作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。
人教版小學(xué)六年級語文教案篇一
知識
1,、掌握本課8個生字，理解新詞的意思,，摘錄好詞好句,。
2、有感情地朗讀課文,，把握文章主要內(nèi)容,，背誦自己喜歡的部分。
情感教育
3,、感受作者所描寫的境界,，激發(fā)學(xué)生類似體驗,。
重點
有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容,。
難點
感受作者所描寫的境界,，激發(fā)學(xué)生類似體驗。
方法
自主,、合作,、探究
課前準(zhǔn)備課件
師生活動過程
一、導(dǎo)入新課
(1)導(dǎo)語,。
(2)揭題：今天,，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林,，去拜訪他的朋友,。請同學(xué)們一起讀課題。
(3)看課題猜猜,，作者拜訪的會是怎樣一位朋友?
二,、初讀課文,，整體感知
(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學(xué)們自由輕聲讀課文,。
(2)讀后交流，了解大意,。
三,、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞
(1)學(xué)生自由讀,，看誰能把課文讀正確,，讀流暢。
(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?
四,、師隨機(jī)糾正,，重點點撥。
五,、拜訪古橋,，朗讀體驗
(1)下面，讓我們跟著作者,，一起去拜訪他的第一位老朋友,。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。
(2)一進(jìn)山,，一眼就看到這座古橋,，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子,。
(4)交流感受,。
結(jié)合理解“德高望重”,，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì),。
(5)體會寫法,。
作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情,，生動地傳達(dá)給了我們讀者,。
六、抄寫生字詞語
板書設(shè)計：
山中訪友
古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥(簡筆畫)
課后反思記載
在導(dǎo)課時注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。上課時,，首先出示文題，讓學(xué)生揣測文章的內(nèi)容,，揣摩作者的寫作意圖,，讓學(xué)生合理想象、表達(dá),，從而引入本課,。學(xué)生談的豐富極了，有的認(rèn)為去訪問一位隱居的老人,，有的認(rèn)為去訪問稀有動物,，有的認(rèn)為去訪問某個建筑等等，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo),，引導(dǎo)其合理想象,、表達(dá)。
人教版小學(xué)六年級語文教案篇二
一,、課標(biāo)要求及教材安排：
《窮人》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級上冊第三單元的一篇講讀課文,，是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇小說。
這篇課文主要講是漁夫和妻子桑娜,，在鄰居西蒙死后,，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實,，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。課文用樸實準(zhǔn)確的語言,，恰如其分你地表達(dá)了真情實感，讀來使人深受感動,。
我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1,、有感情地朗讀課文。
2,、感受桑娜和漁夫的美好心靈,，學(xué)習(xí)通過環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。
教學(xué)重點是：感受桑娜和漁夫的美好心靈,，學(xué)習(xí)通過環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。
教學(xué)難點是：學(xué)習(xí)通過環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法,。
二、教法學(xué)法：
新課程十分強調(diào)“感悟”,，強調(diào)悟性的培養(yǎng),，強調(diào)在讀中加深理解和體驗，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！拔蜃x”需要支架,，所以教學(xué)這部分內(nèi)容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活動描寫和漁夫提出抱養(yǎng)孩子的語言描寫。
三,、教學(xué)過程：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)桑娜抱回孩子和漁夫同意抱養(yǎng)孩子的部分,。
上課開始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：“課文講了一件什么事,？”并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文主要內(nèi)容質(zhì)疑,，突出學(xué)?！皢栴}引領(lǐng)”的課題模式,。根據(jù)學(xué)生提問，教師整理出“漁夫和桑那是怎樣收養(yǎng)西蒙的兩個孩子的,？“這一問題,，引發(fā)學(xué)生思考。從而為引出下文和理解下文奠定了基礎(chǔ),。
我是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫桑娜心理活動的句子的：
首先讓學(xué)生通過問題引領(lǐng),，自讀課文，找一找描寫桑娜抱孩子和漁夫作決定的句段并作批注,。待學(xué)生找出描寫桑娜心理活動的句子后,，重點指導(dǎo)學(xué)生品讀了兩處句子。
第一個句子是“她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可?！?/p>
指名讀后,，讓學(xué)生圍繞這句話提一個問題,，“桑娜不知道為什么這樣做，為什么覺得非這做不可,？”然后小組交流解決,。讓學(xué)生明白桑娜抱回孩子并不為什么，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì),。并讓學(xué)生讀出這種體會,。設(shè)計意圖是使閱讀更加自主，體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式,，加深對課文思想感情的`體會,。
第二個句子是“桑娜臉色蒼白，神情激動,。她忐忑不安地想：他會說什么呢,？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦,？……不,，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該,，我自作自受……嗯,，揍我一頓也好！”
