèi)化語言,，形成語言的能力,。

講讀時我緊緊抓住以下三點進(jìn)行教學(xué)：

（一）以老華僑與小姑娘的對話為主線；

（二）以讀代講貫穿始終,；

（三）語言訓(xùn)練貫穿其中,。

關(guān)于主線，我抓住這樣幾個思考題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，探究：

1、幻燈出示：一邊讀一邊思考,，“苦柚能變甜嗎,？”聽對話錄音，在課文中劃出重點詞和重點句,。

2,、自讀課文，思考：課文中哪些句子反映小姑娘誠實,，善良,？針對這個問題，我又設(shè)計這幾個小問題:

（1）小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子,？

（2）小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子,？

（3）從上面對話部分小姑娘的語言中，你覺得小姑娘是怎樣一個人,？

借助這些問題,，通過討論和分析,，讓學(xué)生認(rèn)識到小姑娘誠實,、善良的美好心靈,。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話，體會老華僑的思想感情,，使學(xué)生切身體會到人物的思想感情蘊藏在課文的字里行間,。

通過教學(xué)實踐，我覺得“以問促讀”是指導(dǎo)學(xué)生讀書,，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,，熟讀精思的良好閱讀習(xí)慣的好辦法。所以在本課教學(xué)中,，我以理解詞句,，分析語言為中心，加強朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的以讀代講教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生思維層層深入，使語言訓(xùn)練步步到位,，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力,。

大綱提出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”。那這個能力和習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢,？當(dāng)然要靠讀書訓(xùn)練,。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。而語言分析法和朗讀法是語文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法,，這兩種教學(xué)方法,，旨在進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中,，我充分運用這兩種方法,，抓住人物對話時的神態(tài)，動作中的關(guān)鍵詞語,，進(jìn)行辨析句子,，改換句式等形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在品析中加深理解內(nèi)容,，提高語言能力,。運用“一邊讀，一邊想”的朗讀法教學(xué),，加強讀的目的性,，通過讀來加深對文章中心的理解和對人物美好心靈的感悟，這樣也避免步入串講串問,，耗時低效的誤區(qū),。

葉圣陶先生說過“課文無非是個例子，要通過課文教學(xué)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！苯虒W(xué)本課,，我指導(dǎo)學(xué)生運用“一邊讀，一邊想”的方法,，抓住重點詞句,，聯(lián)系全文，理解人物形象,，學(xué)習(xí)做人道理,。以讀為主，以問促讀,，貫穿全課時始終,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀，結(jié)合幻燈出示的遷移題,，讓學(xué)生試說并理解課文主要內(nèi)容,。

語文課要借助字、詞,、句,、段、篇,，對學(xué)生進(jìn)行聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,，這已是大家達(dá)成的共識。本課教學(xué)中,，聽的訓(xùn)練是--聽對話錄音,，把握朗讀的基調(diào)，聽同學(xué)朗讀,，聽清問題,，聽出精彩之處。說的訓(xùn)練是——在思考文章的主要內(nèi)容時結(jié)合幻燈出示的遷移題,，讓學(xué)生試說課文的主要內(nèi)容等,。讀的訓(xùn)練是——用一邊讀一邊想的方法，教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

課后作業(yè)設(shè)計,，寫的.訓(xùn)練——抄寫生字、新詞,。解釋重點詞語“贊嘆,、嶄新,、鄭重其事、意味深長”,，并用“嶄新”造句,。

板書不在多，貴在精要,。精要的板書就是力求使靜態(tài)的文字和符號變成學(xué)生頭腦中積極而有效的思維活動。這就是“靜中有動”,。我在板書設(shè)計時,，抓住老華僑買柚子（也就是小姑娘賣柚子）這個重點，在教學(xué)中緊扣“買”和“賣”,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，學(xué)完這部分內(nèi)容后，學(xué)生再具體看板書,，可以立刻在頭腦中形成生動,，具體的圖示，從而加深對課文內(nèi)容的理解,，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,。

我這樣的教學(xué)設(shè)計具有兩個特點：

1、握住教學(xué)重點進(jìn)行教學(xué),。體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)性和實踐性,。

2、把握住訓(xùn)練重點進(jìn)行訓(xùn)練,。有利于學(xué)生語言文字的全面訓(xùn)練,。

小學(xué)四年級語文教案人教版篇六

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀一個字,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會文中教師與學(xué)生之間的真摯情感,，能夠說出課文的主要內(nèi)容,。

3、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后,，產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的意識,。

教學(xué)重點：

理解并說說課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點理解：

“冰激凌也很感動,，也流著白色的眼淚”這句話的意思,，體會文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料,、事例等,。

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

要求：

1,、認(rèn)讀生字

2,、查詞典理解詞語意思

3、自讀課文了解課文內(nèi)容

說一說：課文主要寫了一件什么事?