首先讓學(xué)生自己練習(xí)有感情地朗讀這些語句,，然后讓一位同學(xué)試著有感情地把這些語句朗讀給大家聽,。通過教師引導(dǎo)學(xué)生評讀的方式，加深了對這些語句的理解,。同時,，指導(dǎo)了學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生語感,。通過小組討論,，讓學(xué)生對這一處的心理活動描寫有了更完整的認(rèn)識和更加深入的體會，學(xué)生明白了桑娜由擔(dān)心,、害怕到堅定的復(fù)雜心情及這些心情產(chǎn)生的根本原因----桑娜一家很窮,。再一次讓學(xué)生朗讀這一部分，并要求學(xué)生讀出桑娜緊張,、擔(dān)心,、害怕、后悔到下定決心的心理變化。學(xué)生自由練讀后,，再次指名讀,，教師加以評價。使朗讀經(jīng)歷了由“初讀到品讀到感情朗讀“的過程,。通過悟讀,，進(jìn)一步體會到了桑娜善良的美好心靈。
我又是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫漁夫語言的句子的：
首先讓學(xué)生找一找能夠體現(xiàn)漁夫善良品質(zhì)的句子,。然后重點引導(dǎo)學(xué)生體會“哦,，我們，我們總能熬過去的,！”這個句子的含義,。把思維的方向指向關(guān)鍵詞。
“熬”,，讓學(xué)生思考“熬”字說明什么,？通過交流，讓學(xué)生明白了一個“熬”字,，表明了漁夫收養(yǎng)孤兒的決心,。通過這個熬，讓學(xué)生想象將來漁夫和桑娜的生活將怎樣,？（干活會更累,，生命受到威脅。）學(xué)生深深地體會到了漁夫?qū)幙勺约菏芸?，也要幫助別人的品質(zhì),。接著我又引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀漁夫說這句話時的動作、神態(tài),。讓學(xué)生圍繞描寫漁夫神態(tài)的語句提問,，（想一想漁夫嚴(yán)肅什么？憂慮什么,？“是個問題“指什么,？）再一次地體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式,。
接下來,，通過桑娜心理活動和漁夫語言的對比，感受兩個人面臨的同樣生活困境和兩人同樣的堅決舉動——抱養(yǎng)孩子,。從而感受窮人金子般的心靈,。
在品讀句子的同時，學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法,，即通過描寫心理描寫,、語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
接下來,，要結(jié)束課文,，我引導(dǎo)學(xué)生將板書和題目聯(lián)系起來思考,，發(fā)現(xiàn)什么問題。學(xué)生再次思考,，直擊：課文講了漁夫和桑娜幫助別人的美好心靈,，可題目為什么是《窮人》呢？下節(jié)課探討,。
這樣的設(shè)計的目的是通過問題引領(lǐng),，拓展學(xué)習(xí)。為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
附：
板書設(shè)計：
9,、窮人
環(huán)境描寫
桑娜
漁夫 美好心靈
這樣設(shè)計板書，意在給學(xué)生一個認(rèn)識——桑娜和漁夫面臨同樣的生活負(fù)擔(dān),，做出同樣的選擇,，他們同樣的善良。
人教版小學(xué)六年級語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1,、熟讀,、背誦課文。
2,、理清課文脈絡(luò),，學(xué)習(xí)先分析后下結(jié)論的寫作方法。
3,、理解課文內(nèi)涵,，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。
教學(xué)重點：熟讀,、背誦課文,，理解課文的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用現(xiàn)實生活中的事例來說明課文闡述的道理,，激勵學(xué)生刻苦“修身”,，身體力行，努力成為國家可用之才,。
教學(xué)難點：理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,，領(lǐng)悟先哲識“人”、用“人”的智慧,。
中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”,，強調(diào)“做”的重要性，且強調(diào)從我做起,，身體力行,。這方面從孔子開始就有許多名言，至今流傳在老百姓的口頭上，成為主流文化中的亮點,。如,，君子敏于事而慎于言;聽其言而觀其行;其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從;桃李不言，下自成蹊;踏實做事,，從自己做起,，是超越時間空間的“通行證”;能做之人永遠(yuǎn)是國寶、家寶,、單位之寶等,。本文闡述的道理也是如此。教學(xué)時,，在引導(dǎo)掃除文字障礙,，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，重點啟發(fā)點撥學(xué)生圍繞作者的四種態(tài)度,，結(jié)合自己的閱讀體驗和生活實例,，體會作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系，理解文章的深刻內(nèi)涵,。整個教學(xué)過程滲透大語文教學(xué)觀,，著力引領(lǐng)學(xué)生熟讀精思，溝通文本與生活的聯(lián)系,，努力喚起體驗和感受,，逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料，同時,，激勵學(xué)生汲取中國傳統(tǒng)文化的精華,，刻苦“修身”，身體力行,，努力成為國家可用之才,。
激趣導(dǎo)入：
由言善行惡的大貪官成克杰說起，激發(fā)學(xué)生從文中找出晏子對言善行惡者的態(tài)度,，讓學(xué)生明白文本與我們的生活很切近,。
速讀，指出晏子對言善行惡者(國妖)的態(tài)度：“除”
用身邊大貪官的事例導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,，并用課文中先賢的評價例證，拉近文本與生活的距離,，為課文學(xué)習(xí)投入情感準(zhǔn)備。
整體感知
采取“整體—部分—整體”的活動過程，引導(dǎo)學(xué)生掃除文字障礙,，理清文章脈絡(luò),，整體把握文章。
默讀,、誦讀,，疏通課文，把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn),，再分別表明四種態(tài)度,。
用讀和交流的方式，讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語境,，進(jìn)而把握微觀語境,，這是閱讀感悟的第一步,。
研讀探究
針對“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會晏子這樣依次排列的原則,。
中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”,，強調(diào)“做”的重要性,，從古至今,，有許多名言闡述這個道理,，請學(xué)生討論補充,。
針對晏子對 “言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度,，要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗和生活實例來說明課文闡述的道理,，領(lǐng)悟先哲識“人”用“人”的智慧,。
誦讀，質(zhì)疑,，討論,。參考提示——
對于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列，晏子強調(diào)的原則：“行”是最重要,，且強調(diào)從自我做起,，身體力行，所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的,。
晏子對于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛憎分明：“不能言”而“能行”的人和“能言”而 “不能行”的人,，雖然各有長短，但畢竟也是可用之才,，都值得“愛”和“任”;最值得發(fā)自內(nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”,，言行一致，說到做到的人;“言善”而“行惡”的人,，如成克杰之流,，欺騙性大，流毒之深,，應(yīng)該鏟除,。
此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動的主體,，圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”，精心設(shè)計幾個有坡度的問題,，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,。經(jīng)過研讀,、質(zhì)疑、討論,、感悟等環(huán)節(jié),，學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，文章闡述的道理也能逐步了然于心,。
根據(jù)自己的閱讀體驗和生活實例,，討論、交流,。
尊重學(xué)生個性化的閱讀,，既強化對課文內(nèi)涵的理解，又是對其進(jìn)行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng),。
課后作業(yè)：布置寫一則短文,，談?wù)剬Α翱谀苎灾砟苄兄?，國寶也”這句名言的感受,。
回家完成：以讀促寫，以寫促讀,，激勵學(xué)生刻苦“修身”,，努力成為國家“可用之才”。
思路點撥：此文先分析人的“言”和“行”的四種情況：能言,、能行(國寶);不能言,、能行(國器);能言、不能行(國用);言善,、行惡(國妖),，再分別表明自己的敬、愛,、任,、除等四種態(tài)度,，脈絡(luò)清晰,，文字障礙較少，學(xué)生借助注釋和工具書,，反復(fù)誦讀,，能夠把握大致內(nèi)容,。但學(xué)生要真正理解其闡述的深刻道理，卻不易,。教學(xué)時,，充分利用現(xiàn)實生活中的鮮活實例來輔以說明,，能使抽象的道理形象化,，生活化，通俗易懂,。如,，對“國器”、“國用”和“國妖”可以這樣理解：“國器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人,，雖然他們不會頭頭是道,、天衣無縫地長篇大論，然而卻是以不善辭令,、多做實事,、身體力行、踏實苦干來處世立命的,，他們是真正默默無聞的實干家;“國用”是有思想,、有主見、有韜略,，懂策略的士人,，他們在總體上來看，是“謀士”角色;“國妖”則表現(xiàn)為口是心非,，口蜜腹劍,，言善行惡，偽善真惡,，有時大奸似忠,，道貌岸然，其實是一伙奸滑小人,，無恥歹徒等,。
人教版小學(xué)六年級語文教案篇四
教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十二冊《窮人》。
教材分析
本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文,。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下的社會現(xiàn)實,，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。結(jié)合本組教材的編寫意圖,，在教學(xué)本課時,，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去，以深化對課文的理解,。
設(shè)計理念
依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,、自主探究,、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?！陡F人》一文,，無論是從課文主題和人物形象看，還是從寫作方法和語言風(fēng)格看,，都是實施研究性閱讀的好課,。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課字詞，讀懂課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文體會句子的含義,，從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德,。在這一學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在積累知識的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程,。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容,。從人物行動、語言,、思想活動中體會窮人的美好心靈,，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，展開合理想象,。
教學(xué)難點
體會桑娜矛盾的心理活動,。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過程
一啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題，你能提出哪些問題呢,？（課文題目是“窮人”,，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字,，為什么,？桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子？）
二細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情。
1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活,？
2學(xué)生自學(xué)課文,，在書中畫出相關(guān)內(nèi)容,。
（學(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會。）
【設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),?！?/p>
3學(xué)生匯報。
4有感情的朗讀,，匯報內(nèi)容相關(guān)的句子,，讀出你的理解。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力,，并使學(xué)生體會人物的特點,?！?/p>
三分析桑娜內(nèi)心活動,，體會人物的崇高品德。
現(xiàn)在就第二個問題展開討論,。
1出示文章描寫桑娜內(nèi)心活動的段落,。
【設(shè)計意圖：體會人物“忐忑不安”的心理及人物的`性格特點?！?/p>
2讀完本段內(nèi)容,，從中你想知道什么？
學(xué)生提問并歸納整理,。
（1）讀讀這段話,，想一想這段話的大致意思。
（2）這段話出現(xiàn)幾個省略號,？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動,。分頁標(biāo)題#e#