1,、指名分段朗讀課文

2,、小組合作學(xué)習(xí)

要求：

(1)默讀課文

(2)為什么說“冰激凌也很感動，也流著白色的淚水”?

3,、全班交流

(1)可結(jié)合收集的資料談感受,，教師引導(dǎo)

(2)引導(dǎo)揣摩青年教師的心理

a、面對生活的艱苦,，工作的勞累,，朋友產(chǎn)生了什么想法?

b、當(dāng)他了解到學(xué)生連冰激凌都沒有見過時,，他的心情怎樣?(用筆畫下來)(讀讀孩子們說的話)會想些什么呢?說一說,。

c、當(dāng)這位教師買來冰激凌,，看到孩子們歡呼雀躍的時候,，他的心情怎樣?會想些什么呢?

4、瀏覽全文,，再次體會“冰激凌也很感動,，也留著白色的淚水”。

5,、小結(jié)：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動,，難怪老師的心情如此復(fù)雜，也讓我們的心難以平靜,。

師：讓我們再來看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧,。(課件出示圖片)

問：看了這些你有什么想說的嗎?

板書設(shè)計：

冰激凌的眼淚

知難而退無法平靜稍稍安慰……

小學(xué)四年級語文教案人教版篇七

1、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦詩歌,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字,，會認(rèn)會認(rèn)“炫垢”等7個生字及其新詞,，聯(lián)系上下文理解詞語。

3,、通過學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫,，學(xué)會描寫一種景物,。

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞,，關(guān)鍵句子,，體會詩歌所包含的思想感情。

1課時

1,、師：雨過天晴,。空氣清新,，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧,。

2,、中國現(xiàn)代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。(讀課題)

1,、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，畫出生詞和不理解的詞,、句。

2,、檢查自讀情況,。

(1)出示生詞，朗讀,，識記,。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形,。

潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈

(2)提出不理解的生字,、詞，作上記號,。

(3)指名朗讀,，糾正。

3,、指名讀,，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過天晴的時候,，風(fēng)景很美,，告訴大家可以到大自然中去走走,。)

1、輕輕讀一讀全詩,，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來,。(教師板書)

預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……

2、雨過天晴,，一切都是新的,，小路、小草,、小白菊,，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!請默讀詩歌,，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受,。

(1)默讀，寫感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

小路：涼爽又溫柔

師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上,，呼吸著野外的新鮮空氣,，孩子們，你想說些什么呢?

小草：新綠

小白菊：不再膽怯,，試試寒,，試試暖，一瓣瓣地綻透

理解“綻透”(看圖片)

鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀

小練筆：

抖去水珠的鳳蝶兒,，

在木葉間自在閑游,。

瞧，

有的落在嬌艷的花朵上,

在和花兒說著悄悄話呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3,、美讀詩歌的第一自然段

4,、雨過天晴，一切都是新的,，除了小路,、小草、小白菊,、鳳蝶兒這些景物,，你覺得還會有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻,、小花,、小鳥、蝴蝶……)

你會學(xué)著詩歌的樣子,，也來當(dāng)一回小詩人吧,。

師：勤勞可愛的小螞蟻，

在泥路上來回穿梭,，

親昵地?fù)肀е?/p>

快樂地問候著;

______________,，

______________,，

______________，

_____________;

孩子們,，你們的想象豐富極了,，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候,，讓我們一起到小徑中去走走吧,。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)

這節(jié)課,，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然,，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末,，孩子,，你想去哪里呢?我們也來寫一首《在天晴了時候》，然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧!

小學(xué)四年級語文教案人教版篇八

1,、快速閱讀課文識記本課生字,、新詞，并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”,、“怠慢”,、“半歇”等詞的意思,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀能力,能正確,、流利地朗讀課文,。

3、感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力,，體會武松豪放倔強,、勇敢機(jī)智的英雄性格，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情,。

4,、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

通過武松赤手空拳打死猛虎的故事,，了解武松沉著、機(jī)智,、勇敢的性格,能抓住人物的語言,，動作，心里描寫來突出人物的性格特點,。

誦讀教學(xué)法,、提問法,、情境教學(xué)法。

自主學(xué)習(xí)合作探究

1.影視作品《武松打虎》片斷,。

2.多媒體課件,。

一、走近武松

1,、(點擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》)問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)

2,、聽了同學(xué)們的交流，水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前,，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個,，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進(jìn)古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》,，去認(rèn)識武松,，了解武松。(板：武松打虎)

3,、《武松打虎》這篇課文很長,，看起來也比較費力，請孩子們沉下心來默讀課文,，讀完課文后,，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象,，開始吧!