（3）采用小組間角色朗讀等形式展開自學(xué)。
【設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求,?！?/p>
3學(xué)生準(zhǔn)備交流。
（和小組同學(xué)交流,，表達(dá)自己的想法,。）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中體會探究的快樂，體會桑娜的善良,、樂于助人的美好品質(zhì),。】
4匯報展示,。
（學(xué)生個性化表達(dá),，暢談自己的體會。）
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解和語言表達(dá)能力,?！?/p>
5教師小結(jié),。
6練習(xí)朗讀。
四學(xué)習(xí)最后一部分,。
1讀讀最后一部分,，畫出自己喜歡的句子，并談?wù)勛约旱捏w會,。
【設(shè)計意圖：體會漁夫的高尚品德,。】
2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段,。
（學(xué)生有感情朗讀課文,，進(jìn)一步體會漁夫和桑娜的勤勞和善良。）
【設(shè)計意圖：在讀中體會兩人的善良,，樂于助人的高貴品質(zhì),。】
3出示文中的重點句,。（小黑板）
4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義,。
5學(xué)生匯報。
6教師小結(jié),。
五總結(jié)全文
1通過本課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié),。）
2結(jié)合課文內(nèi)容,，續(xù)寫課文故事情節(jié)。
人教版小學(xué)六年級語文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在讀古詩的過程中讀準(zhǔn)“雪,、滅、獨,、寒”4個生字的字音,，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個生字。
2,、能跟著錄音或老師的范讀,，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩,。
3,、能根據(jù)畫面大致了解古詩的意思，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句,。
4,、認(rèn)識部首“雨字頭”。練習(xí)描寫“雪、滅”2個字,。
教學(xué)重點難點：
能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思,。體會老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨釣的情景,。
教學(xué)過程：
一,、欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪,、寒”2個生字,。
2、交流反饋,，適時出示生字卡片“雪,、寒”。
3,、總結(jié),，板書古詩題目，學(xué)習(xí)“雨字頭”,。 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了,，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪,。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩,，題目是—— 板書——江雪 寫“雪”時，用紅色標(biāo)注“雨字頭”,，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤;這一點一點的多像——小雨點啊!
師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的,，可以看看書。)
二,、欣賞配樂古詩誦讀,，根據(jù)畫面和老師的講解大致了解詩意。
1,、播放媒體,，學(xué)生賞聽。
師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩,，大家要仔細(xì)看圖,，認(rèn)真聽錄音。
2,、再放媒體,，老師講解一句意思，再出示一句詩句。 師：請大家仔細(xì)聽老師講解,，再看著畫,，聽錄音，想想你明白了什么? 師：寒冷的冬天到了,，大學(xué)紛紛揚揚,，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影,。這真是——千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅。 師：在這冰天雪地里,，有一個老翁穿著蓑衣,，頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪,。
3,、交流聽明白了什么。 先自己說說,，再同桌交流,。
三、指導(dǎo)朗讀古詩
1,、出示整首古詩,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2,、老師一句一句范讀,，學(xué)生跟讀。
四,、自由練習(xí)朗讀,，多種形式反饋朗讀。
1,、自由練讀,。
2、小組交流讀,。
3,、全班交流讀。
4,、打擂臺背誦古詩,。
五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字,，指導(dǎo)有意識記憶字形,。
1、抽讀生字
2、交流記字好方法,。
六,、鞏固了解詩意。
1,、根據(jù)老師講的內(nèi)容,，背誦相關(guān)的詩句。
2,、根據(jù)畫面選擇詩句,。
七、指導(dǎo)描寫“雪,、滅”兩個字,。
人教版小學(xué)六年級語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感,。
2、使促學(xué)生獨立認(rèn)識“兮,、殤”2個生字;能正確,、熟練并有感情地背誦全首詩。
教學(xué)重點：體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感,。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、引入新課
板書課題,，齊讀課題,。
認(rèn)識詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景,。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1,、自學(xué)生字,。注意字的音和形。
“兮”“殤”都是一聲;“殤”shang,翹舌音,。
2,、自己讀課文，注意把詩讀正確,、流利,，了解每一小節(jié)詩的大意。
3,、體會詩歌感情,。
(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐?
(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”?
(3)有感情地朗讀一二節(jié)。
(4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么?
(見到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的,，在天幕籠罩下的大地,，茫茫一片，望不到邊,，給人以視野寬大,、心胸開闊的感覺。)
指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。
你從中體會到了什么?
理解：“山之上，國有殤”
(體會詩人愿以身許國的情懷,。體會詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國情感,。)
指導(dǎo)朗讀
三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”
體會詩人強烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情,，體會他在有生之年未能實現(xiàn)心中期望的失望情感,，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng),、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚,。
四、指導(dǎo)朗讀,、背誦
帶著感情自己讀讀這首詩
朗讀后試著背一背,。
五、布置作業(yè)
能正確,、熟練并有感情地背誦全首詩,。
板書設(shè)計：
人教版小學(xué)六年級語文教案篇七
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì),。
2. 抓住人物外表,、內(nèi)心的語句描寫，體會文中重點句子的含義,。
3. 體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚,。
【教學(xué)重點】
1.抓住重點語句，體會重點句子的含義,。
2.理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點】
理解桑娜復(fù)雜的心理活動,，體會課文的思想感情,。
【教學(xué)課時】第二課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師：練習(xí),、重點語句課件,。
2,、學(xué)生：熟讀課文，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句,。
【教學(xué)過程】
一,、活動一：以“讀”導(dǎo)入
課件演示(按課文填空)
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,，菜___________魚,。
丈夫 出海，這時候還沒有回來,。桑娜聽著 和 ,，感到 。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅,，如今又加上病,。寡婦的日子___________! 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來,。
母親在臨死的時候,，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳,。
師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁漁夫夫婦,，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》,。
設(shè)計目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計,，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活,，體會窮人的美好心靈,，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二,、活動二：感悟“富有”
1,、導(dǎo)語：同學(xué)們，課文除了題目之外,，文中一個“窮”字也沒有,，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有,，但在字里行間同樣能感受到。
2,、默讀課文,，討論、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?
3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì),。
應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”,。讓學(xué)生充分讀課文，找出重點的文段,，同桌交流討論,。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動、神態(tài),、外貌等方面體會,。
人教版小學(xué)六年級語文教案篇八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)”。因此,，在課堂上,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容,，自讀自悟,，品味其中的思想情感，并且在讀中生疑,，教師再因勢利導(dǎo),。我欣喜地看到學(xué)生在課堂上確實有了對文本較深層次的感悟，在語言方面也得到了較好的訓(xùn)練,。
[案例]
師：同學(xué)們讀得不錯,，進(jìn)步很大。大家在讀的過程中還有什么疑問嗎,？
生：我覺得“溫暖”和“舒適”用在這里不夠準(zhǔn)確,。
師：能說說原因嗎？
（有幾名同學(xué)舉起了手,。）
（生讀課文,。一會兒又有兩個學(xué)生高高地舉起手。）
師：你們兩個有不同意見嗎,？
生：我覺得 “溫暖而舒適”用得非常準(zhǔn)確,。因為小屋跟外面相比是溫暖而舒適的。
師：能具體說說嗎,？
生：外面狂風(fēng)怒吼,，又黑又冷，而小屋即使漏風(fēng),，跟外面比,，相對來說是溫暖的,。更何況小屋里還生著火爐。
生（先前質(zhì)疑的同學(xué)）：漁夫駕駛的是小船,，而海上寒風(fēng)呼嘯,，海浪洶涌澎湃，他隨時都可能有生命的危險,。而桑娜坐在家里,，孩子們都安靜地睡著。因此,，跟外面比,，家里相對來說是溫暖而舒適的。
師：哦,，你也改變自己原來的意見了,。為什么？
生：我聽了剛才幾個同學(xué)的發(fā)言,，覺得有道理,。再聯(lián)系上下文內(nèi)容想想，覺得我開始講的沒有道理,。
（這時,，又有兩名學(xué)生把手舉得高高的，要求發(fā)言,。）
師：是不是又有什么新發(fā)現(xiàn)了,？
生：我認(rèn)為文章表面上寫漁家“溫暖而舒適”，實際上是為了反映漁家生活的艱難和貧窮,。
師：哦,，為什么這樣說呢？
生：那樣一個簡陋的屋子,，對漁家人來說,，就算是“溫暖而舒適”的了，可見他們對“溫暖和舒適”的要求是極低極低的,。讀到這里,，我感到漁夫一家的生活是多么艱難！
師：從“溫暖而舒適”居然能看出漁家的生活艱辛,，真是一個了不起的發(fā)現(xiàn),！在這一點上我不如你們，因為我沒有想到這一點,，你們是我的老師,，謝謝！（生鼓掌）同學(xué)們,，只要我們在閱讀中真正動了腦子,，一定會有更多的新發(fā)現(xiàn)！
[反思]
（ 友情提醒：查找本課更多資料,，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：窮人）
人教版小學(xué)六年級語文教案篇九
閱讀了《窮人》這篇文章你對窮人有怎樣的看法和見解呢?下面就讓本站小編給大家分享一些《窮人》閱讀題答案吧,，希望能對你有幫助!
《窮人》閱讀題原文桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里,。她的心跳的很厲害,。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可,。
回到家里,，她把兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起,，又連忙把帳子拉好,。她臉色蒼白，神情激動,。她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受,?！牛嵛乙活D也好!
一聯(lián)系上下文,，解釋下列詞語的詞語。
忐忑不安：文中指：桑娜把西蒙家的兩個孩子抱回來,，內(nèi)心很不安定,。
自作自受：文中指：桑娜認(rèn)為做了不應(yīng)該做的事，如果挨丈夫揍,，只能自認(rèn)倒霉自己承受,。
《窮人》閱讀題題目1.聯(lián)系上下文解釋詞語。
2.這個片段選自《 》一課,，作者是_________
5.這個片段對桑娜進(jìn)行了什么描寫?她“覺得非這樣做不可”表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)?