二,、走進(jìn)武松

1、出示武松打虎的畫面,，說：孩子們,，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面,，你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象,。(板：機(jī)智勇敢)

2、孩子們一起來讀讀這個詞,，(生讀),，怎樣才能讀好這個詞，重些,，再讀重些,。

3、請同學(xué)們再讀課文,，想一想,，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機(jī)智勇敢”這個詞的。

4,、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書上畫了一個地方,，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機(jī)智勇敢,，下面咱們來交流交流,。預(yù)設(shè)：(第五段)

5、為什么從這里讀懂了武松的機(jī)智勇敢?說說自己的理解,。

(引導(dǎo)：這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機(jī)智勇敢的,，那你覺得這是一只怎樣的老虎?)

6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：

a,、那個大蟲又饑又渴,，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲,，從半空里攛將下來,。

b、那大蟲背后看人最難,，偏把前爪搭在地上,，把腰胯一掀，掀將起來,。

c,、大蟲見掀他不著，吼一聲,，卻似半天里起個霹靂,，震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪,。

(1),、你能把這三句話讀成三個詞嗎?(板：撲,、掀,、剪)

(2)、這些句子中,，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：

b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作?指名學(xué)生表演,。

(3),、孩子們，讀了這幾句話,，我們不難發(fā)現(xiàn),，這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢，朗讀的時候，你覺得強調(diào)哪些詞,，才能讓大家更清楚,、更強烈地感受到這一點?請同學(xué)們自由地讀讀。

(4),、指名學(xué)生讀,，你喜歡讀哪句就讀哪句，隨機(jī)指導(dǎo),。

過渡：面對老虎的進(jìn)攻,，武松的表現(xiàn)呢?(板：閃、閃,、閃)

7,、從一個“閃”字，你體會到什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際感悟武松的機(jī)智勇敢,，一般人遇到這只猛虎,，不被虎吃，也會被老虎嚇?biāo)?，此為勇敢,，一而二，二而三地閃,，是為了消耗老虎的體力,，此為機(jī)智)

8、指名學(xué)生分角色讀描寫老虎和武松的句子,。(同桌分角色讀——男,、女生讀)

小結(jié)：孩子們，這一段,，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機(jī)智勇敢”的,，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢,，如此兇猛,，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側(cè)面烘托,。你們還從哪里讀懂“機(jī)智勇敢”這個詞的?(預(yù)設(shè)：第六段)

9,、點撥：這一段重點寫的是武松打虎的動作，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機(jī)智勇敢的,。你從哪些句子體會出來的,。

(1)、重點引導(dǎo)學(xué)生體會：武松將半截梢棒丟在一邊,，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住,，一按按將下來。理解就勢。

(3),、指名學(xué)生任選幾個動詞說一段話,。

10、過渡：武松打死了老虎,，讀過水滸的人都知道,，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見,，一時間,，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得,，智勇雙全,。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶,，先前小瞧武松的店家,，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎,，他們見了武松,，會怎樣評價武松呢?請任選一人，模仿他的口氣,，評價一下武松,。

三、走進(jìn)水滸

1,、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄,，知道是誰嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?

(出示李逵打虎片段：四十三回黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎)

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀,，說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松,、李逵都是梁山好漢，機(jī)智,、勇敢,、豪放是他們的人物個性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ(rèn)識,，那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x,，課后,，請同學(xué)們?nèi)プx讀《水滸傳》,，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié)，去感受名著的無窮魅力!

小學(xué)四年級語文教案人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確讀寫生字,、新詞，理解個別詞語。（重點）

2,、熟練朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。（難點）

3,、設(shè)計有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習(xí)題,。

4、初步了解伽利略是個怎樣的人,。（嘗試）

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入

2、簡單介紹你對伽利略的了解,。我所知道的他的情況有限,，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

二,、小老師檢查預(yù)習(xí)情況：小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項進(jìn)行

1,、對基礎(chǔ)知識的檢查

（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確,、流利）

（2）小老師用卡片出示詞語指名讀,、解釋詞語。（針對學(xué)困生）

（3）小老師聽寫典型的詞語,。

2,、對課文內(nèi)容的檢查

（1）課文主要內(nèi)容寫了什么？

（2）伽利略是個怎樣的人,？

（教師邊聽課邊做記錄,，檢查工作完后作補充、指導(dǎo),、評價）

三,、課堂反饋練習(xí)