(三)漁夫皺起眉( )他的臉變得嚴(yán)肅( )憂慮( )嗯( )是個問題( )他搔搔后腦勺說( ) 嗯( )你看怎么辦( )得把他們抱來( ) 同死人呆在一起怎么行( )哦( )我們( )我們總能熬過去的( ) 快去( ) 別等他們醒來( )
1.給這段話加上標(biāo)點,。
2.這段話中有兩個“嗯”，各表示什么?
3.聯(lián)系課文想一想.文中的“他”指誰? “你”指誰? “他們”指誰?
4.這段話中有一個最能表達(dá)漁夫?qū)幵缸约菏芸?，也要幫助別人的句子,，請把它寫在橫線上。
_________________
5.用“_______”畫出描寫漁夫神態(tài)的句子,。
6.文中畫線的部分,，應(yīng)該讀出()的語氣。
a.慌亂 b.堅定 c.急躁 d.猶豫
《窮人》閱讀題答案(一)1.窮人 俄 列夫·托爾斯泰
2.西蒙的孩子
3.熬 困難 樂于助人(意思對即可)
4.c a b
5.商量的語氣： 你看怎么辦? 指揮的語氣：快去解釋,、安慰的語氣：我們,，我們總能熬過去的!…點此查看六年級課外閱讀訓(xùn)練參考答案100則(本文答案在答案頁第3頁)…2.第一個“嗯”表示思考,。第二個“嗯”表示語氣停頓。(意思對即可)3.他指漁夫,，你指漁夫的妻子桑娜,，他們指西蒙的孩子4.我們總能熬過去的。
5.漁夫皺起眉
6.b
人教版小學(xué)六年級語文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會文中桑娜一家的貧窮,，理解桑娜夫婦勤勞,、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì),。
2.揣摩主人公的心理,，練習(xí)寫一段心理描寫。
教學(xué)重點：體會文中桑娜一家的貧窮,，理解桑娜夫婦勤勞,、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì),。
教學(xué)難點：揣摩主人公的心理,，練習(xí)寫一段心理描寫。
教學(xué)過程：
一,、出示課題：
同學(xué)們,，請看這個字（師紅筆板書“窮”），你能說出帶有“窮”字的成語嗎,？
（生說,，并由生板書到黑板左邊，豎著排列：可能有圖窮匕見,、窮困潦倒,、窮兇極惡、無窮無盡,、山窮水盡,、窮途末路）
你們了解的真不少，“窮”字在字典里有四種意思：
出示幻燈1：
“窮”字解釋：
1.缺乏財物,。2.環(huán)境惡劣,，沒有出路。
3.達(dá)到極點,。4.盡,，完。
（設(shè)計意圖：理解“窮”字的幾種意思,，積累有“窮”字的成語,，并由“窮”引出課文重點內(nèi)容。）
出示幻燈2：
“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎,？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦,？……不，還沒來,！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯,，揍我一頓也好,！”
二、層層深入,，學(xué)習(xí)第九自然段的心理描寫
（一）初讀第九自然段,，體會桑娜矛盾的心情
1.誰來讀讀第九自然段？你是怎樣理解的,？
2.你能用一個詞語概括桑娜的心情嗎,？（板書：忐忑不安）介紹“忐忑”寫法。
3.還可以用什么詞說桑拿的心情,？（教師適時板書：七上八下,、坐立不安、驚慌失措）
（設(shè)計意圖：找到課文重點段,，初步了解桑娜當(dāng)時復(fù)雜的心情,。）
（二）找出矛盾原因，理解桑娜一家窮苦的困境
過渡：為什么她的心理這樣矛盾,？（窮）默讀課文,，找找哪些地方寫出了桑娜一家的貧窮，并適當(dāng)批注,。
1.略讀：
a：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆,。
b：丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒回來,。
2.精讀：（出示幻燈3）
a：丈夫不顧惜身體,，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活,，可是還只能勉強填飽肚子,。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去,；吃的是黑面包,，菜只有魚。
（2）學(xué)語文就要咬文嚼字，你能從哪個詞語感受到桑娜家的貧窮,？（抓住“從早到晚,、勉強、黑面包,、只有”）
黑面包是一種用麥皮和少量的面粉做成的,，吃起來很硬，口感發(fā)酸,。
（3）這兩句話看似簡單而又平淡,，其實里面蘊含著許多內(nèi)容，你們能想象出來嗎,？
（4）通過你們的朗讀來告訴大家,。
你的朗讀讓我們深深地感受到桑娜一家真是——（板書：一貧如洗、家徒四壁,、捉襟見肘）
過渡：還哪些地方寫出了桑娜家里的貧窮,？（漁夫從早到晚地打魚，他今天的收獲怎樣,？）
清早就駕船出去,，夜晚十一點多了剛剛回來，至少十七,、八個小時,，卻什么都沒打到，每一網(wǎng)都是徒勞無功,，沒有半點收獲,。
（設(shè)計意圖：從文本中獲取關(guān)于“桑娜一家貧窮”的語句，并通過朗讀,、想象等形式理解桑娜一家貧窮的程度,，讓學(xué)生了解桑娜一家是那樣的一貧如洗、那樣的捉襟見肘或者吃了上頓沒下頓,。）
3.引申理解貧困
以前是勉強吃飽,，也許以后會是忍饑挨餓。
以前桑娜還能在家里做家務(wù)活,，多了兩個孩子之后……
（設(shè)計意圖：想象桑娜一家在非常貧困的基礎(chǔ)上,，抱養(yǎng)了鄰居的孩子之后的窘困境況。為理解桑娜夫婦的品質(zhì)作鋪墊,。）
4.再次理解桑娜心理矛盾
（設(shè)計意圖：在初步了解的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)習(xí)有關(guān)“窮”的內(nèi)容，進(jìn)一步引申,，理解桑娜的心情為什么那樣矛盾,、那樣忐忑不安,。）
三、理解桑娜和漁夫是怎樣的人
漁夫得知西蒙死了,、兩個孩子無人照料這個消息后,，他是怎樣做的？
（一）初步感知：
1.讀：哦,，我們,，我們總能熬過去的！快去,！別等他們醒來,。
2.說說你的理解。
3.熬字寫法,，（板書：熬,，四點底用紅色）
介紹四點底：煎、熬,、烹、煮都有四點底,，四點底表示用很長時間,、慢慢、不間斷地用火煮東西,。
“熬”字在字典中解釋：1.久煮,。2.忍受，忍耐,。這里選哪一個,？
這個詞也可以表示忍受、忍耐,，這樣換可不可以,？
哦，我們,，我們總能熬過去的,！
哦，我們,，我們總能挺過去的,！
那是一種怎樣的忍受？怎樣的忍耐,？怎樣的煎熬呢,？（長時間的、忍饑挨餓的,、無窮無盡的……）
（設(shè)計意圖：通過“熬”字再次感知桑娜抱養(yǎng)鄰居家兩個孩子所遇到的困難和承受的壓力,，引導(dǎo)學(xué)生正確理解夫婦純樸善良的形象。）
（二）想象情景，理解夫婦的為人
1. 是呀,，教師運用黑板上的成語總結(jié)：
出示幻燈：
能用上這些關(guān)聯(lián)詞語說說桑娜夫婦的想法嗎,？
哪怕……也…… 寧可……也不……
雖然……但是…… 不論……都……
2.聽了這些帶有關(guān)聯(lián)詞語的句子，你仿佛看到了怎樣的桑娜,、怎樣的漁夫,？（板書：淳樸善良、心地善良,、無比善良）
3.（出示幻燈5）填寫：他們（??? ）貧窮,，但是他們（???? ）不貧窮。
（設(shè)計意圖：通過“用關(guān)聯(lián)詞語說話,、填空”的形式,，引導(dǎo)學(xué)生感受“桑娜夫婦”的形象。）
三,、練習(xí)心理描寫（出示幻燈6）
……
（設(shè)計意圖：練習(xí)心理描寫,，更深一層理解課文內(nèi)容。）
板書：
窮人
一貧如洗?? （七上八下）?? 淳樸善良
捉襟見肘???? 忐忑不安???? 無比善良
家徒四壁?? （坐立不安）?? 心地善良
人教版小學(xué)六年級語文教案篇十一
教師通過說課,，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點,、難點，理清教學(xué)的思路,。這樣就可以克服教學(xué)中重點不突出,，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率,。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《我的舞臺》說課稿,，希望能夠幫到您!
《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學(xué)生能體會課文表達(dá)的感情,，欣賞各種藝術(shù)形式,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情操，還要學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,。
《我的舞臺》以“我”的成長為線索,，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事,，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺上,，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人,，認(rèn)真演戲的道理,。本課語言風(fēng)趣而又充滿童趣，描寫細(xì)致而又生動,，雖然要體現(xiàn)的是艱辛,，而筆下卻出處流露著樂觀,。
六年級的學(xué)生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會文中關(guān)鍵此詞句在表達(dá)情意方面的作用,。他們對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識,，但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)班級學(xué)生學(xué)情,，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.用比較快的速度讀懂課文,，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,。
2.感受戲劇表演的神奇魅力,。
現(xiàn)在的學(xué)生對戲曲藝術(shù)了解甚少,，對學(xué)習(xí)戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解,，所以，我制定了以下教學(xué)重難點,。
1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力,。
2.體會在藝術(shù)之路上,，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力,。
我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點,，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話，提綱挈領(lǐng)的牽動全文的學(xué)習(xí),，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路,，先了解文章主要寫了哪幾件事,，從整體上把握了課文的內(nèi)容。然后再慢慢深入課文,，分析重點句子,。以總結(jié)句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口,，讓學(xué)生體會作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力,。緊扣題眼，感悟舞臺,，層層展開,，將文章的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起,，讓學(xué)生主動,、愉快的參與學(xué)習(xí)，掌握知識,，形成能力,。通過本課,，我努力教給學(xué)生將文章讀短，再讀長的學(xué)習(xí)方法,，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，達(dá)到融會貫通。
1.(同學(xué)們,，大家都知道,，悠揚美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面,，這就是藝術(shù)的魅力所在,。而戲曲作為一項表演藝術(shù)，它的舞臺藝術(shù)也有這神奇的力量,，究竟舞臺的魅力能有多大呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文,，來感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生整體感知本組課文,，也可達(dá)到溫故知新的作用,，把對前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本組課文，更容易把學(xué)生帶入情境之中,。