1、分組交流設(shè)計的題目,。（教師巡視指導(dǎo),。）

2、評選設(shè)計題目優(yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵,。（特別是學(xué)困生）

3,、教師用小黑板出示練習(xí)題。（重點是學(xué)困生）

4,、反饋課文主要內(nèi)容,。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。）

四,、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑

教師做好記錄,，以待下節(jié)課解決,。

五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時的預(yù)習(xí)內(nèi)容

板書設(shè)計：

25,、兩個鐵球同時著地（伽利略）

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小學(xué)四年級語文教案人教版篇十

1、認(rèn)讀“嫌,、弋,、柬、倩,、粼”五個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。

3,、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,，體會它們的意思，體會作者熱愛大自然的情感,。

1,、重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感,。

2,、難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。

（一）談話導(dǎo)入,。

今天,，我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘,，美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了,。

（二）初讀課文，自學(xué)生字,。

1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，理解詞語。

2,、出示閱讀要求自學(xué),，思考：

(1)小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文,，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎?(板書旖旎明媚)

(2)課文圍繞“旖旎明媚”,，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?

(3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流,。

3,、重點品味句子,。

(1)“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草,，睡得那么香,，那么甜，那么寧靜……”

這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐,。

(2)“岸上的樹林都在沙沙作響,，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠(yuǎn)的'故事,?！?/p>

這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音,，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美,。

（三）小結(jié)寫法。

1,、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,，體會它們的意思。

2,、小結(jié)寫法,。

第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句,，也就是主要內(nèi)容的概括,。

（四）感情朗讀《小塘春色》。

早水草鴨紅蜻蜓春燕人

靜“綠茵”倒影……

旖旎明媚

動波光樹林……

小學(xué)四年級語文教案人教版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會8個生字,，會認(rèn)6個生字,，正確讀寫“白茫茫、沉靜,、目不轉(zhuǎn)睛,、活蹦亂跳”等詞。

2.有感情地朗讀讀課文,，背誦文中的古詩,。

3.對照1、2自然段以及古詩,，想象文中描繪的畫面,。

4.懂得機(jī)智的前提是博覽群書、勤于動筆,、善于思考,。

教學(xué)重,、難點：

1.想象“秋江獨釣圖”的情景，體會詩的“絕妙”,。

2.體會紀(jì)嘵嵐的機(jī)智,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)曉嵐的資料,。

教師：課件

教學(xué)時間：

40分鐘

教學(xué)過程：

課前談話：

1,、學(xué)生背古詩，初步了解七言絕句的基本知識,。

2,、學(xué)生交流課前收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，初步了解他的聰明才智,。

一,、教師導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我將和大家一起借助《紀(jì)曉嵐吟詩》這篇課文,，去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子,。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1、認(rèn)讀生字詞,。

2,、讀好多音字，讀通長句子,。

出示句子：不久,，水面上的魚漂晃動一下，突然沒入水中,，老漁翁用力拉起魚竿,，釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。

強調(diào)“漂”的三種讀音,，“沒”的兩種讀音,。

3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))

三,、學(xué)習(xí)3自然段,，感受皇帝的故意為難

生自由讀3自然段。

1,、紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟詩的?

讀第三自然段,，抓住“當(dāng)場、故意為難,、必須”體會皇帝的刁難,。

“故意為難”,，說不好會有殺身之禍呀?在皇帝的眼里，紀(jì)曉嵐能詩能文,，如果當(dāng)場做不出來,，會有什么嚴(yán)重后果?(輕則讓人恥笑，重則人頭落地,。)

2,、如果是你,，當(dāng)場要完成這樣難的任務(wù),，會有什么反應(yīng)?而紀(jì)曉嵐呢?

引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來來回回,、幾步”體會紀(jì)曉嵐用時短,，善于觀察，勤于思考,，才思敏捷,。從“悠然、吟唱”體會紀(jì)曉嵐的自信從容,、厚實的文學(xué)功底,。

指導(dǎo)朗讀，讀出“悠然,、自信”

師過渡：這首詩符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評價?

四,、學(xué)習(xí)4、5自然段,，初步感受詩的“絕妙”

自由讀4,、5自然段。

1,、皇帝覺得紀(jì)曉嵐的詩吟得怎樣?

“絕妙”“不但……而且……”(板書：詩歌絕)(體會絕妙之一：符合七言絕句和10個“一”的要求)

2,、第五自然段中連續(xù)用了4個“好”和四個感嘆號，皇帝為什么說這話?

五,、學(xué)習(xí)1,、2自然段，感受詩的意境

生自由讀文章1,、2自然段,。

1、讀過一,、二自然段,，你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

從“紅紅的落日、一道道波浪,、白茫茫的蘆花,、歸巢的水鴨,、沉靜的大地”感受到“秋江美”。

從“目不轉(zhuǎn)睛,、靜靜地,、一動不動”體會釣者的專注(心靜——人靜——江面靜，老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界,，靜靜地等待著),，從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超，從“拍,、笑,、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(隨著魚漂的晃動,，魚兒上鉤,，剎那間水響魚躍、鳥飛花揚,，沉靜被打破,，也吸引了散步行人的目光)。

引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會他的“獨釣之樂”,。

老漁翁獨占了一江秋,，老漁翁又給秋江帶來什么?(老漁翁在獨享滿江秋色時，自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)

板書：秋江美獨釣樂

2,、這段用201個字寫出了秋江美,、釣者樂，再讀古詩,，古詩只有28個字,，從這兩個數(shù)字，你有什么感覺?(絕妙之二：字字珠璣)

好好讀讀古詩,，你還覺得詩好在哪?

教師引導(dǎo)：“一條鯉魚一上鉤”,，對比“一人獨釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三：突出了釣者之樂,。)

“一人獨占一江秋”,，秋景如何?給人無盡的遐思。(絕妙之四：寫出秋江美,，意境深)

再來讀讀皇帝的評價,。皇帝僅僅是評價他的詩好嗎?

板書：才子智

指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨釣圖》,。

六,、回歸整體，熏陶情感

1、總結(jié),，課文從景入手,，由景到人，以事寫人,，突出了紀(jì)曉嵐的機(jī)智鎮(zhèn)定,，才思敏捷。

2,、他的機(jī)智來自于哪里?通過課外資料補充,，體會紀(jì)曉嵐的機(jī)智來自于博覽群書、勤寫多思,，善于觀察,。

七、課外拓展

收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事,，講給父母或親朋好友聽聽,。

板書：

22紀(jì)曉嵐吟詩

秋江美詩歌絕：合要求才子智

獨釣趣用字妙

意境深

小學(xué)四年級語文教案人教版篇十二

通過朗讀課文理解教師職業(yè)平凡中的偉大,，了解教師無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì),。

學(xué)會本課生字、詞,，認(rèn)識4個生字,，會寫6個生字，理解難懂句子的含義,。

有感情地朗讀,、欣賞、學(xué)唱這首歌,。

理解文中句子的深層含義,。

懂得理解尊重教師的無私奉獻(xiàn)。

錄音機(jī),、磁帶

自主設(shè)計

一,、激情導(dǎo)入

播放“長在后我就成了你”歌曲。同學(xué)們喜歡聽這首歌嗎?知道這首歌是誰寫的嗎?(宋青林)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《長大后我就成了你》這篇課文,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、師范讀課文,，請同學(xué)們認(rèn)真傾聽，《長大后我就成了你》中的你指的是誰?

2,、再讀課文,，圈出要學(xué)習(xí)的.生字、新詞。

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、匯報自學(xué)生字情況。

2,、解決不理解的詞,。

四、指導(dǎo)書寫生字,。

一,、品讀課文，感受理解,。

1,、請兩位同學(xué)分小節(jié)讀課文。

2,、按時間劃分出小時候和長大后我眼中的老師是什么樣的?

3,、自己默讀“小時候我眼中的老師是什么樣的”這一部分內(nèi)容。

(小時候我以為你很美麗———總喜歡把我高高舉起,。)

4,、小時候在我眼里老師是一位什么樣的老師?請學(xué)生跟據(jù)這幾句話談一談。(美麗的,、神氣的,、神秘的、有力的,。)

5,、再讀這一小節(jié)，感受小時候在孩子們眼中老師的形象,。

長大后,，在我的眼中老師又是怎樣的呢?請同學(xué)們讀第二小節(jié)。

(長大后我就成了你———才知道那個講臺舉起的是別人,，奉獻(xiàn)的是自己,。)

6、請學(xué)生讀第二小節(jié),。

7,、互相交流一下自己的感受

二、長大后我就成了老師,，現(xiàn)在的我眼里的老師又是什么樣的呢?

(無私的,、偉大的、不計報酬的,、令人感動的……)

1,、讓我們再來聽一聽這首歌,，再一次感受老師的偉大。

2,、把你的感動通過朗讀表達(dá)了出來,，好嗎?

三、作業(yè)

送給老師一句話,。

四,、板書設(shè)計

長大后我就成了你

小時候長大后

美麗神氣守巢擦去功利

神秘有力灑下汗水、奉獻(xiàn)自己