2.板書課題,，齊讀課題。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜,。從題目著手,，讓學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺上、文學(xué)舞臺上所取得的成功,，從而也增強了學(xué)生的好奇心,，想要去作者的舞臺一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文,，更能讓學(xué)生主動去掌握課文內(nèi)容,，領(lǐng)會課文的主旨。
引導(dǎo)學(xué)生分段讀文,，讀正確,、讀流利，概括文章主要內(nèi)容,，整體感知課文內(nèi)容,。
出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問題讀書,，學(xué)有方向,。交流時，回到課文題目,，了解“我”對舞臺有著怎樣的感情,，請學(xué)生找出文中的句子來回答,。學(xué)生就會找出(1)舞臺對我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力,。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句，是貫穿全文的兩條主線,，從這兩句話著手,，讓學(xué)生從整體上把握課文，知道文章圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例,。然后以此為點,，層層展開，抓住文章重點語句來體味我對舞臺的感情,，這樣以情感人,，使學(xué)生感同深受，帶著和作者相同的情去體會這舞臺對作者的感情,，以達(dá)到本課的目標(biāo),。由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺的不斷變化,，在深入研讀課文階段我會分別出示課文中重點的句子,，做為重點分析。讓學(xué)生明白是舞臺煉就了“我”的勇氣和毅力,，是勇氣和毅力讓“我”走向成功,。
學(xué)完課文后，我讓學(xué)生用格言警句來談自己所受到的啟示,，并相機(jī)出示一些有關(guān)成功的名言,，讓學(xué)生明白，在藝術(shù)和生活的舞臺上,，沒有捷徑可走，只有付出才會有收獲,。
人教版小學(xué)六年級語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演,，模擬與老師交流的過程。
2.和同學(xué)交流：面對不同的人,，解決不同的問題,，需要特別注意些什么?
教學(xué)重點:交流時，把具體的理由講清楚,。
教學(xué)難點:交流中,，能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對,。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持,，于是很著急,，很失落。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說,。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請你支持我(板書：請你支持我)
二,、模擬交流
1.同學(xué)們要辦一份報紙，要明確以下問題：
(1)辦報紙的目的是什么?
(活躍班級文化生活,，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力,。)
(2)有哪些事情需要老師的幫助?
(在課外活動時分配出一定的時間;請老師把關(guān)報紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷)
(3)老師可能會提出些什么問題?你想怎樣回答?
(大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師,，我會怎樣想,，怎樣說?)
(板書：說想法，講目的做預(yù)案,，備應(yīng)對)
2.模擬交流過程,，評價同學(xué)表現(xiàn)。
(1)小組討論,，設(shè)想一下交流過程,。
(2)禮貌誠懇地說明來意。
講清楚辦報的設(shè)想,，說明目的,。
設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮,。
(3)點撥指導(dǎo)：
師：找到老師,，你怎樣誠懇說明自己的來意呢?
生：老師，我想和您說件事,。
師：還有誰說得更禮貌一些呢?
生：老師,，請問您有時間嗎?我想和您說件事。
生：我們想辦一份報紙,。
師：老師會怎么說?我想老師一定會問：你們怎么想到這件事?對不對?
生：對,，我們就說一說。因為經(jīng)常在訂閱的報紙上看到好多學(xué)生們辦報的消息,，于是就有了這樣的想法,。
生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力,。
師：自己辦的報紙同學(xué)們一定最喜歡讀,，那樣就可以提高大家的閱讀能力。
生：在報紙上,，我們還可以發(fā)表一些建議,，比如建議大家保護(hù)環(huán)境,、尊老愛幼等。
師：設(shè)想真不錯,。老師還可能會擔(dān)心什么呢?
生：誰來當(dāng)主編?多長時間出版一期,，時間夠用嗎?……
師：想的真夠全面，比我想到的還多呢,。真不錯,。這些問題你們都想過該怎么回答嗎?
生：我們小組都想過了。
(4)各小組依次模擬表演,，其他小組評價,。
(5)教師評價。
三,、口語練習(xí)
1.說服媽媽,，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
說服同學(xué),，在班里成立“生物角”,。
說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動,。
2.分小組領(lǐng)任務(wù),，每小組選擇一個任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流,。
四,、課堂總結(jié)
1.要說服別人，支持我們做一件事情,，要學(xué)會正確的口語交際,。態(tài)度誠懇禮貌;講明設(shè)想，說清目的;做好預(yù)案,，從容回答,。
2.面對不同的人，解決不同的問題,，需要注意：
先說想法,，再把具體的理由講清楚。
設(shè)想對方可能的反應(yīng),，恰當(dāng)應(yīng)對。
